建筑工程專業技術論文【五篇】【優秀范文】

建筑工程專業技術論文范文第1篇關鍵詞：建筑工程技術；特點；發展中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A文章編號：建筑工程技術在社會發展中占有重要地位，正是依靠專業的建筑工程技術和不斷發展進步的專業技術下面是小編為大家整理的建筑工程專業技術論文【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

建筑工程專業技術論文范文第1篇

關鍵詞：建筑工程技術；
特點；
發展

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

建筑工程技術在社會發展中占有重要地位，正是依靠專業的建筑工程技術和不斷發展進步的專業技術手段，才能為這一行業在快節奏的社會發展中提供必要的技術支持。下面本文對建筑工程技術的主要特點進行相關論述，并借此展望一下建筑工程技術的發展前景。

1 建筑工程技術的特點

1.1 覆蓋面廣泛

建筑工程技術主要包括土建、采暖衛生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學科的理論知識以及各學科之間的交叉知識。對這一系列技術的掌握，在初學階段需要具備扎實的理論功底。學校開設的相關主干課程包括建筑識圖與建筑構造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設備、土木工程力學、建筑結構、地基與基礎、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項目管理、廣聯達、建筑CAD 資料員專業管理實務等等。專業的技術人員除了需要熟練掌握這一系列的專業知識外，還需要對與建筑工程相關的一些邊緣學科有所了解，例如建筑材料學、經濟管理學等等，通過對建筑施工過程的總體設計所需的所有技術有所掌握，才能在實際的工作中游刃有余的進行規劃設計。建筑工程技術專業在實際運作中還需要使用一定的管理學知識，以便對于所做的設計、施工過程的具體情況有所掌握，根據實際來作出相應調整和規劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。

1.2 專業性較強

建筑工程技術是一門專業性非常強的技術手段，所有的從業人員需要經過多年的培養，并且在學習過程中掌握相當豐富的理論基礎知識，以及在實踐練習時能夠對所需的具體技術做出專業、準確的判斷。建筑工程技術在實際工作中需要做到科學化、規范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術由于涵蓋領域非常廣泛，從業人員需要經過多年的工作經驗積累，才能由基礎到高端逐步掌握各種工程技術，從而實現自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術所需要的從業人員都需要具備一定水平的專業基礎知識，以達到建筑工程施工一線技術與管理等工作對高等技術應用型人才的高標準要求。隨著我國建筑行業整體水平和自身素質的不斷提高，所需的建筑工程技術人才也越來越趨向于復合型人才，即除了擁有本專業所需的各種技術水平并能夠解決專業性的技術問題外，還要能夠應對各種技術操作過程中所遇到的其他難題。

1.3 知識型技術

建筑工程技術這一行業的職業標準應該歸納為知識型技術行業。從業人員需要接受高等專業教育，并獲得相關專業的從業技能證書，才能有資格在這一行業工作。對這一行業所需技術的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術的基本原理和核心內涵，特別是涉及到一些國際領先的技術手段，工作人員更應該能夠準確理解各種外語文獻或說明書中所提到的各種操作技巧，以實現參考借鑒的目的。

隨著現代溝通手段不斷發展，遠程通信也逐漸進入建筑工程技術的實際應用當中，相關的技術人員對于計算機知識也應該有所掌握，以實現建筑工程技術的現代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。

1.4 更新速度較快

隨著我國各行各業的快速發展，建筑工程技術的進步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業的影響力逐漸擴大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術不斷的吸收到先進國家的高端技術手段，并引進了許多非常先進的設備、儀器，使我國的建筑工程技術行業發展速度大大提高，技術更新換代也有了質的飛躍。隨著我國相關專業人才的不斷優化，在建筑工程技術領域所取得的成就會更加顯著。

2 建筑工程技術的發展前景

首先，開設建筑工程技術專業的院校會使這一專業的教學成果在原有基礎上有所提高。隨著我國建筑行業的不斷發展，房地產業在市場中的影響力不斷加大，導致優質的建筑工程技術人才非常的稀缺，在就業市場上，這一行業正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業的人才培養工作，能夠使建筑工程技術行業在未來的發展中占據更加穩固的地位。

其次，建筑工程技術人才會向復合型人才發展過渡。面臨日益激烈的就業環境，以及建筑工程技術行業對從業人員要求標準的不斷提高，促使相關專業的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業理論知識的基礎之上，還要積極展開對管理學、計算機知識、外語知識的涉獵和學習，以提高自身在就業競爭中的優勢地位。這種專業型人才向復合型人才的轉變，會成為建筑工程技術行業從業人員的主要趨勢。

最后，我國的建筑工程技術會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業近年來在行業內取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業內具有領先地位。一些地標性建筑的建成可以大大促進我國建筑工程技術的提高，通過對這些先進技術和理念的借鑒和參考，我國建筑行業在自身的技術水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準邁進的步伐會越來越快。

3 結論

建筑工程技術在建筑施工領域有其自身的應用特點和發展方向。在進行項目施工過程中，如何采取相應的建筑工程技術，需要針對各種技術的特點來選擇其具體應用方式。在實際工作中，應該重點研究如何提高各種建筑工程技術的優勢，來促進建筑工程技術的不斷發展。本文從建筑工程技術所具有的特點展開論述，并對其發展前景進行相關探討。建筑工程技術行業在自身發展中，會繼續將自身所具有的特點和優勢凸顯出來，通過行業整體水平的不斷提高和業內良性競爭機制，會使建筑工程技術的發展水平不斷得到提升。建筑工程技術工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業素養，以適應社會發展需要。通過高校對這一專業人才培養力度的加大和建筑工程技術自身發展的不斷完善，這一行業在未來能夠在更廣泛的空間里促進建筑施工領域的發展壯大。

參考文獻

[1]張蘇俊,王昕明,趙志高.高職建筑工程技術專業實習實訓基地建設設想[J].揚州工業職業技術學院論叢,2010,(02).

[2]姚艷紅,趙冬梅.高職建筑工程技術專業新型教學模式的探討[J].中國現代教育裝備,2010,(05).

[3]陳賢清.高職建筑工程技術專業人才培養方案改革探討[J].中國建設教育,2010,(Z1).

建筑工程專業技術論文范文第2篇

關鍵詞：建筑工程技術專業；
校內實訓教學質量；
制約因素；
對策

0、引言

建筑工程技術專業校內實訓是高職院校實現人才培養目標、保證建筑行業人才培養質量的重要途徑，是促使學生職業素質養成和實踐技能形成的關鍵環節。校內實訓教學在培養學生綜合職業能力和提高學生就業競爭力方面，具有其它任何教學方式無法替代的作用。文章在對高職院校建筑工程技術專業校內實訓教學質量的主要制約因素作出分析的基礎上，提出了相應的提高實踐教學質量的對策。

1、 制約建筑工程技術專業校內實訓教學質量的主要因素分析

1.1 校內實訓教學內容與其人才培養目標相脫節

明確辦學的培養目標是高職院校發展的前提，高職院校不是培養理論研究人員，更不是培養熟練工人。職業技術學院的建筑工程技術專業培養目標是：培養既有系統專業理論知識又有較強應用能力和實踐動手能力的、能適應建筑行業生產一線發展需要的、社會上緊缺的應用型高素質人才。什么是適應生產一線發展需要？就是我們培養的學生是工程技術人員。要有創新精神，使學生具有引進國外新技術、新工藝等方面的應用能力以及我國科技創新成果在生產一線的應用能力，使學生能適應生產發展需要。

然而，校內實訓主要是建筑工種的實訓，象鋼筋工、砌筑工等這樣的建筑工種實訓。顯然，建筑工程技術專業培養的應該是建筑行業的項目經理、技術員、施工員等這樣的工程技術人員。培養的不是象鋼筋工、砌筑工等這樣的熟練工人。建筑工種的實訓是提高了學生的動手能力。但是，這樣的動手能力與我們培養的工程技術人員的技術工作有什么聯系？這樣的動手能力與培養學生創新精神，使學生具有建筑行業的新技術、新工藝等方面的應用能力有什么聯系？因而，校內實訓與其人才培養目標是相脫節的。

1.2傳統觀念影響較深，實踐教學地位較低不能自成體系

受社會傳統觀念的影響，我國學校教育歷來重理論輕實踐，先理論后實踐，視理論教學優于實踐教學、高于實踐教學，因而實踐教學長期以來沒有得到足夠的重視。盡管全社會都已認識到實踐教學在高職教育人才培養中的重要性，高職院校也在努力加強實踐教學，但是現實情況是實踐教學在高職院校的地位仍然較低。學校在設置課程和編制教學計劃時，首先考慮理論知識的完整性，強調理論教學的系統性，而實踐教學則依附、服從于理論教學，沒有自成體系。很多理論教師認為建筑工種校內實訓是對理論課的驗證。然而，建筑工程技術專業沒有建筑工種課，建筑工種校內實訓是對那門課的驗證呢？校內實訓不能發揮其

區別于理論教學的特點，不能發揮培養學生綜合職業能力和提高學生就業競爭力的作用。建筑工種校內實訓教學缺乏知識的完整性、教學的系統性。

顯然，這是受社會傳統觀念的影響。

1.3 制度政策導向有誤，實踐教學待遇不公

專職從事實驗實習指導和管理的教師（簡稱實習教師）是校內實訓的骨干力量，他們不僅要指導學生實訓，而且要檢修維護設備，保證校內實訓的正常運行。沒有他們的辛勤勞動校內實訓就無法運行。根據理論教師崗位職責，理論教師只負責指導學生實訓，不負責其它。根據實習教師的崗位職責不僅要指導學生實訓，而且要檢修維護設備，保證校內實訓的正常運行、還要堅持8小時坐班制，因而，處理學生在實訓過程中出現的諸如：實踐教學管理制度落實、儀器設備的使用維護檢修、實踐教學的教學方法和考核方法、實踐教學中的學生教育和學生管理等方面的內容，自然就落到了實習教師的身上。然而，高職院?，F有的人事制度和分配政策大多偏向于理論教師。理論教師指導學生一節實訓課，按高中級專業職務的不同在30元左右。而實習教師指導學生一節實訓課，高中級專業職務一律是3元。實習教師的工作量要比理論教師大的多。而課時費卻比理論教師少了10倍之多。待遇上的不平等，分配上的不合理，嚴重挫傷了實習教師的積極性。

2、 提高建筑工程技術專業校內實訓教學質量的主要對策

2.1完善校內實訓教學內容，使之與其人才培養目標相符合

要完善校內實訓的內容，使之與其才培養目標相符合。在開展建筑工種實訓的同時，充分考慮把建筑工程技術人員的技術工作盡可能的納入實訓當中。比如：一個單位工程包括地基與基礎、主體結構、裝飾裝修等10個分部工程。在實訓當中，就是地基與基礎分部工程（即基坑開挖等分項工程的實訓）、主體結構分部工程（即砌筑、模板、鋼筋等分項工程的實訓）、裝飾裝修分部工程（即抹灰工程等分項工程的實訓）等10個分部工程的實訓。我們在鋼筋工實訓中，要求學生編制鋼筋分項工程施工組織計劃書以及進行鋼筋工程的驗收工作。把建筑工種實訓與建筑專業技術工作結合在一起，即提高了學生的動手能力又提高了學生對建筑專業技術工作的應用能力。同時，加強科研工作，不斷引進建筑行業的新技術、新工藝。不斷更新校內實訓的教學內容，培養學生創新精神，培養學生對新技術、新工藝等方面的應用能力使之與其養目標相符合。

2.2 轉變觀念，提高校內實訓教學質量

高職院校的實踐教學內容關系到高職學生的知識能力結構和職業素質是否適應職業崗位的要求，在高職人才培養中占有極為重要的地位，很大程度上決定著高職人才培養的質量。要從思想上，徹底轉變學校教育重理論輕實踐的思想。實踐教學內容的載體是實踐教學計劃、大綱和教材。應與相關行業企業共同研究、設計和制訂實踐教學計劃，聘請精通建筑行業工作程序的技術骨干參與實踐教學大綱、教材的編寫。要根據企業對高職學生在職業能力和素質方面的要求，建立結構合理、相對獨立的實踐教學體系。在安排實踐教學內容時，要協調好專業素質與職業素質、專業技能與職業技能之間的關系，使專業規格與職業標準有機銜接，專業培養目標與職業崗位要求相互融通，知識、能力、素質的要求在實踐教學內容中融為一體。

2.3改革分配制度，建立專職與兼職結合，高素質的實踐教學教師隊伍

改革分配制度在課時費的發放上，對專職實習教師要像對理論教師一樣，使他們安心實踐教學崗位，并充分發揮作用。對理論教師要進行實踐教學能力的培訓，既要培訓專業技術、技能方面的內容，又要培訓諸如實踐教學管理制度、儀器設備的使用維護、實踐教學的教學方法和考核方法、實踐教學中的學生教育和學生管理等方面的內容，要制定參與實踐教學的理論教師的崗位職責，建立理論教師的工作責任制，加強對理論教師的管理，通過制度約束、過程檢查、質量考核、評定獎懲來規范理論教師在實踐教學中的行為，提升理論教師的職業素質。建立專職與兼職結合的，高素質的實踐教學教師隊伍。

［參考文獻］

［1］紀芝信.職業技術教育學［M］.福州：福建教育出版社，1997.

［2］俞仲文，等.高等職業技術教育實踐教學研究［M］.北京：清華大學出版社，2004.

建筑工程專業技術論文范文第3篇

關鍵詞 職業核心能力 建筑工程 課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.015

On Vocational Core Competency-based Construction

Engineering Professional Course System

――Take Yiwu Industrial & Commercial College as an example

WU Huajun， LIU Junqin

（Yiwu Industrial & Commercial College， Yiwu， Zhejiang 322000）

Abstract Architectural Engineering Technology graduates in order to better adapt to the jobs， only to master professional skills is not enough， with the occupation of its core capability to become an important guarantee for success in the workplace. Our hospital to train students， "a multi-disciplinary professional core + Basic + Basic Quality" principle， worked out a career-based professional core competency-based curriculum， to meet the needs of social development and the construction industry.

Key words professional core competence; architectural engineering; course system

所謂職業核心能力是從事任何職業活動都需要的，能適應崗位不斷變換和技術飛速發展的綜合能力或基本能力。它適用于各種職業，能適應崗位不斷變換，可以讓人自信和成功地展示自己，并根據具體情況進行選擇和應用。隨著建筑市場用人崗位的不斷調整與變化，建筑工程技術專業的畢業生為了更好地適應就業崗位，僅僅掌握專業技能是遠遠不夠的，具備職業核心能力成為其職場成功的重要保證。如何以就業為導向，提高在校學生的崗位競爭力一直是建筑工程技術專業的改革方向。針對專業特點和職業崗位，以培養職業核心能力為導向，需要不斷對建筑工程技術專業課程體系進行調整和重新構建。

1 建筑工程技術專業核心崗位及其能力要求

經過走訪建筑行業企業，畢業生跟蹤調查等活動，明確了建筑工程技術專業就業崗位主要有施工員、質檢員、監理員、造價員、資料員等，各崗位的主要能力要求見表1。

2 我院建筑工程技術專業人才培養方案的構建

我院建筑工程技術專業人才培養方案的基本思路是在一個專業核心能力的基礎上培養多個專業基本能力，同時注重培養學生的基本素質，即“一專業核心+多專業基本+基本素質”。具體的能力培養方案見表2。

3 我院建筑工程技術專業課程體系的開設

在進行課程體系構建和課程開發時，我院根據“一專業核心+多專業基本+基本素質”的能力要求，以建筑工程施工崗位能力為核心，符合建筑施工崗位需求，構建出了一套以知識、技能、素質為標準的工學結合、理實一體化的特色課程體系。

（1）公共基礎課。不論什么專業，學生都必須學習基本的文化知識。我專業擬為學生開設思想道德修養與法律基礎、中國特色概論、計算機基礎、大學英語、高等數學、應用文寫作、大學生心理健康教育、體育、形勢與政策教育、軍事理論、職業生涯與就業創業指導等公共基礎課，為培養學生的基本素質打下基礎。同時，在新生入學時要組織他們進行軍訓，培養他們的紀律性和團隊意識。

（2）職業基礎課。建筑工程技術專業開設了一些專業的基礎課程為接下來學習專業技能課程打下基礎。有建筑材料與檢測、建筑識圖與構造、建筑力學與結構、建筑工程測量、建筑CAD等，其中建筑工程測量是作為專業核心課程來授課的。

（3）職業技能課。我專業的擬培養學生的核心能力就是工程施工技術能力，所開設的課程有地基與基礎工程施工、主體結構工程施工、建筑工程計量與計價、建筑施工組織、工程項目管理等課程。通過這些課程的學習，學生真正了解了工程施工方面的知識。

（4）實踐環節課。光有理論知識的充實是遠遠不夠的，必須要結合具體的實踐，才能把理論運用到實踐中，進一步深刻地掌握理論知識。我專業開設的實踐課有認識實習、工程施工圖識讀、建筑施工基本技能訓練、單位工程施工組織設計編制、建筑CAD技能訓練、建筑工程測量實訓、工程項目管理實訓、建筑計量與計價實訓、頂崗施工實習、畢業綜合實踐環節。這些實踐課程讓學生可以簡單地模擬實際的工作情況，為他們以后可以很快地適應工作打下基礎。

（5）職業選修課。建筑工程專業需要學習的知識是很多的，為了進一步充實學生，我專業開設了很多職業選修課程，方便有興趣的同學進一步學習。有建筑法規、建筑工程經濟、建筑工程資料管理、建筑工程監理、建筑工程檢驗與檢測、裝飾裝修工程施工等。

4 我院人才培養的成效

隨著我院建筑工程技術專業課程體系的不斷開發和調整，以“一專業核心+多專業基本+基本素質”為原則，改革整合教學內容，使學生在校期間的學習效率有了很大的提高，就業適應性得到很大改善，整體素質不斷提升。我院建筑工程技術專業的學生步入社會后受到了企業的普遍好評，應屆畢業生的就業率也不斷提高。近三年，我院建筑工程技術專業畢業生就業率在97%以上，2014年根據麥可思第三方評價，專業對口率為70%，高于同專業全國平均水平。

參考文獻

[1] 李曉紅，黃琳.基于職業核心能力的工商管理專業課程體系開發研究[J].教育教學論壇，2013（22）.

[2] 張英.建筑工程施工專業課程體系改革的思考[J].九江職業技術學院學報，2014（3）.

[3] 吳慕輝，何清.構建建筑工程類應用型人才培養模式[J].中國高等教育，2014.

建筑工程專業技術論文范文第4篇

（1.南京交通職業技術學院 江蘇 南京 211188；
2.南京工業大學土木工程學院 江蘇 南京 211816）

摘要：對“3+2”高職與普通本科分段的土木工程專業人才培養方案進行了研究，探討了體現工學結合特色的銜接課程體系構建，提出既保持高職段課程的相對獨立與完整，強化高職段基礎知識、基礎技能和繼續學習能力的培養，又深化本科段課程改革，增強本科段課程的銜接性、實踐性和職業性。整個課程體系分為基本素質和素質拓展兩大模塊，其中基本素質模塊開設48門課程，素質拓展模塊開設16門課程，并包括各類實踐實訓環節31個。

關鍵詞 ：“3+2”高職與普通本科分段培養；
土木工程專業；
人才培養方案

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0047-03

作者簡介：祁順彬（1976—），男，江蘇贛榆人，碩士，南京交通職業技術學院副教授，研究方向為土建類專業教育教學。

為推動江蘇省職業教育以科學發展觀為指導，積極探索系統培養技能型人才制度，增強職業教育促進學生全面發展、服務經濟社會發展的能力，加快形成現代職業教育體系，江蘇省教育廳《關于繼續做好江蘇省現代職業教育體系建設試點工作的通知》指出，江蘇省2013年現代職業教育體系建設試點工作內容之一是“高職與普通本科‘3+2’分段培養”，即高等職業教育學習3年，經過資格考核，轉段升入普通本科教育學習2年。學習期間，由對口試點的高職和本科院校統籌制定對口專業理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通的教學體系，系統化培養本科層次高端技術技能人才。

建筑業已成為江蘇省的支柱產業、優勢產業和富民產業，“十二五”時期是江蘇由“建筑大省”邁向“建筑強省”的攻堅時期。建筑業要實施向科學化、現代化和國際化方向的轉變，關鍵是人才培養和技術創新，其中建筑企業中經濟技術管理人員比例的提高是重中之重。而目前江蘇省572.50萬建筑企業從業人員中，全行業技術經濟管理人員總數為95.46萬人，僅占從業人員的16.67%。因此，江蘇建筑業對技術經濟管理人員的需求量很大。尤其是新技術、新工藝、新標準、新材料的推廣使用，使高端技術技能人才更為緊缺。以當前572.50萬建筑業從業人數為基數，其中技術經濟管理人員占25%，到2015年江蘇建筑類院校仍然需要培養47.6萬名畢業生才能滿足整個行業對人才的需求。

由南京交通職業技術學院與南京工業大學共同舉辦的“3+2”高職與普通本科分段培養項目的設立，積極探索系統培養技能型人才制度，增強職業教育促進學生全面發展、服務經濟社會發展的能力，豐富了江蘇現代職業教育體系的基本內容。而加快轉變發展方式對建筑業從業人員職業化、科技創新能力等方面提出了新的更高要求。因此，實施高職與普通本科分段培養，培養本科層次的高端技術技能型人才，是提升從業人員質量，也是江蘇實施建筑強省目標的人才戰略需要。

人才培養目標定位

南京交通職業技術學院建筑工程技術專業是中央財政支持高等職業學校重點建設專業，也是江蘇省教育廳“十二五”重點建設專業群中的專業之一。南京工業大學土木工程專業為江蘇省首批特色專業，土木工程專業是國家特色專業建設點、國家卓越工程師教育培養計劃試點專業。近年來，依托國家和省級重點專業建設項目，兩校大力開展課程建設和教學改革，人才培養質量得到了較大提高。南京交通職業技術學院與南京工業大學良好的生源質量和就業質量以及專業建設成果為項目實施打下了堅實基礎。

通過土木工程專業學生畢業后在建筑工程、地下工程、橋梁隧道工程、道路工程以及其他土木工程領域的設計、施工、管理、咨詢、監理、研究、教育、投資和開發部門從事技術和管理工作的情況看，這些學生應具有的崗位能力有：基本的土木工程結構分析與設計能力和現代施工組織管理能力；
了解本專業及專業方向的應用研究現狀及技術發展趨勢；
掌握本學科的專業核心知識，包括學科基礎知識、系統地掌握本專業領域必需的技術基礎理論知識；
掌握工程力學、工程數學、工程結構的基本理論；
掌握土木工程項目的勘測、規劃、材料、構造的基本知識；
掌握土木工程專業軟件應用技術；
具有較強的自學能力和實踐創新意識；
具有進行土木工程設計、施工、管理的基本能力；
具有項目研究和應用開發的創新能力。

土木工程專業具有很強的實踐性、社會性、綜合性、創新性和群體性，該專業以學生就業為導向、以高端技能培養為核心，培養擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀，掌握土木工程學科基本理論和基本知識，具備工程師的基本素質和能力，具有一定創新精神、實踐能力、項目規劃和開發能力的本科層次的高端技術技能型人才。

能力遞進的課程體系構建

土木工程專業面向技術和管理工作，崗位能力明確，各類能力培養可通過課程模塊實施。校企合作構建了體現工學結合特色的銜接課程體系，分段培養既保持高職段課程的相對獨立與完整，重點加強高職段基礎知識、基礎技能和繼續學習能力的培養，又深化后續本科段課程改革，增強本科段課程的銜接性、實踐性和職業性。職業能力遞進與課程設置邏輯關系如圖1所示。

整個專業所有教學環節分為基本素質和素質拓展兩大模塊。其中，基本素質模塊分為公共基礎、專業基礎、專業方向三個子模塊，素質拓展模塊分為限選類和任選類兩個子模塊。

公共基礎模塊課程主要有思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、職業生涯規劃、形勢與政策教育、創新創業與就業指導、軍事理論、大學體育、高等數學、大學英語、計算機應用A、大學物理、程序設計（VB）、線性代數、概率論和數理統計、工程化學、電工電子學等16門課程，均在高職段開設。

專業基礎模塊課程主要有理論力學（為方案中核心課程）、材料力學、結構力學（1）、土木工程材料、土木工程概論、土木工程制圖、土木工程CAD、測量學、專業外語、文獻檢索等10門課程，在高職段開設；
結構力學（2）、流體力學、土質學與土力學、彈性力學與有限元、工程地質、建筑結構試驗等6門課程，在本科段開設。

專業方向模塊課程主要有鋼筋混凝土設計原理、基礎結構、鋼結構設計原理、房屋建筑構造、土木工程造價、土木工程施工、施工組織設計等7門課程，在高職段開設；
工程項目管理、工程荷載與可靠度設計原理、混凝土與砌體結構設計、工程結構抗震原理、高層建筑結構設計、結構專業軟件使用、房屋建筑學、建筑設計初步、高層建筑施工等9門課程，在本科段開設。

限選類模塊主要有崗位員實務、工程建設監理概論、工程建設法規、建設工程經濟、工程招投標與合同管理、建筑設備概論、路基路面工程等7門課程，在高職段開設；
預應力混凝土結構設計、建筑鋼結構設計、混凝土橋梁結構設計、橋梁工程、橋梁施工、建筑結構檢測與加固、巖土工程勘察等7門課程，在本科段開設。

任選類模塊有人文類、經管類等2門課程在高職段開設；
人文類、經管類和課外及其他課程4門開設在本科段。

各類集中實踐、實訓教學環節31個。主要有：報到與入學教育、軍訓、土木工程認識實習、土木工程制圖大作業、勞動、CAD實訓、混凝土結構課程實訓、工程測量實訓、暑期社會實踐、基礎結構課程實訓、土木工程施工課程實訓、鋼結構課程實訓、生產實習、施工組織課程實訓、土木工程造價課程實訓、崗位能力綜合實訓等，開設在高職段；
工程地質實習、房屋建筑學課程設計、混凝土結構課程設計、橋梁工程課程設計、建筑鋼結構課程設計、創新綜合試驗、畢業實習、畢業設計和畢業教育等，開設在本科段。

南京工業大學根據本科層次高端技術技能型人才培養目標和質量要求，負責本科段專業知識理論和技能訓練課程教學計劃以及畢業論文（設計）撰寫和答辯規則的制定與實施；
南京交通職業技術學院根據本科層次高端技術技能型人才培養目標和質量要求，負責高職段專業知識理論和技能訓練課程教學計劃的制定與實施。

實施本方案及分段選拔的幾點說明

南京工業大學、南京交通職業技術學院簽訂“高職與普通本科分段培養項目”合作協議書，制定南京工業大學、南京交通職業技術學院“3+2”分段培養試點項目轉段升學實施辦法，聯合成立高職與本科分段培養項目教學指導與管理委員會。雙方成立由院系主任領銜的項目小組，協商制定適合高職與普通本科分段培養五年制本科高端技術技能型人才的學籍管理制度、專業教學管理制度、學生實訓實習管理制度等；
進一步加強雙方教師的交流學習，建設一支適應現代職業教育體系建設的“雙師型”教師隊伍；
進一步加大投入，加強實踐教學條件建設，建立雙方實踐教學設備儀器等共享機制；
由雙方有關職能部門牽頭成立課題組，提供專項經費，就高職與本科分段式培養合作過程中的難點及熱點，加強理論研究對實踐的指導。

方案具體實施時，因涉及高職與本科接軌，高職進入本科的條件為：達到高職段畢業條件學分績點在2.0以上，無違規違紀處分；
必須參加由本科段學校組織的選拔考試，考試科目為“高等數學”、“結構力學（1）”和“混凝土結構原理”，考試合格后，方可轉入本科階段學習；
選拔考核時間為第五學期結束前，對選拔不合格或不愿升學的學生，符合高職段畢業條件的頒發高職畢業證書；
凡已修主干課程平均學分績點在本試點專業排名前20%，且入校以來無違規違紀處分的學生，轉段考試免試。本科段合格者頒發“?？破瘘c本科畢業證書”。

本方案為五年制“3+2”土木工程專業教學模式試點階段性研究成果，課程、各類實踐環節的開設與銜接安排還需在以后的實踐教學中不斷地做動態調整優化。方案中核心課程的教學，盡可能采用小班化的教學形式，特別強調理論聯系實際，推行任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式，力求將理論知識學習與實踐技能培養有機結合，運用先進的教學理念和教學手段，提高教學效果。

結語

實施高職與普通本科分段培養，培養本科層次的高端技術技能型人才，有利于促進人才培養模式改革，增強職業教育促進學生全面發展、服務經濟社會發展的能力，是提升從業人員質量，也是江蘇實施建筑強省的人才戰略需要。

參考文獻：

[1]全國高職高專教育土建類專業教學指導委員會.高等職業教育建筑工程技術專業教育標準和培養方案及主干課程教學大綱[M].北京：中國建筑工業出版社，2004．

建筑工程專業技術論文范文第5篇

關鍵詞:智能建筑;建筑電氣與智能化;課程體系;培養計劃；
專業規范

中圖分類號：G622.0文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)10-2317-03

The Construction of Curriculum System for Building Electrical and Intelligent Major

ZHANG Zhen-ya

(School of Electronics and Information Engineering, Anhui University of Architecture, Hefei 230026, China)

Abstract: The building electrical and intelligent major is one of testing majors in civil engineering disciplines and the major is related to electricity demand in the civil engineering practice. To plan the new education scheme for building electrical and intelligent major in our school, the new construction for the curriculum system of the mayor is discussed in this paper. With the premise that the new curriculum system should meet the discipline standard for building electrical and intelligent major, the role of practical aspects for personnel training is emphasized while the integrating of school characteristics is considered in the new curriculum system. Because the new curriculum system is set up with the considering of the teachers status of college, The organization of teaching can be organized easily and the improvement of teaching quality can be predicted while the needs of civil engineering practice are meet.

Key words: intelligent building; building electrical and intelligent major; curriculum system; education scheme; discipline standard

“智能建筑”[1-2]以建筑為載體，在配置為建筑服務的與能源、環境有關的各種建筑設備的同時一般還需要配置自動控制、通訊、辦公系統、計算機網絡。智能化建筑是一個國家、地區科學技術和經濟水平的綜合體現之一。雖然目前我國智能建筑技術總體水平已接近21世紀的世界水平，國際上最先進的智能建筑技術設施在中國建筑物中都有應用，但是，調查顯示，我國“智能建筑”智能化系統的無故障運行率、節能增效的實際情況與預期的要求有較大差距。各個層次的智能建筑設計、施工建設、運行管理的專業化人才缺乏是產生這些問題的主要原因之一?！爸悄芙ㄖ惫δ艿陌l揮以大量的能源消耗為基礎，事實上，建筑領域是我國乃至全球能源需求增長較快的領域，目前，我國建筑能耗約占全社會總能耗的三分之一，而且，隨著工業化和城鎮化速度的加快，這一比例還將上升。為促進經濟社會的可持續發展，建立資源節約型、環境友好型社會，實現國家確定的節能減排約束性指標，建筑節能將發揮越來越重要的作用。但是，由于在保障新建建筑符合節能標準、促進既有建筑節能改造方面，任務更加繁重，專業人才的缺口更加突出。

在建筑物的規劃、設計、施工、使用以及維護的全過程，通常涉及到城市規劃、建筑學、結構、水、暖、氣（汽）、電等工程領域，除了“電”以外，這些工程領域可以被我國許多高等學校設置的土建學科中的建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程等專業鎖覆蓋。為填補了目前土建類學科中“電”專業的空缺，2005年起“建筑電氣與智能化”專業[2-7]作為土建類學科的新增試辦專業（專業代碼080712S）被批準納入本科專業目錄。該專業培養對象不但要掌握側重于強電的建筑電氣基本知識，還應具有適應于信息時代的弱電技術；
專業定位不但是“智能+建筑”，更要注意“建筑節能+環?！?；
即定位于“建筑+電氣+信息+節能”。該專業承擔著建筑電氣與智能化領域設計、施工、運行、維護高級專業技術人員的培養任務，人才數量和素質直接關系國家建筑節能事業的發展。

1課程體系建設

1.1課程體系建設原則

建筑電氣與智能化專業人才的培養總體上要體現素質教育、專業知識傳授、應用能力培養協調發展的原則。素質是人才培養的基礎，專業知識是人才培養的載體，應用能力是人才培養的核心。應用能力需要通過專業知識的傳授和必要的實踐環節來培 養。要遵循教育和教學的基本規律，學生素質的提高、應用能力的培養是在一個循序漸進、系統知識體系的傳授中逐漸培養出來的。學生通過系統的專業知識學習和實踐，掌握專業的基本理論和技能，掌握科學方法論，培養學生的工程設計、工程管理和系統集成能力，建立工程規范和標準的意識，學生在獲取知識的過程中形成良好的學習和工作習慣，達到一個優秀工程技術人員應具有的能力和素質?！敖ㄖ姎馀c智能化”專業培養的建筑電氣與智能化專業高級工程技術人才應素質、能力、知識協調統一，掌握電工電子技術、控制理論及技術、計算機技術、網絡通信技術、建筑及建筑設備、智能建筑環境學等較寬領域的基礎理論，掌握建筑電氣控制技術、建筑供配電、建筑照明、建筑設備自動化、建筑信息處理技術、公共安全技術等專業知識和技術，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、實踐能力強、有創新意識、具備執業注冊工程師基礎知識和基本能力。畢業生能夠從事工業與民用建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術應用研究和開發的初步能力。

建筑電氣與智能化專業的教學組織應注意兩個因素的影響。首先是科學技術的進步。影響建筑電氣與智能化專業內容變化的主要技術因素來自于計算機、網絡與通信、自動控制、電氣與電子信息、建筑、等技術的快速發展，直接導致建筑電氣與智能化技術的進步和產品更新換代。與之相適應的建筑電氣與智能化專業教育的培養目標、知識體系、核心課程、教學方法和手段也必須緊跟技術的進步。其次，當今社會的教育理念也在不斷地發生變化。從過去僅著眼于傳授知識的觀念，發展為重視創新能力的培養，重視知識、能力、素質協調發展的新型人才培養觀，以及為了適應社會未來發展需求的終身教育理念等。

1.2課程體系建設規范

建筑電氣與智能化專業的辦學應該在確保共同基礎的前提下，各本科院校應發揮各自特色，擴展專業領域，強調寬口徑、多樣化、抓基礎、重實踐的辦學方向。具體的：1）人文社科類課程、公共基礎類課程的設置按教育部有關規定執行。2）核心課程是必須開設的課程，其中理論學時和實驗學時是保證教學質量的最低學時，各?？筛鶕嶋H情況進行調整。3）選修課各?？筛鶕W校實際情況，選擇相關課程，靈活地安排所側重的專業教學內容，以體現各校專業特色，開創各校的特色品牌。4）確保與本專業學科基礎類課程相關的實驗教學環節，提倡和鼓勵各校按專業及特色類課程，設置相關的教學實驗或實踐教學內容。需要強調的是，實踐教學環節在現代工科教育中占有十分重要的位置，本專業的實踐教學包括培養專業基本技能的實踐教學環節和培養專業核心應用能力的實踐教學環節兩部分。實踐教學涉及課程實驗、課程設計、社會實踐、科研訓練、教學實習、畢業設計等多種形式。建筑電氣與智能化專業的課程體系由人文社科課、公共基礎課、專業基礎課、專業課以及實踐環節五部分組成。

1.3專業課程體系建設實例

根據建筑電氣與智能化專業規范對課程設置的要求，在保證必需開設的核心課程的最低理論學時和實驗學時以保證教學質量的前提下，根據專業系的師資力量，結合學校的辦學特色，在2011版培養計劃制定時重新設置了我校建筑電氣與智能化專業的課程體系。新的課程體系總結了5年來來本專業試辦的經驗，并參照了兄弟院校相關專業的課程體系[4-6, 8]。

表1建筑電氣與智能化專業必修課

表2建筑電氣與智能化專業選修課和實踐環節

表1、表2給出了2011版培養計劃制定時我校建筑電氣與智能化專業的課程設置情況，其中，表1是必修課，表2時選修課和實踐環節。表1的通識教育基礎課程欄中用“*”標記的課程實際是大類學科基礎課程，只是根據學校的課程教學體系規劃將其歸結到通識教育基礎課大類；
同時，表1中，大類學科基礎與專業基礎課程、專業與專業方向課程是本專業的核心課程，這些課程必須開設且理論學時和實驗學習至少要滿足建筑電氣與智能化專業規范的最低要求。表2的通識教育基礎課程欄中用“*”標記的課程是專業系所在學院開設的院內公共選修課程。表2中標記“”的課程是2011版培養計劃增設的特色選修課，這些選修課的設置是試圖在建筑電氣與智能化專業的教學組織時緊跟科學技術進步的步伐。

3結論

課程體系建設是培養計劃修訂的重要內容，也是教學執行計劃制定的基礎。根據課程體現再安排教學執行計劃時，需要在考慮課程的依賴關系確定開設順序的同時，還需要考量學生每個學期的學習負擔，只有這樣，從源頭保證教學質量才能落到實處。

“建筑電氣與智能化”課程體系建設是培養計劃的修訂的重要內容。培養計劃的修訂，一方面可以在堅持辦學特色的前提下保證人才培養與社會需求一致，另一方面也是在為該專業能夠進入新的普通高等學校本科專業目錄的努力。

參考文獻:

[1]柴永茂.中國建筑智能化市場的未來[J].智能建筑, 2010(4):16-17.

[2]許錦標,萬頻,谷剛,曾珞亞,宋亞男.科學認識建筑智能化及其發展[J].智能建筑, 2009(4):28-30.

[3]黃清寶,彭宇寧.智能建筑綜合實驗室及其實驗教學管理體系的建設[J].實驗技術與管理,2011, 28(2):182-184.

[4]孫萍.建筑電氣與智能化專業本科實踐教學改革探討[J].吉林省經濟管理干部學院學報,2010 (2):109-112.

[5]孫萍.建筑電氣與智能化專業人才培養與課程體系研究[J].吉林建筑工程學院學報, 2010 (2):105-107.

[6]陳黎來.應用型本科院校建筑電氣與智能化試點專業建設的理論與實踐研究[J].南京工程學院學報(社會科學版), 2010(3):61-65.