2023年度機電專業論文【五篇】（完整文檔）

傳統的計算機授課方式多為“板書+講解”，而現在的計算機軟件教學均以圖形界面和鼠標操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，既使老師在臺上“手舞足蹈”、“下面是小編為大家整理的2023年度機電專業論文【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

機電專業論文范文第1篇

傳統的計算機授課方式多為“板書+講解”，而現在的計算機軟件教學均以圖形界面和鼠標操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，既使老師在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學生也會滿臉茫然，一頭霧水。俗話說“百聞不如一見”，因此，現代計算機教學必需打破傳統，教師首先以貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行功能說明，讓學生從感觀上對新內容進行認知，再使用投影、多媒體軟件等演示設備向學生進行演示操作，然后讓學生自己操作實習驗證，初步形成技能，最后由教師進行操作訂正并對其進行拓展，學生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時在知識的連續性上，學生也有了發展創新的空間。也就是說，教師的“教”應該以基本講解啟發思考示范操作輔導實習鞏固講解設計練習拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結合的授課方式進行授課。在這種教學模式下，學生的“學”也就收到了筆記心記大膽質疑理解認知操作驗證鞏固提高展開討論自主創新的效果。再加上現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，是名符其實的“零起點”書、“傻瓜”書，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，少講精講，多讀、多做、多思，培養了學生的自學能力，鍛煉了學生動手實踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學習”打下了基礎，增強了其適應社會的能力。

二、任務驅動

1計算機專業模電數電教學現狀分析

計算機專業是一門技術性較強的專業，同時它又需要一定的基礎學科作為基礎。模電數電是計算機專業所必修的兩門基礎課程，它能使學生能夠更好的了解電路基礎知識，為其專業課程的學習奠定良好的基礎。但是就當前的教學實踐來看，模電數電的基礎教學在教材的選擇和使用上還有許多待改進的地方，當前的教學主要體現為以下幾個方面：首先，教師授課的內容缺乏一定的專業性。當前計算機專業的模電數電教學中，教師授課的內容兼顧了知識全面性的要求，但是其專業性相對不足，沒有將模電和數電兩門課程深入的展開教學，只是停留于皮毛，使得一些學生無法更好的理解和掌握相關基礎知識。但就模電和數電兩門課程而言，對于計算機相關的通信、信息工程等專業都起著重要的基礎作用，不同專業對其課程的要求也有一定的差異，這便要求教師在給不同專業學生上課上在內容和深度上進行有效的把握和調整。教學實踐中，對于計算機專業的模電數電教學很多學校都缺乏針對性和實效性，沒有做到從專業的現狀出發對教學內容進行合理的設計。

其次，教師更多的注重理論教學，應用教學相對不足。模電數電教學中，教師面向計算機專業的模電數電教學聯合改革的探討周榮健南通工貿技師學院江蘇南通226010在課堂授課中對理論知識的講述占據較大的比例，對于模擬電路以及數字電路的底層結構原理的教學中很少有實際應用的知識，比如對信號的處理以及采樣、量化等。這種理論教學使得學生只能從字面意思來理解理論內容，無法通過實驗予以佐證，從而使得其在計算機專業中無法靈活應用。

再次，模電與數電的教學是相互獨立的。在計算機專業教學中，模電與數電在教學安排上有著一定的先后順序，通常是先有《電路與電子技術基礎》然后才有《數字電路與數字邏輯》，從兩者的安排順序上我們可以看出模電技術作為數電的基礎。在授課的內容上，模電與數電具有相對的獨立性，模電的課程不會涉及到數電相關的概念等知識，但是作為其發展課程的數電，在教學中不可避免的會有模電的知識，而教師在教學中可能知識簡單的回顧知識，沒有將兩者有機的聯系起來。

最后，模電數電教學中實驗環節的重視相對不足。在計算機專業的教學中，更多的注重計算機相關實驗的開展，而對于模電數電的教學來講，很多學校都沒有完善的實驗設備。而模電數電的教學內容又具有較強的實踐性，其相關理論是在實驗的基礎上所得出的。比如，模電中的集成運算放大器的實驗是以教材基本的以及標準的電路比例為對象設計的，通過這種實驗，使得學生能夠以簡單的實驗操作過程來驗證相關的原理同時也鍛煉學生的電路設計能力。

2當前計算機專業模電數電教學中存

在的一些問題

2.1學生對于模電數電的學習興趣相對不足

在計算機專業的模電數電教學中，由于沒有專門針對計算機專業設計的模電數電教材，很多學生對于這兩門課也缺乏正確的認識，教師在教學內容的安排缺乏合理性和科學性時，學生變會對這兩門看似不具有實用性的課程失去興趣。只是簡單的概念和理論學習很難激發學生學習的興趣，更多的需要將理論與實踐有機結合，才能使學生更好的理解所學的知識。而這正是模電數電教學中所存在的一些問題，這種教學現狀使得學生學習興趣缺失，無法保證教學的質量。

2.2模電數電的授課內容與計算機專業沒有實現有機的銜接

數電模電作為基礎課程，其教學過程中，要充分的考慮計算機專對該兩門課程的實際需求。針對通信、信息工程及計算機專業等的不同特點，對模電和數電教學的內容進行必要的調整，保證教學的深度能夠滿足計算機本專業的要求，使學生能夠更好的了解電路模塊的功能和實際應用，為學生專業課的學習奠定良好的基礎。而當前的模電和數電理論和實驗教學中所存在的主要問題便是與專業的脫節，無法保證銜接的有效性。

2.3對于模電數電的聯合應用關注不足

模電與數電是兩門有機聯系的課程，在教學過程中，要看到兩者之間的內在聯系，實現兩者的有效貫通。但是在當前的教學實踐中，教師更多的是將兩門課程分開來講，其實驗的設計上也是相互獨立的。但是在實際的電路中，模電技術與數電技術常常是聯合應用的。這種獨立教學的情況會使得學生只會獨立使用相關知識，無法有效的將模電與數電聯合應用，從而使其應用能力的提升受到了一定的限制。

2.4當前的模電數電教學對于學生實用能力的培養不足

計算機專業是一門實用性較強的學科，其面向的未來就業方向是計算機相關領域，不可避免的會有計算機底層電路的設計等內容，從而使得模電數電的作用得以突出。因此，在教學中，對于學生的電路實用能力的培養成為一種必然的要求，但是只注重理論教學并且忽略模電數電關聯關系的教學模式下，無法實現學生應用能力的培養，從而使得計算機專業教學的質量無法保證。

三、計算機專業模電數電教學聯合改革的措施

首先，要注重教學理念的轉變。在計算機專業的模電數電教學中，要有聯合的思想，對模電數電的教學內容和實驗等進行必要的改革和完善，使其能夠更符合計算機專業的要求。從計算機專業自身的特點和需求出發，對數電和模電的教學內容進行合理的設計，注重電路功能等的教學內容，并且有效的量這兩門課程予以結合，從而實現授課方式和內容的科學化和合理性，也使學生能夠更好的理解電路知識，為學生的發展服務。其次，在基礎教學基礎上實現計算機專業教學的綜合性。針對計算機專業的學生所開展的模電數電教學，要注重學生對基礎知識的掌握，通過理論知識的講授及相關實驗的開展，使學生對相關原理等有更為深入的了解。從而要注重學生思維能力和動手能力等的培養，從而使得學生養成良好的思維習慣，為其構建知識體系以及實踐能力的培養等奠定良好的基礎。

再次，對課堂教學及實驗教學進行必要的改革。從模電數電聯合的角度出發，對于教學內容進行必要的優化調整，使這兩門課的知識不斷豐富的同時也針對不同的要求進行合理的調整，使其更好的滿足專業學習的要求。以計算機專業為指導，對電路的功能和應用等內容進行重點講授，使得學生能夠通過課程及實驗室的操作掌握基礎知識。對模電和數電的可能分別予以優化，針對不同的知識側重點展開，使得學生在分別掌握基礎知識的基礎上進行必要的聯合，從而保證其能夠有效的予以用用。從實驗室的角度講，要引導學生進行簡單的思考，并且要引導學生對于電路的設計和應用等進行綜合的思考和應用，培養學生的綜合能力。通過實驗室的改革，引導學生動手參與，不斷培養學生的創新能力和思維能力，實現其綜合能力的提升。

最后，以校園活動等形式激發學生對模電數電的興趣。鑒于許多專業都開設模電數電課程但又有所不同，可以通過在校園中開展模電數電聯合大賽的形式，使學生自己動手進行電路的設計，針對各自專業特點對電路的結構以及功能等進行區別性設計，以此來激發學生的興趣，使其能夠在競爭的過程中更好的掌握知識。

四、結語

機電專業論文范文第2篇

關鍵詞：機電專業；
實踐教學；
教學模式；
應用型

引言

隨著我國經濟的快速發展，社會對應用型人才的需求愈來愈迫切。特別是近年來，機械制造業發展迅速，機械設計，數控加工，機械電子等領域，對高等院校輸出的機電專業人才提出更高的要求。在這種形勢下，高等院校應用型本科教育和人才培養模式，決定了本科教育的發展方向。隨之而來的是高等院校機電實踐教學環節已經成為機電專業重要的教學活動。

一、機電專業實踐教學存在的問題

1.1實踐教學方法與實際應用相脫離機電專業實踐環節在普通高等院校使用的教育手段比較單一。大部分實踐教學仍以驗證理論為主,對學生實際操作和創新能力的培養十分有限。實踐教師在課堂上演示后，學生的實際操作模仿多，思考少，對理論的理解和探索不深，而大部分機電專業學生在四年大學培養后，要直接走上工作崗位，面對復雜工作環境。因此，實踐教學環節的好壞直接影響到學生在今后工作崗位上的實際操作水平和工作能力的強弱。

1.2實踐教學人才的培養滯后教師在實踐教學中處于主導地位，專業教師實踐能力的強弱直接關系到實踐教學的效果，只有實踐能力強的教師才能培養出技能高超的學生。而多數本科院校的師資隊伍建設滿足于提高教師的學歷層次，沒有給予操作技能培訓足夠的重視，缺少工程實踐一線工作的經歷。

1.3實踐基地與實踐教學目標難匹配高等院校機電專業實踐教學環節一個普遍存在的問題，是實踐基地建設困難,突出的影響因素有以下幾個：①機電專業自身的特點。②實踐環節缺乏管理科學化，教授系統化。

1.4實踐教材建設重視程度不夠隨著新的理論和先進設備的誕生，實踐教材的內容存在一定時效性，時日已久，難免會出現一些信息滯后、內容陳舊等問題，除此以外，教材內容與實踐脫節、缺乏優秀的實踐應用實例，會使教學內容顯得呆板、枯燥無味，難以培養學生學習專業的興趣。

二、建立科學系統的實踐教學體系

2.1嘗試以學生技能為主體的教學模式通常，本科教學過程中，是以教師為主體，學生為客體，通過教師的講解，學生理解，來傳授教學規定的相關理論和概念。學生收獲的多少與質量的高低取決于教師的教學水平和學生的求知欲望。而學生獨立思考能力的培養，容易被忽視，學生對學到的知識難以理解透徹。因此實踐教學模式，要從學生需求的角度入手，進行技能為主體的教學模式,以項目形式體現其教學內容。通過循序漸進的技能學習與應用，加深學生對理論的認識。目標降解式實踐教學模式，其核心理念就是目標逐層分解。依托機電專業的培養目標，將其分解為若干個階段，學生要在每個階段逐個完成基本技能訓練、專業技能訓練、綜合強化技能訓練等三個層次，遞進方式進行實踐教學。目標降解式實踐教學模式有著可靠的成功案例，德國的“雙元制”、美國的“社區學院”和加拿大的CBE教學模式，都是結合本國教育模式的實際情況，圍繞專業人才培養目標，根據社會需求，建立以技術應用能力為中心的教育教學模式。這對大學實踐教學建立適應社會需求的實踐教學模式，具有十分重要的指導意義和理論依據。2.2深造實踐教師，提高實踐教學能力實踐教師水平的不斷進步，是實踐教學質量提升的關鍵因素。

2.2.1鼓勵實踐教師進修，學習提高。作為高等院校工科的機電專業,知識更新很快，只有接觸學科前沿，所做的工作才能具有前瞻性和應用的價值。為此,需要對實踐教師進行相關教授課程的培訓，經常到校外或對口單位參加不定期的進修和生產實踐，促進實踐教師不斷的更新知識,提高自身實踐技能和指導能力。

2.2.2學校應創造有利的條件,增進實踐教師參加各種業務學習,鼓勵相互交流，取長補短，協同合作。通過成果的展示，學研互動，以期共同進步，整體提高。

2.3加強實踐基地的建設，完善開放實驗室建設

2.3.1實踐基地的教學環節，應鼓勵產學研結合。產學研結合，不僅能充分利用學校整體資源的優勢，與企事業單位建立合作,而且把這些單位作為學生直觀了解企事業單位機電專業實踐的基地。鼓勵學生參與教師的科研項目，適量適度地分擔一些研究工作，培養能力。

2.3.2實驗室是高等學校實施素質教育、培養學生創新精神與實踐能力的重要基地。實驗室開放是充分發揮實驗室現有資源、提高儀器設備利用率的有效措施。實驗室開放面向全體、各取所需、講究實效，重點培養學生的獨立創新意識和實際動手能力。由于分時段分批次，指導教師與學生面對面的無障礙交流，提高了教與學質量。

2.4推進實踐教學教材建設提高實踐類教材質量的關鍵是教師，高水平的一線實踐教師，才能保證編出高質量的優秀實踐類教材。實踐教材應當立足高起點，將寶貴的教學成果和科研成果，融入實踐類教材的教學內容中，不斷更新，不斷積累，形成有一定特色的實踐類教材體系。:

總之，機電專業實踐教學于本科教育有著重要意義，學校應不斷提升實踐環節的軟硬件水平，以學生應用能力為抓手，建立“素質+能力”的培養模式。培養出基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高的應用型高級技術人才。

參考文獻：

[1]張承譜,陳金水,葉茗.機械工程實踐教學改革與實踐[J].實驗技術與管理,2007,(10).

[2]王國強,趙月琴,朱永飛.大型儀器設備開放共享平臺建設的探索[J].實驗技術與管理,2007,(06).

[3]李乃軍.提高大學生創新能力的實踐性研究[J].黑龍江高教研究,2006,(06).

機電專業論文范文第3篇

此標準格式樣本是對電子機械高等?？茖W校畢業論文格式規范化的范文的形象化表示。在此樣本中，正體字為示范論文原件，斜體加粗字為對論文文檔及各段示范論文格式要求的文字描述。

畢業論文中必須包括以下內容，且按以下先后順序裝訂，括號中內容根據實際可缺?。赫撐姆饷?、中英文摘要（中文300字左右、英文不超過250個實詞）、目錄、（前言）、正文、參考文獻、謝辭、（附錄）。

本格式樣體格式大致在以下幾個方面規定。

1、論文用A4紙單面打印。

2、論文中的各部分（各章）一級標題用三號宋體加粗居中，方式為“第1章  XXXXXXXXXXXX”，一級標題與正文之間必須空一行，且每章之間必須另起頁。

3、二級標題用四號宋體加粗，方式為“1.1  XXXXXXXX”，二級標題與其上段或下段正文均必須空半行。

4、三級標題用小四號宋體加粗，方式為“1.1.1 XXXXXXXXX”，三級標題下的內容之間無須另起頁，但必須與上一段空半行。

5、正文用小四號（或五號）宋體，每段必須首行縮進。

6、上邊距2.54厘米、下邊距2.54厘米、左邊距2.5厘米、右邊距2.5厘米。

7、裝訂線0.5厘米、頁眉1.5厘米、頁腳1.75厘米。裝訂位置左。

8、頁碼右下角，以阿拉伯數字順序排序，加頁眉“成都電子機械高等?？茖W校          電子與電氣工程系畢業設計論文”。（小五，宋體）

9、表的標注方式為：表1.1  XXX居中標注在表上面；
圖的標注方式為：圖1.1  XXXX居中標注在圖下面。

10、        文中所有英文的字體設置為“Times  New  Roman”

11、        參考文獻書寫方式見范本。

12、        具體論文格式可依據范本來做。范本為見附件1。

13、        文中行距設置為“固定值 20～25”，含有公式的行用“單倍行距”。

xxxx xxxx xxxx（三號宋體加粗，居中）

（空一行）

摘要：（小四號宋體加粗）xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx（小四號宋體，首行縮進兩字）

（空一行）

[關鍵詞]（小四號宋體加粗）工資（空兩格）激勵    ……（小四號宋體）

目錄（三號）

前言（可缺?。?

第1章 XXX……………………………………………………………………………2

  1.1xxx……………………………………………………………………………2

  1.2xxx……………………………………………………………………………2

第2章 xxx……………………………………………………………………………3

  2.1xxx……………………………………………………………………………3

  2.2xxx……………………………………………………………………………3

第3 章xxx……………………………………………………………………………4

第4 章xxx……………………………………………………………………………4

參考文獻……………………………………………………………………………4

謝辭………………………………………………………………………………5

附錄（可缺?。?

（小四號宋體，左對齊，二級標題縮進一格）

（另起頁）第1章  頻率響應

（一級標題，三號宋體加粗，居中 ，空一行）

1.1概述 （二級標題，四號，宋體加粗，空一行）

1.1.1頻率響應（三級標題，小四號，宋體加粗）

頻率響應是衡量放大電路的一項重要技術指標，……（用小四號宋體，首行縮進兩字）

1.1.2 頻率響應分析（小四號，宋體加粗））

對頻率響應的問題，……，從五大方面分析：

①上限頻率?！?，……

1）……

a. ……  （用小四號宋體，首行縮進兩字）

b. ……

②下限頻率。由于區位條件、建筑材料、……

③……  （用小四號宋體，首行縮進兩字）

1.2分析（二級標題，四號，宋體加粗（空一行）

……

（另起頁）參考文獻

（“參考文獻”用三號宋體加粗居中）

空一行

[1] 余興發等. 現代企業定價——理論與應用.上海.復旦大學出版社.1988年

[2] 李光緒. 工業企業會計. 西安.西安交通大學出版社.1993年

以上是中文圖書表示方法，用小四號宋體

[3] 董志強等. 統計預測問題的決策影響圖方法. 系統工程學.1994(9)100-107  (100-107是論文在期刊中的頁碼) 以上是中文期刊表示方法，用小四號宋體

[4] Freeman. The Benefits of Enviromental Improvement. 1979 Johns  Hopkins University Press

以上是英文圖書表示方法，用小四號Times New Roman字體

[5] Ross D Shachter. Evaluating Influence Diagrams. Operations Research 1986(6) 871-882

 (871-882是論文在期刊中的頁碼)以上是英文期刊表示方法，用小四號Times New Roman字體

另起頁                                      

謝   辭

（“謝辭”用三號宋體加粗居中）

xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx

（正文小四宋體，首行縮進）

另起頁                                      

附  錄

（“謝辭”用三號宋體加粗居中）

機電專業論文范文第4篇

1.1課程知識未能得到及時的更新

現代社會是一個高速發展的社會，機械、電子等新技術也一直處在日新月異的發展狀態中。而機電一體化專業技術的學習的目的就是應用在日常的生活生產中，新技術不斷出現，但未能及時加入到機電一體化專業課程的教學內容中，這就使學生在機電一體化專業課程上學習的內容與企業應用的機電一體化專業技術有著較大的出入。而真正具備機電方面專業知識技能的人才，卻極少會參與到專業課程內容的編寫中。多方面的原因就導致了機電一體化的專業課程內容不能及時得到更新，技術知識落后，不適用于當前的社會。

1.2部分教學內容與生產實際脫離

一方面，在機電一體化的專業課程的教學過程中，選用的大部分都是高學歷低經驗的專職教育教學工作者，這部分機電一體化的專業課程教師自身就沒有實踐另一方面，雖選用的有具備實踐經驗的來自企業的專業課程教師，但學校中又沒有與之所具備的實用機能相對接的課程，能讓教師對實用性技能進行講解，最終課堂教學內容還是以理論知識作為重點。理論與實際脫離，學生的學習動力受挫的同時也不能為社會培養出高水準的應用型人才。

1.3傳統的教學結構已經不能適應

社會的發展機電一體化的專業技術在不斷的革新中，而傳統的學科結構大都不是圍繞學生的就業方向和社會需求來設置的，這就導致了學生在學習了主要以知識結構來設置的機電一體化專業課程后，只掌握了一些理論知識，卻不具備獨自實際操作的能力。傳統的機電一體化課程還存在著新技術沒被納入到教學結構中，而已有的教學結構中出現諸多的知識內容重復的問題。從上述描述的我國機電一體化的專業課程中存在的一些問題，可以看出，當下，必須將培養專業人才的目標放在首位，突破傳統教學模式和教學內容的束縛，果斷摒棄那些華而不實的理論知識，對機電一體化的專業課程進行改革，以期為社會培養出一批有用的技術實用型人才。

2機電一體化專業課程的教學改革

2.1從教學內容上對課程進行改革

針對機電一體化的專業課程存在的問題，首先是對教學內容的改革完善。專業課程自然要以專業知識技能的獲取為中心，緊抓機電專業所具備的特點，以理論知識夠用為標準，少講多練，將知識和技能的學力融入到實踐教學環節中。同時加大實踐教學的教學力度，將提升學生的獨自分析問題和解決問題的能力作為教學的重點，并規范學生的實踐操作，使之更接近企業對機電產品的生產標準。對于有內容交叉重復較多的課程，可以通過對幾個課程內容脈絡的梳理和整合，將之融入成一門條理性和綜合性更強的課程。對常用到的理論知識進行精講，以實踐操作為主，讓學生在機電一體化的專業實踐課程中通過自己的親手操作融會貫通所學的理論知識，提升自己對知識技能的應用能力。而對于另外一些內容復雜且內容脈絡繁雜的課程可進行科學的拆分，一方面幫助學生更容易掌握理解這部分知識，另一方面也是為了加大實際操作課的課時。使理論和實際在這種高效的理論知識的學習和實踐操作中更加緊密有機的結合起來。

2.2從教學方法上對課程進行改革

將教、學、做有機結合來進行機電一體化專業課程的教學。依照目前的機電一體化的專業課程的教學來看，其教學方式依舊沿用的是傳統的灌輸式教學方式。教師是課堂教學的中心，學生只是被動的坐在原位聽教師所教授的知識，沒有進行自主探究和合作學習的意識和機會。大量的時間都被沒有進入實用階段的理論知識所占據，這樣實際操作的時間就少了，學生的實際操作能力差。針對這種情況，在確定了新時期的新的教學目標后，對機電一體化專業課程的教學手段和教學方法進行進一步的改革，將教師教和同學緊密聯系起來并進一步融入到由教師指導的實踐操作中，以保證一個高效的學習效率和較好的教學質量。這種方法對于學生鞏固所學知識、提升自主操作能力也大有裨益。與普通的專業學科相比，機電一體化專業課程的學習對于學習的過程更為注重。原因在于學生有關機電一體化專業的知識和技能都是在機電一體化專業課程的學習過程中獲取的。因此，在機電一體化的專業課程的教學方法改革中，可以將合作學習的方法作為一種新的教學方式融入到機電一體化的專業課程的教學中。合作學習為學生之間的專業知識和技能的學習創造了一個平等交流的平臺?？偟膩碚f，合作學習在機電一體化專業課程的教學上的應用，能夠使學生在一個平等交流的環境中，進行自主的、積極的思考，學會與人協作共同去解決問題。同時對于學生的信息整合能力也有一定程度的提高作用。

2.3轉變傳統教學觀念，積極提升教師實際操作技能

與一般的學科不同，機電一體化專業課程的最終目的是在于培養出一批能夠進入到實際工作中的技能型人才。很顯然，在我國一直沿用至今的傳統教學觀念并不符合機電一體化的專業教學。故而，教師應及時轉變自己的教學觀念，把學生作為機電一體化專業課程學習的主體，做好教學過程中的講解、引導和輔導工作。同時摒棄以往以專業理論為重的觀念，積極投身到機電一體化的實際操作技能的學習中，加深自己對機電一體化專業課程了解的同時，可以更多的為學生傳授真正的機電一體化操作經驗，帶來更好的教學效果。教師還要關注機電一體化最前沿的技術的發展，及時根據現實情況對教學內容和教學方法進行調整，幫助學生獲得更多的機電一體化專業知識和技能。

3結束語

機電專業論文范文第5篇

關鍵詞：機電;一體化;教學;探索

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0284-02

現代職業教育新的教學模式：專業基礎理論與技能實踐一體化，這種新的教學模式正在實踐與探索中。這種教學模式，是將理論學習和技能訓練緊密結合在一起，以技能訓練為主線，以突出培養學生的操作技能為重點，能較好地解決理論教學與實習教學的脫節問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分體現學生的主體參與作用，有助于教學質量的提高和高素質人才的培養，更適合機電專業領域科學技術的發展和社會用人單位的需要。

1.機電專業一體化教學的意義

1.1 學生的素質適合一體化教學。目前技工學校學生基礎差，用傳統的教學方式講授抽象的專業理論課，導致學習興趣不高，容易產生厭學情緒。理論課上真正系統理解掌握的學生不多，而實訓課，由于受到理論學習程度的限制，無法深入，其教學效果可想而知。機電一體化教學，可克服單門專業課教學弊端。由于在一體化的教學實習場地以一體化的師資對學生進行一體化的教學安排，因此能使每一課題都能講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感，對機電設備產生熟悉感，從而提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，增強了學生學習的靈活性和創造性，使教學收到事半功倍的良好效果。

1.2 能提高機電教師的業務能力和教學水平。機電一體化教學對教師提出了新的更高的要求，要求機電教師不僅有豐富的專業知識講授專業理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習，成為能"文"能"武"的"雙師型"教師。既要了解機電專業的發展趨勢，又要具有運用機電新知識、新技術、新工藝、新方法開展有效教學及教研能力。教師根據各自的具體情況，取長補短，找到"相結合"的最佳結合點、結合方法，使自身的業務能力、教學水平和教學質量都得到提高。

1.3 實現"教學做合一"的教育理念。

"教學做合一"的思想適合于機電專業課的教學。使機電專業的學生對本專業能產生興趣，只有理論聯系實際，教育聯系生活實踐，學以致用，才能激發學生的學習興趣，才能真正培養出社會需要的既懂理論又會技能的技術工人。

1.4 促進機電專業教育模式的改革和發展。傳統的機電課程教學模式是理論教學和實習分別進行，理論教學的內容與實習課題往往不符，出現了理論是這樣講的，而實習又練的是其它的，不利于充分發揮理論指導實踐的作用。機電一體化教學可促進理論知識與實踐教學融合，讓學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，增強學生學習興趣，學生邊學邊練，收到良好的教學效果，可明顯改善教學質量，提高學生素質，最終得到的是社會和企業的認可，提高畢業生就業率，為學校贏得了良好的社會聲譽和辦學效益。

2.機電專業一體化教學的方法

機電專業一體化教學是復合型的教學型式，教師引導學生掌握專業知識和操作技能，教學中除了運用講授法外，還應結合運用其他教學方法，例如：演示法，參觀法，練習法（巡回指導），提問法及多媒體電化教學法，以加強學生對講授內容的掌握和理解。機電專業一體化教學的方案，一般包括教學計劃與大綱，教學組織與機構、教學設施與設備、教學評價等。

3.機電專業一體化教學的途徑

機電專業一體化教學要有過硬的師資隊伍。要實施機電專業一體化教學，不僅要求機電教師具有較扎實的專業理論功底，也要具有較熟練的實訓技能，更要具有理實結合的教材分析及過程組合的能力，教師不僅是傳統意義上的雙師型人才，更要具有創新綜合能力。

3.1 傳、幫、帶。傳、幫、帶是快速培養年輕教師的一條最有效的方法。學校應根據實際情況，認真選擇好專業理論和實踐經驗都較豐富的機電教師擔任一體化教學工作，讓年輕教師或只有單方面教學經驗的教師以學徒的形式跟著學習，拜師學藝，時間（一般為1-2學期），掌握一體化教學的方法、要求和步驟，為以后的獨立教學工作打下基礎，積累教學經驗。在經過老教師的傳、幫、帶和培訓學習后，年青教師對專業的理論與實訓的結合有了一定的掌握，對一體化教學也有了一定的認識。學校要大膽地磨練、任用年青教師，讓這些教師擔任機電專業課程的一體化教學工作。當然，在具體的教學安排過程中，為了確保教學的順利開展，在教學過程中可安排一名有豐富教學經驗的老師作為指導教師，協助、輔導第一次擔任機電一體化教學工作的教師上好這一門課程，這樣既確保了教學的效果，也鍛煉了任課老師，使任課老師能真正地將理論與實踐有機地結合起來，使任課老師逐步趨向成熟。

3.2 加強校外培訓。首先，組織機電教師到師資培訓機構進行學習，強化實踐性學習，使他們能更好更系統地將理論與實踐相結合起來。要讓機電專業教師多到職業培訓機構、企業，多接觸生產實際，培養他們的動手能力，培養他們的專業實踐能力，他們才能有效指導學生的實訓。其次，機電教師在實際教育教學過程中遇到的實際問題，通過教師的自我探究與反思，尋求解決方案的方法，喚醒機電教師專業發展的自覺意識，縮短理論與實踐的距離，強化研究結果對教育教學實踐的指導，提高機電專業發展的能力。

3.3 組織年青教師進入工廠。年青的機電教師利用課余時間，節假日進入工廠的生產一線單位，進行機電專業實踐的鍛煉學習，使理論與實踐能夠有機結合深入到機電行業生產第一線，參加具體崗位技能培訓，以彌補其操作技能的不足，到企業去向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的實踐角度來提升教師對機電專業理論的認識。重點了解機電新技術應用以及進行產學研實踐探索。

3.4 從企業中引進相關師資。大力引進"能工巧匠"和各類機電專家，建立專兼職相結合的"雙師型"機電教師隊伍。一是引進具有"雙師"素質的機電專業技術人員；
二是聘請企業和社會上的機電行業專家，積極引進從企業退休的機電專業技術人員、特殊技能人才到學校做實習指導教師，并協助機電教師開展技能輔導。他們到學校任教，把自己多年的實踐經驗、操作技能和機電新技術帶入學校，傳授給學生，也與本校教師相互促進，形成互補。

機電專業一體化教學有助于改善目前單調的教學方法，能激發學生的學習興趣、提高機電專業課程的教學質量，從而大大提高學生的專業技能，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展。

參考文獻：