中醫畢業總結【五篇】

近年來，隨著我國經濟和社會的發展，高等教育逐漸從“精英教育”走向“大眾教育”，高校擴招后需要進入人才市場求職的大學畢業生數量大幅增加。人保部門的統計數據顯示，2010年，全國高校畢業生為630萬人，比下面是小編為大家整理的中醫畢業總結【五篇】,供大家參考。

中醫畢業總結范文第1篇

關鍵詞：
高等醫學類畢業生 江蘇省 就業結構 優化建議

1.高等教育大眾化背景下高校畢業生就業形勢嚴峻

近年來，隨著我國經濟和社會的發展，高等教育逐漸從“精英教育”走向“大眾教育”，高校擴招后需要進入人才市場求職的大學畢業生數量大幅增加。人保部門的統計數據顯示，2010年，全國高校畢業生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，應屆畢業生規模是本世紀初的6倍；
2011年高校畢業生人數為660萬人，比上年增長近5%；
2012年，全國普通高校畢業生規模達到空前的680萬人?！笆濉逼陂g，應屆高校畢業生年均規模將達到近700萬人。但用人單位提供就業崗位的增幅并不明顯，大學畢業生就業難已成為不爭的事實。

大學畢業生就業的結構性矛盾十分突出。從地區看，北京、上海等經濟發達地區需求較旺，需求總量大于當地的生源數。中西部不少省區雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合適的人才。從院校類別看，教育部直屬高校畢業生就業情況較好，初次就業率為85%以上，部門高校次之，地方院校較差。從學歷看，本科畢業生依然是用人單位需求的主要對象，但是，不同類別的單位對學歷的要求也存在差異?？蒲袡C構和高校對碩、博士畢業生的需求較大，而一般企事業單位更傾向于錄用本、?？飘厴I生。從專業看，一些緊缺專業如計算機、通訊、電子、土建、自動化和機械等學科的畢業生需求旺盛，畢業生供不應求，而一些長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等學科的畢業生需求較少。

醫學生作為高校中一個比較特殊的群體，具有知識結構單一、知識面較窄、學習時間長、學業任務重、專業目的性明確、職業傾向性具體、實踐性強、臨床實習時間長等特點。隨著醫學院校的迅速擴招，學生數量的快速增長，醫學生的就業形勢也日益嚴峻。

2.江蘇省高等醫學類畢業生就業情況

2.1江蘇省高等醫學院校概況

江蘇省目前具有本科以上培養層次的高等醫學院校主要有南京大學、東南大學、南京醫科大學、南京中醫藥大學、江蘇大學、蘇州大學、南通大學、徐州醫學院和揚州大學等九所。這九所高等醫學院校中有三所獨立設置，分別是：南京醫科大學、南京中醫藥大學和徐州醫學院，另外六所醫學院都隸屬于綜合性大學；
屬于“211工程”和“985工程”重點建設大學兩所（南京大學和東南大學），屬于“211工程”重點建設大學一所（蘇州大學）。

江蘇省2010年醫學類本科生招生人數為11812人，比上年增加472人，增幅約為4.2%；
在校生人數為52918人，比上年增加815人，增幅約為1.6%；
畢業生人數為11131人，比上年增加859人，增幅約為8.4%。［1］這些數據表明：我省的高等醫學教育發展邁上了新的臺階，但是要想使高等醫學教育適應我省經濟社會發展需要，由醫學教育大省向醫學教育強省轉變，就必須優化高等醫學就業結構。

2.2江蘇省高等醫學就業結構現狀

就業結構指一定時期內就業人口的構成狀況。一般就業結構包括就業人口的職業結構、年齡結構、受教育水平結構等。影響就業結構變化的主要因素是：科學技術的進步，國家經濟發展戰略和就業政策，以及相應的投資結構、社會消費的趨勢等。［2］筆者通過調查，收集了我省九所高等醫學院校2008-2010這三年應屆畢業生就業情況的有關數據，作為本次研究的樣本，經過統計分析，得出反映我省高等醫學就業結構的有效信息。

2.2.1層次結構

首先考察層次結構，這三年高等醫學類畢業生分學歷層次就業率統計如表1。從表中數據來看，各學歷層次的畢業生就業率總體上處于較高水平，均在95%左右。博士畢業生2009年就業率為各學歷層次中最高，說明社會對于最高學歷層次醫學類畢業生的青睞程度很大，需求旺盛；
2008年就業率之所以僅為82.2%，可能與博士生中相當一部分為在職人員以及選擇出國繼續做研究的比例相對其他學科較大，從而未及時將就業數據上報有關，這種情況在后面的兩年沒有發生過，而且綜合其他途徑的信息，醫學博士畢業生極少有未就業的情況。碩士和本科畢業生就業率呈現逐年略降的現象，即就業率隨著畢業生人數的增加而略有降低，較為客觀地反映了高校畢業生的就業趨勢。?？飘厴I生就業率在2008年和2010年分別達到98.7%和97.7%的高值，這與其畢業生總量較少和專業定位緊跟就業單位實際需求有著密不可分的關聯。

表1 2008—2010年各學歷層次畢業生就業情況統計表

2.2.2專業結構

如表2所示，三年畢業生就業率最高的為護理學類畢業生，最低的為法醫學類畢業生。隨著辦學規模的擴大和畢業生人數的增多，呈逐年略減的趨勢。醫學院校所舉辦的非醫學類專業規模呈現較為恒定的態勢，畢業生就業率保持在94%左右，處在相對穩定而且較高的水平。

表2 2008—2010年不同專業就業情況統計表

2.2.3地區結構

通過對數據整理和分析，本研究發現，江蘇省九所高等醫學院校畢業生就業流向地區高度集中。從表3可以看出，畢業生就業時優先選擇留在江蘇省內，其中在蘇南就業的比例最高，占到總數的50%以上，其次是蘇北和蘇中，到西部就業的比例最低。

表3 2008-2010年各地區就業分布情況統計表

2.2.4性別結構

中醫畢業總結范文第2篇

（1.內蒙古民族大學 臨床醫學院，內蒙古 通遼 028043；
2.內蒙古民族大學 護理學院；

3.內蒙古民族大學附屬醫院，內蒙古 通遼 028043）

摘 要：目的：了解我院護理學蒙授本科畢業生的質量，以指導護理學蒙授本科人才培養目標的確立和教學改革.方法：采用自編問卷，對錄用我院護理學蒙授本科畢業生9人以上的7所醫院的護理部主任和護士長共48人進行問卷調查.結果：在對我院護理學蒙授本科畢業生的基本素質評價中，認為我院護理學蒙授本科畢業生的基本素質較好；
在對我院護理學蒙授本科畢業生的能力評價中，認為我院護理學蒙授本科畢業生的護理管理能力、計算機能力、臨床工作能力、蒙醫基礎理論能力較強，但科研與創新能力、英語能力和溝通能力存在明顯不足.總之，用人單位對我校護理學蒙授本科畢業生總體評價較高，非常滿意和滿意占95.83%.結論：進一步調整護理學蒙授本科生培養方案，完善課程設置，改革教學內容、教學方法、教學手段，提高學生的科研能力、溝通能力，進而使學校得到更好的發展,使學生得到更高質量的教育服務.

關鍵詞 ：護理學蒙授本科；
畢業生；
質量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0240-02

基金項目：研究生創新基金項目“蒙授護理畢業生質量追蹤的研究”（10136201404）

教育的質量包括教育服務的質量,教育服務的質量包括所培養的產品質量—通過畢業生來反映,畢業后在工作崗位上的表現，在一定程度上反映了大學教育階段培養學生的知識、技能、思想等方面的綜合素質.同時，這些可以為高校進行課程設置或教學模式等改革提供方向，進而促進高校全面提高教育教學質量[1].我校于2003年開始招收五年制護理學蒙授本科生，現已有6屆學生畢業，共363人.為了培養高質量的蒙西醫結合護理人才、深化教學改革，對我院護理學蒙授本科畢業生的質量進行調查.

1 對象和方法

1.1 調查對象

調查錄用我院護理學蒙授本科畢業生9人以上的7所醫院的分管院長、護理部主任14人，護士長34人，共48人.其中三級甲等醫院5所，三級乙等醫院2所.三級甲等醫院為：內蒙古自治區醫院、內蒙古國際蒙醫醫院、內蒙古民族大學附屬醫院、通遼市醫院、興安盟醫院；
三級乙等醫院為：遼寧阜新蒙醫醫院、呼倫貝爾中蒙醫醫院.

1.2 調查方法

根據我院護理學蒙授本科生的培養方案，采用自行設計的問卷，所有問卷由課題組的成員及畢業生發放到每位調查者，共發放50份，回收有效問卷48份，有效回收率96%.

1.3 數據處理

應用計量學和數理統計學方法,分別對5人以上用人單位分布、畢業生基本素質評價、畢業生能力評價和用人單位對畢業生總體評價等進行統計分析，數據錄入spss17.0進行統計分析.

2 結果分析

2.1 用人單位分布

據調查，護理學蒙授畢業生就業率相對樂觀.其中211名就業于市級或市級以上單位，15名畢業生從事醫生或教師職業，其余的主要分布在各旗縣級醫院.內蒙古國際蒙醫醫院是目前我校護理學蒙授畢業生就業率最好的醫院，近三年內畢業生就業人數為72人，占總畢業人數的19.83%.具體情況見表1.

2.2 用人單位對畢業生質量的評價

2.2.1 用人單位對我院護理學蒙授本科畢業生基本素質的評價

用人單位對畢業生基本素質評價主要從綜合素質、思想道德素質、身心素質、職業素質、工作態度和團隊意識等6項指標進行了評價.其中思想道德素質、身心素質、工作態度等3項指標的非常滿意的分別占50%、70.83%和50%，滿意的分別占50%、29.17%、50%，無存在基本滿意和不滿意情況.同時，我們也能看出綜合素質和團隊意識2項指標都存在不滿意現象，比例均為4.17%，這就說明畢業生的綜合素質還有待于提高，并加強學生團隊意識.

2.2.2 用人單位對我院護理蒙授本科畢業生能力的評價

從畢業生能力評價表中可以看出，組織管理能力、計算機能力、蒙醫基礎理論能力等指標評價高.科研創新能力是用人單位評價較差的項目，良好以上占41.67%，所占比例最多的是一般，占58.33%.說明我校護理學蒙授本科畢業生科研創新能力相對薄弱，應從低年級開始灌輸科學思維，使學生掌握查閱文獻、數據處理等基本技能.英語能力優秀占20.83%，良好占33.34%，一般占43.75%，還有2.08%的差評，根據表-3所反映的情況，學院應高度重視蒙授生英語能力和溝通能力，優秀占25%，良好占35.42%，一般占37.50%，差占2.08%，其中一般占的比例最為高，需要進行有意識的培養和鍛煉.

2.2.3 用人單位對我院護理學蒙授本科畢業生總體評價

從調查結果來看,用人單位對畢業生質量的總體評價較高,非常滿意率77.08%，滿意率18.75%,基本滿意率4.16%,無存在不滿意情況.具體情況見圖1.

這些數據能反映出用人單位對護理蒙授本科畢業生質量較為滿意,總的來說,這是對我校護理蒙授本科教育質量給予了充分的肯定,有力地反映出我校培養出的畢業生能滿足當今市場的需求.而其中的基本滿意與不滿意,雖然占的比例很低,但也不能忽視.

3 討論

護理學蒙授本科教育起步較晚，無論在教學計劃、課程設置、教學內容、教學管理等方面還有不足之處[2].護理本科生是目前護理行業中學歷較高的一群社會精英，她們不僅承擔著臨床實踐的重要任務，還承擔著護理行業的科研任務.因此，培養專家型和科研型護理本科生是加強護理本科生素質教育的重要環節[3].從調查結果看，我院護理學蒙授本科生各種能力中科研創新能力最為弱，理應被重視.科研創新能力作為衡量高質量優秀專業人才的一個重要標志越來越受到重視.培養護理學蒙授本科生具備護理研究的基本能力是高等護理教育的目標之一[4].學院應加強本科生導師制管，讓導師培養本科生科研意識，促進學生的積極性、創造性和主動性開展護理新技術，撰寫高質量護理論文.

護理教育堅持以就業為導向、以能力為本，適應護理教育的改革與發展，充分發揮學生的主體作用，注重學生綜合素質和各項能力的培養，努力滿足護理崗位的實際需要，加強護理本科生的職業道德和行為規范，為民族地區提供適應現代社會發展的實用型護理人才.

參考文獻：

〔1〕L S，J T，D G. From school to work:employer perceptions of nursingskills [J].Journal for Nurses in Staff Development，2000，16（2）：80～85.

〔2〕王曉華.蒙醫護理專業本科人才培養目標與課程設置[J].內蒙古民族大學學報，2011,17（5）：105～106.

中醫畢業總結范文第3篇

    1.1對臨床醫學專業畢業生的質量評估認識混亂[2]部分高等醫學院校對其臨床醫學專業畢業生的質量評估沒有清醒的認識。一方面,認為畢業生在學書面考試成績即為對該畢業生進行的質量評估,或者僅對教師作教學評估,認為教師教學水平高低即反映其學生水平高低;另一方面,部分高等醫學院校認為對臨床醫學專業畢業生進行質量評估僅是為了在求職過程中提高畢業生的成功率和學校該專業的招生情況。故在評估過程中主動放棄一些不足項目,使評估流于形式,喪失客觀性。這樣對學校下一步的發展及畢業生對自己的正確認識都不能起到指導作用。

    1.2臨床醫學專業畢業生質量評估方式單一臨床醫學專業畢業生質量評估應體現多方面標準,而現階段多數高等醫學院校仍僅采用畢業生參加的各類理論考試作為主要評估依據。雖然部分院校也會在實驗室舉行實踐考試,但這都不能體現畢業生的高素質和綜合能力。如職業道德、協作能力等往往不能用上述方式進行評估。

    2新的評估標準應符合以下原則

    2.1客觀性原則

    評估指標的制定應具有客觀性,在制定過程中應盡可能考慮各種因素,收集各類信息。

    2.2科學性原則

    評估指標應能夠準確體現被評估者的情況,并且各指標間要求無重復、無矛盾、無因果關系。

    2.3可操作性原則

    評估指標制定尺度應適中。定量指標易操作且較為準確,但不宜體現被評估者的自身特色;定性指標可通過分析比較來把握被評估者發展的趨勢,便于指出改進方向,但不如定量指標易操作。所以應該通過定性、定量相結合的方式增加評估結果的準確性和有效性。

    2.4可比性原則通過觀察評估結果,可獲得明確結論。該結論應能反映出各畢業生的不同屬性,使評估者能夠就各指標的結果相互比較。

    3評估標準的建立

    新標準應符合上文所提出的四原則,能反映畢業生在校的學習情況、工作能力以及思想動態。通過分析以上原則,在匯總各方面專家意見的基礎上我們提出了新的評估標準。對畢業生進行評估從四方面進行:職業價值主要包括了政治素養、工作責任感和醫德醫風;職業能力主要包括基礎理論應用能力、專業知識應用能力、外語應用能力、建立和保管醫療記錄能力、創新能力及抗壓能力;人際交往能力主要包括與人協作能力、同學或同事間相互交流和學習能力;學習和工作成績主要包括在校學習總體情況和論文、科技及受表彰情況。

    4評估試運行

    4.1確立評估對象

    從我校2007級臨床醫學專業畢業生中隨機選取153名學生作為評估對象。

    4.2確立評估內容及區分評分等級

    評估內容包括職業價值、職業能力、人際交往能力及學習和工作業績,共4項一級指標和14項二級指標。評分級別共有5級,分別是優秀(5分)、良好(4分)、一般(3分)、較差(2分),差(1分)。14項評分指標滿分為70分。

    4.3具體評估方法

    評估時間安排在被評估人就業后的第6個月,以便用人單位對被評估人有充分的了解。參加評估人員包括在校期間曾教授過被評估人的各教師和用人單位被評估人的科室主任。其中問卷收集分兩部分:在校教師在規定時間內填寫完成問卷,統一由所在系部主任收集并確認;用人單位的問卷在填寫完成后由醫院醫教科主任簽字蓋章后方為有效。

    4.4收集評估問卷

    此次評估共發放問卷153份,收回144份。該次評估問卷回收率為94.1%。

    4.5評估結果

    4.6評估結果分析

    評估結果顯示總體上4個一級指標和14個二級指標都達到良好程度,其中政治素養、基礎知識應用能力、建立和保管醫療記錄能力、在校學習總體情況領先于其他指標。但創新能力、抗壓能力和論文、科研及受表彰情況總體評分稍低,說明這3項有待加強。另外,有少數畢業生的臨床工作責任感和創新能力存在較大不足,表明這2項發展不均衡,在今后的教育中應注意全面發展,加大對個別學生的教育。

中醫畢業總結范文第4篇

關鍵詞：大學生；
就業觀；
就業指導教師

一、醫學畢業生消極就業心理現狀

2011年，廣西中醫學院團委、就業指導中心組織對醫學院校500名醫學專業應屆畢業生進行了有關就業心理的問卷調查．回收有效問卷423份。以本次調查數據為依據，對當前醫學畢業生消極就業心理現狀分析如下。

(一)消極就業心理普遍存在

在回答“您認為醫學畢業生就業是否普遍存在消極心理?”時，選擇“存在”的占69％，選擇“不存在”的僅占3％。在回答“您認為良好心理素質對醫學畢業生順利就業是否重要?”時，70％的畢業生選擇“非常重要”或“重要”。表明醫學畢業生認為就業普遍存在消極心理，并且認為良好心理素質對就業有重要作用。

(二)消極就業心理的主要表現

1．良好情感體驗少，消極情感體驗多。醫學生在尋求職業過程中形成了千差萬別的擇業情緒心理．種種心理健康問題常常是通過各種不正常的擇業情緒表現出來的。在回答“在就業過程中，您有以下哪種情感體驗?(多選)”時，選擇“緊張興奮”占37％、“憂郁煩躁”占40％、“消沉失落”占37％、“熱情積極、堅韌執著”僅占32％。由此不難看出，醫學生就業過程中積極良好情感體驗少，消極情感體驗多。2．消極心理傾向明顯。焦慮急躁是醫學畢業生常見的消極心理．焦慮是個體主觀上預料將會有某種不良后果產生或模糊的威脅出現時的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、緊張、恐懼等情緒體驗．過度的焦慮急躁會產生較嚴重的消極心理．自認為就業過程中有這種心理傾向的畢業生占53％。23％的畢業生認為自己有依賴心理傾向，希望學校、家庭幫助解決就業，甚至寄希望于托關系、走后門。27％的畢業生認為自己有自卑傾向，就業沒有自信，甚至對自己全盤否定。與此相反，20％的畢業生認為自己對工作挑剔自負，過于自信。30％的畢業生認為自己有幻想心理傾向，希望有一天伯樂能夠發現自己。22％的畢業生對就業感到怯懦害怕．26％的畢業生認為自己就業過程中彷徨無奈．13％的畢業生認為自己容易受別人影響，常常虛榮從眾。認為沒有這些心理傾向或不清楚的只占11％。從這些數據我們可以認為醫學生消極就業心理傾向明顯．表現也較為復雜。

二、醫學生消極就業心理的成因

醫學生引發消極就業心理的原因有當前大學生面臨的普遍性問題．也有其特殊的一面。

(一)就業體制深刻變革和醫療用工制度較為僵化

自主擇業作為畢業生就業體制改革的目標．醫學生雖然在心態上已經接受．但要很快適應這種變革顯得非常吃力．導致對前途迷惘、悲觀、失望，從而產生各類消極就業心理。與此同時，我國醫療機構多為事業單位．用工制度較為僵化．有些地方還存在嚴重的走后門等不正?，F象，公平競爭、合理流動的環境和機制尚未完全形成．從而挫傷畢業生的積極性．產生消極心理。

(二)嚴峻的就業形勢和激烈的競爭態勢

醫學畢業生就業總量巨大．據衛生部最新統計．到2010年中醫學類畢業生達到119萬人。醫學生就業的結構性矛盾突出．從專業結構看，中醫學等專業總體供大于求，臨床醫學、部分衛技專業需求略大于供給。從學歷層次上看，研究生供不應求，本科生供求基本平衡，?？粕┬杳芡怀?。從地區結構看，大中城市需求萎縮，縣及縣以下需求較為旺盛。從需求的性別結構看，用人單位普遍歡迎男性，女性在競爭中處于劣勢。在這種情況下，缺乏競爭意識和競爭能力的醫學生極易遭受心理挫折，引起消極心理。

(三)社會化過程的關鍵時期引發心理危機

社會化是指大學生逐步從“學生角色”變為“社會角色”的過程。在這個關鍵時期，醫學畢業生要突破原先地域和空間的限制，與社會廣泛接觸和交流．而他們沒有就業經歷和經驗．與用人單位的要求存在一定的差距，給醫學畢業生帶來諸多不適應，這些都會增加就業過程中的心理負擔，從而引發消極心理。

(四)社會、家庭、醫學生自我的期望值較高

中國的高等教育已進入大眾化階段，但醫學生的培養仍然不可避免的要采取精英化的教育模式。對于社會、家庭、以及醫學生個人而言．對自我的期望遠遠高于其它專業大學生．難以樹立務實的擇業觀，導致就業渠道越來越窄，從而挫傷自信心，引發消極心理。

三、醫學類院校就業指導教師現狀及隊伍建設素質要求

醫學類院校具有專業性強的顯著特點．關注其就業指導教師的現狀可針對性的查漏補缺．充公認識到優勢及不足之處．便于調整和改進就業指導。

(一)機構設置及工作情況

目前各高校都已經成立了相應的就業指導辦公室或部門．雖然名字各有不同，但其工作人員職能都大體一致，基本上承擔了本校的全部就業工作。當中包括學校就業部門的計劃及安排、聯系用人單位、就業信息、就業數據錄入上報、檔案轉移、就業指導課程教學等。種類分散，而時間和精力有限，往往無法達到高校教師對學生就業指導課程質的要求。因此，各高校普遍以講座的形式，一次性地集中大批量同學進行就業指導。

(二)隊伍結構特點

大學生就業指導課所包含的內容包括心理學、社會學、公共關系學、經濟學等多學科的知識，是一門兼具理論與實踐性的學科。作為醫學類院校的就業指導老師還要熟知醫藥類專業知識及行業發展狀況。而在目前醫學類院校的就業指導隊伍中所出現的情況：一是因專業性強的特點導致教師嚴重缺編，供不應求，已不能滿足就業指導課的師資需要：二是就業指導課的教師主要來自學生工作系統．盡管每天面對的是學生．但通常沒有受過就業指導相應專業的培訓，缺乏必備的基礎知識，同時其在日常事務處理中已占據了大部分時間，因工作需求還要兼任就業指導教師，可想而知，就業指導課程很難達到預期效果。

中醫畢業總結范文第5篇

1.存在的問題

1.1 選題不當  表現在論文題目過大，比如“高血壓病人的健康指導”“中醫藥治療緩慢性心律失常的研究”等題目，由于畢業生缺乏相應的臨床經驗，不了解臨床對某一疾病的治療現狀及存在問題，僅憑自己的感覺選擇題目，結果論文的題目往往太大、太空，寫起來難度較大，不容易把握。另外學生的思維面狹窄，論文選題不準確，如：“淺論中醫盜汗的辨證論治”等。

1.2 真實性不夠  有些醫學論文明顯帶有網絡抄襲的痕跡，說明醫學生缺乏學術嚴謹性及真實性的教育，同時也反映出當今社會上存在的一些不良學術風氣已經對在校大學生產生了不良影響。其次，畢業生所寫的臨床病例觀察試驗類文章則明顯可以看出造假的成分很多，因為臨床實習期間，畢業生不可能單獨設計臨床病例觀察，最多是幫助帶教老師參加了部分資料收集等輔助工作。

1.3 格式不規范  個別學生態度不認真，標題、格式不執行標準，包括論文的關鍵詞、摘要、引文的格式、引用文獻的時限等。有學生論文引用文獻的時間是上世紀七、八十年代的文獻，過于陳舊。個別論文寫作不知道引文的標號如何標示，文體亂，臨床療效文章和綜述一起寫等，反映出醫學生在校期間對論文寫作的基本要求掌握不夠。

1.4 創新能力差  不能較好地結合理論知識和工作實踐，在論文中沒有提出自己的獨到見解，表現為論文內容和教科書上一樣。綜述對前人的工作只是羅列，無總結性評價。

另外，教師的認真程度和指導能力、學生的自身素質和學習效果對論文寫作水平有一定影響。老師不但要有辨別能力，還要有多學科的知識，從設計到論文定稿要與學生反復溝通，認真指導，優秀論文可以按研究生論文方向指導，按發表水平要求。建議教師指導學生以不超過5個為宜。

2.解決思路與方法

2.1 加強監督，定期考核  畢業院校、實習醫院應分別成立畢業生工作領導小組，專門負責臨床實習、論文撰寫及畢業答辯工作，建立畢業論文書寫指導的長效機制，定期召開指導老師、畢業學生工作會議，監督考核工作質量及進度情況，總結經驗，汲取教訓，發現問題，及時處理，確保論文工作的順利進行。讓學生論文寫作能夠及時得到帶教老師的指導，避免出現“平時不努力，臨時抱佛腳”的現象。在學生實習期間，從畢業論文計劃書的填寫，到畢業論文的撰寫，及論文的裝訂，學校應安排時間，召開畢業生、論文指導老師畢業考核工作座談會，對論文撰寫中出現的問題，認真總結，及時解決，其目的是發揚成績，克服不足，使畢業考核工作落到實處，取得顯著的成效。

2.2 端正態度，加強培訓  要充分認識論文撰寫的重要性。不但應重點培養學生臨床科研能力，更要培養學生良好的學術誠信。杜絕抄襲綜述文章，對論文設計不嚴格，前后矛盾；
文字表達能力較差，語句不通順；
甚至基本概念混淆不清，論文格式錯誤等，要積極引導，加強本科畢業生科研能力的培訓，使學生能夠熟練地掌握臨床實習心得體會、病例報告、實習總結、敘述性文獻綜述或評述、小論文等五種常見畢業論文題材的基本特點、寫作要領、撰寫方法；
在實習期間，實習單位可以讓學生參與一些科研的基礎工作，定期舉行畢業論文講評，使學生理論與實踐相結合，進行病例觀察、數據搜集、統計學處理、制定畢業論文計劃、撰寫論文等具體工作。加強論文書寫的基礎教育，讓畢業生熟悉并掌握醫學論文的基本格式和基本要求，掌握醫學論文書寫的基本技巧等。加強論文科學性、嚴謹性教育，教育學生樹立正確的人生觀，實事求是，養成嚴謹、科學、認真的學術作風。

2.3 選題適當，符合培養目標  以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍；
要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；
題目難度、大小適中，對實際工作有一定指導意義。選題應鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題，鼓勵解決實際問題。選題要經努力可完成為宜，能將所學知識和技能用于畢業論文中，對實際問題有較強的分析能力、概括能力及理論聯系實際的能力。運用科學的分析研究方法，對本學科的理論及實際工作中的問題，做較深入的分析研究。學生不僅要掌握系統的專業知識，還要培養自己分析問題、解決問題的能力，善于在臨床工作中撲捉重點問題，找出問題關鍵，從而尋找解決問題的方法，這就是“悟性”。同時畢業論文要中醫特色鮮明。

2.4 教師指導，層層把關  加強指導老師對本科生畢業論文寫作的指導作用，帶教老師、指導老師應各負其責，層層把關，適時跟蹤。不僅使學生學有所用，提高科研能力，同時避免了論文書寫中的張冠李戴，提高畢業論文的書寫質量。建議建立指導老師負責制，畢業論文寫作必須配備指導老師，學生應在指導老師指導下，認真完成學校布置的畢業論文和論文答辯任務；
指導老師必須由具備本專業本科及以上學歷，中級以上專業技術職稱和豐富的實踐經驗、業務能力較強、工作態度認真、具有豐富的專業知識和較高的業務水平，熟悉本專業教學情況的老師或醫生擔任，也可聘請外單位相當于講師及以上職稱的相關人員進行指導。學生要注意閱讀老師指導意見，根據意見及時修改論文。指導意見是論文指導老師認真閱讀論文之后提出的整改意見，對提高論文質量具有極為重要的作用，應認真執行。有些學生不注重老師的指導意見，總是按照自己的思路修改，結果導致文章多次修改，始終進步不大，應該引以為戒。

3.結語