大學生讀書調查報告【五篇】（范文推薦）

我們每個人都會遇到一些想探究的問題。請你選擇一個你最感興趣的話題，收集相關信息，并利用相關信息進行分析研究，解決這個問題，然后根據手中的調查資料，撰寫一份簡單的研究報告?！玖曌髦笇А坷蠋煟何覀兠總€人都下面是小編為大家整理的大學生讀書調查報告【五篇】（范文推薦）,供大家參考。

大學生讀書調查報告范文第1篇

我們每個人都會遇到一些想探究的問題。請你選擇一個你最感興趣的話題，收集相關信息，并利用相關信息進行分析研究，解決這個問題，然后根據手中的調查資料，撰寫一份簡單的研究報告。

【習作指導】

老師：我們每個人都會遇到一些想探究的問題，如我們家生活環境的變化，本班同學近視情況的調查及其原因的分析，同學們最喜歡看的課外書或者最經常寫的錯別字及其原因等等。對于這些問題，有的同學通過上網搜索、查找書報、找長輩了解過去的情況，自己尋找身邊的素材等途徑進行研究。做完了研究工作，還要進行歸納整理，寫出研究報告。這次習作，就讓我們一起來學習寫研究報告吧！首先讓我們回讀一下《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》這兩篇研究報告，說說什么是研究報告。

小丫：通過回讀這兩篇研究報告，我發現了研究報告在表達形式上有它的獨特之處，像調查過程用表格式填寫，方法簡便，語言比較簡練，內容歸類清楚。

毛豆：我也發現了，研究報告的撰寫有一個大體的結構，如《奇怪的東南風》這份研究報告是由“調查研究的原因、調查研究的方法、調查研究的結論、應對辦法”這四部分組成；
《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》這個研究報告是由“問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論”四部分組成。

老師：同學們的發現真了不起，老師也發現了：這兩篇研究報告，作者都是圍繞問題先深入地調查研究，然后再搜集資料，最后在分析處理資料的基礎上，逐步形成自己的觀點，從而得出結論的。同學們在寫自己的研究報告時，可以好好借鑒一下。

小丫：我明白了，要想寫好研究報告，得先理清寫作思路，清楚知道我們為什么要寫研究報告？寫研究報告的目的在于對自己發現探究的問題提出解決的方法，形成自己的觀點。這就要求我們要善于觀察社會，發現問題，選擇好自己感興趣的話題，大膽地進行研究和探索。

毛豆：老師，我已經選好的話題——調查一下同學們課外的閱讀狀況，那么下一步該如何做呢？

老師：確定好選題后，要學會擬定調查的提綱?？梢跃湍阏{查的話題想一想，你想了解這個話題的哪些方面的問題？

毛豆：聽您這么一說，我真是茅塞頓開呀！我可以先設計這樣幾個問題：a.你對課外閱讀感興趣嗎，為什么？b.你通常閱讀哪些課外書？c.你通常在什么時間閱讀課外書籍？d.你進行課外閱讀是自己主動進行的還是被家長逼的？……

老師：你的思路清楚了。調查結束后，要學會整理資料，并從資料中形成自己的觀點，這是最關鍵的，也是最難把握的。

大學生讀書調查報告范文第2篇

本次調查的目標總體是該學院本科二年級四個專業的學生,人數為287人。調查采用質化和量化相結合的方法,以調查問卷為主,焦點小組訪談、個案研究為輔,分層抽樣和隨機抽樣相結合的方式選取調查對象。即根據不同專業方向將總體抽樣單元分層,然后按照不同的比例(針對在校學生的特殊性)在各層抽樣框架內采取隨機抽樣的方式。按照設計共發放問卷92份,占目標總人數的32%,回收有效問卷90份,有效問卷回收率達到97.8%,推算本次調查誤差為0.5%-1.5%。鑒于大學生群體同質性較高,實際誤差應更接近于0.5%。

第一部分 分析結果

表現一:學生獲取專業知識目的單一,相對缺乏學習熱情和創造能力

數據報告顯示,4個專業的學生普遍認為學習專業知識的目的是為了豐富學科知識和應對期末考試。其中,新聞學專業的學生對期末考試看的比較重,缺乏對專業學習的興趣,僅僅是為了考試而學習,大大抑制了學習的創造力。相對而言,廣播電視新聞學專業的學生,專業學習興趣濃厚,以豐富學科知識為主要目的。廣告學專業占72.4%的學生認為完成老師作業是專業學習的主要目的,顯然這與專業要求培養具備創造性、實踐能力強的廣告人才的目標不一致。播音主持藝術專業學生的特點是比較靈活、隨性,對專業知識的學習喜歡從興趣愛好出發,占42%的學生認為學習專業知識也是一種休息娛樂。

值得關注的問題有二:一是學生頭腦中普遍有著比較清晰、現實的考慮。豐富學科專業知識是為了期末可以得到理想的成績,順利畢業。二是學生缺乏正確的學習心態,缺少學習熱情。多數學生以完成老師作業、順利通過期末考試為學習的主要目的,不能真正意識到專業知識在今后實際工作中的重要性,造成走出校門后的眼高手低現象。如何引導不同專業、不同性格特點的學生正確、清晰地認識專業學習的意義和價值,從而合理、有效地利用學院的學習資源是值得思考的問題。

表現二:學生獲取專業知識的途徑,宏觀上具有同一性、趨近性、集中性特點,微觀上凸顯性別差異

學生獲取專業知識的途徑主要包括:圖書館借閱書籍,期刊閱覽室閱讀專業期刊、報紙,課堂內外與老師、同學間的交流討論,瀏覽閱讀相關網站信息,聽取學術報告等。通過調查發現,專業并不是影響學生做出選擇的主要因素,學生獲取專業知識的途徑從宏觀角度來講,具有同一性、趨近性、集中性特點;從微觀角度來講,明確凸顯出性別的差異。

數據調查顯示,新聞學專業學生獲取專業知識的途徑,借閱專業圖書占59.7%,瀏覽相關網站占47.2%,與老師、同學交流討論占45.85%。廣播電視新聞學專業的學生,排序的優先順序依次為,借閱專業圖書占55.6%,閱讀專業期刊占46.1%,與老師同學交流討論占45.1%。廣告學專業的多數學生選擇借閱專業圖書的比例占到74.1%,其次是瀏覽相關網站占58.4%,閱讀專業期刊占56%。播音主持藝術專業學生的選擇略有不同,依次是瀏覽相關網站占51.2%,與老師同學交流討論占38.5%,聽學術報告占31.4%。

通過這項調查可以看出,多數學生在獲取專業知識時,首先是考慮從傳統圖書中去獲得。其次是不經常性的閱讀專業期刊、瀏覽專業網站、與老師和同學交流討論、聽取學術報告等。這樣容易導致三個問題的出現:一是較易造成專業書籍集中借閱、專業圖書需求緊張、圖書流動人群有限。二是造成其它學習資源的冗余和浪費。三是容易導致學生養成不科學、不協調的學習習慣。因此,在平日教學管理過程中,教師尤其是學院的權威教授要結合學生的學習現狀和不良學習習慣及時發現,給予指導和糾正。通過自身權威性的解讀與示范,解決學生學習過程中存在的不科學的學習方法問題。

從性別的角度來看,在同一選項中,男女選擇結果的比例存在著較大的差異。調查結果顯示,新聞學專業的男生比女生更傾向于通過借閱圖書的方式獲取專業知識,兩者相差了30個百分點。而廣告學專業的女生比男生更傾向于通過借閱圖書的方式學習專業知識,兩者相差了33個百分點。廣播電視新聞學的男生比女生更喜歡和老師、同學交流討論,而新聞學和廣告學的女生比男生更喜歡和老師、同學交流討論。在大多數情況下,選擇通過聽學術報告方式學習專業知識的學生中,女生表現更為積極。這說明,性別是影響學生做出選擇的重要因素之一。

表現三:學生思想存在誤區,專業素養欠缺,理論基礎不實

關于“您在利用專業出版物(圖書、報紙、期刊)學習過程中曾經遇到過哪些問題”的調查,在回收的90份問卷中,有72個人回答了這個開放性問題。調查數據統計分析如下:

4個專業的學生普遍認為,與專業相關的知識晦澀難懂,包括專有名詞看不懂,專業術語不理解,并且遇到問題不知道如何解決,缺少解決問題、交流溝通的對象和渠道。其中以廣播電視新聞學和廣告學的學生在這方面的問題表現的較為突出。新聞學專業的部分學生認為,新聞學應該是偏重業務實踐的,與專業相關的知識枯燥無味,沒有多大閱讀價值。他們忽視了自身專業理論素養的提高,在認識上存在著一定的誤區。從訪談中可以發現,播音主持藝術專業的學生性格外向活潑、耐性不足、學習喜歡從個人興趣出發,理論基礎薄弱。部分學生認為專業出版物的內容具有散、雜的特點,學習時會產生迷茫心態,沒有耐心和興趣閱讀。

同時,4個專業的學生普遍存在缺乏有針對性的尋找相關專業知識的能力。多數學生反映專業學習過程中所關注的問題,自己不懂也不知道通過什么方法可以找到問題的答案,即便找到了答案,也不能準確地把握和理解。專業知識學習經常處于一知半解、似懂非懂的朦朧狀態。因此,學生認為專業知識枯燥無味、晦澀難懂,沒有興趣閱讀,還不如親身實踐能夠學習到的東西多。從某種程度上,造成了學生理論基礎學習不足,形成了流于浮躁、急于求成、迫于實踐的心態。

表現四:學生閱讀量有限,文化視野不寬廣

關于學生專業知識閱讀量的問題,本研究從學生每學期閱讀專業書籍情況、閱讀專業期刊情況(學術期刊,專業類雜志)、讀報情況3個方面進行詳細的調查分析。

⒈學生每學期閱讀專業書籍情況

4個專業中的大多數學生每學期平均閱讀1-3本專業書籍,只有少數學生會閱讀4-8本,還有部分學生根本不讀任何專業書。其中播音主持藝術專業的學生出現不讀書的情況明顯多于其它3個專業。

調查分析,多數學生每學期平均閱讀專業書籍在1-3本,大學4年共8個學期,排除1個學期的校外實習時間,因此大學4年共7個學期在校學習時間,每個學生平均閱讀專業書籍量在7-21本之間。一般意義上講,每一名學生在4年大學期間,至少應該閱讀50本專業書籍。從調研的實際情況看,離這個目標還有一定的距離。據了解,清華大學新聞與傳播學院推薦給學生閱讀的基礎參考書目為50本,他們的學生基本能達到這個數量。

⒉學生閱讀專業期刊情況(學術期刊,專業類雜志)

4個專業的學生,平均有近50%選擇偶爾接觸專業期刊(學術期刊、專業類雜志),近50%的學生選擇幾乎不讀,播音主持藝術專業占41.7%的學生選擇不讀,只有廣告學10.3%的學生選擇經常閱讀。

聯系前邊對學生獲取專業知識途徑的調查結果:多數學生在獲取專業知識時,首先是考慮從傳統圖書中去獲得。以及對學生在利用專業出版物學習過程中遇到的主要問題的調查結果:學生認為專業知識枯燥無味、晦澀難懂、沒有興趣閱讀。我們不難發現,學生固有的學習習慣和態度直接影響了學生專業期刊(學術期刊、專業類雜志)的閱讀量,限制了學生的專業視野,限制了學生的知識結構構成。

⒊學生讀報情況

4個專業的學生幾乎表現出共同的讀報習慣。近25%的學生每周讀報1-2次,近20%的學生每月讀報1-2次,近25%的學生半年讀報1-2次,少數學生從來不讀報。接近半數的學生每月甚至半年才有1-2次的讀報習慣,學生平日接觸報紙媒介的頻度由此可見一斑。

綜合以上3個方面的調查,我們發現,學生普遍不具有高頻度的接觸專業出版物(圖書、期刊、報紙)的習慣,學生的閱讀量有限,文化視野不寬廣。那么學生業余時間是如何利用的呢?結合調查問卷中相關問題的結果顯示,業余時間男生普遍喜歡上網、運動;女生普遍喜歡上網、逛街、打電話等。因此我們可以知道,在有限的時間內,學生在專業學習上面并沒有投入大量的時間和精力。因而導致大部分學生對專業知識的脈絡框架、知識點、學習方法等問題迷茫不清,當遇到不懂的問題時更是疑惑不解,不知從何下手。由此,就不難解釋為什么現在部分高校新聞專業畢業生的業務能力不能與新聞事業的高速發展相適應了。

第二部分分析建議

誠然,為了培養社會認可度高、綜合能力強的高素質人才,各地方高校的新聞教學單位一直在不斷地努力探索與提高。但結合上述調查研究,我們發現,地方高校新聞專業學生的專業學習現狀不容樂觀。學生缺乏一定的學習毅力、耐力、能力、魄力。存在學習目的單一、學習熱情不高、缺乏正確的學習方法、理論學習存在誤區、閱讀量有限、專業素養欠缺、文化視野狹窄等問題。

因此我們認為,首先要調整人才培養目標?，F階段,大學人才培養目標過于簡單化,就新聞專業人才培養目標來講,基本上是一種口徑,即“主要培養德、智、體、美全面發展,適應21世紀社會經濟發展和社會主義現代化建設的需要,基礎扎實,知識面寬,能力強,素質高,富有時代特征、創新精神和實踐能力的新聞、宣傳領域的高級應用型、復合型人才。學生畢業后,能分別在新聞、出版與宣傳單位從事編輯、記者與管理等工作?！睂嶋H上,這樣的目標定位具有強烈的“工具性”特征,而忽視了對人才的“人性”培養,大學的任務實際是培養“人”,提高人素質的。就任何一種專業而言,都要有它自己特殊的人才培養目標,這個目標不能簡單化和籠統化,更不能放之四海而皆準。專業培養目標的確定一定要符合專業的特點,也要符合現實社會的實際需要。

從高校教育的角度講,新聞專業人才培養目標在于幫助學生能夠洞察人的知悉欲望和行為之間的關聯;識別新聞文化表征和新聞文化觀念的聯系;把握政治和市場脈動之間的關聯;掌握語言表達和受眾之間的關系;理解媒體環境和社會建構之間的關聯,從而全面理解新聞與媒介。在此基礎之上,我們把新聞專業的培養目標定為“四基”并重,突出特色?！八幕奔础盎舅刭|的提高、基礎知識的夯實、基本能力的培養、基本技能的訓練”。其中基本素質的提高是關鍵,基礎知識的夯實是前提,基本能力的培養是核心,基本技能的訓練是特色。據此,我們結合本學院現狀與特點,做到合理利用教師、設備等現有資源。

其次是要在實際的教學中,有具體的思路,要讓學生樹立專業意識,培養學生專業興趣,拓寬學生專業知識面,傳授正確的學習方法,具體思路如:(1)在育人指導思想上要做到“通”與“?！苯Y合――即讓學生在學習上符合“四基”的要求。(2)在教學內容上做到“寬”與“窄”結合――即“新聞專業”教學計劃的制定要由通識和“專業”結合,還要突出專業性,不能和其他相關專業混淆。(3)在教學方法上做到“死”與“活”結合――讓學生處處有課堂、時時有老師。課堂教學要嚴格,即所謂的“死”;實踐能力培養和課外活動要“活”。二者結合,讓學生始終處在緊張與活潑的學習和實踐當中。教師必須參與指導學生的課外活動,將上課教授內容與學生活動相融合。(4)學生技能培訓做到“軟”與“硬”結合――所謂“軟”,就是在職業道德、綜合素質上要進行“軟”性管理與考核。所謂“硬”就是在專業學習上必須達到專業技能過硬。(5)學生成績的考核方式做到“試”與“查”結合。學位課和專業基礎課必須采取閉卷考試的形式,其中試卷考試成績占70%,30%做日?？疾?包括學生出席5%、讀書報告或筆記10%、課堂討論5%、參與相關課程的課外活動10%,共計30%)。選修課采取考查的方式,可以采用論文和口試、實際操作、技能培訓考試,可以通過經專家組考核打分獲得證書的形式(證書分為優秀、良好、合格三個標準,并記錄成績)。以上各種考核不合格者必須采取相對應的補考、重修的形式以達到畢業的要求。

第三,教師除了正常授課以外,要充分利用有效時間與學生多方面接觸,形成有效的互動。這樣通過循循善誘的機會,可以有效地打破學生對專業產生的隔膜,為學生營造一個積極和諧的氛圍,從心理上讓學生對本專業產生認同感、接近感、自豪感。教師要注意觀察學生的心理變化,重視人際傳播效果。多數學生做出決策的依據來自于人際傳播下的相互影響。教師應該善于通過利用自身的權威性來有效影響人際傳播的效果,對學生群體中的意見領袖人物重點施加影響。同時,要加強人文關懷,從文化視野下重新審視新聞傳播教育。加強培養學生的傳播文化知識、文化理解能力、重視社會價值觀、人生觀、世界觀的塑造。

總之,重點打造理論廣、技能精的復合型人才,積極改良理論教學思路和方法、加大教學實踐環節,改變辦學理念、創立新型辦學特色這是教學改革的關鍵。

注釋

① 2006-2010年教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會:《2008-2009新聞傳播學學科發展戰略報告》

大學生讀書調查報告范文第3篇

關鍵詞：
中文系 專業素質 綜合訓練

一、我系開展學生專業素質綜合訓練活動的教育背景

1984年，中山大學中文系要求新生一年內讀100本書，寫出讀書筆記；
到1986年，又做出一個令全國高校同行都為之震驚的硬性規定——所有入學新生在一年級期間必須寫150篇題材自由的作文。進入上個世紀90年代，該系開始逐步形成一個貫穿大學4年的強化基本功系統——一年級100篇作文，二年級8篇讀書報告，三年級寫學年論文，四年級寫畢業論文（后來還增加了一項內容——要求全體學生精讀100篇古文，背誦其中的50篇，并列入學習考核內容。）。為配合學生基本功強化訓練，中大中文系在近二十年前就同時推出另一項在全國上下引起更大震動的創舉——本科生全程導師制。在一二年級，導師和學生是一對一或者一對二的關系，每個學生都有固定的導師對自己的文章進行個別輔導，三年級以后則由學生自己選導師。這項在全國大學中從沒有過的制度，徹底改變了老師們的教學觀念。這種專業素質強化訓練帶給老師們的是成倍增長的工作量，也是對自身價值的一種再認識。在與學生的互相交流中，老師們受益無窮，有助于提高科研和教學水平。例如中大中文系的蕭德明教授在指導十幾屆學生100篇作文的基礎上，就寫下《大學生寫作》這樣一本深受好評的專著（參見薛曉峰、秦暉、邱瑞賢《大學生要補“童子功”，成才先打國學基礎》一文及中山大學中文系網站相關文章介紹。）。

中山大學中文系的相關教學成果《強化寫作訓練，著眼提高素質》獲廣東省第二屆普通高等學校教學成果獎一等獎，《抓好教學實習，培養綜合才能》、《培養高素質人才的重要舉措——全程導師制》、《加強科研訓練，培養高素質的中文專業人才》分別獲廣東省普通高等學校第三、四、五屆教學成果獎二等獎。

目前，中山大學的專業素質（專業基本功）強化訓練做法為全國很多高校所采用。我系通過實地考察、當面訪談、電話咨詢、網絡查看等方式調研過全國十幾所高校，了解到這些高校中文系早就開展一系列加強學生專業基礎與綜合素養的教育教學改革，例如建立專業基本功強化訓練系統、實行本科生全程導師制等，并取得良好效果，我們需要向兄弟院?？待R。

二、我系為什么要開展學生專業素質綜合訓練活動

1.互聯網時代，中小學生大都很早就會電腦打字，卻寫不好中國字，會上網聊天、打游戲，卻寫不好作文，對西方文化津津樂道，對中華文化卻缺乏了解，熱衷于感官刺激的網絡讀圖，卻冷待有思想藝術高度的名篇佳作。盡管他們有幸從高中考上大學，高考成績及外語分數很高，但沒看過或看不懂中外經典名著。以致有教育者戲稱之為文化文盲，因為看起來實在不像是中文系的學生。

2.大學生在中學期間經歷的基本上是應試教育，他們進入大學后松了一口氣，學習與生活變得茫然，沒有明確的學習目的和成才觀念。這些學生的知識結構普遍“虛弱”，只會應試做題，沒有較高的人文素質。

3.本系學生在社會活動和就業求職過程中也暴露出專業基本功、專業技能和綜合素質等方面的缺陷。

針對以上問題，我們需要采取一系列行之有效的“補救”措施。

三、我系開展學生專業素質綜合訓練活動的大體做法

我系參考外院校的經驗，結合自身實際，配合學校的素質拓展活動，制定了有自己特色的訓練宗旨、訓練目標和操作方式、操作程序，編成《中文系學生專業基本功訓練指導書》。大體內容如下：

1.中文系學生應通過本課程的修習，在寫作能力、閱讀能力、口語表達能力、調查研究能力、自我認知能力、社會認識能力、人際交往能力、組織協調能力及其他相關能力等方面得到較大發展，使自己成為厚基礎、寬口徑、強技能、高素質的有益于社會的人才。

2.本課程總任務：學生需在大學學習期間不間斷地進行聽、說、讀、寫及其他專業基本功的強化訓練；
前三個學年內寫作練量篇（首）數不得少于112篇（首），字數不得少于11萬字；
精讀專業著作總量不得少于38部著作（泛讀要求見《中文系學生閱讀書目》說明），讀書筆記字數不得少于3.8萬字；
背誦總量不得少于180篇（首）詩文（具體要求見《中文系學生背誦篇目》說明）；
參加社會調查不得少于2次，調查報告總字數不得少于2000字；
參加本系組織舉辦的各種專業性第二課堂活動不得少于6次。

3.本課程以學生自我訓練為主，老師指導為輔，并實行導師負責制。不同年級的若干學生編成同一訓練小組，設組長、組長負責召集組員定期（一般每兩星期一次）開展研究性的學習交流活動。每個老師負責一個小組的訓練指導工作，導師和學生應以寫作討論會、讀書報告會、調研心得會、詩文朗誦會、時事評論會等活動形式，從文化素養、專業技能、思想人格等方面展開全方位的訓練。小組與小組之間可以舉辦各種討論、交流、競賽活動，必要時本系舉辦全系性的示范活動。

4.本系提倡老師和學生共同搞教研、科研活動，歡迎老師和學生合作發表教研、科研成果。各指導老師在培養過程中要善于發現特長生、優秀生并向系上推薦。本系可在特長生大四時繼續為其提供導師或為其創造進一步發展的機會。經過前三年培養已具備考研潛力的優秀生，本系在其大四時為其配備考研導師（或由其自由選擇導師）。

四、我系開展學生專業素質綜合訓練活動目前取得的效果

本素質拓展綜合訓練活動遵循專業學習、素質拓展、考研升學和系務管理一體化的思路設計。其主要功能是為本系學生拓展專業素質提供思路和方法，為本系學生考研提供知識線索和學習指導，同時為改進本系教師的專業教學和本系的系務管理提供摸索途徑。本活動從學生為主體、教師為主導的教育原則出發，以師生互動，教學相長為導向，以讀書寫作、調研交流、學行并進為方法，以學生自我引導、自我管理、自我促進為側重，把中文系師生組織起來搞好教學工作，借此改變學生一味等待老師賜予的被動狀態而成為學習的主人，建立一種新型的學風、教風和系風，嘗試一種新型的師生關系。目前已取得一定的效果，師生雙向交流大為增強，學生的學習主動性、自覺性大為提高。

五、我系學生專業素質綜合訓練活動目前的不足

1.教學、學習觀念改變的問題：部分教師的教學仍然僅僅停留在一支粉筆、一塊黑板的單向灌輸教學方式上，未能創造更廣闊更自由的教學大平臺來充分發揮學生的主體性作用和教師的主導性作用。部分學生缺乏自覺的學習觀念和成才觀念，仍然處于一味等待老師賜予的被動狀態而未能夠成為學習的主人。

2.“上有政策、下有對策”的問題：部分懶散畏難的學生，采用敷衍應付的態度對待訓練活動，系里給出的訓練要求和訓練方式，到了他們手里往往會被有意無意地扭曲變形。

3.活動組織不力的問題：個別小組，由于組員們的素質的問題，也由于指導老師指導不到位的問題，缺乏向心力和凝聚力，一盤散沙，活動難以高質量開展。

六、我系學生專業素質綜合訓練活動目前需要解決的困難

1.活動地點、活動時間統籌安排的問題：希望學校能為中文系配備一間學生專業素質拓展活動工作間或實驗室；
希望學校排課時能為本系專業素質拓展提供較為統一的活動時間。

2.學生活動經費和教師指導報酬的問題：希望學校能提供長遠保障。

七、結論

在兄弟院校普遍進行教學改革的大環境下，本系如果不開展學生專業素質綜合訓練活動，教學質量只會與兄弟院校拉開更大的距離。所以開展學生專業素質綜合訓練活動勢在必行，也需要一定的時間才能見出明顯效果。我們應該有耐心，有毅力，持之以恒地推進學生專業素質綜合訓練活動。（2010-10-30）

八、附《中文系學生專業基本功訓練方案》

1.中文系學生專業基本功訓練是本系的一門綜合性實踐課程，屬必修課，學生須用三個學年完成本課程的修習。每學期計0.5學分，三個學年共計3學分。

2.中文系學生應通過本課程的修習，在寫作能力、閱讀能力、口語表達能力、調查研究能力、自我認知能力、社會認識能力、人際交往能力、組織協調能力及其他相關能力等方面得到較大發展，使自己成為厚基礎、寬口徑、強技能、高素質的有利于社會的人才。

3.本課程總任務：學生需在大學學習期間不間斷地進行聽、說、讀、寫及其他專業基本功的強化訓練；
前三個學年內寫作練量篇（首）數不得少于112篇（首），字數不得少于11萬字；
精讀專業著作總量不得少于38部著作（泛讀要求見《中文系學生閱讀書目》說明），讀書筆記字數不得少于3.8萬字；
背誦總量不得少于180篇（首）詩文（具體要求見《中文系學生背誦篇目》說明）；
參加社會調查不得少于2次，調查報告總字數不得少于2000字；
參加本系組織舉辦的各種專業性第二課堂活動不得少于6次。

4.本課程分階段任務：一年級學生上學期完成不少于16篇（首）的寫作練習，其中文學類（例如散文、詩歌、小說、戲劇等）占50%，應用文類（例如新聞通訊稿、計劃總結、對聯、各種報告、各種公文等）占50%，各類寫作練字數須15000字以上；
精讀（泛讀另計，下同）專業著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記，讀書筆記總字數須5000字以上；
背誦至少30篇（首）詩文；
參加本系專業性第二課堂活動至少1次。一年級學生下學期完成不少于20篇（首）的寫作練習，其中文學類占50%，應用文類占50%，各類寫作練字數須20000字以上；
精讀專業著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記，讀書筆記總字數須6000字以上；
背誦至少30篇（首）詩文；
參加本系學生社團舉辦的專業性課外活動至少1次。二年級學生上學期完成不少于20篇（首）的寫作練習，其中文學類（含創作與評論）占50%，應用文類占30%，社會評論和其他類別占20%，各類寫作練字數須20000字以上；
精讀專業著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記，讀書筆記總字數須6000字以上；
背誦至少30篇（首）詩文；
參加本系專業性第二課堂活動至少1次。二年級學生下學期的寫作、閱讀、背誦任務同上學期，另外應個人單獨完成或多人合作完成一次社會調查活動并寫出不少于1000字的調查報告（多人合作完成的社會調查由各人單獨執筆行文報告）。三年級學生上學期任務與二年級學生下學期同。三年級學生下學期完成不少于16篇（首）的寫作練習，其中理論類（含文藝評論、文藝理論、社會評論和其他理論性文體）占50%，應用文類占50%，各類寫作練字數須15000字以上；
精讀專業著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記，讀書筆記總字數須9000字以上；
背誦至少30篇（首）詩文；
參加本系專業性第二課堂活動至少1次。四年級學生在前三年理論學習和實踐訓練的基礎上進行專業實習和畢業論文寫作，檢驗自己大學學習的最終成果。

5.本課程其他要求：學生的所有寫作、閱讀、背誦、社會調查、第二課堂活動等成果均需接受同學和老師的評點、檢查（例如學生把自己的習作復印好分發給同學們評點，學生與學生之間相互檢查背誦和第二課堂活動情況）。學生的寫作練習、讀書筆記、調查報告等必須用鋼筆、圓珠筆或毛筆書寫，與三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）訓練相結合。學生應每學期把自己的寫作練習、讀書筆記、調查報告等編好目錄、裝訂成冊并妥善保管。學生應在《中文系學生專業基本功訓練指導書》上做好閱讀書目和背誦篇目的記錄以備同學、老師檢查（建議每個學生在大學畢業前把自己的專業基本功訓練習作、各科目作業、學年論文、畢業論文等結集成自己的大學學習成果集。）。

6.本課程是一門獨立的綜合性實踐課程，與其他專業課程是相互并立、相輔相成的關系，其他專業課程的作業、練習不能計入本課程的寫作、練量。各專業課任課老師應在課堂上高質量上好自己所任教的專業課程，為學生在課堂外完成專業基本功訓練的各項任務打好理論基礎和實踐基礎；
學生應認真學好老師課堂上傳授的知識技能，融會貫通地運用到課堂外的專業基本功訓練中去，高質量完成本方案的各項任務。確有某方面寫作特長或其他特長的同學，經指導老師同意，并經主管實訓工作的系領導批準，可以在不違背本課程訓練宗旨的前提下，對本課程訓練方案作出改動，為自己制訂特別的訓練方案。

7.本課程以學生自我訓練為主，老師指導為輔，并實行導師負責制。不同年級的若干學生編成同一訓練小組，設組長，組長負責召集組員定期（一般每兩星期一次）開展研究性的學習交流活動，活動的主要目的是訓練聽、說、讀寫等專業基本功，訓練辦文、辦事、辦會等專業能力，并通過相互交流、取長補短、拓展閱歷等提升把握社會生活的能力，為就業或考研打下堅實的專業基礎。每個老師負責一個小組的訓練指導工作，導師和學生應以寫作討論、讀書報告、調查研究、詩文朗誦、時事評論等活動形式，從文化素養、專業技能、思想人格等方面展開全方位的訓練。小組與小組之間也可以舉辦各種討論、交流、競賽活動。必要時本系舉辦全系性的示范活動。

8.本課程實行如下考核辦法：平時考查可通過導師檢查、組長檢查、組員自查、組員互查等方式進行。每學期末導師按寫作占40%、讀書報告占30%、背誦占10%（沒有社會調查任務的學期，此項占20%）、社會調查占10%、課外活動占5%、考勤占5%的比例為學生評定綜合成績。任何一項缺成績則整個課程考核不予通過，專業性第二課堂活動一項須經有關活動組織者確認。

9.本系提倡老師和學生共同搞教研、科研活動，歡迎老師和學生合作發表教研、科研成果。本系鼓勵學生積極向報紙雜志投稿，爭取習作公開發表。本系定期編輯學生優秀作品集出版發行。鼓勵熱心同學尤其是學生社團積極參與相關系務管理，擔負起組織、督促、檢查學生專業基本功訓練的部分任務。本系學生應組織各種專業性社團并積極開展活動，為廣大同學提供參與專業性課外活動以獲得相應成績的機會。

10.各導師、各小組、各學生社團應及時收集同學們專業基本功訓練的成果和重要信息，例如公開發表的文章、各種獲獎情況和有影響的活動等，向系上匯報以便匯總、公布、存檔。

大學生讀書調查報告范文第4篇

1高職院校圖書館微博建設及服務現狀

1.1關注數和粉絲數分析關注他人或其他部門的微博，及時了解業內動態，有助于圖書館微博服務的開展。從本次調查可知，目前，高職院校圖書館微博關注數量偏少，浙江機電職業技術學院圖書館、邢臺職業技術學院圖書館、重慶工程職業技術學院圖書館、深圳職業技術學院圖書館關注數達100個以上。其他圖書館關注數只有幾十個。粉絲是圖書館微博的利用者，有9所圖書館的微博粉絲超過100個，但沒有一所圖書館的微博粉絲達到1000個。從關注數和粉絲數可看出，目前，高職院校圖書館的微博影響面窄，還沒有吸引大量讀者關注圖書館的微博服務，加入圖書館的微博，成為圖書館的粉絲。

1.2微博發表博文數量分析從調查結果看，各職業院校圖書館博文發文量不一。深圳職業技術學院圖書館、浙江機電職業技術圖書館、重慶電子工程職業學院圖書館博文數量較多，而其他圖書館博文量較少。有的圖書館博文量太少，沒有將微博作為服務平臺，積極向讀者推薦館藏資源、圖書館活動信息，圖書館微博作用沒有得到發揮。

1.3微博話題分析微博作為圖書館網絡服務平臺，具有書目推薦、知識推送、信息咨詢等服務功能。筆者將圖書館微博服務話題分為新聞公告、書目推薦、資源推介、互動交流、知識推送、生活娛樂等內容，對各職業院校圖書館微博話題進行統計分析。

1.3.1新聞公告新聞公告主要內容包括圖書館開閉館通知、講座信息、學術報告及其他館務信息，如圖書館館情、館訊、通知及服務活動預告報道宣傳和介紹，各種招募活動，有關圖書館的一些政策法規宣傳報道，業界動態的各種宣傳報道等。從表2可看出，深圳職業技術學院圖書館、浙江機電職業技術圖書館、重慶電子工程職業學院圖書館此類信息的最多。所調查的大部分高職院校圖書館注重新聞公告的，此類信息在博文中占有一定的比例，如綿陽職業技術學院圖書館、遼寧省交通高等?？茖W校圖書館、南京工業職業技術學院圖書館微博中的新聞公告類信息占博文總數的66%以上。

1.3.2書目推薦書目推薦博文包含新書介紹、微書評、部分公開的書籍內容、圖書借閱排行榜等。對到館新書及經典書目進行推薦，對書目主要內容及索書號進行具體介紹，對書刊內容、書評等進行推介，為讀者利用圖書館藏書起著導引的作用。從調查結果看，高職院校圖書館對書目推薦服務不太重視。有3所圖書館沒有提供書目推薦博文，其他圖書館書目推薦博文僅占博文總數的21%以下。由此可見，高職院校圖書館沒有充分利用微博平臺開展書目推薦服務，這不利于讀者對館藏圖書的利用。

1.3.3資源推介利用微博平臺，向讀者推薦各種數字資源，指導讀者利用數字資源，是眾多高校圖書館傳播學術信息資源的一種手段。從本次調查可知，深圳職業技術學院圖書館了97條資源推介博文、重慶工程職業技術學院圖書館了18條資源推介博文，僅占博文總數的19%。其他圖書館資源推介博文條數較少，有3所圖書館沒有在微博中向讀者推薦各種數字資源。

1.3.4互動交流圖書館微博除了圖書館信息、宣傳圖書館外，更重要的是與讀者進行交流?！盎咏涣鳌痹掝}的數量在一定程度上反映圖書館讀者服務的能力和水平?；咏涣髦饕丘^員與讀者進行溝通，解答讀者利用圖書館文獻資源過程中所提出的各種問題。如何借閱圖書、圖書借還時間的規定，圖書館空調的開放、圖書館閱覽座位的占用以及讀書方法、資源檢索、圖書館規章制度等問題是微博互動交流的主要內容。通過回復、評論和鏈接等互動形式，圖書館能及時了解讀者的閱讀需求和閱讀傾向，迅速洞察讀者的閱讀心理和最新的訴求，從而有效提高讀者滿意率。深圳職業技術學院圖書館注意與讀者進行互動交流，了116條互動交流博文，占總數的22%。有2所圖書館沒有互動交流博文，其他圖書館互動交流博文內容較少?？梢?，高職院校圖書館不太重視利用微博與讀者進行互動。

1.3.5知識推送知識的普及與傳承是圖書館最基本的職能之一，圖書館應充分利用微博進行中國傳統文化、歷史知識、名言名句賞析等宣傳、推廣，使讀者在娛樂休閑時也能提升文化素養。根據表2可知，浙江機電職業技術學院圖書館、重慶電子工程職業學院圖書館、邢臺職業技術學院圖書館、重慶工程職業技術學院圖書館、深圳職業技術學院圖書館積極利用微博平臺，向讀者推送各種知識，這些圖書館的知識推送博文占博文總數的32%以上。有2所圖書館沒有這方面的博文。

1.3.6生活娛樂高校圖書館微博用戶主要是學校師生，圖書館人性化的服務有助于提供圖書館粉絲關注度，從而使圖書館的粉絲隊伍得以擴大，圖書館微博服務影響力逐漸提升。向粉絲推送生日祝福話語、提前公布天氣情況、分享生活感悟、介紹各種習俗，能使粉絲體會到圖書館的人文關懷。在所調查的高職院校圖書館中，有5所圖書館了生活娛樂方面的博文，占所調查圖書館總數的45%。雖然該類博文數量少，但可以發現，高職院校圖書館能從讀者需求的角度出發，適時推出讀者所需的圖書館服務內容。

1.4博文轉發及評論數量分析圖書館微博是否具有一定的吸引力和溝通效果，可以由微博評論數量和轉發數量直觀反映出來。筆者對11所高職院校圖書館微博轉發和評論數量進行了統計。從圖1、圖2可看出，轉發和評論量高的博文基本都集中在開閉館通知、講座信息、學術報告及其他館務信息等新聞公告類話題。圖書館新聞、講座信息、館內重要通知的轉發和評論量較多，說明讀者對圖書館微博的該類信息比較關注。圖書館應多上述類型微博，使讀者能及時獲取公告類信息，從而選擇參與圖書館舉辦的讀者活動。通過圖1、圖2還可發現，書目推薦、互動交流、知識推送類微博也是高職院校圖書館讀者感興趣的話題，與新聞公告微博相比，雖然該類微博的轉發和評論數量不高，但至少說明高職院校圖書館讀者在注重閱讀公告類微博的同時，對圖書館的書目微博、知識推送微博有一定的關注度，樂于通過微博與圖書館員進行交流互動，向館員提交咨詢問題，通過微博擴大自己的知識面。調查還發現，各高職院校圖書館微博的最高轉發和評論的話題不一致。深圳職業技術學院圖書館、重慶電子工程職業技術學院圖書館新聞公告類微博轉發和評論數最高。重慶電子工程職業技術學院圖書館知識推送類微博、浙江機電職業技術學院圖書館書目推薦微博、深圳職業技術學院圖書館互動交流類微博轉發數較高，說明這幾家高職院校圖書館讀者參與話題討論的熱情較高。其他高職院校圖書館微博轉發和評論數大致相當。不同高職院校圖書館讀者的需求和關注點有所不同，要做好高職院校圖書館微博服務，需要考慮讀者實際需求情況，以此提高圖書館微博服務質量。

2高職院校圖書館微博服務建議

通過調查發現，我國高職院校圖書館應用微博開展信息服務還處于初始階段，總體上在利用微博開展信息服務的高職院校圖書館不多，且微博數量少、更新頻率不高、內容混亂、內容缺乏原創性及趣味性。微博博文數量、內容規范、粉絲數量等方面表現不一，服務水平參差不齊。高職院校圖書館要進一步發揮微博在信息服務中的效用，應重點加強以下幾個方面：

2.1重視微博服務功能，大力推廣圖書館微博服務從本次調查可知，建立微博的高職院校圖書館較少，且微博更新頻率低。從微博的功能和價值來看，微博契合了圖書館的價值，即傳播信息、分享溝通。應用微博開展服務，是網絡環境下圖書館創新服務新方式，是提升圖書館服務價值和影響力的有力途徑。高職院校是承擔著為國家培養職業技能型人才的重要任務，高職院校圖書館是為學校教學、科研服務的學術性機構，是學習信息化和社會信息化的重要基地。高職院校圖書館要轉變與創新服務方式，建立多元化的服務體系，在學校教科研及高素質技能型人才培養中發揮重要作用。高職院校圖書館要適應網絡時代讀者需求的變化，建立圖書館微博，調查讀者需求，有的放矢地開展微博服務。在制定詳盡的微博開設計劃和目標的基礎上，明確圖書館微博的服務對象、微博功能及內容、微博服務質量要求，建立微博服務部門，統籌組織圖書館各部門相關人員共同管理微博，挑選有良好服務素質和技能的館員擔任微博服務人員，通過圖書館網站、發放小冊子、舉辦講座等形式，向讀者推廣圖書館的微博服務。運用注重效率的跨平臺營銷、即時的快訊式營銷、運作熱點的話題式營銷、服務讀者的互動式營銷、傳遞理念的事件式營銷、名人效應的借勢式營銷、溝通業界的互助式營銷、媒介聯動的整合式營銷，再輔助相關推廣策略，一定可以吸引到更多的用戶關注。如深圳職業技術學院圖書館在主頁上提供了微博服務的鏈接，有效地指導讀者利用圖書館微博服務。讀者打開圖書館網站，便可登錄圖書館微博，與館員進行交流、了解圖書館服務動態信息。同時，圖書館在微博平臺上應開展話題評論，讓讀者參與、創作感興趣話題（如電影、音樂、考試等），關注熱點話題動態，激發讀者的參與熱情，從而聚合粉絲。與學校團委、學生處等共同舉辦活動，宣傳圖書館微博，提升圖書館微博服務影響力。

2.2調查讀者需求，提供針對性強的微博服務目前，高職院校圖書館微博關注度不夠，如微博粉絲數量少。圖書館微博粉絲少，其原因是多方面的。從圖書館角度分析，微博服務宣傳力度不夠、微博服務內容不適合讀者需求，是主因。從客觀環境分析，網絡互動平臺的多元化以及讀者獲取信息渠道的多樣化，分散了圖書館的讀者群，使圖書館的服務影響力在降低，圖書館微博服務沒有引起讀者的關注。因此，高職院校圖書館要廣泛聽取讀者意見，對讀者微博服務需求進行調查，分析目前高職院校圖書館讀者需求的新特點，把握他們的信息新需求，開發針對性強的微博服務內容，使圖書館微博真正成為讀者互動交流、獲取知識、分享體驗的平臺。一是多新聞公告類話題微博。圖書館除了本館及本校舉辦的各種讀書活動、資源推介活動、圖書館講座活動等微博內容外，還可多轉發其他圖書館以及與高職院校讀者有關的內容微博，擴大圖書館微博內容范圍，使讀者通過新聞公告類微博，一站式地了解圖書館行業動態、高職院校發展情況、高職院?？蒲薪虒W動態。二是根據高職院校辦學方針，注重有利于提高高職院校學生素養的微博服務內容。與一般本科院校相比，高職院校學生綜合素質相對低些。因此，高職院校圖書館要配合學校對高職學生教育的要求，積極利用微博面向高職學生開展綜合素質教育，培養高職學生具有扎實的專業知識和專業技能、具有良好的品德修養和人文素質。如重慶電子工程職業學院圖書館在其微博上經常一些名言、警句，這有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養他們健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事。三是多書目推薦微博，指導大學生閱讀。北京大學王余光教授認為，推薦書目有教育功能、文化功能、政治功能和知識普及功能。高職院校圖書館要及時對到館新書及經典書目進行推薦，書目推薦微博內容要全面，既提供書目基本信息，又要提供書籍館藏地及索書號、書評內容，指引讀者利用圖書館的藏書，提高讀者閱讀效果。如浙江機電職業技術學院圖書館以“好書推薦”“新書推薦”“閱讀推薦”為微博話題，為讀者推薦館藏新書，提供書名、內容簡介、封面、作者信息、索書號等信息。同時，還轉發其他微博的書目信息。該館在2014年9月23日了“新浪中國好書榜”2014年8月榜上的10種好書。四是多職業信息類微博。高職學生關心自己的職業和就業信息，高職院校圖書館可利用微博平臺，與學校其他部門合作，開展大學生就業觀教育，通過就業信息，幫助大學生了解就業市場信息。如邢臺職業技術學院圖書館于2014年3月24日轉發了人民日報的全國各地就業信息網站，使畢業生通過該條微博，快速找到各個就業網站網址、瀏覽就業信息。當然，在微博信息的同時，高職院校圖書館要注意微博所的內容規范及格式，每一條博文要冠以話題標簽，以方便讀者查詢。

2.3充分應用微博管理工具，提高微博關注度完善、規范的資料，統一的形象風格，能增加粉絲對微博的信任感和認同感。那些資料欠缺，沒有自己獨特形象風格的圖書館微博應盡快完善資料，那些建立了微博但沒有申請實名認證的高職院校圖書館要盡快認證，以提高微博可信度?？傊?，高職院校圖書館要秉持“讀者第一、服務至上”理念，把圖書館微博打造成設計簡潔、美觀，服務快捷的微博平臺。目前，微博平臺有桌面客戶端、聊天機器人、瀏覽器插件等多種微博工具。新浪微博有微博群、微訪談、微盤、微博秀等功能和工具。高職院校圖書館可利用微博桌面客戶端、手機微博客戶端、聊天機器人、博客掛接等方式，提高微博管理效率。利用新浪微博的功能，及時更新微博，提高微博活躍度。充分利用微博互動交流功能，加強與粉絲的互動交流，解答粉絲在利用圖書館資源過程中遇到的各種問題。調查中筆者發現有的圖書館微博未能及時回復讀者提問，降低了讀者關注及使用的可能性。因此，高職院校圖書館應有效利用微博建立讀者建議或評論的及時反饋機制，指定專人在最短時間內回復讀者的疑問。博文用語要文明、親切，使讀者心理上產生被重視的感覺，從而建立讀者對圖書館的信任，吸引讀者持續關注圖書館微博。要建立與粉絲的互動機制。圖書館微博作為一個開放式的平臺，雙向動態的信息交流貫穿始終。圖書館要建立良好的交流互動機制，定期舉行面向讀者的微訪談，在微博上定期“意見征求帖”，聆聽讀者需求和建議，并及時予以互動，對讀者建議進行甄別采納。積極的讀者互動體驗可以提高圖書館信息使用的效益，有助于以較小的成本實現信息的增值。良好的互動溝通可以提升組織的工作協調程度以及館員間、館員讀者間、粉絲間的信任感。廣泛調動讀者的參與積極性，積極開展話題討論，使圖書館與讀者形成一種深度的互動關系。

3結語

大學生讀書調查報告范文第5篇

【關鍵詞】英美文學教學；
文學作品閱讀；
讀書報告

一、問題的提出

英美文學課程是英語專業本科的專業必修課，主要講授英美文學史及選讀，旨在幫助學生了解美國文學的歷史與特點、文學批評的基本知識與方法的人文社會科學知識課程。該課程將進一步打好學生的英語語言基本功，增加他們對英美國家歷史、文學、文化及社會的了解，增強他們對文化差異的敏感性與寬容性，促進學生人文精神的提高。然而課程的信息量大，學生需要理解和知記的內容較多，學起來感覺比較吃力，文學課外閱讀活動在閱讀教學實踐中遭遇諸多尷尬。學生缺乏系統而有效的課外閱讀方案，學生渴望提高思想情趣和文學修養，但是又不了解開展有效閱讀的途徑。

學生在選課的過程中更多的考慮到了就業，更多地選擇了實用技能的培養和商務英語等課程的學習，除去一些準備考研的學生，文學選讀課的學生越來越少。這種現象的出現固然是多種原因造成的，但是傳統文學課堂教學的弊端也是值得深思和改進的。教師將海量的文學作品的相關信息填鴨給學生，學生自主學習的機會很少。為了適應新形勢下的英美文學教育發展趨勢，英語專業教師站在學生的角度研究學生的學習心態，激發學生的學習興趣。在教學中改革傳統教學模式，開展研究性學習，在完成教學任務的同時，指導學生選擇自己喜愛的作家和作品，親自參與課堂環節的設計和資料的搜索并展示給大家。有計劃地、有步驟地組織學生課外開展文學作品閱讀，讀后進行思考并撰寫讀書報告，交流讀書心得一項有益的嘗試。

二、讀書報告及其寫作

依據百度百科的解釋，所謂讀書報告，簡言之，就是讀完書之后的心得報告，是閱讀者系統的收集、統整、研讀與創作主題相關的各種材料，經分析、歸納、提煉等思維活動，提出個人見解和觀點的文字作品。寫讀書報告的目的在于增加新知、提升研究和表達能力。

1、讀書報告的撰寫

讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄復習學過的知識并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告一本可分為兩種類型即：摘要式讀書報告、簡評式讀書報告。摘要式讀書報告（summarytape　book　report）就是只把原作的故事情節或論述要點簡要復述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發揮，但是必須自己審題、構思、布局，按原文順序，運用自己的話語將原著簡述出來，簡評式讀書報告（brief-comment　book　report）要求不僅把一書的情節、要點復述一遍，而且要在簡述原作的主要內容之外還必須表達自己對該書和作者的看法。也就是說，從自己的觀點來寫，必須包括虛實兩個方面，實的方面是記錄原作的內容，虛的方面是表達自己的見解。

撰寫讀書報告時可首先在閱讀之前準備做下筆記，例如：書名，包括其出版年月；
著作的種類，小說、傳記、學習輔導還是專著等；
作者的姓名、國籍、出生年月；
創作的背景、時間、地點；
著作內的主要人物以及內容梗概，包括主要情節、論述要點等，最后要有一個初步印象式的簡評，即對此著作的印象及評論。做好筆記之后。讀書報告對于一本書的主要情節、論述要點等要寫得少而精，要側重自己的看法和情感、反應和評論，平時要求學生寫作的也多為簡評式讀書報告。

2、教師的指導

布置學生課前預習，要求學生在圖書館或網上查閱與學習內容有關的資料等，并在課堂上進行口頭交流；
結合學生自主學習的需要，為學生制定了英美文學必讀書目，并以讀書報告和口頭匯報的形式定期檢查學生的閱讀情況。通過課前預習和課后閱讀，既培養了學生動手查資料的能力，為以后的論文寫作打下基礎，也調動了學生學習的積極性和動手能力。

需要強調的是，教師在指導學生選擇作品時要特別考慮兩個問題：（1）循序漸進，由易到難：閱讀的目的是強化輸入，增加語言輸入量，培養學生的語感。因此，教師要認真篩選，選擇適合學生水平的。能夠引起他們興趣的文學作品。也就是要保證學生語言輸入的流暢性，爭取盡可能大的輸入量。（2）題材要盡量地廣，使學生對英美國家的歷史、社會、政治、經濟、文化、法律、宗教、風土人情等有一個較全面的感知，擴大在這些領域的知識。在體裁E也要多樣化，小說、散文、各類人物的傳記等等，以接觸多樣的語言形式，理解各種語言材料，同時還要兼顧其知識性、趣味性和發展性，促進他們語言水平的不斷提高。

學生可以根據興趣自定題目，鼓勵他們運用基本的文學理論方法進行文本分析，要求學生按照學術規范撰寫，體現他們對于文學作品所反映的社會思潮、文學流派的掌握情況，不同的維度探究文本，激發自身學習潛能，有效地培養探究性學習能力和批判性思維能力和嚴謹的學術素養。