導師意見【五篇】（全文）

20*年是全省教育系統“教師培訓年”。一年來，全省教育系統對這一活動高度重視，各級教育行政部門、各級各類學校以黨的*精神和科學發展觀為指導，以學習*精神，教育政策法規，教育管理、學校管理知識，提高廣大下面是小編為大家整理的導師意見【五篇】（全文）,供大家參考。

導師推薦意見范文第1篇

20*年是全省教育系統“教師培訓年”。一年來，全省教育系統對這一活動高度重視，各級教育行政部門、各級各類學校以黨的*精神和科學發展觀為指導，以學習*精神，教育政策法規，教育管理、學校管理知識，提高廣大教師教育教學基本技能為主要內容，依托各級教師、干部培訓基地（機構），不斷創新培訓載體，創新培訓方式方法，采取多種形式，分期分批分層次地對廣大干部教師進行系統培訓，取得了明顯效果。為鞏固“教師培訓年”活動成果，表彰獎勵在這一活動中涌現出的先進單位和個人，探索和建立加強教師隊伍建設的長效機制，根據《中共河南省委高校工委河南省教育廳關于20*年在全省教育系統開展“教師培訓年”活動的意見》（豫教師[20*]19號）要求，現將推薦上報“教師培訓年”活動涌現出的先進單位和先進個人經驗材料的有關事宜通知如下：

一、推薦范圍

（一）先進單位

市、縣兩級教育行政部門，高等學校，中等職業學校，教師培訓機構，中小學校、幼兒園等。

（二）先進個人

各級教育行政部門、各級各類學校中從事干部、教師培訓或培訓管理工作的有關人員。

二、推薦條件

（一）先進單位

1、認真貫徹《中共河南省委高校工委河南省教育廳關于20*年在全省教育系統開展“教師培訓年”活動的意見》（豫教師[20*]19號），把“教師培訓年”活動列為20*年重點工作；
對這項活動高度重視，主要領導親自抓，分管領導具體抓，齊抓共管；
對上級的安排部署，反應迅速，措施具體，落實到位，各項培訓活動有聲有色。

2、成立有“教師培訓年”活動領導小組，結合本地本學校實際，制訂有明確具體的干部教師培訓年實施方案，職責明確，分工具體，任務落實，且取得明顯效果。

3、積極調整支出機構，加大對干部、教師培訓投入力度，對“教師培訓年”活動安排有一定的專項經費，保證“教師培訓年”活動順利開展。

4、充分利用多種宣傳媒體加強對“教師培訓年”活動的宣傳和引導，努力營造良好的輿論氛圍。

5、不斷創新培訓載體，開拓培訓渠道，積極探索教師培訓工作的長效機制。

6、通過開展“教師培訓年”活動，廣大干部依法行政、科學管理教育的能力，校長依法治校的能力和廣大教師教書育人的能力有顯著提高。

（二）先進個人

1、政治思想素質高，工作業務強，長期從事干部、教師培訓或培訓管理工作。

2、對20*年“教師培訓年”活動的重要意義理解深刻、認識正確，工作積極，成效顯著。

3、積極組織實施本地本單位“教師培訓年”活動，承擔有“教師培訓年”活動任務，成績突出。

4、所在地區或單位“教師培訓年”活動進展順利，效果明顯。

三、推薦原則

1、先進單位的推薦應側重于基層單位和學校；

2、先進個人的推薦應側重于基層管理干部，特別是農村中小學校、幼兒園的有關人員；

3、省轄市教育局，重點擴權縣（市）教育局，高等學校，省直中等職業學校，教育廳直屬學校本級的先進單位名額，原則上控制在其數量的25%以內。

四、推薦名額分配

（一）先進單位

1、各省轄市按照所轄縣（市、區）和中小學幼兒園等數量的一定比例推薦上報先進單位（具體名額分配詳見附件1）；

2、省轄市教育局，重點擴權縣（市）教育局，高等學校，省直中等職業學校，教育廳直屬學校本級的先進單位，由省教育廳根據各調研評估組對各地各校的調研評估結果研究確定。

（二）先進個人

1、市、縣兩級教育行政部門本級的先進個人名額按一定比例推薦（具體分配名額見附件1）；

2、本科院校各推薦上報2名；

3、其他高等學校、省直中等職業學校、廳直屬學校各推薦上報1名。

4、中小學幼兒園推薦上報先進個人的名額按其數量的一定比例分配（詳見附件1）；

五、有關要求

（一）各地各學校要高度重視此次評選推薦工作，嚴格按照有關條件認真篩選，確保評選公開、公平、公正。

（二）先進單位和先進個人的推薦工作，由各省轄市、重點擴權縣（市）教育局和各高等學校、省直中等職業學校、廳直屬學校審核把關后統一上報。

（三）省教育廳將成立專門的工作機構對各地各校推薦上報的先進單位和先進個人進行審核，并在省級媒體予以公示。

導師推薦意見范文第2篇

一、活動目的

通過“最美教師”評選活動，樹立、宣傳一批典型的高素質教師楷模，對他們奉獻教育的情懷給予褒揚和鼓勵，為廣大教師樹立起身邊的榜樣，努力建設“才正品高人和德美”的教師隊伍，進一步掀起人人爭做“最美教師”的熱潮。

二、評選范圍

全區中小學（幼兒園）教學一線的專任教師（不含中層正職及以上行政領導）。每校推薦1名。

三、評選條件

（一）基本條件

1．從事教育教學工作5周年（即2013年9月前任教）以上；

2．職業道德高尚。忠誠黨的教育事業，以校為家，愛生如子，教學態度認真，治學嚴謹，教書育人，認真履行教師崗位職責，具有良好的職業道德和崇高的敬業精神，從未參與有償家教活動，近三年（2017年9月—2018年7月學年度）師德考核評價需有二次（含）以上為優秀；

3．堅守教學第一線。積極參與一線教學，一直都承擔了一門及以上課程的教學任務，周課時工作量達到本校教師的平均工作量；

4．教學業務精湛。教學理念先進，教學效果優良。講課條理清晰，語言規范，邏輯性強，注重學生創新精神和實踐能力的培養。注重教學方法的改革，能夠熟練掌握現代教育技術。

（二）業績條件

1．積極參與教學研究。教科研成果在區域內具有一定的影響力。個人任教以來有兩篇（含）以上學術論文（經驗總結）在市級（含）以上獲獎或學術刊物上公開發表；

2．教學業績突出，成績顯著。個人任教學科質量連續多年在本校同學科中名列前茅，深得學生、家長及同行的認可。近五年來（2013年9月—2018年7月學年度）:

（1）個人教育教學業績綜合評價有三個（含）以上為一檔；

（2）個人獲區級優秀教師、優秀班主任、師德標兵、“十佳教師”、“十佳班主任”等榮譽不少于二次；

（3）被市級（含）以上人民政府或市級（含）以上相關部門授予師德標兵、優秀教師、優秀班主任、學科帶頭人等榮譽稱號；

四、評選組織與評選辦法

（一）組織領導

成立xx區“最美教師”評選工作領導小組，組長由局長擔任，其他局領導為副組長，人事股、辦公室、監察室、教研室、教育工會負責人為成員。評選工作領導小組下設辦公室，辦公室設在人事股，具體負責“最美教師”的評選組織工作。

（二）推薦評選程序

1．學校提名推薦階段（2018年7月25日前）。各學校成立推薦領導小組，參照評選條件從本校范圍內提名推薦1名教師作為xx區“最美教師”候選人，學校需將擬推薦人的相關信息在校內予以公示（不少于3天）。候選人須填寫“最美教師”候選人推薦表，并提供1000字左右的先進事跡材料。提交參評教師的學歷學位證書、獲獎證書等原件及復印件；
論文論著及教科研獲獎證件等材料。

2.組織考核評選階段（2018年7月26日—8月15日）。評選工作領導小組辦公室組織相關人員深入到各候選人所在校了解、聽取廣大教師的意見，對候選人評選資格和申報材料進行審查并將審查結果報評選工作領導小組，評選工作領導小組在聽取評選工作領導小組辦公室匯報的基礎上，依據評選條件本著優中選優的原則評選出全區“最美教師”，在“xx教育”微信公眾號上公示一周無異議后，提交局務會研究同意批準。

3．表彰階段（2018年9月）。根據評選結果，舉辦xx區“最美教師”頒獎活動，對獲評“最美教師”的教師頒發榮譽證書。

五、義務與待遇

（一）優先從區“最美教師”中推薦人選參加省、市優秀教師、優秀班主任、師德標兵等榮譽評選活動。

（二）“最美教師”由區教育體育局統一頒發榮譽證書。

（三）同等條件下，榮獲區“最美教師”稱號的教師在職稱評聘、職務晉升時予以優先考慮。

（四）“最美教師”要積極參加教育教學活動，積極參加區教體局組織的培訓講座及送教下鄉等活動。

（五）“最美教師”要撰寫經驗材料進行經驗交流。

（六）適時舉行“最美教師”先進事跡報告會，并赴全區各校作事跡報告。

六、工作要求

（一）高度重視，周密部署?！白蠲澜處煛痹u選工作是一項嚴肅的工作，具有重要的社會意義。各校一定要高度重視，圍繞辦人民滿意教育的總體要求，精心組織，認真實施，把真正優秀的人才選拔上來。

導師推薦意見范文第3篇

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持黨管干部的原則，堅持正確的用人導向，按照先進性和能力建設的要求，把“政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過”的人才選拔到校級后備干部的隊伍中來，為徐匯教育的可持續發展提供干部保證。

二、推薦條件

1、年齡：一般男48周歲、女45周歲以下（特別優秀的可適當放寬年齡）。

2、學歷：大學學歷以上。

3、職稱：中學一級教師職稱以上（40歲以上一般應當具有中學高級教師職稱）。

4、經歷：有班主任經歷，有教研組長或年級組長經歷，并有本校中層等崗位經歷或相關經歷兩年以上。

5、身心健康。

6、其它：政治素質好，且具有較強管理能力的區教育系統以上中青年骨干教師可以破格。

三、推薦名額

1、梅園中學可推薦校級后備干部1名。

四、工作步驟

1、準備工作

黨支部召開支部委員會會議，學習領會推薦工作的意義，研究制定本單位實施計劃，并在全體黨員會議上征求意見后確定。同時，黨支部梳理出本單位符合條件的全部人員。

2、推薦工作

（1）第一步推薦

①黨支部召開教職工民主推薦會（教職工的參與率要高于90％），對本單位符合條件的全部人員進行民主推薦。

②確定建議人選名單：黨支部在匯總推薦情況后填寫《徐匯區教育系統民主推薦校（園）級后備干部原始排序匯總表》，并召開黨支部委員會會議，對原始推薦情況綜合分析后，按規定名額1:2的比例列出組織推薦建議人選名單。

在第二步推薦前，黨支部要與相關人選進行一次談話。

（2）第二步推薦

①推薦、測評。黨支部負責將組織推薦建議人選名單（附個人基本情況和簡歷）在一定范圍（年級組長、教研組長以上干部、全體黨員和派代表）內進行第二步推薦，并進行測評。黨支部負責匯總第二步推薦、測評情況。

②進行考察。黨支部組織實施考察訪談，訪談不少于15人（要求：教職工數30人以下訪談不少于10人，30人以上訪談不少于15人），被訪談人員的構成要體現廣泛性、代表性。

③撰寫考察報告?？疾靾蟾嬉从吵霰豢疾鞂ο蟮牡?、能、勤、績、廉，同時注重被考察對象的管理能力、業務能力、性格特點，以及主要不足等。

④確定擬上報人選名單。召開黨支部委員會會議，根據第二步推薦、測評結果、考察情況以及各單位推薦名額，確定擬上報人選名單。

3、黨內公示擬上報人選名單。黨支部可采用在黨的組織生活會上通報或征求每位黨員意見等形式，將擬上報人選名單在黨內進行公示。

4、確定上報人選。黨支部根據公示情況，確定上報人選名單，填寫《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部組織意向排序表》，根據上報人選的人事檔案填寫《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部基本情況表》。

5、總結推薦工作。黨支部認真總結民主推薦工作的情況并填寫《20*年*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部工作情況匯總表》。

五、上報工作

1、上報材料

上報材料包括《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部原始排序匯總表》、《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部組織意向排序表》、《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部基本情況表》（每人1份）、考察報告（每人1份）、《20*年*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部工作情況匯總表》。上報時，須交書面稿和電子稿（交盤片，所有資料保存在一個以黨支部名稱命名的文件夾內。其中，一寸照片的電子版用被推薦者的姓名命名并以jpg格式保存）各一套。

黨支部對破格推薦的人選要另附破格推薦報告。

上報的書面材料須由黨支部書記簽字并加蓋黨支部公章。所有原始材料由黨支部保留備查，。

2、上報時間

于9月29日（星期五）前完成材料上報。所有上報材料均交至教育黨工委組織干部科。

七、工作要求

1、明確責任

黨支部負責本次民主推薦后備干部工作，黨支部書記是此項工作的直接責任人，對上報材料負責。。

導師推薦意見范文第4篇

在遼寧省內工作的普通中學、小學、幼兒園、盲聾啞學校、工讀學校、教師進修院校等教育教學機構中的教師。

二、評選條件

特級教師是一種既有先進性、又有專業性的榮譽稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模范、教育教學專家。申報特級教師應具備下列條件：

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業；
認真貫徹執行黨的教育方針；
一貫模范履行教師職責，教書育人，為人師表，愛崗敬業，具有崇高的職業道德和奉獻精神。

（二）對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教育、教學經驗，能自覺更新教育教學觀念，及時把握與本學科相關的現代科學知識的發展動態，積極探索素質教育的規律，在本學科教育教學領域里形成特色，或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出的專長和豐富的經驗，成績顯著。

（三）積極開展教育教學科研工作，尤其在教材教法方面有深入研究和獨到見解。正式出版過具有一定學術價值的專著或在省市級以上學術刊物上發表過有較高水平的論文；
在教育教學改革中勇于開拓、大膽創新，有明顯效果，經縣（區）教育行政部門和有關專家鑒定，對提高本地區教育水平具有較強的指導意義和較高的推廣價值。

（四）具有指導中小學骨干教師進行教育教學和研究工作的能力和培訓教師的能力，在培養青年教師工作中做出突出貢獻。

（五）在支援西部教育工作、教育扶貧、送教下鄉活動中積極參與，無私奉獻，成績突出，曾受到省級部門的表彰。

（六）具有中小學高級教師職務（非小學系列教師參評均需具有副高級以上教師職務），獲得過市優秀教師、優秀班主任及以上榮譽稱號，具有交流經歷的教師優先考慮。

三、評選程序

學校在組織全體教師充分醞釀的基礎上，確定向縣（市、區）教育行政部門上報的推薦人員名單，經縣（市、區）教育行政部門審核后報市教育局，由市教育局對推薦人員進行評審，并在省下達的推薦指標限額內確定推薦人選，公示后報省特級教師評選工作領導小組辦公室。省特級教師評選工作領導小組辦公室統一組織被推薦人選到偏遠貧困地區上公開課，專家評委對推薦人選上報材料及公開課情況進行綜合評定，差額推薦，確定初步人選。最后由省特級教師評選工作領導小組審定后報省政府批準。

四、組織領導

由省教育廳、省人事廳、省財政廳有關領導組成遼寧省特級教師評選工作領導小組（領導小組人員組成見附件一），負責特級教師評選工作，領導小組下設辦公室，設在省教育廳人事處，負責日常工作。

五、報送材料及其時間要求

（一）《特級教師呈報表》一式3份；

（二）能反映本人最高學術水平的教學、科研方面的代表作1－2篇（原件或加蓋市教育局公章的復印件）；

（三）本人述職報告一份（3000字以內），以及所任學科課件（光盤）；

（四）獲得市以上榮譽稱號的證書復印件（加蓋市教育局公章）；

（五）申報特級教師的學校領導（包括正副校長、書記或相當職務的人員），按干部管理權限，須由管理部門提供廉政證明材料1份，同時包括近三年來在學校任課證明（學校及市教育局蓋章）；

（六）各市及有關部門在向省里提交申報人員的材料的同時，需報送《特級教師推薦人選一覽表》（A4）一式兩份及軟盤（EXCEL表），推薦報告兩份；

（七）報送的文字材料一律要求打??；

（八）材料務必于9月30日前報送到省教育廳人事處。

六、推薦工作有關要求

（一）各級教育行政部門應重點推薦在教育教學第一線的中小學教師。

（二）原則上45歲以下的中青年教師的比例應達到80％。

（三）在堅持標準和條件的同時，要兼顧各個學科之間的平衡，避免申報人員集中在語文、數學、外語等大學科。

（四）各市教育局負責地域內的組織推薦工作。

導師推薦意見范文第5篇

[關鍵詞]初中語文；
課外有效閱讀；
基本策略

[中圖分類號]G633.33

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）08-0056-02[ZW（N]

[作者簡介]陳燕（1976―），女，江蘇海門人，本科，江蘇省海門市海南中學語文教師，中學高級。

閱讀是語文教學的根基。初中階段正是學生積累語文素材、提高閱讀能力和閱讀水平的關鍵階段。與小學階段相比，初中閱讀除了增加了閱讀量之外，還增加了閱讀中的理性思考意識，讓學生能在閱讀中提煉出自己的見解和觀點。有效閱讀不但可以開闊學生視野，豐富語文知識、提高寫作水平與能力，而且對于其他科目的學習都起到積極的幫助作用。如今，我們倡導終身學習，所謂的終身學習是以“終身閱讀”為出發點的，掌握有效閱讀方法對閱讀能力的提升有著積極的促進作用。

一、課外閱讀與課堂學習相呼應

有學者指出：“語文教學效果的提升，單靠課堂內容的充實是不夠的，語文是源于生活的基礎學科，應當課內、課外兩手抓，從而形成‘得法于課內，增益于課外’的良好教育模式?！闭n堂是開展語文教學的基礎陣地，而課外有效閱讀則是課堂教學的有益延伸，因此，應當以語文課堂為主軸，形成課外閱讀的外延效應，實現課內、課外閱讀并舉，以“授人以漁”的教學理念培養學生有效閱讀的良好習慣。

教師要根據課堂教學內容向學生推薦課外閱讀類目，從而降低學生課外閱讀的隨意性和盲目性。例如在教學《春》這篇課文時，教師可以對這篇文章的寫作背景進行介紹，使學生了解作者的文學成就，因為在初中語文課本中，朱自清先生的文章收錄較多，作者介紹為學生未來的語文學習奠定基礎。在課外閱讀引導中，教師可以向學生推薦朱自清先生的《背影》《匆匆》等文章，還可以推薦《槳聲燈影里的秦淮河》，以此滿足閱讀能力較強學生的需求。將課堂內容與課外閱讀內容有機結合，是實現學生有效閱讀的捷徑。

二、指導學生選擇課外閱讀作品

初中階段的學生對事物的判斷尚缺乏客觀性和針對性，因此在課外讀物的選擇上也具有一定盲目性。學生對于“課外閱讀有益”這一觀點是認可的，但是在選擇課外讀物時，往往會被其他因素誘導，例如有些學生會被書籍花哨的封面設計所吸引，有的學生自己購買的課外讀物有大量錯別字，這些都會對學生的有效課外閱讀造成不良影響。由此可見，教師應當對學生課外閱讀中的“選擇能力”進行強化，減少學生在課外閱讀中的“無用功”。

例如在講《皇帝的新裝》一課時，很多學生都表示在小學階段就已經了解了這個故事，而且對于安徒生的其他作品也耳熟能詳。那么，在這堂課的課外閱讀中，教師就不能單純以推薦安徒生童話為主，而應深化拓展閱讀領域。筆者為學生推薦了《安徒生傳》這本書，引導學生認識這位作者所處時代的歷史背景以及當時的社會政治特點，使學生了解作者的文化心理與創作內涵。同時教師還為學生推薦了《皇帝的新裝》的多個續寫，并鼓勵學生發揮想象從閱讀發展至練筆。在這一過程中，學生的閱讀選擇能力得到了強化，而且還能從課外閱讀中拓展語文思維，提升作文寫作能力。

三、注重推薦優秀課外閱讀素材

雖然不少學生都認識到“閱讀有益”，但是在閱讀素材的選擇上卻具有很大的盲目性和隨意性，因此教師要引導學生科學選擇閱讀文本。在課堂上教師可以對優秀的課外讀物進行集體推薦，例如《語文報》《讀者》等刊物，這些刊物內容積極向上，具有青春正能量，是學生通過閱讀認識“外面的世界”的一扇窗口。同時，教師還要根據學生的個體特點有針對性地推薦一些課外讀物，從而促進個性化閱讀與人性化閱讀相結合。

對于一些個性內向，存在自卑心理的學生，教師可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《我的大學》等書籍作為課外閱讀素材；
對于有冒險精神但是個性魯莽的學生，可以推薦《魯濱孫漂流記》《赫克爾貝里?芬歷險記》等書籍，促使學生正確認識什么是勇敢、什么是魯莽，認識到智慧是勇敢的根源；
現在的初中生多數為獨生子女，缺乏必要的忍讓和合作精神，無論是在生活上還是學習中，都會以個人為中心，很少顧及他人感受，針對這種情況，教師可以推薦《森林中的伙伴》《團隊的力量》這類課外讀物，培養學生的無私奉獻精神，讓學生懂得合作與團隊的價值。針對學生的不同特點進行課外讀物推薦，能夠在培養學生有效閱讀習慣的同時，進一步完善學生個性，實現語文教學的輻射效應，同時還能夠使初中課外閱讀更具啟發性和引導性。

四、引導學生掌握課外閱讀技巧

由于課外閱讀較為自由，不受課堂限制，因此學生在閱讀中容易受外界環境影響，不能集中精力，閱讀效果也會受到影響。因此，教師應該引導學生掌握必要的課外閱讀技巧。

首先，使學生了解精讀與泛讀的區別：精讀注重閱讀質量與閱讀思考，要通過閱讀分析理解作品的思想內涵；
泛讀則是以瀏覽形式進行了解，無需深究。例如在講《社戲》一課時，教師可以為學生推薦魯迅不同風格的作品，引導學生進行精讀和泛讀。精讀內容與課文關系密切，如《少年閏土》《從百草園到三味書屋》等；
泛讀的內容則比較廣泛，如小說集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。學生掌握了精讀與泛讀的區別，閱讀效率將有所提升。

其次是鼓勵學生做好讀書筆記。在課外閱讀中，學生往往會疏于思考，只重視閱讀量而放松對閱讀“質的要求”，而讀書筆記能夠使學生在閱讀的同時進行思考，結合自己的知識構架，從中得到知識積累和人生感悟。讀書筆記可以使學生的閱讀效果得到沉淀，同時起到促進長期記憶的效果。例如在《中秋詠月詩三首》教學中，學生通過課外閱讀，收集了大量的詠月詩詞，并做成一個小專欄，課堂教學效果良好。由此可見，將課外閱讀與讀書筆記結合起來，能夠加深學生的閱讀印象，提高語文教學效果。

總之，教師應將課外閱讀作為語文教學的一個重要組成部分，周密布置，落實檢查，將課外有效閱讀真正落到實處。在課外有效閱讀途徑的發掘中，教師要樹立“以生為本”的引導理念，將學生閱讀由封閉式課堂構架轉變為開放式有效閱讀模式，使學生在更為開放的閱讀環境中拓展視野，增長知識，養成更為積極健康的閱讀習慣。掌握良好的閱讀方法，不但能夠提升學生的語文水平，而且對學生綜合素質的提升也有顯著幫助，更有助于培養學生終身有效閱讀的意識。

參考文獻：