小學體育評課稿【五篇】（全文）

《教育科學論壇》是由四川出版集團有限責任公司主管，四川省教育科學研究所和四川教育出版社有限公司主辦，著眼于理論與實踐相結合，面向廣大教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生的綜合性教育理論與研究雜下面是小編為大家整理的小學體育評課稿【五篇】（全文）,供大家參考。

小學體育評課稿范文第1篇

《教育科學論壇》是由四川出版集團有限責任公司主管，四川省教育科學研究所和四川教育出版社有限公司主辦，著眼于理論與實踐相結合，面向廣大教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生的綜合性教育理論與研究雜志。國內外公開發行，國際標準刊號：ISSN1673-4289；
國內統一刊號：CN51-1696/G4。

二、主要欄目

《教育科學論壇》主要欄目有理論視野、課改研究、科研導航、走進課堂、聚焦教師、教育管理、教育漫畫、心理健康、德育視點、綜述、信息快遞等。

三、征稿內容

教育體制機制改革，放權學校自主管理的研究與實踐探索；
教育觀察、教育熱評、教育批評及學術觀點的討論與爭鳴；
具有共性價值追求和個性特質彰顯的區域課程、課堂改革思路、途徑與實踐經驗；
學校文化、課程文化、課堂文化的建設探索；
基礎教育各學科教學研究，教學經驗、感悟等；
普通高中課程改革動態，如學分制、選修課的開設、學科教學研究等；
名優教師課堂實錄與點評，課堂教學熱點問題探析，典型案例與經驗解讀；
教師隊伍建設與名師培養機制創新，農村教師隊伍質量提升的策略與經驗；
促進學校和師生差異性發展的管理與教育教學質量評價改革的研究與實踐。

四、投稿須知

1.稿件內容要求“新”即觀點新；
“小”即切入點、關注點要??；
“深”即論證深入；
“精”即觀點鮮明、行文精煉；
“融”即理論與實踐緊密結合，不做純經驗性的工作總結，也不做純思辨性的探討；
“細”即規范格式，嚴謹寫作，從細節做起。2.字數要求：感悟類稿件一般一個頁碼（1500字），其它欄目2-3個頁碼（3000-5000字）。3.稿件在2個月內未收到用稿通知，可自行處理，嚴禁抄襲和一稿多投。4.稿件（正刊）不收取版面費，一經采用，付給作者稿酬。5.來稿注明：作者姓名、單位、通信地址、郵政編碼、聯系電話、E-mail地址。

五、投稿郵箱

理論視野：；
課改研究：；
科研導航：

走進課堂：；
聚集教師：；
德育視點：

心理健康：；
教育管理：；
教育漫畫：

《教育科學論壇》（增刊）是面向全國公開發行的正式刊物。為了滿足我省中小學一線教師專業發展的需求，本刊決定編輯出版2014年增刊，并從即日起向社會征稿。

征稿范圍：教育科研類、課程改革類、學科教學類、教師專業發展類、德育及心理健康教育類、幼兒教育類、職業教育類、教育管理類、高等教育類等論文。

征稿對象：基礎教育一線教師、教科研人員、教育管理人員、職業學校師生及高校師生等。來稿經《教育科學論壇》雜志社三審通過后，編輯部將向作者發出用稿通知，并注明費用，詳細征稿啟事，可登錄教育科學論壇雜志社網站：查詢。

投稿聯系人：朱雪林李春劉莉莉

小學體育評課稿范文第2篇

《中學課程資源》雜志是由中國新聞出版署批準，由中國教育部主管，中國高等教育學會語文教育專業委員會、大連理工大學主辦的面向廣大中小學教育、科技工作者的教育類部級學術刊物。旨在推廣新理論、新經驗，為廣大教育、科研工作者提供學術交流，推動科教事業發展。國際標準刊號：ISSN1673-2634，國內刊號：CN21-1526/G4。本刊為月刊。

期刊收錄：

中國學術期刊（光盤版）全文收錄期刊、中國核心期刊（遴選）數據庫收錄期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊、中國期刊網全文收錄期刊、中國科技論文引文數據庫期刊源、龍源數據期刊網收錄期刊。

征稿對象：

全國教科研工作者、廣大中小學教師、各級科技與教育管理部、科研院所、科技教育人員、科教領域管理人員、各大院校的在讀博士生、研究生及社會各界關心科教工作的人士。

稿件范圍：

課程資源開發與利用備課、課程、課評、課后輔導；
學生思想品德教育、心理研究。學生學習方法、技巧研究；
課程內外、學校內外教育延伸；
教材、教法研究，課改實驗探索；
教學、教研心得體會，經驗交流；
學生和學校管理，教育論文、成果交流等

主要欄目：

教育綜合研究；
語文教與學；
數學教與學；
英語教與學；
政史地教與學；
物化生教與學；
音體美教與學

辦刊宗旨：

《中學課程資源》雜志辦刊宗旨深入研究、預測、報道基礎教育創新發展現狀以及教育熱點、焦點；
廣泛探討、交流科教工作中的優點；
多方位、多層次介紹科教的前沿性內容；
有效傳播我國科教工作中的新理論、新方法；
合理構建我國科研教育學術交流平臺，推動和促進我國科教創新事業的發展。

社會點評：

《中學課程資源》雜志取得了部級刊物中的領導地位；
成為知識領域書刊的權威代表；
本刊為科學教育工作貢獻卓著!

征稿要求：

1、論文應具有較高的質量，學術觀點有新意、有理論價值或實用價值，引證的材料要準確，論證方法力求新穎，結構嚴謹，文字流暢。

2、文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。中文文題不多于20個漢字。

3、電子稿件必須采用Word格式隨郵件的附件發送，題目下須注明作者姓名、單位、郵政編碼、聯系電話并須注明：摘要、關鍵詞。

4、論文字數按每版2200字內，兩版不超過4400字制作，依次類推。做到字跡清晰、工整，標點符號用法規范。要注意區分字母大、小寫，不潦草。圖表清晰、準確。上下角標標示要清楚、準確。

5、文中如有參考文獻，應依照引用的先后順序用阿拉伯數字加方括號在右上角標出，并在文中按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。

6、稿件無抄襲、署名排序無爭議，文責自負，請勿一稿多投。與否概不退稿，請自留底稿。

7、本刊有權對文稿進行修改，如不同意修改，請投稿時注明。

聯系方式：

郵箱：

小學體育評課稿范文第3篇

一、案例教學

“案例教學”是通過精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學活動視屏作為基本的教學材料，將學生引入教育實踐的情境之中，通過案例的學習，引導學生運用相關理論知識分析和解決教學設計、教學實施的亮點和存在的問題，幫助學生形象的理解幼兒園教案的結構和設計要求，解決以往教學中理論與實踐、學與用脫節的弊端，提高學生分析和解決實際問題的能力[1]。

二、觀摩學習

學校出面與有關幼兒園建立長期合作的關系，例如，建立見習與實習基地，根據課程計劃和教學進度到幼兒園觀摩相應的教學活動。當前幼兒園可用來觀摩學習的形式也越來越多樣化，學生通過觀摩，了解幼涸耙蝗丈活各環節的安排，還可學習一線教師教育教學方法，例如幼兒園教學名師評選、教學技能大賽以及各個幼兒園的“教學能手范教”“老帶新”等活動都可作為學生觀摩的機會，爭取到現場觀摩[2]。

三、校內實訓教學

根據《幼兒園教育活動設計與指導》的課程內容及教學目標，確定本課程教學的任務，以配合運用“任務驅動”或“項目導向”方法進行教學?？稍O置三大典型任務：

一是設計任務，即要求學生學會設計五大領域教育活動方案 （包含自選內容設計和教師指定內容設計及觀摩活動錄像后的還原教案），撰寫說課稿等。每個領域的教育活動的設計先由教師講解設計要點，并通過案例分析進一步加深設計的原則，再讓學生學會自己設計教案。

二是批改方案任務，即以小組為單位可以先由學生互相批改所設計和還原的教案及說課稿，并提出問題。學生修改之后再由教師統一批改并提出修改意見。

三是說課試講任務，即要求以小組為單位實施所設計的活動方案和說課稿。例如：“教師提出學習任務或項目 （設計或還原活動方案，撰寫說課稿，小組選優共同制作活動方案 PPT和教具） ――各組展示活動方案和說課稿的PPT（每組15分鐘）――師生共同評析修改 PPT 展示的活動方案和說課稿――教師有效點撥、總結，幫助學生形成概念 （理解活動方案和說課稿的結構和撰寫要求）?！边@一“任務驅動”或“項目導向”有個人任務項目和集體合作任務項目，在完成這一任務和項目的教學中有效促進師生互動和生生互動，使學生能直觀形象、自覺主動地理解活動方案設計和說課稿的結構、思路和撰寫要求，能有效地設計教學活動方案，撰寫說課稿[3]。

四、校外實訓教學

教師帶領學生去幼兒園進行實踐教學，由教師、園長對學生的教育活動進行指導和評析，最后學生進行反思提升。還可以讓學生分組深入到每個班級中，全面了解幼兒園的教學方式、方法，把握幼兒的心理、生理發展特點，熟悉幼兒教育的規律，在幼兒園教師的指導下學習如何過渡教學活動中的每個環節、如何與幼兒平等互動、如何讓幼兒在游戲中獲得學習和生活經驗等。這些內容都是身為幼師的基本技能，為學生的就業奠定基礎。

五、區域環境布置

將區域環境布置任務與美術教育課程相結合，依據幼兒的身心發展特點和幼兒園區域環境布置的要求，為學生提供活動室，以小組為單位，利用美術材料或廢舊物品等進行區域環境的創設。通過實踐，學生可設置不同類型的區域：超市、圖書區、表演區、手工區、自然角等，并進行展示、互評及教師評價與總結，從中找出問題并改進提升，既可提高學生的實踐能力，又可鍛煉學生的動手能力。

六、主題環境布置

學生以小組為單位，自選主題，共同設計主題活動方案，在老師的指導下討論、并改進，最終形成定稿，再為學生提供活動室，以方案為基礎，準備充足、豐富的材料進行環境的創設，包括墻面環境的創設和區域環境的創設。學生可利用繪畫或手工制作等多種形式來布置，完成后由老師和學生共同進行評析。

《幼兒園教育活動設計與指導》這門課程教學改革的思路多以理論為指導，突出實踐教學，運用多種教學手段和方法，課堂與課外學習結合、校內與校外實訓結合，加強與幼兒園的合作，緊密聯系幼兒園教育的實際，強化學生幼兒園教育實踐能力的培養。更加重視學生的學習基礎和學習需求，關注學生的學習過程和主動性、創造性的發揮，全面提高學生的寫、說、教、評等教育教學能力，增強學生的專業素養，為以后從事幼兒園教師工作打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]王月曉.“幼兒園教育活動設計與指導”課程的教學改革與創新[J].科教導刊，2015，7.

小學體育評課稿范文第4篇

關鍵詞：法律診所教育 實驗報告

2002—2003學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業一年級《法理學》期中考查時，將“INTEL未來教育項目”和 “法學診所教育”模式結合起來， 以“權利和義務的相互關系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現將實驗過程和有關體會報告如下，敬請批評指正。

一、實驗準備階段：其次，主持教師分別模擬“學生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿，（見教師演示文稿）進行換位思考，切身體驗學生心態；
二、實驗實施過程：
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。

11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權”，要求使用Google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結果是否合格的標準。實驗結果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數為零！原因為：教師鍵入的關鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關鍵詞都是“自由權”或者“自由”。根據此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關鍵詞和如何進行高級搜索。

11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關法規作為素材，并且結論和作為觀點論據的素材之間沒有邏輯關系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結論之間的法學邏輯關系是什么？”向學生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據和論點間的邏輯聯系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。

三、實驗總結階段：12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。

最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。

四、講評階段發現的問題及解決方法

通過講評，發現在大學法律專業一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：

首先，對社會現象和社會關系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現象中發現有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現實中發現具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。

其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關的參考書目，開拓知識視野，強化批判現實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現象的進一步加劇。

第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關的數據和表格，但是卻無法對表格中的數據進行分析并且得出結論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。

第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學在課件中只會被動的按照傳統的“定義——特征——法條——案例

——結論”模式組織課件。這是傳統的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發現社會現象和問題，再聯系教材內容進行分析得出自己的結論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。

第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關鍵原因。解決方法是強化啟發式教學方法，引進現代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。

最后，跑題現象時有發生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權”為題目，探討法理學意義上的權利和義務的相互關系，結果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關于如何放棄繼承權的法律規定以及如何進行放棄繼承權公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。

五、我的體會：

在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調查”“課題指南” “網絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業大學新生在專業課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：（二）、事先要對學生進行課堂調查，事后要進行反饋調查。

（三）、培養學生文獻搜索的能力至關重要。我國法律專業大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規。在本次實驗中，教師進行“網絡文獻搜索實驗演示”是一種創造性的新型教學方法，對于法律專業的大學生很有價值，可以作為培養學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。

（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉移。

六、本報告附件：

1、 課題單元計劃 7、課題單元計劃實施表

2、 課題指南 8、 計算機使用規則

3、 學生分組名單 9、 評價量規（成績表）

4、 學生體會文章

5、 學生多媒體演示文稿共47組

小學體育評課稿范文第5篇

在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言“吸收+創造”式的寫作過程上，學會利用先進的資源材料進行寫作創作。

關鍵詞：英特爾未來教育（InterTeachtotheFuture）；
學生作文多媒

體演示文稿；
現代學習方式；
信息技術

21世紀將是知識經濟的時代，同時，21世紀又將是教育的世紀，教育更加注重自身的質量與人才素質。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形式下具有特別重要的現實意義。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，也是這次教學改革的核心任務。[1]現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統?，F代教育技術可從許多方面提高學生自主學習的能力：培養學生主動學習的動機；
培養學生獨立閱讀理解的能力；
從網絡、多媒體、電視等多種學習資源中去自主選擇學習；
培養學生形成自主學習的方法；
鍛煉學生自主進行學習評價和自我檢查等。教師們也都意識到了，不管是自己還是學生，都必須熟練掌握和應用現代的技術，特別是信息技術（信息技術是指在信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和使用過程中所采用的技術。如科學研究方法、傳播方法、影視技術等），因此，在閱讀與寫作的方式上可進行超文本的改革。用于吸引和激勵學生，最終把他們引向成功學習的境界?！墩Z文教學大綱》中明確指出：在語文課教學中，除向學生傳授知識、加強思想政治教育外，關鍵是“對學生進行嚴格的語文基本訓練，使學生具有聽說讀寫的基本能力”，即“聽話能力，說話能力，閱讀能力，寫作能力”。多媒體計算機及網絡具有功能強、信息量大、應用面廣、效果明顯等特點，如何運用這種先進的教育技術在作文教學中提高學生的寫作素質是值得研究的重要課題。

英特爾未來教育是英特爾教育創新（InterTeachtotheFuture）計劃的一部分。宗旨是幫助今天的教師和學生作好準備應對明天的挑戰，滿足全球范圍內學生和社會的需要，學會、掌握先進的信息技術，促進科技在教育課堂中的有效應用（inter.con/education）。[2]

設計思路：

以英特爾未來教育的理念為依據，促進信息技術教育與語文作文教學的有效整合，創建一種融聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式能吸引學生的注意力，符合學生的年齡特點，增強學生的興趣，使學生積極主動的參與，大膽構思設計，敢于創新，在寬松、愉悅的氛圍中學會自主學習，體驗成功，培養自信心，并熟練的掌握和運用先進的科學技術、信息媒體，使閱讀能力、寫作能力和信息素養得到共同提高。

指導思想：

以學生自主活動為主，教師講授為輔；
模仿與探索活動相結合；
新舊知識的聯系；
個別化學習與合作學習相結合；
歸納學習與演繹學習相結合。主要是教給其學習方法特別是自學方法以為其將來步入社會進行自主學習、終身學習奠定堅實的基礎，

研究重點：

在運用多媒體計算機技術改革作文教學，培養學生語文素質的過程中，創建作文的多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生的視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。采取課內外結合的方式，為作文查找網上資源，增加信息量，提高語言整合能力。提高學生的閱讀能力，寫作能力；
探索如何把計算機與作文教學有機整合，構建計算機輔助語文教學的模式、方法和經驗。探索出培養學寫作能力的有效途徑，通過各種訓練活動，進一步發展學生的閱讀能力，寫作能力，使用現代信息技術的能力，使學生盡快成為社會有用之才。

實驗目標：

一、發展目標：

通過以英特爾未來教育（InterTeachtotheFuture）理念試創建學生作文多媒體演示文稿的實驗，增加學生的信息量，提高語言整合能力。使學生的閱讀寫作進一步發展，從而提高作文教學質量，促進素質教育的全面實施。

在教學活動中通過多媒體計算機及網絡的使用，改變過去教學內容主要來自于教科書的單一狀況，強調培養學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生從網絡獲取資源的能力和習慣。培養學生的計算機意識與態度，使學生初步掌握簡易、實用的計算機知識及技術。[3]

通過本實驗，提高教師應用現代教育技術水平，從而促進學生素質的全面發展。

二、認識目標：

通過本實驗，總結出實現現代學習方法轉變、培養學生素質的途徑、方法和規律。

對教師的要求：

一、教師的現代教育教學理論

教師要深入學習現代教學論、學生認知理論、主動學習理論、教育研究方法理論以及學科教學規律、課程改革，更好地指導實際工作。二、教師的計算機知識：

教師要能掌握Win98平臺的使用、MicrosoftInternetExplorer瀏覽、文字處理軟件MicrosoftWord、幻燈片制作軟件PowerPoint。

三、教師在教學中要表現出良好的自身素質和較高的教學素養，要有良好的教學語言表達能力包括形體語言，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，課堂教學容量較大;教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累。

在創建多媒體作文文稿時注意地幾點問題：

一、確保技術在課堂中得到有效的利用，在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言“吸收+創造”式的寫作過程上，學會利用資源材料進行寫作創作，不應只停留于單純的使用計算機，盲目的選擇使用媒體工具而忽視寫作內容。計算機是研究工具、工具、和交流工具。

二、把學習方法的講授和學生的實際操作、教師的示范和學生的模仿結合起來。

三、教師可以安排多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標與要求，一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度(外顯的行為和內部語言思維過程)，學生寫作的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神等方面的發展情況。學生能夠積極參與討論且主動性強并有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，要注意自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。教師要根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求。以學生為主體的活動安排，使學生明確學習目的，培養學習興趣，掌握學習方法，優化學習過程，學會學習，形成學習能力，從而全面提高學生的素質。

信息技術與語文作文教學整合課例

義務教育小學語文第12冊（人教社）“我們與周圍環境”的調查及寫作

教學目標：

1．創建“我們與周圍環境”多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生在視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。

2．使用搜索引擎和目錄為作文查找網上資源，增加信息量，提高語言整合能力。

3．學習建立一個簡單的Internet資源列表。（作品引用記錄）

教學重點：如何創建作文多媒體演示文稿。

教學難點：潤色演示文稿

工具的使用：

MicrosoftInternetExplorerMicrosoftWord

MicrosoftPowerPoint

課時安排：

第一課時：查找資料、構思創作。

第二課時：潤色文稿共享、學生自評、組內互評、組間互評，修改完善。由學生評出最佳作品1——3幅。（教師給予適當評價）

第三課時：作品，欣賞，師生總結。

教學準備：

教師：“我們與周圍環境”多媒體演示范例。

學生：1.利用搜索引擎和目錄，查閱“我們周圍環境”主題相關網站資料，添加到IE瀏覽器的“個人收藏夾”中。

2.建立一個“人與環境”問題的多媒體文稿的大綱。

教學過程：

一、大屏幕觀看教師針對“人與環境”問題，所作的多媒體演示文稿。

教師講解利用信息技術創建作文多媒體演示文稿的過程。

查找資料——構思創作——潤色文稿——共享討論——修改完善——評出最佳作品——作品、欣賞——師生總結。

二、學生小組策劃寫作內容，建立寫作大綱。

1、利用收藏夾中添加的網站地址瀏覽“人與環境”相關信息。

利用搜索欄或搜索引擎的關鍵詞查找，搜索信息（如在網站搜索欄中輸入“環境”再單擊搜索。）

相2、保存網站上搜索到的相關“人與環境”問題的文本信息、圖片或聲音，

為創建多媒體演示文稿積累素材，通過分析和比較，整理篩選，建立自己

的素材庫。

三、綜合材料，學生進行構思創作，確定主題。

作品主題可以是展現人們為保護生態環境所做出的努力，也可以是展現生態環境、大自然所遭到的破壞。要求學生融入自己的獨特觀點，發表自己對“人與環境”關系的看法、態度，可以提出環境惡化將會對人類的影響，并有創意的提出人類應如何與賴與生存的自然環境相處。

題材可以是記人或記事的文章，發表議論的文章，也可以是倡議書，或調查報告等。通過小組討論確定作文大綱。

具體過程如下：

所見所感與自己觀點、態度及相關材料錄入Word。

利用Word大綱視圖來創建寫作任務大綱，打草稿——編輯——保存。

啟動Powerpoint確定空白演示文稿，添加標題文本，把在Word中編輯的文本及作者的思想，觀點通過Powerpoint演示出來，保存，初步建立“我們與周圍環境”的演示文稿。

添加背景設計。（視圖——幻燈片瀏覽視圖、格式——應用設計摸板、格式——幻燈片配色方案）

從學生自建的素材庫中添加圖形、聲音、插入視頻剪輯。

設置演示文稿的放映格式。

學習建立一個簡單的Internet資源列表。（作品引用記錄）

作品引用記錄形式：

網站名稱：……我從該網上獲得了……

四、學生演示文稿共享

互評、修改、完善

演示文稿共享，小組討論互評、交流合作、相互提供反饋意見。

作品得到進一步完善后，由小組間評出最佳作品1—3幅。

五、學生作品演示

在Internet上演示文稿。

利用大屏幕將最佳作品進行演示、欣賞。

師生總結。

網絡只是環境，探究只是手段，現代語文教學重視創造性思維的培養，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養，重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。學習方式改革的目的在于培養學生的創新精神。由于上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利于培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。

作文是一項艱苦而復雜的思維創作勞動過程，需要大量的題材，學生自主

從網絡上獲取閱讀材料，讀后根據自己的選擇和思索進行“吸收＋創造”式的寫作，而集聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式更能吸引學生的注意力，增強學生的興趣，使學生學會自主學習，取得更好地學習效果，使閱讀能力、寫作能力和信息素養得到共同提高。

參考書目：

[1]《新課程改革》2003.1