高中教育管理論文【五篇】

據相關調查資料顯示，我國高等院校旅游專業教育規模呈現快速擴大趨勢，高等院校在旅游學院數量、專業學生數量等方面都在不斷增加，而且教學實力也有所增強。但是隨著這種外延式增長模式的擴大，一些地方高等學校會受下面是小編為大家整理的高中教育管理論文【五篇】,供大家參考。

高中教育管理論文范文第1篇

1.旅游專業教育規模大幅增長。

據相關調查資料顯示，我國高等院校旅游專業教育規模呈現快速擴大趨勢，高等院校在旅游學院數量、專業學生數量等方面都在不斷增加，而且教學實力也有所增強。但是隨著這種外延式增長模式的擴大，一些地方高等學校會受到辦學條件和師資力量因素的影響，使得旅游專業教學質量得不到有效提升，而且難以根據我國旅游市場的實際發展需要，培養出適合時展的旅游專業適用性人才。

2.旅游專業人才培養目標不夠明確。

當前我國高等教育中，已經建立起了研究生、本科生、?？粕约案黝愔新毶慕逃w系，但是針對于旅游專業，本科教育培養人才的體系還不夠完善，導致對該專業的人才培養目標沒有準確定位。有些院校雖然把培養旅游專業適用性人才作為了人才培養的目標，但是對旅游專業自身固有的特點卻缺乏深入了解，在人才培養中往往與社會實際需要相脫節，導致旅游專業學生的職業意識、實踐能力及敬業精神相對缺乏。

3.旅游專業課程設置不夠合理。

高校旅游教學，在學科設置上，普遍缺少科學性，沒有建立起完整的知識體系，不利于學生全面發展。在專業課與選修課之間往往出現結構失衡現象。必修課的選課數量遠遠大于選修課，而且有些選修課內容安排不夠合理，實用性不強，導致學生的選修課學習積極性不高，時常還會出現曠課現象。另外在授課過程中，很多教師受傳統教學觀念影響還很深，采用較為單一的教學方式，降低了學生的學習興趣，致使課堂教學效率不高。

二、加強高校旅游管理專業本科教育的對策

在開展高校旅游管理本科教育工作時，需要依托高校人才培養目標，緊密結合本校教學水平與規模，對旅游專業課程進行詳細分析，掌握學科特色，科學合理設置課程體系，創新教學方法與內容，有效控制旅游專業的教育規模與教學質量，促進旅游專業教學發展，培養新時期社會發展的旅游專業高素質人才。

1.控制教學規模，調整體系結構。

現階段，我國高等教育中的旅游教育已具規模，針對當前旅游專業本科教育中存在的問題，如何對教育資源進行有效配置是當前亟需解決的問題。在旅游教學過程中，需要對教育體系進行合理布局，使其發揮出較大效益，因而當地教育部門的宏觀調控顯得尤為重要。首先，需要對教學規模進行控制。當前，從而我國各個省、市、自治區和直轄市的高等教育情況來看，旅游教學規模比較大，當地教育部門需要結合旅游市場的實際發展情況，對旅游行業的發展趨勢做出合理預測，對旅游院?；驅I的擴張速度和幅度進行合理控制，促使其與旅游業的實際發展情況相適應。同時要加大對各個院校的扶持力度，提高地方旅游專業的教學質量。另外，由于很多高等院校在本科旅游專業或學院設置中具有一定盲目性，因而相關部門需要對各個高校旅游專業的人才培養現狀進行調查，對高等教育旅游專業的本科教育進行合理規劃，把握好審批尺度，注重專業人才培養，對教育結構進行調整，使旅游專業教育體系呈現出金字塔形的人才培養結構。調整人才培養結構，不僅能夠與旅游業發展建立起相互對應的人才培養關系，同時也有助于各個旅游院校結合本校人才培養目標,對專業課程進行合理設置。

2.明確人才培養目標，注重學科實踐。

為了更好的開展高校旅游管理專業本科教育，需要明確人才培養目標。在教學過程中，要認識到實踐的重要性，立足于本校教學實際，將培養出新時期社會發展需要的技能性、適用性的高素質專業人才作為教學培養目標，最大程度的適應當前社會發展需要。要建立起集教學實習、專業實習等為一體的實踐教學組織體系，借鑒其他先進的旅游管理教學經驗，例如可以適當的把大學學習中的三分之一或者更多的時間用于旅游管理實習，使教學與實踐進行完美結合，讓學生從實踐中來，到實踐中去，真正做到學以致用，切實提高學生的實踐應用能力。同時，也可以與當地知名企業建立起信息文化交流與合作平臺，為旅游專業學生的實習與繼續深造提供合適場所，從而扎實基礎，拓寬學生的知識儲備面，為學生個性化和專業化發展提供廣闊空間。

3.加強師資隊伍建設，推動課程改革。

針對當前高校旅游專業本科教育中存在的學科設置不合理現象，首先需要推進高校旅游管理專業的課程改革與發展。注重教材設計，突出專業特色和優勢，增強各個學科之間的支持力度，拓展專業口徑，促進學科專業化建設。在這個過程中，需要加強師資專業化隊伍建設，通過培養鼓勵在職教師再學習的方式，使旅游課程教師在完成基礎教學任務的同時,通過專業知識的研修逐步提高技術教育的適應能力。同時要根據旅游課程多元化化發展需要,加大復合型人才及高學歷教師的聘用與引進力度,著眼于高校的發展未來，做好人才儲備工作，注重雙師發展戰略,注重培養與選拔學科專業的帶頭人。此外，要在加強課程專業建設的同時，推進課程改革。根據教學實際，增強課程體系靈活性，并結合學生個性發展與職業的適應性，對課堂內容進行及時調整，構建出厚基礎、高素質、強能力的教學課程體系。在教學過程中，要認真執行教學計劃，結合高校旅游管理專業管理特色，重新制定出實踐課程教學方案，力爭在素質教育中取得新成果。

三、結語

高中教育管理論文范文第2篇

【摘 要】: 隨著市場經濟體制的建立和教育體制改革的不斷深入，教育成本核算已成為高校所關心的問題。本文通過對作業成本法的簡要介紹，并結合我國高校實際，構建了關于作業成本法的高校教育成本核算模式。

【論文關鍵詞】: 作業成本法；
作業鏈；
教育成本 由于我國高校對教育成本的不重視、成本核算方法落后，使高校有限的教育資源的利用效率不高，浪費現象嚴重。采取有效的方法來加強高校教育成本核算是一項十分必要且迫切的任務。為此，本文試圖將當前比較先進的作業成本法引入到高校教育成本核算中。

一、作業成本法的基本概念 作業成本法(Activity-Based Costing)，簡稱ABC，起源于20世紀30年代末、40年代初，是美國會計學家科勒在研究水力發電行業的成本特點時所創建的。這一理論在當時并未受到重視，直到20世紀80年代后隨著電子信息處理技術的發展和應用，作業成本法才受到人們的廣泛關注。作業成本法是基于作業的一種成本計算法，主要是指以作業為間接費用歸集對象通過對資源動因的確認、計量，將資源費用歸集到作業上，再通過對作業動因的確認、計量，將作業成本歸集到產品或顧客層面上的間接費用分配辦法。

作業成本計算的基本概念主要包括：
（1）資源。資源是指企業生產經營過程中，初始形態上的各種勞動耗費。如教育的資源包括資金成本、人工費用、場地費用、設備費用和其它費用。

(2)作業與作業中心。廣義的作業是指產品生產過程中不論是否發生成本和創造附加價值的一系列經濟活動。狹義的作業則是指會發生成本的經濟活動。作業成本計算中所指的作業是指一個組織內基于一定目的而進行的消耗資源以提供具有附加價值的產品的環節、職責或任務。作業中心是一系列相互聯系、能夠實現某種特定功能的作業集合。

(3)作業鏈。作業鏈是指企業為了滿足社會需求而建立的一系列有序的作業集合體。一個企業的作業鏈依次包括研究與開發、設計、生產、營銷、配送、售后服務等環節。

(4)成本動因。成本動因是指隱藏在成本之后的推動力，或者說是指引起成本發生的因素，一般通稱為分配基礎。作業成本動因是將作業中心的成本分配到產品或勞務中的標準，也是將資源消耗與最終產出相溝通的中介。成本動因一般分為資源動因(Resource Driver)和作業動因(Activity Driver)兩種形式。前者是指資源被消耗的方式和原因，反映作業中心對間接資源的消耗情況，是間接資源成本分配到作業中心的標準。后者反映最終產品對作業的消耗情況，是將作業中心的成本分配到最終產品中去的標準。

(5)成本庫。成本庫是指作業所發生成本的歸集。在作業成本法中，由于資源是一項一項地分配到作業中去的，于是就產生了作業成本要素，將每個作業成本要素相加總就形成了作業成本庫?；蛘哒f將每一個作業中心所發生的成本或資源歸集起來組成一個成本庫。

二、作業成本法在高校學生培養成本核算中的應用 根據作業成本法的指導思想“產品消耗作業，作業消耗資源，生產導致作業發生，作業導致成本發生”，以作業為核心，結合高校實際情況，構建以下關于作業成本法的高校教育成本核算模式：
（一）確定主要作業與作業中心。高校的生產過程不是流程式的縱向結構，而是一種職能式的平行結構。確定學校的作業時必須從組織機構職能分析入手，按照管理目的選擇成本控制要點，同時考慮成本效益原則。高校作業可以分為主要作業和支持作業兩大類，前者包括各教學院系發生的教學、科研、社會服務（如培訓）、院系管理等；
后者包括學?？偛抗芾頇C構與輔助部門的工作，例如房屋折舊、設施折舊、資產維護、日常管理、科研管理、學生管理、輔助資源、招生、國際交流等。支持作業是為了維護主要作業的正常運轉，所以應該按照成本動因將支持作業的成本分配到主要作業中。

（二）歸集各作業的成本。確定了各個作業之后，就需要將資源耗費歸集到作業中，這一過程包括

高中教育管理論文范文第3篇

論文關鍵詞：淺談對義務教育均衡發展的認識

《教育規劃綱要》中明確規定教育管理論文，義務教育一直是我國教育改革和發展的重中之重龍源期刊。本世紀初，我國實現了普及九年義務教育的目標教育管理論文，首先解決法律規定的適齡兒童少年“有學上”的問題。在義務教育實現全面普及和免費之后，國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重教育管理論文，要努力實現讓所有的適齡兒童少年都“上好學”的目標龍源期刊。對義務教育均衡發展我是這樣認識的。

一、義務教育均衡發展的意義龍源期刊。無論是從教育系統內部，還是從教育系統外部教育管理論文，乃至從整個社會發展的角度來看，促進和保障義務教

育的均衡發展都具有非常重要的意義。義務教育把工作重心落實到辦好每一所學校和關注每一個孩子健康成長 教育管理論文，把提高農村學校教育質量和改造城鎮薄弱學校放在更加重要的位置，有效遏制城鄉之間、地區之間和校際之間教育差距擴大的勢頭教育管理論文，逐步實現義務教育的均衡發展龍源期刊。

二、義務教育均衡發展的艱巨性。必須看到，推進均衡發展的任務比起實現普及的任務來說教育管理論文，更艱巨、更復雜，用的時間會更長龍源期刊。當前教育管理論文，區域間、城鄉間、學校間的不均衡的矛盾仍較突出，推進區域內義務教育的均衡發展教育管理論文，將伴隨著縮小學校之間辦學水平差異、整體提升教育質量的全過程；
推進城鄉義務教育的均衡發展，將伴隨著城鄉一體化發展、逐步縮小城鄉差別的全過程；
推進區域間義務教育的均衡發展教育管理論文，將伴隨著解決區域經濟社會不平衡問題、提高中西部教育水平的全過程。

三、《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》措施

1、要求各地盡快制定本地區義務教育學校的“最低保障線”，凡是低于標準的學校都納入限期改造計劃教育管理論文，保證轄區內薄弱學校逐年減少，逐步使當地所有學校都達到基本要求龍源期刊。2、加強縣級政府對區域內教師資源的統籌教育管理論文，通過建立區域內骨干教師巡回授課、緊缺學科教師流動教學、城鎮教師到鄉村學校任教服務期等項制度，加大城鄉教育對口支援力度教育管理論文，強化對農村教師的培訓。3、是逐步建立規范化、科學化、制度化的義務教育教學質量監測評估體系和教學指導體系，保證所有學校按照義務教育課程方案要求開齊課程教育管理論文，并達到教學基本要求龍源期刊。4、落實各項政策，對弱勢群體學生給予特別的關注。

四、努力縮小、城鄉老師之間的差距龍源期刊。

1、城鄉老師之間的差距。教育部部長周濟說：經過60年的努力教育管理論文，我們已經建立起一支有1600萬人的教師隊伍龍源期刊?，F在城鄉之間教育還存在著比較大的差距，硬件差距也有教育管理論文，但不是最重要的，最重要的差距就是教師隊伍的質量。

2、這幾年來教育管理論文，黨和政府特別重視農村教師隊伍建設，但是還存在著很多問題龍源期刊。我們正在繼續努力教育管理論文，一個最重要的措施就是提高農村教師隊伍的經濟地位、政治地位、社會地位、職業地位。

周濟還說：在很多措施當中，最根本的一條教育管理論文， 已經實施了義務教育教師績效工資制度龍源期刊。第一，要求義務教育的老師教育管理論文，特別是農村義務教育老師的工資收入要不低于當地公務員的工資收入。當然，績效工資制度不僅僅是收入的提高教育管理論文，同時也是一次人事分配制度的改革，我們進行績效考核教育管理論文，進一步調動廣大教師的積極性龍源期刊。這項措施是根本性的，當然還有一系列的措施。我們的一個基本思想就是要吸引社會上優秀的人才當老師教育管理論文，吸引優秀人才到農村，到基層長期從教教育管理論文，終身從教龍源期刊。我們采取了一系列措施，使得有更多的優秀人才到農村去從教教育管理論文，同時我們還動員了大批城鎮教師到農村支援，還有師范生到農村實習支教教育管理論文，這樣我們就組織了大批優秀教師到農村從事教學工作。下一步要把它制度化，要讓老師都能夠到農村接受鍛煉，同時為農村輸送更多的高質量的老師。

3、大力加強農村教師的培訓。我們農村現在有幾百萬老師，我們要大力提高我們的學習和培訓力度，使我們不斷地提高自己。經過多年的努力，我們已經大大改進我們自身的質量，能夠為農村的孩子們提供更加優質的教育資源，使他們接受良好的教育。

單位：南樂縣?？班l六合中心小學 教師;蔡合才

高中教育管理論文范文第4篇

1.文獻的年代分布

研究使用的570篇文獻較為平均地分布于各年，其中2002－2009年國內高等教育管理研究的發文量平穩增長，發文量在2009年達到了峰值72篇，2009年以后開始下降且穩定在每年48篇左右。2009年教育部部長更替引發對高等教育管理體制改革的探討熱潮，南方科技大學的創立觸及高等學校管理體制改革，這些因素使得相關研究迅速增多，發文量在2009年達到了峰值。

2.主要研究力量

南京曉莊學院的張波是最高產作者（其博士學位授予單位為華中科技大學），在前10位的高產作者中來自華中科技大學的高產作者有3位。華中科技大學的發文量最多，遠超其他研究機構。國內985、211知名高校，師范類院校及其科研團隊具有較強科研能力，是高等教育管理研究方面的主要力量，尤其華中科技大學教育科學研究院的科研團隊、廈門大學高等教育研究中心、華中師范大學高等教育研究所、華東師范大學高等教育研究所等單位對高等教育管理進行了大量深入研究，其研究領域覆蓋基礎理論、體制變革、中外比較、政府與高等院校關系、高等教育管理思想等熱點領域，此外這些機構在科研項目、研究團隊建設、專著數量、論文數量等方面也取得了較大成果。雖然上述機構擁有較強的科研能力，但在高等教育管理研究上其合作研究較少。目前已有的學術成果大多來自于單獨某一單位，部分合作完成的學術成果則大多來自于同一單不同院系間的合作，這對深層研究造成了不利影響。

3.高被引文獻

2002-2013年國內高等教育管理研究領域前10位的高被引文獻，涉及高等教育管理體制改革，高等學校學生管理工作改革，國外高等教育管理體制對中國的啟示，以及政府管理與高等學校自治探析等。概括來看，這些文章主要在談高等教育管理體制的變革，屬于理論研究范疇，這反映高等教育擴招以后，原有的高等教育管理模式已無法適應時代要求，學界不斷探求我國高等教育大眾化時期所應采取的管理模式，因而體制變革的相關文獻受到廣泛關注。

二、國內高等教育管理研究的知識圖譜

1.關鍵詞及其中心度列表

通過詞頻軟件對570篇文獻的關鍵詞進行分析，獲得有效關鍵詞1139個，關鍵詞總頻次為2271次，平均每篇文獻3.98個。這些高頻關鍵詞是我國高等教育管理研究領域的專業性術語，能夠較大程度上反映出研究熱點所在。高等教育、高等教育管理、管理體制、高等教育管理學、管理、改革、高等教育管理研究、成人高等教育出現頻次均在20次以上。在可視化圖譜中，節點的中心度則表明與該點直接聯系的個體數目，節點的中心度數值越大，說明該節點處于整個網絡的中心位置，其對整個網絡的影響力較大。中心度位于前十位的是高等教育管理（0.47，109）、改革（0.38，23）、高等教育（0.31，161）、管理（0.2，31）、高等教育管理學（0.19，38）、成人高等教育（0.19，20）、管理體制（0.17，53）、問題（0.16，19）、高等教育發展（0.13，7）、教育管理（0.11，17），括號內分別為關鍵詞的中心度和頻次。

2.引文網絡分析

首先把研究篩選出的570篇CNKI文獻按照ref格式進行打包下載，其次將ref格式的文件導入CNKI中文編碼轉化器，然后將ref文件轉換為ISI格式，運行Citespace3.4.R3進行關鍵詞聚類分析。以2002-2013年為時間單位，抽取單個時區為1年，選取尋徑網絡算法，節點類型為關鍵詞，閥值設定30，繪制高等教育管理關鍵詞節點共現、前沿時區等可視化圖譜。圖1中圓圈代表節點，節點的大小表示關鍵詞詞頻的多少，節點越大，頻次越高。節點在圖中的位置用中心度表示，節點越靠近視圖的中心位置，數值越大，其對整個網絡的影響也就越大。在圖1中處于圖譜最中心位置的是高等教育管理，其次是改革和高等教育；
節點最大的是高等教育，然后是高等教育管理和管理體制。從中心度和節點的大小來看，圖1中的節點自動聚集為兩部分，高等教育管理和高等教育。高等教育管理周圍主要聚集的節點有：高等教育管理學、高等教育管理研究、學科、學科建設、管理學、學科屬性、成人高等教育管理、高校、自主管理、治理理論、政府、地方政府、政府職能等，表明高等教育管理學理論研究、成人高等教育管理、政府高等學校管理職能變革是這一時期的熱點。圍繞高等教育聚集的節點主要包括：管理體制、管理、改革、創新、高等教育管理體制、教育管理、高等學校、人才培養、管理模式、自、大學自治、中國、美國、比較研究、管理思想、蔡元培等，說明高等教育管理體制改革、比較高等教育管理研究、管理思想研究也是熱點主題。此外，位于高等教育管理之側的節點政府、高校、自主管理又通過節點教育管理與位于高等教育之側的節點高等學校、人才培養、大學自治相連接，表明這些節點關注的領域一致。其他中心度較低的節點也通過中心度較高的節點與其他節點相互交錯連接。這些節點共同構成了圖譜的聚類內容，能夠反映2002年3月-2013年3月國內高等教育管理研究的熱門領域。

三、熱點主題

將網絡引文分析圖譜中具有高度中心性的節點進行整合，挖掘出2002－2013年國內高等教育管理研究的五大熱點主題。

1.高等教育管理學的基礎理論研究

基礎理論研究主要涉及學科屬性的辨析、學科發展建設探析以及學科理論體系構建。從經典學科的三個標準，學者們對高等教育管理學的學科地位進行了論證和肯定，認為高等教育管理學是一門交叉學科，其生成的合理性可以通過研究對象交叉、科學認識主體交叉、學科語言交叉、知識體系交叉、研究方法交叉五種模式來實現。[3]在學科發展建設上，大多學者認為應采取實踐導向、問題導向、建設學術隊伍和注重研究方法的探討。李愛民從學科規訓的視角認為應采取實踐導向，創建學派，加強學術隊伍建設，創辦專門的期刊來建設我國高等教育管理學。[4]郭卉提出要以問題取向的理論研究發展高教管理研究，注重研究方法的探討，建設學科發展的良好環境。[5]孟凡指出我國高等教育管理研究目前廣泛開展的院校研究、高校戰略規劃研究，為我國高等教育管理學學科的發展提供了契機。[6]還有不少研究者從研究范式，高等教育管理基本原則，高等教育管理主體、對象，人性基礎等方面對高等教育管理學理論體系的構建進行了深入研究。

2.高等教育管理體制改革

一是國家層次高等教育宏觀管理體制改革研究。研究內容包括我國不同時期高等教育管理體制概況，不同時期高等教育管理體制變遷中的權力結構演化，高等教育管理體制的分權化傾向，高等教育管理體制改革歷程中的經驗與總結，高等教育管理體制應采取的理念和價值取向，以及目前管理體制存在的問題、改革的思路、建議和措施。研究者對我國60年來的高等教育管理體制、權力構架、價值取向進行了介紹、分析、探討，提出了不足并給出了建議。二是院校層次的高等學校管理體制變革研究。研究者從高等學校層面探討了高等學校學生管理方式轉變，高等學校人才培養方式變革，以及以人為本理念在高等學校管理中的應用。三是政府對高等學校管理職能變革研究。學者提出要重新審視政府與大學的關系，從不同的理論視角對政府的高等院校管理職能進行分析。從“政府失靈”的視角出發，楊明指出必須準確界定政府的作用范圍、選擇合理的干預手段、厘定干預的限度，重新界定政府在高等教育管理中的職能。[7]基于有限政府論的視角，胡炳仙界定了政府在高等學校管理中擁有八種權力：教育政策法規制定權和檢查權、教育規劃權、學校設置和審批權、標準制定權、評估和監督權以及制定高校章程、任命學校決策者和籌措教育經費的權力。[8]四是大學治理和現代大學制度的構建。有學者認為構建現代大學制度是我國高等教育改革的核心問題，[9]從大學治理的角度分析大學管理所涉及的各種外部關系和內部關系，是管理制度和實踐的一種創新，也是建立現代大學制度可供選擇的一種良好模式。[10]“管理體制”、“改革”這兩個節點具有較高的中心度和詞頻，在10篇高被引文獻中以管理體制和改革為主題詞的有4篇，幾近一半，表明學界十分關注高等教育管理體制改革研究?？墒悄壳暗难芯慷嘟⒃诤暧^整體研究之上，沒有真正的“院校研究”，已發表的論文中，幾乎沒有以具體某高校為例的研究，均是宏觀問題探討。即便是在微觀層次的高校管理體制變革研究、地方政府高校管理職能變革研究和高校治理研究上，研究者也試圖構建一種適用于全國的學生管理模式、教師管理模式、院校管理模式、高校治理模式和政府高等學校管理職能，忽視了學校層次、地域差異、經濟發展水平、地區開放程度、各地政府對高等教育重視程度、人們思想觀念差異等具體問題，長此以往勢必影響我國高等教育管理研究的健康發展。

3.比較高等教育管理研究

從圖1看，節點“比較研究”、“美國”、“中國”、“高等教育發展”圍繞在節點“高等教育”周圍，形成了一個節點群，在整個網絡中具有一定的影響力，比較高等教育管理研究近年來也受到學界的重視。比較高等教育管理研究中較熱門的研究對象包括美國、加拿大、英國、法國、歐洲、日本、香港、印度等國家的高等教育管理模式和權力結構。相關研究主要是介紹性和描述性研究，介紹其他國家和地區在高等教育管理中的措施、做法、經驗、教訓、取得的成果以及對中國的啟示等。力圖通過研究其他國家的高等教育管理模式來為我國高等教育管理體制變革尋找依據和經驗，為我國高校管理過程中遇到的問題尋找解決方法，此類研究可看做是問題導向型研究。有學者指出在比較高等教育研究中，零碎雜亂的外國高等教育經驗的介紹多，系統科學的分析少；
呆板盲目的抄襲多，明慧開拓的創新少；
宏觀的理論性多，微觀的可行性少。[11]同樣，在當前比較高等教育管理的研究中，許多研究只進行純粹的經驗介紹，而不與我國的高等教育管理現狀相結合；
較多的進行國外管理模式的論述，缺乏中外具體情況的比較分析和批判性分析；
另外，此類研究還缺乏充分的適切性分析，忽略了國內外差異，直接將國外的管理經驗不加改變或稍加改變的用以我國。

4.高等教育管理思想研究

邱均平認為文獻被引用的原因是：對開拓者表示尊重；
對有關作者給予榮譽；
核對其所用的方法及儀器；
提供背景閱讀材料；
對自己或他人的著作予以更正；
評價以前的著作；
為自己的主張尋求充分的論證；
提供研究者現有的著作；
對未被傳播、很少被引或未被引證的文獻提供向導；
鑒定數據及物理常數等；
核對原始資料中某個觀點或概念是否被討論過；
核對原始資料或其他著作中的起因人物的某個概念或名詞；
承認他人的著作或概念；
對他人的優先權要求提出爭議。這一時期的高等教育管理思想的研究以蔡元培、胡適、張伯苓、蔣夢麟、潘懋元、成仿吾、唐文治、鄧小平、李嵐清、張楚廷、李鐘善、艾略特等人的高等教育管理思想為主。其研究目的主要是：闡述名家的高等教育管理思想并對其進行分析、評價；
探尋名家高等教育管理思想中切合時代需要的內容，為高等教育管理理論研究尋找依據，為高等教育管理體制變革尋找理念支撐；
試圖從名家的管理思想中探尋高等教育管理實踐中出現的問題的解決措施，或者為已提出的建議、措施的可靠性尋求支持。

四、前沿趨勢

高中教育管理論文范文第5篇

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>>2013年10月安徽自考答案

2013年10月安徽自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。

游戲軟件開發技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理