2023年大學生專業論文【五篇】

醫藥行業是“健康所系，生命所托”的事業，需要扎實的專業知識，豐富的經驗積累，人文精神和優秀的個人品質。過去的教學模式形式分散，未能形成體系，效果不明顯。將職業道德教育貫穿于大學教育的全過程，以人文關懷下面是小編為大家整理的2023年大學生專業論文【五篇】,供大家參考。

大學生專業論文范文第1篇

醫藥行業是“健康所系，生命所托”的事業，需要扎實的專業知識，豐富的經驗積累，人文精神和優秀的個人品質。過去的教學模式形式分散，未能形成體系，效果不明顯。將職業道德教育貫穿于大學教育的全過程，以人文關懷為核心構建“四位一體”的職業道德教育模式，通過提高師資隊伍水平，豐富教學內容，拓寬教育途徑，完善教學評價，將人文關懷融入到職業道德教育中，才能夠增強醫藥專業大學生職業道德教育的實效性。

（一）提高職業道德教育隊伍水平

教學中的人文關懷，是一種充滿人文氣息、體現生命意義的人性化教育關懷。教師對學生的關懷是人文關懷的最直接體現。教師的關懷將促進學生更積極主動地學習，端正他們的醫藥職業態度和價值觀，進而形成正確的職業價值觀和樂觀向上的職業態度與情感，以達到建構關懷能力的目標。因此，要實現人文關懷的職業道德教育，具有高度職業道德水平的教師隊伍是前提。只有教育者認識到其重要性，才能在教學中引導學生去認識和體會人文關懷。

（二）豐富職業道德教育內容

職業道德教育應具有鮮明的行業特性。醫藥行業是以人的健康和生命為服務對象的特殊行業，因此，在教育內容上必須把人文關懷精神與愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德規范相結合，強調在醫藥工作中服務他人和尊重患者的認知，通過換位思考樹立人性化服務理念，通過生命關懷的討論提高奉獻社會的責任感。豐富職業道德教育內容，能夠讓學生在校期間形成正確的職業道德意識，了解最基本的職業道德規范，從而引導學生積極投身到職業實踐中，自覺遵守職業道德，履行醫藥工作者的使命。

（三）拓寬職業道德教育途徑

高校要通過職業道德教育，樹立醫藥從業者的職業價值觀念，使之形關懷理念。醫藥行業是關系生命健康的特殊行業，除了課堂教學，還應在專業教育、校園文化活動、社會實踐和專業實習等環節中滲入職業道德教育。如在專業課中加入人文關懷教育；
舉行醫學生宣誓儀式，強化醫藥專業學生的職業認知；
通過走訪調查醫藥企業，了解醫藥事業發展前景；
通過志愿者社區服務活動，使學生深入了解社會；
通過在專業實習中強化人文關懷精神，增強學生的責任感和事業心，培養敬業精神。將以人文關懷為主線的職業道德教育貫穿于教育實踐和專業學習的始終，既有利于促進教育實踐和專業學習的開展，又有利于增強職業道德教育的實效。

（四）完善職業道德教育評價體系

職業道德教育是面向醫藥專業大學生未來職業崗位的道德教育，是培養大學生良好道德認知和職業行為的手段。在職業道德評價上，應與多途徑的職業道德教育模式相適應，建立綜合評價體系。除了由職業道德課程任課教師對職業道德課進行考評外，還要積極嘗試其他的實踐性考核方式，如論文、實習單位的職業道德評價、社會實踐總結評價等，賦予這些評價方式不同的分值比例，最后對不同評價結果進行匯總。此外，醫藥職業道德教育應注重對人文關懷精神的理解和認知，在實踐、實習過程中增加對職業道德的評價。這樣的評價結果更為客觀，能夠使職業道德教育效果顯著，培養出適應醫藥行業發展的大學生。

二、結語

大學生專業論文范文第2篇

1.1研究對象

江西中醫藥大學非體育專業300名大學生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據研究目的，查閱有關的書籍、期刊論文，獲取相關數據和信息。

1.2.2問卷調查法

依據本文研究內容，遵循體育科學研究方法中問卷設計的基本要求，設計了《江西中醫藥大學非體育專業學生課余體育活動現狀調查表》。共發放問卷300份（男、女各150份），回收296份，回收率為97%，有效問卷為286份，有效率為97%。

1.2.3統計分析法

依據本文研究需要，對定量資料進行常規統計處理；
對定性的資料做邏輯分析。

2結果與分析

2.1江西中醫藥大學非體育專業大學生課余體育鍛煉的現狀分析

從研究結果分析，非體育專業大學生對課余體育鍛煉均有明確的認識，希望通過參加鍛煉來達到增強體質的目的，但是能夠參加課余體育鍛煉的人數卻不多；
體育鍛煉的運動量不足和運動方式單一的現象普遍存在。還有一部分學生因為自身原因和學校體育設施及器材不充足而出現想做而無法實現的現狀。在調查中還發現男、女同學在選擇運動項目、時間、強度、頻度等方面存在較大差異性。2.1.1對課余體育鍛煉的認識由表1可以看出，江西中醫藥大學非體育專業大學生對課余體育鍛煉有正確的認識，認為課余體育鍛煉很重要的占47.6%，認為重要的占33.6%，認為一般的占16.1%，還有2.7%的學生認為課余體育鍛煉不重要。說明學校應加強體育鍛煉重要意義方面的引導。2.1.2參加課余體育鍛煉的時間從表2中可以看出，江西中醫藥大學非體育專業大學生選擇在早上鍛煉的占40.1%，下午鍛煉的占28.7%，晚上占總人數的16.8%，不確定時間和雙休日鍛煉的分別占8.7%和5.7%，說明非體育專業大學生參加課余體育鍛煉的時間相對較集中。從表3可以看出，江西中醫藥大學非體育專業大學生鍛煉時間的選擇多在30-60分鐘，占總人數的54.5%，其次是30分鐘以下占43.4%，60分鐘以上的只有2.2%。非體育專業大學生在鍛煉時間上是符合休閑運動健身的要求。2.1.3參加課余體育鍛煉的頻度從表4中可以看出，每周鍛煉一次的為49.7%，每周兩次的33.6%，還有12.2%的人每周鍛煉三次以上，有4.5%的人不參與鍛煉，這說明非體育專業大學生在鍛煉頻度上還存在著不合理的認識，需要加強這方面的引導。2.1.4參加課余體育鍛煉的方式江西中醫藥大學非體育專業學生更喜歡結伴參加課余體育鍛煉，占總人數的51.7%，獨自一人鍛煉的有37.1%，在教師指導下進行鍛煉的有7.7%，其他的有3.5%，（表5）。說明在這方面應多做工作，使每位同學都能在教師的指導下進行課余體育鍛煉，以達到身心健康，全面發展的目的。2.1.5對場地、設施的滿意程度從表6可以看出，學生對場地、器材表示滿意的占44.1%，不滿意和一般滿意的分別占37.8%和18.1%，說明學生對場地、器材的滿意程度不太高，學生有參加課余體育鍛煉的愿望，但由于場地、設施缺乏而不能參加鍛煉人比較多。2.1.6參加課余體育鍛煉的項目課余體育鍛煉的項目，主要有跑步、散步、健美操、武術、球類、舞蹈、網球等，所占比例分別為28.0%、8.4%、12.2%、6.3%、28.3%、3.5%、7.0%、6.3%。此數據表明，非體育專業大學生大多選擇場地和技術要求較低的跑步、球類等運動項目，導致此現象的主要原因還是體育設施、場地不充足。2.1.7不參加課余體育鍛煉的原因從表8中可以看出，學生不參加課余體育鍛煉的主要原因是自身意志力薄弱，占總人數的39.2%，學習壓力大占22.7%，無人指導占15%，無鍛煉場所、器材及無閑暇時間分別占11.2%、7.0%、4.9%。制約學生參加課余體育鍛煉的因素有很多，學校如果能夠開展一些豐富多彩的課余文化生活，特別是開展課余體育鍛煉，不但能夠達到健身的效果，而且能提高學生的交際能力和團結協作的能力。

2.2影響江西中醫藥大學非體育專業大學生課余體育鍛煉的主要因素分析

2.2.1大學生的體育消費情況從表9中可以看出，非體育專業學生在體育方面的消費很低，主要用于網絡、服裝上，體育列最后，體育消費意識淡薄。2.2.2大學生課余生活方式情況由表10可以看出，非體育專業學生選擇體育作為課余生活的人數最少，大多數學生把時間用于作業、聊天和網絡，這是一種不好的現象，需要加強體育鍛煉方面的引導。2.2.3大學生的健身環境體育場地及設施是學生參與體育鍛煉的基礎，也是構成大學校園體育服務的重要物質基礎。目前，江西中醫藥大學的體育場館設施勉強能夠滿足學生上課需要，能夠提供學生從事課余體育鍛煉的較少。從表11得出：49%的學生對當前的健身環境不滿意，30%的學生比較滿意，僅有21%的學生能夠對健身環境滿意。健身環境的滿意度不高，影響了學生參與課余體育鍛煉的興趣，也影響了體育工作的開展和學生自身的全面發展。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1江西中醫藥大學非體育專業大學生不同程度地能夠參與課余體育鍛煉，其中男生參加程度比女生高，約有12%的學生每周鍛煉三次以上，相比較而言，女生的運動量明顯不足。3.1.2江西中醫藥大學非體育專業大學生體育鍛煉的場地主要集中于校內田徑場、籃球場及空地；
鍛煉方式更傾向于結伴鍛煉；
球類運動是江西中醫藥大學非體育專業學生最喜歡的運動項目，其次是跑步、散步及健美操。3.1.3課余體育鍛煉是課余生活的一種重要的活動方式，但是由于學校場地、設施的缺乏以及學習壓力大等因素制約著學生參與課余體育鍛煉的熱情。

3.2建議

大學生專業論文范文第3篇

1學生對參加科技創新活動積極性不強科技創新活動是一項以學生為主體的科研活動，學生自主報名、獨立選題、自發創建團隊并進行活動。但就普遍情況而言，大部分學生對科技創新活動并不十分感興趣。即使是報名的學生，參加活動的原因很多是出于功利性的目的，即希望自己的畢業簡歷更為豐富，能在后期競爭中占據一定優勢，而不是對創新理念或者活動本身產生興趣。還有些學生更愿意將心思放在考研深造的科目學習上，或者去社會上參加一些培訓，考取相應認證。究其原因，主要是科技創新活動課題與課堂教學缺乏關聯性。雖然對于教師來說，其中的聯系很密切，但對于學生來說，對于所學專業課程大多停留在學一門是一門的階段，對整個課程體系缺乏系統的認知，很難以創新課題為切入點自行融會貫通。這就使得學生很容易對于科技創新和課堂授課的理解產生了兩極分化，一部分學生認為科技創新活動與學業關系不大，還有一部分學生認為課堂中學習的知識在解決實際問題的時候用處不大。這兩種認知都在一定程度上抑制了學生參加科技創新活動的積極性.

2學生的自主能力有待提高在科技創新活動中，學生脫離傳統的教學模式而成為項目的主導者。這就要求學生除了具有完成某些技術性任務的能力之外，還要能夠對整個項目進行規劃，而很多大學生在活動中往往對此感到力不從心[2]。這就造成了目前大學生科技創新活動中一個畸形的局面：指導教師對活動課題進行規劃，布置每一階段的相關任務，學生則被動的完成任務，思考的重心多放在技術環節上。這在很大程度上偏離了科技創新活動的初衷。

二、機器人平臺在科技創新活動中的應用

機器人平臺是一項新興事物，它在誕生的初期就收到了工程專業教學領域的廣泛關注，隨著科技的發展，機器人行業不僅僅局限于某些高精尖領域，越來越多的教學機器人逐漸走進了大學校園，成為工程專業教育教學的一項有力工具。

1將機器人教育引入課堂教學，以課堂教學帶動創新活動機器人作為一種高綜合度的實驗平臺，它對工程專業的多門課程，如模擬電路、數字電路、信號與系統、自動控制原理、計算機控制等課程均有應用。這就使得在多門課程的教育教學中可以引入機器人教學的相關知識。對于工程專業的課程來說，很多后續課程中會用到先修課程的相關知識，將機器人教育引進課堂，教師在課堂授課中，以機器人作為實際教學案例貫穿多門課程，有助于學生在學習后續課程時，以機器人為切入點，展開聯想記憶和發散記憶，令所學的課程在學生的頭腦中有所憑依，進而幫助學生構建專業課程體系。此時再開展基于機器人平臺的科技創新活動，一來學生可以很容易的將創新活動所需的專業知識與課堂教學的知識點有機的聯系起來，二來學生已經對機器人有了一定的了解，可以對其進行更深層次的創新思考，同時也可以借此嘗試將在課堂學習之余針對機器人平臺的一些想法、創意付諸實踐。除此之外，機器人教育在激發學生學習興趣方面還有一個隱性的心理優勢，目前各種影視、小說等娛樂文學作品中，機器人題材占據了相當大的比重，作為一個在此大環境下成長的大學生來說，很容易在娛樂活動中對機器人產生好奇心，進而激發出學習、研究的興趣。

2以機器人為主體，鼓勵學生自擬選題基礎平臺簡單、設計開發靈活、可擴充性強是機器人平臺的普遍特點?；跈C器人平臺開展科技創新活動，鼓勵學生圍繞某型機器人進行自主選題，首先從發現問題、提出問題的角度激發了學生的創新思維，在論證選題是否合理、難易程度是否適宜的過程中，又鍛煉了學生分析問題、評價問題的能力，以及在解決問題上的創新意識。由于有了確定的實物平臺約束，又避免了學生自擬選題中思維過于發散，選題難以把握的問題。

3以機器人創新為平臺，提高學生綜合素質（1）培養學生的統籌規劃能力目前大學生的科技創新活動，雖然都是學生為主體完成，但在實施的過程中，大多屬于指導教師作為項目負責人，而學生作為項目組成員的模式?；跈C器人平臺的科技創新活動項目性特點突出，以此為契機，將學生放在項目負責人的位置上，教師則跳出項目團隊，從旁引導學生分析課題、規劃任務并最終完成創新活動，借此培養學生大處著眼的統籌規劃能力。（2）培養學生的團隊協作能力對于教學類機器人來說，通常其基礎平臺不具備特定的機器人功能，需要學生根據創新課題確定的任務目標選擇相應的傳感器、單片機等元件進行開發設計，即使采用相同的機器人平臺，針對同一個任務目標，根據所選擇元件以及策略的不同，所開發出的機器人成品也各不相同，這就使得機器人的創新范圍非常廣，需要小組成員集思廣益，選優汰劣，以確定最終設計方案。同時，機器人創新涉及到硬件設計與軟件編程兩個方面，這就更需要小組成員之間通力協作。

三、結語

大學生專業論文范文第4篇

【關鍵詞】劇院音樂文化消費；
人文素養；
不合理因素；
對策

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278（2016）01-197-02

一、人文素養的提升對社會具有重要意義

《易經》曰：“關乎天文以察時變，關乎人文以化成天下”。在博大精深的中國傳統文化中，第一次出現“人文”字眼是作為與天文相對的概念提出來的。西方“人文”的概念則是在文藝復興時期，通過與宗教神學的對立，人們為了表達對人性、自由的追求而提出來的。在中國，人文經過了與科學的對立等一系列波折后，終于在20世紀又被推上了重要地位。全面推進素質教育已經成為我國深化教育改革的基本主題與重要奮斗方向。在素質教育中，人文素質教育作為重要內容存在。高等教育承擔著培養高素質人才和杰出人才的重要任務。因此，高等院校素質教育的提升甚至對增強我國綜合國力，實現中華民族的偉大復興的戰略起至關重要的作用?，F代高等教育在不斷發展中呈現出“五重五輕”態勢，即重理工輕人文、重專業輕人文、重書本輕實踐、重共性輕個性、重功利輕素質。針對這一態勢，中國科學院院士楊叔子先生特別發文提出高等院校在教育中應注重塑造人，加強人文素質教育；
大學生應重視做人，提升自身的人文素養。國家教育部發表的文件中也多次提到加強大學生人文素養，實現人文素養與科學素養相結合。文化消費時用文化產品或服務來滿足人們精神需求的一種消費，而劇院音樂文化消費正是文化消費的一個重要體現。要提高音樂專業大學生的人文素養，劇院音樂文化消費是重要途徑之一。

二、劇院音樂文化消費對音樂專業大學生人文素養的提升的具體體現

（一）豐富音樂專業大學生的人文知識

人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，藝術知識是人文知識中的重要部分。對于音樂專業大學生而言，藝術知識應是相對容易掌握，且最需要掌握的的人文知識。通過劇院音樂文化消費來獲取藝術知識是方便直接并且效果顯著的。音樂專業大學生在觀摩劇院音樂專場演出時，往往會運用“望”“聞”“問”“切”的方式來賞析音樂，“批評”或者“贊許”的結果都是建立在個人的音樂欣賞能力和經驗基礎之上的。而他們的音樂欣賞能力和經驗從何而來呢？也正是他們在進行大量劇院音樂文化消費時無數次的“聽”、“看”和“思考”而來。

通過劇院音樂文化消費，音樂專業大學生不局限于獲得藝術知識。音樂的起源比語言還要早。原始時期，人們敲打石器、木頭發出信號，表達情感，這就是音樂。經過長時間的發展，后來又出現了勞動號子這種音樂形式來傳遞信息。西方音樂按時期劃分最早是古希臘羅馬時期的音樂和中世紀時期的音樂，主要內容一宗教音樂為主?！抖Y記?樂記》：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感于物而動，故形于聲。聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚、羽旄，謂之樂”。因此，音樂源于生活，高于生活，音樂包羅萬象。那么，在進行劇院文化消費時，音樂專業大學生獲取的就不只是藝術知識那么單一了，還包括豐富的宗教知識、哲學知識、歷史知識等。例如，當你在劇院欣賞貝多芬的《英雄交響曲》時，你可以在音樂中感受到戰斗的氣息、自由的氣息，在音樂不斷地沖擊你的聽覺時，你甚至感受到貝多芬要表達的對拿破侖稱帝不實行“共和”的惡劣行徑的憤怒，以及眾多像貝多芬一樣的革命志士對自由民主的無限向往。在劇院音樂文化消費中，那些人文知識就無形地在腦海中刻下了深深的印記。

（二）培養音樂專業大學生的人文精神

人文精神是人文素養的核心，是一個人修身養性的最高境界。具有人文精神的人擁有無價的精神財富，懂得如何與他人、自然和宇宙和諧相處。他們敢于直面人生苦難，體驗生存深淵，并去深淵揭底，去化解苦難?？陀^上看，協調與和諧運動是音樂藝術的總體（或基本的）特性。音樂的原始形態，具有天然和諧的特性。作曲家創作的音樂、旋律、樂句進行的起落、和聲構置與功能的變化，樂器組合音色的調配、曲式設計、織體的變化與發展，總體都離不開由寧靜、和諧到發展、變化，最終又回到新的協調、和諧與統一這一基本發展。每一個作品都源于現實、充滿想象、映射多樣化的生活，給觀眾帶去感性的體驗。這種體驗在與現實沖撞時，往往使觀眾更加正能量地面對現實人生。在音樂面前，觀眾沒有好壞之分，亦沒有國界。在進行劇院音樂文化消費時，人們只需要真誠地享受音樂，將情感與作曲家、表演者相互交織，使內心的感受與音樂產生共鳴，并在音樂中不停探求美好和諧，尋求自我。要真正提升高校的人文教育，健全大學生的人文素養，還應當以審美教育為橋梁，化有形為無形，潤物無聲地提升學生人文素質，培養人文精神。劇院音樂文化消費利用音樂的感化情感的功能，認識的功能，教育的功能，娛樂的功能，統一思想的功能來提升音樂專業大學生的人文素養，放在當代教育中來看，即美育。

（三）提升音樂專業大學生的人文行為

人文行為是人文精神在外的體現，人文知識是人文精神的來源。人文行為端正，超然物外的人懂得如何正確對待身邊的人、事和物。古語道：“樂之入人也深，其化人也速也”。在劇院音樂文化消費帶來的人文知識的引導下，音樂專業大學生可學會“善良”、“文明”等人文精神，可詢問自己“我是誰”在生活和思考中得到哲學啟示，并將所學體現在對待自身之外的人、事和物上，體現“善待”、“關愛”、“幫助”等人文行為。

三、音樂專業大學生劇院音樂文化消費現狀

本文對武漢中心城區音樂專業大學生的劇院音樂文化消費行為開展調查，了解他們目前的消費情況，并總結出以下消費現狀：

1.音樂專業大學生重視劇院音樂文化消費。從調查中可以看出，武漢中心城區音樂專業大學生劇院音樂文化消費支出占額外消費支出比例大，對劇院音樂文化消費的欲望不斷增強。同時，他們對演出場地，演出內容的質量等方面有一定的要求，大多數學生通常前往武漢最優質的音樂廳――琴臺音樂廳進行消費。

2.部分音樂專業大學生受到錯誤消費氛圍的催化，進行跟風消費、沖動消費、時尚消費等不良消費。學校是一個消費習慣與方式迅速傳播的介體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系數。一旦攀比之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。

3.部分音樂專業大學生能夠根據自身專業、家庭經濟情況等因素進行正確的劇院音樂文化消費選擇，但也存在輕微的兩級分化的情況。少數音樂專業大學生屬于貧困生，對劇院音樂文化消費有愿望，但經濟支付能力處于較低水平，因此音樂會觀摩次數少，受到劇院音樂文化的熏陶較少。也有少數音樂專業大學生家庭經濟情況好，在進行劇院音樂文化消費時求貴、求好。

4.調查顯示，武漢中心城區音樂專業大學生對武漢劇院音樂文化的整體滿意度較高。對劇院音樂文化消費的演出質量、服務態度和場地衛生情況的滿意度分別高達83%、72%和70.3%，但對于消費價格、音樂會秩序的滿意度較低，認為在這兩個方面有待改善。

四、改善劇院音樂文化消費的對策

本文通過對音樂專業大學生進行劇院音樂文化消費時的不合理消費進行分析，提出以下對策：

（一）大學生要樹立正確的消費觀念，學校要給予正確的引導

音樂專業大學生應該根據客觀實際，認清自己的經濟能力，在保證不影響個人生活質量的情況下積極、合理地進行劇院音樂文化消費。首先，大學生在劇院音樂文化消費中要避免盲從，堅持從自身實際考慮，理性消費；
其次，消費容易受到情緒的影響，音樂專業大學生容易在劇院音樂文化消費中存在攀比心理或者心血來潮，作出不理智的消費選擇，之后又發現這種消費選擇自己并不需要。因此，要盡量避免情緒化消費；
最后，勤儉節約是中華民族的傳統美德，大學生應弘揚這一優良傳統，樹立正確的人生觀、價值觀，拒絕浪費，合理消費?！坝袃€入奢易，由奢入儉難”，學校應對學生進行正確的消費觀念的引導。首先，學?？梢詫⒄_的消費觀念滲入學科知識當中，在校園中通過最常見的教學引導學生進行正確的消費；
其次，學?？梢苑e極開展“樹立正確消費觀念”的相關講座、宣講，還可開展消費的相關話題的辯論賽等學術活動；
最后，學校應與家長通力合作，學校的引導“孤掌難鳴”時，家長積極配合，糾正學生的錯誤消費觀念，教育學生正確的消費觀念。

（二）劇院應合理調控售票價格

劇院作為文化產業中的“文化設施”，不僅具有經濟功能，更重要的是促進城市文化建設的功能。因此，對于大學生這樣一個無經濟收入、但又擔任推動社會文化發展的主力軍群體，劇院可實施優惠政策，如憑學生證買票打折、逢周末優惠等。對于貧困大學生，劇院可提供公益性演出觀摩機會、志愿服務積分換取觀摩機會等，俸獻一份關愛與幫助，同時也能在一定程度上提升劇院形象。

（三）建立有效的劇院文化消費文明觀摩管理體制

劇院在保證場地、服務、演出質量的同時，要致力于提高觀眾的劇院音樂文化消費享受度?，F在，劇院通常會在演出開始前進行觀摩演出注意事項說明，但因觀眾不文明觀摩破壞演出質量的情況依舊時常發生，如遲到、拍照、說話、使塑料袋等物品發出噪聲等。劇院應加強對劇院音樂文化消費禮儀的宣傳，可以通過舉辦宣傳會、廣告宣傳、網絡宣傳、節目單宣傳等渠道。

五、順應新媒體潮流，提升劇院音樂文化價值，提升音樂專業大學生人文素養

21世紀，世界進入科技時代，中國新媒體之風盛行。新媒體運營，即基于移動互聯網，面向客戶提供信息和娛樂，來進行品牌推廣、產品營銷。這種新興的運營方式由于具有傳播方式雙向化、信息接收方式多樣化、傳播速度實時化和傳播內容多元化的特點，被許多品牌商家俸為運營“王牌”。劇院應順應新媒體潮流，抓住新媒體運營這張“王牌”，利用微博、微信、貼吧和APP等媒介進行營銷，使劇院音樂文化消費在網絡時代占有一席之地。一方面，劇院可開展新媒體品牌推廣，來美化劇院形象，提高劇院知名度。另一方面，劇院可進行新媒體票務營銷，來增加劇院收入，致力于改善劇院硬件、軟件設施，繼而增強吸引力。新媒體運營方式使劇院音樂文化消費價值大幅增加，同時讓更多音樂專業大學生了解演出等相關信息，對劇院音樂文化消費產生更大的興趣，繼而提高音樂專業大學生進行劇院音樂文化消費的整體水平，從而達到提升音樂專業大學生人文素養的目的。

參考文獻：

大學生專業論文范文第5篇

【論文摘要】本文對成本核算與管理的意義進行了探析，深入探討了企業做好成本核算與管理的意義，從而提出了新時期下會計專業人員應當具備成本核算與管理的職業能力。筆者作為當代會計專業大學生，結合自己的社會調查研究，總結了會計專業大學生具備成本核算與管理能力的素質要求。

【關鍵字】成本 定額 責任 職業 當代，各個行業中企業都面臨著殘酷競爭，企業取得競爭優勢的一個重要方面就是成本領先。企業的產品、工程、管理應當設置為成本項目，按項目組織高效益的生產、施工、管理流程，達到生產要素優化組合、合理配置，實現項目成本最小化和項目質量最優化，最終使企業獲得良好的效益，在同業競爭中立于不敗之地。

1、以項目為導向的成本核算與管理的意義 1.1能夠更新管理層的成本管理理念。

大部分企業管理層與勞動層相分離，企業的基層所獲得的成本資料一般在當期生產完畢以后，由成本會計人員根據生產出來的情況計算分析提供，既全部都是事后信息。建立的項目為導向的成本核算的管理制度，能夠將成本預先具體分解到各個部門，管理層能夠在成本發生之前，將預先設計好的成本任務落實，并在成本發生過程中加以控制，最后查看項目的實際成本和預算之間的差異。這種將項目成本預算、并核實、控制的過程，能夠更新企業管理層的概念，由事后成本控制轉向全面的過程成本控制。

1.2能夠增強企業員工的節約意識。

當前，在嚴峻競爭壓力下，許多企業已經嚴格資源使用，力求在同行業中尋求成本領先，但在具體落實措施及效果上并不理想。大部分企業的成本核算與管理資料主要由會計部門負責成本工作的會計人員完成，將產品、工程、管理的成本資料完整計算并及時提供，只是從形式上完成了成本核算與管理。

以項目為導向的成本核算與管理，將成本任務分項目、分步驟層層分解到具體的部門、人員，每個部份都各有各自的成本任務。從普通生產一線員工來看，對每個產品生產出來耗費的材料、工時等都有一定的定額;對施工企業的工程施工人員來講，每個作業員工對工程物資的消耗和工程進度都有定額;對管理部門來說，對部門任務、費用消耗都有標準。各部門對自己實際耗費與分配的定額或標準相對比，就有利于各級人員對自己的成本控制項目明確差異，增強人員節約意識，將消耗定額降到最低。

1.3有利于成本責任的分析與考核。

將企業會計期間內發生的費用項目化，具體落實到部門、人員，有利于進行成本分析與考核。如材料供應部門，采購員根據定好的采購計劃，對每件材料采購價格、負擔的采購費用，及時組織材料、輔件的供應，保證生產或施工的正常進行，同時防止停工損失。單件材料負擔的實際采購成本力求最低。如果某企業同時有若干個采購員，將其采購成本與預算制定的材料成本核對、采購員彼此之間核對，差異立刻顯現，避免了采購過程中的浪費行為。企業對超支的員工，應當視為未完成項目成本任務，給予一定的懲罰;反之，對于節約的員工給予一定的獎勵。

1.4有利于會計人員素質的提升。

以項目為導向的成本核算與管理對會計人員提出了新的要求。會計人員除了普通日常財務核算以外，要求對企業生產、施工進行全方位的了解，熟悉每一個生產環節或施工領域。會計人員根據經驗將企業的成本項目具體進行預測、分析，對相應的部門和人員的成本定額進行制定，對過程中的成本按預算及時計算差異，落實成本控制，最終計算出項目成本及差異并進行分析。這就要求會計人員自由普通的財務核算人員向企業管理人員轉變。

2、以項目為導向成本核算與管理對當代會計專業大學生提出新的要求 2.1更新觀念，由核算者向管理者轉變。

以項目為導向的成本核算與推理要求我們會計專業大學生更新觀念，要求自己以管理員的身份關注企業。在學習的過程中，不能僅限于專業知識的掌握，而應當站在管理者的角度，換位思考。這就要求我們實時分析，特別是關注以下問題:(1)作為未來的會計，關注對產品成本的構成項目是否合理?(2)項目成本節約的彈性空間能否繼續拓展?(3)項目的定額是否應當進行修訂，如何修訂?(4)企業的成本能否進一步壓縮，是爭取成本戰略還是技術優勢?(5)會計模擬實訓過程中的成本報表分析，能夠從中發現的企業成本管理漏洞是什么?(6)壓縮成本使企業的利潤是否有拓展空間，是否會影響產品的質量? 2.2拓展視野，由單一會計向經濟類綜合人才轉變。

以項目為導向的成