四年級科學試卷分析

篇一：四年級上冊科學試卷分析

四年級上冊科學期末試卷分析

上學期期末考試已經全面結束，其中四年級科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；
減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F將試卷及試題情況具體分析。

一、試題整體情況：

本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據，從整體情況看，教師能根據科學課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。

本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發揮，符合四年級學生的生活經驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學生答卷可以看出，大多數學生都能考出其真實水平。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為三道大題：選擇題、簡答題和探究題。

第一大題選擇題，共20大題，共計40分，大部分學生得分在26—36分之間，有個別同學能達到38分或者滿分，另外也有小部分學生得分較低。其中錯的較多的題有以下幾題，第6、7、12、14和20小題。第6、7兩個小題，考查學生對物質在水中的溶解情況，盡管上課時通過實驗向他們介紹了，但還是有學生不能很好的辨別出物質能否溶解；
第12、14兩題是考查聲音的性質與特點，由于學生對聲音的高低強弱掌握的不夠，導致這兩小題失分；
第17小題“人的心臟一分鐘大約跳動（）① 30—50次 ② 60—100次 ③ 120—150次”，學生可能把呼吸的次數跟心跳次數搞混淆了，所以有些學生選了①；
第20小題審題不仔細，題目說“錯誤的是”，而學生則誤看成“正確的”，看到第①個選項是對的，就理所當然的選了①。

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第二大題簡答題，共11題，共計42分，其中22、24、25、28、29這幾小題得分較高，失分較多的有以下幾題，27題，學生沒搞清楚聲音高低變化的規律；
30題，考查的是“酒精燈的使用”，之前上課時我也示范過，并多次強調酒精燈安全使用的注意事項，但是這次他們的答題情況卻不容樂觀；
31題，考查的是“氣體能溶于水”這個知識點，當時授新課的時候我沒有做這實驗，而是利用多媒體播放視頻給學生看，可能學生沒有真正理解氣體會溶于水。

第三大題探究題，共3題，共計18分，是三大題中答題最理想的，其中34題，“研究100毫升水能溶解多少克食鹽”，這個實驗在課堂上做了的，也強調了實驗過程中的注意事項，比如說食鹽怎么加，一次加多少等等，另外在復習時也重點復習了的，所以得分情況較樂觀。但是失分較多的是32題，這實驗沒有在課堂上操作，只是給他們看了視頻，復習的時候也沒怎么涉及到類似的題，可能是我的失誤吧！ 33題畫氣溫變化柱狀圖，學生找不到-1℃在哪，于是亂畫一通，另外在答下面幾個小問題的時候回答不夠完整。

三、學生答卷反映出來的問題分析：

1、學生在做問答題時，回答不夠完整詳細，句子意思含混不清，且有漏題現象，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現象了解不夠透徹。

2、有部分學生將相近題目的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，學生在以后的學習中要養成良好的檢驗校對習慣。

3、學生的書寫不夠認真，試卷不夠整潔，這也說明學生日常的學習習慣有待于進一步提高。

四、改進措施：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

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篇二：四年級科學上冊期末試卷分析

2017-2018學年四年級科學上冊期末試卷分析

一、試卷結構

本份試卷依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適中。本試卷包含六種題型（填空、選擇、判斷、連線、科學探究、簡答題），通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學科學知識的掌握情況，所考查的知識點比較全面，出題形式比較靈活，也能聯系生活實際培養學生利用科學知識解決身邊的科學問題的合理性和靈活性。

總體來看，本試題就知識點而言并不難，但它著重考查學生審題的認真度，做題、應試的細心靈活程度，學主只要能掌握基礎知識再加上細心就能完成好這份試題。然而，“粗心”往往是學生老大難的問題，所以仍然有許多問題出現。

二、學生考試成績

三、學生答題分析

1. 填空題失分較少

反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時復習的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內容完成的相當不錯。

2.選擇題失分較少。

但是還是有少數基礎差的同學失分。反思：考試題目都是經常出現的題目，內容是在考試復習題范圍之內的。但是部分題目提問方式的轉化，孩子們思維也無法及時轉化，結果就失分了。日后加強對孩子們進行同一題目不同方式提問的解答的訓練。

3.判斷題失分較少。

大部分學生失分在第二小題。反思：學生平時掌握的較好?？荚噧热菔窃诳荚噺土曨}范圍之內的。但是對于部分知識點，應該稍加拓展。

4.探究題失分較多

其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結果失去了全部分數，好幾個優秀生都出現這種情況。還有部分孩子是因為在設計實驗方法時未體現出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進行的，可是這次試卷的意圖把它設計在了一起，使得很多孩子都未填寫完整。

反思：四年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動手操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學生對實驗有些陌生。

5.簡答和連線題失分較多。

（1）簡答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，（2）連線題：10分，考查的是學生對第五單元知識點的掌握和分析，由于這是道經常做的題目，所以很多孩子都做全對，失分較少。

反思：平時教學繼續加強對孩子學習習慣的培養。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導致學生對知識點的模糊認識。

四、原因分析：

1.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒掌握。雖然優秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經常在考試的時候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優秀生就因為粗心而失去了很多分數。

2.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

3.學生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問方式的題型就出錯了。

4、沒有抓好學困生的轉化工作。

五、改進措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研"課程標準"、新的教材；
學習新的知識，不斷充實自己。

2.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣。

3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

5．加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到知識。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要進一步轉變教學觀念，揚長避短，爭取在今后的工作中努力使教學質量再上一個新的臺階。

篇三：小學四年級科學下學期期末試卷分析

2017—2017學年度第二學期小學科學期末考試

四 年 級 科 學 試 卷 分 析

一、試題分析

（一）試題質量分析

1、試題難易程度分析

本試卷由填空、判斷、選擇、列舉、實驗五種題型組成，題型較廣泛，試

題大部分是對學生基礎知識的考查，又有個別的拓展創新型題目，注重對學生

綜合能力和科學素質的考查。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。

本試題從學生的實際生活發，注重考查了學生各方面的能力，題型全面，完全

滿足不同學生的學習需求，使學生對所學知識有一個更好的認識和檢驗。完全

符合學生的認知水平和學習狀況，體現了試題的開放性，難易程度適中，但是

有個別判斷題由于小學和初中知識不銜接，讓師生不知如何處理。比如：地球

上萬物都具有豎直向下的重力。（ ） 小學教材中是垂直向下，中學物理教

材中豎直向下，叫師生不知如何處理。

2、知識點涵蓋與課程標準對應分析

《新課程標準》要求：科學學習要充分體現學生的主體性，讓他們從生活

中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，并

能將所學知識充分運用到實際的生活中去。

如在第四大題列舉題中：請你利用所學知識說說,列舉人們在生活中利用彈

性的例子？在我們的課本第四單元的時候，學習了彈性，本試卷從學生的實際

生活出發，讓學生考慮一下利用彈性的例子，從而讓學生認識到彈性在生活中

隨處可見.并且應用到實際生活中。從而實現了學習和生活相結合的原則。

3、試題與三環節教學改革對應分析。

四年級科學學習以培養學生興趣，激發學生的探究欲望為主，全面促進學

生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養成良好的學習和生

活習慣。本試題全面體現了三環節教學改革的實旨，題目及內容都比較新穎，

既注重理論知識的學習掌握，又培養學生的創新實踐能力，全面考查學生的綜

合科學素質。培養他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現象進行合理正確的

解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現了學生的主體地位，真正實

現“學以致用”的最終目的。

（二）試題質量評價

本份試題是2017—2017學年度下學期縣教研室統一命制的期末考試四年級

科學試題，時值30分鐘，該試題能較好地體現新課改理念，符合新課標精神，

體現了對學生基礎知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵

循了科學學習和生活的有機結合，符合學生的年齡特征和思維認知規律，難易

程度適中，注重了對學生各種能力的考查、培養、提高。

（三）今后命題建議：

1、本著自主學習的學習方式，所出試題從學生生活實際出發結合一定的氛

圍讓學生將所學到的知識合理運用到生活中。

2、試題類型進一步靈活多樣，體現命題的科學性。

3、試題難度應減小，試題要有一定的層次性，科學客觀地反映出學生的學

習水平。

二、試卷分析

（一） 成績分析

本次期末考試四年級共有152人參加考試，其中A 有85人，B有53人，C

有8人，D有6人，從以上等級分析來看，學生的成績基本符合學生平時的

學習狀況，成績比較理想。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用

生活中的科學知識去解決問題。

（二）、學生答題反映的問題與分析

1、從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定

的創造能力，能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見

解。還能夠理論聯系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得

了“學以致用”的良好效果。

2、但也存在以下問題：

（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但

是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，很多學生做題時不

能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且

在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培

養。

（2）學生在做簡答題時，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一

方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，

對一些生活中的科學現象了解不夠透徹，只是含糊其詞。

（3）學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學

生在判斷時出現錯誤，還有選擇題，學生由于知識掌握不牢固，漏選、多選。

說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。

（四）具體情況分析

第一題填空題中，調查方式主要有( )，少部分學生錯，這是由于學生

平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。再如肌肉的工作方式，多數學生不

理解，造成了錯誤。

第二大題判斷題：（6）彈簧在沒有改變形狀時具有彈力但沒有彈性。這是

我們在生活中經常遇到的現象，但學生用到科學中就不理解了，不知道運用所

學知識分析一下，造成了錯誤。（11）降落傘下降的快慢是靠空氣阻力的大小來

調節的。由于學生缺乏生活經驗造成出錯。（12）小軍提起一個蘋果用了40克

的力。學生由于不理解力的單位造成出錯。

第三大題選擇：學生對基礎知識掌握不牢固及對多選題不熟悉，造成了多

選或者漏選。比如2、關于參照物下列說法正確的有（）1、力無處不在。

2、力可以改變物體運動的速度。3、力可以改變物體運動方向。學生只選一個，

造成出錯。

第四大題列舉題：出錯率較高的是第4題，如何減小物體摩擦力。有的學生基

礎知識掌握不牢，增大摩擦力和減小摩擦力混淆，造成出錯。

第五大題實驗題：學生對實驗過程、實驗材料、實驗結論理解不夠透徹，造成

出錯。

（五）今后教學建議

1、教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。

2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

3、教師應引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。

4、在平時的學習和測試中，教師應注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。

5、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反三、觸類旁通。

6、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助。

7、引導學生自主設計實驗，教師可適當參與，培養學生的主觀能動性。

8、引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。

崔新梅

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