學前教育實習總結【五篇】（范文推薦）

本次認識實習參加的班級有學前021班、022班、023班，共計126人，采用半日實習的方法，集中在沈陽軍區司令部幼兒園12個教學班。這次實習的特點是人員集中、地點集中、行動集中，便于指導，便于管理。在下面是小編為大家整理的學前教育實習總結【五篇】（范文推薦）,供大家參考。

學前教育實習總結范文第1篇

學前教育系02級認識實習總結

本次認識實習參加的班級有學前021班、022班、023班，共計126人，采用半日實習的方法，集中在沈陽軍區司令部幼兒園12個教學班。這次實習的特點是人員集中、地點集中、行動集中，便于指導，便于管理。

在進行認識實習之前，帶隊教師進行了實習動員，講清了認識實習的目的、意義，到幼兒園之后應該看什么、記什么、實習結束應該完成的作業是什么，以及一些注意事項和紀律要求。

安排了帶隊教師吳桂芹和李影兩位老師。

二、實習的內容

1、觀察幼兒園各年齡段教學班的半日教學活動內容，初步了解幼兒園的工作性質與過程。

2、觀察幼兒園的環境布置與建設，了解幼兒園環境布置的特點及環境對幼兒園教學的作用。

3、觀摩幼兒教師是如何組織教學活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。

4、觀察保育員是如何進行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。

5、了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求，明確自己的專業特點與努力的方向。

6、寫出觀察日記、見習報告、自己的感想和實習專題總結。

三、實習的收獲

1、本次實習達到了實習目的，圓滿、順利地完成了實習的各項任務，使學生初步了解了幼兒園的工作性質、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業定位。

2、學生能夠遵守實習時間和實習紀律，在實習的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛生和環境布置等。

3、觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識的活動課程教學，使學生對幼兒園的教學模式有了一定的感性認識。

4、每個實習學生都寫出了見習報告和實習專題總結，都有不同的體會與感想。

本次認識實習達到了預先的實習目的，完成了實習任務，使學生對幼兒園和幼兒有了一個感性認識，對專業教育的開展和使學生形成穩定的專業思想起到了應有的作用。認識實習是學前教育專業一個不可缺少的實踐教學環節，認真組織和高度重視實踐教學是高職教育教學的辦學特色和需要。只有抓好各教學階段的實習，才能提高高職學前教育專業學生的職業能力，才能為高職教育的進一步發展起到應有的促進作用。

學前教育實習總結范文第2篇

關鍵詞：高等體育；
教育實習；
形式體系；
構建

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1006-2076（2013）05-0116-03

在高等體育人才市場競爭激烈的今天，培養具有創新精神和較強實踐能力的人才，已成為體育類人才市場的迫切需求。為此，加強體育教育專業的主要實踐環節——教育、教學實習工作，迫在眉睫。2005年教育部聯合團中央等在《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》中指出：“進一步加強和改進大學生社會實踐、專業實習為主要內容的實踐教學，把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節，落實到每一部門、每一門課程和每一位教師，體現在專業培養計劃、課程教學大綱和崗位責任中?！?/p>

1體育教育專業實習的重要性和現狀

1.1重要性

實習是高等體育實踐教學體系中的主要的、相對獨立的分支體系，包括教學實習、訓練與競賽實習、教育實習三個主要組成部分。其目的是通過以上形式的實踐，提高體育教學能力、訓練組織能力、健康指導能力、育人管理能力等，培養適應能力強、具有一定體育教育職業化技能的創新型通用人才。

1.2現狀與弊端

以往的高等體育教育專業的實習，很多體育院、系通常利用幾周的時間，在大四（以本科為例）的上學期或下學期集中開展實習。近年來，迫于體育畢業生就業難的實際，有的院、系采用了分散實習、頂崗實習、推銷式實習等新的形式。但從總體上看，目前的體育教育專業實習，仍然存在形式單一、體系缺失等問題，導致實習效果不佳。因此，不斷豐富實習實踐內容，構建新的實習形式體系已勢在必行。

2實習形式體系的構建

體育教育專業的實習既是對學生思想和業務上的綜合訓練，也是對學生思想、心理、能力及知識的全面檢驗和提高[1]。要實現這一目標，僅靠單一的集中或分散的實習形式很難達到，應把提高學生的實踐能力落實到每一門課程，滲透到每個教學環節，不斷豐富實習內容，挖掘運用各種實習形式。在集中式實習基礎上，增加期前教育實習、1+1教學實習、專項技能實習、推銷式教育實習、總結式教育實習等實踐形式，建立起一個連續的、全程性的有機實習形式體系。

2.1期前教育實習

期前教育實習即認識型實習，是體育教育專業學生在專業學習初期開展的一種認識型體育教育實踐過程。其目的在于讓剛入學的專業學生在熟悉了大學的學習環境后，深入到本院、系的中小學實習基地，開展教育調查研究，協助基地教師開展教學與訓練工作。通過有組織、有計劃的教育調查研究，進一步了解中小學生的生長發育規律和心理特征，掌握他們的體育價值觀、道德觀，以及對體育教學的內在需求和渴望，為針對性開展專業學習打下良好的基礎；
通過協助基地教師開展教學與訓練工作，真正實現角色轉換，把自己從過去中學時期講臺下的學生，轉換為講臺上的學習者、教學協助者。從而把握中小學體育教學、業余訓練的規律，明確要成為一名合格體育教師應具備的知識和能力；
通過與中小學生的實際接觸，縮短與教學對象的客觀距離，樹立體育教育工作的責任感、使命感，端正專業學習態度，鎖定今后專業學習的努力方向。

另外，在制定專業教學計劃時，把這種形式的實習安排在大一下學期，利用每周的2～3天下午時間扎根實習基地，在專門組織下，以調查研究中小學生生理與心理發展規律為前提，以協助基地教師教學與訓練為主要內容，開展實踐學習。更為重要的是，通過期前實習認清中小學體育教育的本來面目，解決好體育教育專業學生應在今后專業學習中攻讀什么，必須掌握什么，提高什么，拓寬什么，怎樣才能勝任未來體育教育工作等問題，為專業學習找準方向和目標[2]。

2.21+1教學實習

即在每一門專業課教學過程，為每位學生創造講臺上講解知識與傳授技能機會的一種教學實習形式，屬于教學型實習。在每一門專業理論課和術科課教學中，改變教師獨霸課堂的局面，為每個學生創造講解問題、傳授技能的機會。如果專業課課時少，學生多，可以將學生分成幾個組，每個小組共同準備某一個問題的講授方案，最終由一個學生代表來講解和傳授。這樣，在平時的專業學習中，學生不僅學會了學習，更重要的是學會了如何教授，逐步積累將來從事教師職業的經驗和能力。

2.3專修技能實習

體育本身的實踐性決定了體育教育實習的“特殊性”：即教學、訓練、競賽、課外體育活動，表現出空間的廣闊性和時間的延伸性[3]。專修技能實習是指每一個學生在自己專業選修方向的技能實習，屬于實用型實習。包括專選的組織管理、訓練計劃設計與執行、競賽組織與裁判、專選專業前沿理論的掌握等。即在專選的教學和訓練中，為學生多提供實踐機會，增加實習比重，加大專選專業實習力度，增加實習實踐時間，強化學生的訓練計劃設計與管理能力，提高裁判與競賽組織能力，強化專選專業前沿理論信息捕捉能力，注重培養學生的“專長”。

2.4推銷式教育實習

這是針對大學生就業實際而設計的一種教育實習形式，屬于市場型或生產型實習。該形式實習可以安排在大四上學期，與集中式實習同步進行。當調查了解實習基地、生源地、省外共建單位有關體育類人才需求信息時，可以專門組織一批品學兼優、一專多能的實習生隊伍，由組織能力強、社交能力強的教師帶隊奔赴相關單位，開展推銷式教育實習。通過這種教育實習形式，一是能緩解目前本院、系畢業生的就業壓力；
二是能提高本院、系的省內外知名度，樹立“品牌效應”；
三是開拓體育人才的市場寬度與縱深度，提高辦學質量和社會效益。

2.5集中式教育實習

集中式教育實習屬強化型教育實習也可稱“臨床期”實習?？砂才旁诖笏纳蠈W期整個學期。開展集中式教育實習主要目的是在期前實習、1+1教學實習、專修技能實習基礎上，強化學生教學能力、業余訓練能力、課外體育活動組織能力、育人管理能力等，培養體育教育的職業化技能、職業化形象、職業化態度、職業化道德，為未來從事體育教育工作提供職業能力與思想保證。

2.6總結式教育實習

總結式教育實習屬于綜合型教育實習，是畢業前結合畢業論文而開展的一種綜合性實踐形式?？砂才旁诖笏南聦W期，利用10～12周時間開展?？偨Y式實習的主要任務：一是解決以前各種實習形式實施中所存在的主要問題，特別是針對集中式教育實習中所存在的問題重點加以解決，為今后從事體育教育工作架設引橋；
二是結合撰寫畢業論文，提高學生發現問題、解決問題的能力，在實踐基礎上培養學生的創新能力和社會適應能力?？偨Y式教育實習既是對四年專業學習的檢驗評估，也是前面所述各種實習形式的總結和提升。目的是強化教學、教育能力，培養科研、創新能力。

3結論

期前教育實習其主要目的是了解中小學學生身心發展規律、掌握中小學體育教育現狀和規律，為體育教育專業學生確定專業學習目標和努力方向；
1+1教學實習是使學生在專業學習中不僅學會學習，更重要的是學會如何教授他人；
專修技能實習，主要培養學生的“專長”能力；
推銷式教育實習重在創立辦學“品牌”，增加就業率，提高辦學質量和社會效益；
集中式教育實習重點解決學生體育教學水平和育人水平，提高以體育教育專業化技能為核心的職業化能力；
總結式教育實習是以上各種實習形式的總結和提升，在實踐中培養學生的科研能力、創新能力、社會適應能力?？傊?，以上各種實習形式的有機結合，為體育教育專業構建起一個連續的、全程性的有機動態開放體系，為培養具有創新精神和較強實踐能力的體育教育人才服務。形式是內容的載體，隨著體育教育實習內容的不斷充實，必然要求有豐富的實習形式來承載。因此，高等體育教育實習形式體系化是培養創新型體育人才的客觀要求，是發展創新型高等體育教育的必然趨勢。

參考文獻：

[1]譚紅，李相如.高等體育教育專業系統教育實習模式探究[J].體育文化導刊，2006（11）：70-73.

[2]郝延省.體育專業期前教學實習的重要性[J].體育函授通訊，2000（4）：42-43.

[3]徐圣霞，郭敏.新形勢下體育專業實習基地建設探究[J].首都體育學院學報，2005（2）：88-90.

[4]鄭春龍，邵紅艷.以創新實踐能力培養為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高教研究，2007（4）：85-86.

學前教育實習總結范文第3篇

_____________中學:

我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(二)

_______________學校：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生________________同學去貴校實習，請接洽。

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(三)

________________：

現介紹我院20XX級_________師范專業同學前來貴校頂崗實習，為期__周。

望貴校提供實習條件，并按照學校規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生__名同學去貴校教育實習，請接洽。

名單：(略)

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

相關閱讀：師范生實習注意事項

(一)準備階段

做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。

(二)見習階段

到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度，為教育見習和教育實習做好準備。

A、教育見習

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。

3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。

4、認真做好批改作業和下班輔導學生的工作。

B、班主任見習

1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。

3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。

4、結合初一新生的軍訓活動，協助學校和原班主任做好這項工作。

C、教育調查

1、從實習學校和當地情況出發，初步確定調查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。

(三)實習階段

A、教育實習

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。

2、每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。

4、及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

B、班主任實習

1、熟悉班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通。

2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學生，繼續落實后進生的轉化工作。

C、教育調查

1、確定調查題目，初步擬定調查問卷，明確各項分工

2、進行調查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。

3、統計問卷，整理、分析采訪座談等調查活動的資料

4、分析資料，撰寫調查報告或科研論文

A、教育實習

1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。

3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調查

修改調查報告或科研論文，并交給實習隊長

后期工作：

①實習隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。

②實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執筆者免寫個人總結)，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。

③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。

⑤召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。

⑥研究如何為實習學校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。

⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

⑩實習結束后，三天內評選出教育實習積極分子(人數不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。

學前教育實習總結范文第4篇

關鍵詞：高校；
師范生；
滿意度；
實習

機制

教育實習是教師教育的重要組成部分，是教師專業化發展的重要環節，是理論聯系實際、培養學生成為合格師資的綜合性、實踐性必修課程。它面向基礎教育，培養教師應具有的優良品德和從事基礎教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學、杭州師范大學、寧波大學、湖州師范學院、紹興文理學院、溫州大學、臺州學院）相關實習文件進行對比分析，進一步完善師范院校實習運行機制，促進職前和職后的順利銜接、促進教師專業發展，提出可供參考的理論資源。

一、就七所高校實習工作管理辦法分析異同

1. 實習準備階段

七所高校的教育實習以集中實習為主，在開展教育實習前一學期已確定實習生名單，采取由學校（院）統一安排和部分學生自主實習相結合的方式。例如《寧波大學教育實習工作管理辦法》中規定，20%的實習學生可采用自主實習方式進行。此外，實習生已完成教育學、教育心理學、普通話等相關課程，并通過考核（其中中文專業普通話等級二級甲等以上，其他專業二級乙等以上等）。

七所師范院校均要求實習生在實習期間主要完成課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調查三部分內容。在正式進入實習階段之前，值得一提的是，寧大在短學期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進行技能考核；
湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業技能比賽活動等。

除此，七所院校均要求帶隊老師在實習前與實習基地指導老師取得聯系，明確實習期間要求。師范院校會優先選派“雙師”教師擔任實習生帶隊老師，人員（帶隊老師人數：實習生人數）配比為：寧波大學1∶8，浙江師范大學1∶20～1∶40，杭州師范大學1∶10，溫州大學1∶8～1∶12，湖州師范學院1∶15～1∶20，紹興文理學院1∶12～1∶17，臺州學院1∶11。

2. 實習開展階段

（1）學生方面。在實習相關文件之中，七所師范院校均包含關于師范生在實習期間，思想、學習、生活與工作等方面的細則，《湖州師范學院教育實習實施細則》還強調要對實習生進行師德教育；
實習期間，以一周見習，七周實習的先后順序安排實習。實習生主要任務是課堂教學、班主任工作和教育調查等工作，不同的學校對師范生要求略有差異。實習任務詳細信息如表1所示。

表1 ：實習任務信息

（2）帶隊老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊老師與實習基地及師范生保持密切聯系，并對實習生課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調查等方面進行檢查和指導。其中，寧波大學要求帶隊老師檢查、輔導記錄不少于6次；
湖師院要求帶隊老師以教育實習日志的方式記錄；
紹興文理學院要求帶隊老師與實習單位共同配合，及時解決實習中存在的問題。

3. 實結階段

按照各高校要求，實習結束后實習生要上交個人實結報告，內容涉及教案、教學反思、工作計劃、實習日志等方面；
帶隊教師在實習1周內完成對實習工作的總結評議，組織學生進行實結，其中，浙師大、湖師院召開實習經驗匯報交流會，并借此吸收下一屆學生參加。此外，浙師大要求實習生在實習結束后進行為期3到4周的研習活動。

二、高校師范生實習現狀調查

1. 調查目的

其一，旨在探討當前師范生實習現狀及遇到的問題；
其二，為改進職前教師培養模式提出建設性意見；
其三，為提高師范生綜合實踐能力，促進職前職后教師培養與培訓一體化提供有效策略。

2. 調查內容、方法和對象

（1）調查內容。根據研究的需要，我們從以下幾個方面對調查問卷進行設計：①實習前師范院校對實習內容、要求及安排的指導；
②實習中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊老師，師范生與指導老師，帶隊老師與指導老師之間的溝通；
③實習生對實習安排的滿意程度；
④實習生對實習后師范院校的總體評價。

（2）調查方法。采用文獻收集法、問卷調查法、訪談調查法等。

（3）調查對象。問卷一《高師院校教育實習情況調查表》（學生用）以寧波大學教師教育學院各系大四學生為調查對象。該對象已于大二學年完成兩周見習，大三學年完成四周特色實習，大四學年即將完成八周綜合實習。發出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實習情況調查表》（教師用）以各實習學校指導老師為調查對象。發出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。

3. 調查結果與分析

（1）實習前師范院校對實習內容、要求及安排的指導。為了較客觀地了解師范院校在實習前的安排與指導，筆者在調查問卷中設計了有關問題，經整理、統計結果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實習制度和內容，比較充分地掌握了實習信息。

表2：
師范生對實習制度和內容的了解程度

表3 ：指導老師對實習制度和內容的了解度

（2）實習中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實習過程中適應情況和滿意程度，分析探討師范生的實習需求，便于為改進職前教師培養模式提出建設性意見。經整理、統計結果分別見表4、表5。

表4 ：師范生對實習的總體評價

表4反映實習生自我評價的高低與帶隊老師工作、指導老師工作的好壞呈正相關?？傮w來說，對帶隊老師與指導老師的工作較滿意。

表5：實習生對帶隊老師與指導老師的工作評價（多選）

（3）實習后師范院校的總結評價。經過調查，有13%的同學反映實習小組會就實習機制方面向帶隊老師或師范院校提出建議，有58%的同學偏向于參加由校方統一組織安排的實習，21%的同學更希望以自主實習為主的實習，有10%的同學認為所在院校的實習機制有逐步完善的趨勢。實習生對實習后所開展評價工作的滿意度如表6所示。

表6 ：對所在師范院校于實習后總結工作的評價

（4）實習期間師生（帶隊老師與實習生）、師師間溝通情況調查。通過對溝通情況的調查與分析，反映師范院校帶隊老師工作職責的落實情況。統計結果分別見表7。

表7：
師生、師師間溝通情況（多選）

（5）指導老師對實習的總結評價。經過調查，有3%的指導老師反映合作的師范院校有就此次實習需要改進方面征詢意見或建議，有12%的指導老師認為實習機制有逐步完善的趨勢，有35%的指導老師對師范生實習很滿意，54%的指導老師對師范生實習較滿意。

三、完善和促進師范院校教育實習運行機制的策略

1. 師范院校方面

（1）以多種形式開展實習安排、要求及內容的教育指導工作。教育指導工作要聯合多方面的力量，其中，院校方要認真貫徹實綱計劃等綱領性文件，組織開展實習動員大會，及時召開實習匯報會及經驗交流會，并廣泛吸收下一屆學生參加，做到實習前后順利銜接，實習學生上下級順利結對；
班主任和帶隊老師必須明確自己的職責，以多種形式上傳下達，確保每位實習生明確實習規章制度。此外，各院?？赏ㄟ^創建教育實習網絡平臺等方式，共享實綱計劃、實習通訊稿、優秀實習生展示等內容，聯合優秀的教師和學長學姐進行相關問題的答疑。

（2）調節師生人員配比比例。從七所高校的實習機制中發現，帶隊老師與實習生的比例一般在1比10以上，一名帶隊老師指導的實習生人數過多，容易導致帶隊老師時間分配不均，給予每位實習生的指導時間過少等不良情況出現。通過訪談后發現，該現象主要由于高?！半p師型”教師緊缺。因此，各高校應加強師資能力培養，吸收更多“雙師型”教師參與實習工作。

（3）加大實習經費投入，保障實習順利運行。在廣泛對學生進行訪談中發現，多數師范院校學生并沒有實習經費的補貼，交通費用自理，僅少數師范院校有相應政策。如臺州學院在實習期間接送，寧波大學在特色實習期間接送等。教育實習需要有充足的經費保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實習專項經費，增加教育實習經費在教學經費中的比例。其次，應做好開源節流工作。一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學生個人擔負一點”的多方集資辦法；
另一方面，爭取得到實習基地的援助，實習基地少收費或不收費。

（4）建立師生、師師（帶隊老師與指導老師）間溝通良好的實習機制。根據調查問卷的數據整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊老師及指導教師工作負責程度正相關。因此，帶隊老師與指導老師的工作在實習生對實習整體評價中，起至關重要的作用。但是，據數據表明，僅有12%的實習生在實習過程中能與帶隊老師保持聯系，幾乎所有的指導老師在實習中不常與師范院校的帶隊老師聯系。對于實習生，及時有效的溝通有利于其進行自我審查、自我評價和自我反思。

（5）建立客觀合理的監督機制。在實習機制運行當中，運行統籌方對進程的監督和監管十分重要。據對實習機制的異同分析發現，七所院?；緦嵙暵氊熉鋵嵉絺€人，但由于監督審查程序和系統不健全，造成實習報告弄虛作假，工作總結敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監督系統，實行“一步一小結”的管理方法，與實習基地學校合作，就學生實習情況和實習各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實責任機制。

（6）師范院校應及時掌握師范生實習情況，收集實習反饋信息。在對實習機制的分析中發現，七所師范院校都比較關注師范生的實習生活，要求帶隊老師全程聽課，安排學院領導巡視等。但是，師范院校與實習基地的互動并不頻繁，對實習情況的了解，形式單一，內容局限。因此，師范院?？梢栽趯嵙曋屑皩嵙暯Y束后，收集實習生和帶隊老師對教育實習工作、今后教學改革等方面的意見和建議，在實習學校對指導老師進行實習反饋調查，以全方位、多角度、寬領域形式收集有關實習反饋信息，建設可持續發展的實習機制。

2. 實習基地方面

（1）由師范院校與實習學校共同制定實習安排。根據對實習學校教師的訪談發現，實習學校并沒有對實習生有具體要求與安排規定，僅通過與帶隊老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實習制度基礎上，各實習學?？筛鶕拘Ｇ闆r及特點制定實習安排及要求，為各方面制定總的實習工作方案，確保實習步調一致。

（2）在實習前期，指導老師明確實習生的實習要求及職責。在調查中發現，指導老師對師范院校的實習要求并不明確，例如課時量，實習時間跨度等內容，多是通過與實習生的交流中了解。據此，實習基地學校應定時召開實習會議，舉行實習小組討論會議等，切實普及實習工作任務，要求指導老師明確自身職責。例如了解實習生的實習要求，安排實習生教學觀摩，指導實習生備課、試講和講課，改進教學效果。此外，在班主任工作方面，指導老師應指導實習生實施班主任工作，傳授班級工作經驗，幫助實習生解決存在的管理問題，協助實習生開展家訪以及教育調查等活動。

參考文獻：

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執教技能[J].中國成人教育，2009（8）.

[3]鄔躍，陳恒.提高師范生教育實習實效性

學前教育實習總結范文第5篇

《市中小學生及幼兒良好習慣養成行動計劃》實施以來，全市各中小學深入研究、努力實踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發展不平衡等問題。為深入推進習慣養成教育工作的開展，促進學生全面發展，促進質量有效提升，現通知如下：

一、進一步提高對習慣養成教育工作的認識。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣?！蔽覀兊幕A教育應該帶給學生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習慣的培養又是根本的目標和歸宿，因為它是學習、健體及做人做事的前提和保障，沒有良好習慣作支撐，一切都是空談。從這個意義上講，良好習慣養成是我們基礎教育工作中的一項具有根本性、先導性和戰略性的工作。要對學生的健康成長和終身發展負責，要為國家和民族培養合格建設者和接班人，必須從良好習慣抓起，這是一個有思想的負責任的教育工作者應該認識的。從小處來講，抓良好習慣和良好品行，也是促進學生學習和質量提升的關鍵環節，一味靠題海戰和死拼硬擂來強迫學生學習和成績提高是徒勞無益的，這是一個明智的懂得教育規律的教師和校長應該清楚的。

實施習慣養成教育也正是從教育規律出發，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內容，各校對此務必高度重視，把它作為教育教學的一項重要工作確實貫徹落實，決不可偏廢。為此對學校良好習慣養成教育工作提出十項要求，即加強組織領導、明確總體思路、做好工作計劃、細化活動內容、突出教育重點、開展課題研究、完善規章制度、營造文化氛圍、注重階段小結、保證教育效果。各校校長要圍繞上述要求，切實擔負責任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開一次專題會議，一學期進行一次總結評估，確保十項要求落實到位。市教育局將對照十項要求對各校習慣養成教育工作進行考核評估，其結果作為教育質量評價中德育工作評價的重要方面，并實行一票否決，養成教育工作不到位的取消一切質量評價表彰獎勵。

二、進一步明確習慣養成教育的基本目標和主要內容。

目前，各校均提出了習慣養成的基本目標和具體內容，存在的突出問題是部分學校提出了數十條甚至上百條習慣養成的具體內容和條款，貌似全面科學，實則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當，顯得繁雜和累贅。各校應從學生身心成長規律和認識規律出發，遵照循序漸進和階梯式訓練的原則，分學年學段提出習慣養成的目標和內容。目標要適中，達到度相對較低，學生經過一個階段的訓練基本能夠實現；
內容要具體、精要、簡潔，最好句式整齊，朗朗上口，學生易記易誦。

在總結部分學校習慣養成教育的具體目標和主要內容的基礎上，我們提出以下十個良好學習習慣和十個良好行為習慣，供各校選擇和參考。十個良好學習習慣主要包括：1、學會傾聽的習慣；
2、善于思考的習慣；
3、良好的表達習慣；
4、良好的觀察習慣；
5、良好的課堂學習習慣；
6、認真書寫的習慣；
7、自主閱讀的習慣；
8、總結反思的習慣；
9、動手操作的習慣；
10、按時完成作業的習慣。十個良好行為習慣主要包括：1、舉止文明的習慣；
2、誠實守信的習慣；
3、尊重他人的習慣；
4、惜時守時的習慣；
5、懂得感恩的習慣；
6、勤儉節約的習慣；
7、遵守秩序的習慣；
8、勤于動手的習慣；
9、鍛煉身體的習慣；
10、講究衛生的習慣。

各校要對上述十個良好學習習慣和十個良好行為習慣認真研究，合理選用，擬訂出最精當的、最有效的、最管用的、最符合實際的、最易讓學生接受的具有校本特色的習慣養成教育的目標和內容，做到有的放矢。

三、進一步明確習慣養成教育的主要措施及方法。

良好習慣養成教育不能一味說教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學地加以訓練和培養，必須完善各項制度、形成良好機制認真落實和實施，否則就是盲目和隨意的。根據我市目前德育工作實際，我們提出以下三個方面的措施要求：

一是將習慣養成教育與德育主題活動相結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度。目前各校正在深入開展“中小學德育活動課程研究”的省級課題實驗，大力實施德育主題活動，因此，各校要統籌德育主題活動和習慣養成教育兩個重點，協調一致抓落實。習慣養成教育和德育活動課程不是途徑上的交叉，不是內容上的重復，而是途徑和內容的統一。德育主題活動構建了從小學到高中我市德育工作的一個大的框架，是屬于形式范疇的；
習慣養成教育是眾多德育內容中的一項，是用來填充德育活動課程體系的，是屬于內容范疇的。為此我們要把習慣養成教育與德育主題活動有機結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度，以活動來促進良好習慣的養成，讓學生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各?！耙辉乱粋€好習慣”主題活動安排一定要認真，全學期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向學生展示，讓活動有氛圍，讓學生有感應。

二是將習慣養成教育與評價矯正相結合，實行學生不良習慣矯正“周周清”制度。習慣養成教育離不開正面教育，離不開活動引導，也離不開評價、矯正和懲戒。各校要圍繞養成教育的目標和內容，建立學生養成教育臺賬和評價手冊，通過自評、互評、教師評、家長評等多種形式找準學生得失，以周為單位及時展開矯正，從而切實增強養成教育的過程性、針對性和實效性。要創新評價形式，可嘗試建立學生習慣養成卡，通過習慣養成達標活動獲得養成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調動學生參與的熱情，培養學生集體榮譽感。要在評價中發揮家長的作用，贏得家長的支持，讓不良習慣矯正“周周清”落實在家庭，體現在社會，真正使學生做到在校在家一個樣，不讓學校教育的成果被家庭社會所淹沒。要將習慣養成評價與學校開展的星級學生評價、各類優秀學生表彰相結合，將習慣養成評價納入學生綜合素質評價的范疇。