護理醫學畢業論文【五篇】（完整）

9.高職高專中醫養生與保健專業人才培養的研究與思考——畢業頂崗實習生及其實習單位問卷調查分析10.加強過程管理,提高中醫專業七年制畢業論文質量11.中醫婦科畢業實習帶教方法探討12.中醫本科生畢業臨床下面是小編為大家整理的護理醫學畢業論文【五篇】（完整）,供大家參考。

護理醫學畢業論文范文第1篇

1.中醫護理本科生畢業實習質量自評問卷的研制

2.中醫本科學生畢業實習質量監控指標體系的建立和應用

3.提高中醫畢業實習生綜合素質的嘗試及思考 

4.對西醫院校畢業護理人員進行中醫傳統技術培訓的效果

5.中醫臨床型研究生畢業論文選題中存在的問題及對策

6.電子病歷與中醫畢業實習生病案書寫問題芻議

7.中醫院?！翱陀^結構化臨床考試”改革在畢業考核中的應用價值探討 

8."導悟式教學"在西醫院校畢業新護士中醫理論與技能培訓中的運用效果研究 

9.高職高專中醫養生與保健專業人才培養的研究與思考——畢業頂崗實習生及其實習單位問卷調查分析

10.加強過程管理,提高中醫專業七年制畢業論文質量

11.中醫婦科畢業實習帶教方法探討

12.中醫本科生畢業臨床考核方法的改革與效果實踐分析

13.中醫院校英語專業畢業論文現狀及建議

14.中醫護理本科生畢業實習模式的構建

15.OSCE考核模式在中醫內科學畢業考核中的實施 

16.中醫兒科畢業實習帶教探討

17.世界針聯人類非物質文化遺產“中醫針灸”首屆國際傳承班在京畢業

18.對中醫函授生畢業臨床實習之管見

19.關于中醫兒科本科學生畢業實習的幾點建議

20.中醫專業七年制畢業臨床技能考核的改革與實踐

21.“中醫針灸”首屆國際傳承班學員畢業

22.中醫兒科畢業實習生的綜合素質評價體系探討

23.我們是怎樣帶教中醫護士畢業實習的 

24.振興中醫事業 廣開人才之路——天津市首批高教中醫自學考生畢業

25.遼寧中醫學院函授大學中醫醫療專業八七屆畢業典禮在沈陽舉行

26.我校中醫專業畢業考核實踐探索 

27.中醫研究院83名畢業研究生首批獲得醫學碩士學位

28.中國中醫科學院2012—2014年博士畢業盲審學位論文查新項目統計分析

29.《中醫內科學》畢業考核方案的探索與實踐

30.中醫專業學生的畢業考核指標和方法

31.85級中醫班中醫診斷學畢業考試試題質量和成績分析 

32.586例膝骨關節炎中醫證型聚類分析及與中醫體質的關系 

33.從辯證的視角看中醫科學性問題爭論  

34.關于改革中醫專業本科生“畢業綜合考試”的構想 

35.淺析中醫跨文化傳播 

36.本院中醫專業78級學生開始畢業實習 

37.中醫藥浴聯合窄譜中波紫外線照射治療尋常型銀屑病的臨床療效觀察 

38.中醫專業畢業實習存在的問題及對策探討

39.中醫住院醫師畢業后教育初探

40.名老中醫經驗共性規律及個性差異比較研究 

41.中醫研究院首屆中醫研究生舉行畢業論文答辯 

42.在光明中醫函授大學骨傷科專業畢業典禮大會上的講話

43.為弘揚中華民族傳統優秀文化 為人民的健康事業奮斗到底

44.在光明中醫函授大學骨傷科專業畢業典禮大會上的講話

45.我院召開首次中醫系?？贫ㄏ虍厴I實習工作會議

46.新疆首屆盲人中醫函授大專學員畢業 

47.我院運動醫學系中醫骨傷科專業舉行醫學士畢業論文答辯會

48.南京中醫學院中醫專修科畢業 

49.省中醫學校舉行教學研究班、醫科進修班畢業典禮

50.中醫系中醫專業七七年級學生畢業  

51.遼寧中醫學院八六屆中醫函大畢業

52.中醫院校信息技術類專業畢業設計質量分析——基于大數據分析技術

53.中醫專業學位研究生畢業技能考核模式探索 

54.中醫院校醫學學位研究生畢業論文的寫作

55.深化畢業考試改革 培養高質量中醫人才  

56.中醫兒科本科畢業實習階段的現狀及對策  

57.從中醫醫師資格考試看高等中醫藥院校中醫專業本科生畢業考試

58.中醫兒科畢業實習教學的難點與對策

59.中醫類學生畢業綜合考試改革的初步探索

60.中醫專業護生畢業實習現況調查與分析

61.加強畢業后教育及繼續醫學教育 促進中醫人才培養

62.中醫英語專業畢業論文存在的問題及其對策

63.中醫婦科學畢業實習教學方法探討

64.中醫院校研究生社會適應能力的調查與分析──67名畢業研究生社會適應能力調查報告

65.五年制中醫本科生畢業考核模式的實踐與探討

66.中醫七年制婦科專業畢業實習教學方法探討

67.試論中醫臨床醫學研究生畢業論文的設計與要求 

68.淺談中醫醫學生臨床畢業答辯 

69.“高等中醫教育畢業實習評估體系”研究

70.試論中醫專業畢業實習提前的教學配套改革

71.大腸癌中醫辨證及治療概況 

72.中醫護理大專生畢業實習質量調查分析

73.設立答辯考核環節 確保自考教育質量——中醫自考本科畢業答辯考核規范化研究

74.基于臨床病歷數據化的名老中醫經驗傳承方法學研究 

75.難治性癲癇中醫證候的判別分析 

76.加強大專畢業護士再培養 造就高級中醫護理人才  

77.我校中醫專業畢業考試的實踐與思考

78.中醫專業本科生畢業實習管理初探

79.轉變觀念抓改革　適應需要求質量──試談中醫高校畢業實習的改進與提高

80.廣西壯族自治區政協副主席吳克清在光明中醫函大骨傷科學院畢業典禮大會上的講話

81.為培育中醫新苗貢獻力量——介紹我院指導畢業實習的一些做法

82.繼續發展中醫藥成人教育事業 

83.成都中醫學院醫學系本科班79級畢業綜合考試 《中醫婦科學》試題及答案

84.天津市93名考生獲得中醫大專畢業文憑

85.福建中醫學院第四屆西醫離職學習中醫班畢業

86.杰出校友屠呦呦榮獲2016年度國家最高科學技術獎

87.上海中醫學院首屆中醫專業生畢業

88.中醫護理培訓小組的設置與管理

89.中醫院護理人員專業知識與技能培訓效果評價 

90.東北地區銀屑病中醫證候與中醫體質的相關性研究 

91.多項措施并舉 提高中醫婦科臨床實習質量

92.中醫臨床學位研究生培養的思考  

93.補瀉兼施 以氣為先——朱南孫治療輸卵管阻塞性不孕癥經驗 

94.中醫內科實習中加強急癥教育的做法和體會

95.中西醫結合臨床護理人才培養模式在中醫醫院的應用研究 

96.中醫胃腸病病機與防治研究的新思路——訪中醫內科學專家白兆芝教授

97.我院護理人員中醫護理知識及技能現狀調查與培訓對策 

98.浙江中醫學院恢復中醫函授教育  

99.淺談中醫實習生急救能力的培養 

100.全國西醫學習中醫班(西苑班)招生通知  

101.中醫養生保健在我國的發展現狀及思考 

102.原發性肺癌中醫證型規律與化療及靶向治療的相關性研究

103.關于構建中醫惡性腫瘤療效評價體系的思路和問題  

104.定性訪談法在名老中醫傳承研究中的應用:思路與體會 

105.肥胖、超重與正常體質量高血壓患者的中醫體質類型分布特點比較研究

106.非酒精性脂肪性肝病中醫證型分布及證候特點研究

107.中醫辯證治療膝骨性關節炎的網狀Meta分析

108.人類基因組學及基因芯片技術與中醫體質學

109.近30年大腸癌中醫證型和用藥規律分析

110.新疆冠心病患者(漢、維)中醫體質特點分析及與中醫證型的相關性研究 

111.基于文本挖掘探討中醫外治法和食療在糖尿病中應用規律

112.中醫治療腦卒中后抑郁的進展 

113.中醫護理工作現狀調查和對策研究 

114.《中醫體質分類與判定》標準修改建議及分析

115.8448例一般人群的中醫體質類型與健康狀況關系的分層分析

116.中醫養生探幽

117.中醫健康體檢在“治未病”中的作用

118.中醫體質分類判定與兼夾體質的綜合評價

119.660例尋常型銀屑病中醫體質與中醫證型分布規律研究

護理醫學畢業論文范文第2篇

關鍵詞：醫學專業 雙師 臨床護理 教學 分析

中圖分類號：G624 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0117-01

職業院校主要是面向社會輸送實用、技能型人才，護理專業更是直接為社區和醫院等衛生服務業一線培養高素質技能型專門人才。護生畢業后不僅要有熟練的護理操作技能，還要有扎實的醫學基礎理論，正確觀察患者病情。同時還要具備操作新儀器，開展新技術的能力[1]，才能很好地完成護理程序。教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[2]中指出：針對高職院校學生的特點，培養學生的社會適應性和學習能力、實踐能力、創造能力、就業能力。學會溝通交流和團隊協作精神。醫學專業畢業的雙師型教學團隊臨床經驗豐富，人際溝通能力強，教學理念先進，教學形式靈活，課堂氣氛活躍，能充分發揮先進的教學設施和實驗實訓場地的作用，學生學習興趣濃厚，畢業后能積極觀察病情變化，主動護理。

1 何為“雙師型”教師

目前尚無統一界定，可以綜合理解為：教師在獲得教學職稱或資格外還需要取得相應系列另一技術職稱或資格證書，所謂的“雙職稱”或“雙證型”?；蚴撬麄兗纫邆湓鷮嵉睦碚撝R素質和水平，又要具備熟練的實踐技能教學能力，即“雙素質型”。

2 我院臨床護理教學團隊的構成

2.1 高級職稱雙師

他們同時具備“雙職稱”和“雙素質型”。醫學專業轉型而來，臨床經驗豐富。我校原為地方中等衛生學校，生源少，師資力量雄厚，所有臨床教師均是本科院校醫學專業畢業生，畢業后脫產到地方綜合醫院相應繼續學習1～2年再任教，課時少的教師一直兼職去掛靠醫院參加醫療實踐工作，多年的臨床工作使這一批老教師積累了豐富的臨床經驗，一邊上班，一邊上課，還可以利用課余時間帶領學生去醫院見習典型案例，現場講解教學知識點，安排病例討論。課堂上將臨床實例寓于教學中，學生如親臨其境，體會深，教學效果好。隨著我國醫療衛生和教育事業的不斷發展和學校規模的擴大，我校開設了自己的附屬醫院，作為學生的實習基地和教師兼職醫院，臨床教師繼續堅持教學、實踐兩不誤。這批教師大部分是1996年前大學本科畢業，年齡40歲以上，都具備高級講師和副主任醫師雙職稱。

2.2 中級職稱雙師

所謂的“雙職稱”或“雙證型”。醫學專業畢業，同時取得了教師和相應系列的資格證書，缺乏一定的臨床經驗。隨著職業院校的發展，招生規模逐漸擴大，學生數量激增，一批批新分配的醫學本科畢業生來到了學校任教，由于教育資金緊張，教師名額有限，繁重的教學任務迫使新教師來到學校后直接上崗，小小的附屬醫院已無法容納更多的教師進入臨床實踐，況且大部分教師一學期都要完成兩到三門課程的教學任務。還要忙于寫論文，評職稱。教師精力有限，學校缺乏相應的激勵機制。在疲于奔命之余也很少把心事放在實踐能力的提升上。

2.3 初級職稱雙師

基本是高校護理專業畢業后直接走向教師崗位，理論考試取得教師和護士資格證書，缺少護理工作經歷和臨床實踐經驗。隨著國家教育事業的發展，大部分中職學校升格為高職院校，新升格的院校有中專、五年制高職和三年制高專護理等多層次學歷，大批高校護理專業畢業生走進我院擔任臨床護理課程專職教師，成為學校青年教師的中堅力量。

3 醫學專業“雙師”在臨床護理教學中的優勢

高等醫學教育的發展使原有的中專和高職醫療專業已經不能適應市場的需求，于是學校面臨專業設置的改變，護理專業招生規模的擴大，造成了臨床護理專職教師嚴重不足，醫學專業教師全部轉型為臨床護理專業教師，臨床護理的教學任務落在了臨床醫學教師的肩上。由具備執業醫師資格或（和）醫學職稱的雙師型教師承擔臨床護理的教學，由于從事多年臨床實踐工作，責任心非常強，教學熱情高漲，講課生動活潑，教學手法靈活，實時地引入臨床案例，理論聯系實際。同時具有較強的人際溝通能力，課堂師生互動情況好，課堂氣氛活躍，能充分發揮先進的教學設施和實驗實訓場地的作用，學生學習興趣濃厚。畢業后能主動護理，積極觀察病情變化，主動配合醫生搶救，做到心中有數。如：上消化道出血的護理教學中，講解重點是觀察病情和搶救配合，如觀察出血量的大小和出血是否停止，在病程中患者嘔血和黑便次數多，顏色紅，生命體征不平穩，紅細胞壓積減少，血尿素氮逐漸升高，說明出血量大，出血未停止，必須配合搶救。護理措施包括血容量下降甚至休克時補液原則，具體的止血措施包括靜脈曲張的三腔管壓迫止血的護理，胃鏡直視下止血的配合和消化道潰瘍出血的藥物應用護理。學生弄懂了疾病的概念和臨床表現以及發病過程，知道了具體的治療情況，結合藥理學基礎，下一步如何護理就很簡單了。教師講完了病情變化和搶救措施，護理措施自然迎刃而解。

多年的臨床醫學教學模式突然轉變為臨床護理教學模式，教學理念未完全轉變。教學中過分注重醫學理論知識的講解，護理措施融會貫通，反映護士職業特點的護理診斷和醫護合作性內容不甚明了，一帶而過。由護理專業畢業的教師承擔臨床護理，她們自身的醫學基礎知識較薄弱，畢業后直接從事臨床護理的教學，有些不常見的疾病她們在實習時也從未遇見過，對臨床新理論 和新技術缺乏了解，教學中不重視疾病的醫學知識，甚至無法講深講透每一個疾病的概念，干脆就對著護理措施照本宣科。導致學生無法認識疾病的內涵，對臨床廣泛應用的技術一無所知，缺乏觀察疾病的能力，成為被動的護理者。培養出來的學生進入臨床后很難適應現代護理的需要。

4 發揮優勢，摒棄不足，培養高素質技能型護理人才

針對臨床護理教師專業不同，水平參差不齊的現象，我院開展了一系列教學研究和交流活動。（1）組織兩類教師共同備課，制定教學大綱，授課計劃，明確教學目標和教學重點。（2）舉辦公開課、觀摩課、說課和相互聽課等方式相互學習，取長補短。并讓有經驗的教師給青年教師定期開展專題講座。（3）開展多種教學方法競賽，如情景教學法、多媒體課件的制作、實驗教學法等，促進所有教師共同學習，改變各自的教學理念，把握每一個章節的講解重點，共同提高。（4）除校本部附屬醫院外，我院還掛靠本市一家三級醫院，利用每年的寒暑假安排青年教師進行臨床實踐，在醫療和護理崗位接受新知識，了解新技術。安排專業護理課教師到外地大型醫院進行半年到一年的業務進修。以上措施可以讓臨床護理課教師完全轉變教學理念，學模式，框定教學重點，明確教學目標。針對臨床需求，調整教學內容，充分發揮醫學專業“雙師”的優勢，培養出合格的護理人才。

參考文獻

護理醫學畢業論文范文第3篇

【關鍵詞】4年制；
高職；
護理專業；
人才培養；

G712.0；
R47-7

隨著高等教育的大眾化，更多的大學本科和高職畢業生進入護理行業，用人單位普遍反映大學本科生理論知識強，動手能力差，不安于現狀，基層醫療機構難以留??；
高職院校畢業生動手能力強，上手快，留得住，但基本的理論知識不足，缺乏發展后勁。高職院校如何面向基層醫療衛生機構，培養他們用得著、留得住、有一定發展后勁的護理人才，值得我們思考。

1高職護理專業的現狀及分析

1.1學生來源

現行高職護理專業學生的主要來源是普通高中沒有考取本科的高中畢業生。這類學生的特點是文化基礎、綜合素質相對較差，職業能力明顯不足，他們沒有接受高職教育的心理準備，期望值很高，入學后有一種失落感，是在無奈中接受高職教育的。護理專業屬于理科，高職護理專業文理兼收，文科生在初、高中沒有學習過化學和生物，影響了醫學基礎課程的

學習和理解。

高職護理專業學生中也有少部分是中職畢業后參加技能高考被錄取或者是“3+2”、5年一貫制的學生，這類學生的特點是文化基礎更薄弱，但心理承受能力、動手能力較強，人文素質相對較高，心態平和，是主動接受高職教育的，因此，這類學生學習態度比較端正，學習的主動性較高，但是進入臨床后后勁更加不足。

1.2高職護理專業現行學制

自1951年國務院頒布《關于改革學制的決定》之后，隨著國民經濟的發展與教育結構的調整，逐步建立了從幼兒教育到研究生教育的比較完整的學校系統，即我國現行學制系統。我國現行學制充分吸收了以往學制的優點，更注重于我國教育實際?，F行學制中雖然有嚴格的學制年限的規定，但是，由于我國教育實踐的變化，這種年限的限制日趨淡化，從而表現了學制的嚴格性與靈活性的統一。應該看到這種學制必定是一種過渡性的學制，因為隨著現代教育發展節奏的加快，未來的學制結構中在教育階段與教育結構等方面也必然做出調整。任何一種學制，都是在不斷的逐步適應實踐變化的需要而發展的[1]。

我國的高等職業護理教育主要是由過去的中專職業護理教育轉化而來，中等職業護理專業學制一般為三年，以招收初中畢業生為主。1998年大學擴招后，不少中職護理專業升格舉辦高職護理，普通高職一般學習年限為3年，這是我國目前?？茖哟胃呗毥逃闹饕獙W制，隨著時展的變化，這種學制已經不能適應時代的變化而必須作出調整。

1.3高職護理專業現行課程體系特點

高職課程開發理念是以適應市場需求和就業導向為課程開發的起點，將教學過程與工作過程融為一體、職業標準與專業標準融為一體[1]。在對護理專業人才需求充分調研的基礎上，對畢業生未來護理崗位主要工作任務所需的職業能力進行分析，進而歸納學習領域，優化課程結構，構建符合護理專業人才培養目標的由“公共基礎課程、專業基礎課程、專業技能課程、素質課程”四個模塊為必修課程加專業選修課和素質拓展課構建護理專業課程體系。面向護理四大崗位群：臨床護理、社區護理、康復護理、老年護理崗位群。

目前部分高職院校過分強調技能培養，理論課和實踐課的比重甚至達到了5：5。通過大量調研得知，高職護理專業學生動手能力強于本科護生，理論水平相差較大。而現在各級醫院和病人除了要求護生能熟練進行各種操作外，還要求有較扎實的理論功底跟病人進行解釋和溝通，才能有效的減少醫患糾紛。高職學生的基礎和理解能力、學習的自覺性均較本科生差，現行的3年制的高職護理專業學制較短，同時需要兼顧公共基礎課、素質拓展課，突出實踐課的教學，理論課學時被壓縮再核酰教材有較多內容沒有時間講授。

1.4高職護理專業就業現狀

高職護理專業學生畢業后大部分期望到二甲以上醫院就業，但是很多二甲以上醫院考慮到高職護生理論基礎差，進入臨床后后勁不足，因此明確規定只招聘第一學歷為二本以上的護理專業本科畢業生。即使招聘部分高職護生，也只能給予合同工待遇。社區醫院、鄉鎮衛生院、私立醫院對高職護理專業畢業生需求量很大，待遇也不低，但因為發展空間不大，愿意到這些醫院就業的學生仍然很少。因為定位不準，擇業期望值過高、理想與現實脫節，造成一部分學生畢業后選擇等待觀望；
一部分學生放棄本專業從事其他行業；
一部分學生選擇專升本繼續深造，以期提高學歷層次后能到理想的醫院就業。一方是求賢不得，一方是愁于就業，如此就直接導致社會對護理專業畢業生需求量大，就業率反而不高的現狀。

2 對策

提高入學門檻，對高職護理專業設置準入條件，除身高、長相外，高考分數應高于其他專業。延長學制，改3年為4年，增加時間主要用于理論教學。改革課程體系，在保證技能訓練到位的前提下，增加專業基礎理論知識的權重。

2.1 提高入學門檻

2.1.1 需要健康的身心

社會的文明進步、護理科學的文明發展，要求當代護士在具備一定護理專業知識和技能

的同時，必須具備健康的心理。繁重而瑣碎的護理工作，很容易造成護理人員體力和精力的透支，護理人員需要有良好的身體素質才能切實做到 “以病人為中心”的護理服務，提高服務質量[2]。

2.1.2 需要扎實的基礎

目前高職高專的生源復雜，普通文理科學生高考分數都在200分左右，技能生、“3+2”的學生基礎更差，護理專業學習難度大，學習內容多，社會對護理人員的要求均高于其他大部分專業，因此，應該提高護理專業的高考錄取分數線，保證優質的生源，提高護理人員的整體素質。

2.2 延長學制

根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》文件精神，我國正在積極探索發展各種層次的職業教育，結合高職護理專業的特點，可以將?？茖哟螌W制設定為4年制，本科層次設定為5年制。

2.1.1高職護理專業是一種特殊的職業教育，健康所系，性命相托，隨著醫學模式的改變，醫療衛生機構對護生的知識、能力和素質的要求日益提高，除了需要必需的技術技能外，還需要較扎實的理論功底和人文素養，這些都需要充足的時間進行培訓和學習。

2.1.2針對文化基礎、綜合素質差，職業能力不足的現狀，3年的學制太短，2年在校學習，1年醫院實習，理論教學時間難以保證。高職護理專業只有將學制延長為4年制才能增加理論課學時，增加部分講授內容，防止知識點的遺漏，達到醫療衛生機構的要求。

2.1.3大部分二甲以上醫院明確規定只招聘第一學歷為二本以上的護理專業本科畢業生，導致高職護理專業就業形勢非常嚴峻，只有延長學制才能提升理論水平，增強后勁，被上述醫院所接受，從而緩解就業壓力。

2.3 重構4年制高職護理專業新的課程體系

一旦延長學制，就要重建重構課程體系，在課程重建與重構時要求體現“面向農村、以人為本，突出護理，加強人文，體現社區”的原則[3]。

首先要改革人才培養模式。由原來的在校學習兩年，在醫院實習一年的“2+1”的人才培養模式轉變為“2+1+1”的人才培養模式。即在校學習兩年，第三年在附屬醫院（臨床護理學院）進行理實一體化學習（半天理論半天見習），第四年進入其他醫院實習的人才培養模式。其次要改革評價方式。在第四學期末進行理論和操作考試，合格者進入臨床護理學院學習，不合格者繼續留在學校理論學習一個學期直到合格后再進入臨床學院，對于已在臨床學院學習的學生每隔一個月測試一次，不合格者退回學校理論學習，直到再次合格后回到臨床學院，形成競爭和激勵機制。整合專業基礎課程并適當增加部分熱鶯脫時；
回歸傳統的按臨床分科設置課程，保證專業課程教學與臨床對接，讓學生零距離上崗。增加人文素質教育課程比重，增加專業理論教學課時數。早期接觸臨床，有計劃、有步驟的安排學生進入醫院早期接觸臨床，在真實的醫療環境中體會角色的轉換，建立臨床思維，提高臨床應用能力 [4]。

綜上所述，現行的3年學制的高職護理專業課程體系不能適應時展的需求，亟待改革為4年的學制并重構4年制課程體系，只有延長學制才能有效的改變學生基礎差、動手能力差、職業能力不足的軟肋，緩解護理專業就業難的現狀，培養更加適合社會需求的技術技能型護理人才。

[參考文獻]

[1] 楊穎秀.教育法學[M].第二版.中國人民大學出版社，2012，256.

[2] 彭B.護理人員面對的壓力及應對措施[J].吉林醫學，2009，14（7）.

[3] 劉萍，陳再蓉.高職護理專業課程體系構建與人才培養模式的探索與實踐[J].中國醫藥指南，2012，8（10），278-280

護理醫學畢業論文范文第4篇

【關鍵詞】畢業論文;論文工作;醫學信息

【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-1959(2009)09-0029-02

畢業論文是醫學信息管理專業教學的最后一個實踐性教學環節,既是對學生在校學習的綜合檢驗和對學校及教師教學質量的全面、綜合的檢查,是培養學生實踐能力及掌握技能途徑。我院自2006年開始第一屆醫學信息學專業畢業論文工作,現已完成三屆,本文就2006、2007、2008屆學生畢業論文相關問題進行分析研究,旨在提高我院的畢業論文質量,改進我院畢業論文工作。

1 畢業論文工作分析

1.1 基地建設及其作用:我院醫學信息學專業學生畢業論文主要是在高校論文指導老師的指導下,需要到相關醫療單位進行基礎技能、醫學信息獲取、處理、整理技能及畢業論文設計能力的實習,這些能力的獲得對做好畢業論文設計是至關重要的。為保證學生畢業論文正常順利進行,我院建立了一批以醫院為主畢業論文實踐基地。

1.2 畢業論文指導教師:畢業論文是由學院根據專業需要聘任具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷或學位,有較豐富的理論教學和實踐教學經驗、較高的學術水平、教風嚴謹、責任心強,能夠做到為人師表、教書育人的教師擔任。2006屆21名學生由16名教師指導,2007屆25名學生由6名教師指導,2008屆14名學生由5名教師指導,基本情況,見表1。

2 討論

2.1 培養目標與教學計劃:我院醫學醫學信息專業的目標是培養具備現代管理理論基礎,計算機科學技術知識及應用能力,掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論和知識,掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力,能夠承擔醫療部門信息設計、建設和管理,從事醫學信息學工作的高級專業人才。根據我院該專業的教學計劃,畢業實習及論文時間計18周(含10周的醫院相關部門實習),我院該專業安排了10周的生產實習,主要內容為HMIS(醫院管理信息系統)、CIS(臨床信息系統)、LIS(檢驗信息系統)、PACS(醫學圖像存儲與通信系統)、醫保信息系統、醫院網絡和醫學數據的建設與維護等。這說明畢業論文這一教學環節的必要性和重要性受到高度重視。

2.2 基地建設及其作用:

我院選用的是具有一定的帶教條件、科研條件與設施三級綜合性醫院,每個醫院接收5-6名學生,分組安排到醫院管理部門,護理部、各臨床科室、病案室、檢驗科、影像科、信息科進行輪轉實習。實習基地除負責指導學生進行基礎技能、醫學信息獲取、處理、整理技能外,還對實習生政治思想品德、組織紀律及教育及實習生在本單位的人身安全負責。從三屆學生的畢業論文實習基地的建設來看,我院高度重視畢業論文工作,根據實際需要建立和完善校內外實習基地,并充分利用校外資源,滿足我院學生的畢業實習及畢業論文工作需要。

2.3 畢業論文指導教師:由表1可以看到三屆畢業論文指導教師配備比較科學,正高級職稱水平的老師呈上升趨勢,高級職稱的教師占的比例較高,2006屆的62.51%,2007屆62.5%,2008屆60%,由于學院信息方面師資相對不足,2007屆、2008屆學生又沒有聘任外單位指導老師,所以每位教師所帶學生數呈上升趨勢,由2006屆每位教師平均帶教1-2名學生增至2008屆位教師平均帶教2-3名學生。

2.4 畢業論文的選題來源:選題是做好畢業論文的基礎環節,是順利完成畢業論文的前題條件。從兩屆學生的畢業論文選題情況來看,選題是符合專業培養目標,滿足實踐教學基本要求,能做到一人一題并體現中、小型為主的原則,能較好地結合科學研究,大多能與指導教師的科研工作密切結合。來源于科研的選題比例分別是2006屆占14.3%,2007屆占44%,2008屆占50%。呈上升趨勢。來源于社會生產實際的選題尚未涉及。

2.5 畢業論文的選題內容:

從三屆學生的選題內容來看,學生選題涉及醫院信息管理類、遠程醫療和區域化衛生信息、醫學信息教育及培訓、醫學網站建設及標準化建設及醫學信息其他內容各個方面。所有選題均屬于醫學信息學范疇,而且與我國醫院信息化發展的最新進展緊密相聯,有利于學生在撰寫畢業論文的過程中綜合訓練自己的專業知識和技能。從分類情況看:研究醫院信息系統(含電子病歷)的及遠程醫療和區域化衛生信息直接指導醫院院的課題所占比例達40%~50%。

2.6 畢業成績:畢業論文的成績評定是對學生的寫作態度、畢業論文的水平、答辯情況等的全面評判。由指導教師(占40%)、評閱教師(20%)、答辯小組(40%)三部分組成。從三屆學生的畢業論文成績分布,均成正態分布,組成合理,大多數學生成績達到良好水平。

2.7 存在問題:首先,畢業論文實習基地尚待完善和擴充,到醫院信息化管理程度較高的醫療衛生機構去實習,到目前為止學生的畢業論文實習只局限于醫院各科室。第二,由于我院前二屆學生不多,指導教師的配備只局限于學校的信息教研室老師及圖書館研究信息的老師,使學生聯系社會生產實際內容課題缺乏。第三,通過三屆學生的畢業論文情況來看普遍存在寫作能力偏弱,外文翻譯能力不強等情況。第四,學生由于受就業、考研、畢業前補考等影響,時間上把握不好,存在前松后緊的現象,同進存在論文書寫上的不規范。

3 提高畢業論文質量的措施

在管理上必須健全完善的畢業論文工作的規章制度,規范的畢業論文質量標準與撰寫規范;在質控上,要加強對畢業論文的全程指導和監督和反饋,嚴格畢業論文的前期、中期、后期質量檢查;在基地建設上,建立、完善畢業論文實習基地并加強對基地的投入與建設;在教師方面,建立梯隊型的指導教師隊伍,堅持獎懲激勵機制,選拔對工作高度負責,教學和學術水平較高,科研能力強,有實踐經驗的教師任指導教師, 并對指導教師工作有具體、規范的要求。定期舉辦畢業論文工作經驗交流研討會,不斷提高指導教師的水平;在學生方面,應要求學生弄清完成畢業論文的目的、意義和作用,對畢業論文的格式,寫作,文獻資料查閱、收集,數據處理等提出全面具體規范要求[3],引導學生合理安排好畢業論文的時間,掌握好畢業論文的進度,正確處理好畢業論文與就業、考研及參加畢業前補考等關系。要提高畢業論文相關研究經費的投入,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,抓好畢業論文的選題,打好畢業論文的質量基礎,要努力培養學生的創新意識,提高學生的綜合能力[4]。

參考文獻

[1] 方莉,唐中等.醫學檢驗專業學生畢業論文質量問題思考[J].檢驗醫學與臨床,2008,5(2):120

護理醫學畢業論文范文第5篇

【關鍵詞】科研能力；
本科畢業生；
就業伴隨著現代護理的快速發展， 高層次綜合型護理本科學生越來越受到用人單位的青睞。但是隨著護理本科畢業人數的逐年增加及醫院護理人員的飽和， 用人單位對護理本科生的要求越來越高， 就業形勢日益嚴峻[1]。由于觀念的影響， 在職護理人員的科研意識較差。長期以來， 工作中各種壓力使護理人員身心疲憊， 眾多人認為， 護理科研并不重要， 與護理工作無直接關系， 直接導致護理科研意識淡漠。為推動護理事業的發展， 醫院領導除了培訓在職人員的科研意識， 在招聘新人方面， 可能會把應聘者的科研能力列入考慮范圍。本次隨機抽取廣東某高校2012年在校畢業生200名作為調查對象， 針對科研能力對于本科畢業生的就業影響進行分析， 現報告如下。

1 ；
資料與方法

1. 1 ；
一般資料 ；
隨機抽取廣東某高校2012年在校畢業生200名作為調查對象。其中男50名， 女150名， 均為高中起點， 通過高考普招的4年制本科護理專業學生。

1. 2 ；
方法問卷由作者設計， 問卷包括四部分：①第一部分為一般資料， 包括調查畢業生的籍貫、居住地、家庭出身；
②第二部分為不同等級的實習醫院是否把科研能力的培養納入實綱；
③第三部分關于面試考官問及面試者的科研情況；
④第四部分關于面試單位對成功應聘者其科研能力的要求。問卷由研究者親自發放， 講解研究目的及填寫方法， 由被調查者不記名填寫， 當場回收， 共發放問卷200份， 回收有效問卷200份， 有效回收率為100%。

1. 3 ；
統計學方法采用SPSS13.0統計軟件對所收集的數據進行錄入， 統計分析， P

2 ；
結果

89%的應聘者被問及科研能力情況；
67%的成功應聘者被用人單位要求科研能力的提升；
17.5%科研能力較強的應聘者有85.7%應聘成功三級甲等醫院， P

3 ；
討論

3. 1 ；
用人單位注重本科畢業生的科研能力 ；
科學技術和經濟的發展要求社會需要具有創新精神和創新能力的人才[2]。創新人才不僅會運用所學的知識發現問題、分析問題和解決問題， 而且能夠在工作中創新、探索新方法， 使護理工作不斷進步。為了醫院的發展前途， 用人單位把本科畢業生的科研能力納入考慮范圍。在本次研究中， 有89%的調查者面試時被問及有無發表文章， 有無參加科研項目。17.5%科研能力較強的應聘者有85.7%應聘成功三級甲等醫院。由此可見， 用人單位看重面試者的科研能力。當前， 護理人才需求的“缺口”與“飽和”現象并存， 護理專業畢業生既有社會需求， 就業競爭又日趨激烈， 在日趨激烈的就業競爭里， 畢業生要順應時代的要求， 發展成為社會需要的人才。

3. 2 ；
科研能力強的畢業生受到用人單位的青睞 ；
一直以來， 人們認為護士的工作就是打針發藥， 護士打針每次一針見血就行了， 對護士的綜合素質和創新能力的培養沒有引起足夠的重視[3]。實際上護士的共同責任是研究疾病發生發展的規律、尋求預防疾病的措施， 根據患者的病情做出正確合理的護理， 以減輕患者的痛苦， 提高護理工作的效率。而要做到這些， 必須具備科研素質[4]。護士必須能獨立思考問題， 運用綜合分析的能力， 運用文獻的綜合能力不斷的發現問題和解決問題。由于當前醫院的聘用護理人員的科研意識較差， 長期以來護士認為， 護理科研不重要， 與護理工作無直接關系， 中專學歷、大專學歷、本科學歷均對臨床工作無明顯影響， 工作中各種壓力已使護理人員身心疲憊， 導致護理科研意識淡漠。因此醫院為適應當今護理的發展， 必須用新理論、新知識、新技術、新方法增進健康、預防疾病、恢復健康、減輕病痛。面對醫療事業的日新月異， 用人單位會看重本科畢業生的科研能力[5]。

綜上所述， 用人單位考核應聘畢業生看重其科研能力， 實習醫院應建立健全臨床護理科研教學系統。

參考文獻

[1] 麻安秀.影響護理本科畢業生就業的相關因素調查分析.中華護理教育， 2011， 8（3）：131.

[2] 厲梅， 曾傳霞.淺談護理本科生科研能力培養存在的問題及對策.中國優生優育， 2012.5（18）：322.

[3] 潘銀河， 程金蓮.護理人員科研能力自評量表的修訂.護理研究. 2011（13）：1205-1208.

[4] 周小燕， 劉艷奎， 高延偉， 等延安大學學生與校園信息的調查分析.延安大學學報（醫學科學版）， 2011， 43（04）：64-65.