初中個人學習計劃【五篇】（2023年）

不少學生進入初三以后依舊很迷茫，不知初中畢業后要做什么，不想學便不學，蹉跎歲月，荒廢學業。沒有目標，自然也就沒有動力，目標是指引我們前進的燈塔。明確目標是制訂與落實計劃的首要前提。邁入初三這個人生轉折下面是小編為大家整理的初中個人學習計劃【五篇】（2023年）,供大家參考。

初中個人學習計劃范文第1篇

一、明確目標，使計劃具有指向性

不少學生進入初三以后依舊很迷茫，不知初中畢業后要做什么，不想學便不學，蹉跎歲月，荒廢學業。沒有目標，自然也就沒有動力，目標是指引我們前進的燈塔。明確目標是制訂與落實計劃的首要前提。邁入初三這個人生轉折的關鍵時期，面對升學與就業的嚴峻挑戰，我們首先必須確定學年的總體目標，即:升入理想的高中;其次，我們還應該制定各學科、各階段的一個個短時期的小目標。這些小目標的制訂應充分考慮自身的實際情況，既不能太高，也不能太低，“跳一跳，摘葡萄”，略高于現在的水平，經過自己的一番努力可以達到最合適。合適的目標才能最大限度地激發我們的潛能，目標越清晰、明確，越能發揮目標的引領作用。

二、立足實際，使計劃具有可行性

正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”一樣，我們每位同學的實際情況也是不一樣的。因而在為自己制訂學習計劃時，我們每位同學計劃的重點和要求應該是有差異的，只有從自身實際出發制定出來的學習計劃，才是切實可行并有意義的。在制訂學習計劃之前，我們必須認真回顧、總結自己以前的學習情況與基礎，對所學的各門學科知識認真反思，弄清自己的“學情”，弄清楚到底掌握了哪些知識、哪些學科?哪些方面的知識還比較薄弱?學習上還有哪些遺漏和不足?真正做到“認清自我”;此外，學習計劃制訂后，在實施的過程中，還應該保持一定的靈活性，根據計劃實施的效果反饋與對比，聯系自身實際情況，及時調整、充實學習計劃。

三、統籌學科，使計劃具有平衡性

走進初三，即將面臨一年后的中考。中考是對初中階段語文、數學、英語、物理、化學、政治等各門學科的一次綜合性檢測，各科都取得理想的成績，才能在最后的中考中打好“漂亮一仗”。一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至“瘸腿”的科目。這就要求我們在制訂學習計劃時，能夠統籌好優勢科目和“瘸腿”科目的關系，優勢學科應保持，同時樹立“瘸腿就是短腿”的意識，制定“瘸腿”學科的“接長”措施，盡量保持學科平衡。特別是思想品德學科，在不少地區實行開卷考，但相當一部分同學卻因為最后中考低分而影響了升學，一個重要的原因就是這部分學生平時存在“思想品德開卷考，不再需要記憶和理解，只要考試時翻翻書、抄抄書就行了”的思想誤區，沒有認識到:思想品德作為一門中考必考科目，雖然開卷考，但是試題注重能力的考查，凸顯知識的整合與綜合運用且考試時間有著嚴格的規定，要想取得好的成績，功夫必須下在平時。

四、規劃時間，使計劃具有高效性

前蘇聯著名詩人普西金曾說:“要完全控制一天的時間，因為腦力勞動是離不開秩序的”。一個好的時間表可以對學習做整體統籌，從而節約我們的時間和精力，提高學習效率。而且，它可以將我們日常學習細節變成習慣，從而使學習變得更為主動、有序。我們的學習時間主要有常規學習時間與自由學習時間兩部分構成。常規學習時間主要是每日固定的學科課堂教學時間，這段時間，我們必須認真聽課，積極主動地參與課堂教學的各個環節，向45分鐘要效益;自由學習時間是指課后歸自己支配的時間，我們特別需要合理規劃，這段時間，我們可以用來預習新課、完成課后作業、查漏補缺或者背誦學科主干知識等。一方面，我們要“見縫插針”地利用零碎時間的習慣。例如:中午下課吃午飯時食堂里人多隊長，不妨錯開時間，先坐在教室里看書或寫作業;在上課或下課的往返道路上，利用走路時間在自己的腦中“放電影”，回憶當天或前一階段的學習內容等。另一方面，在計劃中規劃學習時間的同時，必須堅持勞逸結合，保證足夠的休息時間，不打“疲勞”戰。

初中個人學習計劃范文第2篇

【關鍵詞】 初中；
有效；
生物；
制定；
中考；
復習計劃

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預則立，不預則廢”，現代人也說“機會是給有準備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計劃的必要性和重要性，計劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復習計劃是對復習工作的總體規劃，統率著復習階段的教學任務，是以課程標準為方向、以教學大綱為依據，結合學生實際情況而制定的，明確了每一個階段，每一周，每一節的具體安排，給教師和學生指明了方向，明確了任務。在中考復習過程中，有許多教師認為不必要制定中考復習計劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考復習計劃的必要性和重要性。

（一）有效的中考復習計劃是教師提高課堂效率，按時完成復習內容的指揮棒

有效的中考復習計劃它確定了教師完成工作任務的具體時間、內容以及使用的教學方法，對后階段的復習更是明確到試題的挑選，對不同層次學生具體使用的教學方法等，這些就像一部導航儀，給教師指明了教學目標，使課堂教學的開展更具有針對性，避免兜圈式復習，浪費大量的寶貴時間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學生不必要的負擔，達到高效復習。

（二）有效的中考復習計劃是學生準確把握自主復習內容的方向標

新課程標準中強調的是學生的主體地位，在時間短、內容多的中考的復習中，對學生的自主性要求更加明顯，教師上課前學生需要對課堂內容進行必要的自主學習來配合教師系統性的復習，初二的學生判斷能力相對有限，要求他們在茫茫書海中找到中考的重點知識來配合教師的課堂有不切實際的嫌疑，有效的中考復習計劃明確了大綱對課本知識內容的重難點、深淺度的要求，學生提前獲得教師復習的每一個階段或每一節課的具體安排，就相當看到了道路上的方向標，進行自主復習的方向、內容得到了明確，避免不必要的復習，更好地配合教師，使課堂效率達到最大化。

二、有效的生物中考復習計劃的制定

初中生物中考復習面臨的最大挑戰有三點，第一初二的學生中考備考意識的薄弱；
第二無論是哪一個層次的學生都需要照顧，畢竟中考是學生升上高中的一個考核，有決定性的作用；
第三是時間緊迫。所以教師所有的工作絕對不能含糊，目標必須明確和有針對性，沒有摸著石頭過河的時間余地，一個有效的中考復習計劃能夠避免教師和學生復習的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進有條不紊，減少時間的浪費。要制定一個有效的生物中考復習計劃，主要做到以下幾點：

（一）認真研讀教材和課程標準，通過課程標準制定復習方向

生物課程標準是國家頒布的指導生物科教學的綱領性文件，是編排教材和教學的依據，它指出了對學生最基本要求。生物學課程標準提出應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律，了解這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成學科思維的習慣”這些要求。

制定以課標的指引為方向的復習計劃可以準確復習需要達到的知識任務、生物學技能、生物學原理和情感，指引了教師運用多元的復習方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準確了，復習的路就不會走錯。

（二）認真細致分析、研究考試大綱，以考綱為依據制定復習內容

一個地區中考的命題范圍、具體內容、要求、目標都是根據考試大綱的規定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務教育階段的生物知識分成十大板塊，每一個板塊的每一個考點明確了對應的層次要求，細致認真分析考試大綱，將考點細化、分解，明確哪些知識是一般性了解，哪些需要重點掌握，哪些需要靈活運用。

制定以考綱為依據的復習計劃可以使復習課堂緊緊圍繞考綱考點進行，準確指引學生進行必須的學習，做到學習任務和目標明確，這樣大大提高復習的針對性，減輕學生學習壓力，有利于學生自主學習。有了依據，復習的路就不難走了。

（三）認真分析學生基本情況，以學生實際情況為基礎制定提高復習效率的方法

學生的發展不均衡的這是客觀存在的事實，學生的基本情況主要體現在學習方法、分析實際問題能力、接受知識能力、動手能力、現有知識的掌握程度和學習態度。學生的實際情況是具體教學活動的基礎，新課程標準倡導以學生為本，教師只有全面了解學生的實際情況，“知之準，識之深”才能教在點子上，教出好效果，才能準確確立詳細而有針對性的復習手段和復習內容的安排。

制定以學生實際情況為基礎的生物中考復習計劃能夠使教學活動有效地，有針對地服務不同情況的學生，更好的促進每一個學生的發展和進步，有效提高教學的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學生實際情況作為基礎，復習就有效了。

在初中生物中考復習前制定一個以課程標準為方向，以教學大綱為依據，結合學生實際情況的有效中考復習計劃，可以有效地落實考試目標，減少教師和學生復習的盲目性，有利于學生自主學習，有利于不同層次學生的進步，最終形成準確、高效復習形式。當然，計劃并不是“死”的，在計劃不斷推進和深入后，或許會有更符合實際情況的做法，我們就應該更改原來的計劃，使復習計劃更加適合正在發生變化的學生，使中考復習更順利地完成。

參考文獻

初中個人學習計劃范文第3篇

【關鍵詞】學講計劃;初中語文;教學措施

“學講計劃”在語文教學過程中的實施，要求學生掌握必要的學習方法，并投入使用到課堂學習中來。這其中包括：自學、問學、互學、教學以及悟學這五種學習方法的習得?！皩W講計劃”在課程實際中有效地改善了傳統語文“教”與“學”的分離狀態，給語文教學課堂帶來新的形式并幫助提高學生的學習自覺性。學講計劃在施行的過程中需要班內分小組形式的配合。在互相合作學習的過程中以學生為主，進行合理的小組劃分，學生在進行探討的同時互相溝通交流想法。對于學講計劃提高初中語文教學效益的措施研究本文主要從以下幾個方面進行探討，希望實現更好的中學語文教育模式。

一、學講計劃課程內容安排應具備一定的探討價值

學講計劃的實施目的就是希望通過學生的交流合作達到觀點傳達整體提升的目的，意在培養和鍛煉學生的通力協作能力以及語言文字表達能力。這就要求教師在進行課程教學內容安排的時候注意探討問題的設置，以及設計好的問題對于大多數學生而言是否具有一定的挑戰性，并方便學生的交流探討，不可隨意而為之。例如：在人教版初中九年級課文《我的叔叔于勒》的課程進行前教師一定要引導學生進行有效地課前知識預習，在課文預習這一基本要求得到滿足以后，教師在實際的教學過程中可以將學生按照自然作為分為四個人一個小組，對于教師在PPT上放映的幾個問題進行探討。例如：1.《我的叔叔于勒》這篇文章主要講了什么內容？2.文章中間一個有幾個故事人物，并總結畫出人物關系圖。3.這篇課文主要寫了那位人物？他的性格有什么特征？等等問題的探討，既鍛煉了學生的語言表達能力又在一定程度上鍛煉了學生的邏輯思維能力。

二、相關教學方法探討

1.靈活的學講計劃實行。

在課堂內容的講解中通常情況下都是教師口述為主學生回答問題或是提問疑難點為輔，這與學講計劃所提倡的學生為主的理念背道而馳。學講計劃影響下的初中語文教育可以多開展學生為學生授課，教師重點點評的方式進行語文課業學習。學生做語文課堂的“小先生”，促使學生提高對于語文科目學習的積極性。教師提前一周告知講課學生所需講解的課程，讓其在課余時間做好相應的準備工作，在學生進行授課過程中教師盡量不要發表自己的看法影響學生講課思路，待學生做完課程講解時教師在對其進行教導，并告知知識重要點的查找方法。當然對于積極優秀的學生教師可以給予一定的獎勵，比如“最佳小教師”名號以及學習用品的獎勵。經過多次的授課練習，學生的語言表達能力以及對于語文課程的喜愛程度會有所提升。

2.尊重學生的語言表達。

初中語文教育教學大綱的安排應該足夠的切合教育實際，教師不能為了趕課程進度一味的要求學生跟上自己的節奏和步驟進行語文課程學習。語文課程區別于其他課程很重要的一點就是語文知識的靈活性是其他學科所不具有的。在語文課程的教學討論時期教師一點要為學生留夠足夠的時間，讓學生進行問題討論。例如在課文《春》的講解中，教師可以將課文欣賞作為主要的問題設置作為學生討論的對象。教師可留足充分的時間讓學生自主的感受優美語言的魅力，在課后作業的布置上也可以進行寫作模仿等。

三、邏輯思維能力提升方面

初中教育正是學生學習習慣與思維模式養成的時候，良好的學習習慣與邏輯思維模式會在今后的學習過程中對學生有一定的幫助促進作用。新的教育改革提到了學生邏輯思維能力的建立對于學生的學習生活至關重要，學講計劃要最大程度的貼近學生實際，進行課改要求下的“交流展示”與“質疑拓展”工作。在課堂提問中教師要讓每一個劃分小組進行問題回答，然后對其對答內容進行進一步的補充，引導學生建立思維、思路、思考習慣，在知識傳達的過程中幫助學生建立良好的邏輯思維模式與良好的學習習慣。

四、結束語

總而言之，中學生的學習成長不僅有賴于物質的資源的補充，還需要有足夠的語文知識熏陶，江蘇地區有效落實學講計劃有助于幫助學生實現自主學習，在進行自主學習的過程中鍛煉自身的語言表達能力和邏輯思維的養成。學講計劃對于學生學習積極性的促進作用更是不言而喻的。廣大的教師團隊應該在教學實際中參照有效地學講計劃方式進行課程內容講解，幫助學生實現更好的知識文化學習。

參考文獻：

[1]張允鵬.“學講計劃”教學理念指導下的語文課堂教學策略[J].才智,2014,33:110.

[2]陳曦.以學講計劃為抓手全面提升學生語文素養[J].黑龍江教育(理論與實踐),2014,12:27-28.

[3]顧金毅.“學講思想”指導下小組合作學習活動的組織與開展[J].讀與寫(教育教學刊),2015,10:66.

初中個人學習計劃范文第4篇

關鍵詞：培養 自律 自覺 主動 反思 快樂 放飛

初中年級的學生自我管理意識不強，絕大部分學生從學習到生活基本都是家長和老師管理，自我管理能力差。但是初一年級的學生可塑性強，潛力大，如果從初一年級著手注意培養他們的自我管理意識，提高他們的自我管理能力，對學生今后的學習生活和長遠發展都會有重要的作用，甚至影響他們終身的發展。

初中年級學生需要培養的自我管理能力是多方面的，我主要是著重培養了學生的自主學習能力。

第一、計劃性學習能力的培養。

中學生學習隨意性強，老師布置了就寫一寫，寫完就無所事事，沒有效率意識，浪費了大量的時間，針對他們的這種情況，我在班級開展了計劃學習活動。凡是屬于自己能管理的時間都做好計劃。如，一節自習課做什么，寫什么作業，每樣作業大約用多少時間。再如，晚上的時間先干什么，后干什么，幾點開始，幾點結束都做好計劃。這樣學生就有了時間觀念，學習就有了緊迫感，效率自然就會提高了。為了更好地提高大家的認識，一周后，我又利用主題班會時間，讓在計劃性學習中嘗到甜頭的學生在班會上發言交流。例如：初一七班段熙民同學說，在學校自習課上，一般是計劃完成自己感到可能出現問題的學科作業，這樣遇到不會的問題時，在學校便于問同學和老師，很快解決，而自己感到比較簡單的學科，則到家里利用晚上時間完成。再如，初一八班王宇琪同學說，計劃學習增加了我寫作業的緊迫感，學習效率明顯提高，過去每晚完成作業大約在十點，現在每天提前一個小時，有了充分預習第二天功課的時間，為第二天高效完成學習任務打下了基礎。課堂學習效率高，又為快速完成作業打下了基礎，形成良性循環。自己又安排了鍛煉身體的時間，學習興趣越來越濃，學習成績不斷提高。初一七班王恩悅同學說：“我在計劃學習中把文理科作業分開做。如，寫完外語作業，接著寫數學再寫語文等，不但自已的大腦得到了休息，自己也感覺不到疲勞，又能科學地做好學習計劃?！绷硗?，我還把每四個學生分為一個小組，小組長負責組織開展交流活動，評出小組中計劃學習較好的學生。每月末評出四個同學都做得好的優秀小組，通過短信通報表揚，調動了同學們參與的積極性。特別是自習課四人小組長負責，檢查自習課學習計劃完成較好的同學，完成不好的同學，小組長幫助找原因，為今后很好地完成計劃做好了準備。

第二、課堂上自我管理能力的培養。

學生在學習生活中最重要的一個環節就是課堂聽課。如何才能讓每個孩子都學會聽課，培養孩子們在課堂上自我管理的能力呢？我采取了很多措施，也組織了一系列的活動，取得了很好的效果。首先，鼓勵學生做好復習，并在預習每節課時，自己把本節課內容分成幾個問題，哪幾個問題自己認為難度大的，老師講課時認真聽講，通過老師講解，解決自己的難題。通過預習提高了課堂學習效率。另外，課堂管理能力差的同學還借助于同桌的提醒，四人學習小組互助的形式，培養課堂自我管理能力，如：利用課前教育或主題班會，四人小組自我檢查課堂存在的問題，同學指出各小組成員上課存在的問題，自已如何改進，在下周同一時間組織相互評價活動，每個小組成員做的如何，哪些改進了，哪些方面還需進一步改進。通過每周一次的評價，每個學生都看到了自己的進步和提高，同時也請楚地知道自己在課堂自我管理方面存在的問題，通過有意識地對學生進行課堂自我管理能力的培養，絕大部分學生課堂自我管理能力有了很大提高。

第三、學生作業自我管理能力的培養。

進入初中以后，科目多了起來，作業內容也較多，許多孩子就出現了漏作業、丟流程的現象。初一年級學生的作業自我管理能力的培養就顯的非常重要。我班主要是組織了以下幾個活動，有效的培養了學生作業自我管理的能力。

⑴流程保存比賽

每科的流程按序號順序用小夾子夾起來。新發的流程、沒有批改的流程或沒有講評改錯的流程都夾在這個學科的書本里，一張流程一旦完成了講評改錯，就和其他流程按序號夾起來，這樣既方便用，又方便保存。每周四個人小組都進行一次評比，看哪些同學保存的合適，哪些同學放的亂，小組長幫助整改。

⑵家庭作業的記錄和完成

每個學生用一個便貼本記作業，每科作業寫在這個便貼本上。每晚寫作業時，按小本作業記錄，用兩分鐘做好學習計劃（把每門作業所用時間寫在小本作業的后面。如：背單詞15分鐘），完成作業過程中每完成一門就在作業小本上，畫“√”，每樣作業都畫了“√”就表明作業已經完成。同學們就可以按自已的喜好，看一些其他方面的書等。每周小組長組織評出按要求做的好的同學，并給評出的優秀學生量化分數加分。

⑶糾錯本的運用

每個小組長組織小組成員準備語、數、外的糾錯本，并把每次作業中出現錯誤的題寫在糾錯本上。小組長每周檢查一次，學生每周復習錯題本的題一遍，家長簽字，通過以上活動的開展，同學們自我管理作業的能力得到了很大提高。

第四、家校聯手共同培養學生的自我管理能力

初中個人學習計劃范文第5篇

一、正確理解和認識“不忘初心 牢記使命”的意義

黨的主題以及我們xx活動中心2018年工作精髓就是

“不忘初心”。這是共產黨對全體黨員的黨性要求，也是中國共產黨人對人民群眾的莊嚴承諾。中國共產黨人要牢記“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”這個初心和使命是激勵中國共產黨人，不斷前進的根本動力。作為一名教師，我的初心就是教書育人，為人師表，為國家培養身心健康、厚德勤學的社會主義新人。自己做一個有道德情操，有理想信念，有扎實學識，有仁愛之心的四有好老師?；仡櫴畮啄甑墓ぷ?，能夠做到愛崗敬業，關愛學生，遵紀守法，率先垂范，全心全意為人民服務。在今年，能夠按時參加“三會一課”的黨員活動，認真學習黨的文件和精神，閱讀黨刊和共產黨員公眾號推送文章，參與黨員答題。在支部工作期間，做書記的好幫手，獻計獻策，撰寫支部材料和活動報道，組織黨員活動，按期收納黨費。是一個不忘初心的合格黨員。

二、對照“初心”存在的不足

今年的工作中的問題比較多，主要有:

1. 工作熱情驟減，社團活動計劃實施不到位。

今年為了響應局領導成立馬列社團的指示，把小荷文社的活動計劃擱置，隨后也沒有再進行調整，沒有完成社團活動計劃。

2. 教學內容和形式不夠吸引學生，備課不充分，缺乏整體規劃。

當今的教師，不僅要有出色的教學水平和課堂應變能力還要有科技創新能力。作為一名青年教師，制作微課、課件的能力還處于初級水平，多媒體教學的運用能力亟待提高。由于沒有集體備課和教研，在教學上缺乏指導，因此自己應當多反思和規劃，但平時教學隨意性很大，教學很不嚴謹。

3. 學員出現減少情況沒有做及時的調整和反思，吸引新生加入。

近兩年小荷文社出現了“學荒”的現象，雖然今年夏天學員有所增加，但在下半年學員又逐漸減少。自己沒有做及時的調整，吸引更多學生，留住學生，自己比較清高，對招生工作缺乏責任心。

4. 知識儲備不夠，學習不夠深入，作為一名語文教師才疏學淺。

當今的小學語文教師很是不合格的，我覺得也包括我。當今的小學教師學歷、素質水漲船高，自己作為專業的教師，能力還是太有限。平時自己的學習不夠系統和深入，學習的強度、廣度和厚度都不夠，尤其是傳統文化，更是可以說淺見寡識。

5. 工作惰性依舊較強，能夠認識，但做不到逐步改正。

我的工作雖然能保質保量地完成，但有時候比較拖拉，作為一名共產黨員沒有起到骨干帶頭作用，因此比較慚愧。

三、整改措施

1.認真制定并嚴格執行2019年的學習計劃、社團活動計劃、教學計劃，一但有情況耽擱，必須立即調整和補齊。保證各項計劃順利進行。

2.向教育學院的老師或者同事、同行教師請教，多學習網絡課程，提高自己的教學水平。

3.運用各種途徑擴大招生，力求社團人數在2019年呈現穩步上升趨勢。

4.增加古文的學習，每天做小學高段和初中練習題，每天背誦古文，提升文化修養，積淀語文功底。