舞蹈培訓總結【五篇】

高一年級是新入學的舞蹈特長生,以姿態培養、基礎動作、肌肉力量、柔韌軟開訓練為主,毯子功、中國古典舞身韻、芭蕾基訓為輔,同時還要兼顧糾正個別特長生的不良姿態,幫助他們養成良好地訓練習慣,為今后的舞蹈訓練下面是小編為大家整理的舞蹈培訓總結【五篇】,供大家參考。

舞蹈培訓總結范文第1篇

關鍵詞:高中舞蹈;特長生;專業訓練

中圖分類號:G630 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0203-01

高一年級是新入學的舞蹈特長生,以姿態培養、基礎動作、肌肉力量、柔韌軟開訓練為主,毯子功、中國古典舞身韻、芭蕾基訓為輔,同時還要兼顧糾正個別特長生的不良姿態,幫助他們養成良好地訓練習慣,為今后的舞蹈訓練打下良好地基礎。

高二年級特長生在高一的基礎上以腰功訓練、毯子功、中國古典舞基訓為主,中國民族民間舞以及大綱規定的跳轉翻技能技巧動作訓練為輔;同時兼顧創編能力的培養。

高三年級在高一、高二的基礎上以現代舞、舞蹈組合訓練、成品舞蹈劇目編排等訓練為主,專業視頻學習為輔,加緊備考。

1.夯實基本功訓練?；竟κ且粋€舞蹈者身體素質的基本要求,也是一個舞蹈者舞蹈的基礎。在基本功的訓練中開軟度的訓練和把上組合訓練及中間訓練尤為重要,用以解放學生全身各個關節達到腰、腿、胯、肩柔軟、四肢靈活。一分汗水一分疼痛一分辛苦就有一分收獲,沒有任何捷徑,唯有踏踏實實一步一個腳印。當你每天忍受著挨過“抓心撓肝”式的疼痛后,進步的喜悅也就向你走來了。不過,練功的進步好似蝸牛,回功的速度可絕對賽兔子!!——貴在堅持!

2.培養興趣和吃苦精神。在長期的舞蹈教學中發現,現在的學生大多是獨生子女,嬌生慣養,怕苦怕累,承受能力、忍耐能力都比較差,面對艱苦的舞蹈訓練,沒有充分的認識和足夠的思想準備,常常會因“疼痛”望而卻步,這時培養學生的興趣就顯得至關重要。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,教學訓練中指導教師應該勞逸結合,寬嚴適度。盡量用關愛的語言提醒他們注意訓練安全,不可蠻使勁;用幽默、風趣的語言放松學生因疼痛而緊繃的神經,讓他們痛并快樂著。隨風潛入夜,潤物細無聲。興趣被滲透在舞蹈訓練的點點滴滴中,并在汗水的澆灌下茁壯成長。舞蹈訓練是一項長期而系統的工程,為了考上一所理想的大學,把舞蹈藝術完美地展現給觀眾,每一個學生都要經歷一個艱苦而漫長的訓練過程,在肉體上經歷并承受著近乎殘酷的磨煉。

3.培養學生良好的舞蹈表現力。對于舞蹈具體表現來說,一般分為舞者外部肢體動作和內心情感兩個部分。外部肢體動作指的是舞蹈的動律、動態;內心情感是指表演者內在的情緒、情感意識等因素。這兩部分不分先后,相輔相成,密不可分,只有讓學生在動作上于思想情感上有機地結合,才能發揮舞蹈的藝術魅力。舞蹈表現力的優劣往往就是透過手指、腳趾尖的延伸,肢體轉動的方向、屈伸的程度,和對動作點、線、面的把握這些看似細小卻最不能忽視的地方顯露出來,細節決定成敗,注意每一個細節,動作便賦予感情,舞蹈感染力也就隨即增強了。舞蹈指導教師也可在教學中以通過自己的的點滴示范動作中要求學生注意動作的表現力,還可在舞蹈組合訓練或者舞蹈作品欣賞中來培養學生。

4.音樂感知力的培養。舞蹈和音樂是關系親密的姊妹藝術,在很多情況下二者聯為一體。音樂是聽得見的舞蹈,舞蹈是看的見得音樂。音樂是舞蹈的靈魂。對學習舞蹈的特長生來說,舞蹈技能的學習、訓練固然重要,但敏銳的音樂感知力也是必不可少的。因此培養他們對音樂的感知力應從人學第一節訓練課開始并貫穿于整個高中三年的訓練之中,注意音樂、舞蹈學習的有機結合。

5.專業院校的視頻觀摩,提高創編能力。以觀摩促學習,以學習促訓練,以訓練促提高,以提高促發展,這種良性的循環,可以彌補高中階段專業訓練的不足,調動他們的表演欲望讓他們直觀感受國內舞蹈專業的訓練水平,間接接受一些來自專業院校訓練的相關信息,模仿他人的舞姿、舞技并用于自己的訓練、創作和表演,從而達到取長補短、間接進步的目的。整個觀摩過程教師是組織者、引導者而不僅僅是知識的傳授者,把培養想象力、創造力作為觀摩必不可少的巧妙設計,鼓勵他們大膽進行創作的嘗試,進行即興創作表演,享受舞蹈,享受音樂,享受快樂,享受成功。

舞蹈培訓總結范文第2篇

（安徽新華學院 公共課程部，安徽 合肥 230088）

摘 要：本文以合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經營模式為研究對象，運用文獻資料分析法、問卷調查法、專家訪談等為研究方法進行研究、分析綠都體育舞蹈培訓連鎖經營的優勢、劣勢、機會經行分析，合肥市眾多的體育舞蹈愛好者為體育舞蹈培訓市場提供廣闊的發展前景，但是體育舞蹈培訓市場還未充分挖掘.各培訓機構仍在堅持做青少年市場，體育舞蹈從業者積極采用連鎖經營培訓模式，揚長避短，抓住國家促進體育產業發展的良好市場機遇，以期為合肥市體育舞蹈培訓機構的發展提供理論參考.

關鍵詞 ：體育舞蹈；
連鎖經營；
SWOT分析

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）04-0193-02

2014年，國務院下達了關于加強體育產業發展的若干意見，不斷出臺刺激體育產業發展相關改革政策，這些都為推動體育培訓市場的發展提供了一個良好的契機，隨著人們生活水平也在不斷提高與人們健康的觀念和意識逐漸增強，對體育消費的需求也與日俱增.也為體育舞蹈培訓產業的發展奠定了一個強有力的市場基礎.同時對體育舞蹈培訓機構的經營與管理提出了更高的要求.實施連鎖經營，必須做到連鎖經營的八個統一，總校和連鎖分校使用統一的連鎖機構名，總部制定統一的價格，給學員提供專業統一的服務，采用統一的服裝與舞鞋配送渠道，總校對連鎖分校進行統一的經營管理與核算，還能嚴格地保證體育舞蹈培訓機構內部優質師資力量平衡配置，使機構的管理做到規范化，科學化，有利于資源配置，提高機構資源的共享率，減少資源浪費現象，在節約成本的同時，擴大連鎖的體育舞蹈培訓機構的整體效益.

1 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經營的SWOT分析

1.1 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經營的優勢分析

1.1.1 合肥市體育舞蹈人口規模

合肥，皖江城市帶核心城市，合肥都市圈中心城市，長三角城市經濟協調會城市，長江中下游城市群副中心城市，同時也是華東地區綜合交通和通信樞紐之一近年來，合肥市經濟的快速發展，連續六年中部省會城市經濟增速第一名，隨著“大湖名城 創新高地”口號城市大建設下人口總量達到600多萬，合肥歷史悠久，人文薈萃，是國家歷史文化名城，四大科教基地之一.

1.1.2 連鎖經營的形式與規模

合肥市綠都體育舞蹈培訓機構分別屬于安徽省體育舞蹈協會、中國體育舞蹈聯合會、世界體育舞蹈聯合會分會等.培訓機構在工商局注冊，綠都體育舞蹈培訓學校是安徽首批代表國家隊赴英國“黑池”學習的拉丁舞教師何建農、姚萍創辦，95年創立合肥綠都五環體育舞蹈培訓中心；
目前在合肥市廬陽區、蜀山區、瑤海區、高新區、包河區、濱湖新區、長豐縣、肥東縣、肥西縣20多個培訓點，實行連鎖經營統一化的管理，少兒與成人體育舞蹈學員近8000多人.經營體育舞蹈的培訓實行連鎖經營模式，其中主要經營形式有直營連鎖、小規模直營連鎖、加盟連鎖和自由連鎖.據調查，合肥市區將體育舞蹈作為主要經營內容的培訓機構有十幾家，如錦玲舞蹈俱樂部、尚舞舞蹈學校、小不點舞蹈藝術學校、明日之星舞蹈學校、舞之源體育舞蹈素質學校、藍舞池、寶葫蘆舞蹈培訓等，大部分主要經營少兒和成人拉丁舞，綠都所有的培訓點都設拉丁與標準舞班.

1.1.3 品牌建設

綠都體育舞蹈培訓機構在合肥當地都小有名氣，是由英國皇家國際舞蹈教師協會（IDTA）裁判、教師、中國體育舞蹈聯合會CDSF部級裁判、部級教師、國家職業技能鑒定體育舞蹈技能安徽省考官、是目前同行業中的領頭羊.新安晚報、安徽商報、合肥晚報等多家媒體專題報到，安徽電視臺、合肥電視臺做過人物專訪.全國第四屆體育大會拉丁舞展演項目的承辦單位，目前已成為省內少兒、成人體育舞蹈的首席培訓學校，并獲得500多項國家、省級大獎.每年定期給任課教師進行培訓，進行統一化的教師考核.

1.1.4 直營店連鎖流程

體育舞蹈培訓機構進行市場和投資評估確立市場定位方案選址籌備階段，注冊、店面裝修、招聘教師，宣傳制作，總部進行指導試營業階段正常運營階段.

1.2 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經營的劣勢分析

綠都體育舞蹈培訓機構由于是連鎖經營，不同點的地理位置、收費標準、場地條件、教師的教學水平都直接制約著整個體育舞蹈運動水平的提高，影響著體育舞蹈消費市場的發展.體育舞蹈培訓對場地要求是相對比較高的，最好有柚木地板，面積有100平方以上，當前飛速上展的房價、租金無必然增加經營成本，對管理者的經營水平是很大的考驗，若僅僅是將成本轉嫁于學員身上又會讓不少低收入者望而卻步.傳統媒體輿論的宣傳導向問題.目前國內所有的體育舞蹈專業類媒體都有以下特點，數量少、定位高、價格高.體育類媒體雖然也有對體育舞蹈零星的報道，但總體來說數量還是較少，關注度太低，相對于其他傳統體育運動項目如足球、籃球等的鋪天蓋地的資訊來說只能算是鳳毛麟角.在安徽省一級的電視、報紙、網絡中也是鮮有體育舞蹈的身影.大眾傳媒宣傳力度不高大大限制了體育舞蹈培訓業在安徽省的發展.

1.3 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經營的機會分析

1.3.1 潛在幼兒舞蹈市場

合肥市的體育舞蹈培訓市場仍具很大的潛力，少兒拉丁舞市場氛圍已經形成，并且已形成良好的發展態勢.成人拉丁舞與摩登舞已逐漸被大眾接受，很多成年人開始從廣場舞轉移到室內參與培訓機構標準舞培訓.除了這兩大塊以外，合肥幼兒舞蹈市場顯示出較大的潛力，隨著城市規模的劇增，每年合肥市約八萬個新生兒出生，家長更愿意從三歲開始讓孩子從事專業的舞蹈訓練，主要以形體芭蕾為主.

1.3.2 中老年市場潛力巨大

體育舞蹈在合肥市已發展有二十余年，調查表明，十年前，合肥市的體舞蹈培訓機構就將市場定位為少兒，經過高速發展的十年，市場定位依然是少兒.走訪各廣場與公園，很多中老年人在廣場跳舞，健身舞形式上多種多樣，走訪參與健身舞鍛煉的中老年人，一部分對體育舞蹈充滿熱情的中老年人，懇切希望可以在室內學習專業的拉丁，但是大部分培訓機構沒有開設中老年課程.隨著生活水平的提高，部分中老年人對于舞蹈的追求不僅僅只是停留在鍛煉身體的階段，還希望能夠上升到藝術美的層次.中老年人是培訓機構潛在的消費人口，中老年市場在安慶市也是空白.中老年人，有較穩定的收入，也有閑暇的時間，同時也愿意為此消費，這就為中老年人走進專門的體育舞蹈培訓機構創造了良好的條件.中老年人走進培訓機構，機構可以針對這部分人群特點，開展社交舞，簡化的拉丁舞和摩登舞教學.

1.3.3 體育表演方向培訓市場迅速升溫

近些年，隨著藝考熱不斷升溫，很多學校都開始招收體育舞蹈藝術生.調查結果表明，體育舞蹈培訓機構每年都會有零零散散的幾個藝考生，單獨設立體育舞蹈藝考生的課程比較少，只是將個別藝考生和其他學生混在一起學習.個別機構已經著手藝考生市場，但是還沒有行之有效的推廣策略.合肥綠都體育舞蹈培訓藝術高考班已經啟動，規?？梢杂懈笸黄?

2 對策與建議

從以上分析來看，合肥綠都體育舞蹈培訓事業雖然已經初具規模，但合肥綠都體育舞蹈培訓由于連鎖經營模式，市場管理不夠規范，培訓市場化程度不高，體育舞蹈培訓人才緊缺，政府扶持力度不夠.培訓機構的分布過于集中，城鄉分布不均衡.規范體育舞蹈市場的競爭秩序.

2.1 加大綠都舞蹈品牌形象樹立

好的品牌意味著好的質量和服務的保證，是影響培訓機構連鎖經營發展的關鍵，樹立好的品牌，師資力量是基礎，擁有一支優秀的教師團隊，是樹立形象和品牌的前提.保證師資力量的整體水平，提供統一的高質量教學服務，是吸引學員的基礎.同時，連鎖經營也是推動品牌建設的一個好方法.機構總部和連鎖店采用統一的裝修風格，機構的工作人員統一著裝、統一服務態度，采用統一的廣告語和吉祥物，這些統一的形象都是是最佳效果的廣告，處在不同地域的學員（會員），反復接受同一信息，久而久之，從陌生到熟悉，慢慢認可，進而發生興趣，有助于樹立與強化機構形象.本機構的學員轉到其他連鎖店店學習，能夠很快接受和適應.

2.2 重視教師隊伍培養

培訓機構培養出一支優秀的教師團隊是提高服務質量的關鍵.各體育舞蹈培訓機構應自覺要求教師持證上崗，嚴格審查教師的等級證書，加強監督教師繼續學習以及專業資格年度審核，例如，個人素養、業務素質、體育舞蹈專業運動能力、體育舞蹈專業教學能力、與學員溝通能力等等.同時，根據教師崗位、發展需要和前景，培養和儲備后備教師人才，整個連鎖的培訓機構的教師都應該接受各級培訓.師資力量是培訓機構成功經營的重要技術保證.

2.3 規范連鎖經營各培訓點競爭秩序，連鎖方式多樣化

目前，合肥體育舞蹈培訓市場還比較混亂，培訓機構的培訓價格尚未形成統一，各分校的監管力度不夠，造成不正當競爭的無序發展，明確規定培訓機構辦學主體資格，改變培訓市場零散混亂的狀態，以保障體育舞蹈市場的開發有序地進行.與新的機構合作，連鎖的形式靈活多變，也可采用半直營模式.

2.4 開發幼兒與中老年的潛在市場，提高市場占有率和競爭力

合肥市眾多的體育舞蹈愛好者為體育舞蹈培訓市場提供廣闊的發展前景，但是體育舞蹈培訓市場還未充分挖掘.各培訓機構仍在堅持做青少年市場，中老年市場是潛在市場.受到特殊天氣的影響，這部分人群大部分已經退休，有閑暇的時間，有練習的熱情，也有穩定的收入.針對這一人群，可以制定特殊的培訓費用，傳授簡單易學又具有健身性，觀賞性體育舞蹈團體舞表演，來吸引這部分人群經?；钴S于各種演出、比賽，這無形中對機構也是很好的宣傳.

參考文獻：

〔1〕榮麗.對普通高等院校體育舞蹈開展狀況的分析與研究[J].北京體育大學學報，2006（3）.

〔2〕秦熒.安慶市體育舞蹈培訓機構連鎖經營模式的研究[D].碩士論文，2012.

〔3〕鄭玉霞.北京市商業健身俱樂部消費者行為與營銷策略的研究[M].北京：北京體育大學出版社，2009.

舞蹈培訓總結范文第3篇

摘 要 本文運用文獻資料法、調查訪問法、數理統計法等方法通過對惠州市體育舞蹈開展現狀進行調查，結果表明：目前，惠州市體育舞蹈市場的發展因設施等原因的限制不能滿足廣大參與者的需求，而且大部分教練員都是受過短暫的專業訓練相對理論水平還不是很高，再次男女比例失調，不利于體育舞蹈項目的良性發展；
體育舞蹈的消費比較高，使得收入不高的群體參與受到限制。本文通過對這些結果的分析，針對存在的問題采取一定措施，提出合理建議，目的是為惠州市體育舞蹈的可持續發展提供參考依據。

關鍵詞 惠州市 體育舞蹈 開展現狀 分析

一、前言

黨的十后，我國體育事業得到了迅速地發展。體育舞蹈運動也出現了明顯的進步，群眾性體育舞蹈（如交誼舞）活動在蓬勃開展，它營造的良好體育氛圍和娛樂休閑方式，為體育事業的發展提供了良好的佐證。近年來體育舞蹈這個新鮮事物也涌入了惠州，這對惠州市體育事業的發展無疑是一個良好的支持。研究當前惠州市體育舞蹈開展現狀將對惠州群眾體育事業的發展提供依據，使之不斷克服存在的問題，不斷總結經驗，對于加快惠州市體育舞蹈事業的社會化進程，擺脫目前體育舞蹈事業所遇到的種種困擾，以及對惠州市整個體育事業的發展，有著一定的參考價值。

二、惠州市體育舞蹈開展的現狀分析

（一）對惠州市體育舞蹈組織機構的現狀調查分析

筆者在研究本課題的過程中走訪了惠州市與體育相關的官員及管理人員，了解到目前惠州市的體育舞蹈管理組織行政上接受市體育局的直接管理；
業務上接受廣東省體育舞蹈協會的指導。經營范圍包含體育舞蹈發展規劃、教育培訓、考試發證、訓練比賽等?；葜菔畜w育舞蹈運動目前有：一是以學校為核心的發展模式，該模式以學校為基地，充分發揮場地設施、師資隊伍等資源優勢，開展體育舞蹈運動；
二是以體育舞蹈協會、體育舞蹈俱樂部為核心的發展模式?；葜菔鞋F有近十個開設體育舞蹈課程的訓練中心、俱樂部等，由市、區體育局幫助成立的占36.2%，由惠州市體育舞蹈協會幫助建立的占58%，其余的是以個人名義成立的。這說明社會力量在體育舞蹈培訓中發揮了重要作用。

（二）惠州市w育舞蹈練習者的現狀調查分析

1.惠州市體育舞蹈鍛煉者的年齡結構及性別比例

根據實地調查可知，目前惠州市體育舞蹈練習者大致可分為四個年齡段，在自己所在的培訓機構中分別被安排在小班，中班和大班（見表1）。在統計中發現六歲以下的鍛煉者只占調查比例的8%，而6-15歲的鍛煉者明顯居多占45%，15-21歲的鍛煉者又呈下降趨勢占15%，21歲以上的鍛煉者又有所增加，占32%，中青年有經濟的自理能力，較容易接受這種消費，并且中青年工作都較緊張，余暇時間少，大都是為了健身。

體育舞蹈運動要求男女比例相當，男女比例的失調不僅會給體育舞蹈教學與訓練帶來一定的困難，同時也會影響技術水平的提高。從筆者整理回收的調查問卷中顯示，在總共100人中，男士只有25人，占總調查人數的25%，男女比例為1：4，這說明男女比例嚴重失調。

2.訓練安排

通過走訪及問卷調查，體育舞蹈訓練者中沒參加過比賽的每周的訓練次數都在2次左右，最高為5次，由于工作和學習的關系，訓練時間多集中在周末。在針對鍛煉者的75份有效問卷中，發現有24名鍛煉者曾參加過比賽占32%。這些鍛煉者中以每周3-4次的居多，占33.3%，他們因為要參加比賽而花更多的鍛煉時間，有6人每周鍛煉在5次或5次以上，占25%。

3.參與動機

關于參與體育舞蹈訓練的目的和動機，被調查者幾乎一致的觀點認為，參與體育舞蹈訓練除了增強體質，提高防病抗病的能力外，還可以陶冶情操，保持青春活力，讓生活變得充實和豐富多彩。這意味著他們能夠從更廣泛的意義上認識體育健身的作用和領悟體育文化的魅力。有的中青年女性認為，參與體育舞蹈訓練可以彌補身體缺陷，完美體型，提高氣質，展示年輕人的風采。在調查中我們還發現，有近一半的人并不否認，剛開始的時候其實并沒有明確的動機和目的，只是心血來潮或在朋友的勸誘下參加體育舞蹈訓練，有的甚至僅僅是為了消磨打發時光而參與的，后來逐漸嘗到了參與的甜頭和樂趣，才增強了信心。那種自娛自樂的心境致使由于繁忙的工作，呆板的學習造成的緊張、疲勞和紊亂的情緒或生活中的不順心而得到緩解、調節，從而達到增強體質、陶冶情操、振奮精神的健身健心之目的。

（三）惠州市體育舞蹈教師隊伍現狀調查分析

1.惠州市體育舞蹈教師性別和年齡結構分析

體育舞蹈運動要求男女比例相當，男女比例失調不僅會給體育舞蹈教學與訓練帶來一定困難，同時也會影響技術水平的提高。在調查的15名惠州市體育舞蹈教師中男士有5人，占總人數的33.3%，男女比例為1：2。這說明男性教師人數的薄弱造成了男女比例的失調。通過了解，大部分男教師在選擇專業時偏愛有對抗性，難度偏大的體育項目如籃球，田徑等。而惠州市體育舞蹈教師隊伍的年輕化也可從調查看出，年齡集中在20歲至40歲之間。其中20-30歲的教師占總人數的60%，31-40歲為40%。通過分析我們得知，25-40歲之間的絕大多數人己進入婚育年齡，所承擔的家庭責任和社會責任比其他年齡人要重得多，因此他們的精力和時間受到很大的限制。

2.惠州市體育舞蹈教師職業和文化程度現狀分析

據調查，目前惠州市體育舞蹈教練員主要由三類組成：體育學院或體育系畢業、舞蹈演員和健身愛好者（見表2）。從事體育舞蹈教練的人數相對較高，達到53.3%位居第一；
學校教師則是體育學院畢業占13.3%；
其他一些健身愛好者屬兼職性質，有企業職工占13.3%，還有一些從事其他工作的體育舞蹈教師占13.3%。通過實地調查發現，目前，體育舞蹈教師學歷以本科為主占40%；
碩士生占的比例比較低只有6.6%；
其他以?？苹驅？埔韵聦W歷居多分別占26.6%和26.6%。這表明惠州市體育舞蹈教師受教育程度還是比較高。

（四）惠州市體育舞蹈訓練場地設施的現狀調查分析

根據筆者到惠州市現場調查得知，目前，我市的體育舞蹈大部分屬業余性質，除參加高校開展體育舞蹈課程學習的訓練者外，其他的訓練者都是在工作之余，憑借自己對體育舞蹈的興趣、愛好及對體育舞蹈事業的執著追求而進行訓練。調查資料表明，目前體育舞蹈所需的場地、設施不能滿足消費者需求，尚未具備開展體育舞蹈訓練所需場地必有的標準形體訓練房、標準舞場（23m長，15m寬，光滑的木地板）、電教室、攝像機等設施。很多地方的教室內只在一面或兩面墻上安有鏡子，練習用的地板因長期與其他課程（如健美操，爵士舞等）共用而出現不平整痕跡，只提供音響設備而沒有供鍛煉者觀看影像的視頻設備。其次對舞者體能訓練的設備不夠完善，場地空間狹小等。

三、影響惠州市體育舞蹈開展的因素

（一）體育舞蹈教師中無專業技術職稱的將近一半，教練員業務水平有待提高

在調查的15名體育舞蹈教師中共有7名教師沒有專業職稱，而這其中又有一部分教師的體育舞蹈專業技術并不過關，僅參加過幾次短期的培訓就開始授課，這嚴重影響了體育舞蹈教師隊伍的質量，是一個不容忽視的現狀。據調查顯示，由于外在條件制約和自己主觀原因，大多數教練員沒有持續深造或是放棄繼續深造的機會，也因年齡的因素沒有再參加體育舞蹈比賽，這也導致教練員在體育舞蹈教學中生搬硬套，無法注入新鮮的元素。因師資力量的制約，直接導致了惠州市體育舞蹈發展速度的緩慢。

（二）參加體育舞蹈練的人數較少

體育舞蹈進入惠州的時間不長，人們對體育舞蹈的認識不是很全面。在調查問卷中發現，大多數體育舞蹈練習者只是為了強身健體、鍛煉體形、交誼等。目前，惠州的體育舞蹈純屬業余性質，大多數的鍛煉者都是在工作之余，憑借自己對體育舞蹈的興趣、愛好而進行訓練，真正想要將體育舞蹈作為一項運動技能而參與比賽的人員不多。在體育舞蹈培訓班里參加訓練的隊員，由于現時的體育舞蹈培訓機構都要考慮經濟利益的因素，一般都是按培訓時間收取一定的費用，一般工薪階層的人是很難支付這樣一筆價格不菲的費用，故現時惠州市從事體育舞蹈訓練的人越來越少。

（三）體育舞蹈訓練場地設施不完善

目前，惠州市體育舞蹈教學與訓練所用場地，一般為租用交誼舞場地或空地，尚未有標準的形體房和練功房，市文化宮的練習房已破損不堪，本應光滑的地面變的凹凸不平，大大阻礙了鍛煉者練習體育舞蹈動作的流暢性和連貫性。調查資料表明，目前惠州市體育舞蹈場地、設施不能滿足消費者需求，其配置程度與開設項目不相適應。對于體育舞蹈運動來說，惠州市體育舞蹈經營場所都沒有配備教學錄像，在室內尚未安裝投影屏幕。這樣就不能使學生在學習前觀賞優秀體育舞蹈運動員舞姿和舞步，不能加強直觀性教學，這對掌握動作的規范性是非常不利的。在筆者走訪的各個場地中，大多場地只設有2面鏡子，甚至有的只有1面，這就阻礙了學生從各角度觀察老師的動作，對學生技術動作的提高存在一定的限制。

四、建議

（一）相關政府部門應該加大宣傳力度，真正重視體育舞蹈的發展。只有擴大對體育舞蹈項目的宣傳，吸引更多的人從事體育舞蹈運動，重視體育舞蹈后備人才的培養，做到體教結合，才能使體育舞蹈運動在惠州蓬勃發展起來。

（二）積極完善體育舞蹈教師體系，對體育舞蹈教師進行專業培訓，特別是對男教師的培訓，吸引更多的男性加入到體育舞蹈的活動。并制定并嚴格執行教師等級評定規定，提高青年體育舞蹈教師的教學水平與科研水平。

（三）努力挖掘現有資源，加大場地、經費、人員投入力度；
加大投資，完善訓練設施，不同層次的訓練應具備相應條件的場地，專業性的學校和培訓基地應加強對訓練設施的投入，以保證體育舞蹈訓練所需的場地、設施。

參考文獻：

[1] 許莉.安徽省體育舞蹈開展現狀調查與對策研究[D].合肥：安徽師范大學.2006.1998：146-148.

[2] 宋文利，羅慶逵，徐桂蘭.再論新興的體育舞蹈[J].體育學刊.2002（7）：118-120.

[3] 劉晶.廣東省體育舞蹈市場現狀與開發研究[D].武漢體育學院.2008.

舞蹈培訓總結范文第4篇

【關鍵詞】專業 舞蹈編導 應用轉型

一、特色鮮明的專業定位

1、舞蹈編導專業定位的基本思路

堅持面向湖南區域經濟和社會發展主戰場，緊帖文化產業布局，優化舞蹈編導專業結構，突顯專業特色，深化專業教學改革，強化學生素質培養，改進教育教學過程；
改造提升傳統教學，加快信息技術應用；
堅持以能力為核心，推進評價模式改革；
加強師資隊伍建設，注重雙師型教師培養培訓；
推進產教合作對接，強化行業指導作用，促進校企深度合作。努力創建集藝術教育、藝術實踐、藝術交流、藝術研究、藝術培訓于一體的新型舞蹈藝術專業人才培養模式，使之成為我校乃至湖南省面向現代文化服務產業的專業綜合改革示范點。

2、舞蹈編導專業建設規劃及實施方案

我校舞蹈編導專業，本著面向社會，服務地方，完善結構的原則，通過具體論證，結合學校發展規劃，研究制訂學院“十二五”發展規劃，規劃緊緊圍繞學校定位、辦學規模、學科建設、科研情況、師資隊伍建設等提出了明確目標，制訂了具體措施。

一是在穩步提高教學質量的基礎上努力拓展辦學空間，到2016年使我校舞蹈專業確保每年招生不低于100人，將舞蹈專業學生在校注冊人數增加到500人左右，舞蹈編導專業專任教師增加到20人以上。同時通過逐步增加能反映舞蹈編導專業發展最新成果的新課程與已經實驗證明符合社會需求、滿足市場競爭需要的經典課程的有機結合，互為支撐，實現科學、優化的學科結構和布局。

二是我們在培養目標突出了培養舞蹈藝術表演編導為主，突出應用型、地方性的特點，發揮辦學優勢，結合社會需求的多樣化，舞蹈表演、聲樂表演、鋼琴教學、文化管理、音樂評論、音樂編輯、群眾文化干部、文藝節目策劃、藝術總監、舞蹈編排等多個就業方向齊頭并進。我們在重點加強舞蹈編導專業非師范專業的藝術實踐實習教學的基礎上，突出了舞蹈編導專業在幼兒舞蹈培訓、商業演出、旅游文化產業等方面能服務地方文化經濟建設，實現社會服務與實踐教學的有機結合與雙豐收。

二、就業導向、產教融合、校地合作的課程設置

1、就業導向的應用型課程體系

在專業建設中，因為培養目標的定位將成為教學課程設置的基礎依據，而課程設置是整個教學計劃的核心，它集中反映時代和社會對培養專業人才的知識、能力、素質等方面的基本要求，所以我們的培養目標、課程設置與湖南地區教育需求必須相適應，教學的改革發展才能成功。從長遠來看，舞蹈編導專業的教學與管理要在突出湖湘民族文化意識的基礎上，進一步體現湖南地方高校舞蹈編導學科的文化特色。所以舞蹈編導專業依托湖南地方文化資源，建立特色教學體系的管理模式，并且要與湖南的文化產業結構及人力結構結合起來，進一步適應市場的對應需求，保證舞蹈編導專業人才培養的流通。這也就是我們的課程體系必須有適合當地的就業導向。本院舞蹈編導專業就業導向就是培養能夠在湖南地方舞蹈文化市場里能編創、能表演、能組織開展舞蹈藝術相關活動的編跳并舉的實用型舞蹈人才。

2、產教融合、校地合作的人才培養模式

貼近人才市場需求，地方企事業單位舞蹈事業發展離不開高校的人才支撐，舞蹈編導專業課程設置培養人才也離不開社會企事業單位的融合，在舞蹈編導專業發展的今天，專業建設更應主動、積極地加強與地方企事業單位合作，合理利用學校教學資源，穩步實施產教融合、校地合作的教學模式。在強化教育特色的同時，培養出適合不同用人單位需要的應用型舞蹈人才。舞蹈編導專業深刻領會關于“產教融合”的精神，學院強調在各項工作中將內涵建設、產學研作為工作的重中之重。經過與多家文藝團體或文化事業單位多次洽談溝通，雙方深入洽談了共同推動校地深度合作的相關事宜。

舞蹈編導課程設置體系中涉及產教融合的課程是培養方案的亮點，針對企事業用人單位的實際需求，在整個課程體系里創編課程的比例加大?，F有課程為《即興表演》、《舞蹈創編（群舞）》、《舞蹈創編（單人）》、《舞蹈創編（雙人）》、《舞蹈創編（三人）》、《舞蹈編導（舞?。?、《舞蹈排練》共計14個學分（占總學分的8.5%），為提升產教融合決定把創編課程的學分提高1倍，相對減少訓練科目。并且在創編課程中根據實際情況，課程內容要針對性的選擇地方舞蹈文化元素，課程常規性請用人單位委派教師指導，使學生在課程學習中貫穿今后面對的實質舞蹈工作內容。

產教融合中充分發揮選修課程作用，選修模塊學分占整個培養方案學分的23%左右（含全校性文化素質選修課程或文化素質教育拓展課程的8學分），這些課程的設置搭建了學生個性化發展的平臺，引導好這個個性平臺與產教融合、校地合作接合，更能為培養定單式人才提供條件。

三、環境現實化的實踐教學

1、加大實踐教學的力度。舞蹈編導專業圍繞培養德智體美全面發展，具有創新精神和實踐能力，適應社會發展需要的寬口徑、厚基礎、創新型的人才為目標，積極建立實踐教學體系，努力強化實習和實訓環節。本專業開設《藝術觀摩》、《專業匯報》、《藝術采風》、《社會實踐與見習》、《教育實習》、《畢業論文》、《畢業演出》等集中實踐環節，實踐環節學分占總學分的40%以上。建立了合理的實驗室教學與管理隊伍，修訂完善了實驗室各種規章制度與操作細節。其中開展舞蹈創編實訓環境跟用人單位要求統一，《藝術觀摩》、《專業匯報》、《藝術采風》環節直接與相關企事業單位共同舉行實施。

2、校企合作共同建設實踐教學基地。舞蹈專業具有很強的實踐性，學生要掌握一定的舞蹈表演技巧與作品創編能力，必須通過大量的實踐來完成，不僅體現在課內實踐教學，同時還體現在課外實踐環節的訓練與組織上。為了提高學生的實踐、創新能力，舞蹈編導專業在學生中開展專業匯報、專業比賽的活動，對各類舞蹈節目、創編作品、學術論文、舞評短文、參賽獲獎、演出實踐活動納入實踐教學環節，鼓勵學生培養實踐創新能力。

舞蹈培訓總結范文第5篇

教學內容的選擇針對性要強，要能體現舞蹈訓練中的“教”與“編”的知識結構和能力結構，在舞蹈教學中，要求老師不但會跳，還要會編，因此，舞蹈教學內容的選擇，舞蹈風格種類要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。音樂專業學生必須進行形體基訓，學習芭蕾舞以及中國民族民間舞。除此之外，還應學習現代舞，編舞基本技巧和中學生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風格舞蹈，并對其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語匯，想象力才會豐富，創編起來才能融入貫通。因此，教學內容要圍繞培養目標來選擇，有目的性和方向性。如在第一學期基礎訓練中，除了基本功訓練外，同時要學習風格不同的各種舞蹈組合，這就要求教師要切合實際地精選好教材。在舞蹈教學中應以訓練學生直、立、靈活、協調感覺為主，腰腿的軟度和技能的練習為輔。實踐證明，這樣做使學不僅進行形體訓練，又廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈，為舞蹈教學能力的培養奠定了基礎。

在第二學期教學中國民族民間舞，教師要從各種民間舞的實用性上來進行綜合選擇，使其對以后編舞具有很強的使用性。通過這些練習進一步訓練學生靈活性、協調性并豐富了學生的舞蹈語匯，提高了表現力和鑒賞能力，為將來編、教舞蹈做好能力準備。

為了更好的鞏固和加深學生學過的舞蹈基礎知識和基本技能，使學生在原有的舞蹈基礎上近一步提高，我在第二年開設舞蹈選修提高課，使一部分舞蹈基礎好的學生在這一階段進一步提高。擴展舞蹈教學內容，除了繼續進行形體訓練、中國民族民間舞和編舞技法課的學習外，外國代表性舞蹈，國際標準交舞以及爵士舞和現代舞均占一席之地，采取了這種擴大容量的教學觀念和方法，能讓學生有機會最大限度吸收各種不同風格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養學生融會貫通的能力，培養適應時展的高質量的人才。

二、達到舞蹈教學能力培養和創編能力培養的預期目標的基本途徑

學生舞蹈教學能力培養的有效途徑可以根據學生基本素質著重從舞蹈實踐可行性角度考慮，確定幾項必備能力作為舞蹈必修課教學過程中的未來舞蹈教學能力進行培養。從主要面向中小學從教的實際出發，音樂專業學生在舞蹈課學習時必須掌握基本能力是基本教學能力和編排舞蹈小節目能力。

下面我就這兩方面最重要的能力培養，進一步闡述：

(一)基本教學能力培養

首先是對語言表達能力的培養。要求學生在理解掌握舞蹈動作語言內涵的同時，培養教學口頭表達能力，這主要通過課堂提高和課外社會實踐鍛煉手段。促進學習思考、反復實踐至成熟。課堂提問內容主要是舞蹈基本動作的要領、作用、目的、舞蹈術語等，以加強學生對舞蹈技術動作，規格動作要領的技巧語言傳授給學生，懂得讓學生不照搬教科書上內容的情形下，用自己的流利動作要領按順序步驟講解下來，同時要讓學生利用各種機會去鍛煉口頭表達能力。

其次是對正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作、糾正錯誤的動作能力的培養。如在教學中可選擇幾個典型的動作進行實分析比較，辯別異同。例如在中國古典舞動作時，可把已學過的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動作的“迎風展翅”(Arabesqe)和“鶴立式”(Attitade)典型的動作和中國古典舞基本手位、腳位和典型動作中的“順風旗”“商羊腳”進行對比，可從兩種手位、腳位、身體姿態、運動軌跡、內在氣質、舞蹈風格上進行比較，使學生明白芭蕾特點是“開、蹦、直、立”，舞姿長而舒展延伸，動作多表現在下肢，線條清新等，與之相比中國古典舞特點是“圓曲、圓弧”，還有回旋，舞姿婉轉修長，上下身配合，線條曲折等，通過對不同風格認識更清晰，動作要領更準確，這樣也就提高了自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學能力，同時充分利用課堂最后3—5分鐘，對課堂學過的知識、動作技能、技巧讓學生來進行總結。(二)舞蹈編排能力的培養

在學生學習和掌握一定舞蹈基本動作和人體規律之后，接著學習中國民族民間舞，這時可以有側重地培養學生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，鼓勵和啟發學生創造性地嘗試改進發展已掌握的技能，使自己從舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發展。

在教東北秧歌手絹花動作時，學生學會了“里繞花”這一主要繞花后，不要按一般規律那樣接著就教“雙繞花”、“交替花“等動作，而是讓學生用學過的編舞發展動作技法去延伸想象，去進行空間節奏，力度等變化的想象。結果產生出比教材中更新穎、更獨特的繞花動作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興創造出來的動作進行評議總結，與教材中的手位動作相比，分析、培養學生的編舞創造能為。

在舞蹈整體組合教學時，結合講授舞蹈構圖和畫面的基本規律進行教學，讓一組人表演，另一組人進行觀察評議，通過直觀教學向學生講解各種不同的舞蹈構圖的動用和表現特點以及使用手，讓學生明白舞蹈構圖不在于有什么固定模式而在于運動中怎么變，在變化中尋找規律，在變化中創造美。

(三)改進考試方法，重視藝術實踐，以利于舞蹈教學能力的培養

舞蹈考試是檢驗學生舞蹈教學能力的一種有效方法，考試可以采用課堂現場表演這一形式，同時也應進行筆試和口試，筆式可以考察學生對舞蹈基礎理論的掌握情況，口試可以綜合考察學生記憶能力、應變能力和表達能力，在舞蹈評分期采取平時分和末考試分數兩部分相結合的做法，有利檢驗學生綜合舞蹈教學能力水平高低，激勵他們達到預期培養目標。

在改進考試方法的同時，必須抓編舞、藝術實踐，適當給學生創造一定的編排舞蹈，突出藝術實踐的機會，讓學生進行獨立的舞蹈創編實踐，通過學習自己習作的排練檢驗對學過的舞蹈理論與技法的理解相應用。

我們可以抓住音樂專業優勢，以音樂特有的形式與內涵去引導學生充分利用音樂所示的特定內容，進行編排舞蹈，讓學生隨著音樂即興編舞，學會確立主題動作，進而變化和發展主題變化動作，并注意音樂色彩結構及音程關系，知道如何開頭，如何使動作體現高潮，動作與音樂吻合或體現不同，如何設置結局等。通過舞蹈短句和舞蹈的習作，再編成相對穩定的舞蹈組合，最后發展成舞蹈小節目，使學生循續漸進掌握舞蹈方法，再鼓勵學生自己提出設想，提倡個性差別與審美的多樣性，讓學生在藝術實踐中不斷挖掘自身潛力，全方位地提高舞蹈教學能力。

綜上所述，切合實際地精選教材是達到培養學生舞蹈教學能力預期目標的基本前提條件，舞蹈教學基本技能的具備是取得成效的橋梁，考試方法的改進及教學與藝術的有機結合是舞蹈教學能力形成的不可缺少的配套措施，只要我們有步驟地堅持這樣做，就一定會收到良好的效果。