《培養學生計算準確率》小課題總結

　《培養學生作業計算準確率》小課題研究報告 在平時的中學數學教學中，我們發現，學生計算的準確率一直是影響學生成績的主要問題。能夠說，提升中學生的計算水平，已經成了當前中學數學教學的一個突出問題。所以在本學期的小課題研究中，數學組的教師通過討論，決定展開提升初中學生計算水平及結果準確性的研究，目的是為了提升學生對計算的興趣，能靈活使用各種公式、法則，快速、準確地完成各種相關的計算，現對本課題做一個總結。

　一、培養學生良好的計算習慣。

　首先，認真審題是準確計算的前提。其次，要大力培養學生認真書寫，按步驟做題的習慣。一部分同學書寫很不認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部同學出錯的原因是直接寫答案造成的。他們往往是在書本上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結果因為書寫潦草，造成了不應出現的錯誤。針對這種情況，我要求每個同學必須按步驟做題，并要求他們書寫工整、格式規范，橫豎對齊。我還經常不定時檢查學生是不是照我的格式去做了，表揚做得好的同學，促動學生養成良好的書寫習慣。再次，培養學生認真檢查，驗算的習慣。

　二、激發學生學習的興趣，營造愉快學習的氛圍。

　展開計算競賽活動。對于枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之后，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當展開一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提升計算的興趣，達到提升計算準確率的目的。對于計算準確的學生加以表揚鼓勵，從而大大提升了學生的積極性，增強學生愉快學習的體驗。對于學生因為粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強自信，再提出出錯的原因和改進的方法，促其改正錯誤。另外，還應注重增強學生的口算、估算、簡便計算水平的訓練。

　三、 對比分析，反復練習，形成計算技能。

　對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。對于學生易計算錯誤的計算題，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提升計算的準確率。每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算水平由量變到質變，逐步形成計算技能，持續提升計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提升打下堅實的基礎。

　四、提升學生計算水平的對策 （1）激發學生計算的興趣，變被動為主動。

　 單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練

　習組織形式，激發學生學習興趣，變被動為主動。

?。?）培養學生良好的計算習慣。

　 書寫要規范。良好的計算習慣的培養從書寫開始。從平常教學實踐來看，很多學生正是因為書寫格式不規范導致錯誤。規范的書寫格式能夠表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數字和運算符號，提升準確率。

　 要求學生做到一看、二想、三算、四查。

　 要求學生在抄題和每步計算時認真核對，引導學生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。最后，就是要驗算，驗算是一種水平，也是一種規范。計算完，要認真檢查計算的方法是否準確，數字、符號有無寫錯等。最好的方法是讓學生換個思路實行驗算。因為學生往往有個思維定勢，如果使用的正常解題思路有時很難發現問題。

?。?）重視學生口算水平和估算水平的培養。

　口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數的一種計算方式。它是計算水平的一個重要組成部分，教師在教學中要堅持學生實行口算、聽算的訓練，同時還要教給學生準確的口算方法，引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。實踐證明，口算對學生的計算水平有很大作用。

　估算能夠培養學生的數感，它對學生的計算也有一定的作用。比如，能夠協助學生檢查計算的結果準確與否，使用估算方法能夠很快地確定計算結果的取值范圍。

?。?）重視計算的技巧性

　在平時的訓練中，教師要提供學生做題的一些技巧。如：簡便運算的學習，不但能夠提升學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發展也有很大協助。

?。?）重視錯題的訂正反饋

　教師要即時了解學生在計算題中存有的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學生一起分析交流，發現問題，想出對策。

?。?）重視對學困生的輔導工作 五、課題研究成果與反思 通過一學期的努力與實踐，全年級學生的計算準確率有所提升。最近幾次的作業統計發現，學生計算準確率由提升了很多，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續深入研究的信心。計算水平既是一種技能，也是一種學習態度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提升學生計算準確率時，也應采取多管齊下綜合推動的策略，

　單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。

　總來說之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位學生的計算能力。

　初中數學組 2014 年 6 月 5 日