模塊化設計論文【五篇】【優秀范文】

對于高職英語課程而言，在開展模塊化課程設計工作的過程當中，模塊需要圍繞特定的主題與內容開展，但在模塊形式方面可以體現多元性特征(將包括課堂講授、練習、實習、研討等多種方式融合在其中)，以達到覆蓋高職英下面是小編為大家整理的模塊化設計論文【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

模塊化設計論文范文第1篇

對于高職英語課程而言，在開展模塊化課程設計工作的過程當中，模塊需要圍繞特定的主題與內容開展，但在模塊形式方面可以體現多元性特征(將包括課堂講授、練習、實習、研討等多種方式融合在其中)，以達到覆蓋高職英語全部課程教學內容的目的。還需要特別注意的一點是:模塊化課程設計方式下所劃分的各個子模塊具有相對獨立與完整的教學單位以及評價單位。但與此同時，各個子模塊又在橫向空間上與其他子模塊發生聯系，并最終組合成為一個具有更大目標的模塊化課程。

二、高職英語模塊化設計的主要內容

高職英語模塊化設計是高職英語與職業教育理念充分融合的集中表現。要使高職英語與職業教育理念充分融合在一起，就必須對高職英語教學體系進行優化。在這個過程中，對英語課程體系的優化是至關重要的。為了能夠使學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識，掌握“有用”的專業英語知識，同時具備“實用”的職業英語知識，就需要在對高職英語進行模塊化設計的過程當中，將整個英語課程體系劃分為基礎模塊、專業模塊和職業模塊。

(一)基礎模塊

當前我國高職院校在英語課程教學方面所面臨的最主要問題是:絕大部分學生的英語基礎水平比較差，對于英語學習的興趣不夠濃厚。根據我國現階段高職高專英語教學的基本要求與標準來看:以高職英語應用能力考試為衡量標準，達到A等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1600個以上;而要達到B等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1000個以上。然而實踐研究證實:絕大部分學生在進入高職院校時還遠遠達不到此標準。同時需要明確的一點是，高職高專教育教學的最根本目標是:使學生在畢業時能夠順利拿到“雙證書”，增加就業機會。因此在英語課程的設計方面，相關課程內容的安排需要嚴格遵循“夠用”的基本原則，使學生在學習過程中訓練，在訓練的過程中應用，并在應用的過程中學會融會貫通，達到真正意義上的學與用的結合。這也正是在高職英語模塊化課程中，引入基礎模塊的重要意義所在。具體來說，基礎模塊所指的是學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識的學習階段。因此，此模塊中對于英語課堂教學內容的選擇可以選取學習難度較小、學習趣味性比較高的教材內容作為集中講解的內容?；A模塊對于學生英語技能的培養側重于對聽、說能力的掌握，同時兼顧一部分日常性的詞匯語法使用技巧。同時，對于高職英語教師而言，在基礎模塊教學過程當中，需要重點培養學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，并引導學生通過參加英語技能考試的方式鞏固英語技能，為后續的學習打下一定基礎。

(二)技能模塊

技能模塊即專業模塊，該模塊的主要特點是:按照學生所屬專業的不同，在教材內容，以及要求學生所掌握詞匯、語法知識等方面做出不同的規定與要求。例如，機械專業學生需要掌握的是與機械技能相關的英語詞匯與知識，物流專業學生需要掌握的則是與物流技能相關的英語詞匯與知識。在技能模塊的課程設計的過程當中，需要特別注意的一點是，針對專業性較強的相關專業，在進行英語課程教學的過程中，需要采取盡量通過情境引入的相關模式，介紹與專業相關的術語、詞匯，以提高學生的崗位英語應用能力?？偟膩碚f就是，在技能模塊當中，所強調的是英語教學與學生所屬專業的充分融合，模塊化課程設計的核心在于:調動并逐步開發學生的職業技能。技能模塊需要建立在各專業實踐工作情境的基礎之上，使學生在真實性的專業情境當中，應用英語語言完成相應的任務，突出“有用”這一基本原則。因此在展開與技能模塊相關的英語課堂教學的過程中，可以通過引入任務教學法的方式，以工作過程為第一視角，展開相關的教學活動。此種教學方法的優勢在于:學生對于英語知識的獲取以及實踐應用是完全建立在真實性專業環境基礎之上的，學生能夠了解為什么要學習，以及實踐應用的重點所在，從而在提高學生英語學習積極性與主動性方面也有著極為突出的意義與價值。

(三)職業模塊

職業模塊英語是行業英語的一類，但其具有極為突出的專業性特征。高職教育教學體系中比較常見的職業英語模塊包括:旅游英語、商務英語等?？梢哉f，這一模塊是為職場中人，或者是即將進入職場的應屆畢業生所準備的。若能夠掌握職業模塊所涵蓋的相關英語內容，就可以說學生已基本具備了進入職場后應用英語的基本能力。與我們在日常生活中所使用的日常英語相關內容來比較的話，職業模塊中更加注重的是對學生的英語語言實際交流能力，以及學生的英語語言實際應用能力進行評估。

舉例來說，將旅游專業的學生放在真實性的旅游工作崗位當中，學生需要具備應用英語向游客講解風景名勝，相關背景知識，以及回答游客相關問題的語言應用能力。目前，評估職業英語掌握能力的考試比較規范，主要包括以下幾種類型:劍橋商務英語考試、托普考試、托業考試、博思考試等。對高職英語教育教學體系而言，職業模塊可以說是其核心的模塊。所以說，英語教師在進行職業模塊教學工作的過程中，需要重點強調英語語言的實用性。結合筆者實際的工作經驗，建議在對職業模塊進行教學的過程中，關注以下幾點:應聘與求職、職場溝通技巧、個人職業生涯規劃、個人職業發展等。通過對上述各個方面的關注，將學生所具備的英語能力與就業需求充分結合起來。同時，從教學方式上來說，在職業模塊教學過程中，需要體現的是語言應用與語言學習的充分融合，老師通過對訓練方式的多元化發展(可包括個人演講與面試，雙人談判、多人參觀與接待等)，使學生的綜合運用能力能夠得到鍛煉與提升。

三、落實高職英語模塊化課程設計的條件分析

結合各大高校在英語模塊化課程設計內容落實方面的實踐經驗來看，為了確保高職英語模塊化教學體系的實施質量，需要在教學設備、教學管理措施、以及師資隊伍等方面做出一系列的改進，在滿足了一定具體條件的基礎上，再來開展模塊化的教學方案，才能夠達到提高英語教學質量的目的。具體而言，在開展模塊化的教學方案過程中需要重點關注的問題包含以下幾個方面:

(一)完善教學設備

在落實高職英語模塊化課程設計內容的過程當中，為了能夠將技能訓練在整個英語教學活動當中的主導地位充分的體現出來，就要求高職院校以足夠的硬件設施作為保障。結合學生選課需求來看，此環節中所涉及到的教學設備包括:教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地等。與此同時，還需要在英語教學活動中充分借助校園網的優勢，加強網絡英語教學活動的開展，從而實現對既有教學資源的最大限度利用。

(二)加強教學管理

傳統意義上的班級授課制度與高職英語模塊化課程設計內容存在一定的矛盾，需要對其進行改進。改進的核心在于:加大對于班級教學管理制度的改進工作。在這樣一種轉變作用之下，要求對學生的管理更加注重個性，而非共性。還可以通過直接面對學生每個個體的方式進行教學管理。比如，可以通過對學生進行英語分級教學的方式，把同一水平的學生放在一起進行集中教學，以此提高課堂授課的效率。與此同時，從教學管理的角度上來說，為了能夠達到對現有教學資源利用率的合理提升，就需要高職院校實現對相關硬件設施設備(包括教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地)的統籌安排，延長開放時間。

(三)加強師資隊伍建設

在高職英語模塊化課程教學不斷推進的過程中，必須做到不斷根據實際的需求，師資水平?？梢圆扇∽尳處焻⒓酉嚓P專業培訓，或者對教師的課堂教學水平進行定期評估，讓相關企業的工作人員與教師進行定期交流等各種方式，對教師的教學觀念進行及時的更新。同時，教師還需要苦下功夫努力提高自身的業務素質，形成自身的教學特長。為了能夠使課堂教學活動更加良好地與英語模塊化教學模式相適應，還需要關注教師的教學改革意識的激發與提升，重視對教師教學效益的強化，以實現兩者的緊密結合。

四、結語

模塊化設計論文范文第2篇

中圖分類號：TP311.52;G250.76 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0177-02

1、網站數據庫整體設計

1.1 網站需求分析

為了網站更方便管理與使用，需要滿足三方面的需求：管理員、普通用戶與游客。

管理員：相當于網站的root用戶，擁有最大的權限和功能，是網站的維護者與管理者.。

普通用戶：網站的主要服務對象，通過注冊即可以享受網站提供的所有服務，擁有按關鍵字搜索新聞、相關論文，發表和查看留言以及修改個人信息和網站投票的權限。

游客：網站的潛在用戶，無需注冊就可以搜索新聞和論文，但沒有下載和留言的權限。

1.2 數據庫邏輯結構設計

根據不同權限用戶的需求分析，本網站邏輯結構主要由角色表、用戶表、新聞表、公告表、留言表、論文表等組成。數據庫中各個數據表的關系見圖1。

1.3 訪問數據庫的設計與實現

本網站對于數據庫訪問、連接的設計與實現，由類SQLHelper完成。在SQLHelper類中，將數據庫的鏈接作為整個網站工程的全局變量，將其存放于web.config這個配置文件中，連接代碼編寫于配置節/中。

2、論文數字圖書館網站模塊的設計與實現

本論文所設計的數字化圖書館網站分為用戶注冊模塊、用戶管理模塊、檢索模塊、用戶信息中心模塊、新聞與公告模塊、論文模塊和網站前臺模塊。

2.1 用戶注冊模塊

本網站所涉及的用戶有兩種權限，體現在數據庫中的User表中的RoleID字段，字段為1代表用戶具有管理員權限。字段為2代表用戶具有普通用戶權限。

網站的注冊模塊由頁面Register.aspx來實現。需要填寫新注冊用戶的各項基本信息。限定必填項的信息不能為空，此外，用戶電子郵件、電話等的格式必須符合要求。

用戶填好信息單擊確定進入信息確認頁面CommitRegister.aspx。此頁面包含兩部分功能，第一部分是確認之前所填寫的注冊信息是否有誤，，第二部分是用戶照片上傳功能，用戶可以不選擇上傳頭像或是上傳任意自己喜歡的圖片作為自己的頭像。增加用戶頭像的上傳功能可以使數字化網站更加生動活潑，增強用戶與網站的互動性。

2.2 用戶管理模塊

用戶管理模塊只有管理員才有權限顯示，管理員可以表格形式顯示所有用戶名單及信息，可以添加新用戶及賦予管理員權限，可以修改其他用戶的基本信息，也可以手動刪除用戶，還可以單獨顯示某個用戶的完整信息。用戶管理頁面是通過UserManage.aspx頁面來實現的。

2.3 檢索模塊

本網站的檢索模塊包括論文和新聞的檢索查詢，采用關鍵字查詢方式檢索。

檢索功能由Searchthesis.aspx頁面和Search.aspx頁面實現完成，運用GridView控件與數據庫的論文表和新聞表進行綁定來顯示用戶所檢索的結果。檢索的關鍵字填寫在TextBox控件中。

當用戶或游客打開網站時，可以在搜索功能區鍵入想要查找的關鍵字，點擊搜索按鈕，即可從底層SQL server數據庫中查詢到所有滿足此搜索關鍵詞的論文或新聞。

2.4 用戶信息中心模塊

模塊位于網站的左側，需要用戶登陸才能顯示，為用戶提供修改與查看個人信息，重設密碼等功能。

EditUserPwd.aspx頁面可以實現用戶修改密碼的功能，在頁面中包括四個TextBox控件，用戶需要按照順序在控件中分別鍵入用戶名稱、舊密碼、新密碼、確認密碼。一旦EditUserPwd.aspx頁面打開，即調用預先編好的函數Page_Load(object sender,EventArgs e)，函數通過初始化即可在第一個TextBox控件中顯示用戶名稱，無需用戶手動填寫。

2.5 新聞與公告模塊

新聞模塊的功能包括：新聞的顯示、添加、修改、刪除、查看。由NewsManage.aspx頁面實現，為管理員權限功能。

公告模塊的設計與新聞模塊類似，但功能更為簡單，管理員可以通過此模塊添加和修改網站首頁公告欄的標題與內容，由Notice.aspx頁面來實現。

此外，管理員還可以對用戶留言進行管理，由leaveword Manage.aspx頁面來實現。

用戶的留言功能由leaveword.aspx頁面實現完成，用戶可以對自己感興趣的新聞或論文留言，管理員可以查看這些留言以便于更好的了解用戶需求。

2.6 論文模塊

論文模塊功能與新聞模塊一致，不同的是，增加了論文上傳功能。

論文的上傳功能由頁面AddThesis.aspx來實現，在此頁面中包括三個TextBox控件，他們的作用是用來添加新論文的標題、關鍵詞及摘要，以供普通用戶查詢。此外，在三個TextBox控件下方設置一個FileUpload控件，他的作用是管理員可以從本地計算機上選擇論文并上傳。

在所有操作完成后，管理員即可單擊下方的確定按鈕，將論文標題、關鍵詞及摘要上傳。上傳后的論文不以該論文名稱來命名存儲，而是以添加進數據庫論文表中的ThesisID來命名，避免所上傳的新論文與原有論文的名稱重復，并自動將論文格式轉化為word格式。

2.7 網站前臺模塊

網站前臺模塊是網站的主體模塊，也是服務模塊，是普通用戶和游客的操作模塊。主要包括熱點新聞區、操作區、公告區和用戶區四個部分。主要在主頁面main.aspx實現完成。

2.7.1 熱點新聞區

熱點新聞區位于主頁面左下方，由NewsUC.ascx控件來完成與實現。

該分支模塊的主要功能是以循環滾動的形式顯示網站最新的10條新聞。顯示新聞由DataList控件實現，綁定的是新聞表中的標題。新聞的循環滾動功能由客戶端代碼來實現。

2.7.2 操作區

操作區主要包括以下幾個功能：按照標題搜索相關新聞，按照關鍵詞搜索所需論文，游客還可以通過注冊成為新用戶；
管理員與普通用戶可通過用戶名和密碼登陸網站，擁有屬于自己的權限。此操作區由用戶控件OperationUC.ascx來設計與實現。

操作功能區實現方法如下：第一步判斷是否有用戶登錄，即判斷Session[“UserID”]的值是否是一個空值。假如Session[“UserID”]的值不為空，則表示已有用戶登陸。第二步，根據登陸用戶的角色加載與之角色相對應的操作功能區。具體來講，若Session[“UserID”]=1，則對應加載管理員的操作功能區，如果Session[“UserID”]=2，則對應加載普通用戶的操作功能區。

2.7.3 公告區

公告區由對應控件NotifyUC.ascx來設計實現。

主頁面初始化時，用戶控件NotifyUC.ascx通過初始化函數來顯示公告欄的信息，調用BindNotifyData()來從底層數據庫的公告表中獲取公告標題和內容，運用SqlDataReader對象dr來保存獲取結果。使用時，通過讀取對象dr中的公告標題和內容顯示在公告欄中。

2.7.4 用戶區

用戶區包括普通用戶區與管理員用戶區。

普通用戶區主要包括：查看個人信息，修改登錄密碼和參與網站投票幾種功能。

管理員用戶區除了普通用戶的功能以外，還增加了新聞管理、投票管理、用戶管理和論文管理等功能。

3、結語

本文基于數字化圖書館的設計要求，以及管理員、普通用戶和游客三方面的需求，最終完成了預計的功能和模塊設計。實現了最新圖書館新聞、下載論文閱讀軟件、查找與下載論文、投票、留言等多種功能。

參考文獻

模塊化設計論文范文第3篇

[關鍵詞]船舶；
外舾裝；
模塊化；
設計；
應用

中圖分類號：U671.91 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0277-02

引言

世界金融危機爆發以來，不僅對國際經濟往來造成了巨大的影響，同時也在一定程度上引發了國際航運市場的動蕩，我國船舶工業一方面需要面臨外部環境的挑戰，還需要加快對船舶生產模式的內部改革。模塊化造船模式符合以中間產品為導向，按照區域組織進行統一生產，不僅可以實現船舶制造中每一模塊的分類，而且有助于實現設計、生產以及管理的一體化，是現代船舶制造工業生產的發展趨勢。

1 國內外造船業發展現狀分析

早在上世紀七十年代，國外造船業就已經開始對模塊化造船模式進行研究，現如今已經得到了廣泛的應用。在這其中相比于船體結構模塊化的發展而言，舾裝模塊的發展更為迅速，而舾裝模塊在機電設備、自動化系統裝備以及為武器配備方面又有著較大的優勢。與國外相比，我國船舶模塊化生產模式的起步較晚，直到上世紀80年代，我國造船業才逐步開始采用殼、舾、涂一體化的生產模式，并在此基礎上不斷進行橫向以及縱向發展。模塊化生產模式改變了我國傳統的以系統為導向的設計和生產思想理念，能夠實現船體的均衡、連續組裝，不僅大大提升了生產效率，而且實現了船舶制造業在技術上的重大突破。然而，我國模塊化技術的起步較晚，其應用程度還比較低，主要局限在部分機電設備和模塊單元中，在船舶外舾裝中的應用程度還不太高。下面就簡要分析下船舶外舾裝模塊化設計的理念和應用。

2 模塊化設計基礎理論

2.1 模塊化設計基礎

所謂模塊，即組成系統的獨立單元，具有結構獨立、功能獨立以及可互換兼容的特征，而模塊化就是指對模塊進行組合、拆解的過程，是以模塊作為基礎，根據生產原理、使用功能以及應用環境等因素實現模塊的多重組合和安裝，實現模塊向系統的轉化，使新形成的系統能夠發揮出不同的功能和作用，在應用性能方面也能得到充分的提升。模塊化的理論基礎與設計步驟分別如圖1與圖2所示。

2.2 模塊化設計的基礎

在船舶生產的過程中，進行模塊化設計需要根據客戶的生產需求，結合自身企業的發展規模和形勢，總結出模塊化設計的基礎：

（1） 以產品系統為基礎

傳統的設計方法是根據用戶的具體實際需求，從改變產品的結構和功能上出發進行設計，而模塊化設計理念強調對同一類型產品之間所有系統以及具有相似功能系統之間的聯系，通過不斷比較實現新系統功能。

（2） 以標準化設計為基礎

模塊化設計強調設計對象為具有一定普遍性的子系統，不僅僅局限于使用在一種產品或模塊中，而是能夠在需要實現類似功能的系統或單元中推廣開來，這就需要在設計過程中運用標準化的設計理念進行限定。

（3） 以組合化設計為基礎

傳統設計理念強調對最終產品功能的實現，其構成模式是整體式的，對于其中的細節和子系統的掌握沒有足夠的重視性。對于模塊化設計而言，其構成方式則是組合式的，可以根據不同的功能對其中的組建單元或子系統進行靈活的組合，其作為組合的單元經常作為商品的形式存在，不僅強調系統最終的功能，而且對整個組裝過程中的協調性、組合性都有所要求。

（4） 以新理論為基礎

一切設計以及應用的基礎都離不開基本理論，同樣對于模塊化設計而言，要想設計出技術過硬、水平較高的產品必須具備扎實的專業知識功底和工作經驗，必須對模塊組裝過程中的每個單元“了如指掌”，對產品各個模塊的功能和設計理念熟記于心，對于不斷提升的用戶需求，運用現代化標準化、模塊化的理論進行模塊的創新和提升，設計出一個具有“高生命力”的模塊化系統，供制造船舶使用。

3 船舶外舾裝模塊化設計的實現

3.1 設計原理

目前國內外在造船模塊方面應用比較廣泛的方法為殼舾涂一體化模塊，大多是從船體模塊與舾裝模塊兩個方面開展?？紤]到舾裝模塊和船體之間的關聯，筆者把舾裝模塊劃分為自持式與依附式兩類。前者又稱實物造船模型，具備特有的支架形式，可實現預制，當完工以后再逐漸安裝到船體上。首先將預舾裝單元升級成模塊，使其可以用于其他類似船型。常見的自持式模塊包括凸輪軸滑油模塊、CO2滅火裝置模塊等。后者也稱為設計模塊，布置范圍通常很大。兩種類型模塊特點不同，決定了自持式模塊大多采用設備模塊化，而依附式模塊必須從功能與布置兩個角度開展研究。

3.2 船舶外舾裝模塊化設計特點

根據專業類別不同，可以把造船劃分為電氣舾裝、機艙舾裝與船裝三個環節。外舾裝作業包括起貨設備、系泊設備等的安裝。由于使用外舾裝功能模塊可以極大地提升相應配套設備的功能模塊化程度，因此必須外舾裝功能模塊化設計的實現必須具備以下幾個重要特點：

首先，船長與其他設備配套廠家必須共同協作，逐漸形成動態聯盟，加強不同企業間的互動。船廠方面應當將獲得的分解結果供給配套企業參考，幫助配套企業更好地參與到模塊化工作中。配套企業在設備模塊化過程中取得的成果也應當及時反饋給船廠，使整體舾裝模塊化水平得到改善。由于造船所采用的原材料均有統一的國家標準，原材料供應商之間的競爭十分激烈，這也使得廠家可以更加方便地選擇成本低、質量上乘的材料。

其次，外舾裝功能模塊化的不確定性較強，這主要是客戶需求的差異性決定的。在實現外舾裝設備功能模塊化時，必須對市場動向高度敏銳，確保模塊平臺與模塊庫的及時更新。

最后，由于外舾裝布置范圍大，在設計時極易出現疏漏。但是管路情況相對簡單明了，很少出現彎管現象。由于外舾裝有良好對稱性，可以提高制作與安裝的效率。外舾裝模塊化設計的發展特點如圖3所示。

3.3 外舾裝功能模塊化分解方案

針對中間產品可以采用分層次的解決方案，首先把外舾裝功能模塊進行分解，得到艙口蓋、系泊、舵等中間產品模塊，再繼續分解，得到設備、基座和管理等模塊?；诳蛻粜枨蟮姆纸夥桨缚梢愿訙蚀_地劃分模塊化范圍，采用模糊聚類法開展不同模塊的相關性研究，最后把不同中間產品整合為一體，最大程度去貼合客戶需求。進行中間產品模塊分解時，可考慮從設計或者制造等不同思路展開。

3.4 搭建產品平臺

可以從產品矩陣的角度進行平臺搭建，借助矩陣學理論，用系列化手段將設計范圍內的產品完全覆蓋，矩陣中任何一個元素均表示一種產品，根據橫、縱產品的不同對用戶需求進行擴展。橫系列模塊化不用修改基型產品參數，應用與實現相對容易。而進行縱系列模塊化設計時，由于副參數受主參數影響將發生變化，因此設計時首先應對動力系數進行區段的劃分。

4 小結

舾裝模塊化未來的發展前景依然廣闊，逐漸成為我國縮短與歐美發達國家造船技術的重要工具。本文首先介紹了模塊化原理，并討論兩種不同類型的舾裝模塊，從理論方面對外舾裝模塊化設計的應用展開論述，有一定的理論意義與實踐價值。

參考文獻

[1] 馬晶，梅林林，趙婷等.基于現代造船模式的船舶舾裝模塊化設計應用分析[J].農家科技（下旬刊），2014，（2）：232-232.

[2] 楊王峰，鄭子龍，楊斌等.現代船舶舾裝設計與制造效率提高方法研究[J].中國水運（下半月），2014，14（3）：4-6.

模塊化設計論文范文第4篇

【關鍵詞】模塊設計高職語文課程體系

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0069-02

教育部在2006年專門針對高職教育頒發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出，高職教育要培養高素質技能型人才，并強調要加強素質教育。因此，在高職語文的課程體系建構中，既要注重體現語文教育的工具性，也要加強其對學生的素質養成，提高學生的職業素質。在這樣的前提下，可以根據社會需要、培養目標和專業需求等靈活運用模塊設計來進行高職語文課程體系的建構。

一、模塊與課程的關系

（一）課程可以組構成模塊

模塊與課程并非割裂開來的分別獨立的個體，課程可以根據實際需要組構成不同的模塊。例如理論模塊與實踐模塊、必修模塊與選修模塊等。在課程體系建構的過程中需要有頂層設計，而傳統的高職語文課程體系中可以包含大量的課程，如應用文寫作、唐詩鑒賞、中國傳統文化等等，以單門課程為單位作為課程體系的頂層設計，容易出現使用混亂以及脈絡不清等弊端。如果將課程組構成模塊的形式作為課程體系的頂層設計框架，思路則更為清晰，更有利于教師的教學開展。

（二）模塊可以為課程服務

模塊的設計靈活多樣，一是可以由課程組構而成，二是可以在單門課程之下進行設計，即模塊設計要根據實際需要實現不同的教學功能，為課程服務。重要的是，模塊之間、模塊中的課程、課程中的模塊以及各教學環節之間需要有必要的內在邏輯聯系，即為同一個目標服務――這個目標可以是社會需要，也可以是專業需求或人才培養方案的要求。所以，在進行模塊設計時，各個環節之間要根據課程體系建構的需要形成整體設計?？偟膩碚f，即模塊下可以設置課程，課程中可以再設計模塊。

二、模塊設計在高職語文課程體系建構中的應用

（一）模塊設計可以根據專業需要進行設計、分解和重構

模塊設計可以把專業所對應的職業或職業群，分解為若干個職業活動單元，而每一個單元的核心部分（即某項活動或任務的全過程）都設計成適合學生學習的項目。在國外，亦有不少類似的做法，如德國的“職業活動項目”，澳大利亞TAFE（Technical And Further Education）的“學習包”，英國BTEC（Business&Technology Education Council）的“課業”。雖然名稱不同，但其核心都是以學生為中心，重視培養實用能力，在提高學生職業技能的同時，還注重培養學生的人際交流、團隊合作、解決問題等基本素質，為學生未來的個人發展奠定良好的基礎。

高職語文課程體系，大致可以分為人文素質養成類、應用文寫作訓練類、語文能力培養類等，而每一個類別中都可以根據每個學校的特點進行再次細分，形成課程之下的模塊，每一個模塊下至少應包含十個項目或任務設計，以便每名教師根據自己的需要進行選擇。每個模塊的設計模板見表1。

其中需要指出的是對于“行為要點”的培養。傳統的語文教學中較為重視“知識點”的培養，而對于高職學生的人才培養，更需要加強對其“技能”的培養，并在培養學生“技能”的同時，加強對他們的“素質教育”。因此，在模塊設計中，要突出“行為要點”的作用?！靶袨橐c”主要是指學生在完成項目或任務時的意識、行為和能力，如市場調查能力、服務意識、公共場合的儀表和行為舉止、合作意識和能力等等。這些是傳統課程教學中較為缺乏的。卻又是培養高素質技能型人才所不可或缺的通用能力和基本素質。這些能力和素質是在市場競爭中有時候甚至比專業能力更具具有決定意義的關鍵因素。為了使學生獲得這些能力，傳統的課程體系設置較難滿足，而在模塊設計中，則可以更好地融入這項因素。

在所有的模塊設計出來后，教師可以根據專業需要進行分解，并形成適合自己教學的“學習模塊”，在每一個模塊下面都包含著幾個“項目”，每名教師都可以根據所教專業及其所對應的職業或職業群的不同，選擇并重構成自己所需要的模塊或項目。如文秘、營銷等專業的學生和數控、模具等專業的學生在需要上是有較大差別的，教師可以因專業而施教。當然每個模塊在進行內容設計或選擇時，都要盡可能地貼近職業活動的實際需要，有利于學生的學習。

（二）模塊設計可以有效整合理論課程與實踐課程

在高職語文的課程體系建構中，與本科院校不同的一個特點就是人文性的相對弱化與工具性的相對加強。因此，在理論課程（第一課堂學習）之外，實踐課程（第二課堂活動）必不可少。實踐課程是對第一課堂學習的延伸，但是在傳統的課程體系中，缺乏具體的實踐課程，并且理論課程與實踐課程都相對獨立，難以有效整合。本文試以“語文基本技能”模塊為例說明其對理論課程與實踐課程的整合。

語文基本技能簡而言之，即是聽、說、讀、寫。在這一模塊中，理論課程和實踐課程約各占一半學時。理論課程可以命名為“高職語文”，而實踐課程則命名為“高職語文能力訓練”。兩門課程可以交叉進行。兩門課程可以由同一位教師任教，亦可由不同教師任教，但是前提是需要進行協調溝通，對模塊的認識和教學計劃達成一致。這樣，在學生一邊上理論課程的同時，一邊可以進行系列化的實踐活動，而每一項實踐活動都有教師的指導，不僅指導活動，而且能通過理論學習夯實基礎的語文知識，使學生學有所用，做有所依。

在模塊中，除課程教學外，還可以融入第二課堂，如校園文化藝術節、中華經典詩詞誦讀比賽、辯論賽、征文比賽、書法比賽等，切實做到“課程活動化，活動課程化”。而這些都統一在一定的模塊設計之中，更避免了第二課堂活動的雜亂無章，加強了理論課程和實踐課程的聯系和整合，做到了以學生為本，強化能力訓練，凸顯了現代教育精神。

（三）模塊設計可以有效整合必修課程與選修課程

對于實際教學效果而言，開課時間的不同會對教學效果產生較大的影響。如在一年級新生中開設應用文寫作這一類課程，則只能成為課堂的演練項目，學生難以做到學有所用。因為到了三年級，應用文寫作中教授的某些內容如求職信的寫作等知識才對他們有較直接的作用。所以，利用模塊設計，整合必修課程與選修課程，可以較好地避免這個矛盾。

例如，在高職語文課程體系中設計實用文體寫作模塊，這個模塊下可根據專業的不同設置必修和選修課程，這樣，學生到了有需要的時候，可以隨時再通過選修課進行學習。而在課程內容的選擇上，針對必修課與選修課，針對不同年級的選修課，再次進行不同模塊的設計。如針對一年級學生，可設計通知、請示等，而針對即將實習的學生，則可以設計總結、調查報告等。這樣根據模塊來設計課程，可以更靈活地滿足學生的實際需要。

（四）利用模塊設計形成新型的教師組織模式

傳統的教師組織模式都是根據課程來進行的，相同課程的任課教師組成一個相對的教師團隊，對于同一門課程，每名教師都有自己的看法與見解。而根據模塊設計來開展教學，則要求教師在規定時間內，以任務或項目、活動等形式提出教學目標與項目內容，按照社會和專業的需要和要求，并由教師指導學生完成。

由于模塊較多，無法由一位教師單獨完成，所以必須根據一定的原則進行分工，由多位教師共同參與模塊設計并完成教學。這就改變了傳統的以課程為核心的教師組織模式，形成新型的教師組織模式，即根據實際教學需要，在同一模塊中由多位教師根據自己的特長進行交叉教學，從而構建起以模塊教學為載體的新型教學團隊。這樣，教師不僅僅以完成課程教學為目標，還需要了解自己模塊之下的課程和專業培養目標之間的關系，從而將自己的教學活動融入高素質技能型人才的培養過程中，從“個體行為”轉為“團隊行為”。

模塊化設計論文范文第5篇

關鍵詞：平面廣告設計 模塊化 Photoshop CorelDraw

引言

隨著中國經濟的快速發展，作為企業宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關系著企業的成敗。尤其是在信息如此發達的今天，如何使企業在眾多同行企業競爭中脫穎而出，使企業立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們日常生活不可或缺的一部分。而平面廣告設計作為圖形圖像專業的一門必修課程，學生非常有興趣，可以學以致用，也一致認識到學好平面廣告對于就業有很大的幫助。近年來作者多次承擔所在學校圖形圖像專業的平面廣告設計課程的教學工作，不斷地探索了計算機平面廣告設計課程的模塊化教學方法。在此，作者將自己的教學內容組織與教學方法撰成此文，就教于同行。

計算機課平面廣告設計這門課程的教學任務及特點

計算機平面廣告設計這門課程主要是在學生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設計軟件操作知識的基礎上，培養學生掌握廣告設計中的色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、創意方法等理論和設計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學生學會運用與實踐上述理論知識和設計方法，并側重使用計算機平面設計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設計軟件去實現實例和設計，做出一定數量不同類型的商業廣告產品。

平面廣告設計這門課程涉及知識面廣、內容多、抽象復雜、應用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應用性，探討如何在教學任務重、實踐應用能力要求高的條件下，通過教學改革促進、完善課堂教學效果，培養學生的實踐能力、創新能力和應用能力。

模塊劃分原則、教學內容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據計算機平面廣告設計這門課程要完成的教學任務和教學特點，按照教學內容的漸進式與模塊內知識結構的相似性原則，將教學內容分成三個主要模塊：基礎理論及相關軟件操作模塊、廣告案例分析及實現模塊、創意設計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應操作上述的理論，對應操作包括：Photoshop中調色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續內容的教學開展奠定了理論基礎和基本的軟件操作基礎。

廣告案例分析及實現模塊包括海報招貼設計、報紙與雜志廣告設計、Pop廣告設計、DM單、畫冊設計等方面的內容，從八個方面組織和開展教學。本模塊的教學目的是，使學生掌握不同類型的商業廣告的設計要素、表現手法、創意要點以及軟件操作的實現。

創意設計模塊是為培養學生的實踐能力、創新能力和創業能力而設計的，包括設計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當然如果有時間的話，還可以設置其他的動手設計的廣告模塊，在這兒由于教學時間有限，因此挑選了三個在商業上用得最多的廣告來設置大作業。根據商業的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學生發揮的空間，去表達自己的想法，在教學中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學生積極的思考，培養學生的動手能力，增強學生的就業競爭力，培養創新人才、復合型人才。

2、 模塊化后，教學內容的組織

計算機平面廣告平面設計的教學組織，根據上述模塊的劃分方法，整個課程的教學內容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學目標與教學任務。同時，通過這種將理論與軟件操作相結合，商業案例分析與自己動手創意設計作品相結合可以很好的調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，同時也使學生不受課本的約束，引導學生在學習的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉化成作品，從而由被動學習變成主動學習，有利于培養學生在知識積累過程中發現問題，分析問題，解決問題的能力。

2.1 基礎理論及相關軟件操作模塊

第一個子模塊，平面廣告基礎知識及平面設計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環境、優秀平面廣告賞析；
三大平面設計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優勢、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；
顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風格的表達等；
然后講解Photoshop中調色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調整顏色等的運用。

第三個子模塊，廣告中構圖方法及理論的講解。在廣告設計的版面構成中，一個良好的版面分割，會產生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結合案例對“版面分割法則”進行講解，并讓學生設計個人名片，對“版面分割法則”進行應用和實踐。

第四個子模塊，圖形設計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標志和符號學、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關于圖形的基本知識；
在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。

第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。

在CorelDraw中，使用文字工具，并結合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實現

第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設計原則常用表現手法等。

第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現的講解。以房產廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設計表現的注意點等等。

第三個子模塊，DM單案例剖析及實現的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統廣告刊載媒體的區別、DM的優點、DM的設計制作方法、常用折法等等。

第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現的講解。以X架的設計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設計的特點及注意事項。設計觀念是影響策劃與設計思路方法的關鍵與靈魂，樹立正確的設計思維觀念，對于銷售點廣告設計具有極其重要的意義，打破單純藝術觀，樹立POP廣告的現場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務信息、制造及時購買與達成交易的氛圍充分發揮廣告的功能作用等等。

第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現的講解。宣傳畫冊是商業貿易活動中進行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應用的一個完整的宣傳形式，是生產廠家和經銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內容。

2.3創意設計

有很多人認為創意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創意也是有路可循的，創意的關鍵再于積累，再于動手設計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經典創意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創意設計以大作業的形式，去完成，給出商業需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學生也更感興趣，更能學以致用。比如畫冊的商業設計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關資料和圖片可以去網上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學生最大的自由，相信他們會做出最有創意的產品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學生都拿出自己最有創意的作品回報了我。

模塊化的意義

該模塊化教學方案的實施，對計算機平面廣告設計這門課的知識點進行了分離和重新組合，講解理論知識時，也強調應用；
在講解應用案例時，能夠把所學理論貫穿于其中。重視就業競爭力的培養，設計具有商業性的教學案例。注重學生學習興趣的培養，設計具有趣味性的教學案例。模塊化教學使理論知識與應用完美的結合，改變了以往的理論和應用分開的教學模式，完成了這門課程的知識要求和平面設計軟件的綜合運用，達到了教學目的。充分調動學生學習的自主性和積極性，為學生提供一個充分展示自我才華和產生創意思想的空間，促進其獨立性和創新能力的發展起到了積極的作用。