人教版四年級語文上冊

篇一：人教版四年級上冊詞語表

人教版四年級語文上冊詞表

第1課：大堤 寬闊 橫臥 籠罩 薄霧 屹立 霎時 奔騰 悶雷 沸騰 猶如 顫動 依舊 恢復 名稱

踮著腳 若隱若現 昂首東望 人聲鼎沸 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 浩浩蕩蕩 山崩地裂 天下奇觀 漫天卷地 風號浪吼 人山人海

第2課：屋脊 峽谷 堪稱 平均 海拔 馬蹄 反差 呈現 花卉 山脈 美譽 咫尺為鄰 不容置疑 一爭高下 郁郁蔥蔥 云遮霧涌 神秘莫測 涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 千姿百態 神來之筆 人跡罕至 穿梭其間

第3課：燦爛 竹竿 白茫茫 船槳 規律 茂盛 榕樹 逼近 一株 縫隙 翠綠照耀 顫動 漲潮 樹梢 停泊 靜寂 繼續拋開留戀的確 不可計數 應接不暇

第4課：梨黃 模糊兇猛 廟門 蹲下 威武 鎮靜 等待 紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 百合色 葡萄灰 茄子紫 一模一樣恍恍惚惚

第6課：嫩紅 舒服 鋪張 均勻 重疊 空隙 拂過 莖葉 葉柄 觸角 蛟龍 枯萎 痕跡 逐漸 牢固

費勁 休想 爬山虎 引人注意 漾起波紋

第7課：蟋蟀 住宅 隱蔽 慎重 選擇 住址 洞穴 挖掘 柔弱 搜索 堤岸 隱藏 傾斜 隧道 驟雨

耙掃 平坦 彈琴 簡樸 扒土 鉗子 疲勞 寬敞 即使 拋棄 毫不可惜 隨遇而安

第8課：寧靜 豪放 靜謐 牢籠 無聊 偶然 端詳 巧合 嶄新 漂移 叩門 枉費心機 輕易 資料

證據 鼓舞 考證 召開 起源 假說 震動 坐臥不安 消磨時光 不可思議 精神大振 浩如煙海

第9課：洋溢 玩耍 允許 圍墻 告示牌 呼嘯喧鬧 隆冬 孤獨 破損增添 脾氣 訓斥 覆蓋

叱責 凝視 冷酷 臉頰 愉快 火辣辣 拆除 紛紛逃竄 鮮花凋謝 鮮花盛開 綠樹成陰鮮果飄香 狂風大作 雪花飛舞 瑟瑟發抖 草翠花開

第10課：彼此 挖井 鋤頭 鐵鍬 疏通 樹杈 泡沫 砌成 清澈 幸福 祝福 詫異 爪印 痕跡 耕地

麥子 謙虛 善良 義務 有益 健康 茂密 智慧 枯枝敗葉 強健有力 勤勤懇懇

第11課：寒冷 融化 剩下 必須 伐木 一盞已經 鋸木頭煤油燈 點燃火柴

第12課：木匠 木偶 雕刻 表情 興沖沖 愣住 拽住 掙扎 撒謊 憤怒 拎起 委屈 溫柔 厲害

女巫 魔杖一副 毛茸茸 笑嘻嘻 齜牙咧嘴 蹦蹦跳跳 可憐巴巴

第13課：頭頸 高傲 鄭重 籬笆 狂吠 京劇 滋味 奢侈 倘若 侍候 堂倌 脾氣 窺伺 責備 鄰近

局促不安 毫不相讓 一日三餐 左顧右盼 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 從容不迫揚長而去 空空如也 一絲不茍 供養不周 不勝其煩 架子十足

第14課：軍銜 禽類 榮膺 攀談 腔調 掂量 車轍 凌亂 泥濘 漣漪 蘆葦 屬于 率領 直奔 魚竿

廝打 撕咬 徑直 勾當 主宰熬湯 不慌不忙 耀武揚威 慢條斯理 無憂無慮 自由自在 偷偷摸摸 從從容容 不緊不慢

第15課：性格 乖巧 暖和 任憑 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 梅花 勇猛 淘氣 跌倒 逐漸 開辟 遭殃

古怪的確解悶 摔跤 責打 無憂無慮 屏息凝視 溫柔可親 豐富多腔 變化多端

咕嚕咕嚕 枝折花落 生氣勃勃

第16課：討厭 田壩疙瘩 反抗 欺侮 忠厚可惡 成績 雛雞 警戒 預備 啄食 掘地 半蹲 溫暖

啼叫 尖銳 凄慘 慈愛 勇敢 辛苦 理由 集合 消瘦一撮毛 趁其不備 一聲不吭

細聲細氣 顫顫巍巍 如怨如訴

第17課：蜿蜒 盤旋 嘉峪關 修筑 堅固 城磚 城墻 垛子 瞭望 屯兵 堡壘 打仗 呼應 肩膀

陡峭 智慧 凝結 奇跡 山嶺 氣魄雄偉 崇山峻嶺 互相呼應

第18課：長廊 柱子 建筑 聳立 宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 畫舫 痕跡 遠眺堤岸 蔥綠 雕刻 獅子

游賞 佛香閣 頤和園 昆明湖 萬壽山 神清氣爽 金碧輝煌 隱隱約約 姿態不一

第19課：
臨潼 發掘 鳥瞰 統率 類型 勻稱 兵馬俑 端詳 配合 氣概 雕塑 宏偉 舉世無雙

享譽世界 規模宏大南征北戰 所向披靡 身材魁梧 昂首挺胸 神態自若 久經沙場

躍躍欲試 若有所思 目光炯炯 殊死拼搏 絕無僅有 惟妙惟肖 戰車千乘

第21課：汛期 間隔 唯獨 譴責 懶惰 俗語 平衡 聯結 構成 伏下 協調有序 清波漾漾 人影綽綽

理所當然 山洪暴發 脫鞋綰褲

第22課：杭州 桂樹 蒼白 紅潤 患病 凋零 移植 幸運 輾轉 彼岸 臺灣 襲擊 期待 空曠

暫停 間隔 身軀 奔波 跨越 海峽 甜絲絲 平安無事 步履匆匆 突如其來 談何容易

涓涓流出骨肉同胞血脈親情 骨髓 綻放

第23課：厲害 遭遇 不幸 廣泛 憐憫 情景 俯下 叮嚀 囑咐 堅強 插圖 暗示 暫時 懷抱 端詳

悲哀 目不轉睛 號啕大哭 屏息凝神 莊重嚴肅 恍然大悟

第24課：羨慕 寬裕 衣兜 殘疾 濕潤 喜悅 光芒 給予 圣誕節 饒有興趣 不由自主

第25課：崛起 焦點 伯父 繁華 租借 麻煩 模范 驅使 巡警 吵嚷 究竟 撐腰 懲處 肇事

踴躍 清晰 抱負 胸懷 喝彩 欺凌 疑惑不解 風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 衣衫襤褸 得意揚揚 鏗鏘有力 振興中華 帝國主義

第26課：推薦 獲獎 愣住增添 刪掉 規范 簡短 燥熱 閃爍 距離 融洽 蘊含 質樸 黃昏 余暉 染紅 沉郁 客廳 搖曳 堪稱 楷模 綠蔥蔥 春風拂面 莫名其妙映入眼簾 模模糊糊

意義非凡 密密麻麻

第27課：
旅館 洗漱 丁零 疲倦 愜意 游歷 設計 暑假 驚訝 書籍 餐館 語塞 解釋 反駁 邏輯

電話號碼 筋疲力盡 睡眼蒙眬

第28課：冒昧 采訪 疏遠 嫉妒 寂寞 擺脫 處境 煩惱 排除 判斷 分析 既然 患者 告誡 平衡

飄飄然 尺有所短 寸有所長 和睦相處 勾肩搭背 有說有笑 年少氣盛一點一滴

患難與共 受益匪淺 年逾古稀 形單影只 奮發樂觀

第29課：奇跡 改觀 程度 依賴 寄托 幻想 潛入 洞察 奧秘 聯系 舒適 創造 改善 回顧 世紀

繼續 因特網 哲學家 原子核 歸根到底 呼風喚雨程控電話 遠洋船舶 出乎意料

農耕社會 騰云駕霧

第30課：住宅數據 輸入 根據 提供 環境 密碼 陌生 輕松 悅耳 播放 倉庫 調運 儲存 烹調

烹飪 示范 烹炒 即便 防盜持續 預約 綜合 判斷 狀態 臥室 風向標 分門別類

第31課：恐龍 兇猛 遲鈍 鴿子 一支 漫長 演化 鴕鳥 后裔 印痕 證據 描繪 支撐 繁衍輕盈

敏捷 鱗片 躲避 降落 滑翔 推測 開辟 嶄新 進程 毋庸置疑 欣喜若狂 形態各異

茹毛飲血 凌空翱翔 骨骼結構 五彩斑斕 毫不相干

第32課：特殊 搭乘 描述 差異 例如 栽培 篩選 水稻 辣椒 普遍 浩瀚 輻射 遨游 淘汰 治療

花卉鹽堿 致力糖尿病 遺傳物質 美味佳肴 用武之地 生根發芽 聰明勤勞

篇二：人教版四年級語文全冊導學案(上冊)

第 一 組

本組教材是以“自然景觀”為專題編寫的，選編的4 篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多彩的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容。如，“資料袋”中有關背景材料的介紹；
“口語交際”與“習作”要求學生就自己理解的自然奇觀展開交流；
“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

教學本組課文，要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學時要注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段讓學生熟讀成誦。另外，還可以引導學生課前課后搜集有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。

教時安排（合計11課時） 精讀課文 4 課時 略讀課文 2課時 語文園地 5課時

橫溝鎮小學快樂課堂導學案

篇三：人教版四年級語文上冊

人教版四年級語文上冊《烏塔》教學設計板書設計優秀教案

《烏塔》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊第27課。

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

學習目標

1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

教學準備

學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料；
教師制作教學幻燈片。

學法引導

（－）教師教法

教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

（二）學生學法

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

師生互動活動設計

教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

教學過程

一、導引目標

1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們快速默讀全文。（激發興趣）

2．學生回顧內容，提出疑難，展示自學；
教師梳理、歸納學生提出的問題。

二、創設條件

1．置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學習，談一談烏塔身上具有什么性格特點？

2．暢所欲言，發表自己的看法。

（直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）

三、組織研究

1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學方法呢？現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

(2)自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？

2.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

3.小結，教師提出自己的建議：

a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

b、一人外出，要有家長同意和充分準備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

四、反思小結

1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2．請同學們朗讀課文。

五、布置實踐作業：
（任選兩題）

1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的

板書設計：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

自立自強

正確認識

【教材分析】

《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

文章按事情發展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；
接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；
最后寫烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。

【教學目標】

1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，

并能對課文的內容發表自己的見解。感情地朗讀課文，

2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

【教學重點、難點】

（1）培養學生獨立閱讀的能力。

（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

【教學用具】自制PPT課件 朗讀視頻

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、談話導入：

1、同學們：你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？

學生自由回答。

2、有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔。（板書課題）

3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章，那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓 住人物的特點讀）

4、人物的特點指什么？（外貌、語言、動作、神態、心理活動）

二、初讀感知：

1、選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

2、檢查預習：

課件出示本課的生字詞，指名讀。

3、指名讀文。

三、合作探究：

1、默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？ 在文中找到相關的語句，聯系上下文或自己的生活實際談體會。

2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。

3、指名匯報。

用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。

預設：

（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。

（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。

（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。

……

4、我們向烏塔學習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？

討論后歸納：向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。

5、回顧課文內容，本課作者重點抓住人物的什么特點寫的？

（主要是個性化語言）

四、拓展寫作：

1、學習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。把自己此時最想說的話寫下來。

2、寫完后小組交流、修改。

3、讀給大家聽。

五、課堂小結：自由暢談學習收獲。

板書設計：
烏塔

烏塔是個__________的孩子

獨立生活 自立精神

我的反思

本課教學是在全校語文老師的讀寫結合研討會上上的展示課，按原定計劃，順利地完成了教學目標。課后自己反復斟酌，此課成功之處有

一、教學設計思路清晰：

1、談話導入后引出課題，再從課題入手，引出寫人文章抓住什么特點讀才能讀懂，為讀文后的寫作鋪墊。

2、初讀課文，了解課文內容，讀熟、讀通句子。

3、合作探究，抓住重點詞句，聯系自己的生活實際，談閱讀理解，深入理解課文內容。

4、在理解課文的基礎上寫自己的閱讀感受。

二、抓住重點句子，聯系生活實際理解內容。

每度一個句子，都聯系自己的生活實際，非常通俗地理解了課文內容，是學生受到良好 的思想品德教育 。

三、滲透讀寫結合點：

寫人的文章，抓住人物特點讀才能讀懂，本文主要是寫人物的個性化語言，比如人物 的對話，通過人物間的對話，突出了烏塔的性格特點。學習這一寫作方法，把自己的 讀感受寫下來。

存在的不足：

理解課文時有點細了，這是一篇略讀課文，應該放手讓學生自讀、自悟，牽引的痕跡有點重，以至于用過長的時間來理解課文內容，影響了后面的練筆。

一、設計思想

《語文課程標準》特別強調了語文學科的人文性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。""工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點""語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發展。"語文是人學,語文學科作為人文科學的一部分,彰顯人文精神有著得天獨厚的優勢。在語文教學中,我們語文教師要努力讓語文課堂成為學生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學中,要鼓勵學生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚,開創更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養。

二、教材分析

《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情. 文章情節明了簡潔,按事情發展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續游覽;接著寫晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和"我"道別,繼續她未來的夢想。多么令人感動的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!

這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學生真正走進文本,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現和落實。

三、教學目標

1、認識本課的6個生字。

2、能流利地朗讀課文,并能對課文的內容發表自己的見解。

3、進一步培養學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

4、培養孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經受鍛煉和考驗。

四、重點難點

(1) 培養學生獨立閱讀的能力。

(2) 感悟較深層意思并談出自己的見解。

五、教學策略與手段

注重以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領整堂課。教學中主要采用自主的學習方式,讓學生運用各種朗讀方式來學習,在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀密切結合,讓學生讀出烏塔的獨立,讀出她的智慧,讀出她的有心……同時重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究--自己發現問題、思考問題、解決問題;讀思結合,動靜配合,讓孩子們在語文王國中探索,享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發:中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。

六、課前準備

教師查閱有關歐洲的地理資料。

七、教學過程

(一)、認識烏塔。

1、板書:烏塔?

預設:烏塔不是一座塔,而是一個了不起的小姑娘名字,她才14 歲,是什么值得我們今天來學習她呢?

(二)、走近烏塔

自主讀課文

烏塔身上的哪一種品格吸引你?

預設:獨立,能干,細心,聰明

(三)、走進烏塔

1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你?

(1)預設:

她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。

烏塔多么膽大細心!

(2)預設:

自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。

這三年,烏塔準備 ,準備 ,準備 ,這三年她閱讀 閱讀閱讀 。為的就是這次旅行!

烏塔多么堅定智慧!

(3) 預設:

設了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費,她還去,還去 , 還去 ,掙旅費。

烏塔多么獨立自主!

這樣一個智慧能干細心的外國孩子,中國的孩子也具有這樣的品質,可為什么中國的孩子不會那么做,也沒有人那么做,為什么?中國的烏塔在哪里?

(四)尋找烏塔

尋找一:什么是寶貝?