課題結題-高中生物非選擇題答題方法和技巧探究課題材料匯編

　 高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究 材 料 匯 編

　 課 題 編 號

　 780

　 結 題 形 式

　 會議結題

　 課 題 研 究 單 位

　縣第一中學

　 課題研究負責人

　 A

　 課 題 研 究 成 員

　 B

　C

　 制作時間：2018 年 9 月 5 日

　目

　錄

　 市教育教學微型課題申請·評審表 ............................. 1 立項證書 ................................................... 8 《高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究》開題報告 .......... 9 高中生物非選擇題作答情況問卷調查及分析報告 ................. 14 《 高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究 》 課題設計 ......... 21 《高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究》結題報告 ......... 24 “三步走”非選擇題答題法使用情況問卷調查及分析報告 ......... 35

　 論文集

　淺析表達能力在生物非選擇題作答中的重要性 ................... 39 淺析高中生物圖表類非選擇題的答題技巧 .....................

　44 淺談高三教師如何提高學生解題能力 .......................... 48 高中生物非選擇題之我見 .................................... 53 高中生物非選擇題的答題策略 ................................ 64 高中生物非選擇題失分原因及對策 ............................ 68

　 教學設計

　生物膜系統 ................................................ 73 染色體變異 ................................................ 80

　習題集

　榮譽證書及活動剪影 ....................................... 111

　市教育教學微型課題研究成果鑒定書 ......................... 110

　1 市教育教學微型課題申請·評審表

　負責人 A 工作 單位 市一中 聯系電話

　主要 參加者 姓

　名 職

　稱 學

　歷 工 作 單 位 A 中一 大學本科 一中 B 中二 大學本科 一中 C 中二 碩士 一中 課 題 名 稱

　 高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究 選 題 緣 由 非選擇題是高中生物教學中的常見題型，是高考卷中的主要試題形式之一。對非選擇題的解答可全面考察學生對基礎知識的掌握情況、知識遷移能力、概況表述能力和綜合運用能力。長期以來，同學們對非選擇題的認識和作答存在著或多或少的誤區，在非選擇題的答題技巧和規范性方面還有著許多的迷惘，這個問題不解決必將導致答題的準確性、科學性、完整性、條理性、邏輯性等方面出現瑕疵，影響答題效果和得分率。

　因此高中生的解題方法和技巧要進行強化訓練，以適應高考。

　研 究 設 想

　通過問卷調查，深入了解高中生在生物考試中非選擇題遇到的問題和應對策略。

　根據調查問卷結果，本小組將針對高中生物非選擇題的不同類型,即文字表述類、圖表類、計算類、實驗類四種，分別從審題能力、分析綜合能力和表達能力三方面來針對性的闡釋高中生物非選擇題的解題方法和技巧。

　根據歷時 6 個月的追蹤指導學習，得出一些學生樂于接受的解題方法和技巧，并加以推廣。通過這些解題方法和技巧，能更好的幫助高中生把握高考生物題，從而獲得優異的成績。

　2 單位 審查 意見

　 （單位蓋章）

　年

　 月

　 日 縣（區）

　意

　見

　 （單位蓋章）

　 年

　 月

　 日 市級 審查 意見

　 （單位蓋章）

　年

　 月

　 日 注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負責人），且當年只能承擔參與一項課題研究； 2. 正文宋體小 4 號，篇幅控制在 A4 紙 2 頁的范圍內。

　3 登記號

　 《課題設計論證》活頁

　課題名稱：

　高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究

　 注意事項：本活頁中一律不得出現申報人、主要參與者及有關單位等有效信息，否則按放棄申報處理

　課題設計論證 ·本課題選題意義； ·本課題的研究目標、研究內容、研究假設； ·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。

?。ㄏ?2000 字內）

　一、選題意義

?。ㄒ唬┱n題主要涉及概念界定 1、高中生物，國家規定的高中學科，大多省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本，但大致內容是一樣的。市通用蘇教版，教材共 6 冊，供高中學生使用。必修一、二、三為必修內容，選修一和三供理科學生自行選擇學習，選修二供文科生學習。

　2、非選擇題即通常所說的簡答題。高考生物試題的考察類型有選擇題和非選擇題。其中選擇題有六個，非選擇題包括必修部分的 29 至 32 題和選修部分的 39 和 40 選做題。其中選擇題占 36 分，非選擇題占了 54 分。非選擇題的類型有文字敘述型、計算型、圖表型和實驗型。

　3、解題方法和技巧須從審題能力、分析綜合能力和表達能力三個方面入手，從而提高學生解題能力，更好的應對高考。

?。ǘ┱n題研究現狀 在生物教學方面，由于教師偏向于講述課本知識，忽略學生對于試題的審題能力、綜合分析能力和語言表達能力的培養。學生在學習過程中，忽略了課本上生物專業術語的使用，以及答題時候對于試題的審題不夠精準，還有學生多年形成的固有思維和分析綜合能力相對欠缺，使得學生在生物考試中得分率低，失誤大，從而影響高考成績。盡管已經有許多專家和同仁展開了探究，這些探索研究的深度、廣度不盡相同，但無疑都是有益的嘗試，都值得我們借鑒和學習。但由于我市在生物課堂的研究相對滯后，起步晚、檔次低、成果不明顯，并且是普遍現象，已成為全市生物教學的突出問題。

　4 （三）選題意義 生物學教學的目的是增進學生對生物學知識的了解，有利于學生素質的全面提高，而衡量教學效果的重要指標之一就是學生的解題能力。有不少學生，平時學習感覺知識掌握得不錯，老師講的知識點也都理解了，但考生在答題時卻暴露出很多不足，比如粗心大意寫錯的；拿到題目摸不著頭緒，無從下筆的；寫了很多卻答不到點子上，拿不到分數等等。那么如何跳出這種“會而不對，對而不全”的怪圈，提高學生的解題能力呢？本小組成員在教學過程中反復思考，不斷地實踐，認為必須努力提高學生三方面的能力，及審題能力、綜合分析能力和表達能力，從而提高學生的解題能力，使學生更好的應對高考，獲得高考的成功。

　二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設；

?。ㄒ唬┱n題研究目標 1、教師在完成課堂教學任務的同時，也要注重對學生解題能力的培養，以及綜合分析能力、邏輯思考能力、語言表達能力等方面的培養。

　2、課堂教學中注重生物課本的專業術語，提高教師和學生生物學素養，從而使得學生在答題中更加精準、科學、完整。新課標提倡“以學生為本”的學生觀，要真正落實這一觀點，有效地提高生物課堂教學的實效性，就要求教師在備課過程中將學生備進去，從知識、能力和情感態度與價值觀三個方面來培養，尤其是在完成知識能力培養的基礎上，實現對能力提升的目標和情感態度價值觀的培養。

　3、教師與學生及時溝通交流，將學生在做非選擇題的過程中遇到的問題和出現的誤區和失誤進行統計和積累，并將非選擇題的類型進行整合，針對性的幫助學生更好的作答非選擇題，進而在生物考試中取得優異成績。

?。ǘ┱n題研究內容 1、分析造成學生生物成績不理想的原因。

　2、通過抽樣調查，調查研究本校高中生在非選擇題作答時所遇到的問題。

　3、高中生遇到生物非選擇題常用的解題方式和技巧。

　4、通過本小組對于非選擇題的答題方法和技巧的研究，能否提高學生的生物成績。

?。ㄈ┱n題研究假設 通過問卷調查，深入了解高中生在生物考試中非選擇題遇到的問題和應對策略。

　根據調查問卷結果，本小組將針對高中生物非選擇題的不同類型,即文字表述類、圖

　5 表類、計算類、實驗類四種，分別從審題能力、分析綜合能力和表達能力三方面來針對性的闡釋高中生物非選擇題的解題方法和技巧。

　根據歷時 6 個月的追蹤指導學習，得出一些學生樂于接受的解題方法和技巧，并加以推廣。通過這些解題方法和技巧，能更好的幫助高中生把握高考生物題，從而獲得優異的成績。

　三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟、預期結果

?。ㄒ唬┍菊n題的研究思路 首先通過調查問卷，了解高中生在作答生物非選擇題時遇到的問題以及應對策略。然后根據調查問卷結果，分析不同應對策略對生物成績的影響。鼓勵學生使用適合自己的答題方法和技巧，并且在老師的指導下有所改善，并在課堂上進行認可和推廣。根據小組歷時 6 個月的追蹤指導學習，指出生物成績不理想的問題所在，得出生物非選擇題的答題方法和技巧并加以推廣。

?。ǘ┍菊n題的研究方法 1.問卷調查法 (1)調查對象為本校高二年級隨機抽取的 5 個班的學生，共 200 人。發給每人問卷調查表一份。答卷前告訴學生調查的目的并要求他們真實填寫。

　(2)獲取調查結果 根據普通高中課程標準及同科教師的教學經驗，制定高中生物非選擇題答題策略的調查問卷，調查他們在做非選擇題時遇到的問題以及策略的使用情況。

?。?）數據分析 2.文獻綜述法 查閱近幾年對高中生物非選擇題答題方法和技巧的問題調查及應對策略研究的文獻，通過文獻綜述法歸納整理了具有代表性的觀點。

　3.個案分析法：分析研究學生的個體作答非選擇題的具體情況，總結規律。

　4.經驗總結法：收集活動中的資料進行整理，并對研究過程中取得的經驗和體會及時進行總結歸納，形成研究方法。

　5.行動研究法: 對研究過程中取得的經驗和體會及時進行總結歸納，形成研究方法。

?。ㄈ┍菊n題的實施步驟 第一階段：準備階段(2017 年 12 月－2018 年 1 月)

　6

　 1.組建課題組，確定課題研究內容，制定課題方案及實施計劃。

　2.召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。

　 3.查看相關文獻資料，把握研究現狀與發展趨勢。

　4.調查高中生生物非選擇題答題現狀和應對策略。

　 5.申報立項。

　第二階段：研究實施階段（2018 年 2 月－2018 年 4 月）

　1.制定具體可行的課題研究方案，并按計劃開始實施。

　2.召開課題討論活動，及時調整研究方案。

　3.完善實驗的模式，提高實驗的效果，逐步形成行之有效的模式。

　4.將試驗中獲得的新思想，新方法大面積推廣，付諸于教育實踐。

　5.收集有關數據與資料，進行教學設計，教學案例，教學論文，階段性研究成果的撰寫。

　第三階段：整理總結階段（2018 年 5 月－2018 年 6 月）

　1.總結研究成果，對研究中形成的大量一手資料進行系統的分析整理。

　2.撰寫結題報告，匯編研究資料，完成課題研究的結題工作。

?。ㄋ模┍菊n題的預期結果 經過 6 個月了解高中生在生物非選擇題作答時遇到的問題以及應對策略，分析不同應對策略對生物成績的影響，指出學生生物成績不理想的問題源頭，對這些學生采取審題能力、分析綜合能力和表達能力等方面的訓練，使得他們的應試能力有很大的進步，而且對生物學習更加有信心。根據此調查，分析當前高中生物教學的不足并探討高中生物高效課堂的對策，來改善當前的教學現狀，滿足新課程標準的需要，促進學生的全面發展。

　7 完成課題的可行性分析 ·完成課題的保障條件（如主要參加者的學術背景和人員結構、研究時間及所在單位條件等）。

?。ㄏ?800 字內，本頁不夠可加頁）

　一、完成課題的保障條件

　1.參與該課題研究的課題組成員思想意識新，具有多年的教育科研經驗，在教學改革中做出了一定的成績。課題組成員們業務素質過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實施該課題的重要性、必要性和可行性已進行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學、心理學、統計學等理論知識，這些都為該課題的研究工作提供了充足的力量保證。

　 2．該課題的研究有一定的研究基礎，課題組成人員多篇論文、教學設計的發表和課題的成功研究，為該課題的研究打下了良好的基礎。

　3．我校大氣典雅的校容校貌，追求卓越的師資隊伍，規范有修養的學生養成教育在社會各界樹立了良好的口碑。各方面工作取得了驕人的成績。領導重視、支持教育科研。學校又建立了校園網，信息渠道暢通，教學和科研設備先進，此外，學校的資料室、電教室、圖書室內圖書、報刊、電子讀物等藏量豐富，為教師們查閱有關資料和學習研究提供了方便。

　4．另外學校與市教科院、市區教研室等部門有密切的聯系，這些單位的領導、專家們對我校教科研及該課題的研究給予了很高的重視。

　綜上所述，我們擁有一支高素質，有責任心，有能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，并自行解決了研究所需要的經費，所以，我們的課題研究是完全可行的。

　二 、主要參考文獻

　[1]教育部：《普通高中生物課程標準(實驗)》，2003-7-1. [2] 張對雁.高中生物選擇題的解答策略之初探[J].經濟研究導刊，2010（33）：291-292. [3]康國平.高中生物選擇題審題策略[J].理科考試研究，2016（9）:73-74. [4]鄺旺云.高中生物選擇題的解題策略[J].山西青年，2013（8）:96. [5]馬甲榮.淺談高中生物審題技巧[J].中學生數理化(學習研究)，2016（7）:58.

　8 立項證書

　 《高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究》

　開題報告

　執筆：A A

　一、課題名稱的表述

　本課題名稱為“高中生物非選擇題的答題方法和技巧的探究”，研究的對象為高中學生，高二生物教師；研究的內容是：新課改下，高中生物非選擇題的答題方法和技巧；研究的目標是：構建在新課改理念下，一中的高中學生...