自媒體論文【五篇】（范文推薦）

從目前學生已完成的自媒體節目數量和質量上來說，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內容規格的要求及限制和學生自身制作水平仍有待提高關系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過學生上傳到自媒體上的素材用下面是小編為大家整理的自媒體論文【五篇】（范文推薦）,供大家參考。

自媒體論文范文第1篇

從目前學生已完成的自媒體節目數量和質量上來說，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內容規格的要求及限制和學生自身制作水平仍有待提高關系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過學生上傳到自媒體上的素材用來制作成節目。視頻方面，如筆者所指導上載于優酷，轉載在廣西師范大學漓江學院校園網平臺上的《漓院新聞》，從2013至今以創作16期之多，播音主持的學生投入較多熱情，既負責采編，還要負責出鏡，每一期的節目內容和主播的表現都在微博上引起熱議。直接服務了尚無校園電視臺的該校，對于關注身邊事，解決身邊問題的學生們。對于參與到其中的學生都有直接的影響，使得他們對媒體和電視播音主持業務實踐有了直接感性的認識，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態，有效的提升了實踐教學的環節。從學生構成來看，播音主持與新聞學專業是主力軍，較好的平衡節目采編播一體化的融合，專業之間的互補性較好。指導教師也各司其職，達到臺前幕后的合理分工。從參與實踐的效果來看，學生主播從生澀到熟練，很多參與過節目的學生對自身能力和不足有了清醒的認識。正是因為學生和教師打造了在優酷上的這個自媒體平臺，后來才被學校所采納作為正是的校園對外宣傳的窗口節目。

2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專業技能差異的消解

在自媒體時代，不同水平傳播與藝術專業的教育者和學習者面臨著兩項重要的任務：第一是轉變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認識；
第二是對本專業和行業中的成見進行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網絡服務成為自媒體的傳播主體時，改變了傳統紙媒和電子媒體為受眾進行議程設置，構建受眾所期待圖景的局面。信息技術為民眾參與大眾傳播、表達意見提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見的領域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發聲。因此，因為得不到有效的鍛煉，使得他們初入職場時能力達不到想象的高度。當在需要負責的傳播語境中，青年人進一步成為主體，用獨立思考認識世界，表達自己的觀點，接受網民的檢驗。學會面對質疑和挑剔，能夠進一步穩固他們的職業心態。知名院校的畢業生能夠較順暢的接觸到傳媒行業的實習實踐機會，但一般學校的學生除了在課堂上學過大致相同的內容，在機遇和眼界上，遠不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個釋放自我才華的機會，讓自己的作品和吶喊能夠被聽到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學目前對于學生的口語表達課程的教學改革和研究走在了最前方，通過微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關注著教育方式的創新，思考如何整合自己的教學思路，這一點上，自媒體發揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個觀看的過程，還有互動交流，發現不足。

2.2專業實踐思路的加強

針對在教學中出現的問題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實踐教學中。在出鏡報道一章里，要求學生經過課堂理論和視頻實例的分析后獨立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學內容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會新聞。其中第二周的內容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優酷，回課時，教師播放視頻，學生進行評議。在第三周拍攝之前，學生通過QQ群組將出鏡報道的內容策劃同老師討論，這個教學過程中，至始至終都在智能手機這個工具上。報道的時間一般不超過3min，能夠較好完成視頻作業的學生都至少嘗試過10遍以上，較好的解決了打結、磕巴的常見心理問題，從實踐中加強心理建設和提高報道能力。等到再使用攝像機拍攝時，學生普遍具備報道思路，不會浪費時間。避免了見到攝像機的生澀感，因為自己動手拍過，能更好的與攝像配合完成報道。

2.3自媒體使用不當的預防

互聯網上的自媒體工具，為信息傳播提供了前所未有的規模和速度，各種信息、觀點，隨著百度、谷歌輕松拿下。便捷之外，要警惕“拿來主義”濫用習慣的養成。信息的冗余是互聯網在播音教學使用上面對的大問題。很多的學生在做新聞評論節目時，其觀點和材料幾乎完全參照自媒體上的內容。評論上失去了獨立分析、判斷的能力，覺得看了背了自然就是懂了，自己懶得去調查、交談。因此，教師在策劃審題階段也要進行把關。這首先要求教師做到對學生所使用素材進行了解，便于避免指導時的“亂點兵”。同時，教師應該在微博或QQ上進行話題的布置和銜接順序的選擇。從而避免學生的懶惰習慣和刻板思維的形成。推薦較好的官方微博給學生，每一條新聞也發表自己的觀點和意見，以作業的形式，要求學生完成在相關微博下的一句話評論，教師解答，把課堂和課下的教育結合起來。

3自媒體使用方式的發展趨勢

3.1強強聯合

自媒體再新，成為主流尚且還需時日。如果學生制作的節目如果能夠把握住傳統媒體的標準，被吸納和采用相互融合，才是播音主持教育中實踐教學最大作用的發揮。服務于地方的文化經濟建設，引發思考和關注才是“發聲”教育的主要作用。如何突破校園新聞的節目內容和形式，關注服務地方各項事業建設，仍是教師在教學和引導學生實踐方面需要思考的問題。

3.2整合資源

自媒體論文范文第2篇

(一)自媒體概念?；ヂ摼W時代下，新知識、新媒體、新模式層出不窮，“自媒體”的概念走進人們的視野中。自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括:博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網絡社區。(二)自媒體的特點與作用。我們現代生活中，自媒體已經成為人們工作及生活中的一個重要組成部分，人們會時不時地與自媒體信息相接觸，有意識無意識地借助自媒體引起別的注意，為什么會有這樣?這與自媒體自身的特點是密不可分的。1、大眾化。如何在競爭激烈的市場中引起消費者的注意，并瞬時間推廣開來，那么，免費就是最大的特點。只有這樣，人人都可以使用，就可以形成使用群體和擴散人群，那么大眾化的特點是自媒體的一個關鍵所在。2、門檻低。與傳統的媒體相比較，自媒體不僅使用免費，而且，簡單易操作。尤其當智能手機已經成為普通人生活的一部分之后，自媒體需要太多費用，不需要太多精力，就可以輕松掌握。這也是自媒體能夠孕育生長并飛速前進的一個理由。3、傳播性強。與傳統的媒體模式相比較，自媒體打破了空間格局和時間限制，人與人的距離拉近了。自媒體在互聯網絡中，能夠迅速地將信息傳播到大眾中去，不僅如此，傳播的同時也可以進行互動與交流，這更增添了一份自媒體的優越魅力。當然，自媒體風靡至今，不僅僅是存在的以上的三個優點而已，更是因為自媒體能夠給我們帶來意想不到的作用和效果。(1)盈利?，F如今，無論是CEO還是家庭主婦，都知道“微商”這個詞匯，那么自媒體最大的作用就是實現盈利性。通過自媒體銷售產品，推廣品牌、吸引客戶，這確實是將過去難以想象的事情辦得更加簡單化。越來越多的人開始通過自媒體形式，追逐并謀取利益。(2)傳播。如果你想出名，那么微博是一個很好的平臺。時下的名人、紅人哪個沒有微博小號，你的名氣越大，粉絲就越龐大，當然你的影響程度就越大。往往很多大型的企業和品牌，也都是通過自己的微博賬號來傳播和提高曝光度，簡直是花少量的錢，做大量的事的好方法。有了自媒體，您不一定是大腕，不一定是明星，只要你將自己的媒體做的多姿多彩，做的具有個性，你一樣可以吸引很多的粉絲，與明星一樣受人矚目。(3)溝通。社會的發展，人與人之間缺乏了必要額溝通。自媒體的出現后，確實很大意義上拉近了人們之間的距離，讓溝通變得簡單與明了。當然這種溝通不僅意味著熟悉的人，還有與外界、陌生群體的溝通。讓你成為群體中的一員，讓你的圈子變得越來越大，讓你受到關注，增加了你的機遇與合作。所以只要你運用的好，無論是企業還是個人，都可以通過操控自媒體方式找到屬于自己的發展機會與空間。當然，這也是積攢人脈，提升自我的好方法，否則，你如何做的吸引粉絲眼球，做自己的形象品牌?

二、將自媒體引入市場營銷專業教學實踐

(一)自媒體使用在大學生中間的推廣。自媒體靈活多樣的形式，在大學生群體中傳播的最為迅速。這個群體不僅求知欲高，操作能力和接受能力也遠遠高于一般民眾，所以，自媒體能在大學生群體中廣泛使用。但作為大學生，自媒體的使用僅僅在于社交群體的局限，只有通過高職教師有針對性的引導，將學生娛樂性與求知欲轉變到學習中去，促進學習者由被動到主動，信息由共享到共生。自媒體技術的拓展為高職教育工作提供了更加廣闊的空間和平臺，豐富了教學手段與方法，提高學生的參與度與存在感，并為今后學生的發展、就業提供了更為有利的方向。(二)自媒體教學模式搭建1、自媒體使用形式。。目前，自媒體形式多種多樣，在我們教學中可以廣泛應用的有:論壇、貼吧、微博、QQ空間、微信、直播平臺等。其中，以微信和微博使用頻率最多，微信成為亞洲最大的即時通信軟件和我國最重要的輿論傳播工具之一，同時也是最具優勢的傳播渠道，也獲得了巨大的成功。如果按照自媒體內容呈現形式來分類，自媒體可以分為:文字流、照片流、視頻流、圖文流、語音文字流等自媒體。我們教學過程中，就是學習將我們編輯或捕捉到的相關文字、照片、視頻、語音等通過自媒體其中一種形式，在恰當的時間、恰當的地點、恰當的人群，推廣出去。2、自媒體課程設計。自媒體引入教學，可以說是一種新的模式，但是無論如何改變，都改變不了我們對于學生的素質、能力、與知識的培養。所以我們將自媒體引入教學中從三個方面進行課程的設計與改革。(1)理論知識的學習。結合市場營銷的理論特點，我們將市場營銷基礎知識和理論作為基點，將自媒體的媒體認知、了解、使用作為入門基礎，掌握專業理論的同時，也要學習掌握自媒體的形式和使用、制作，提高知識理論的寬度。學生也可以通過自媒體交流、溝通，將一個人學習發展到自媒體重大家一起來學習，提高學習興趣和樂趣。(2)實踐操作的提高。市場營銷專業主要研究的是產品的銷售、策劃、推廣、與形象塑造。但是往往實踐操作都拘泥于統一形式，達不到學生真正的操刀練習的效果。通過自媒體形式，學生就可以自己定制計劃，通過微信、微博、甚至開通直播平臺，銷售產品、制作廣告、形象策劃、甚至是品牌推廣。每個學生都具有運營各自自媒體的能力，如何培養用戶、發展粉絲、甚至是提高流量，這些實操性強、效果顯著的方法，可以大大提高學生的實戰實操能力。將傳統的實踐學習，枯燥、統一、乏味的形式，徹底的改變為個性化、前沿性更高的擴展平臺。(3)職業素質的培養。高職職業教育教學不僅僅培養的是學生，更是為國家、社會培養未來的具有專業技能的高素質人才。所以我們不僅將理論、實踐傳授給學生，最主要是通過學習，讓我們的高職學生掌握未來工作、就業、上崗的職業素質能力。這不僅僅包括營銷專業知識，更看重的是營銷專業人才的專業精神。包括:交流與溝通、行為禮儀、客戶服務、危機處理、公共關系等。通過自媒體的使用，熟悉人與人之間的溝通，語言的交流，做好產品的線上聯系，為企業的線下推廣做準備。3、教學效果評估。傳統的教學模式，對于教學效果評估所采用的方法一般包括:試卷考核評估、階段性考核評估、終極作業評估等。形式可能也有很，但具有一個共同的特點，就是教師的主觀判斷是占據主導位置，也就是說，教師通過教學傳授，考核學生教學效果時，也是通過自己設定的項目來進行考評，結果由教師通過考核結果來評定。那么，引入自媒體形式將會發生改變，一方面，由于自媒體形式多種多樣，所以教學效果的展現形式也是多樣的。另一方面，考核效果卻不一定完全由教師統一來判斷，即學生將學習成果通過自媒體到互聯網中，或者通過互聯網的平臺，學生們可以真刀真槍的進行實戰競賽。具體可以通過以下幾個方面體現:(1)爭奪流量和用戶。市場營銷專業特點就是區別與競爭，那么如何讓你的產品與策劃脫穎而出，吸引越來越多的用戶成為關鍵所在。如果你的賬戶一直受到用戶長期訪問，反映出來就是流量增加有超高的訪問量，就意味著擁有眾多的潛在用戶。流量多，就意味著收益多。用戶留意到你，那么如何留住用戶，需要有價值的的內容，解決用戶需求的功能等等，只有過硬的賬戶信息，才是掙得用戶的核心。(2)爭奪品牌影響力。越來越多的企業紛紛通過建立微信、微博等各種自媒體平臺進行宣傳推廣，以降低營銷成本。優質內容的推送，是自媒體平臺影響力建立的根本。通過建立品牌效應，運營品牌自媒體，平臺塑造品牌形象，提升影響力。一旦品牌概念在用戶頭腦中扎下根，也就意味著他們擁有的資源用戶越忠誠，從而最終實現盈利。(3)爭奪時效性。時效性指的是信息、行情動態相對獲知者的有效性。比如說，平臺上的天氣預報，報道當天上午10點有雨，那么，過了10點，這個預報就失效了。這就是時效性。顯然，各平臺上的各類信息，如果都能引起眾多用戶的興趣和關注，那么這些內容就具有超強的時效性。所以，時效性是吸引用戶的重要因素。忽略這一點，即便是再有海量內容，也難以抵御時效強的信息的重要性。所以自媒體經營的效果，也體現在時效行的這一方面。借助互聯網，學生可以發揮各自能力，在自媒體平臺競相展示自己，獨立的運營與操作，使學習由被動填鴨式，轉變為探索式;由實踐難以實現，轉變為獨立經營操作;由單一形式摸索，轉變為多種模式體驗。通過自媒體，教師對學生就可以展開全面評估，打破空間、時間的局限，對學生課前、課上、課下都開展實時的監控和評價，并及時進行指導、反饋。并且，不同模式，也可以提出個性化的指導和學習，具有針對性和差異性。尤其，當學生離開學校，實習、實踐、甚至畢業，都不會影響教師與學生緊密的聯系與指導，使教學效果的評估，擺脫傳統模式的階段性，轉變為持久性，達到教學評估的長期有效的特點。

三、自媒體應用于市場營銷專業的教學優勢

為了能夠更好的將自媒體教學手段應用于市場營銷專業教學方面，根據需要，在我院15級的市場營銷專業學生，展開了一定程度的自媒體教學模式的應用與改革，通過自媒體形式的的學習和應用，使學生初步地掌握了新媒體的應用，并依據設定的教學情景，進行可行性的產品策劃、人員推銷、營業推廣、廣告宣傳等實踐活動，并取得了一定的效果與反響。其中，參與自媒體教學研究的共計32名同學，進過一學期的教學跟蹤與反饋，有91%的學生完全掌握并熟練應用新媒體手段;87．3%的學生可以將自媒體引入到市場營銷活動中來;85%的學生認為提高了學習興趣;80%學生認為提高了市場營銷實踐能力;83%的學生認為通過此種手段，學生素質與技能方面有所提高。之，將自媒體應用于市場營銷專業的教學優勢體現在以下幾個方面:(一)調動學生學習積極性。傳統教學，倡導的是教師為中心，引導學生進行學習了解。自媒體下的課堂教學，打破了傳統灌輸式教學模式，改變了師生之間的傳與受的枯燥關系，取而代之的是，師生通過自媒體協作互動的學習的新的共同體。隨著，互聯網和智能手機的普遍，自媒體對人們的生活和社會的發展影響越來越大，尤其對市場營銷的刺激與發展，可以說是日新月異。不夸張的講，沒有自媒體的參與更新，就沒有今天飛速變化的營銷環境。所以，從事市場營銷專業的學生，了解和掌握自媒體形式，顯得格外重要。恰恰也是如此，在實踐教學中開展自媒體的教學應用于實踐，大大地提高了學生的參與度，并依托自媒體的平臺，優化教學內容，加深師生互動感情，使教學效果大幅度的提升，由過去的填鴨式被動學習，改變為探索式主動學習的狀態，不能說，這是一種教學手段的改變，更是一個新的教學時代的來臨。這種教學手段的介入，不僅僅是調動了學生的學習興趣，更是激勵了教師上課的積極性，使課堂豐富而飽滿，使課堂靈活而具有感染力。(二)優化課程內容。市場營銷課程是由市場營銷原理、廣告原理與實務、推銷策略與藝術、消費者心理學、專業營銷、談判與禮儀等相關課程內容所組成;各科內容既有聯系又有區別，傳統教學在授課中無論如何教學，都無法將教學內容設定的恰當好處，做到與學生的掌握程度相一致;因為學生對問題的的了解很難再一時間了解清楚。但是自媒體的介入，我們就可以通過學生的自媒體應用第一時間了解學生對專業內容的掌握情況，或是推銷手段不恰當，或是廣告沒有投放，或是基礎不牢固，這樣我們可以很快了解學生對學習內容的掌握程度。優化學習內容的設定，將各科內容有機結合，達到職業能力的基本要求與標準。當然，自媒體通過互聯網能夠給學生帶來的知識點不僅僅是一部分，可能是更廣闊的學習空間。這與市場營銷專業性質與特點確實是不謀而合，由于市場營銷是一門綜合性很強的科目，它要求學生學習的內容就涉及方面比較廣，知識面比較大，信息點也比較多。自媒體也有利于學生將內容簡單化、碎片化處理，置身于快速發展的社會中去，去體會市場、社會。除此以外，自媒體在實踐教學環節中應用性是比較大的。傳統的實踐教學，需要深入到企業中去，或是走到社會上，才能夠了解，市場營銷的具體業務與流程。自媒體應用到市場營銷專業教學過程中，就可以減輕實踐環節教學的負擔，部分實踐環節，通過自媒體形式，學生就可以在學校內掌握和使用。將實踐教學環節的內容、空間、形式都能有效的設置與安排。(三)促進學生就業能力的提高。隨著市場競爭的愈演愈烈，大學生就業也是很敏感的話題。究竟什么樣市場營銷專業學生受歡迎，這也是長期困擾高職院校的一個現實問題。學生的就業能力如何提高，也是高職院校主要的培養目標。但是說著容易，做者難。傳統的教學方法，很難達到我們的要求，學生大部分都只是學到皮毛，很難靈活運用也到不到精通的水平，這樣一來，畢業的學生，在面對企業的要求，也只能是應對，必須深入到企業再重新學習與適應。這樣一來，企業就面臨再培訓的難題，因為剛畢業的學生無法了解企業運作或產品銷售的實際環節，確實需要學習與培訓。目前，大部分企業已經采用自媒體中部分形式進行銷售與運作。比如:企業通過公眾號、企業微博賬號等開拓企業業務和塑造企業形象，應用直播媒體進行產品銷售等。學生在學校期間，接觸自媒體，不僅僅可以很快融入到企業的新業務當中去，順應市場需求，更重要的是，學生通過自媒體的運作與經營，學會自主創業能力，掌握推銷與談判技巧，體會消費者的消費形態與心理過程，最終成為一位合格的營銷職業人，具備職業素質與能力，成功地步入到社會中來。

四、結語

自媒體是一種大眾的信息傳播手段，近幾年來，隨著社會的發展，也被應用到教學領域中來，自媒體的到來，它顛覆了傳統的教育思維，對傳統教育模式進行了創新。目前對于自媒體在高職教學改革，也僅僅是全新的嘗試，更多仍然是集中在思想教育領域的應用，但是隨著市場需求的不斷變化，會有越來越多的市場營銷教學工作者進入自媒體教學應用的隊伍中來，伴隨著互聯網技術的進步而不斷發展，因此基于自媒體的市場營銷教學改革將是一個長期不斷完善的過程。

【參考文獻】

［1］于杰，馬婷婷．自媒體時代高校思想政治理論課教學方法探析［J］．教學方法探析，2014(2)

［2］周鴻祎．周鴻祎自述:我的互聯網方法論［M］．中信出版社，2014

自媒體論文范文第3篇

基于自媒體的諸多優勢和特點，自媒體對新聞傳播的影響不容忽視。隨著自媒體的快速發展，自媒體已經逐漸成為繼傳統媒體之后新聞傳播的重要載體。因此，認真分析自媒體對新聞傳播的影響，不但有利于促進自媒體發展，同時對促進新聞傳播也具有重要作用。從當前自媒體的發展來看，自媒體對新聞傳播的影響主要表現在以下幾個方面：

（1）自媒體為新聞傳播提供了新的載體。自媒體的出現，使得新聞傳播從傳統媒體向新媒體轉變。當前自媒體主要以網絡媒體為主。例如，微博、微信及其他網絡通信工具。隨著自媒體使用群體的增多，新聞傳播在傳統媒體的基礎上，獲得了新的傳播載體，對新聞事件的傳播和發展具有重要作用。因此，自媒體的出現對新聞傳播載體的發展具有重要的促進作用。

（2）自媒體加快了新聞傳播的速度。新聞傳播利用傳統媒體進行傳播時，受到傳統媒體播出事件和受眾群體的限制，新聞傳播在整體速度上并沒有實現快速提高。但是自媒體的發展和運用，給了新聞傳播以有力的支撐。由于自媒體用戶可以隨時隨地的瀏覽新聞，并可以及時的參與新聞評論，對加快新聞傳播速度，提高新聞傳播質量具有重要的影響和積極的現實意義。

（3）自媒體拓展了新聞傳播的廣度和深度。在傳統媒體中，新聞節目在播出過程中，觀眾只能是被動地看，對新聞事件背景的了解也僅限于節目組的介紹。自媒體出現以來，新聞傳播中更多的人能夠參與到新聞事件中，不但可以從多種渠道獲得新聞事件的背景資料，還能通過網絡及時參與新聞事件的評論，使得新聞傳播的廣度和深度有所增加，對促進新聞傳播具有重要影響。

二、運用自媒體提高新聞傳播能力的具體措施

基于自媒體的諸多優點，在新聞傳播過程中，全面應用自媒體，提高新聞傳播能力，對促進新聞傳播發展，滿足新聞傳播需要具有重要作用。從這一點來看，新聞傳播應對自媒體有正確了解和認識，并做到積極運用自媒體。為此，應從以下幾個方面入手，全面運用自媒體提高新聞傳播能力。

（1）在新聞傳播中增加自媒體傳播樣式。為了達到提高新聞傳播能力的目的，在新聞傳播過程中，應將自媒體作為一種重要的傳播樣式來看待，在新聞制作和播出過程中，增加自媒體傳播樣式，為自媒體提供新聞傳播渠道，保證新聞能夠以不同的形式在自媒體中廣泛傳播，使新聞傳播能夠在時效性上有所提高，滿足新聞傳播的需求，為提高新聞傳播能力提供有力支持。

（2）積極運用自媒體的快速傳播和全面參與的特性。由于自媒體具有廣泛的受眾群體，新聞傳播在利用自媒體的同時也要清除自媒體的這一屬性，做到掌握自媒體特征，熟練運用自媒體的特性，使新聞傳播能夠做到快速傳播，并利用自媒體受眾群體眾多的特點，提高新聞的參與性，使自媒體用戶能夠積極參與到新聞傳播中來，為提高新聞傳播能力提供有力支持，保證新聞傳播的整體效果。

（3）在新聞傳播中引導自媒體的發展和運用。自媒體作為一種新的傳媒體形式，在信息傳播中起到了積極作用。新聞傳播要想運用自媒體提高整體傳播能力，就要在新聞傳播中有效引導自媒體，使自媒體能夠在將新聞傳播作為主要的傳播內容，為新聞傳播提供可靠的傳播樣式，并逐漸代替傳統媒體稱為新聞傳播的重要載體。所以，加強自媒體運用的引導，是保證新聞傳播效果的關鍵。

三、自媒體對新聞傳播的促進作用分析

從自媒體的發展來看，自媒體的出現給新聞傳播提供了新的載體，并稱為傳統媒體的有力競爭者。隨著當前網絡技術的快速發展，自媒體的傳播速度將越來越快，其傳播深度和群眾參與程度也越來越深入，對新聞傳播的促進作用也越來越強。因此，正確分析自媒體對新聞傳播的促進作用，對提高新聞傳播能力具有重要意義。目前來看，自媒體對新聞傳播的促進作用主要表現在以下幾個方面：

（1）自媒體推動了新聞傳播的全面發展和進步。自媒體的參與，使新聞傳播在傳播能力和傳播質量上有了較大提高，對推動新聞傳播的發展和進步具有重要作用。從當前自媒體的運用來看，自媒體的運用，已經成了新聞傳播的重要發展趨勢，對新聞傳播能力的提高和新聞傳播的發展都具有劃時代的意義。因此，我們要對自媒體的作用有正確認識。

（2）自媒體改變了新聞傳播只能依靠傳統媒體的局面。自媒體的出現，給新聞傳播提供了新的載體和傳播形式，使新聞傳播能夠在傳統媒體之外獲得新的傳播形式的支撐。因此，自媒體極大地改變了新聞傳播的具體形式，使新聞傳播能夠在傳統媒體之外取得全面創新。由此可見，自媒體對改變新聞傳播媒體形式具有重要的促進作用。

（3）自媒體對促進新聞傳播創新具有重要作用。在新聞傳播過程中，自媒體的參與使得新聞傳播不但獲得了新的傳播方式，同時也獲得了有力的促進，對提高新聞傳播能力，促進新聞發展具有重要作用。結合當前自媒體的發展以及新聞傳播實際，自媒體的參與對促進新聞傳播創新起到了積極的促進作用。

四、結論

自媒體論文范文第4篇

網絡媒體的多元化傳播手段具有整合效應。今天網絡媒體已超越了早期單一的報紙電子版式樣。網絡媒體可利用的傳播手段有：新聞網站、電子郵件列表、新聞組討論和BBS、即時信息（IM）、視頻會議、手機短信（SMS）和彩信（MMS）等。從各類上網方式看，無線局域網可以與普通互聯網無縫連接，電子郵件和文本信息也可在手機與電腦、手機與手機之間互相傳輸，高速寬帶網和第三代移動電話技術（3G）更是將不同類運營商的連接推向了新的高度。

網絡媒體發展面臨的法律問題 2000年以來，我國相繼頒布了《全國人民代表大會常務委員會關于維護互聯網安全的決定》、《互聯網信息服務管理辦法》、《互聯網站從事登載新聞業務管理暫行規定》、《互聯網電子公告服務管理規定》、《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》等一系列法律、法規。今年8月1日，開始正式實施《互聯網出版管理暫行規定》，但這僅是建立網絡媒體法制框架的開端。

因網絡媒體涉及到許多法律部門，本文僅探討與網絡媒體運行關系較為密切的法律問題。

網絡媒體的自組織架構與傳媒管制 從網絡發展的歷史看，互聯網最初是美國國防部高級研究計劃局內部的研究者交流網絡，隨后又發展為美國大學和研究機構之間的校園網。在1990年代互聯網商業化浪潮的推動下，網絡媒體以異乎尋常的驚人速度發展，很快地取得了與傳統媒體并駕齊驅的地位。

學術界通常把擁有5000萬客戶作為一個媒體成熟的標志。除了百年老店的報紙外，這個過程廣播經過了38年，電視則經過13年，從1995年互聯網進入商業化運作以來，互聯網只經過3年就擁有了1億多用戶。1998年5月，在聯合國新聞委員會召開的年會上，人們開始正式提出"第四媒體"概念。

在一定意義上，互聯網本身就是一個"無管制"的傳媒通道。眾所周知，互聯網的本質屬性就是其開放性，所以網絡也是一種社會學意義上的"自組織"。網絡無國界可言，雖然互聯網域名與數字分配公司（ICANN）的根服務器設在美國，但是從理論上說，美國政府對互聯網并沒有控制權。正是網絡的開放性和互動性推動了網絡媒體的高速發展。數年前有誰能夠想到：手機短信、電子郵件和BBS都可以成為一種新聞傳播媒介？ 在改變媒體與受眾關系的同時，網絡的開放性也對政府的傳媒管制政策提出了挑戰。

市場經濟國家傳統傳媒管制政策的理論依據有兩個方面，第一是傳媒的公共資源屬性，第二是傳媒的社會公器功能，二者是兩個完全不同的概念，前者強調資源的稀缺性（無線電廣播占用頻率），政府從提供社會公品和公共服務的角度對資源進行管理。后者則是從傳媒的社會功能來設計管制制度。

按照中國信息產業部的有關規定，網絡媒體屬于電信數據增值業務。從實務上看，網絡媒體管制的制度設計至少必須解決這樣幾個問題：
一、管制理念，即政府依據什么理念來實施管理。

二、管制主體，依靠政府機構還是依靠產業組織。

三、管制方法，是維持網絡媒體競爭秩序還是政府直接或間接參與競爭。

無論怎樣，像對外傳統媒體一樣來管制網絡媒體顯然是不現實的，也無法做到。依筆者所見，網絡媒體管制的理想境界應當是管制與網絡自組織開放屬性這二者之間的均衡。

網絡媒體資格的認定與監管 按照《互聯網站從事登載新聞業務管理暫行規定》和學術 界相關研究，中國網絡媒體大體上可分為新聞單位建立的新聞網站，如人民日報的人民網、中央電視臺的央視國際網站；
非新聞單位的綜合性網站，如商業網站新浪網、雅虎、網易等，后者不得登載自行采寫的新聞和其他來源的新聞。

自媒體論文范文第5篇

(一)輿情制造主體的特殊性、少數性。高校是思想活躍、思想進步的青年知識分子，他們有著超強的好奇心及責任感，擁有自己獨特的想法和對事物的見解能力，他們希望盡可能運用自己的知識來實現自身價值，在網絡發表自己的言論就是他們展現價值的方式，因此，高校學生成為制作輿情的主體。根據在校園進行的輿情問卷調查結果得出，那些參與評論，發表自己見解的學生比值觀看文章的學生人數少。由此可知，事實上，很多學生并不參加討論，高校的網絡輿情是由少數人引起的。

(二)網絡輿情傳播的快捷性及目的多樣性。高校網絡輿情制造的主體雖只是少數學生，但由于網絡方便快捷、學生時間充足這些因素的影響，網絡輿情在很多的時間內會快速發展，產生一定的影響。高校網絡輿情所關注的內容非常廣泛，學生參與網絡輿情的目的業有所不同，有的只是交流意見、有些是為尋求答案、有的是為宣泄自己不滿的情緒，不管是什么目的，學生始終是校園輿情的主體。

二、高校網絡輿情的類型

高校網絡輿情形成的平臺是依靠校園論壇、博客、貼吧、飛信等網絡形式，輿論的主題大多是發生在與學生自身或周圍熱點事件，這些事件大多于發表言論者有一定的聯系。根據校園網絡輿情的內容進行劃分，可以把網絡輿情大致劃分為以下三類:一是發泄類網絡輿情。發泄類網絡輿情雖也是自我表達的一種，但是他們發表言論是為了宣泄自己的不滿情緒，有很多的個人情感及沖動心態作祟。發泄類高校網絡輿論沒有特定的指向，言語尖酸刻薄、語言粗俗以此達到自我宣泄的目的，這種網絡輿情不會引起太大的共鳴。二是自我表達網絡輿情。自我表達類的網絡輿情是高校學生針對本校的管理制度及社會熱點話題闡述自己的觀點，也有些實際的方案，這種輿情處于理性、客觀的視角。他們并不在乎自己的觀點、方案是否有人認可或接納，只是借用網絡來表達自己的意見。三是建議類網絡輿情。建議類網絡輿情不用于上述兩種形式，這是學生客觀對學校工作中存在的問題或對某位教職工不滿進行反映，希望學校有關部門可以根據反映的問題及時采取有效的措施進行整改，這種網絡輿情很容易引起強烈共鳴，從而出現一邊倒的情況。如果沒有進行合理的處理，會眼中他影響學校日常工作及在外聲譽。

三、紹興職業技術學院完善網絡輿情引導機制的策略

2012年11月9日，我校在二樓會議室召開2012－2013學年安全會議工作，對我院近幾年安全穩定工作的情況進行分析，提出深化“平安校園”建設的任務，只有不斷落實安全工作責任機制，該會上指出建立安全穩定例會制的好處。加大完善網絡預警機制，健全預警網絡，確保我?？梢约皶r、準確的解決校園內的網絡輿情事件。我校總結這幾年網絡輿情管理的經驗，新時期提出如下的管理策略:

(一)建立健全協調機制，培養網上“意見領袖”?，F階段，我校從強化網絡輿情監控的角度入手，采用某個職能部門主管的形式進行網絡輿情的管理。這種形式可以便于領導，但在實際處理復雜及突發輿情事件時，沒有達到高效及時的效果。因此，可以在學校建立在黨組織正確領導之下，以黨辦、宣傳部、學工部網絡中心為主導分工明確的管理形式，讓二級學院和網絡輿情信息有關的部門進行協助，可以以輔導員。學生干部、學生黨員網絡意見領袖為主要力量的中心掌控團隊，創建科學、合理的校園網絡輿論管理體系。即使出現突發的復雜網絡輿情事件，各個部門相互協調，整合資源，實現快速解決危機的效果?？梢圆粩嗯囵B校園網絡輿情意見領袖，來正確引領高校網絡輿情的發展走勢。采用校園網絡意見領袖做兼職的網絡協管員，實時關注學校網站及校外重要網站的動態信息，參與到網絡熱點問題的交流、談論之后，為網民引領正確的輿情方向。

(二)建立合理對話機制，促進公共空間內的高效溝通。高校管理部門必須保護學生自由表達的權利，引導學生從正式的社團、意見箱等途徑闡述自己的訴求。我校就建有學生參議制度，學學校定期組織學生以專題的形式開展參議會，輔助有關部門、院系對學生黨風建設、數字化校園建設、后勤服務等方面發揮自己的機制，提出合理的建議。網絡輿情是由于長時間情緒聚集遇到突發事件刺激產生的，因此必須加大學生情緒疏導工作，確保學生可以合理發泄自己的不良情緒。增加學生心理健康教育，提升學生抵抗挫折及調節情緒的能力。建立合理的學生管理制度及道德評價體系，根據學生的需求，解決實際的問題。

(三)健全輿情信息的收集、反饋機制。輿情收集、反饋機制是有效解決輿情危機的基礎，只有準確掌握輿情信息，才可以進行準確的判斷和分析，對存在輿情危機的苗頭早日發現、解決。建立輿情收集機制的關鍵是要確保收集信息的渠道暢通，可以對高校輿情危機的盲點、危險點及時發現、控制。根據我校的實際情況，必須以重點環節及關鍵崗位來進行信息收集?？梢栽O置輿情信息員，建立輿情報告點，大范圍收集信息，及時加以匯總?，F階段，高校校園網成為老師、學生表述心聲、愿望的基地，輿情管理員要及時收集網上重點、熱點輿情信息。

(四)建立網絡輿情危機預警機制。高校建立網絡輿情危機預警機制，可以對發生的輿情起到提前預報的狀態，在構建組織體系的基礎之上，建立輿情危機預警管理小組，長期對輿情信息進行分析、研究工作。輿情預警小組具備在復雜危機下果斷行動的能力，達到有效控制網絡輿情危機的效果。輿情預警小組的成員必須對學校的情況熟悉，了解學生的大致情況，小組領導及成員必須有獨特的預見性及合作精神，可以在壓力較大的情況下保持清醒的頭腦及準確的判斷能力。高校是知識分子聚集地帶，網絡輿情危機涉及的范圍具有復雜性、廣泛性的特點，可以聘請各個方面的專家進行協助。因此，不斷強化輿情預警小組隊伍的建設尤為重要，聘用資深的專家，完善專家咨詢機制，達到快速、高效消除輿情危機的效果。