2023年新型玻璃教學設計【五篇】（精選文檔）

20世紀60年代末，“玻璃工作室運動”從美國發起，其影響迅速擴展到全球范圍，藝術家以成立個人工作室作為創作主體模式，進行玻璃藝術創作實踐，玻璃徹底擺脫了傳統意義中“生產原料”屬性，而以“創作媒介”的存下面是小編為大家整理的2023年新型玻璃教學設計【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

新型玻璃教學設計范文第1篇

【關鍵詞】玻璃藝術 教學思維 系科建設

一、現代玻璃藝術教學思維

20世紀60年代末，“玻璃工作室運動”從美國發起，其影響迅速擴展到全球范圍，藝術家以成立個人工作室作為創作主體模式，進行玻璃藝術創作實踐，玻璃徹底擺脫了傳統意義中“生產原料”屬性，而以“創作媒介”的存在方式獲得新生。隨著藝術實踐活動的深入展開，現代玻璃藝術迫切需要建立一個全新的審美體制，玻璃藝術教育也開始確立起自身的理論規范。專業高等院校以科研及其玻璃藝術的研創成果往往代表了同時代玻璃藝術的最高學術成就，并不斷地引導玻璃藝術學科建設走向深入。在現代藝術觀念思維引導下的玻璃藝術教育改變的不僅僅是藝術家進行玻璃藝術創作的思想方式，也改變了人們對玻璃的認知態度。

由于種種原因，玻璃始終沒能像陶瓷一樣在中國藝術史上到達“繁榮”的高度。即使在國內玻璃產品進出口貿易總額穩居世界第一的今天，玻璃藝術的設計水平卻嚴重滯后。大眾對玻璃藝術認知的局限直接阻礙了玻璃文化的推廣，玻璃文化根基的缺乏以及創新意識的薄弱已經影響到我國當代玻璃藝術的成長，玻璃藝術教學也面臨巨大的挑戰。

從本世紀初開始，現代玻璃藝術教學正式引入中國，這場初具規模的教學實踐正是從高等院校開始，并始終圍繞玻璃藝術系科建設作為教學探索的核心。毫無疑問，高校承載著文化復興與學科建設的時代使命，玻璃藝術專業教學肩負著端正玻璃藝術學術標準、振新民族玻璃藝術的歷史重任。在深入了解玻璃藝術文化的前提下，加強培養學生的創新意識、辯證地吸收國外的優秀經驗，積極探索教學方法合理性成為學科發展的根本；
制定完善的教學方案和專業規劃目標，建立適合民族與國情的先進的玻璃藝術教學體系是現代玻璃藝術教學研究取得突破的必由之路。

科技的革新逐步打破了玻璃材料性的桎梏，新的玻璃藝術設計理念拓展了玻璃藝術的應用范圍，玻璃藝術更加包羅萬象。作為新興學科的玻璃藝術專業，如何在玻璃藝術世界龐大的學術體系及技術范疇中理順核心的研究價值與研究要素？如何在應用與藝術的范疇做到相互的嫁接與融通？我們不再局限于僅僅通過玻璃材料的物理特性來認知玻璃的美感，而是在教學的手段中、在創作的思維上、從各種不同的角度與方向去詮釋當代人文環境對玻璃藝術的影響以及滿足藝術家作為創作本體對玻璃文化內涵的訴求。

玻璃藝術學科并不能單一存在并做孤立的學術探討，學科的交叉與融合成為促進玻璃藝術發展的最佳途徑之一。創作手段和研究門類的豐富展示出的并不是學科發展的無目的性，而是可以更加有效地利用交叉知識，綜合地體現出玻璃藝術創作的特點及價值。如圓雕與浮雕塑教學能為玻璃鑄造在立體造型方面打好基礎；
平面構成與裝飾訓練能給予玻璃繪畫鑲嵌足夠的創造空間及模式啟迪；
公共藝術意識形態的培養能使玻璃創作的傳統思維模式在觀念上得到轉變；
吹制技巧能帶動燈工創作并在應用領域大顯身手……正是這些學科的融合凸顯出玻璃藝術鮮明的學科特征及它的不可替代性。

現代玻璃藝術盡管被認為是西方之“舶來物”，國內教育界尚缺乏相關學科建設的框架導向。然而，如同其他引進的新型學科的發展一樣，在我國的教育環境中已經有過類似學科培育的成功經驗，針對這些成功的發展模式，我們完全可以加以借鑒并轉化。不可否認，西方成熟的玻璃藝術教學帶給我們諸多啟示，但一味地模仿西方樣式，忽略新材料、新門類、新學科的時代背景，將全盤西式的教學方法拿來直接套用，這將失去玻璃藝術學科在當代中國高校藝術系科建設中真正的特色與靈魂。我們需要在理解玻璃文化并具備玻璃工藝實踐操作能力的同時，充分挖掘玻璃藝術創作的可能性，構建規范、嚴謹的教學框架，讓現代玻璃藝術學科盛開青春之花。

二、系科建設與課程設置

中國美術學院從2003年開始籌建玻璃藝術專業，2006年正式招收本科生，現已培養了三屆本科畢業生，并有在讀研究生若干名?，F代玻璃藝術的教學理念與教學思維直接影響到實際的教學效果，在廣泛參與學術交流與學術競爭的同時，玻璃藝術專業不斷進行教學實踐改革，豐富與完善基礎課程設置，通過系統的課程訓練，提高學生的實踐操作能力和創造思維能力，以培養應用型人才作為主要的建設目標，并依靠學院自身的優勢，努力打造玻璃藝術的特色學科門類。

開放與多元是玻璃藝術系科建設秉承的發展思路，也是學科精神內涵的集中體現，科學教學方式的探索對充分挖掘學生潛力、發揮系科優勢、建設特色學科起到了至關重要的作用。廣泛的對外交流使中國美院玻璃藝術學科在成立之初就具備了很高的起點和開放的視野，工作室始終處于國際競爭平臺，采用國際化的學術標準評估教學效果，吸收國內外先進的教學經驗，把先進的成果引進來，并逐步推廣民族玻璃文化，擴大民族的風格在當代世界玻璃藝術界的影響力，使其在國際競爭中真正占有一席之地。與此同時，中國美術學院玻璃藝術專業擁有國內優質的教學環境與優秀的教師資源，努力建設多元的學術氛圍。教師各自擁有不同的專業背景，能從不同的角度、以不同的觀念解讀玻璃藝術創作內涵；
學生以不同的思維和創造方式、利用不同的工具及技法探索玻璃藝術的無限可能。

經過近10年的積累，中國美術學院玻璃專業已經初步構建起以鑄造、吹制、平面三個板塊為主體的現代玻璃藝術基礎教學模式。

“鑄造玻璃”是玻璃藝術學科探索過程中建設較為成熟的教學板塊之一，主要是讓學生理解窯制玻璃的表現語言，推進玻璃鑄造技法和鑄造溫度的研究。該板塊細分為多個專業課程并包含多個層次的授課內容，學生圍繞該板塊的教學計劃，分階段進行學習。其中，浮雕、圓雕訓練是立體造型之基礎，培養學生三維寫實能力，熱彎及熱熔課程研究溫度階梯變化對玻璃本體存在形式的影響，而材料實驗課程是基于玻璃料性來探索，其結果往往能帶來驚喜，并產生新的創作靈感與啟發。

吹制教學模塊訓練的是學生的吹制技能以及對熱玻璃塑性的直接感應能力。吹制課程的目標是使“吹制”成為學生個人玻璃藝術作品創作的有效表現方式，擴展玻璃藝術創作的表現語言。進行吹制實踐往往需以小組為單位，學生相互協作，互相配合，團隊精神以及協作意識在該教學模塊中得到了淋漓盡致的體現。與吹制課程緊密聯系的則是燈工與砂鑄玻璃，這兩門課程仍要求學生直面玻璃進行熱塑實踐，其基本的造型規律與創作手法和吹制具有相似性，課程相互間的交叉訓練能做到取長補短，使學生在實踐技能上得到有效提升。

平面玻璃課程教學則主要圍繞玻璃繪畫和鑲嵌展開，融入新的加工工藝與創作手段，逐步擴展到綜合性技法研究，它與建筑玻璃藝術創作課程一脈相承。該課程分為三個教學單元，平面基礎課程主要是利用噴砂工藝創作平面單色作品，通過厚薄、重疊、交錯、虛實來控制玻璃表面肌理以及空間層次效果，培養平面玻璃上的“體積”意識；
裝飾表現課程要求掌握現代玻璃裝飾多元的表現技法，深入研究裝飾玻璃繪畫的具體特征；
彩繪鑲嵌課程則從學習歐洲傳統平面玻璃工藝技法開始，吸收、演變并轉化為現代玻璃藝術應用與創作方式。

鑄造、吹制、平面的主體課程模塊建設是一個浩大的工程，它是以實踐為中心要素的教學模式，每個課程模塊下細分的教學內容又不盡相同，正因為如此，在龐大的玻璃藝術學科領域中構筑科學、嚴謹的教學框架是學科發展的關鍵所在?；诿看握n程教學的階段成果，它既有成績，又值得改進，或深入規范，或查漏補缺，不斷總結，促進學科完善化發展。系科的建設是長期的、系統的過程，玻璃藝術專業課程建設從起步到走向成熟需要一定周期的積累，需要在實踐中得出最真實的結論，實踐性教學體系的搭建將為教學活動深入開展奠定基礎，現代玻璃藝術教學探索永不會停止。

三、對教學方式與培養模式的思考

基于中國美術學院玻璃藝術專業現階段學科建設的初步成果，我們可以清晰地鞏固并拓展如下的教學理念及發展目標。

1.玻璃藝術專業“工作室教學”規劃

“工作室教學”是以玻璃藝術專業的工作室為基本教學單位進行分類教學的教學模式。在玻璃專業設置不同的工作室，實行導師負責制。工作室的劃分主要是根據教師的學術特點并參考國際相關工作室的學術界定，根據自身的發展狀況和實踐經驗來展示玻璃學術研究的差異性及區分點，它是以創作思維和研究方向為基本分類點的教學及研究方式，是中國美術學院玻璃藝術專業教學規劃的發展目標之一。

在國內現階段的玻璃藝術教學實踐中，課程的設置與創作的方式主要基于工作室硬件條件和玻璃成型工藝來區分，然而，這樣的分類方式，尚不能科學詮釋玻璃藝術創作的個性特征與特點，也很容易抹殺創作思維之重要性。如果僅從技術的層面簡單地區分玻璃創作的價值所在，其教學的缺陷主要表現為：學生的創作方式過于雷同、思維方向不夠清晰、制作手法過于單一等?！肮ぷ魇医虒W”模式恰恰能深入地解決這些當前教學中存在的現實問題，完善現代玻璃藝術教學實際也是建立健全工作室教學制度。

從工作室教學的規劃來看，本科學生在統一完成專業基礎授課內容之后，可以在高年級進入不同的工作室進行有針對性的創作研究，鼓勵學生使用可能提供的一切玻璃工藝手段和應用多種玻璃成型方式，包括使用其他的材料與媒介，努力拓寬學生的創作思路，使創作重要的核心點集中于創新思維，而不是材質與工藝的界定。這種影響是積極而深刻的，創作核心理念的清晰與深入，以及對創作方向的系統性把握會使學生的創新能力進一步增強，提升自身的研究與實踐能力。思維能力和綜合能力的培養，不僅能為他們今后的就業鋪平道路，也為他們進入到研究生階段的學習提供了一個新的起點。

2.玻璃藝術創新型應用人才培養

教學的根本目的是培養人才，讓學生學有所得并學以致用。玻璃藝術創新人才的培養是繁榮玻璃藝術文化、提升玻璃藝術整體設計水平的根本點。中國美術學院玻璃藝術專業致力于學生綜合能力的培養，采用引導與啟發式的教學模式，訓練學生獨立思考和個性思維，最大限度挖掘學生的潛力。教學始終秉持創新設計理念，立足本民族的文化傳統，堅持用理性的方式對經典作品進行分析與解構，理解作品內在創作規律，借鑒、吸收、創新，并努力轉化為個人的創作語言。大量的學術研討與展覽活動開闊了學生的視野，讓學生清晰地了解到自身的水平與定位，最終促進創作水平的綜合提高。

在現代玻璃藝術教學實踐的探索中，我們已經取得了初步的成果，然而，我們仍面對著巨大的挑戰：如何建立滿足不同社會需求、不同層次類別的人才培養機制？這些現實的問題將在今后的教學中得以綜合的權衡?？梢源_定的是，玻璃藝術專業的本科教學將致力于搭建一個綜合、科學、專業的學術實踐與研創平臺，努力拓寬玻璃藝術應用渠道，拓展玻璃藝術的表現語言，讓學生較為全面地理解玻璃藝術，提高審美品位與判斷能力，（轉第頁）

（接第頁）具備較強的實踐能力、思維能力和創作綜合能力，更有信心面對市場的需求與競爭的考驗。而研究生階段的學習，需要遵循研究型的工作室教學制度，導師指導學生進行專項課題的研究，學生的論文與創作都需要有明確的研究方向，體現較高的學術水準，培育專家型人才。

3.現代玻璃藝術美學評論體系建設

通俗點講，所謂建立專業美學評論體系就是取得玻璃藝術評論的“話語權”的問題?？紤]到藝術門類之間的差異性，其他藝術門類的評論標準很難純粹套用到對玻璃藝術的評價上來，玻璃藝術教學成果考核以及玻璃藝術作品本身的審美判斷標準需要有一套完整且系統的玻璃藝術自身的學術理論作為強大支撐。盡管玻璃藝術評論體系的建設在國外相對完善，但它在短時間內不可能對不同文化背景下的國內現代玻璃藝術教學產生深遠的影響，這給現階段玻璃藝術的評論造成了諸多的困惑。玻璃藝術過于小眾，甚至連長期從事藝術相關行業的人士對玻璃藝術也不甚了解，多數綜合性展覽忽略了玻璃藝術門類的存在，提供給玻璃藝術展示的平臺相對有限……幸運的是，隨著玻璃藝術的普及和玻璃藝術影響力的擴大，這種狀態在逐步改變。

玻璃藝術專業評論體系的建立，有利于正確地推廣玻璃藝術文化、傳播玻璃藝術知識，有利于突出玻璃藝術學科的獨特性，有利于藝術學科的相互融合，有利于玻璃藝術的良性發展，有利于玻璃藝術教學成果的充分展示以及教學效果的真實檢驗。

伴隨著玻璃藝術教研的深入，其藝術評論體系和評論機制正在逐步形成與規范。玻璃藝術教學單位在這場“無聲的革命”中仍扮演著中流砥柱和奠基者的角色：推廣玻璃文化，使公眾對玻璃藝術的概念與種類有基本的認識；
擴大學術交流，增強玻璃藝術的影響力及構建玻璃藝術的美學內涵；
舉辦各種規格的玻璃藝術展覽，做到玻璃藝術與其他藝術門類間的相互融通……上述這些方式，正是中國美術學院玻璃藝術專業一直努力、不斷突破并致力實現的。我們認識到，僅僅進行玻璃藝術的教學與創作實踐遠遠不夠，現代玻璃藝術既然能獨立出來成為單列的學科門類，必然要有核心的專業理論作為依據與支撐，而這些系統的認知和核心的理論基礎恰恰為專業評論體系的建立做好鋪墊。

結語

新型玻璃教學設計范文第2篇

一、知“文路”――遵循說明性文章文體特點

說明性文章就是作者用通俗易懂的語言，向讀者介紹某一科學知識及其應用的文章，一般以通俗的形式說明它的形態、特征、性質、意義、成因及其功能和作用等。它的主要目的是讓更多的人知道、了解和應用某項科學知識?！缎滦筒ＡА芬晃募大w現了這些特點。

從內容上看，課文介紹了“夾絲網防盜玻璃”“夾絲玻璃”“變色玻璃”“吸熱玻璃”“吃音玻璃”這五種新型玻璃的特點和作用。

從形式上看，課文結構清晰，層次分明。前5個自然段依次介紹了五種新型玻璃，在介紹時都是先講特點，再講用途。段落之間過渡自然，富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉折，起到承上啟下的作用。第6自然段總結全文。

從寫作手法上看，作者用詞準確，表達生動，分別運用了不同的說明方法，清楚地交代了這五種新型玻璃的特點與作用。如介紹“夾絲網防盜玻璃”時，作者舉了竊賊劃玻璃被抓的事例，自然地引出說明對象的特點是自動報警，作用是防盜。再如介紹“夾絲玻璃”的堅硬時，作者用了一個描寫人物的詞語――“安然無恙”，形象生動地寫出了“夾絲玻璃”的特征。作者還把變色玻璃比作“自動窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。說到“吃音玻璃”時，作者又運用了擬人的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數字來說明，使人清楚明白，印象深刻。

閱讀本文，就是要引領學生欣賞這些寫作特點，感悟其精妙，學習作者準確用詞、形象表達的寫作方法。

二、循“編路”――把握課標要求、編者意圖

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對第三學段說明性文章的教學提出了這樣的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！倍缎滦筒ＡА匪诘牡谌龁卧皢卧獙дZ”對學習目標又作了這樣的提示：“在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態特征，還是說明白動物的生活習性，不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說明的方法。學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用?！睆闹?，我們可以發現編者選編本組課文的意圖是：

1.讓學生通過各種方式，理清課文的主要內容。

2.通過反復讀文，了解說明性文章寫作的基本方法。

3.讓學生嘗試著將課文中的說明方法加以運用。

《新型玻璃》的“課后練習”將這些要求具體化了：“（1）默讀課文，想一想課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。（2）舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。（3）請你試著做一回小發明家，把你想發明的玻璃用你喜歡的方式寫出來?！?/p>

從這三道題中，我們可以提煉出本課的教學目標：

1.了解五種新型玻璃的特點和作用，自主設計表格進行梳理。

2.欣賞課文有特色的說明方法，體會其精妙并學習運用。

三、明“學路”――把握學生的學習起點

從認知心理學視角看，當新的經驗改變了學習者現有的心理結構時，學習就發生了。為了讓學生在課堂上真正地“學習”，教學目標必須確定在“新的經驗”的范圍，而且必須是能讓學生現有的心理結構發生改變的“新的經驗”。因此，在確定目標之前，應認真進行“學情摸底”，找準教學的起點，這是提高課堂教學效率、促進學生發展的關鍵。

（一）根據課標、教材，確定邏輯起點，編寫學案

通過分析文本特點，學習課標，解讀教材，筆者將《新型玻璃》一課的教學目標確定如下：

1.通過自讀課文，認識“嫌、恙”等5個生字，會寫“盜、夾”等8個生字。借助詞典、結合語境，理解“急促、報警、盜竊、藕斷絲連”等詞語。

2.通讀全文，了解五種新型玻璃的特點和作用，自主設計表格進行梳理。

3.欣賞課文有特色的說明方法，體會其精妙并學習運用。

由此，筆者編寫了這一課的學案。

（二）依托學案，了解實際起點，確定合適目標

筆者請全班35名學生自學課文20分鐘，并完成學案的第1、2兩題。下面是每一道題的答題情況及學情診斷。

【第1題 】

答題情況：

說明：

（1）學生認為最難讀、最難理解的詞語是“藕斷絲連”。

（2）通過自學，學生基本能理解的詞語有“嫌疑”“盜竊”“安然無恙”這三個。

（3）很多學生對“分貝”一詞的理解不到位，需要再進行講解。

學情診斷：

五年級的學生已經能夠借助工具書，憑借以往的生活經驗或聯系上下文理解部分詞語的意思。所以，在確定本課字詞教學目標時，像“嫌疑、安然無恙、急促、盜竊”等學生基本能理解正確的詞語，教師不需要再講解，只要求讀正確即可;學生只知道“分貝”和聲音有關，但由于平時沒有接觸過，所以不清楚這是一個聲音單位，需要教師講解;“藕斷絲連”一詞學生能通過知道字面意思，但不會聯系上下文理解實際意義，所以這個詞可以引導學生結合課文中夾絲玻璃的實例去理解。

【第2題】

學情診斷：

從表格設計情況來看，五年級學生已經能自己設計表格，出現錯誤的兩名同學是因為沒有看清題意。教學中，教師只要稍作提醒即可。

B.玻璃名稱填寫情況：

說明：

（1）其中有3位學生錯了兩個，把“夾絲網防盜玻璃”寫成了“報警玻璃”，把“變色玻璃”寫成了“自動窗簾”。

（2）錯一個的那位學生把“夾絲網防盜玻璃”漏寫了。

學情診斷：

填寫玻璃名稱的難度不大，教師只需引導學生通過比較“夾絲網防盜玻璃”和“報警玻璃”以及“變色玻璃”和“自動窗簾”哪一個表述更為科學、準確，從而得出正確答案。

C.玻璃特點和作用填寫情況：

學情診斷：

大部分學生容易把特點和作用搞混或不會用自己的語言組織文字。如“變色玻璃”這一欄，學生在文中找不出合適的語言，不會區分特點和作用。另外，表格填寫得不夠簡潔，十分唆，如“吸熱玻璃”的特點，學生會把一長串的句子都抄下來，缺少抓關鍵詞的能力。在教學中，教師應該把指導點落實在這里。

（三）課中觀察，發現問題，隨時調整目標

學案中的第3、4題是在課中達成前兩個目標后完成的。因而，這兩個目標的調整就放在了課內。這里，以第3題為例，談如何在課中發現問題，調整目標。

第一步：讓學生自己借助表格，嘗試以某一種新型玻璃的口吻進行自我介紹。（教師巡視，發現問題）

第二步：小組合作，向其他組員介紹，組員間相互幫助學習。（教師巡視，繼續發現問題）

第三步：小組推薦一名學生上臺介紹，其他學生評價。

巡視時，發現學生在介紹時能說清五種玻璃的特點和作用，但表達時存在以下兩個問題：一是人稱的轉換經常忘記。二是很少運用作者有特點的說明方法。

因此，在全班展示前，筆者要求學生著重從以下兩點進行評價：

1.是否以“新型玻璃的口吻”進行自我介紹。

2.是否運用了舉例子、打比方、列數字等文中所出現的說明方法。

通過這樣的調整，這一環節的目標得到了較好的落實。

綜上所述，筆者將《新型玻璃》的教學目標最終確定如下：

1.通過自讀課文，認識“嫌、恙”等5個生字，會寫“盜、夾”等8個生字，會讀“嫌疑、藕斷絲連”等詞語。通過查找資料，理解“分貝”。聯系上下文理解“藕斷絲連”。

2.通讀全文，了解五種新型玻璃的特點和作用，自主設計表格，用簡潔、概括的語言進行梳理，重點指導“變色玻璃”“吸熱玻璃”的特點和作用的概括。

新型玻璃教學設計范文第3篇

關鍵詞：福建企業；
自主創新；
經驗總結

1 福耀玻璃的發展歷程

福耀玻璃工業集團有限公司（以下簡稱“福耀玻璃”）起始于曹德旺先生1983年承包的福清市高山異形玻璃廠，當年實現扭虧并盈利20多萬元。1985年，玻璃廠實行合資，1987年，曹德旺集資627萬元，在高山異形玻璃廠的基礎上，成立了福建省耀華玻璃工業股份有限公司。此后，公司購買先進的機器設備，引進國外先進技術，不斷改進生產工藝，玻璃產品的品種與規格日益豐富，公司實力也日益雄厚。1993年公司獲準在上海證券交易所上市，股票簡稱：福耀玻璃，股票代碼600660。1995年，曹德旺將大陸、向剛、美國的公司業務進行改組并成立福耀玻璃工業集團有限公司。

福耀玻璃成立近20年來，始終聚焦于玻璃行業，專注于汽車安全玻璃和工業技術玻璃的研發設計、生產銷售。目前，福耀玻璃在俄羅斯、福建、河南、廣東、湖北、內蒙、上海、重慶等國家和地區設有現代化車生產基地，并在美、日、德、澳以及中國香港等多個國家和地區設有子公司和商務機構，構建縱橫交錯的銷售網絡2013年，福耀玻璃實現營業收入115億元，歸屬上市公司股東的凈利潤19.17億元，成為中國最具規模、技術水平最高、出口量最大的汽車玻璃生產供應商。

2 福耀玻璃的自主創新績效

自主創新能力是比較抽象的概念。評價一個企業自主創新能力的高低，必須選取一些直觀的、可量化的指標作為評價企業創新能力的標準，才能實現自主創新的具體化。因此，文章選取了2011-2013年福耀玻璃的關鍵設備與核心技術、研發投入、創新平臺、員工素質構成變化、企業營業收入和凈利潤等指標來評價福耀玻璃的自主創新績效。

2.1 關鍵設備與核心技術

這主要是指申請和授權專利、制修訂標準、品牌以及新產品、新技術的數量。福耀玻璃充分調動大家積極性，繼續加大研發投入，工藝技術提升、設備技術提升、自動檢測應用、自動化連線、新成型工藝、新成型設備、功能化產品、仿真應用、行業標準、專利申報及授權等方面推動持續創新，十多項重大技術獲得提升突破并得到批量化應用，“汽車玻璃深加工的關鍵制造技術及應用”項目榮獲國家技術發明二等獎?！癋Y”商標被國家工商據認定為“中國馳名商標”，提升了公司的知名度與美譽度。三年來共有授權專利225 項，其中發明專利41項。截止到2013年底，公司共申請專利300多項，其中科技創新成果轉化為80%。

2.2 研發投入和研發效益

資金是企業的血液，也是自主創新的物質保障。2011-2013年，福耀玻璃投入研發資金約為8.06億元，年平均約2.68億元，年均增長率約為31.91。研發投入的費用年均約占營業收入的2.52%，年均約占上市公司凈資產的3.75%持續推進科技創新。

研發投入的目的是為了更多、更持續獲得創新所帶來的利潤收益。面對國內外復雜的經濟金融環境，福耀玻璃積極行動、主動作為，在市場營銷、研發創新、效率提升、新項目推進等方面取得了新進展，競爭力繼續加強，市場占有率進一步提升。2011-2013年，實現營業收入314.37億元，年均營業收入104.79億元，年增長率10.63%；
公司實現凈利潤約為47.79億元，年均凈利潤約為15.93億元，尤其是2013年比上年凈利潤增長了25.76%。

2.3 創新平臺與創新人才

2011年福耀玻璃（湖北）有限公司被湖北省認定為“高新技術企業”，企業技術中心被認定為“第十六批湖北省認定企業技術中心”，獲批設立博士后科研工作站。2012年，福耀集團（上海）汽車玻璃有限公司榮獲上海市科學技術委員會、上海市知識產權局等聯合頒發的“創新型企業”稱號；
上海福耀客車玻璃有限公司獲頒“高新技術企業證書”；
福耀集團和福建省工程學院聯合申報的工程實踐教育中心入選教育部、財政部等23個部門聯合的首批“部級工程實踐教育中心建設單位”；

福耀集團獲得國家工信部授予的“2012年國家技術創新示范企業”；

2013年，福耀集團入選國家知識產權局確定的全國首批國家專利運營試點企業，培育期五年。

2011年福耀玻璃在職員工總數17125人，技術人員2085人，本科以上的員工為1515人，2013年員工總數為19334人，技術人員2354人，本科以上2036人，比2011年分別增長了12.9%、12.9%、34.39%，高學歷員工的增長比例遠超員工總數的增長比例。三年間，先后有：福耀集團總工藝師、研究院副院長周遵光獲第14屆中國科協“求是杰出青年成果轉化獎”；
曹暉總裁獲得中華全國工商業聯合會授予的“2012年度科技創新企業家”獎；
曹暉總裁、白照華副總裁榮獲2012年國家技術發明獎二等獎。

2.4 管理創新與文化培養

有種說法是“一流企業留下的是制度，二流企業留下的是人才，三流企業留下的是財富，四流企業留下的是故事”。企業管理和企業文化實際也是企業制度的建設。以曹德旺先生為首公司管理層充分認識到制度對于福耀玻璃發展壯大的重要性。因此，公司根據《公司法》、《證券法》、《會計法》等有關法律和法規的要求制定了公司審計、薪酬、研發獎勵、員工培訓、生產銷售等內部管理制度，建立健全內控管理機制。同時，公司不斷引入國外先進的管理方式方法，如按照國際制造業先進的管理模式和業務流程，建立了ORACLE ER系統信息化管理平臺。

福耀玻璃的核心價值觀是：勤勞、樸實、學習、創新。具體詮釋為：勤勞是福耀成功的必要素質，樸實是福耀立世的精神品格，學習是福耀發展的永恒主題，創新是福耀長青的動力源泉。從最初的一個玻璃生產小廠到今天國內汽車玻璃行業龍頭企業，福耀人一直在用勤勞和樸實的品格創造著物質財富和精神財富，用員工年度培訓和職業技能專業培訓踐行著終身學習的教育理念，用福耀玻璃工程研究院、福耀管理學院和博士后科研工作站支撐著創新驅動發展戰略。

3 結束語

從1983年到2014年，福耀玻璃用企業自主創新書寫了一個企業的傳奇。30多年來，福耀玻璃通過創新驅動發展戰略，形成其行業的核心優勢――公司通過了ISO9002、QS9000、VDA6.1、TS16949質量管理體系認證和ISO14001環境管理體系認證；
具備與汽車廠同步設計汽車玻璃能力，并在全球主要汽車產銷區域建立了4個設計中心，分別承擔所在區域同步設計工作，提升了公司的市場話語權；
具備汽車玻璃關鍵生產設備的創新自制能力，打破了發達國家同行的設備技術壁壘，做到了新工藝技術和研發成果與設備的緊密糅合；
公司為歐系、美系、日系、韓系全球主流四大知名車系汽車廠商提供配套產品及服務，產品暢銷國內外市場，品牌價值彰顯。通過長期以來的探索與積累，福耀玻璃形成一套較為有效的自主創新研發體系，得到廣泛應用，取得了良好的經濟和社會效益。

參考文獻

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新型玻璃教學設計范文第4篇

一、玻璃藝術與空間設計

玻璃的發明時間和地點至今沒有定論，但是在考古中明確了第一塊玻璃出自古埃及。早在古埃及十八王朝時期，埃及人就掌握了玻璃制造的工藝，將玻璃鑲嵌在陶器或木器上，用于裝飾。大約公元前500年左右，玻璃制造技藝進入中國。隨著玻璃制造技術的進步，琉璃璧、琉璃杯等玻璃器具不斷出現，豐富了玻璃工藝的發展歷史。在西方宗教建筑中，玻璃有著非常重要的地位。馬賽克玻璃是教堂壁面的主要裝飾，陽光透過彩色玻璃，形成色彩斑斕的光影，呈現出輕盈、通透的奇妙意境。從西方宗教建筑開始，玻璃工藝真正進入了空間設計之中?，F代裝飾藝術重視對材料的運用，只要能夠表達設計理念與情感，各種材料都可以用于現代裝飾設計中。玻璃制品以其藝術觀賞性豐富了空間設計的形式，增強了空間設計的表現力。玻璃藝術被用于空間裝飾之初，主要功能是供人們欣賞、把玩，偏重于陳列和收藏，此時的玻璃器物更具有藝術價值和美學價值。之后，隨著玻璃制造技術的不斷進步，玻璃工藝不斷豐富，使得玻璃藝術在現代室內空間設計中的實用價值更為突出，如玻璃幕墻，不僅具有觀賞性，還有劃分功能區域的作用。玻璃工藝是藝術和技術的完美結合，以獨特的風格和表達方式帶給人們奇妙的審美感受。玻璃工藝的實用性和審美性充實著現代空間設計，是不可缺少的裝飾元素。同時，空間設計的進步也促進了玻璃藝術的發展。

二、玻璃藝術應用于室內空間設計中的價值

（一）玻璃藝術在室內空間設計中的實用價值

在誕生之初，玻璃制品的易碎、封閉性不強等缺點制約了玻璃工藝在空間設計中的應用。隨著玻璃制造工藝的進步，玻璃制品的質量和數量都有了很大的提升，使玻璃成為重要的建筑裝飾材料。設計師對玻璃工藝的巧妙設計和運用，展現了獨特的室內空間設計風格。玻璃藝術改變了建筑和室內環境的視覺形態。首先，玻璃透明和可塑性強的特質應用在劃分室內空間方面，可塑造出單純又立體的空間效果。在現代室內空間設計中，玻璃經常被制作成幕墻、門窗、隔斷等，這些玻璃制品用于分割室內空間，將室內各區域劃分得更為清晰，構建出具有穿越感的立體空間。其次，設計師可以利用玻璃對光線的作用，使室內的視覺充滿多變的色彩感，打造出獨特的夢幻空間。設計師常在室內空間設計中運用大量的彩色玻璃制品，色彩斑斕的玻璃制品會使室內空間變得明亮、活躍起來。再次，玻璃模糊了室內外的空間界限，將室外空間引入室內，使室內空間更為開放和寬廣。如法國路易十四國王修建的凡爾賽宮鏡廳，充分展現了玻璃藝術的開放空間作用。凡爾賽宮鏡廳是法國建筑設計師朱爾斯•阿杜安•芒薩爾利用鏡子設計的藝術空間。鏡廳內長廊一側是面朝花園的17扇巨大拱形窗門，另一側是由483塊鏡片鑲嵌在墻壁上組成的17面落地鏡。鏡面與拱形窗門相互對應，將室外的陽光和花園美景同時映照入廳內，讓人們仿佛身處花海之中。

（二）玻璃藝術在室內空間設計中的審美價值

人們往往重視玻璃器具的實用價值，而輕視了玻璃工藝的裝飾性和審美價值。在國外，玻璃不僅是裝飾材料和實用器具，它同瓷器一樣，具有獨特的文化內涵和較強的藝術表現力。伴隨著玻璃制造水平和工藝的不斷進步，玻璃的種類也在不斷增加，不同的玻璃家居用品能夠表現出不同的藝術氣質，營造出獨特的室內空間藝術氛圍。設計師可以利用玻璃工藝展現獨特的空間設計風格，寄托自己的設計理念和藝術情感。如歐洲教堂中，利用彩繪玻璃將陽光引進室內，通過光影形成五彩斑斕的藝術視覺效果?，F在教堂的彩繪玻璃已經成為重要的藝術文化遺產。受其啟發，玻璃的表面藝術加工——玻璃繪畫、玻璃浮雕等藝術形式也在不斷發展。室內空間設計中，用玻璃繪畫等形式進行裝飾，加上燈光的配合，不僅增強了室內空間的明亮度，還具有美化居室環境的功能。玻璃的藝術造型、美術加工和文化內涵的相互結合，令玻璃制品在室內空間設計中展現出更多的審美價值。

三、玻璃藝術在室內空間設計中的藝術表達

玻璃制品清澈剔透，又富有神秘感，具有很強的空間表現力，在室內空間設計中可以創造出美好的環境和美妙的意境。下面從形態、意象、時空三方面來分析玻璃藝術在室內空間設計中的藝術表達。

（一）形態表達

玻璃藝術的形態是對物體外在形象的抽象化表現，能通過視覺感受引起觀賞者的審美和思想共鳴。玻璃工藝的形態表達方式主要由兩部分組成，一是玻璃制品的材料品質，如玻璃的顏色、材料質感和機理等；
二是玻璃制品的藝術造型，包括玻璃制品的線條設計、形態的平衡和比例、設計的層次和重點等。無論是玻璃制品的品質還是藝術造型，多樣化的內容都賦予了玻璃制品形態之美。家居空間的設計中，應該充分考慮玻璃制品的特點，在確保安全利用的同時，注意玻璃裝飾要與室內空間的風格一致，根據設計理念及實際情況選擇大小、形狀和圖紋合適的玻璃制品進行裝飾。如將臥室床頭設計為玻璃材質的孔雀造型，不僅美化了臥室，也給生活增添了藝術趣味；
在客廳放置透明并有鏤空圖案的玻璃屏風，既不會影響采光，又可以在劃分功能區域的同時美化居室環境。

（二）意象表達

意象是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象，用來寄托人們的思想和情感。玻璃因通透無瑕的特點，被人為地賦予了很多感性的特征。玻璃具有透明或半透明的材質特性，可以透光、反射或折射光線，這使玻璃具有了非常豐富的空間表現力。在光線下，玻璃晶瑩剔透、純潔無暇，這是美好事物的象征，能夠讓人們產生相應的情感聯想。這種透明的材質和強烈的空間感魅力是其他裝飾材料不可比擬的。在設計中，設計師常常將玻璃的透明特性與光影相結合，對室內空間結構進行平面化、立體化的設計，使室內空間更具靈動的美感。光線穿過玻璃，路線發生改變，會引起人感官的錯覺，為玻璃飾物賦予了新的審美和意象，即玻璃的透明特性與光影結合所呈現出的效果賦予了玻璃制品新的意象之美。玻璃工藝裝飾品包含了設計者的設計理念和情感，具有一定的文化內涵，有助于營造室內空間的藝術氛圍。

（三）時空表達

玻璃藝術在室內空間設計中的時空表達，就是利用玻璃通透的特點來模糊空間的界限。對于室內外空間的劃分，設計者常選擇采光性較好的落地門窗與透光性能較強的玻璃進行組合，將室外的光線和景物引入室內，以打破室內外空間的局限，營造出美麗又寬闊的室內景觀。在裝飾室內空間時，要注意劃分區域的具體要求，利用玻璃的透光、反射和折射光線等特點創造出新的視覺空間。設計者可以根據室內空間的不同情況，選擇不同的玻璃制品進行裝飾。如果空間不夠開闊，可以選擇鏡子類玻璃制品進行裝飾，這樣可以使視線得以延伸、擴大視覺空間，減少因空間狹小而導致的壓迫感，舒緩居住者的心理壓力；
對于客廳等公用空間的裝飾，則需要玻璃的實用功能，可以選擇磨砂玻璃、冰裂紋玻璃等透光性良好的玻璃裝飾品，既能讓光線進入，又不阻擋視線，令室內空間明亮的同時更顯寬闊；
而臥室、書房等私密性較高的空間，則偏向于玻璃制品的審美價值，可以選擇藝術性較強的玻璃制品，為空間增添個性和生活情趣。

結語

新型玻璃教學設計范文第5篇

窯爐設計與實際生產過程結合緊密，課堂上難以深入講解窯爐工程設計過程。本文介紹了借助大學生創新平臺，運用計算機繪制了窯爐立體結構和流體動畫，制作了窯爐實物模型并進行了新型流體模擬液試驗。學生們在此實踐過程中，培養了工程觀念、提升了實踐能力和創新能力。

【關鍵詞】窯爐設計計算機制圖模型制作流體模擬創新平臺卓越能力

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期人才發展綱要（2010-2020）》的重點改革項目，是建設創新型國家、促進工程教育的重大舉措。目的在于培養造就一大批具有理論緊密結合實際、創新能力強、適應經濟發展需要的高質量各類型工程技術人才。本科生的工程能力培養是工科類大學高等教育的重要教改內容，也是難點之一。窯爐設計是無機非金屬材料與工程專業本科生核心工程能力之一，與畢業課程設計和畢業設計密切相關，有助于培養學生樹立工程觀點、實踐能力和創新能力?！按髮W生創新實驗”項目是我校培養本科生卓越能力的重要實踐平臺。做該類項目的學生可以來自不同專業，如材料科學與工程專業同計算機科學與工程專業的學生等，他們可以發揮各自的特長，組成一個高效的研究團隊。另外還有一年半的研究時間、經費和實驗設備以改進和完成工程項目的全過程實驗內容，同時師生間、團隊組員間也有了更多的討論交流時間。圍繞提升學生卓越能力，借助大學生創新平臺，我們開展了窯爐設計、模型制作與流體模擬的全工程過程探索性實驗。

1.窯爐模型的三維設計與動畫制作

由于高溫窯爐結構的復雜性，僅靠課堂PPT講解和公式計算，加之學生缺乏實際經驗，即使有限時間內去企業生產現場參觀，實際的高溫生產線導致學生僅能從窯爐外部結構進行觀察，不能深入理解窯爐內部結構和窯內流體流動的全過程，難以提高教學效果，學生的學習興趣和主動性也就激發不起來，更難培養創造性和工程能力。

指導教師首先向學生介紹相關項目的國內外研究背景、目前本行業的需求和設計的主要專業知識等，啟發學生從環保和產品質量等方面考慮課題內容的出發點。學生們利用已學的文獻檢索知識和專業知識，查閱了多篇國內外專業文獻并去企業現場調研，了解到許多高性能光學玻璃和水晶玻璃會用到鉛玻璃和硼硅酸鹽玻璃。由于這類玻璃所用原料有高揮發的缺點，現有的傳統火焰窯爐用于生產這種玻璃會產生嚴重的空氣污染，產品質量也不穩定。全電熔窯是解決這種污染主要窯型的窯爐，但無論在理論研究和生產實際使用上同國外相比，國內目前還有不小的差距。以此為課題進行研究，學生們先以玻璃生產實際窯爐為參考，找出體積熔化率、電極材料和布置方式、電源功率等關鍵參數，簡化后進行結構設計計算?？紤]到窯爐結構較復雜，利用計算結果先運用AutoCAD和3dxsMAX等軟件，繪成二維平面圖。然后根據平面圖再繪制了其結構的三維彩色立體結構圖，如圖1所示。最后以實際生產流體流動的過程為依據，設計了流體流動的動畫，如圖2所示（黑點表示粉料固體，白點表示粉料分解出的氣體上升成氣泡，白色細短線表示粉料熔融為液體）。學生們在設計和制作窯爐三維立體結構圖過程中，對工程課程學習的主動性、積極性和興趣明顯提高，對窯爐整體結構有了很深的印象，在工程設計中必須的運用計算機設計和制圖能力也有了很大提升，有效地培養了學生工程學習的綜合能力，拓展和活躍了工程過程思維。

圖1窯爐彩色立體結構圖

圖2窯爐內粉體到熔融體流動過程圖

2.物理模型制作

物理模型模擬研究是高溫窯爐研究的重要方法之一。

在窯爐立體結構和動畫顯示的基礎上選出重點結構，學生們再對設計的模型進行物理實物模型制作，其過程中并不能全部照搬 計算機設計的結果，如模型材料需考慮力學強度和熱學性能等；
設計尺寸與加工尺寸的公差及實際加工精度、難度；
配套的控制設備功率以及測量儀器精量與量程的選擇等。在制作過程中學生們主動發現問題，動手動腦解決問題。如模型出現了液體滲漏的問題，經過師生多次研討，對窯爐結構細節和密封材料進行反復改進，最后完成了仿真物理實物模型的制作，如圖3所示。

圖3具有固液轉變模擬液的全電熔窯模擬物理模型

在此過程中學生們對窯爐的內在結構和細節間連接關系有了深刻的印象和理解，也體會到結構細節決定工程過程成敗的含義。每一個結構細節來不得半點馬虎，都要學生全身心投入，實驗結果是在不足與完善的多次改進過程取得的。對培養學生獨立思考能力、歸納分析能力、理論聯系實際的工程能力都起著不可替代的作用?？吹阶约和瓿傻膶嶒灣晒?，學生的成功快樂感油然而生，也提高了學生對工程研究的實踐能力。

3.流體動態模擬

在靜態的物理模型構成后，需模擬實際高溫流體在窯爐中的液流過程，其中合適模擬液的選擇是重要的前提。傳統的窯爐流體全過程模擬液只用甘油與淀粉糖漿混合物這一種液態，與實際玻璃熔制過程不同：即從固態粉體熔融為液態，再由液態凝固成型為固態。指導教師啟發學生去尋找熔點在40℃～80℃的不揮發的有機物，且在室溫固態的無毒混合物。學生們分工協作，查找了十余種相關有機物的理化性能，經過多次熔融和凝固實驗，比較了它們熔點、凝固點和凝固速度快慢，終于從中挑選出較理想混合物。然后采用正交設計法，研究混合物各物質含量因子對其熔融溫度、電導率和粘度這些指標的影響以尋找最佳配方。經過反復試驗測試，得到了符合相似條件、具有液固轉換的新型物理仿真用模擬液。另外為了加快這種新型模擬液的凝固速度，縮短實驗時間提高效率，學生們還自創了成型用冰塊冷凍快速降溫新方法。在尋找合適模擬液的過程中，不少想法超出原有課堂講授的專業知識范圍，學生們的創造力被大大激發起來，也增強了團隊協作能力。同時他們可以直觀地看到窯爐物理模型內液體的流動全過程，從而更易理解高溫熔體的流動規律。

借助大學生創新平臺，學生們通過對窯爐工程實驗全過程的研究，對抽象復雜的窯爐結構和設計的理解有了顯著地加深，有效地激發了學生學習興趣和主動性，增強了團隊合作攻關的精神，培養了實踐能力、創新能力和工程能力。將學生們的研究成果反哺教學，活躍了課堂學習氣氛，教學效果受到學生的好評。學生在實習現場也能更快理解企業指導人員講解的內容和熟悉生產流程，為畢業設計和在相關企業從事生產和設計研究工作打下了良好基礎。

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