英語本科專業論文【五篇】

{摘要是論文的濃縮，應包括結論等內容，是完整的短文，具有獨立性，可以單獨使用。即使不看論文全文的內容，看摘要仍然可以理解論文的主要內容。切忌把導論(introduction)的內容作為摘要內容。在下段下面是小編為大家整理的英語本科專業論文【五篇】,供大家參考。

英語本科專業論文范文第1篇

系 別：
外語學院

專 業：
英 語

學 號：
00000000

指導教師：
趙 草 稿

20xx年5月

thesis writing standard for english major undergraduates:with a thesis pattern

by

lü ren’ai

shangqiu normal university

may 20xx

摘 要

{摘要是論文的濃縮，應包括結論等內容，是完整的短文，具有獨立性，可以單獨使用。即使不看論文全文的內容，看摘要仍然可以理解論文的主要內容。切忌把導論(introduction)的內容作為摘要內容。在下段鍵入中文摘要內容，并用論文的關鍵詞替換“關鍵詞”后的詞(刪除多余的詞)。如果需要輸入頓號(、)、間隔號(·)、書名號(《》)、破折號(——)等標點符號，不會鍵入請從這里復制。中文摘要要求在200～300字。}

關鍵詞：詞1;詞2;詞3;詞4;詞5

abstract

{英文摘要及關鍵詞內容與中文內容完全一致。注意看懂附錄部分標點符號部分的內容，不要用不規范的形式輸入標點符號，更不要輸入錯誤符號。在下段鍵入英文摘要內容并用論文的關鍵詞替換“key words”后的詞(刪除多余的詞)。}

key words: word 1; word 2; word 3; word 4; word 5

contents

摘 要 i

abstract ii

contents iii

1 簡介 1

2 電子版與紙質版 1

3 模板的使用 1

3.1 鍵入文本 2

3.2 應用格式 2

4 論文結構與寫作要求 2

4.1 封面與題目 3

4.1.1 封面 3

4.1.2 題目 3

4.2 從摘要到目錄 3

4.3 正文 3

4.3.1 總體要求 3

4.3.2 標題和層次 3

4.3.3 例句及其他列表項 4

4.3.4 腳注 4

4.3.5 引用標識與參考文獻 4

4.3.6 附錄(可選) 6

4.3.7 頁眉 6

5 其他要求及注意事項 6

references 7

附錄 標點符號的計算機輸入 7

簡介

{本科畢業論文是本科生畢業前的最后一個重要學習環節，是學習深化的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與能力的一次全面檢驗，也是申請學士學位的依據。論文寫作是在前人研究的基礎上提出自己的觀點，嚴禁抄襲、剽竊。外語學院參照商丘師范學院本科畢業論文撰寫規范，結合英語專業的實際情況，特制定本撰寫規范兼論文模板，作為英語專業畢業論文寫作的標準。本規范未盡事宜，在導師指導下自行處理。務必在仔細、完整地閱讀本規范之后再開始寫作論文。

考慮到軟件可能存在問題，本規范的doc版在顯示時可能走樣，附件1是本規范的pdf版本，其樣式是標準樣式。}

電子版與紙質版

{論文須提交初稿、二稿及終稿的電子版和紙質版。用microsoft word軟件打開本規范的doc版，以新文件名另存到自己存放畢業論文資料的文件夾，要求文件格式為doc格式(microsoft word 1997~2003/xp版本的默認保存格式);2007及以后的版本的默認保存格式是docx，建議盡量使用較老版本的microsoft word，若使用新版，請確保保存格式為doc。另存后，直接按照本規范的要求操作直到初稿完成;每一稿都先作另存的操作再開始修改。注意在整個論文寫作期間都做好u盤與網絡雙備份工作。

紙質文件采用a4復印紙單面打印，左側裝訂。提交的紙質論文必須與提交的電子版內容完全一樣。如果在寫論文時安裝、使用了非系統自帶字體(如國際音標字體)，請隨電子版提交該字體文件。}

模板的使用

{本規范的doc格式電子文件是畢業論文的寫作模板，提供論文寫作所需樣式，便于寫作和修改，并對格式進行統一要求。下面對模板的使用作一簡要說明。}

鍵入文本

{用花括號擴起來的內容是模板說明性內容，在初稿寫作完畢后刪除。把插字符打到正文任何一個段落(包括標題)末尾，按回車，即可鍵入論文內容。請仔細閱讀附錄，以便正確輸入標點符號。}

應用格式

{本模板規定的格式有：[ 注意例子中的換行符(向下的直箭頭)。想使編號段落的上下兩行左對齊，需要換行而不分段，單擊“插入”“分隔符”，選“換行符”，然后單擊“確定”。]

a. 1標題1：用于一級標題;b. 1.1標題2：用于二級標題：c. 1.1.1標題3：用于三級標題：d. 正文不縮：用于一般正文段落;e. 正文左縮：用于獨立成段的引文;f. 正文編號：用于按規定必須編號的段落;g. (1) 編號：用于按規定必須編號的段落;h. 參考文獻：用于參考文獻條目。

其中除了 (1f) 和 (1g) 要求必須用格式刷復制、粘貼格式(詳見第4.3.3部分的說明)，其他格式都必須從格式窗格中選。默認格式是“正文不縮”(本段使用的就是這種格式)。根據不同部分內容要求的要求按照下述方法應用格式，不能擅自更改或更換(可根據實際情況作字體傾斜等操作)：把插字符打到某段，單擊菜單欄里的“格式”，選“樣式和格式”，在右邊出現的格式窗格中單擊所需格式即可。出現在格式窗格中但 (1) 中沒列的格式不能隨便應用。}

論文結構與寫作要求

{論文必須包括外封面(中文封面)、內封面(英文封面)、中文摘要(附中文關鍵詞)、英文摘要(附英文關鍵詞)、目錄、正文、參考文獻。在參考文獻之后可有附錄。}

封面與題目

封面

{封面包括兩個：外封面(中文封面)和內封面(英文封面)，封面樣式嚴格依照模版。}

題目

{用論文題目替換模板題目，不能改變格式。論文題目應該簡短、明確、有概括性。中文字數不超過25個字，外文題目不超過15個實詞，題目末不使用標點符號，中外文題名應一致。標題中盡量不用英文縮寫詞，必須采用時，應使用本行業通用縮寫詞。中英文標題均占一至兩行。中文標題如有副標題，主副標題各占一行，副標題前加中文破折號;英文副標題不單獨成行，與主標題之間用冒號(后加空格)隔開。英文題目用標題式大小寫格式，由于標題式大小寫沒有統一的標準，本規范要求除了不位于主、副標題開頭和結尾的冠詞、介詞(不論長短)、并列連詞、動詞不定式標志to等詞，所有的詞(包括復合詞的連字符后的部分，但不包括像twenty-one這樣的復合數詞的連字符后面的部分)都大寫。}

從摘要到目錄

{具體要求見第i至iii頁。不要改動用羅馬數字編號的頁碼部分的標題。}

正文

總體要求

{論文正文應包括引論、主體(主體至少分兩大部分)及結論等部分，一共最少四部分，最多六部分。正文用英文寫，拼寫形式全文統一為英式或美式(直接引用時例外)，不能英美式混雜。用阿拉伯數字編寫頁碼的部分字數不少于3000字(英文單詞)。}

標題和層次

{標題要求除了有編號、字號不同和不能有副標題這幾點外，其他要求同論文英文題目。層次根據實際需要用兩層或三層(即標題最多有兩到三級)，主體部分至少有一部分包含兩層?？梢灾苯犹鎿Q本規范的標題(選定后不刪除而直接鍵入)，根據需要添加、刪除標題。三層標題的格式分別采用“1標題1”、“1.1標題2”和“1.1.1標題3”。編號用的是word的多級編號，在增刪標題時編號會自動調整，無需手工調整。}

例句及其他列表項

{根據需要，例句、規則等盡量單獨成段，統一編號，編號用 (1)，(2)，(3) ……的形式(頂格)，全文從 (1) 開始統一連續編號(自動編號，增刪編號段落后編號會自動調整)，樣式參照本規范的編號段落。該類段落的規定格式是“正文編號”;要求用格式刷從本規范的任何一個這類編號段落復制、粘貼格式，不要從格式窗格中選這類段落的樣式。復制格式的方法是：把插字符打到任何一個此類已編號的段落中，單擊“格式刷”按鈕，然后再單擊需要編號的段落。腳注中的例句編號用小寫羅馬數字i、ii、iii的形式，段落和文字格式不作特別要求?，F再舉例如下 (由于連續編號，故號碼繼續前面的 (1)，是 (2) 和 (3))，作為翻譯和對話類例句的參照格式：

john likes mary.約翰喜歡瑪麗。

a: do you like apples?b: yes.}

腳注

{對文中內容的注釋采用腳注形式[ 注釋分腳注和尾注兩種主要形式，前者的內容位于每頁下面，后者的內容位于文章末尾。本規范規定論文寫作使用腳注，不使用尾注。把插字符打到正文中需要注釋的地方，單擊“插入”“引用”，在展開的子菜單中單擊“腳注和尾注”，再單擊“確定”，鍵入注釋內容。本注釋就是腳注的形式。]，全文連續編號(自動調整編號)。}

引用標識與參考文獻

{引文是論證的輔助手段，應忠于原意，準確切題。除非特別必要，不要引用非學術文獻，如通俗讀物等，尤其不要引用非專業人士(如名人或領袖)的話或觀點作為自己觀點的支撐(盡量避免諸如“einstein says”、“confucius claims”這樣的話，如果確實有必要引用一定要詳細注明出處)。根據情況用直接引語或間接引語的語法形式;直接引用文字超過四至六行字時，或詩歌超過兩行時，應獨立成段，應用“正文左縮”格式，下面是該格式的樣式：

text texttext text text. (zhang 2005, 88)

在論文中引用文獻時，應加以標識，詳細說明見附件2。引用的文獻如果是用中文書寫的，不能直接引用中文文本，必須將其意思用英文表達，一般用間接引語的形式安排，在必要時可用直接引語的形式，在后面以加方括號，方括號內注明translation mine)。

參考文獻直接反映論文的質量。要求在論文正文后的references下面列出在論文中引用或參考過的論文、專著及其他資料(采用“參考文獻”格式)，所有條目按照作者姓氏的字母順序排列，不要編號。不能羅列文中沒有引用的文獻。文獻條目應以與論文工作直接相關的近年的學術文獻為主，包括期刊論文、博士學位論文、論文集里的文章、專著等;至少十條，且以期刊論文為主，近五年的文獻占五條以上，發表在《中文核心期刊要目總覽》收錄的期刊上的論文占三條以上。

畢業論文的引用及參考文獻體例以chicago體例(chicago style)的作者—年代制(author-year system)為標準。附件2包含了該標準的主要內容，請盡量按該標準寫作。請注意大小寫、正斜體、空格、姓與名的相對順序、縮寫形式、標點符號等。特別注意連數符不是連字符(-)，而是en dash(–)，可從這里復制。下面把該標準的大小寫和正斜體原則略述如下：

大小寫：僅同名連續出版物(如期刊journal)的名稱用標題式大寫，其他的主副標題名稱(包括書名)用句子式大寫;

正斜體：廣義的書名(包括期刊名等)用斜體，文章名(包括書的章節標題、學位論文標題)用正體。

中文文獻，按照附件2第9、12頁的紅字的范例的樣式，把漢字形式的文字轉寫成拉丁字母形式(注意ü不能用v代替)，并把標題翻譯成英文(置于方括號內)。其姓名與普通英文姓名一樣處理，第一作者姓前名后，姓、名之間用逗號 + 空格隔開，非第一作者用名前姓后(不加逗號)的形式。}

附錄(可選)

{不宜放在正文中但有重要參考價值的內容(如問卷、測試題等)可編入論文的附錄中，位于參考文獻之后。附錄采用appendix(只有一個)或appendix a、appendix b(兩個以上)的形式，后面加兩個空格再鍵入附錄的標題，使用格式“1標題1”，刪除標題前面的自動編號。}

頁眉

{見第i頁右上角的說明。}

其他要求及注意事項

{在寫作時請注意以下幾點：

除在直接引語中，盡量避免用縮略詞(如isn’t, don’t, etc.等)，盡量使用is not, do not, and others等形式。

羅馬數字用西文字符，如i和ii，ii和iv等(在英文輸入狀態下分別鍵入i、v、i、v等字母來組合)，不要用中文字符ⅰ、ⅱ、ⅳ、ⅰ、ⅱ、ⅳ等。

區別元語言與對象語言。用英文寫作，元語言是英文，對象語言是談到的語言成份，可能是英文，也可能是其他語言，如英文字母、語素、詞、短語、句子等。如果對象語言的文字是拉丁字母形式(如英文、法文、德文等)，一律用不加引號的斜體字(編號例句除外)，保留字母上面的兩點等附加符號。在寫非翻譯研究類論文時，非拉丁字母文字(如日文、中文)一般應轉寫成拉丁字母形式，用不加引號的斜體字;在非用漢字不可的情況下(區別歧義、說明字型等)在拉丁字母形式的字詞(斜體)后跟相應漢字(楷書、正體)或日文假名等字符;漢語無特殊情況其拉丁化標準一律采用漢語拼音(本規范要求詞內無空格，詞間有空格，略去調號)，注意ü不能用v代替。翻譯研究類文章可不轉寫成拉丁字母形式而直接使用漢字例句(用不加引號的正體字)。用單引號而不是雙引號表各種意思，尤其是詞(句)的語義解釋(雙引號作一般引用或強調時使用，雙引號內再用引號時用單引號)。下面幾個例子可以說明對象語言的處理方式和單引號的用法：the chinese word heiban ‘blackboard’ is a compound; similarly, the english word blackboard is also a compound;hongcha means ‘black tea’;the letter a;the suffix -ful;the sentence john hates mary;the articles the, a, an。注意在最后一個例子中，第一個定冠詞屬于元語言，不用斜體，第二個定冠詞和兩個不定冠詞是對象語言，用斜體，屬于對象語言的三個詞之間的逗號屬于元語言，用正體。}

references

{此標題不要改動。條目格式見第4.3.5部分的要求，下面提供參考文獻條目的樣式：

附錄 標點符號的計算機輸入

英語本科專業論文范文第2篇

[論文摘要]隨著經濟市場化和全球化進程的加快，工業社會進一步向信息社會的轉化，加速了世界各國文化的交流與合作，也決定了21世紀英語專業人才的培養規格。本文主要從以下四個方面探索英語專業本科生的知識、能力與素質結構：扎實的基本功，寬廣的知識面，較強的能力和較好的素質。

教育作為培養人的社會實踐活動，具有適應社會和超越社會的本質特性。由于國際間不斷的交流與合作，21世紀需要復合型外語人才，但是現在對英語專業本科生知識、能力、素質結構的理論研究較為薄弱。因此，對英語專業本科生知識、能力、素質結構進行的探究更具有針對性與必要性。

一、要有扎實的基本功

英語專業本科教學大綱明確指出：“扎實的基本功主要是指外語的基本功，即語音、語調的正確，詞法、句法、章法的規范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能和外語實際運用能力的熟練?！薄奥牎笔且环N迅速正確的辨音解意、理解語意并對聽到的信息作出評價反應的能力。因此，在對學生進行聽能訓練時，教師要特別注意激發學生聽的素質的潛能?！罢f”是一個復雜的心理活動過程。英語口頭表達的特點是現想現說，思考的余地極為有限。所以教師要努力提高自己的語言素質，在課內外多同學生用英語交談，激發學生講英語的興趣?！白x”是一種重要的語言交際形式，是人們獲得各種信息的重要途徑。讀的過程是一種通過視覺感知，來識別和理解語言材料的推理過程。通過對文字符號的辨認和解碼，即對詞及詞組的意義、句子的結構和意義的辨認和掌握，達到對文字符號所蘊涵的思想內容的理解。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面，教師應有意識地訓練學生的泛讀技巧，主要是略讀(skimming)、跳讀(scanning)和整體閱讀(globalreading)等?！皩憽币彩侨藗冞M行交際活動的一種重要的基本形式。培養寫的能力還要注意訓練學生的靈活表達的能力。即同一個意思讓學生盡可能寫出多種不同的表達形式?！白g”包括口譯和筆譯。??要求學生初步了解翻譯基礎理論和英、漢兩種語言的異同，并掌握常用的翻譯技巧，能將中等難度的英語篇章或段落譯成漢語，能清楚說出一口流利的英語，能擔任外賓日常生活的口譯。

二、要有寬廣的知識面

在當今高科技信息的社會，國際間的交往日益頻繁，涉及到政治，經濟，文化等諸多領域。2008年北京將要舉辦奧林匹克運動會，英語作為國際通用語，它在中國社會發展中的作用顯得越來越重要。同時，我國各行各業對英語迫切需要也是刻不容緩的啊。因此，復合型綜合能力外語人才必須具有寬廣的知識面才能適應不同場合的談判與交流。寬廣的知識面是指除了需要熟練掌握的專業知識外，還需了解的相關學科的知識，可能要涉及外交、外事、金融、經貿、文學、語言學、法律、新聞和科技等諸多學科領域。對于外語專業的學生來說，除了應該具備人文學科的知識外，還應具有一定的科學技術知識。

三、要有較強的能力

傳統觀念認為，英語教育就是傳授知識，限制了學生個性的發展，使其缺少創新精神。在瞬息萬變的社會里，光有知識是不行的，各種文化的融合和經濟的發展要求有較強的能力去應付各種社會需求。因此，較強的能力主要是指獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創新的能力。其中創新能力的培養是我國高校多年來教學工作中的薄弱環節，而分析問題和獨立提出見解能力的培養又是長期困擾外語專業的難題。英語專業學在工作中的運用能力主要指能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協作能力、適應工作的能力、獨立提出建議和討論問題的能力、組織能力、知人處事的能力、靈活應變的能力等等。四、要有較好的素質

素質主要包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體和心理素質。其中，思想道德素質是根本，文化素質是基礎，業務素質是保障，身體素質是前提，心理素質是后盾。各種素質相互影響，相互依賴。對于英語專業的學生來說，應該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養學生的組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收中華文化精髓和弘揚中國優秀文化傳統的能力。

總之，要重視大學本科綜合能力的培養。知識，能力，素質是互有聯系又各有內涵的統一體，只有使之辯證統一，才能共同協調發展。在堅持知識，能力，素質辨證統一的同時，更要注重素質教育，重視學生創新能力的培養和個性的發展。教師應充分利用現有的教學手段，營造一個能進行交際實踐的學習環境，以其最大限度地發展和完善學生，培養基礎扎實，知識面寬、能力強、素質高的復合型綜合能力人才。

參考文獻

英語本科專業論文范文第3篇

【關鍵詞】文獻綜述；
批判性思維；
畢業論文；
英語專業本科生

0 引言

文獻綜述也稱研究綜述，是指在全面掌握、分析某一學術問題或研究領域相關文獻的基礎上，對該學術問題或研究領域在一定時期內已有研究成果、存在問題進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點。文獻綜述雖不是本科生論文必備的一個章節，但卻是論文撰寫的起點，能夠幫助學生找到選題的切入點和突破點，避免重復勞動。但英語專業本科生在撰寫學位論文的過程中，在文獻綜述的部分普遍存在文獻搜集不全、閱讀不深、僅羅列信息、個人觀點多或故意突出個人觀點的重要性等問題，直接結果就是論文的選題重復性特別高。造成這些問題的原因除態度、研究能力不足之外，也曝露出批判性思維能力的缺失，因為文獻綜述的“綜”性需要學生歸納、總結、提煉，而“述”作為評論則需要學生具備批判的能力、辨析的能力，能夠發現問題最終達到提出解決方案。

1 文獻綜述撰寫方面存在的問題分析

探究英語專業本科生學位論文文獻綜述部分存在問題的根源，大概有如下幾個原因。

1.1 不會搜集文獻，不懂何為“綜述”

不可否認的是，有些本科生不懂得何為文獻綜述，這也是我們看到很多本科生的論文中引言或介紹部分僅僅是作家、作品的介紹或某些理論的介紹。也有些學生根本不會搜集文獻或由于資料搜集范圍或方法不當，未能將有代表性的資料完全納入研究的范圍，或僅僅根據自己的喜好選擇材料，斷章取義。

1.2 故意突出自己研究的重要性

因論文指導工作過程中已強調要避免選題重復，選好研究度，盡量做有意義的研究。很多本科生由于學術積累不夠或思考不深入，便故意在綜述中漏掉或弱化某些研究成果，或者放大已有研究的不足，以便突出自己研究的價值和意義。這樣做的結果就是選題不當，重復研究。

1.3 簡單羅列，“綜”而不“述”

有些本科生可以在閱讀相關文獻的基礎上撰寫綜述，但僅僅是將前人的觀點羅列出來而不能進行系統分類、歸納和提煉，內容雜亂，缺乏內在的邏輯，與選題連接牽強附會。

1.4 態度不認真，敷衍了事

因為跨專業考研、實習機會、跨行就業等原因，不乏一部分學生對學位論文重視程度不夠，此種原因在本文中不予探討。

綜上，除了“不懂”和“不愿”的原因，述評能力差是造成學生無法完成文獻綜述任務進而優化選題的主要原因，而前文提到，述評能力是批判性思維的一個反映，那么如何提高批判性思維能力的培養呢？

2 專業學習中的批判性思維能力的養成

批判性思維在能力上體現為可以解釋、分析、評估、推論、說明和自我校正。能夠理解和表達極為多樣的經驗、情景、數據、事件、判斷、習俗、信念、規則、程序或規范的含義或意義，包括歸類、理解意義和澄清含義。能夠識別意圖和陳述之間實際的推論關系、問題、概念、描述或其他意在表達信念、判斷、經驗、理由、信息或意見的表征形式，包括審查理念、發現論證和分析論證。能夠評價陳述的可信性或其他關于個人的感知、經驗、境遇、判斷、信念或意見的描述；
評價陳述、描述、問題或其他表征形式之間實際的或意欲的推論關系的邏輯力量，包括評價主張，評價論證。能夠識別和維護得出合理結論所需要的因素；
形成猜想和假說；
考慮相關信息并根據數據、陳述、原則、證據、判斷、信念、意見、概念、描述、問題或其他表征形式得出結果，包括質疑證據、推測選擇和推出結論。能夠陳述推論的結果；
應用證據的、概念的、方法論的、規范的和語境的術語說明推論是正當的；
以強有力的論證形式表達論證，包括陳述結果、證明程序的正當性和表達論證。能夠監控一個人認知行為的自我意識、應用于這些行為中的因素，特別在分析和評估一個人自己的推論性判斷中應用技能導出的結果，勇于質疑、確證、確認或改正一個人的推論或結果。子技能包括自我審查、自我校正。批判性思維的傾向是求真的、開放的、系統的、分析的。

關于英語專業學生的批判性思維的“缺席”還是“在場”，前人已有多篇論述。思辨能力作為一項核心競爭力，是優秀人才的重要素質。而大學作為優秀人才培養的搖籃，理應將思辨能力作為其最具價值的教育目標之一。1998年，由多國高等教育領導者組成的國家高等教育合作組織將思辨能力視作決策者的重要能力，認為大學教授思辨能力等核心技能的目的就是要使學生將來成為更高效的職場人士和負責任的公民。我國的《高等教育法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》盡管并未使用“思辨能力”或“批判性思維”等語詞，但都明確提出，高等教育的任務是培養具有創新精神、創新能力的高級專門人才。作為文科專業學生，英語專業生除了語言技能外，應該擁有較強的批判性思維能力。我們可以通過課程設置、教學方法和教學理念的更新來實現批判性思維能力的培養和提高。

2.1 專業課程設置

通過在培養計劃中強調批判性思維培養的要求，在課程設置上可以添加諸如辯證法、邏輯、辯論方法等方法課，演講與辯論、思維與寫作等實操課，語言學、文學、文化、哲學、社會學等拓展課，要求學生掌握一定的理論、方法，進行實際的操練，并能夠展開比較，因為這一過程定會引發討論和思考，提高邏輯、批判能力。

2.2 考查方式的改革

實施動態的監控與考核，形成性評價與終結性評價結合，改變一張考卷占據大比例的考核現狀，這樣學生才能更注重參與到整個過程中來，并且也更能考查學生的批判性思維能力。

2.3 注意教學理念和教學方法的更新

現在學生的認知途徑早已不局限于傳統的課堂，各個學校也在積極參與并推動教學改革。在既有的課程設置中，教師可以嘗試的是教學理念的更新和教學方法的變革。改變傳統的輸出和接受的模式，強調學生的參與和自主學習，強調啟發和開放式結尾問題的設置，傳統授課方式和seminar、workshop等方式的結合，課堂和在線學習的結合等，均有助于提高學生的思考和批判能力。

3 結語

文獻綜述過程中曝露的學生批判性思維的缺失只是學生批判性思維缺失的一種表現，除了提高批判能力，也需要專門訓練等對策來解決。在說與寫的語言輸出過程中，學生不能分析、歸納、評論，提交自己觀點的例子亦不鮮見，其原因也非幾條能夠概括，但是，如果教育者意識到這個問題并采取行動，即先從最基本的課堂教學開始，學生的批判性思維能力一定會有提高。但正如與寫文獻綜述的一個原則相呼應的是，我們必須恪守欣賞與批判并行的原則，為達到批判地提出自己的觀點的目標，多賞讀、涉獵經典，是先行一步的。

【參考文獻】

[1]黃源深.英語專業課程必須徹底改革――再談“思辨缺席”[J].外語界.2010（01）.

〔2〕李梟鷹.文獻綜述――學術創新的基石[J].學位與研究生教育. 2011，9.

[3]孟金蘭，董艷芬，鄭凌云，王建紅，汪勝.本科生文獻綜述撰寫能力分析[J].衛生職業教育，Vol.25 2007 No.23.

[4]任文.再論外語專業學生的思辨能力：“缺席”還是“在場”？兼論將思辨能力培養納入外語專業教育過程――以英語演講課為例[J].中國外語，2013（01）.

[5]時俊卿.撰寫文獻綜述應注意的問題[J].教育科學研究，2004，7.

[6]王琪.撰寫文獻綜述的意義、步驟與常見問題[J].學位與研究生教育，2010，11.

英語本科專業論文范文第4篇

在最近五年中，一個詞“校企合作”;被教育工作者們經常提及，那么我們是如何理解校企合作的，又是如何理解高職院校的校企合作的，在校企合作過程中又出現了哪些問題，下一步的努力方向又應該指向何方呢？首先，我們看一下校企合作的含義：對于校企合作，一直沒有權威的概念。它是由國際普遍認同的學校和企業合作培養學生的教育模式———Cooperative E-ducation變化發展而來的。其次，高職院校校開展企合作現實狀況。不可否認，經過多年的發展與多方的努力，校企合作已成為廣大高職院校重要辦學理念之一，并且也做了各種有益嘗試與開拓，并取得了一系列的成績。但從總體來看，主要存在以下幾方面問題。

1、流于形式，內容單一?，F階段的校企合作，很大程度上停留于表面功夫，派學生進企業實習、聘請企業指導教師、請企業人員參與學校人才培養方案制定等。它本來可以實現學校、學生和企業三方的共贏，但在實際操作中容易出現偏差，華而不實。

2、校企合作沒有規范，只要與企業沾點關聯就是合作。學校運作校企合作，應該有一定的規范與標準，不能與企業二字沾邊就算合作。如果穩扎穩打，在建議基礎上改進提升也無可厚非；
但需要注意的是企業人員一般很難理解學校各種條條框框的專業建設方案，而學校也很難接受或做到其建議，極易出現“兩張皮”;，不了了之，很難促成實質性成果的轉化。

3、出現學校利用學生賺取勞務費的情況。有些學校片面理解校企合作，將其看做利益創收的新途徑。于是有了媒體上不斷出現的學校、企業與學生之間的勞資糾紛，甚至有學校與工商稅務主管部門之間的利益紛爭。學校安排學生進公司實習看似合情合理。問題在于，一是企業性質，能夠大規模地招收實習畢業生一般是勞動密集型企業，而這些崗位對技能要求并不高，只要有點文化、手腳健全即可，不一定要高職學歷才可。二是學?；蛎骰虬档厥杖∫欢ǖ馁M用，而這些費用絕大多數來自于學生的實習工資。如果它被用于學生實習管理與就業專項資金未必不可??；
但若用作其它的途徑，甚至于被學校當作創收的手段那就有些偏離軌道了

。4、難以保證企業的利益。很多企業在一開始還不能適應學校主動出擊的低姿態，持懷疑態度。因學校機制與政府機制本質相同，僅要“政績工程”;、“面子工程”;，學校開始會許下美好承諾，但后期環節麻煩不斷，對于糾紛，因學校地位的特殊性，難以與學校對質公堂。甚至相當一部分企業不持樂觀態度，無合作意向。最后，高職院校校企合作下一階段的出路。

英語本科專業論文范文第5篇

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2013年10月北京自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。

游戲軟件開發技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理