《課題1原子構成》教案

　第一節

　原子的構成

　第一課時

　原子的結構

　【教學設計思路】

　因為在現階段的教學條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現象去誘發學生想像，所以，這對于初學化學的學生來說有一定的困難。在教學過程中，借助直觀的多媒體課件和一些關于微觀粒子運動變化的視頻，這樣，既能誘發學生想像，增強對他們對知識的理解，又能把抽象變為生動，增強學生學習這部分知識的興趣。

　【教學目標】

　知識與技能：了解原子是由質子、中子和電子構成的； 過程與方法：?充分利用教材提供的圖、多媒體等教學手段，化抽象為直觀，初步學會使用想象、歸納、概括等方法獲取的信息實行加工。

　?通過討論與交流，啟發學生的思維，逐步養成良好的學習習慣和學習方法。

　情感態度和價值觀：通過了解原子結構的發展史，體驗科學探究的艱辛與喜悅，學習科學家嚴謹治學的科學態度 【 教學重、難點】

　重點：原子的內部結構 難點：α例子散射實驗的分析、對“原子不顯電性”的理解 【教學方法】

　問題探究法，講授法 【教學過程】

　 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 回顧：展示水分解的微觀示意圖 思考：分子和原子的根本區別是什么？ 過渡啟發：

　分子很小，但在化學變化中還可進一步分成原子，而原子在化學變化中無法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒呢？原子能不能再分？ 認真聽題；思考并回答。

　在化學變化中分子能夠為原子，原子不能再分。

　意見不一 ①能 ②不能 ③不確定

　回憶舊知識引導學生尋找最近知識發展平臺，為新知識原子能否再分作好承接。

　創設良好的學習情境，激發學習的興趣，激活學生思維。

　【新課導入】：

　【播放中國第一顆原子彈爆炸視頻】

　原子很小，為什么卻有那么大的威力？原子內部的結構是怎樣的？引入新課 【板書】原子的構成 【明確學習目標】

　觀看視頻，驚訝的原子彈爆炸的威力，討論交流

　帶著濃厚的興趣進入學習狀態 從 形 象 生動的視頻資料入手，一開始就抓住學生的好奇心，問題激疑

　【投影】：道爾頓、湯姆森、盧瑟福三位科學家的圖片 提問：請你談一談對這三位科學家的了解。

　【理解一】：原子是不可分 道爾頓：近代原子學說，認為原子是不可分割的實心球體。

　【理解二】電子的發現 1897 年，在英國科學家湯姆生發現電子，并提出了“葡萄干布丁”模型。從此，人們開始揭示了原子內部的秘密。

　原子中的電子帶負電，同學們能解釋原子為什么不帶電嗎？ 相互交流，談對科學家貢獻的理解。

　認真讀課本 聆聽老師的講解 通過感受原子的發展史，使學生初步建立原子可分的理念，并培養學生敢于質疑的科學精神。

　【理解三】原子核的發現 盧瑟福：發現原子核 【PPT 播放盧瑟福實驗視頻】

　重現化學家盧瑟福的a粒子散射實驗。鉆到原子內部去看看。

　現在我們有一塊金箔，薄到僅為一個金原子的厚度，也就是說這個片金箔只含有一層平鋪開來的金原子，默認金原子之間緊密接觸、無間隙。另一個主角：帶正電荷的 a 粒子，還告知大家一個知識：同種電荷互相排斥，就像磁鐵的同極相斥一樣，如果把同種電荷的兩物質放在一起，則會被彈開?，F有帶正電荷的 a 粒子轟擊金箔：

　觀看視頻，觀察實驗現象，記錄現象：實驗中絕大部分的a粒子能順暢地穿過金箔；少數粒子改變了原來的方向；極少部分粒子被反彈了回來。

　通過視頻，再現盧瑟福的 a粒子散射實驗，在體驗真實的科學家實行研究的同時，初步學習其研究方法。設疑引起思考，初步建立原子結構的概念，體會嚴謹的科學態度。

　通過活動，使學生深入理解原子的結構。

　引導學生將新

　思考：假如你是盧瑟福，你會怎樣解釋這些現象呢？引導學生分析 a 粒子轟擊金箔實驗。

　提示：

?。?）原子是一個實心的球體嗎？ （2）帶正電荷的 a 粒子撞到后，并沒有被吸住，而被彈了回去。說明原子核帶正電、負電？ （3）原子核帶正電，但請問同學們，由鐵原子組成的鐵棒帶電嗎？說明原子帶電嗎？ 小結：原子內部存有原子核 如果把原子比作一個體育場，則原子核就相當于這個體育場中心處的一只螞蟻。

　【過渡】原子除了帶正電的原子核，核外可能是空的，什么東西都沒有嗎？進一步介紹：這個東西就是電子——質量很小，帶一個單位的負電荷的微小質點稱為電子。

?。?）不是，絕大部分都是空的。因為絕大部分的 a 粒子能順暢地穿過金箔。

?。?）正電 （3）不帶電。說明原子不帶電。核外必需還有一種帶負電的東西存有且要正負電量相等才能使整個原子正負抵消，不帶電。

　知識構建得更加的全面。

　提 出 的 新的思考小問題，為學生思維插上了翅膀 我們來總結一下：原子是由哪兩部分構成？ 結論：原子是由原子核和核外電子構成。

　【理解四】質子、中子的發現 原子由原子核和核外電子構成，那原子核內部又是如何？ 引導探究原子由什么構成？科學研究表明：原子核也不是簡單的、不可分割的，它由質子和中子兩種粒子構成。

　講述：盧瑟福發現質子，查德威克發現中子…… 原子彈爆炸正是利用原子核裂變時產生的巨大能量，這說明原子核還能再分。

　設疑引起思考，初步建立原子結構的概念，體會嚴謹的科學態度。

　科學研究還發現，質子帶正電，中子不帶電

　 原子很小了，原子核更小了，那原子核能否繼續分嗎？

　能。還可以繼續劃分為質子和中子。

　利 用 原 子構成的示意圖，清晰地為學生展示探究得到的原子的內部結構。在肯定剛得到的結論的同時，為新問題的提出搭建了一個新的平臺。

　我們一起來將原子的構成進一步補充。

　【板書】

　核外電子 原子

　 質子 原子核 中子 記筆記 我們發現科學總是在“否定之否定中無限的接近真理”，我們要學習科學家善于質疑的精神。至于中子、質子及電子還能否再分，就要看在座各位的研究了。

　思考 培養學生敢于質疑的科學精神

　【板書設計】

　課題 1 原子的構成

　 一、原子的發現史 道爾頓實心球---湯姆森“葡萄干布丁”—盧瑟福原子核的發現 二．原子的構成

　 核外電子

　每個電子帶 1 個單位負電荷

　 原子

　質子

　每個質子帶 1 個單位正電荷

　 原子核

　中子

　不顯電性