<ol id="ebnk9"></ol> 
摘要：高中信息技術新課程的實施，對我們信息技術教師提出了較高的要求，要求我們學習新的教學理念，更新教育觀念，改革課堂教學，以提升學生信息素養為教學終極目標。本文從信息素養滲透新課程、信息素養融入新實踐和信息素養的多元評價機制三方面進行闡述，希望能使廣大信息技術教師有所啟發，為共同提升學生的信息素養而不懈努力。
關鍵詞：新課程；信息技術；信息素養；評價
一、把握新課程，精心設計課堂教學，讓信息素養滲透新課程
新課標明確將信息素養的培養和提升作為課程目標，這就要求我們教師要更新理念、轉變觀念、改變課堂教學目標結構，讓信息素養滲透新課程，使課堂教學真正實現由“一維目標”向“三維目標”的轉化，即由單一的知識、技能目標向知識與能力、過程與方法、情感與態度、價值觀目標轉化。在課堂教學中，我們以提升學生信息素養為主線，以創設問題為探究的起點，充分發掘教材中的積極因素，發揮教師的教育機智，把學生求知的觸角從課堂教學伸向廣博的生活時空。
二、開展信息技術主題活動,讓信息素養融入新實踐
我校每屆學生中都會涌現出許多信息技術迷，他們已經不滿足于信息技術課堂所學，對信息技術的許多專業知識和應用技術表現出濃厚的興趣。我們針對這種情況通過有組織、有計劃地開展信息技術主題活動，對學生個性化的選擇與發展給予保護、培養和正確引導，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長，這也與新課程倡導的學生個性化選擇與發展的目標相一致的。因此，在開設信息技術必修課的同時開展豐富多彩的信息技術主題活動，根據學生自身的能力、水平及興趣愛好，合理安排各類主題活動小組，力求讓每個學生都能利用主題活動激活思維，提高自身的綜合素養能力，從而全面提高學生信息素養水平。
信息技術主題活動是指利用學校的教育優勢對高中學生在學校正規教育以外的課外興趣活動進行必要的輔導，在集中學習專業知識內容和網絡環境下自主學習的基礎上，充分發揮學生的聰明才智，創造性地完成任務。通過活動提高學生獲取信息、分析信息、加工信息及利用信息的能力，培養學生的實踐能力和創新能力，促進創造性、開發性思維能力，全面提高學生的綜合素養。
我校開展的信息技術主題活動主要包括：信息學奧賽活動、學生電腦作品制作活動等。
1．信息學奧賽活動。在信息學奧賽活動中，學生不僅要學習程序設計相關知識（程序設計語言、數據結構、算法等），還要學習相關的數學知識（如排列、組合、數論、圖論、幾何類等），從一定程度上講它是信息技術與數學知識的整合。在信息學奧賽活動中我們經常會碰到一些需要數學建模的試題，如Catalan數的組合公式、線性高斯消元法、離散數學的自動機原理以及計算幾何類的試題（二維平面內點、直線、矩形或凸多邊形、向量計算）。這要求學生將抽象的幾何問題、直觀的幾何圖形與靈活的編程技術有機地聯系起來，將抽象思維與形象思維有效地結合起來，準確地判斷、分析和解決“形”的問題，通過多樣化的解題途徑激發其探索精神、創新意識和分析解決問題的能力。信息學奧賽要求學生既要嫻熟于基本的數據結構和算法，又能夠應對不同的問題情境，獨立地設計數據結構與算法；既要有歸納能力，能夠通過求同思維找出試題中蘊含的規律，設計解析式，更要有創造能力，不拘泥于一個模式，能夠依據問題線索發散求異思維，從不同角度尋求解決問題的多種可能途徑。程序設計的生命在于創新，創造力等于知識積累加發展思維。開展信息學奧賽活動有利于培養和選拔優秀計算機人才，培養團隊精神和刻苦鉆研勇于攀登的精神，有利于拓寬學生的思維空間，為發散思維和創造能力的培養注入活力。
2．學生電腦作品制作活動。探索與創新是電腦作品制作活動的主題，我們鼓勵學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創新，運用信息技術手段設計、創作電腦作品，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力。我們根據學生的興趣特長，分成電腦藝術設計、電腦動畫、網頁、程序設計四個小組分別進行輔導。通過學生電腦作品活動，激發學生學習、探索、應用現代科學技術的興趣，提高科學素養，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力，培養實踐能力和創新精神。
通過開展信息技術主題活動，讓學生自主學習、實踐、發現問題、分析問題、討論問題、研究問題、解決問題，為學生拓寬了學習活動的天地，從而提高了思維能力，培養了創新意識，在活動中能夠使學生充分發揮想象力，使他們的個性得到充分的張揚，潛在的智力得到前所未有的發展，創新能力在生活實踐中得到進一步的培養與發展。實踐證明，形式多樣、趣味無窮的信息技術主題活動為學生的個性發展創造了平臺，是提升學生信息素養的有效途徑。
三、建立信息素養多元評價機制，促進學生信息素養的全面養成
在信息技術課堂教學和信息技術主題活動中，學生通過接觸、交流和使用信息技術，形成自己的信息意識和信息情感。不同的學生所具有的信息能力、信息技術基礎知識、信息倫理道德、信息意識與情感都有著很大的差異，因此在判斷學生的信息素養時，我們應該從學生的基礎知識、信息能力、倫理道德、意識與情感等多方面進行多元評價。評價不是目的，而是提高，對學生信息素養進行多元評價，是為了更好地促進學生信息素養的全面養成。
高中新課程的實施對我們來說既是一次挑戰，也是一次機遇。我們要深刻領會新課程精髓，更新理念、轉變觀念，改變課堂教學目標結構，讓信息素養滲透新課程。我們要積極開展形式多樣、內容豐富的信息技術主題活動，讓信息素養融入新實踐?？傊?，提升學生的信息素養是信息技術教學的終極目標，它將為學生的終身發展奠定基礎。
參考文獻：
1．《技術課程標準研修（信息技術）》，高等教育出版社，2004
2.《多元評價創新教育的有有效機制》，山東教育出版社，2004
3.《教育部普通高中信息技術課程標準》
<ol id="ebnk9"></ol>