實習帶隊教師工作報告【五篇】（全文完整）

1．鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作以及團隊合作的能力。2．在中學教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民下面是小編為大家整理的實習帶隊教師工作報告【五篇】（全文完整）,供大家參考。

實習帶隊教師工作報告范文第1篇

1． 鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作以及團隊合作的能力。

2． 在中學教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3． 通過實習，全面檢查我們的教學技能和專業知識的掌握程度，及時發現問題，采取改進措施，以促進我們的教學能力。

二、教育實習時間安排

我們的教育實習時間為八周，自XX年9月20日至11月15日。我們把時間分為四個階段：

1．準備階段（6月下旬至9月20日，課余時間）

（1） 實習隊召開全體成員會議，選定正副隊長，落實正副隊長的職責。及大家相互認識交流。

（2） 隊員們利用微格時間、暑假期間備課寫教案，最好先寫1-2篇教案，練好師范基本功，做到三個“基本”要求，完成好五個“一”，做好自己的個人簡歷。

（3） 了解學校情況,準備踩點要了解的問題.

（4） 準備調研方案.

（5）討論在實習期間有可能舉辦的活動,并落實各隊員的主要責積.

（6）踩點完畢,開例會,向隊員說明學校祥細情況和注意事項.后勤副隊長安排宿舍,按"自由組合,合理分配, 服從安排"的原則分配宿舍人員,按"自愿,明主"原則選出舍長.舍長按隊規靈活安排舍務.

（6） 由后勤副隊長做好財務和交通安排。

（7） 初定9月19日出發。

2．見習階段（9月20日至9月25日）

（1） 9月19日，全實習隊于中午到校，后勤副隊長同舍長協助安排隊員購買日用品、安排食宿，各宿舍開展清潔衛生工作，教學副隊長帶同學熟悉辦公室和試講地點。

（2） 晚上分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。

（3） 9月21日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學生見面，并從即日起參加班級活動，了解學生思想、學習情況，在原班主任指導下指定班主任工作計劃。

（4） 聽原科任老師的課，參加科組教研活動。

（5） 在原科任老師指導下進行備課、預講。

（6） 準備班會內容。

3．實習階段（9月28日至11月6日）

（1） 上好試教課，同組實習生或全組隊員可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結經驗，做好互相學習、互相幫助。

（2） 繼續認真備課，寫教案，預講，做好課前準備工作。

（3） 及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

（4） 做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

（5） 國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結作準備。

4．總結階段（11月9日至11月15日）

（1） 每個隊員寫工作總結和個人鑒定。

（2） 隊長收集每位隊員的總結或專題報告，調查報告等材料，寫好實習隊工作總結，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦兩篇寫得較好的專題總結或調查報告交教務處教育實踐科。

（3） 隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》對每個同學的教育實習紀律、調查與總結進行評定，最后隊長寫出每人的小組鑒定。

（4） 原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的成績，最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，并征求實習學校提名“優秀實習生”初選名單，把初選名單與鑒定一起放進檔案袋，加蓋密封后，由隊長負責帶回學校教務處實習科。交領隊教師帶回教務處實習科。

（5） 隊長負責填寫好隊員的考勤表、實習學?；厩闆r統計表以及補充完善實習隊日記本。

（6） 召開總結座談會，征求實習學校的領導、老師對我們實習隊表現和我校實習工作等方面的意見。

（7） 寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本院系教學法教師。

（8） 各隊員應研究如何為實習學校做好事。

實習帶隊教師工作報告范文第2篇

項目管理的內容應側重于:名師自我的專業發展、學科團隊建設和教育成效三個方面。但具體到學校對“名師”管理內容的要求上,應當有利于學校對名師實施的管理和評價,并同時兼顧不同層次“名師”發展基礎的差異。在一級指標上提出五個緯度的要求:①課程管理;②聯系指導與帶動一個專業發展團隊;③有明確的的研究方向并有相應的成果;④在一定范圍內舉行一定數量的學術講座;⑤承擔學校發展和教育教學改革中重大問題的研究。每一緯度下又細化為不同的二級指標,并從數量和質量上提出具體的數值和標準,便于實施過程性自我管理和形成性評價。

影響“名師”專業品質的核心是“崇高師德”,而不是一般意義上的“道德底線”。無論名師的自我專業發展,還是“名師”圍繞共同發展愿景締結成一定關系的團隊建設上,都能在發展過程中折射出“名師”的專業精神。學校管理只有將管理目標具體到三個緯度的具體要求上,名師的管理才富有成效。任何游離于學校管理目標之外,或者偏離教育教學這一主線的所謂“名師”專業興趣和專業個性,對學?，F實的發展都沒有真實存在的價值和意義。所以,項目的系統性首先表現在項目內容的系統性上。

一、名師的自我專業發展

名師自我專業發展對應的項目包含:課程建設、教學研究和教育成效等內容,各項均包含二級指標。從總體上應涵蓋如下內容:“名師”自我專業發展規劃;專業發展團隊的愿景目標;團隊的研修性學習;校本教研;學業評價和名師專業發展團隊的績效自我評價等內容。

校本教研包括集體備課和互的課例研究兩類。集體備課主要是基于國家課程校本化實施中,作為單元主備承擔的教材解讀、教學設計、課程資源的有效開發與整合,教學案的編寫、相關試題的命制和研究性學習的開展等內容以及為推動課程理念的具體實踐,對那些能有效呈現學科思維特點和新教學要求的課例進行的示范性教學。

互的課例研究從對象上分三類:自我課例的反思性研究、同伴課例的反思性研究和對專家課例的觀摩性研修。教師作為行動研究的主體,是基于已有的認識,包括未定型的理論和感性的經驗認識,在教學現場中,對自我的教育思想和實踐行為進行對照,比較其差異,并發現問題進行深度思考,提出“為什么?”的反思性研究。研究的結果必然是對已有經驗的批判性分析,從而架構適合新形勢需求,符合自我教育習慣和認識的經驗框架。在以后的教學實踐中,嘗試改變自我,并積極建構“運行模型”的習得性過程。這種基于對教學案例的行動研究,是校本教研的主體形式,為此校本教研的下位指標就應當是基于課堂教學的行為研究,包括課例反思性研究,主要是對精彩課例和缺憾課例的反思。

學業評價是對對國家課程和校本課程實施中基于教學過程的形成性評價和學業水平的終結性評定。包括評價內容的選擇與命制、評價方式的選擇,學分的認定和學科綜合素養的發展性評定等工作?！懊麕煛奔捌鋷ьI的發展團隊,是研究并積極參與評價的主體力量。只有這樣,學業評價才能成為真實有效的評定,學生的學習方式、教與學的文化才能得到有效地建構。因此,這應當成為名師專業發展團隊日常工作的一部分。

例如,“名師”項目管理制中,關于“第一、課程管理”項目要求的二級指標規定如下:

課程管理包括三個方面的內容:國家課程的校本化實施、校本課程研發與實施和基于學科的研究性學習。過程性檢查和評價由年級負責。

1.國家課程的校本化實施。

(1)承擔教材解析和課程資源的優化與整合,具體為單元集體備課把關負責和教學案的編寫工作。一學年不少于4個單元,課時教學案不少于6個。

(2)在備課組以上承擔教學觀摩每學年不少于4節,附帶規范的教學設計、說課材料和聽評課后教學反思。

(3)指導本備課組進行科學的學業評價,命制單元檢測試題不少于4套。完成并指導所在年級所處學段規定的學分認定。

(4)研究、探索性實踐規定的國家課程的選課指導,進行有效地選課走班和教學班的管理工作。

2.校本課程的研發與管理。

(1)主持并指導教研室形成科學有效的校本課程規劃,指導所在的備課組不斷完善和修訂基于學科拓展的校本課程研發計劃,幫助備課組形成校本課程課表。

(2)進行校本課程研發,撰寫《校本課程綱要》、教案、參加選課指導和校本課程介紹。每學年不少于2個教學單元(一教學單元相當于兩節課時)。

(3)進行校本課程教學實施。每學年不少于4教學課時。對選修校本課程的學生進行學業評價。

(4)主持并參加備課組提交給年級的校本課程成果的梳理和歸并工作。

(5)承擔校本課程教學示范和經驗報告的任務。

3.基于學科的研究性學習。主持并指導所在的備課組進行學科內或者跨學科的研究性學習,包括研究課題的確定、研究方法、過程指導和學業評價。物化成果是以班級為單位的研究報告。每學年不少于4次,不同年級應有不同研究側重點。時間相對集中在節假日和周六周末進行。

項目管理中對名師的教育研究規定為“有明確的研究方向,并有相應的成果”,二級指標表述如下:

對教育教學中呈現的問題進行提煉,上升到課題的角度進行研究,有明確的研究名稱、研究目標、研究內容、研究措施、研究方法和階段性的研究成果。

成果必須是直觀可物化的,具有一定推廣價值的,既可以是發表的研究報告、學術論文,也可以是發表在學校期刊以上的經驗材料。

每學年至少有兩項研究課題,及其對應的物化成果。

二、以“名師”為核心的教師發展團隊

學校以項目的方式對名師實施任務驅動式管理,項目只是發展的一個框架,至于選擇什么路徑和內容由名師及其團隊來決定。學校尊重名師的自主和創新發展,目的是贏得名師對學校管理的理解。

項目管理下另一種設想,就是通過強化項目對團隊的引導和有效的制約,加強團隊內名師對一般教師的帶動,同時實現一般教師對名師的督促。由于團隊成員具有共同的項目愿景,具有明確的目標發展意識,為實現共同的項目任務,都能自發并自愿地接受項目管理組成員的監督和管理,針對發展過程中出現的問題及時改正,不斷完善自我實踐行為,減小管理帶來的最大摩擦。項目管理既然是一種組織性管理,就應當有相應的章程和運作的規范,團隊中的每一位教師都能自覺履行團隊的基本要求、愿景和規劃才能得以實踐。因此說,以項目的方式對名師實施管理,管理的對象不應當是一個具體的教師,而是基于優秀教師這一凝聚核共同成長的互團隊。

“名師”對同伴的管理主要是項目領導。它是基于項目要求,主動聯系有相同發展意愿的教師同伴,從自我和同伴發展實際出發,分析項目要求形成共同的發展意愿,達成共識的互動性過程。只有通過這一方式,才能把外在項目變成名師團隊“我們的項目”?；谶@種共同的發展愿望,才能制定具體可行的項目規劃,才會有明確而具體的工作措施以及分階段的工作目標。在發展過程中,名師及其發展的團隊才會進行有效的互助,團隊中的每一位教師才會真正實施有效的質量監控和基于共同利益的互評價。為此,名師對團隊項目管理的基本要素就應當是:柔性組織的建設、構筑團隊共同的發展愿景、制定具體的項目規劃、實施必要的質量評價和進度監控。

例如,“第二、聯系指導與帶動一個專業發展團隊”項目二級指標規定如下:

(1)每一學年通過教研室和備課組建立一個固定的指導和一起研究發展的團隊。制定具體而翔實的專業發展規劃,項目內容、活動方式、階段劃分和相對應的工作措施等內容。具有詳細的過程性記錄,包括團隊人員活動的過程性材料和簽到表。

首席教師聯系指導的團隊是教研室全體人員,校級名師聯系指導的是一個備課組以上人員,骨干教師聯系指導的是三名以上的教師。

(2)一學年對聯系指導團隊進行校本培訓4次以上。

(3)一學年承擔該發展團隊4次案例示范研究,并撰寫相對應的反思性研究報告。

(4)承擔對應聯系團隊校本課程研發指導工作,制定具體的課程規劃和課程資源的選擇與整合,每一學年不少于2次。

(5)承擔對應聯系團隊基于學科的研究性學習研發的指導工作,制定具體的研究課題,參與并指導研究性學習報告的評價工作,每一學年不少于2次。

(6)保證聯系團隊所有人員無違師德事件的發生。指導團隊成員完成《教師專業發展檔案》記錄工作。學年結束完成一份聯系指導團隊的發展報告。

為推動名師教育成果轉化成教師群體的認識和實踐行為,項目管理二級指標下應對應“在規定范圍內舉行一定數量的學術講座”等工作。在推動名師成果梳理的同時,促使名師不斷地進行理論研修,把經驗上升到理論的層次,從而推動名師自我素養的發展。

在第四個項目內容“在規定范圍內舉行一定數量的學術講座”中,規定如下:

“名師”就自己近年來在學科研究、德育管理、課堂教學改革(模式創新、教法創新)輔導競賽和自我專業發展研究等內容所取得的成就,在規定的范圍內進行學術報告,它不同于團隊帶動建設中的學術報告。每一學年不少于2次。

其中,首席教師報告范圍在學校范圍內;校級名師在教研組以上范圍內;骨干教師在備課組以上范圍內。

佐證的材料涉及聽會人員簽到表和報告文本(電子及其紙介)。

每一學期開學之前要把報告的時間匯報給學校、教研組和備課組,以形成統一的計劃。

學校通過對有限發展點的投入,旨在激活一個群體在學校管理目標調控下的自主性發展,將群體無序散亂的發展狀態,規范到以組織為單元控制的有序發展中去。培植名師發展團隊的專業能力和團隊精神是校本管理的有效方式。

三、教育成效

學校以項目管理為推進方式加強名師的自主管理,提高過程中質量的監控意識,最終落腳點應當是教育教學質量大面積的提高上來。如果偏離這一主線,教師專業成長就失去了發展和存在的意義。為此,加強項目管理制下課程實施能力的提高,促進不同學生全面、和諧與差異性發展,是學校管理的終極目標。教學過程只有源源不斷地推動各種類型和各種發展層次的學生學習力的提高,提升其學業的勝任力,才能將外控下的驅動變成學生自我的發展,學習才會給學生的成長帶來幸福。所以項目管理制下教育成效的評價,就應當落腳到教師和學生共同發展的成效上來評定。

直觀的成效主要是以名師為核心發展團隊取得的顯性成績,包含教學技能評比,像各級各類優質課評比、教學能手評比和各級各類名師的評選等內容;學生的競賽輔導,包含科技制作、電腦設計、美術創作和各學科的競賽以及指導學生刊發的各種作品等獲獎項目;科研績效主要是指基于學科教學、德育管理和學校管理研究刊發的各種學術作品和論著以及承擔課題過程中進行有效研究出現的成果。學生和社會的評價盡管是隱形的,但反映了對學校教育文化的認同與尊重,因此應把社區以及學生家長的評價納入教育成效中。在終結性評價中,通過對這些成果數量的清查和質量的評定,構成對名師發展團隊教育成效的評定。

對于學術成果,應當從以下幾個方面給予定位:任現職稱以來,且在項目任期內取得的成果,包括課題研究取得的成果,學術雜志和報紙上刊發的專業學術論文,或者出版的專著。

1.課題研究。只有重點課題和一般性課題之分。而且課題積分不是通過課題立項或者結題就是課題研究,而是圍繞課題進行了實際研究,并有相對應的,通過學術期刊的刊發或者在山東省泰安市以上的學術會議上進行過報告交流,得到推廣的材料才能稱之為課題研究成果。

2.學術論文。只有中文核心期刊和一般學術期刊的區別,級別不是評價等次的依據。學術論文特指學校管理、班級管理、學科管理和學科研究的教育類作品,不涉及試題編寫和教案集。

3.專著。圍繞學校教育教學改革和學科研究出版的作品。

為尊重名師發展基礎的差異和興趣點的不同,項目管理的第三個內容“有明確的研究方向,并有相應的成果”要求如下:

對教育教學中呈現的問題進行提煉,上升到課題的角度進行研究,有明確的研究名稱、研究目標、研究內容、研究措施、研究方法和階段性的研究成果。

成果必須是直觀可物化的,具有一定推廣價值的,既可以是發表的研究報告、學術論文,也可以是發表在校級以上的經驗材料。

每一學年至少有兩項研究課題,及其對應的物化成果。

名師及其團隊成員在創新性實踐過程中,通過合作與互研究,推動項目的規范運作和科學實施,是以校為本研究的主要工作形式。限于目標的定位、理論的支撐、有效的指導和反思的深度等條件的限制,也迫于現實的教育環境還沒有發展到能有效解決這一類問題的時機,項目中的一些問題很多時候無法取得預期的成效,但這并不能說項目運作沒有開展。在項目執行和反思性研究的過程中,任務驅動下實踐過程賦予名師發展團隊成員的內心體驗是隱形、不易量化,但卻富有極高價值的,是一種經驗性知識。從教育功能持久性的角度審視,經驗性知識很多時候比那些顯性、容易表現的成績對未來的發展更富有意義,它能夠提供智力支撐,即可以形成實踐性智慧,這應當是項目管理中對教育成效的重要詮釋。

因此說,初期的名師評價僅限定在名師自我的教育成效上,但隨著辦學層次的提高,學校對名師管理的期待將從單獨的個體發展到對團隊發展目標的管理上。以課題引領為推動方式的專題研究,將成為推動學校教育文化發展的主要形式。

參考文獻:

[1]李敏,檀傳寶.師德崇高性與底線師德[J].課程?教材?教法,2008,(6).

[2]王恩惠.通往名師的有效途徑[J].基礎教育參考,2008,(5).

[3]劉艷.真實性評價設計要素分析.[J].中國教育學刊,2009,(2).

實習帶隊教師工作報告范文第3篇

——商學院xx年年暑期社會實踐工作總結報告

一,全院上下高度重視,組織準備細致周密

學院對于暑期實踐工作給予高度重視.在前期實踐項目的策劃過程中,包括學院黨總支楊金才書記在內的5名學院領導,14名教授,副教授及11名輔導員老師對48支團隊進行了指導.同時還有馬列部孫武安教授等7名老師擔任了我院實踐團隊的指導老師.學院進一步加大對學生暑期實踐的扶持力度,前期給實踐團隊發放了共計37000余元的啟動資金,后期又對優秀團隊進行后續資金支持,較之往年有了較大幅度增長.

學院重視實踐的安全保障工作,注重對實踐團隊的指導培訓.在堅持"安全第一"的原則下,下發了《實踐團隊安全知識手冊》,并先后召開了兩次暑期實踐團隊安全教育培訓會及團支部安全教育專題會.要求參加實踐的學生簽訂《安全承諾書》,制定安全預案.同時在各團隊出發前,學院為所有參加團隊實踐的同學辦理了保額共計45000元的意外傷害保險,真正將實踐安全工作落到實處.同時,學院先后下發了《實踐團隊經費使用說明》,《團隊實踐宣傳工作及成果匯總實施方案》,并為實踐團隊設計了統一的實踐團隊隊旗樣式和大學生社會實踐基地銅牌樣式,做到實踐活動統一化,規范化.

二,學生廣泛參與,實踐內容全面拓展

我院48支實踐團分赴山東威海,煙臺,青島,濟南,淄博,東營,萊蕪近30余個省內市縣開展實踐活動,同時足跡遍及遼寧,青海,陜西,山西,貴州,云南,北京等十四省市.實踐項目包括課題調研,支農支教,專業實習,政策宣講,參觀學習等各個方面,涉及到保險,金融,會計,物流管理,旅游管理,社會心理學等多個專業,內容廣泛,形式豐富.

實踐活動得到了學院領導老師的高度重視及廣泛參與.實踐過程中,包括校黨委宣傳部周大白部長在內的各級領導,專業老師和輔導員25人作為帶隊老師奔赴實踐一線,指導和協助學生高質量,高效率地完成實踐活動.其中,我院黨總支書記楊金才,副書記于培麗親自參與到"半島社會主義新農村政策宣講調研團"中,在中華生態第一村房干村舉行了社會實踐基地的掛牌儀式.

開學初,我院共收到團隊及個人實踐報告700余篇,涵蓋金融保險,旅游管理,教育學等近十余個專業,呈現出專業性與實踐性相結合,高質量,新思路,深內涵的良好趨勢.對于所有上交的實踐報告,學院組織規范評選并選出院級暑期社會實踐報告三類報送學校,參加校級評審.同時40余支實踐團隊上交了內容翔實,格式規范統一的團隊材料.

三,實踐主題鮮明,就近就便全方位服務地方建設

實踐活動主題鮮明,突出為構建和諧社會服務.其中作為暑期學校項目的三支實踐團隊分赴貴州,云南,山西等西部偏遠地區開展支農支教活動."揚夢滇北 共建和諧" 團隊攜帶著價值近6000元的圖書在云南鹽津縣建立了"光華圖書館";"傳遞夢想 服務西部"團隊將前期在學校募捐到的重達1200余斤的衣物帶到了貴州畢節.通過這些捐贈圖書衣物,政策宣講,入戶走訪調查等形式幫貧助困,真正服務當地建設.

另外,我院有10余支團隊通過調研,項目規劃等形式服務于威海本地建設.其中威海市會計人員素質調查團本著"關注會計人員素質 提高企業經濟效益"的宗旨,對榮成,乳山,威海市區部分企業及財政局等相關政府部門進行了全面細致的調研活動;威海外來務工人員心理調研團聚焦外來務工人員這一特殊群體,走訪調查,發現問題,提出對策;乳山市農村教育調研行則在乳山市西浪暖村關注農民教育問題.威海國際海水浴場調研隊更是以旅游管理專業為依托,對國際海水浴場的升級進行研究調查,真正做到了專業素質拓展與服務地方建設相結合,現實意義顯著.

四,發揮專業優勢,著力提高學生創新創業能力

我院48支團隊中,有近70%的團隊以專業知識為依托,在實踐中增長自身的專業技能,并以實踐為契機,開展科研課題的實地調研工作,形成了30余篇專業性較強,現實意義較高的團隊實踐報告;同時有500余名參與分散個人實踐的同學提交了具有專業特色的調研報告

實習帶隊教師工作報告范文第4篇

一、教育實習意義和目的

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：

1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。

二、 教育實習內容與要求

教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，

②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。

⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發給學生，對于作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。

⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：

①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。

②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發揮班、團干部的作用。

③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛生、批改周記、家訪等。

⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。

3、教育調查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題

研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

③寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。

三、 教育實習時間安排

教育實習時間為八周，自2006年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。

1．準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）

① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。

② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。

④ 學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。

⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立“華師人”形象。

⑥ 做好財務和交通安排。

⑦ 9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發前一、二天派人先去實習學校，協助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發前告訴實習學校出發時間和乘車的班次以及可能到達的時間。

2．見習階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間）

①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、

科組、班級的基本情況，請優秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。

②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。

③聽原科任教師的課，參加科組教研活動。

④在原科任教師指導下進行備課、預講。

準備班課內容。

3．實習階段（9月26日至11月4日）

①上好試教課，同組實習生互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結經驗，做到互相學習、互相幫助。

②繼續認真備課，寫教案，預講，做好各種課前準備工作。

③及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

④做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

⑤國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結作準備。

4．總結階段（11月7日至11月11日，可視具體情況適當減少總結時間）

①每位實習生寫工作總結和個人鑒定。

② 實習隊長收集每位實習生個人總結或專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結（執筆者免寫個人總結），回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。

③ 實習隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。

① 實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

② 原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績，最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實踐科。

③ 召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實踐科。

④ 寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

⑤ 各實習隊應研究如何為實習學校做好事。

⑥ 離校前、各實習隊清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。

⑦ 認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。

實習結束后，各隊三天內評選出教育實習積極分子（人數不超過全隊1/3），交回教務處教育實踐科審批。各院系在十四周前召開全體實習生教育實習經驗交流總結大會，表揚好人好事。

四、 教育實習成績考核

根據教育實習任務、內容、效果，特別是實習生的創新能力，對所有參加實習的學生評定教育實習成績。具體評分按《教育實習工作手冊》中的《教學實習及第二課堂活動評分標準》、《班主任工作及實習紀律評分標準》及權重的要求進行評定。

實成績評定項目及權重：

項目 教學實習 班主任實習 實習紀律 考試調查和實結 合計

權重 0.5 0.3 0.1 0.1 1

實習結束回校后，每個實習生都要上一節匯報課（占教學成績的40%），實成績由院系實習領導小組根據

實習學校意見和匯報課情況評定。

五、 教育實習組織領導

1． 在我校主管校長領導下，教務處統一負責全校的混合編隊的組織工作，制訂教育實習工作計劃，組織各系領導、教師巡視檢查、指導實習生工作。

2． 實習隊每周召開一次隊務會，匯報情況，交流經驗，研究工作，布置任務。

3． 各系在同一個市（或縣）的實習生，每一或二個星期內組織一次教研活動，實習期間組織一次公開課。

實習帶隊教師工作報告范文第5篇

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據團中央、全國少工委要求，在校行政的領導下，結合本校實際以“創新、服務、育人”為宗旨，以“活潑、健康、務實”的少先隊活動為載體，有效提高少先隊員的綜合素質。開拓創新、扎實工作，進一步增強我校少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進學校少先隊事業的新發展。

二、工作目標：

(一)、強化規范養成教育，促進學生良好習慣的形成，把做人的工作放在首位。

(二)、以活動為載體，注重體驗，提高學生道德素養。

(三)、以人為本，抓好隊伍建設，強化育人意識。

(四)、搞好各項活動及本校的教育信息上報和宣傳工作。

(五)、排除安全隱患，培養學生的自我保護意識。

三、工作措施：

1、抓好養成教育，培養良好行為習慣。

各班利用班會課或晨會組織學生認真學習貫徹學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及校紀校規，在行為規范方面嚴格執行鄧家小學《學生一日常規》評價標準，切實讓學生做到在校園里不吃零食;講究環境衛生;教室里做到美化、藝術化;同學間團結友愛不打架罵人;推廣禮貌用語與普通話，多用“請、對不起、您好、謝謝、沒關系、老師好、同學們好”這些師生、學生之間友好交流的主題詞匯。力爭在學期末讓學生做到 “三別”、“四帶”、“五無”?！叭齽e”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。并做到及時檢測反饋，經常檢查學生的行為習慣，發現問題及時批評教育。

2、抓好班級管理，創建積極向上的校風

以學?！秾W生一日常規》為基準，加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日質量，嚴格執行“班級評比制度”。加強紅領巾監督崗的的職能，加大檢查力度，值周教師、行政領導對全體學生的行為習慣進行監督和檢查，并將檢查到的情況予以記載。做到每周一總結，及時反饋教育。同時有效培養學生良好的行為習慣，在學校營造“學禮儀、講文明、懂禮貌”的氛圍，創建美好人際關系，打造和諧校園環境。

不斷深化加強每周周一升旗儀式的內容和形式，利用好周一升旗儀式的平臺讓隊員們得到全方位的素質教育和思想道德教育。從本學期開始，周一的升旗儀式采取值周中隊(四、五、六年級)承擔升旗任務。在升旗儀式上認真落實 “國旗下講話”這一平臺，輔導員提前組織隊員備稿，認真審稿，充分做到每一次升旗儀式上的講話都能對全校師生起著激勵、督促、教育和鞭策的作用。

3、安全刻不容緩，堅決排除安全隱患。

要把安全教育貫穿到整個學期，常抓不懈， 通過廣播站、宣傳欄、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、提高安全防范意識和自護自救能力，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。

4、心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用日常教育教學主渠道，開展好學校心理健康教育。通過班會、晨會以及教師與學生溝通、交往等，來落實。

5、圍繞三月份感恩教育月，組織開展“給媽媽一個驚喜”為主題的感恩教育活動。以重大節日為契機，弘揚中華民族傳統美德，對少先隊員進行“愛”的教育。弘揚民族精神，引導學生從小養成高尚的思想品質和良好的道德情操。通過講故事、談心得、做演講等豐富多彩的活動形式，教育隊員把熱愛獻給祖國，把敬愛獻給長輩，把關愛獻給自然，把友愛獻給他人，把珍愛獻給自己，使少先隊員成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

6、利用各科教學活動和課外活動繼續加強學生的2+2技能培養。辦好各項適合學生發展的課外興趣小組。

7、在全校學生中開展以“把忠心獻給祖國、把孝心獻給父母、把愛心獻給社會、把誠心獻給他人，把信心留給自己”為主要內容的未成年人思想道德教育實踐活動，做到有計劃、分步驟地實施。

8、舉行新一屆大中隊委員選舉，總結大隊委員競選的經驗，通過民主推薦、集中競選等步驟，選舉出學生信任的和愿意鍛煉自己的優秀的學生干部，組成一支優秀的少先隊干部隊伍。并定期舉辦少先隊干部培訓、升旗手培訓等，提高隊員自主發展、自我管理的能力。

9、加強少先隊陣地建設，充分利用少先隊室、圖書室、宣傳窗、黑板報等少先隊陣地作用，組織開展教育活動。本學期，“紅領巾廣播站”將進一步豐富節目的內容，使節目內容既富有教育意義，又符合隊員們的口味，本學年將采用固定輔導教師及固定播音員的工作方式，努力將我?！凹t領巾廣播站”這一德育陣地辦得越來越好。