師德師風經驗交流材料【五篇】（精選文檔）

他在工作中不斷注重自身的政治素養和道德品質的提高，把全身心的精力傾注教育事業中，把所有的愛播撒給學生，為教師的師德建設豎起旗幟，為學生的成長撐起綠萌。他團結同志，為人師表，積極進取，職業道德高尚，工作下面是小編為大家整理的師德師風經驗交流材料【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

師德師風經驗交流材料范文第1篇

教師師德師風證明材料范文一

某某同志自任現職以來，熱愛教育事業，忠于本職工作，具有較高的師德修養。

他在工作中不斷注重自身的政治素養和道德品質的提高，把全身心的精力傾注教育事業中，把所有的愛播撒給學生，為教師的師德建設豎起旗幟，為學生的成長撐起綠萌。他團結同志，為人師表，積極進取，職業道德高尚，工作中深受廣大師生的愛戴和稱贊。

該同志事業心、責任心強，樂于吃苦，善于鉆研，勇于拼搏，從不遲到早退，一心一意撲在教育事業上，無論是做教學工作、德育工作、還是班主任工作，他都盡心盡力，認真負責，一絲不茍，任勞任怨，不計較個人得失，不計較辛苦勞累，熱心為師生服務，有求必應，在教學工作中，嚴于律已，愛崗位，愛學生，特別是新課改理念指導下，潛心研究教材和教法，努力培養學生的素養，提高學生的創新精神和實踐能力，教學質量優秀。

該同志工作中嚴格按《教師職業道德規范》的規定嚴格要求自己，約束自己，嚴格履行教育對社會的承諾，決不體罰和變相體罰學生，不歧視后進學生，處處以實際行動維護自身的教師形象，率先垂范，品德言行堪為學生表率，是一位品行高尚，業務精湛的合格的人民教師。

教師師德師風證明材料范文二

同志從教以來，一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻。她為人誠懇，工作一絲不茍。對黨的方針路線真誠擁護堅決執行。經常用誨人不倦的語言和言傳身教來影響廣大教師，在教職工中樹立了為人師表、教書育人的良好形象。

在多年的教學工作中她本著“在教書中育人，在育人中教書”的格言，平時備課時注意挖掘教材中的德育材料，在講課時把教書和育人有機結合起來，幫助學生及早樹立正確的人生觀和世界觀。進而帶動學生在諸多方面得到全面的、健康的發展。

物理專業專業課是與生活息息相關的一門學科，也是知識豐富瑣碎的學科。多年來她一直擔任物理專業課教學工作。她認真工作，從不敷衍，年年出色完成教學任務。用她的口頭禪就是“教壇無小事”。

在研究教法方面她不滿足現有的經驗，而是勤于探索不斷總結前人教學經驗摸索專業課教育教學規律使自身的教學經驗有了更大的進步。

經審核，該同志所填寫的師德師風，情況屬實。

教師師德師風證明材料范文三

xxx同志從教以來一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻。他為人誠懇，工作一絲不茍。對黨的方針路線真誠擁護堅決執行。經常用誨人不倦的語言和言傳身教來影響廣大教師，在教職工中樹立了為人師表、教書育人的良好形象。

在多年的教學工作中他本著“在教書中育人，在育人中教書”的格言，平時備課時注意挖掘教材中的德育材料，在講課時把教書和育人有機結合起來，幫助學生及早樹立正確的人生觀和世界觀。進而帶動學生在諸多方面得到全面的、健康的發展。

數學教學是與學生生活有密切關系的一門學科，也是知識豐富瑣碎的學科。多年來他一直擔任數學教學工作。但他認真工作，從不敷衍，年年出色完成教學任務。用他的口頭禪就是“教壇無小事”。

在研究教法方面他不滿足現有的經驗，而是勤于探索不斷總結前人教學經驗摸索數學教育教學規律使自身的教學經驗有了更大的進步。

教師師德師風證明材料范文四

xxx同志能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

他能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。通過參加“四位一體”教學法的研究，不斷改進自己的課堂教學水平。二、經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，他能主動做好學生的思想工作，經常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，了解他們真正需要的是什么。和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。

xxx同志在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。把知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。

師德師風經驗交流材料范文第2篇

思想品德課體驗式情境教學新課程理念下的思品課堂教學是一種“交往”。在師生互動交往中，如何調動學生學習興趣，促進效益課堂最優化，這是每一個思品教師積極探討課題。巧用體驗式情境教學，是一個很好地切入點。教學情境是教師為實現一定的教學目標，根據教學內容而設置的一種能帶領學生更好的融入課堂、激發學生學習興趣的教學氛圍。人們往往對未知的事物具有較強的好奇心，因此，在思品課堂教學中，教師能否科學地設計出靈活、巧妙、易于激發學生思考的問題，是提高教學效率的關鍵。

一、運用體驗式教學是由初中生的身心特點決定的

初中階段，學生正處于生理發育的青春期，是由兒童向青少年過渡的關鍵時期，人生觀和價值觀開始逐漸形成。該時期學生均有較強的可塑性，容易接受新思想，新事物。同時，該時期學生的抽象思維能力尚未薄弱，思維方式以形象思維為主。因此，在在思想品德課教學中，通過創設具體的情境，如故事情境、形象情境、音樂情境或實驗情境等，鼓勵學生多向思維，學會結合實際的聯想，這樣才能大膽猜測，捕捉學生思維的興奮點。讓學生親身經歷過程，在經歷中領悟，形成他們的認識、感悟，進而把道德要求內化為品質，外顯為行為從而使學生對思品知識的理解由形象感知過渡到建立表象的層面，實現教學目的。

二、巧妙引入課堂探討話題

蘇霍姆林斯基說：“希望自己是一個發現者、研究者、探索者，是人們心理深處一種根深蒂固的需要。課堂教學中，教師應提供學生足夠充分的探討空間，并以學生感興趣話題入手，巧妙導入，激發學生探討情趣。并創設一個交流爭辯的平臺，提供學生充分展示自己學習成果的機會相互之間進行交流，使學生在交流中得到互補，在爭辯中得到提高。

三、巧妙引燃學生思考爆點

以學生利益相關事例助推，巧妙點撥，點燃學生思維爆點。

例如，“計劃生育國策”，是初中思想品德教材中的一課。在講解這一課時時，筆者教室前方大屏幕上用投影儀打出一份問卷調查：你覺得家里只有一個孩子，他(她)孤單嗎？你覺得只生育一個有何利弊？你支持計劃生育嗎？事先已拿到問卷題目，并查閱過資料的學生們，此刻蓄勢待發?！澳銈冊趺椿卮?？”老師一句話，瞬間將課堂氣氛點燃：“獨生子女是父母優生優育的結晶，受教育狀況好，素質高”，“獨生子女嬌生慣養，抗挫折能力弱，難當大任”；
“計劃生育加速了我國人口老齡化進程，導致一系列社會問題”，“計劃生育政策有利有弊，但中國人口眾多，人均資源少，支持計劃生育”……同學們一雙雙小手舉得高高的，唇槍舌劍，你來我往，爭論得面紅耳赤，從而促進學生更好的投入到課堂學習中。

四、巧妙挖掘引發深層思考

根據問題情境，深入挖掘，引發學生深層思考。

\[材料\]

據統計，進入20世紀90年代，全國鄉鎮企業一年排放工業廢水183億噸，工業廢氣122億立方米，工業廢渣115億噸。我國已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，深受“三廢”污染的農田面積已達15億畝。

閱讀上述材料，回答：

（1）材料反映出我國正面臨著什么問題？

（2）為解決這一問題，我國實行了什么國策和戰略？

這是兩個拓展性的問題，需要學生開動腦筋、理清思路，運用所學的知識才能回答出來。這時候，往往老師的提問對象都是成績很好的那一部分學生，通過這一部分同學的回答，教師再及時進行總結，那么，全班同學就基本掌握了。此設計通過補充新材料為學生創設了新的情境，然后根據材料和教學目標設計了由淺入深的問題，能夠較好地引導學生進行思維。

五、巧妙點撥促進發散思維

結合典型案例，巧妙點撥，促進學生發散思維。

如在學習八年級思想品德下第五課《尊重別人隱私維護合法權益》這一課時，我給學生設計了這樣一道題目：

\[材料\]情景一：李濤無意中知道了好朋友田風的QQ號和密碼，他偷偷地查閱了田風的QQ聊天記錄，并把其中好笑的事情講給其他同學聽，使田風很難堪。情景二：一位女同學，經常收到寄自某大學的信。班主任老師猜這個學生一定在談戀愛，于是找來女學生的家長，共同拆閱了這位同學的信件。女同學知道此事后，非常氣憤，要到教育局告她的老師。

同學們，你們有過類似的經歷嗎？教師總結：這里涉及到隱私問題。其實人人都有不愿意讓別人知道的秘密，因為它關系到一個人的人格尊嚴，影響著一個人正常的生活、工作、學習。今天，我們就一起來學習“尊重別人隱私維護合法權益”。

六、巧妙引領促進學以致用

能靈活準確運用所學原理，解決生活中問題，內化為一種行為或品質，這是思品課最高任務。

例如，在教學八年下“義務教育應該履行義務”時，筆者以法院處理輟學學生家長的案例為例，引導學生對以下3個問題進行思考，以促進學生能夠運用自己所學的知識用于實踐生活中。

（1）法院有什么權利對學生家長進行罰款？

（2）你能為愛心助學做些什么？

（3）一些成年人為什么還在接受繼續教育？

通過以上五法，讓學生走近思品課，走進情趣盎然的情境教學中：

――巧妙引入課堂探討話題，這是引點。

――巧妙引燃學生思考爆點，這是思維爆點

――巧妙挖掘引發深層思考，這是連點成線

――巧妙點撥促進發散思維，這是連線成面

――巧妙引領促進學以致用，這是連面成體

由點到線，由線成面，由面成體，體驗式情境教學，樂在其中。

七、提供實踐平臺，創設活動情境

活動性教學情境可以將社會生活、學生生活中的真實情景運用小品、情境劇等方式呈現出來，也就是將真實生活情景移植到課堂中通過辯論、換位思考、即興演講、小組合作學習等形式，為學生創設教學情境或者讓學生走進生活，參加各種實踐活動調查研究。例如，在“實施科教興國的發展戰略”這一內容的教學中，筆者聯系教材內容設計教學案例：袁隆平院士突破經典遺傳理論的，大膽創新和積累豐富的實際經驗，提出水稻雜交新理論，實現了水稻育種的歷史性突破。然后，組織學生到圖書館、報刊、影視、網絡上收集尋找袁隆平院士成功“雜交水稻”的先進事跡，然后把收集的材料和自己的觀點加以整合、加工、分析，綜合闡述，交流與表達。讓學生從感性認識向理性認識轉化，學生受益面層大、收獲多，學生鮮活的個性得到了張揚，連差生都有事做，從而達到教學案例激發學生學習興趣的目的。

參考文獻：

師德師風經驗交流材料范文第3篇

深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設。以市教研室與學區工作計劃為指導，特制訂以下學區教研教研計劃

二、工作重點

1、積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。

2．本學期開始，對第七冊教案和故事資源進行整理，按內容重點進行分類，結合課程標準要求和本市實際情況提出品德與生活（社會）教學建議30條，并將優秀教學設計整理成冊，建好品德學科教學資源庫，與大家共享資源。

3、教師要學會通過提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當的拓展。幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

三、工作計劃

月份

工作安排

八月份

1、參加學區教研組長會議。

2、布置落實各校的教研工作任務

九月份

1、進行期初常規檢查。

2、小學學科教學規范實施情況調研。

3、第七冊品社教案資料收集與整理。

4、第七冊品社故事資源的修改、整理及補充。

十月份

1、學科指導小組菜單式服務行動（待定）

2、《縣域小學教學質量檢測的實踐與研究》課題專題研討。

3、學區小學中年教師課堂教學風采展。（品德35周歲以上）

內容為（a、敘述“我的教學故事”b、分享“我的教學感言”c、展示一堂品德課（課例自選）

十一月份

1、參加市級小學中年教師課堂教學風采展

2、《小學品德課程故事資源的開發與運用研究》課題成果交流活動。

十二月份

1、各校根據學校實際安排活動。

一月份

1、學期評價與質量評估

一．指導思想：

深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，以市教研室與學區工作計劃為指導，圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設，充分發揮品德學科研究、指導、服務的工作職能，努力推進基礎教育課程改革，提高德育工作實效性。營造良好的教學研討氛圍，提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力，使我們學校的品德教學隊伍素質更上一層樓，使品德學科的教學水平能更上一個臺階。

二、工作要求：

1、組織教師認真學習《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等，切實抓好品德與生活（社會）這門課程的建設。

2．本學期開始，對十一冊教材教案進行整理，按內容重點進行分類，結合課程標準要求和本市實際情況提出品德與生活（社會）教學建議30條，并將優秀教學方案整理成冊，建設品德學科教學資源庫，在次基礎上探索教學方式的革新和評價標準，從而逐步完善本市品德學科從目標-內容-方式-評價的完整的、可行的課程體系。我教研組將積極參與，并組織優秀教師參加教案撰寫，教學故事篩選。

3、加強網上教研活動?？山Y合本校開展的各類活動，及時上傳優秀課例、理論學習資料、活動通訊稿等，促進教師之間的教學交流，讓教師在實踐中研究，在研究中成長。通過開展校級課堂教學評比，以評促研，鼓勵廣大教師積極參與本學科的教學研究。研究課可結合一至二年級《品德與生活》、三至六年級《品德與社會》教學內容以及學生生活實際，自定教學內容。

三、具體活動安排：

八月份：

1、參加市教研組長會議。

2、學區教研組長會議。

3、制定本學期學區教研組計劃。

九月份：

1、推進實施《品德與生活（社會）教學建議30條》，并提出修改意見。

2、申報參加小學品德學科指導組菜單式服務行動。

3、六上教材教案整理。

十月份：

1、參加小學品德學科指導組菜單式服務行動。

2、學區中年教師課堂教學風采展。

3、六上故事資源整理、篩選。

十一月份：

1、參加市中年教師課堂教學風采展。

十二月份：

1、學習教育理論，進行博客、qq等網上沙龍，寫體會。

一月份：

1、學期工作總結。

2、期末質量評估。

一、指導思想

認真貫徹基礎教育課改的思想精神，推進基礎教學改革，進一步發揮品德教研組工作在推進素質教育和實現教育現代化中的作用，努力提高課堂教學質量，促進學生全面發展和終身發展，提升教師的業務素養和自身素質。

二、工作思路

1．學習反思聚焦，促進有效教學；

2．立足常態課堂，提升執教能力；

3．加強校際交流，實行資源共享。

三、工作重點

1.端正思想，加強認識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關系，靈活運用多種教法進行創新教學過程，優化課堂結構，提高課堂教學質量。

2.認真學習有關教育文件，德育綱要，學習領會新課程標準。加強教師師德學習，注重教師的言傳身教，更新教學觀念，對新教材進行備課指導，交流經驗，提高教師隊伍素質。

3.抓好教學課前調查，以學生需求為前提，緊貼學生發展實際，注重學生的自主體驗，突出創新精神與實踐能力的培養。培養學生的健康心理和優秀道德品質，促進學生個性化發展?！?】

4.大力開展教科研活動，以活動促進教師科研水平的提高，不斷提高廣大教師的科研意識，培養教師的科研能力。

四、主要工作安排

八月：

1、課題結題。

2、參加學區教研組長會議。

九月：

1、進行期初常規檢查。

2、傳達大組會議精神，制定并落實工作計劃。

3、小學學科教學規范實施情況調研。

4、二年級上冊教案資料收集與整理。

5、二年級評價資料的收集與整理。

6、二年級故事資源的修改、整理及補充。

7、參加小學各學科教研組長會議暨新課程跟進培訓。

十月：

1、學科指導小組菜單式服務行動（待定）

2、《縣域小學教學質量檢測的實踐與研究》課題專題研討。

3、學區小學中年教師課堂教學風采展。（品德35周歲以上）

十一月：

1、參加市級小學中年教師課堂教學風采展

2、《小學品德課程故事資源的開發與運用研究》課題成果交流活動。

十二月：

各校根據學校實際安排活動。

一月：

1、《品德與生活》《品德與社會》期末評價。

2、期末常規檢查。

一、指導思想

以《小學品德與生活（社會）課程標準》和品德學科教學建議30條為指導，以共同體建設為載體，以教研活動為工作主線，關注教學常態，聚焦教學疑惑，努力提高教師的執教能力，積極推進我區品德學科的和諧發展。

二、主要工作

（一）加強學習，豐厚底氣

本學期主要采用兩種方式引導教師開展學科理論的學習，一是培訓。采用示范、研討、點撥等小型、多樣、靈活的培訓方式，努力帶給教師 “經驗的分享”和“價值的建構”，從而逐步提升教師的理論素養。二是沙龍式交流。依托qq群平臺，組織學區品德骨干教師，期初確定研討主題，在教學實踐中剖析課堂問題，分析問題產生的原因，尋求解決問題的策略，把他們推到課程實施的前沿，從而引領我區的品德教學，促進學科整體教學質量的提高。

（二）立足實踐，扎實研究

為進一步培育教師的課程意識、研究意識，本學期本著“常規工作優質做，重點工作精細做，特色工作創新做”的策略，努力將教研中心下移到學校，力求“人人改一點，校校試一點，課課做一點”，著力做好以下幾方面工作：

1、加強課堂教學研究

加強常態課課堂教學研究，以示范和典型案例分析為基本方式，從解決問題走向經驗提升，從經驗走向研究，從封閉走向開放。真正使教師的教學感性與理性交融，使教學研究成為教師實現自己教育理想的舞臺。

2、引領教師專業發展

加強教師隊伍建設是品德學科教研的重要工作。具體實施中繼續走“一般教師抓過關、骨干教師上水平創特色”的培訓思路，鍛造教師，做到培養有層次，努力有方向，促其盡快成長；
同時強化學科教研，使學校的校本教研走向規范，走向科學。

3、做實課題研究

抓實08學年在市級立項的課題的研究。在具體操作中，加強對課題指導，走實研究的過程，強化過程的監控，規范檔案的管理，使課題研究制度化，規范化、科學化。

三、具體工作

九月份：

1、各鄉鎮思品教研組長會議，制定教研組計劃。

2、品德學科教學規范實施情況調研。

十月份：

1、學科指導小組菜單式服務行動。(地點未定)

十一月份：

1、觀摩省級優質課課例。（主題：教師在課堂中如何有效交流）

2、中年教師課堂風采展。

十二月份：

1、“如何搞好小課題研究”網上主題沙龍。

2、 “同讀一本書”活動。（《教育智慧從哪里來——點評100個教育案例》或《好習慣速成秘訣——好習慣教育的寶典》）

一月份：

1、撰寫“我的教育教學故事”。

2、組織各年級做好考查工作，并上交試卷。

3、交流各鄉鎮教研組工作。

9月份：

1、 參加市教研組長會議

2、 組織學區教研組長會議，傳達市活動安排

a 、建立各鄉鎮教研組長通訊錄

b 、收集整理第一冊故事資源并做好故事鏈接

c、收集整理第一冊優秀教案

d、征集一年級品德評價方案

e、布置學科教學規范事項

3、 聯系學科指導小組服務學校

10月份：

1、學科指導小組活動

2、參與《縣域小學教學質量監測的實踐與研究》課題

3、組織學區中年教師課堂風采展

a、敘述“我的教學故事”

b、分享“我的教學感言”

c、展示一堂品德課

11月份：

1、參加市中年教師風采展

2、故事資源的開發應用策略的征集

12月份：

1、期末質量評估

2、期末總結

一、指導思想：

圍繞著課程資源開發這個主課題展開教育教學研究, 提高教師對于課程資源的認識水平，結合市教研室的工作安排，創造性地開展教學活動。在教師中滲透改革、創新的思想，建立良好和諧的師生關系，優化課堂結構，提高學生的道德認識，形成一定的道德行為習慣，規范他們的一言一行。

二、主要工作

（一）開展教研組建設，濃厚教學研討氛圍

1、開展主題研討，展示教學風采

確保每學期兩次主題教研活動，學習教育科學，科研理論，轉變教育思想，確立以學生發展為本的新理念，明確培養目標，探討教學方法，互相交流，提高教學質量。結合品德組的實際，積極參加學校間的互動交流，積極為青年教師提供學習的機會，創設亮相、展示的機會，鼓勵青年教師抓住展示自己風采的機會，發揮同伴合作，促進青年教師的專業成長，不斷壯大我學區品德學科骨干教師隊伍。

2、建立幫學對子，提高教學能力

課堂教學是素質教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題探索不同類型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。

(2)

在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的集體備課方式，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。同時，重視聽課學習，有計劃的對教法進行探討，形式不拘一格。通過上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學途徑，使老師們在鍛煉中不斷成長，提高教師把握教材駕奴課堂教學的能力。

（二）以科研為先導，積極推進課程改革

1、加強學科教學研究，重點做好課題研究。

2、大膽探索發展性評價，突出評價促發展的功能。

繼續改革、完善對學生的評價方法。改變對學生單一的評價模式，體現對學生綜合素質多樣化要求，鼓勵學生發展個性和特長。逐步建立建成符合新課程理念的評價制度。

三、具體工作安排

八月份：

1、參加市學區大組長會議

九月份：

1、制定教研組工作計劃。

2、檢查期初備課情況。

3、學習品德課堂教學常規30條，意見建議征求。

十月份：

1、組織進行課程改革理論學習：

2、組織品德教師參加學科指導小組菜單式活動。

3、小學中年教師品德學科學區選拔比賽。

十一月份：

1、市中年教師品德學科課堂教學風采觀摩。

2、小學品德課程故事資源的開發和運用研究課題成果交流活動。

3、期中備課檢查

十二月份：

1、組織一次學區級調研活動

一月份：

師德師風經驗交流材料范文第4篇

教學活動既是知識、信息的交流過程，又是教師、教材、學生間情感交流的過程。教師應主動創設一定的情境，挖掘教材中健康愉悅的情感去感染自己的學生，調動他們的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓他們通過多種手段產生情感共鳴。學生帶著積極的情感去學，可使其精神振奮，充滿學習的熱忱和探索的欲望，注意力集中，思維活動處于最佳狀態。比如：在進行有關愛國主義、集體主義的內容教學時，筆者先播放錄像片：祖國的名川大山、河流湖泊，祖國960萬平方公里的土地，還有勤勞的人民；
然后筆者又播放了歷代仁人志士探索救國救民真理的艱辛歷程，以及我國的三代偉人前赴后繼、艱苦奮斗的偉大創舉。為的是以直觀的畫面感染學生，烘托氣氛，讓學生通過多種手段產生情感共鳴，引導學生對教學內容設疑、質疑、釋疑。教學就會起到事半功倍的效果。

二、教學中突出學生主體地位

在創新教育的教學活動中，教師在發揮主導作用的同時，要充分尊重并突出學生的主體地位，利用一切行之有效的方法與手段，調動學生的主動性和創造性，讓學生在課堂上“活”起來，真正成為學習的主體，使課堂教學充滿生命活力和創造活力。為此，教師必須做到：

1.在教學過程中努力營造民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，鼓勵學生質疑、爭辯，超過教師并允許學生出錯，允許學生保留不同看法。

2.研究學生的心理特點，尊重學生的個性發揮，使教學適應學生的需要。

3.研究學科特色，把握學科教學過程、規律，融合教師個人的教學經驗，形成教學個性風格，使學生學得主動。

4.引導學生積極主動地參與教學。布魯納說：“知識的獲得是―個主動的過程?！?/p>

三、教學中注重滲透式教育

當前，現代家庭子女教育是困擾許多家長的一個社會性問題。對此，筆者采取了辯論式教學法，把現代家庭子女教育以德育為重，還是以智育為重這兩個本來兼容的概念對立起來，讓學生分組辯論。部分同學站在以智育為重的一方，認為智育是德育發展的基礎，他們從兩方面論述了這一觀點：

1.從人類認知規律說起，人總是先有對事物的概念性認識，才有對概念的理解和判斷。嬰兒總是先認識水，在生活中才會慢慢懂得節約用水這一美德。

2.從未來是知識經濟時代看，現代家庭子女教育一定要體現知識經濟時代的特征。知識經濟時代德育固然重要，但掌握知識的多少將決定著未來的生存權利。

部分同學則認為現代家庭子女教育應以德育為重，他們從三方面論述了這一觀點：

1.德育是智育的基礎，德育為智育的發展指明了方向；

2.德育是人身心健康成長的保證；

3.德育是社會主義現代化建設順利進行的重要保證。

筆者覺得通過辯論能否達到統一的認識并不重要，關鍵是通過這種教學方式，使同學們掌握了辯論技巧，發展了思維，發掘了自己的潛能。

四、教學中教學方式要靈活多樣

在課堂教學中，改變以往灌輸式教育方式，隨時誘導學生進行獨立思考，鼓勵學生大膽發言，產生靈感，迸發新思想；
對同一問題提出自己的見解和看法，可以討論，可以聊天，可以學生講……從而為學生思考提供一個寬松的環境和機會。為此，教師必須做到：既強調啟發式的“發現學習”，又要進行有意識的“接受學習”；
布魯納倡導的“發現法”主張，由教師引導學生圍繞一定的問題，依據教師和教材所提供的材料去獨立探究，發現相應的原理、規則和結論，它有利于發揮學生的智能潛力，激發學生的內在動機，使學生學會探究問題的方法，保持對知識的記憶。贊可夫的“發展性”教學方法特別要求學生注意理解自己的學習過程，了解學習活動的內在機制。而有意義的接受法可以幫助學生形成系統的知識和技能。二者各有所長，相互補充，這就要求教師要綜合運用這兩種教學方法，使其相得益彰。

五、教學中注意培養學生創造性學習的習慣

使學生形成一種有情感色彩且自動化的學習活動，關注呈現式教學法、發現式教學法、發散式教學法、互動式教學法、合作式教學法、愉快式教學法、體驗式教學法等創造性的思維方法。讓創造成為一種樂趣，讓理解成為師生共處的橋梁，讓創造者擁有寬松、自由、民主的心理安全環境，讓學生養成樂于創造、善于創造、勤于創造的創造性學習習慣。

師德師風經驗交流材料范文第5篇

一、高度重視，充分準備集訓素材

學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。

二、認真組織，扎實開展集體活動

對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。

1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。

2．認真組織開展教師業務學習。**月**—**日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。

3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。

三、內容生動，有效促進整體素養

1、師德工作談得“有聲有色”

8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……

正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了高潮，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。:

2、學科教學話得“精彩無限”

“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊”；
“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生”；
“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生?！薄笆緹o光，相擊乃發靈光；
水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。

3、自我提升訓得“錦上添花”