<ol id="ebnk9"></ol> 
學生互相幫助（4）善于總結，積累經驗。
4、簡述設計教學法 答：設計教學法是美國教育家克伯屈創立的。它主張廢除班級授課制和教科書，在教師指導下學生自已決定學習目的和內賓，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。
5、簡述道爾頓制。
答：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，是指教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。
三、簡答題(9) 1、簡述德育的意義。
答：（1）德育是實現社會主義現代化建設的重要條件和保證（2）德育是青少年健康成長的條件和保證（3）德育是實現我國教育目的的條件和保證。
2、確立德育目標的依據是什么？ 答：（1）社會發展的需要（2）國家的教育方針和教育目的（3）民族文化與道德傳統（4）受教育者身心發展的特點與規律。
3、簡述思想品德教育過程與思想品德形成過程的區別。
答：
思想品德教育過程 思想品德形成過程 1、思想品德教育是教育的組成部 1、思想品德是人的精神素質的組
分，其實施屬于教育活動過程 2、是從外部對受教育者施加影響的過程 3、是受教育者與外界教育影響相互作用的過程 成部分，其形成屬于人的素質發展的范疇 2、是在外部影響作用下，道德主體內部自己運動的過程 3、是道德主體與外界各種影響相互作用的過程
<ol id="ebnk9"></ol>