如何化解交流校長的困惑？

為了推動基礎教育均衡發展，我國不少地方建立了干部交流制度。一位校長在一所學校工作一定年限后，按照規定就應該交流到另一所學校當校長。一紙調令，校長就離開了原來的學校，開始了新的征程。這時候，很多校長的困惑感、痛苦感、無力感總會油然而生。

令校長們困惑的不是自己的離去，不是有些事情還沒有完成，而在于自己和全體教師共同提煉、共同實踐的辦學理念，可能會突然被改變，被終止；在于那么多年培養的干部或骨干教師等可能被擱置不用，被邊緣化；在于已經形成的辦學特色、辦學品牌可能被弱化，被廢棄；在于自己實踐多年的課題來不及結題，后續收集整理資料、準備結題可能會障礙重重，有的甚至結不了題，或者成果被他人侵占、冒用；在于那么多年安定團結的和諧局面有可能被打破，造成學校內部矛盾重重，社會聲譽下降。

如何化解交流校長面臨的種種困惑？就交流校長自身來說，筆者認為要從兩個方面轉變觀念。

一方面，交流校長對于自己已經離開的學校要看淡、要相信、要欣賞。

要看淡自己的歷史和成績。交流校長在曾經任職的學校嘔心瀝血、苦心經營的工作和碩果累累的成績，歷史已經肯定過了，歷史也終將不會忘記。交流校長要記住，一個人可以在學校這個平臺上展露能力和風采，但是不能占有這個平臺。江山代有才人出，要放心地將學校交給新任校長。

要相信群眾、相信教師、相信組織。交流進來的校長，或者新提拔的校長，他們是經過組織考察過的，是有能力有水平的。也許他對學校還不夠熟悉、不夠了解，但是只要給他時間，耐心等待，學校終會有新的發展。因此，交流校長需要的是放下，需要全身心投入到新的學校工作中。

要欣賞新校長的新舉措。老校長對新任校長的每一點成績、每一點進步，應該用欣賞的眼光去看待，去肯定。特別是在與老同事交流的時候，要積極支持、肯定現任校長的做法。尤其是對于老同事在背后的一些情緒化的議論，要積極引導，不做推波助瀾者，而要做情緒化解者。

另一方面，交流校長面對新的學校要尊重、要有耐心、要有寬心。

尊重新學校的歷史和現狀。交流校長到了一所新學校后，要尊重老校長和教師們建設的學校的現狀。特別是對于那些本來基礎薄弱、現在各方面都有巨大進步的學校，要如此；對于各方面發展本來已經比較優秀的學校，更要如此。尊重的目的在于學習，在于了解，因為有些你認為有問題的地方，可能正是這所學校辦學的獨到之處。首先要尊重學?，F有的辦學理念、辦學特色。交流校長可以在將其發揚光大的同時突破創新，但絕不能簡單地一改了之。其次要尊重現有的機構人員。有的校長一走進某所學校，看這個不順眼，看那個不舒服，結果造成人心惶惶，甚至積累種種矛盾，嚴重影響工作的開展和學校的發展。

對于新工作的開展要有耐心。沒有調查就沒有發言權，沒有足夠的了解，就無法科學地開展工作。交流校長來到新的學校，僅憑過去的經驗辦事，很難做到有的放矢，往往容易操之過急，適得其反。特別是那些從優質學校交流到薄弱學校的校長，大有使命擔當的感覺，有強烈的責任心，想盡快實踐自己的主張。但是磨刀不誤砍柴工，充分的調研會為下一步工作打下堅實的基礎。

與前任校長的工作交接要有寬心。在現行的干部交流制度下，有些事情確實很難圓滿。比如：作為學校的常規工作或者說全局性工作，一些課題的研究成果是集體的，但大多數課題的知識產權屬于前任校長。這樣的課題結題所用的佐證材料都是前任校長任職期間取得的，因此，新校長應該對此提供方便、給予支持，而不應設置障礙，甚至巧取豪奪。

對于交流校長的困惑，干部管理部門和教育主管部門要跟蹤了解，不能一送了之。教育主管部門要定期了解新任校長的工作情況，傾聽呼聲，解決問題。此外，筆者建議可以搭建校長交流平臺，建立新老校長結對機制，定期召開交流校長座談會，以促進校長之間相互學習，共同進步。