學風建設論文【五篇】

以西安建筑科技大學土木學院為例，該院在學風建設中創新思路，完善體制，經過一系列學風建設實踐和探索，取得較好的成績。1.1加強新生入學教育，為學風建設奠定基礎。以良好的新生教育促進學風建設。學院從新生入下面是小編為大家整理的學風建設論文【五篇】,供大家參考。

學風建設論文范文第1篇

以西安建筑科技大學土木學院為例，該院在學風建設中創新思路，完善體制，經過一系列學風建設實踐和探索，取得較好的成績。

1.1加強新生入學教育，為學風建設奠定基礎。以良好的新生教育促進學風建設。學院從新生入學開始，進行校史院史學習、專業介紹、學籍管理、培養方案、學生手冊學習、圖書館檢索培訓、大學學習規劃等一系列入學教育，并組織新老學生交流會，旨在增強愛校愛院意識，消除大學生成長過程中的“斷點”，使大學生的教育從一開始就進入“良性循環”，并將學風建設、誠信教育融入入學教育中，產生良好的“首因效應”，對后來的學習生活及學風建設奠定良好的基礎。

1.2開展“啟程———學生綜合素質提升計劃”，為學風建設營造氛圍。學院開展“啟程--學生綜合素質提升計劃”，主要是邀請土木建筑行業社會名流、國有大型企業負責人、知名校友、學校教授以及藝術大師等，以開展講座、座談的形式，通過他們的人生經歷、感悟，對學生的大學生活產生積極的影響，并為學風建設營造好的學習氛圍“。啟程”計劃開展以來，學生反應熱烈，在加深對專業了解的同時更清楚將來就業方向，另外也加強院領導與學生的溝通交流，增進相互之間的了解，從而更加有利于今后學校學風建設措施的實施。

1.3不斷優化管理方式，為教風學風建設上保險。為提升學生整體素質，規律作息，營造學生隊伍的優良學風，培養學生良好的學習習慣，嚴格請假銷假制度，學院規定晚上自覺定點熄燈，并長期開展早讀、早鍛煉及晚自習等活動。通過對早讀早鍛煉、課堂及晚自習的周考勤掌握學生的學習動態，并建立學風督促小組監督考勤，建立班干例會制度，以班級為單位召開學風建設班會，以宿舍為單位通過宿舍之間的競爭和評比，加強全院學習氛圍的營造。通過爭先創優活動評先進班級、文明宿舍，促進學生愛學習、講文明，并樹立榜樣作用。發揮輔導員、教師、班主任、學生干部的聯動作用，課上課下注意自身行為舉止，嚴格要求自己的同時督促學風建設。

1.4以黨建促學建，拓展新領域，開辟新平臺。以學院黨員活動室為載體，開展黨員、優秀團員、入黨積極分子等學生當中一批先進分子開展“學風建設，我建言、學習目”的大討論活動，根據不同年級學生特點建立相應的管理方式，并樹立起學習典型，號召大家向榜樣學習。創新學生黨建工作機制，促進學風建設落實。在加強學風建設中，不斷創新工作思路，拓展黨建工作的新領域、新平臺。例如，創建土木學院黨員之家微信平臺，在發送學風建設相關信息同時開通“傳遞正能量，厚土華木人”這個欄目，把學生身邊的榜樣展示出來，讓大家學習。

1.5開展學生活動，促進學風建設。開展學風建設活動、科技競賽活動。例如連續幾年組織的結構設計大賽，倡導和發揚建大學子篤實、創新的精神，培養和鍛煉大學生的實踐能力和探索精神，通過要求參賽大學生綜合應用結構、力學和美學等多方面知識，自主進行模型結構的設計，提高我校大學生的創新意識和動手能力。通過此類科技競賽活動帶動整個學院的學習風氣；
通過開展“重拾上課禮，課堂無手機”系列教風學風建設活動，讓“尊師重教”傳承，讓手機遠離課堂。

2促進學風建設建議

高校學風不僅僅是一個理論問題，更是一個現實的問題。抓好學風建設，營造一個良好的學習氛圍，關鍵在于結合具體學校具體學院的實際情況制定可實施的學風建設方案，并且長期堅持執行，在摸索中不斷前行。

2.1加強師德教風建設促學風。在全國第三次教育工作會議上，指出“：教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行都會對學生產生影響，一定要在政治思想上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！备咝＝處煷蠖嗑哂休^高的教學水平和科研能力，但教學方式需要進一步創新，要不斷地改革教學方法和教學質量，運用現代教學技術促進教學實踐更新，提高課堂質量，激發學生的學習熱情，促進學風轉變。

2.2完善學校學院的規章制度促學風?？茖W，規范的制度，嚴格有效的管理，是形成良好學風的有效途徑。學校應制定合理的規章制度，加強學生紀律管理、行為管理、學籍管理、考試管理；
加強教師管理、教學管理、教學計劃管理、課程建設管理、教材建設管理、實驗與實習管理等；
建立科學的學風建設管理體系，堅持做好教學督導和教學質量檢查工作，聽取學生的反饋意見，使教風和學風建設相互促進、相得益彰。

2.3營造良好班風促學風。班級是大學生在學校學習和生活最直接、最穩定的環境，是學校進行教學和育人工作的基本單位，班風的好壞直接或間接地影響著學風。通過班風建設促進學風建設是高校學風軟環境建設的關鍵所在。

2.4加強公寓管理促學風。公寓是大學生生活的最重要“基地”，相當于大學生在學校的“家”，公寓學風對大學生具有潛移默化的影響力。優良的公寓學風是一種積極的氛圍，使身處于其中的學生感到一種壓力，產生緊迫感；
同時它也是一種動力，使學生積極進取、努力向上，制約不良風氣的滋生和蔓延。

學風建設論文范文第2篇

雖然大學生科技創新工作在多年的發展中取得了斐然的成績，但在具體實施過程中也面臨著一些問題。從教育體制來看，雖然素質教育開展多年，但是高考的指揮棒還在發揮著作用，考試成績依然是決定考生升學去向的關鍵決定因素，因此，高中生進入大學學習后首先擺脫掉巨大的學習壓力后，對學習和研究的興趣蕩然無存，其次由于學習方式的機械化、技巧化導致學生思維模式固化，這種僵化的頭腦直接阻礙了大學生創新精神、創新思維和創新能力的形成。另外，許多高校對大學生科技創新宣傳、組織的力度還不夠，認為這僅僅是一項任務，甚至有的學校將學生創新成果的多寡看作政績。而多數院校，在組織過程中甚至把自己的課題拿來讓學生參賽。從師資隊伍建設來看，多數高校還沒有形成系統、完善的指導學生開展科技創新的專門指導教師隊伍，許多指導教師基本上都是在正常的教學、科研任務之外指導學生，或者在自身研究的項目課題中分配任務給有志參與科技創新的學生，這樣學生的創意得不到施展。從以往學生提交作品的方向和創新內容看，許多大學生科技創新計劃選題過于寬泛，致使研究難以形成實用的成果，這一點在人文社會科學類作品中尤為明顯，在研究方法上往往不能突破學科，沒有形成多學科、多專業的組合、交叉。當然，依然有高校對大學生科技創新活動的宣傳組織沒有提升到帶動學風建設的高度，沒有提供有力的政策支持，出現了學術氛圍不濃厚，參與面不寬的現象，這些都在不同程度上阻礙或影響著大學生科技創新活動的有效開展。

二、完善大學生科技創新帶動學風工作的路徑選擇

1.通過完善課程體系培育科技創新在學風建設中的引導作用

隨著高等教育對創新能力培養的重視和社會對創新型人才的需求，過去忽視時間、缺少創新的傳統教學模式、方法等受到極大沖擊。網絡公開課等第二課堂的開發、開放，各高校開展的科技創新課程的實踐，在網絡上平臺上逐步建立，創新理論與實踐相結合的課程教育體系呼之欲出。大學生科技創新是一個復雜的綜合體系，是重塑高校學風的要素。各高校發揮自身行業特色和傳統學科優勢，在培養大學生創新能力的平臺建設以及營造創新學風的實踐活動的維度、廣度、深度依然有空間去研究探索。重新審視大學生科技創新在推進學風建設中發揮的潛在價值，開展協同創新，建立更完善的教育體系制度，構建大學生科創引導學風建設新機制，協調各方面的新問題，綜合社會、學校、教師、學生、企事業單位、國際合作辦學等的優勢，構建更加完善的大學生科技創新體系來推進學風建設。

2.以傳統為基礎，以培養大學生科技創新能力為目標建設學風

大學生的創新思維和創新能力取決于高校學科建設和教育體系建設的結構和目標的合理設置。學科建設是高校教育發展的核心，而學科建設的目的是為培養學生的創新能力和素質，是高等教育發展的根本，學科建設水平能否帶來學生教育質量的提高體現的是一所高校的教育質量的核心競爭力。當今社會，人才培養、科學研究和服務社會發展仍然是高校的三大主要職能，而大學的人才培養、學風建設又是其他兩個職能的基礎，更是其他兩個職能的體現。專業設置應按照從事某類或某種社會職業所需要的專業素養和技能設置，培養方案應結合學科體系與社會職業需求。只有不斷提高大學的學科水平，才能更好地培育符合社會需求的學生，承擔起服務社會的職責，這一切都要求高校學風建設要以科技創新為目標，科技創新又應該是學風建設的題中之意。因此，高校應進一步立足、發展自身特色優勢學科，以學科建設為基礎，發揮其對人才培養影響因素的作用；
同時要緊跟時展需求，加強專業建設的時代性，培養創新氛圍，營造良好學風，為提高教育教學質量，最終為大學生科技創新提供堅實的基礎服務。

3.創新和拓展大學生科技創新活動的載體和形式

第一，開展學生學術活動，建設科技創新宣傳平臺。營造良好學風，吸引學生參與科技創新，激發學生學習熱情，應該加大學生活動中大學生科技活動的宣傳。高校要組織科技活動來普及科技創新信息、培養科學興趣、組織經驗交流會交流科研心得，邀請專家學者和指導教師開展講座、指導課，豐富科技節的內容，提高科技節的水平，吸引學生參與科技創新活動，從而營造人人關心、知曉，人人志在參與，實踐知識提升動手能力的學習氛圍。通過這些活動吸引更多的學生參與科技活動，帶動學風建設。第二，積極組織學生參加觀摩大型科技賽事。在廣泛宣傳的基礎上，應積極組織學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽等各類高層次科技競賽。完善選拔機制，組建專業固定的指導教師隊伍，有制度、有程序的組織學生、選拔培養優秀人才，幫助學生將創意、想法轉化為作品。在檢驗大學生科技創新實力的同時，培育良好的校園科技創新氛圍，激發更多學生的科技創新熱情。

4.營造鼓勵科技創新的校園文化氛圍

創新活動的深入開展需要高?？萍紕撔挛幕諊呐嘤屯苿?，因此高校應重視科技創新文化氛圍的培養工作，將其作為校園文化的主要內容設計、積極培育、推廣，加強制度規范建設以鼓勵學生積極參與創新項目，提升大學生參與學術創新和科研項目的積極性。對參與創新活動并取得成果的學生予以精神和物質層面的獎勵，例如：申請專利、發表學術論文，在大學生綜合素質考核體系中加入創新能力指標，在獎學金評定體系中增加科技創新的類別，以形成大學生追求真知、勇于實踐的育人氛圍。高校管理者還應重視為學生組織營造更多的學術交流機會和平臺，鼓勵學生參加校內外乃至國內外的各種學術論壇，開放科研文獻檢索平臺，引導學生利用網絡公開課等形式開展交流活動，開拓學生視野，鼓勵學生發展多元化思維能力，以營造良好的科技創新文化氛圍，從而培養學生的科技創新能力。

三、結語

學風建設論文范文第3篇

（一）部分高校關注教風、重視學風程度不夠

部分高校對教風、學風建設的認識和重視程度不夠，沒有突出教風、學風建設在日常工作中的關鍵地位，把主要精力或資金放在教師隊伍培養、教學改革與課程建設、基礎設施建設等方面。同時，對教風、學風建設機制研究不夠，抓教風、學風建設的精力和資金投入不足、辦法不多，或者措施沒有很好地落實執行，學生整體學習環境和氛圍需要進一步優化。制度體系和激勵機制還不完善，缺乏完善、科學的考核評價體系，有些考核評價措施，特別是教師育人工作沒有很好落實，導致干好與干壞、干多與干少、干與不干都區別不大。一些部門和具體工作人員責任心和事業心不強，缺乏開拓創新和愛崗敬業精神。

（二）少數教師業務能力和育人意識亟待提高

部分教師職業意識淡薄，缺乏責任感，只“授課”不“傳道”，只教書不育人，對學生上課遲到、曠課等現象缺乏有效管理。課程過程考核不嚴，不同程度存在著課后不留作業、作業量少以及考前“劃題”現象。少數教師業務能力不高，有的課講得不深、不透，有的甚至照本宣科，激發不起學生的學習興趣，課堂教學質量和效果很差。有的教師師德欠佳，存在上課遲到、提前下課、隨意調課等現象，干擾和破壞了學校正常的教學秩序。

（三）部分學生學習目的不明確，學習態度不夠端正

大學階段以自主學習為主，而且學習壓力不大，這就導致部分大學生缺乏正確的學習動機和自主學習能力。部分大學生受社會大環境影響及“讀書無用”、“60分萬歲”等觀點影響較深，導致沒有明確的目的，缺乏積極性和主動性。有的學生雖然具有明確的學習目的，但并非為了快速成長和未來發展，而是為了能夠考試及格、順利畢業，或找到一個待遇高、環境好的工作單位；
有的學生學習缺乏計劃性和目的性，只是按照教師授課和課后作業來學習。就業形勢嚴峻，學生面臨的就業壓力大。有的學生成績非常優秀，卻往往找不到理想的工作，對成績一般或不好的同學產生影響，導致成長和發展信心不足，甚至產生厭學情緒。

（四）部分學生學習積極性和主動性不高，對所學專業缺乏興趣

有的學生考上的并不是自己最喜歡的學?；驅I，只是為了升學或完成父母的心愿，這就導致他們對所學專業不感興趣，甚至存在厭學心理。有的學生在中學階段學習目的明確、成績優異、表現突出，但是進入大學后，受到社會、學校、班級、寢室中不良因素的影響，意志力薄弱的學生在思想上開始放松自己，有的學生進入大學后不適應學習方式，導致考試成績下降，又不能很好調整心態，產生厭學情緒。部分學生主觀上是在“為家長學習”，并不是為了自身的成長和發展學習，這種思想在大學一年級和二年級的學生中表現尤為突出，易出現學生學習動力不足，不安心學習，厭學現象。

二、高校優良學風建設的主要對策

（一）加強師德建設，提高職業素養

高校教師要認真學習“三個代表”、科學發展觀和黨的十精神等，堅定政治立場；
忠誠人民教育事業，為人師表，熱愛學生，愛崗敬業，加強道德修養；
努力以身立教，以學生為本，以良好的思想素質影響和引領學生；
加強隊伍建設，提高業務水平。強化教職工考核工作，嚴格執行年度考核結果與崗位聘任、崗位晉級、職稱評審、績效津貼掛鉤；
引導廣大教師鉆研業務，帶動教師隊伍整體業務水平的提高；
進一步加強外聘教師管理工作，實行學校、院系兩級管理模式，嚴格執行“首課評價，期末考評”制度，不定期對外聘兼職教師授課情況進行抽查，及時反饋，發現問題及時整改。

（二）加強教學督導評價，嚴格教學業績考核

高校要進一步完善教學管理制度，嚴格執行教學工作的考核、評價和監督制度。把師德師風和教師教學工作的業績和成果作為各種評優活動的重要依據。完善教師教學效果評價機制，優化學生評教制度，表彰和獎勵在教學一線做出突出貢獻的教師。對不把主要精力放在教學上的教師，按學校有關規定嚴肅處理。同時，建立并實行教師培訓、輪訓、老教師帶新教師，以及教師互相交流學習制度，認真做好教師教學能力、實踐能力、育人能力提升等工作。

（三）多措并舉，切實加強學生思想政治教育工作

高校在教風、學風建設中要著重在宣傳、鼓勵、管理、引導等方面下功夫，要充分利用入學教育、兩課、校報、廣播、板報、社團活動等有效平臺，樹立、宣傳講道德、講誠信、能吃苦、努力學習、綜合素質水平高的學生典型，以點帶面，營造良好氛圍；
在獎學金評定、入黨、就業推薦、評優、評先等方面，優先考慮積極進取、品學兼優的學生；
要對刻苦學習，成績優秀、業務技能強等各方面表現突出的學生，采取多種形式的表彰和獎勵。通過宣傳、引導、鼓勵、管理等措施，使學生都能自覺地“以刻苦學習為榮、以虛度光陰為恥、以真才實學為榮、以無所作為為恥、以誠信守紀為榮、以違紀無德為恥”。努力營造自我約束、主動學習、立志成才的濃厚氛圍。

（四）建立學風建設考評獎懲制度，優化學風建設保障機制

高校要結合自身辦學實際和學生學習生活實際情況，把學風教風建設作為學生工作的重要內容、常抓不懈，建立學風建設工作考核與評價機制，并將學風建設列入學生工作考核的重要指標體系，形成齊抓共管、積極建設的良好局面；
還要加大獎優罰劣力度，通過采取一系列獎勵措施，在學生中大力開展優良學風創建活動，如評選優良學風班級、學風寢室和先進個人等，以達到表彰先進、樹立典型，帶動學風建設發展的目的。同時，要加強對學風狀況的了解和監督。對于學習基礎差、學習動力不足的學生，要有針對性地進行教育和幫助。對于學風不好的班級要采取措施及時整改，通過有效的獎懲機制，充分調動學生學習的積極性。

（五）建立學校、院系兩級管理模式，實施量化和過程管理

各高?？梢詫W風建設、公寓管理、就業工作等納入學生工作二級管理考核體系，通過“周簡報、月匯總”等量化管理方式，進一步強化學生出勤、晚自習、早操、公寓管理、獎懲等各項管理；
充分利用學校、院系學生工作例會，強化過程管理和過程考核，建立學生日常行為管理檔案，將學生學習和日常行為表現與獎學金、助學金評定、評優獎先、用人單位推薦掛鉤；
進一步完善信息反饋機制，暢通信息渠道，召開學生座談會、教師座談會，聽取師生對學生管理的意見和建議，進行學風狀況調查分析，及時掌握普遍性、規律性的問題，及時采取相應措施。

（六）加強職業規劃教育引導，實施學風主題教育活動

每一名學生都要制定《學業發展規劃》，具體包括理論基礎、實踐能力、綜合素質、學習成績和發展目標，以及每學期個人成長和發展達到的標準，努力成為德、智、體全面發展的青年；
輔導員、班導師對《學業發展規劃》制定要給予具體的指導并監督落實，學期末學生管理部門要按照《學業發展規劃》，結合實際對學生進行考核評價，建立學生學習成績、日常行為表現、誠實守信檔案，逐步實現對學生綜合評價、綜合排名的措施和辦法，進一步提升學生的綜合素質能力和水平，對綜合素質能力強、排名在前的學生，要在各項活動和工作中體現“優先”的原則；
開展學風主題教育活動，包括入學教育、文明修身、心理健康教育和畢業生文明離校教育等主題教育活動，加強學風建設和行為管理的宣傳、教育，發揮先進集體和個人的典型示范作用。

三、結束語

學風建設論文范文第4篇

學校重視和加強對學風建設的領導，頒布實施了《關于進一步加強和改進學風建設的若干意見》，從全面加強素質教育和培養社會主義建設者與接班人的高度，將學習建設作為提高教學質量和人才培養質量重要內容，充分利用各種教育和管理手段，形成全員德育齊抓共管的院學風建設局面。同時，把學風建設滲透到學生專業學習、考核的各個環節，拓展到學生學習和生活的各個方面，貫穿到教育的整個過程，將學風建設同整個德育工作和管理工作緊密結合起來，使學風建設得到廣大師生和各個方面的支持響應與全力配合。我系輔導員采取激勵政策，加強對學風的建設和管理。在此基礎上依據《沈陽體育學院獎學金和單項獎評定辦法》，評定獲得獎學金的人選、推薦三好學生、優秀學生干部、先進班集體、文明宿舍、優秀畢業生和在道德風尚、學習成績、文體競塞、社會實踐等方面表現突出的單項獎人選，并將獲獎情況存入學生本人檔案，從而形成對學生整體激勵，引導和促進學生努力學習、發奮成才。同時，學校還建立了以助學貸款為主渠道、勤工助學為主體、助困基金為補充的較為完善的助學機制，幫助經濟困難學生順利完成學業。

二、加強體育系文化建設，提高學生個人文素質

我系以優化寢室環境為重點，以培育優良的校風、教風、學風為核心，積極建設高品位、高水平的校園文化。弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，促進優良學風的形成。學校結合體育學校的特點，努力建設健康向上、生動活撥、豐富多彩的校園文化。近幾年來，我系出資進百萬元進行人文環境建設，努力營造良好的校園文化氛圍。廣大學生以系學生會為載體，組織開展了主題鮮明、內容豐富、形式多樣、健康向上、吸引力強、富有體育特色的校園文化活動，促進了學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面提高。體育系團委定期邀請知名專家和學者為學生開辦名師講座。

三、積極推進素質教育，促進學生全面發展

體育系以系學生會為載體，開展富有體育特色的科技體育文化活動，積極推進素質教育。開展與專業理論、專業知識、專業技能相關的、與人文素質教育密切聯系體育教育專業基本技能大賽，著力培養學生的創新和實踐能力，使第一課堂的教學內容能夠在第二課堂的活動中得到充分體現和延伸，使之成為培養鍛煉學生基本技能與實踐能力。

四、發揮管理功能，促進學風建設

我系輔導員制度，按1：200的比例為教學系部配備專職輔導員。同時也讓學生參與到管理當中，讓學生們感受到主人翁意識，建立學生反饋制度，自我系自2005級起每周3定為學生反饋日，當天3位主任放下所有工作專門接待學生并就學習及生活方面為學生進行解答。

五、學風建設效果明顯，學生素質明顯提高

廣大學生學習的主動性和積極性不斷增強，課上認真聽教師講授，精神狀態飽滿。課外認真參加早操訓練，積極參加社團活動，全面拓展自身素質，涌現出一批先進集體和先進個人。校風的核心是學風。學生工作的重心就是建設優良學風，這對于實現我系“上層次、上質量、上水平”的目標，對學生的健康成長有重要的現實意義。

為進一步推動我系學風建設，我系學風建設措施及效果如下：

（1）完善學生學習質量考評及獎勵辦法，形成激勵機制。

（2）輔導員深入課堂，嚴肅出席率嚴抓三不帶,即不帶本、不帶筆、不帶書。

（3）輔導員突擊查寢制度，半夜深入學生宿舍，杜絕上網包宿現象。

（4）輔導員與任課教師聯系，建立課堂反饋制度，通過反饋表及時掌握學風動態。

（5）每周召開主題班，鍛煉學生的語言表達能力并激發學習積極性。

（6）建立后進生檔案，家長聯系制度，作好后進生工作。

（7）開展誠信教育，嚴明考試紀律，杜絕考試作弊。

學風建設論文范文第5篇

（一）載體的含義載體的釋義有很多種，它的原意是指傳遞能量或者運載其它物質的物體，廣義上的載體是指能夠承載物質、知識及文化信息的物體。載體起初被應用到了自然科學中，隨著科技的不斷進步，學科的綜合性加強，各學科間相互交叉，使其運用到了社會科學領域中。載體在不同的領域其釋義有所不同，例如：IT領域中，載體是信息傳播的媒介；
生物領域中，載體是指基因工程重組DNA技術中將目的基因轉移至受體細胞的一種能自我復制的DNA分子。載體被應用到學風建設中，專指能夠傳遞或承載學風建設的各種因素，要求其既能被教育主體運用，承載學風建設的相關信息，又要具備互動性，將教育主體和客體聯系在一起。

（二）學風建設載體的分類按照不同的標準，學風建設載體的分類不同，根據外在形態可以將其分為四大類，包括管理載體、文化載體、活動載體及傳媒載體。1.管理載體。管理載體是指高校管理和約束教師和學生的行為規范，它是高校學風建設的有效保證。管理載體針對的對象是教師和學生，它被運用到教育活動中的管理工作中。由于教師與學生之間的特殊關系，需要通過管理載體來調動其積極性，使他們養成良好的行為習慣，從而在教育活動中和諧相處、共同進步。2.文化載體。文化載體主要指高校的校園文化，包括物質、精神及制度三個方面，具體指學校建筑風格、校風校訓、學校規章制度、校園綠化環境等。文化載體對學風建設來說尤為重要，它是高校學風建設的基礎，只有營造好的文化環境才能有效的保證高校的辦學質量。3.活動載體?；顒虞d體是指學風建設過程中的教育活動，它是高校進行學風建設的重要手段，其目的是通過教育活動的開展使所有教師和學生受到一定的教育。高校學風建設離不開活動載體，根據學校的具體情況，來選擇切實有效的活動載體，像文化知識競賽、學術討論等。4.傳媒載體。傳媒載體是對知識信息、文化觀念等進行傳播的媒體，具有傳播速度快、傳播面積廣、影響力大等特點，是高校學風建設的重要宣傳手段。目前，傳媒載體主要包括網絡類、電子類及印刷類，其中印刷類載體是最古老的傳媒介質，包括書籍、報刊雜志等；
電子類載體和網絡類載體是現代化的傳媒介質，包括電視、廣播、微博等。

二、加強學風建設載體的選擇及運用

（一）加強管理載體的落實在高校學風建設中，正確的選擇和運用各種載體十分關鍵，它直接關系著學風建設的實效性。管理載體是聯系教育主體和客體的有效手段，只有加強管理載體的探究，更好的規范教師和學生的行為活動，才能使管理載體發揮其教育目的。1.教師的管理。在學風建設中，教師是組織者，是建設教風的主體，只有對教育主體進行管理，建設良好的教風，保證教學質量，才能為學風的建設打好基礎。高校教師的綜合素質直接關系著整體教學質量，為此，一定要加強教師隊伍的建設，做好教師的培訓工作，在教師進行專業知識及法律法規學習的同時，也要為教師提供出外學習的機會，使教師的教學水平更上一層樓。2.學生的管理。學生是學風建設的實施者，是學習的主體，對學生進行管理是學風建設的重要部分。我們只有加強班級管理，不斷完善班級管理制度，端正考風，避免作弊、造假等不良風氣的發生，才能為學生營造良好的學習環境。正確的運用管理載體，不僅能調動學生的學習積極性，還能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成積極向上的學習風氣。

（二）有效地運用文化載體文化載體是高校進行學風建設的基礎性載體，它主要通過校園文化的建設來實現的。在校園文化建設過程中，要充分利用校園文化產品，對教師和學生進行有效的教育，凈化校園文化，陶冶廣大師生的情操，塑造良好的校園風氣。校園文化建設是學風建設的重要前提，它主要包括精神文化、制度文化及環境文化的建設，下面我們分別來了解一下。1.校園精神文化建設。校園精神文化的建設離不開教師和學生，它是教師和學生整體精神面貌的體現。我們要利用文化載體對教師和學生進行思想教育，引導教師樹立正確的教育觀念，提高教師的個人素養，使其幫助學生約束自己，養成良好的行為習慣，樹立正確的學習觀念。2.校園制度文化建設。校園制度文化是高校建設的一部分，為了避免校園內不良風氣的滋生，需要用制度是來約束全體師生的行為。學校只有不斷完善制度建設，并加強制度宣傳力度，使廣大師生自覺養成良好的習慣，才能建設良好的校園文化環境。3.校園環境文化建設。校園物質文化建設主要指環境文化，美化校園環境文化是校園建設的物質基礎。校園環境是高校建設風格的重要體現，只有充分利用環境中的積極因素，改善校園環境，通過雕塑及其它景觀來突出校園文化的主題，進一步優化校園環境文化。

（三）擴展活動載體活動載體是學風建設的重要體現，它的運用情況直接關系著學風建設的效果。要正確的運用活動載體，首先要根據高校的實際情況來選擇活動類型，通過活動的實施來達到相應的目的。學生是活動的主體，在活動的過程中，要尊重個體發展，調動學生的積極性，讓學生能夠主動的進行學習活動，從而在活動中提高自我、完善自我。為了確?；顒拥膶嵤┬Ч?，還要進一步加強活動監督力度，指導活動正確的進行，為學生活動的開展搭建平臺?；顒拥拈_展離不開有效的運行機制，為了確?；顒拥捻樌麑嵤?，解決活動過程中的問題，需要完善活動保障機制，優化活動評價機制，使活動載體能夠長期有效的運行。

（四）綜合運用各種傳媒載體傳媒載體是教師與學生進行信息交流的重要平臺，正確選擇和運用傳媒載體，對學風建設有著重要影響。隨著科技的不斷發展，新型傳媒載體逐漸增加，我們要在傳統媒介的基礎上，充分利用其它傳媒載體，增強傳媒載體的實用性。首先，要加強傳媒載體的研究，傳媒載體的種類頗多，新型傳媒載體的出現對學生產生了很大的吸引力，備受大學生的歡迎。為了更好的利用傳媒載體，我們要深入研究傳媒載體的優勢，充分發掘新型傳媒載體突顯的視覺、聽覺魅力，將其與學風建設有效的結合在一起。其次，利用傳媒載體促進師生交流，印刷類載體的運用主要通過校園報刊的發行進行文化知識宣傳。電子網絡載體的運用要比前者復雜，可以通過博客、即時工具等建立師生間的交流平臺，使教師能夠通過網絡及時有效的幫助學生解決相關問題，充分發揮傳媒載體的互動性。

三、結語