有了好校舍，好校長從哪來

這些年，中小學校辦學的硬件條件有很大的改觀，甚至有了質變，在一些地方，真正做到了“最好的房子是學?！?。政府投資數千萬甚至幾個億，翻修改建學校甚至易地重建，教學樓、實驗樓、辦公樓、塑膠跑道、風雨球場、功能教室、報告廳、錄播室、機房、一體機、LED顯示屏等，一應俱全，甚至還有最時髦的比特實驗室、VR體驗室、STEAM展廳、“創客+”展廳。同原來的辦學條件相比，簡直是鳥槍換炮。

但是，高大上的新校舍里面，管理又是一番什么樣的情景呢？走進校園，不時能看到地上有垃圾，墻上有腳??；辦公室亂堆亂放，雜亂不堪；衛生間臟兮兮，或無水，或長流水；學生見到老師不打招呼，偶有學生給老師打招呼，老師熟視無睹；組織一個教研活動，無人引導，無領導隨同聽課，校外專家自己跑上跑下找教室，幾乎未見有什么“組織”，整個過程呈現一種無序的狀態，等等。不禁讓人感嘆，好校舍如果沒有好校長來管理，恐怕只能是浪費“銀子”。

那么，好校長怎么來呢？

公平選拔。一些地方選拔、任命校長有很好的機制，將愿做事、能做事、做成事的教師公平、公開、公正地選拔出來，放在學校管理崗位上，學校實現了快速發展的良好勢頭。但毋庸諱言，在一些地方，校長的選拔、任用還缺乏公平的理念、競爭的環境、透明的機制，還是“欽定”或“變相欽定”?；蛘摺肮苋说牟还苁?，管事的不管人”，“人權”和“事權”分離。蘇霍姆林斯基說，教育家是往下跑才跑出來的，他提倡校長“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”。往上跑，恐怕只能跑出一個個“政客”，是跑不出教育家的。

公開考核。校長的考核“誰說了算”，決定了校長會“對誰負責”。如果考核是“上面”說了算，注定他只對上負責；如果是“下面”說了算，他肯定會對下負責?！侗本┦粚W校章程》第六條規定：“教代會每年八月底對校長進行信任投票，采取無記名投票，并當場公布投票結果。達不到60%的信任票，校長必須自行辭職；達到60%但連續三年未達到80%時，校長也必須自行辭職?！钡谄邨l規定：“教代會代表20人及以上提議，可臨時召開教職工代表大會，提請對校長的彈劾或對有關政策方案修改的建議議程，經全體代表60%以上同意后，方可啟動彈劾校長或修訂政策方案的程序?！蔽覠o意挑起“上面”“下面”的對立，而且“上面”“下面”也不應該是對立的，只想說，在對校長考核的時候，除了“上面”的意見外，也應該多聽聽“下面”的意見，綜合兩方面的意見，總會更加客觀一些，“偏聽則暗，兼聽則明”嘛。

自內成長。學校辦學條件改善了，政府的要求更高了，人民群眾的期待更高了，校長要有使命感和責任感，要有強烈的教育情懷，“政府將這么好的學校交給我，我該怎么做？”學校原來是小規模的，兩三百名學生，現在條件好了，規模大了，管理方式自然不一樣了。這樣，就不能停留在原有的管理模式、管理經驗上，需要校長打破思維定勢，打破舊框框，首先實現自我變革。所以，校長要勤于學習，善于思考，勇于實踐，敢于創新，苦練內功，掌握過硬本領，從而帶領師生實現辦學理想。

自外松綁?，F在來自各方面的“會議”“檢查”“評估”“展演”過多，每個會議都要校長參加，相關的不相關的，你不參加就是不重視。每個活動都要評比，拿不到名次，觀感不好。所以，校長有相當的時間和精力要應付這些東西。建議減少檢查、評比，有些省市規定，各種檢查、評估統一歸到政府督導部門，非督導部門布置和組織的所謂檢查、評估，學?？梢圆唤哟?。這個思路可以借鑒?？傊?，通過松綁，讓校長能有更多的時間抓內部管理，回到“務正業”的本原上來。