凝心聚力，努力做學者型專業校長

編者按：校長的首要任務是凝心聚力，規劃愿景，理念先行。在引領東莞市松山湖實驗中學的創建與發展時，萬飛校長結合學校工作實際，著眼學校未來，提出了“辦一所有創新活力的幸福學?！钡霓k學愿景。他勤勉工作，勤于思考，勤奮學習，積極創新，執著進取，努力做一名有追求、有創新、學者型的專業校長，致力于讓學校成為師生的幸福家園。

萬飛，1996年本科畢業于湖南師范大學，2007年-2010年于華南師范大學攻讀教育碩士，教齡22年。作為主要負責人先后創辦了東莞市第八高級中學、東莞市松山湖實驗中學?，F任松山湖實驗中學校長、黨委書記，廣東省名校長工作室主持人。曾被評為東莞市高中物理名師工作室主持人、第二批東莞市名校長培養對象、東莞市優秀科技教育工作者、東莞市教育家培養對象、東莞市優秀教育工作者等。主持和參與了多項省、市級課題研究，曾在各級各類期刊發表論文二十多篇。2018年，主編《中學物理實驗創新》，由廣東教育出版社出版發行；撰寫專著《初中物理教學策略與教學實踐研究》，將由吉林大學出版社出版。

勤勉工作，做有追求的教育工作者

作為一所新成立學校的校長，萬飛曾追問自己：這將是一所怎樣的學校？將以什么作為學校發展的動力？學生的升學基礎和個人素養的成長可以找到結合點嗎？在“互聯網+”教育時代，面對國際化的教育形式，我們該如何做好準備？在不斷的追問中，萬飛校長找到了答案：要把學校建設成一所面向未來的理想學校，要少一點對功利的刻意追求，多一份對教育良知的堅守、對孩子成長的守望。

在廣泛調研的基礎上，萬飛校長帶領東莞市松山湖實驗中學建立了學校章程，確立了辦學理念和宗旨，提出了“辦一所有創新活力的幸福學?！钡霓k學愿景，并制定了各項規章制度，編印了教職工手冊。通過為期半個月的崗前培訓，全體教職員工加深了對學校理念、宗旨、愿景的理解，形成對學校文化的高度認同，并把這種認同感付諸教育教學的實際行動。還充分發揮教代會以及學術委員會的作用，學校重大決策或關系教職工職稱評定、專業發展等重大問題都由教職工代表大會和學術委員會討論決定，從而規范了學校管理。此外，萬飛校長注重營造和諧的校園人際環境，始終從關注師生的教育生命出發，在管理、教育、教學上處處彰顯對教育的深刻理解和對人的生命的充分尊重，引導教師民主參與管理，讓人人樹立主人翁意識，讓學校成為師生的幸福家園。

松山湖實驗中學創辦的第一年，盡管工作千頭萬緒，但萬飛校長始終把課程建設放在第一位。他花了很多時間來認真思考和研究學校課程方案，考慮到未來社會對創新人才的需要，并結合園區創新企業的特點，提出了構建創造教育課程體系和選課走班的設想。學校創造教育課程分為創新、創作和創業三大類。一方面，把對學生創新意識、創造能力和創業精神的培養貫穿于學校每一門課程中。另一方面，尊重學生的學習基礎和個性需求，為學生開創更廣闊的學習空間，增強學生發展的選擇性，積極發展學生特長、開發學生潛能、培養學生創造力。為此，萬飛校長帶領學校老師積極開發、編寫校本教材，不斷提升老師的課程開發能力。2016年，萬校長主編的《趣味數學》《皇帝那些事兒》校本教材，獲得東莞市校本課程建設成果評選一等獎。

在德育方面，萬飛校長把公民素養教育確定為建校初期的工作核心，并根據學生的不同特征，制定出初中三年的教育活動計劃，有目的、有步驟地培養學生的公民素質，讓民主、責任、感恩、自律、上進、合作、友善、創新等品質逐步影響學生的人格，引導學生的成長，并認真規劃學校文化環境以及相關功能區的文化建設。在具體實踐中，萬校長帶領學校通過打造智慧型育人團隊、優化智慧評價平臺、構建立體化育人體系、創建特色化年級管理，優化德育效果，讓學生提升品德，收獲成長。

勤于思考，做有創新的教育工作者

為了適應現代教育的發展，萬飛校長注重推進信息技術與教育教學的有效融合，并取得了良好的成效。他主要進行了以下幾個方面的探索與創新：

一是實施智慧課堂。學校為每一位學生配備了平板電腦作為學習工具，加強信息技術與課堂教學的深度融合，探索精準教學。各種APP和大數據的有效應用，有效豐富了課堂教學內容，提升了教學效率。

二是搭建慕課平臺。把國家課程和校本課程的各種微課、精品課程以及學生合作完成的學子課程，發布到網絡平臺，拓展了學生的學習空間。

三是探索教學新模式。如翻轉課堂、雙師教學、同步課堂等等，讓學習盡可能地突破時空的限制，能隨時隨地進行。

四是建設數字校園。信息一體化的數字管理系統有效實行走班課程管理、宿舍自主管理，通過掃碼加強對資產的管理，通過手環收集全面數據，通過網絡投票、網絡調研等形式有效增強管理效能，通過智能安防為校園安全保駕護航。

五是建立智慧評價系統。學校開發、建立了學生綜合素質智慧評價系統，借用信息化手段為每個學生建立電子成長檔案。全程呈現“動態軌跡”，如實記錄學生的成長歷程；全面實現“充分對話”，促進學生全面發展；全員鼓勵“與眾不同”，促進學生個性發展。并把評價內容細分為基本規范、溝通交際、求是創新等10個模塊，53個觀測點。借助信息化，展示的不僅是結果，還有過程；不僅是分數，還有學生全方位的表現。通過綠色評價雷達圖可以很清晰地看到學生全面發展的均衡度以及其優勢和劣勢所在。

六是托管民辦學校成效明顯。學校托管振安初級中學，充分利用信息化方面的優勢，建立了智慧平臺，促進了教師的專業發展，提高了管理效益，振安中學的辦學業績也得到了跨越式的提升。

勤奮學習，做學者型專業校長

雖然行政工作繁重，但萬飛校長仍堅持加強學習，每天堅持閱讀半小時以上，并積極參加各種培訓。如2013年，參加廣東省校長提高班學習；2014年，參加東莞市高中物理骨干教師培訓學習；2015年，參加東莞市初中校長研修班學習；2013年- 2015年，參加東莞市名師工作室主持人研修班培訓學習；2016年，參加教育部第31期全國初中骨干校長高級研修班學習。其次，他經常指導青年教師（校長、園長）成長，并承擔了眾多培訓任務。如2016年5月10日，給肇慶四會市名校長培養對象培訓《校本課程的設計、開發與管理》；2016年6月15日，給惠州市第六期校長培訓班學員培訓《學校信息化的探索與實踐》；2016年10月，受聘為教育部中學校長培訓中心兼職導師；2016年10月19日，給廣州市卓越中學校長培訓班學員培訓《走向智慧學習的學校創新之路》，同月31日為廣州市黃埔區教育局開設講座；2016年11月8日，給肇慶市初級中學校長任職資格班學員培訓《依法治校與校長法律素養》；2017年4月18日，給廣州市黃埔區中小學校長培訓《校長的信息化領導力》；2017年7月，受聘為“廣東省中小學后備校長培訓”項目實踐導師；2018年1月15日，給全國教育信息化培訓班學員培訓《改變的，不僅僅是技術》；2016年9月至今，一直指導東莞市長安振安中學歐陽旭恒校長、鄧文興校長開展工作（歐陽旭恒校長于2017年獲得第三批“東莞市名校長培養對象”稱號）。

此外，萬飛校長還積極推行創造教育。他堅持在學校開設了“創新教育講座”，培養學生的創新意識和提升學生的創造能力，指導學生申請專利40多項。目前，萬飛校長擔任了研究性學習小組的指導老師，組織學生參加一些社會調研活動。由于在科技創新方面和知識產權教育方面成績突出，萬飛校長被推舉為東莞市中學生綜合實踐活動協會副會長、東莞市青少年科技教育協會常務理事、東莞市知識產權促進會理事和東莞市松山湖科學技術協會委員。

在科研方面，萬飛校長積極開展教育教學研究，以研促教，以研促管。近五年來，他主持和參與了多項省、市級課題研究。如2013年主持東莞市立項課題《高中物理實驗創新的實踐與研究》，并于2017年結題；2014年主持東莞市立項課題《東莞市中學綜合實踐活動課程教學用書的開發研究》；2015年主持國家級子課題《智慧學習環境的構建與應用研究》；2016年申報的《基于創客教育的智慧學習環境構建的實踐研究》課題項目，榮獲2016年廣東省中小學教育創新成果一等獎（全省僅兩個）；2017年主持廣東省教育廳中小學教育“強師工程”項目立項課題《基于信息技術的智慧學習環境的構建與實踐研究》和廣東省財經素養課題《多元路徑開展初中財經素養教育的實踐研究》；2018年主持東莞市立項課題《信息技術支持下的民辦學校托管機制研究》。他還曾在各級各類期刊發表二十多篇論文。2012年撰寫論文《學?？萍蓟顒拥挠行гO計及效果分析》獲全國青少年科技輔導員論文評比二等獎；2016年撰寫論文《基于“創造教育”的課程體系構建與實踐》，在《師道》第11期發表；2016年撰寫論文《支持個性化發展的混合學習教學模式探索》，在《教育信息技術》7、8月合刊發表；2016年撰寫論文《知識產權調研走進企業》，在全國基礎教育課程改革實驗區綜合實踐活動第十四屆研討會上榮獲一等獎；2017年撰寫論文《讓課堂看見學習真正發生》，在《南粵校長論壇》第8期發表；2018年撰寫論文《淺談精準教學在初中物理試卷講評課中的有效實施》，在《中學物理》第2期發表；2018年撰寫論文《大數據下的初中學生綜合素質評價》，在《中小學德育》第3期發表。在專著方面，2018年，主編《中學物理實驗創新》，由廣東教育出版社出版發行；2018年，專著《初中物理教學策略與教學實踐研究》將由吉林大學出版社出版。

在萬飛校長的科學引領下和全體師生的共同努力下，松山湖實驗中學的教育教學工作取得了累累碩果。如2017-2018學年度第一學期，學校被評為全國青少年校園足球特色學校、廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程示范校、東莞市平安校園、東莞市文明校園，榮獲東莞市中小學電腦機器人競賽學校優秀組織一等獎、東莞市中學生足球賽初中男子組第一名、2017年東莞市青少年科技創新大賽特別貢獻獎等團體獎勵；在各級各類比賽中也取得不俗的成績，據不完全統計，學校師生榮獲國家級（及以上）獎勵16人次，省級獎勵74人次，市級獎勵132人次，區級獎勵56人次；教師專業成長也可圈可點，學校目前擁有省名師、名校長2人，市名師、名班主任4人，市學科帶頭人6人，市教學能手21人，園（區）名師、名班主任4人，區學科帶頭人7人，區骨干教師10人。

在引領學校發展的同時，萬飛校長也收獲了眾多榮譽。2012年被評為“東莞市教育科研先進工作者”“東莞市科技模型競賽優秀指導老師”，被授予“東莞市高中物理學科帶頭人”稱號；2013年被評為“第七屆全國中學物理教學創新大賽優秀指導老師”“東莞市高中物理名師工作室主持人”；2016年被評為“第二批東莞市名校長培養對象”“東莞市優秀科技教育工作者”；2017年被評為“東莞市教育家培養對象”“東莞市優秀教育工作者”“廣東省名校長工作室主持人”。

面對學校今后的發展，萬飛校長表示：“我們將積極創新，執著進取。我們相信，幸福是奮斗出來的。我們也堅信，實中人奮斗的汗水將會成就我們的夢想，照亮我們前行的道路?！?/p>