初一學生評語【五篇】

1.你是個品行優良的男孩,各方面表現都不錯。你性格內向,平時沉默寡言,與周圍同學缺乏交流,有點孤僻。。希望你能加強同學間的學習交流,互相學習,共同進步。希望今后能保持已經取得的成績,多關心班集體,養成下面是小編為大家整理的初一學生評語【五篇】,供大家參考。

初一學生評語范文第1篇

1.你是個品行優良的男孩,各方面表現都不錯。你性格內向,平時沉默寡言,與周圍同學缺乏交流,有點孤僻。。希望你能加強同學間的學習交流,互相學習,共同進步。希望今后能保持已經取得的成績,多關心班集體,養成謙遜踏實的品格,成為一個全面發展的優秀中學生。

2.你個性活潑開朗,待人有禮,能容忍別人的過失。你是個尊敬師長,團結同學的好學生。不過,紀律觀念不夠強,要求自己比較隨便。有時午休時會做一些不利于自已及同學休息的事情。學習態度有所改善,通過自己的努力,學習成績有點進步了。但可惜平時較貪玩,浪費了不少時間,因而學習成績未能有更大的進步。希望增強組織紀律性,學習上刻苦點,爭取成績更上一層。

3.你的口頭表達能力較強,但可惜不是放在課堂上。你生性活潑,善于與同學交往,人緣好。不過紀律觀念不夠強,要求自己比較隨便。平時上課的狀態不太好,有時上課會打磕睡。作業有拖欠現象。人的智力雖有差別,但你的成績不好并不都是腦子的問題,關鍵還是你缺乏努力和毅力。希望對自己提出更高的要求,積極投入到學習鍛煉當中去,爭取在下學期有大的進步。

4.你為人熱情大方,喜歡音樂,能和同學友好相處。你平時學習不夠刻苦 ,有點貪玩難以自控,浪費了時間。不過你能積極參加班的文體活動,出色地完成了班的各項文體競賽。但是成績起伏不定,基礎不牢固,學習偏科。如果能更好地處理好學習和玩樂的關系,加強學習的計劃性和自覺性,學習成績定能得到更大的進步。

5.“大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。”你的好朋友在你的長期真誠的幫助下有了不同凡響的進步!這一點真的很感激你!你甚至改變了她們的世界。同時，你是一個感情豐富細膩純真正直的女孩子。學習的征途中你從沒有失去信心和進取心，而是輕裝上陣，力挽狂瀾，在付出了不懈的努力后，你終于打了個漂亮的翻身仗，真是可喜可賀。你成功的改造了自己!希望你能勇往直前，再接再厲，奪取更大的成功。

6.斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍。“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。當然，在學習上，你還應該明白：人之所以能，是相信能。加油吧，增加自信，勇敢走出自己，你將會是個很有出息的女孩!

7.你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛寫滿乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規守紀;初二階段學習穩定，成績優良，有自強不息，積極進取的精神。希望保持良好的發展勢頭，堅韌不拔，向知識深度廣度推進，把成績提高到更高的水平。相信你可以做到更好!

8.文靜的你在各方面都能嚴格要求自己，不聲不響地做著自己的工作。默默的勞動換來優秀的學習成績及眾人的賞識。“Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man”(讀書使人充實，討論使人機敏，寫作使人嚴謹。)今后要發揚優點，多與同學們接觸，全面發展。再接再勵，取得更優異的成績。

9.時光飛逝，轉眼間，中學的路你已經走了一半。一年多來，你曾經有過收獲，有過成功，這充分說明你是很有能力的!可本學期以來，雖然你能積極地出勤，也基本上能按時完成作業?？墒?，我們感到遺憾的是，你的成績似乎在退步，老師們都替你著急，我相信，如果你上課的時候專注一點，用功一點，多動手，多動腦，多提問;課余有計劃地安排學習活動和休息時間，多讀，多背，多寫，多思，那你一定是能提高成績的，試試吧!記得吧：明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。加油啊!

10.你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的不端正的身影和清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒，在你看似調侃的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。元旦表演中，你的小品讓大家捧腹大笑，你真是一位有才華的學生!如果你堅持執行自己的時間表，不隨意去學習，上課不隨便插嘴了，大家也會更喜歡你!有一句話送給你：It's great to be great , but it's greater to be human(成為偉人固然偉大，但成為真正的人更加偉大。)加油!

11.看到你我就會想到一句話：天將降大任于斯人也……，曾經一段時間的松懈能讓反躬自省，你端正了態度，思想也日臻成熟，學習更得法刻苦勤奮再加上追根求源多思善問，讓你取得了一定的成功。提醒你一句：別忘了身體鍛煉，說真的體育測試時我覺得你的跑步有點……。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。我真的感覺你可以做一個有志有度有情有為;有膽有識有魄有成的人。加油!

12.你總能讓我想起一個懶洋洋的身影，不知道我有沒有說錯，在學習上你是不是存在著畏難的心理?如果學習內容簡單，你會很有興趣;可內容稍微復雜一點，你就會趴在桌子上。為什么會這樣呢?Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will (所有人的成功都不是偶然的。)曾經你的數學考出了滿分，為什么不讓這種榮光持續?不要那么不自信，人不可能一直生活在順境中，希望你能夠認清生活中隨時也會有逆境，擺正好心態，加油，你的能力一定可以充分發揮出來的!

13.父母用勤勞的雙手，創造了你今天幸福的生活。曾經你錯過了，現在你正走在前進的路上!“天道酬勤”是我們先輩，總結出的至理名言。“The study certainly is not the life complete But, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make? ”(學習不是人生的全部 但連學習都征服不了你還能做什么?)望你能以此為座右銘，改正缺點，勤奮學習，刻苦努力，提高學習成績。

14.你是一個懂事，有愛心的女孩。在男生面前，他們叫你“大姐姐”，在女生面前，她們又叫你“大哥哥”——你擁有著別人羨慕的個性!記得中段考試后，你的表現讓大家更進一步的了解了你——這是一個敢愛敢恨的女孩!你嚴于律已，犯了一些很小的事，你就開始自責，你讓那些沒有自覺性的同學有愧色。學習上更是有一種窮追猛打的較真勁，你真是一個了不起的女孩!像你這樣的人，一定能實現自己的遠大理想的!老師將永遠恭候你的佳音!

15.你是一個很懂事的女生，你知道你的能力與潛力，一直以來，你都能夠按照老師的要求做好自己。積極上進的學習態度，認真踏實的學習作風，讓你的一路高歌，你收獲了你應得的成功!在你的幫助下，小組同學的成績也有所提高，你深知：欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。望你能夠堅持，繼續努力，去征服下一座高山!

16.你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑臉如春風洋溢，能與同學友愛相處。上課時專心聽講的神情，讓人感到你的專注認真。對于不明白的問題你能虛心請教他人，在參與班級的管理中，你的能力得到了很大的提升。但有時在你碰到挫折時候，缺乏克服困難的信心。你要知道在通往成功的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!有一句話很有意思，送給你：含淚播種的人一定能含笑收獲。

17.你踏實穩重有禮貌;由于平時講話很少，使得你在班里好像不太顯眼，可你卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。你學習較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!難能可貴的是一直以來你都能堅持這樣做!因為你深深的懂得：Achievement provides the only real pleasure in life (有所成就是人生唯一的真正樂趣。)加油，希望能早日看到你的成功!

18.你真是典型的乖乖女，跟你的同齡人相比你幾乎是沒有缺點。你比其他同學更能嚴格要求自己，漸漸的你變得勇敢了，當失敗來臨時，你沒有自怨自艾，你勇敢地站了起來，面對學習的挑戰，你沒有半點退縮，憑這一點你讓老師感動了很久。你是一位典型的新生代學生!感謝你的父母教子有方!送你一句泰戈爾的名句，祝愿你在今后學習生活中越飛越高!The road of life is like a large river,because of the power of the currents,river courses appear unexpectedly where there is no flowing water(人生的道路就像一條大河，由于急流本身的沖擊力，在從前沒有水流的地方，沖刷出嶄新的意料不到的河道。)

初一學生評語范文第2篇

【關鍵詞】班主初中英語 課程教學 評價

教學評價是依據教學目標對教學過程及教學結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，科學的教學評價體系是初中英語教學的一個重要組成部分，也是加強初中英語教學的有力保障。傳統的初中英語教學以學生的考試成績為主，不重視學生的學習興趣和學習方法，影響了學生學習能力和創新能力的發展。新課程標準的實施極大地改善了這一狀況，從很大程度上提高了初中英語的教學質量，但是由于各方面的原因，目前我國初中英語教學評價體系仍然存在很多問題。如何改善初中英語教學評價體系，提高英語教學的質量成為目前亟待解決的一個問題。

一、概述

新課程標準提出了兩種初中英語教學評價方式，即形成性評價和終結性評價。其中，形成性評價是對學生學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略方面的發展做出評價，而終結性評價主要是對期中考試、期末考試等檢測學生綜合語言運用能力發展的途徑做出評價，這也是我國傳統教學所采用的教學評價方式。然而，隨著素質教育的不斷推行，形成性評價越來越引起人們的重視。教學評價體系對教師的教學和學生的學習有重要的導向作用，直接關系到初中英語的教學水平和教學質量，需要引起學校的高度重視。傳統的教學評價體系忽視了學生道德品質和心理素質等方面的培養，從一定程度上影響了學生的全面發展，只有建立科學、合理的教學評價體系，才能改變教師在教學過程中的價值觀和人才觀，才能改變學生在學習過程中自我評價的方法，從而達到提高初中英語教學質量的目的。

二、初中英語教學評價體系中存在的問題

（一）評價內容單一

評價內容單一是初中英語教學評價長期存在的一個問題。新課程標準明確指出要對學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略以及文化意識五個方面進行綜合培養和評價，但是目前初中英語教學評價仍以考試成績為主，注重對詞匯、句型、語法等的運用和掌握，忽視了學習策略和文化意識等方面的運用和評價。

（二）評價主體單一

目前，初中英語教學評價體系仍然以教師為主體。很多教師在新課程標準的指引下嘗試運用學生的自評和互評來完善教學評價體系，但限于教學課時少、教學任務繁重等方面的因素，這種評價方式已經流為一種形式，毫無實際意義可言。目前，初中英語的教學評價活動僅限于教師對學生的評價，而且這種評價往往還是以學生的考試成績為主要依據。

（三）評價方式單一

重視成績的提高、忽視能力的培養是以測試成績為主要評價依據的評價方式所造成的一大惡果。這種單一的評價方式過于注重結果，忽視了學生在學習過程中的表現。同時，這種評價方式也從很大程度上影響了教師的授課形式，導致教師在授課時只重視學生測試成績的提高，忽視對學生學習能力和創新能力的培養，而課堂教學的枯燥乏味也極大地限制了學生思維的擴展和能力的提高。

三、初中英語課程教學評價體系的優化策略

（一）明確初中英語教學評價的原則

首先，要確立以人為本的評價原則。英語作為一門語言學科，其學習不可能一蹴而就，需要一定的積累過程，在進行教學評價時，應該重視學生整體素質的提高，而不僅僅是通過考試成績評價學生的語言能力。其次，初中英語教學評價要注重發展性原則。初中英語的首要教學目標是要提高學生的英語素質，而學生在學習過程認知、能力、思想等都是不斷發生變化的，因此，教學評價的方法也應該是連續、變化的，教師需要依據學生的實際學習情況作出相應的評價和指導。最后，教學評價要重視科學性原則。制定的教學評價目標與評價方式要符合實際的發展需求，保證評價的科學性與合理性。

（二）明確學生在教學評價中的主體地位

建立合理的初中英語教學評價體系，其目的是要及時發現學生在學習過程中存在的問題，提高初中英語教學的質量，使學生在學習過程中能夠不斷進步，最終促進學生的全面發展，因此，在確立教學評價體系時，要切實保證學生在評價中的主體地位。教學評價體系應該依據科學的教學理念，建立合理的反饋機制，反映學生在英語學習過程中的需求和差異，因材施教，激發學生的學習潛能，從而提高學生的語言運用能力和綜合素質。

（三）豐富初中英語教學的評價內容

隨著素質教育的不斷推進，人們越來越重視學生各方面能力和素質的綜合發展，因此，初中英語的教學評價內容也應該更加豐富和多樣化。在教學評價過程中，教師應該以平等、開放的心態，靈活運用不同的評價方法，對學生各方面的信息進行綜合，無論是期末考試的成績，還是平時的測驗成績，抑或是學生在課堂上的表現和課后的討論交流，都應該作為教學評價的一部分，以此來實現評價內容的全面性和綜合性，促進學生在情感、態度、策略、智力等各方面的全面發展。

（四）加強對教師教學過程的監控

加強對初中英語教師的教學監控是確保教學評價體系順利實施的重要手段。對英語教師的課堂教學和教學評價進行科學的監控，可以使教師在教學過程中有規可循，便于教師對課堂活動進行科學、合理的安排，防止出現傳統課堂教學中以教師為主體的現象。例如，教學評價體系可以規定初中英語的課堂教學必須有師生交流和生生交流活動、教師講解占用時間不得超過課程時間的三分之二等等。

【參考文獻】

[1]黃衛民.淺談初中英語教學評價中的幾點重要性[J].中國校外教育，2011，11（21）：88.

初一學生評語范文第3篇

關鍵詞：英語作業；
作業設計；
作業評價

在初中英語教學中，作業發揮著重要的作用，它不僅是英語課堂教學的延伸和補充，也是初中英語教師檢查學生英語學習效果的重要途徑。適量的英語作業可以幫助初中生更好地吸收和消化所學知識，訓練所需技能，培養其綜合運用語言的能力。近年來，初中英語課堂教學的創新成為大家關注的焦點，人們過度關注教學設計是否新穎、教學形式是否多樣，但是，同樣作為英語課堂教學環節的作業設計與評價，卻常常被人們所忽視，初中英語作業的改革總是落后于英語課堂教學的改革。

一、初中英語作業存在的問題

目前，初中英語教師在英語作業的設計上，還存在以下幾方面的問題：（1）教師在英語作業的設計上過于隨意，缺少應有的系統性；
（2）初中英語作業的形式過于單一，缺少多樣性；
（3）英語作業內容單調乏味，沒有趣味性；
（4）作業缺乏層次性和差異性；
（5）作業的評價缺乏激勵機制。初中英語作業設計中存在的這些問題，往往會導致作業質量不高、學生對英語作業沒有興趣，耗費了學生大量寶貴的學習時間，不利于初中英語教學質量的提高。

二、優化初中英語作業的設計

1.注重英語作業的層次性

注重初中英語作業設計的層次性，努力使每一個學生都能體驗到成功?！读x務教育英語課程標準》的基本理念強調“突出學生主體，尊重個體差異”。每個學生的個體特征是不同的，英語學習的基礎也是不一的，他們在理解接受能力和自制力等方面也是存在差異的，因此，作業設計要遵循“因材施教”的原則，尊重學生的個體差異，貼近學生的實際生活。

2.注重英語作業的趣味性

注重初中英語作業設計的趣味性，激發學生學習英語的興趣?！读x務教育英語課程標準》在其實施建議中指出：“組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習?！比の缎缘淖鳂I設計，易于激發學生的興趣，提高學生參與的積極性，使他們不僅能夠愿意去做、樂于去做，并能在做中有所收獲。

3.注重英語作業的實踐性和多樣性

英語作為一門語言是用來進行交流的工具。學生在學習英語的過程中，想要更好地把握它、使用它，只能在具體的實踐中完成。同時多樣性的英語實踐活動也可以使學生體會到學習英語的樂趣，感受到英語這門語言的魅力，并能在多樣化的活動中收獲成功的喜悅。初中英語作業的設計應貼近學生的生活實際，引導學生在具體的實踐活動中去操練和運用所學的語言知識，以達到語言交際的目的。

4.注重英語作業的合作性

初中英語作業的設計還要注重合作。從獨立到合作，也是英語作業改革的發展趨勢。初中英語教師在設計作業時，除了考慮學生獨立完成的部分外，還應考慮班級內小組的合作、師生的合作以及家校的合作。尤其是小組的合作，在作業的完成過程中發揮著重要的作用，它可以利用集體的智慧來解決問題，也可以更好地促進“兵幫兵”“兵帶兵”。教師在設計小組合作完成作業時，可以采用多樣化的形式，比如：小組內合作進行單詞的學習，小組合作完成英語對話的訓練，小組合作進行課本劇的表演等，這些都可以促進生生互動，促進他們情感的交流。

三、關于初中英語作業的評價

英語教師在注重英語作業設計的同時，還應注重作業的評價。教師全方位的作業評價有利于學生及時了解自己的作業完成情況和知識的掌握情況，也有利于拉近教師和學生之間的距離，促進學生更好地發展。在評價過程中，英語教師要注意作業評價標準和評價形式的多樣化，從教師的單一評價轉變為學生自評、生生互評和家長參評等多種形式相結合，并且“在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者”。對于不同程度的學生，教師還應采用不同的評價標準，盡量給予學生更多的鼓勵性評價，以激發學生的興趣和獲得成功的體驗。對于英語基礎薄弱的學生，可以采取多次評價的形式，使學生能夠有改錯的機會。同時，英語教師過多地關注作業的結果，而忽視學生完成作業的過程，也不利于學生英語能力的提高，教師在作業的評價中，應更多地關注作業的完成過程和方法，注重學生知識技能、情感態度以及價值觀等多方面的有機整合。

總之，在初中英語教學中，無論是在作業的設計上還是在作業的評價上，教師都應該從學生的實際情況出發，以學生為中心，既要去關注他們的知識技能，更要注重在此過程中他們情感態度的形成，以促進學生更好地發展。

參考文獻：

初一學生評語范文第4篇

新課標的出臺為我們的語文教學指明了方向，也給我們的初中語文評價作了相應的指導。本文從初中語文教學評價的概念、內容及目的出發，分析了現階段初中語文教學評價中存在的不足，并指明了初中語文教學評價的策略，在此和大家交流，望能不斷的促進初中語文教學質量的提高，促進學生有效的發展。

一、初中語文教學評價的概述及目的

1、概述

所謂的初中語文教學評價，指的就是通過診斷初中語文教育方案或計劃、教育過程與教育活動中存在的問題，為正在進行的初中語文教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的初中語文教育活動質量的評價。簡單的來說，初中語文教學評價就是在課程編制、教學和學習過程中使用系統性評價，對教學的工作質量進行測量、分析和評定。初中語文教學評價的內容包括對教師教學水平的評價、對學生學習效果的評價、對教學內容的評價、對教學方法和手段的評價、對教學管理方式的評價以及對教學環境的科學評價等，在這諸多的評價中，對學生學習效果和教師教學水平的評價是最為關鍵的。有效、合理的教學評價能使教師及時的掌握教學信息，并能充分的向學生反饋信息，使他們能更好地學習或進行自我反思。

2、目的

初中語文教學評價，其目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。對于初中語文教學的評價來說，不同的目的會有不同的評價標準、評價內容和評價方法?；A教育課程改革綱要中指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；
建立促進學生全面發展的評價體系?！蓖怀龀踔姓Z文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、初中語文教學評價中存在的不足

新課程改革的到來，使得我們的初中語文教學的方方面面都作了許多改動，其中改動最為突出的就是教學思想和教學方式。課改的重要理念是倡導自主、合作、探究的學習方式。自從此學習方式提出以來，一些教師為了追趕時髦，不管情境、不管內容、不管需要一味地強調自主意識、合作精神、探究能力，甚至不少教師認為如果一堂課沒有師生、生生互動，就是一堂失敗的課。于是，在這樣教學思想的影響下，各種各樣掛著新課標名目的優質課、觀摩課、研究課、匯報課、示范課、競賽課等開展得如火如荼，整個教學過程絲絲入扣，教學環節井井有條，無可挑剔，可謂完美無缺，聽者仿佛在觀賞一場精妙絕倫的節目秀。在這活躍、幾乎接近完美的課堂教學中，晃眼看去，學生積極的配合教師教學、學生也主動參與學習，但若你仔細的去看，你就會發現，其實這是表演課，教師是演員，學生則是群眾演員，課堂看似活躍，其實都是教師在牽著學生的鼻子走，只要一到自主探究、交流學習時，很多學生就會表現出茫然，交流討論環節也是自主的說話。這樣的課堂，使得教學過分的趨于形式，違背了教學的宗旨，嚴重的阻礙了初中語文教學效率的提高。另外，還有一部分教師，在教學中存在過分追求現代教育技術的應用現象，使得很多學生只會看，不會寫；
也有一部分教師過分追求“精講多練”的教學模式以及過分追求拓展遷移的廣度與寬度。使得學生漸漸與課堂脫節，不利于學生的長久性學習。

三、初中語文教學評價的策略

1、如實把握好教學評價的原則

初中語文評價對教學有著巨大促進作用，課堂教學的過程中，教師要運用教學智慧，運用適當評價的形式，抓住時機對學生進行評價。評價一定要有深度，要到位，要有針對性。在教學評價過程中，作為老師，我們應如實的掌握好以下幾個評價原則：①導向性原則：通過評價標準的制定和評價結果的運用，使被評價者向標準靠攏，符合素質教育要求。②科學性原則：評價標準既要反映教育教學的一般規律，又要反映語文課堂教學的規律、特點以及當前語文教改的趨勢，突出語文課堂教學的本質特征。③全面性原則：評價標準的制定要全面反映課堂教學的本質。④可行性原則：評價指標簡單明了，本色實用，可操作性強。只有認真的遵循好這幾個原則，初中語文教學評價的意義才能如實的發揮出來。

2、合理運用評價方式，準確、有效的評價

初一學生評語范文第5篇

建立科學完善的初中生英語學習評價體系，是推進新課程標準的實施，加快素質教育進程的重要舉措?？茖W完善的評價體系就是要改變“一張試卷定終身”的評價方式。就是要對學生的書面作業、口頭回答、演講、朗誦等課內外學習行為和學習能力、學習態度、參與程度、合作精神各方面做出評價，特別是對學生英語學習每個方面表現出來的能力和成績都給出肯定和鼓勵的評價，以此來樹立學生的自信心，培養學生的學習能力，形成學生繼續進步的動力。學生的期中期末考試成績即使不太理想。但因為在英語學習的某個方面或某幾個方面得到肯定，這樣對他們樹立和保持英語學習的自信心同樣有所幫助。促使學生對英語學習始終保持積極態度，甚至在英語學習某個方面會更加認真，進步更大。這對于提高初中英語教學質量，在英語教學中實施素質教育將起到十分重要的作用。

然而，《大綱》試行到現在已經有十個年頭了。期間，為推進《大綱》要求的實施，教育部還專門下發了《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（以下稱《通知》）。但筆者的調查表明，現在對初中生的英語學習評價還是通過考試來實現的?？荚噧热葜饕獮楣P試、聽力和口試。這與《大綱》和《通知》的要求還有很大的距離。筆者調查還發現，目前，初中英語教學情況與新課改前并沒有實質變化。從初一到初二年年級，有10%左右的學生（部分從小學進入初一時，就信心不足。）對英語學習失去信心，成為英語學習的困難生。在初三年級，有約15%左右的學生厭惡或放棄英語學習。造成這種現狀的原因固然是多方面的。但筆者相信，建立科學完善的初中生英語學習評價體系將會對改變這種現狀起到積極作用。因此，建立科學完善的初中生英語學習評價體系應當是初中英語教師和教育主管部門一項緊迫的任務。下面是筆者一些個人看法。

1. 評價主體的建設。評價主體指的是評價初中生英語學習的人或團體。主要包括：英語老師、同班同學、學生自己和家長。（1） 英語教師的評價。教師對學生英語學習的評價是多方面的，英語教師應當對學生在學校學習英語的各個方面都給出客觀而公正的評價，情感態度、學習能力、學習習慣、學習成績、英語技能表現、學生的特殊表現等方面。（2） 同學的評價。同學之間的評價應具體化，每天是否有學習英語的具體表現，如：聽錄音、讀英語，是否獨立完成英語作業，與同學間合作的態度等方面。（3） 自己的評價。自己對英語學習的興趣（或某個方面的興趣），自己對英語學習的感受和所遇到的困難，自己對英語學習的進步或退步，自己的階段性目標和目標完成情況。（4） 家長的評價。家長評價主要應體現對學生學習的態度和具體表現，是否主動預習和學習英語，每天聽錄音的次數、讀英語的次數以及完成作業的主動性和積極性。

2. 評價內容的建設?！锻ㄖ诽岢觯骸皩W生、教師與學校的評價的內容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力……”。因此對初中生學習英語的評價內容是多方面的。（1） 情感態度。對學習英語的興趣、對英語學習的熱愛程度、對學習英語的耐心和毅力。（2） 學習能力。對單詞的記憶能力、對語法的理解能力、對英語文章信息的把握能力、對所學英語知識的運用能力、對英語學習表現出來的其他特別的能力。（3） 知識的掌握運用。詞匯的掌握程度、短語的理解和運用程度、語法規則的掌握和運用程度、對英語文章的整體理解程度。（4） 技能表現。英語的聽力的表現、對英語口頭表達表現、對英語讀的表現、對英語寫作的表現。（5） 合作與團隊精神，與同學的合作精神、與老師的合作精神、與家長的合作精神等。

3. 評價方法的建設。評價方法應本著激勵為主的原則。應當圍繞著發現閃光點，提升學生的學習信心進行。（1） 目標評價法。將學生英語學習設定目標，教師有規律地對學生英語學習的目標達成進行測試，對比學生設定的學習目標，即時給予評價，達到目標要表揚鼓勵，并制定出下一個學習目標。未達目標要幫其找出原因，制定出追趕目標的方法，或重新定出更為合理的學習目標。通過目標評價調控學生的英語學習，讓學生始終學有目標，有努力方向。（2） 分層評價法。對學習能力不同，英語基礎不同的學生應提出不同的學習要求，按不同的標準評價他們所取得成績，讓學生都感到自己學有進步，使學生都能有成就感，因而對英語學習有興趣、有信心。（3） 個性化評價法。重視學生的個性發展，依據學生個人的學習特點，對他們的情感態度、學習能力、同學間互相合作的表現、對英語學科的重視程度、學生在家庭里學習英語的情況、學生在“聽、說、讀、寫”每個方面表現出來的興趣和積極向上特征，都應當給予充分的肯定。（4） 集中評價法。這是常規的評價手段和方法，主要是有規律的期中期末等統一測試。通過考試的成績來對學生的學習進行評價。當然，評價也要客觀反映出學生英語學習存在的不足，并幫助學生找出改進的方案。