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篇一：人教版四年級下數學乘、除法的意義和各部分間的關系
篇二：2018人教版四年級數學下冊乘、除法的意義和各部分間的關系教案
第二課時 乘、除法的意義和各部分間的關系
教學內容：
教科書第5——6頁的內容
教學目標：
知識與技能
1、理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用。
過程與方法
2、使學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算．
情感態度與價值觀
3、在分析過程中，培養學生的推理、概括能力。
4、培養學生養成良好的驗算習慣。
教學重點：
掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算。
教學難點：
理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。
教法設計：
引導與講授相結合。
學法設計：
小組討論、合作交流等方法。
教具準備：
教師準備多媒體課件或實物投影儀等。
教學流程：
一、前測激趣
1、談話導入。
我們已經做過大量的整數乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題。2、出示導綱
二、定標導學
三、自主學習
1、乘法的意義
出示例1（1）
1、 你能看圖編幾道用加法計算的應用題嗎？
2、 你能列出用加法和乘法、除法計算的式子嗎？
3、 通過列式計算你發現乘除法各部分之間有什么關系？
4、 想一想：乘除法各有什么意義？
5、 應注意什么？
3自學設疑你有什么問題？
四、合作交流
1、小組交流
2、展示評價
組1：用加法算：3+3+3+3=12
用乘法算：3× 4=12
師：為什么用乘法呢？
那怎樣的運算叫做乘法？
根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。
組2：求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱
五、順學善導
理解除法的意義
師：能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？
出示例2（2）（3）
（1）與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？
組3：列式計算：12÷3=412÷4=3
(2)怎樣的運算是除法？(小組討論)
根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示
組4：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱。
（4）教學除法是乘法的逆運算。
師：引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？
明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；
在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數求另一個因數，所以除法是乘法的逆運算。
組5：:教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據上面第①組算式總結乘法各部分間的關系．教師概括：
積＝因數×因數
一個因數＝積÷另一個因數
組6：引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系。
商＝被除數÷除數
除數＝被除數÷商
被除數＝商×除數
3、質疑解難
你還有什么問題？
生7：想一想：在有余數的除法里，被除數與商、除數和余數之間有什么關系？
被除數=商X除數+余數
除數 =（被除數-余數）÷商
商 =（被除數-余數）÷除數
六、達標檢測
1、 根據36×14＝504，直接寫出下面兩道題的得數。
504÷14= 504÷36=
2、已知403÷17=23......12,那么 X ，17=（）÷
3、44+44+44+44+44+44+44，用乘法計算是（）
4、除數 = （ ）÷ （）
七、當堂訓練
練習二、第2、3、4、5題。
板書設計：
乘、除法的意義和各部分間的關系
乘法各部分之間的關系除法各部分之間的關系
積＝因數×因數商＝被除數÷除數
一個因數＝積÷另一個因數除數＝被除數÷商
被除數＝商×除數
課后反思：
篇三：人教版四年級數學下冊第一單元 四則運算2乘除法的意義和各部分間的關系
人教版四年級數學下冊第一單元 四則運算
乘除法的意義和各部分間的關系導學單
1、自學教材的例題。分析并解答：
（1）每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花，用加法計算，列式3+3+3+3=12，用乘法計算，列式計算為（ ）。
（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶，就是求12里面有幾個3，用除法計算，列式計算為（ ）。
（3）有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶可以插幾枝，就是求12里面有幾個4，用除法計算列式計算為（ ）。
2、群學，交流展示
（1）通過預習，我知道了：求幾個相同加數和的簡便運算，叫做（ ）,已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算，叫做（ ）。
（2）預習后，我還知道了：
積=（）×因數 因數=（ ）÷另一個因數
商=（）÷除數 除數=（）÷商
被除數=（ ）×差
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