畢業設計選題，拉開了本屆測繪工程本科畢業設計的帷幕。此后，在學校的精心部署和正確領導下、在學院領導和相關部門的大力支持和有效監督及我系全體教師的認真指導下，經過測繪09級全體同學的努力拼搏，為期13周下面是小編為大家整理的本科畢業設計總結【五篇】,供大家參考。
本科畢業設計總結范文第1篇
畢業設計選題，拉開了本屆測繪工程本科畢業設計的帷幕。此后，在學校的精心部署和正確領導下、在學院領導和相關部門的大力支持和有效監督及我系全體教師的認真指導下，經過測繪09級全體同學的努力拼搏，為期13周的我校測繪工程系2013屆畢業設計工作圓滿完成任務，59名同學全部順利通過畢業答辯，為大學本科階段的最后一個重要的教學環節畫上了一個圓滿的句號。經畢業設計成績統計發現“優秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級測繪工程專業本科畢業設計(論文)成績統計見表1。根據表1的測繪工程專業本科畢業設計成績分布表繪制測繪工程專業本科畢業設計成績折線統計圖見圖1，由圖1可以看出畢業設計成績分布合理。
2本組畢業設計工作總結
我在本屆測繪工程專業畢業設計工作中主要完成了對Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學的畢業設計指導，對本組畢業設計指導工作總結如下。
2．1確定合適的畢業設計題目至關重要
畢業設計選題要符合本專業培養方向，與本行業的實際生產緊密結合，能夠綜合運用學生所學知識和技能，培養學生綜合素質和實際工作能力，使學生能夠學有所用。2013屆測繪工程專業畢業生是我校測繪與地理信息學院的首屆畢業生，學院領導對首屆畢業生的畢業設計尤為重視，要求畢業設計應一生一題，且從學院成立就積極聯系蘭州市測繪地理信息行業的兄弟單位以收集測繪生產中急需研究的課題，以便我們學生的畢業設計能夠緊密聯系測繪生產實際。在制定畢業設計題目時，按照學校、學院的要求，結合測繪專業的培養方向和我主講的工程測量學課程及其在工程中的應用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測量中的應用研究、高速鐵路無砟軌道基樁控制網測量方法研究、客運專線無砟軌道施工工藝及安裝測量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區地物點的采集方法及精度分析等五個畢業設計題目，供學生選擇。經過畢業設計動員及選題會，Studentguan等四名同學根據自己的研究方向、愛好及就業去向選擇了其中的四個選題，后因生產單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學到中鐵十七局“蘭渝項目岷縣工區”去進行生產實習及畢業設計，結合生產實際，兩位同學的畢業設計題目隨后進行了調整。四位同學的畢業設計題目及變更情況見表2。
2．2制定適合學生的設計任務是畢業設計按期完成的前提
由于個人智商的差異和十幾年知識積淀的不同使畢業生在基礎、能力方面存在著一定的差異，指導教師在安排設計任務時，既要考慮學生的整體水平又要考慮學生的個體差異，安排與學生基礎、能力相適宜的畢業設計任務，使每位學生都能在個人能力范圍內，積極有效地展開畢業設計工作，這是我們的畢業設計工作得以完成的前提。我指導的四位學生中，Studentguan是各方面比較優秀的學生，Studentsong可以說是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據四位學生的畢業設計選題，結合四位同學的整體水平和個體差異，我在安排設計任務時要求Studentguan要熟悉無砟軌道施工工藝，掌握無砟軌道施工測量方法，分析安裝測量的主要方法自由設站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學習，Studentguan要在補充相關知識的基礎上進行畢業設計工作，任務比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結RTK進行工程放樣的精度保障措施及注意事項，任務適中;而yu，song兩位同學結合自己生產實習的中鐵十七局蘭渝項目二工區的實際工作，分別對蘭渝鐵路LYS-3標路基工程及路基附屬設施的施工測量方法進行總結，并分析其測量精度，設計任務相對比較小。這樣，三位同學都能綜合運用自己所學的知識按期完成設計任務。
2．3答疑與檢查是畢業設計順利進行的有力保障
作為測繪工程專業的必修重要實踐環節，畢業設計主要是對學生所學知識和技能的綜合運用和訓練過程。學生在畢業設計中可能要用到以前學過的多門課程的知識，有些知識學生可能印象已經不是很深，有些甚至已經忘記，指導教師要在畢業設計開題時安排好設計的內容和進程，學生在必要的知識準備的前提下按照設計任務書的進程開展設計工作。在設計的每個階段，指導教師應對本階段的工作任務、要求、擬完成的工作、設計方法做以部署，并隨時與學生溝通，做到及時解決學生在設計過程中存在的問題，保證設計的正常進行。在設計過程中，教師應隨時對學生設計工作的進展情況進行了解、檢查，督促畢業設計工作進程。
2．4撰寫畢業論文是畢業設計的重要環節
畢業設計的主要目的是綜合運用所學知識展開設計工作，以期在知識運用、程序開發、文獻檢索、論文撰寫等各個方面有一定的提高。畢業設計的成果常以書面的形式表現，這就是論文部分。畢業論文應該結構合理、觀點正確、語句通順、格式及文整符合規范要求，這些方面指導教師應嚴格把關，保證畢業論文的質量。
2．5答辯是檢驗學生畢業設計的重要手段
畢業答辯是畢業設計的最后一個環節，也是最重要的一個環節，通過答辯可以有效地檢驗學生畢業設計的成效，因此，指導教師和學生都應充分重視答辯環節，做到:1)指導教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項對學生進行相應的指導，如論文陳述時間的控制、答辯PPT的制作及重點內容的總結與陳述等;2)學生應按答辯要求做好充分的準備工作，包括:熟悉個人畢業設計的內容、畢業設計主要內容的提煉、設計與制作具有個性風格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內容及時間的合理控制;3)通過預答辯發現問題并進行完善與總結，既可使陳述內容與時間控制更合理，又可以消除學生的緊張感。如此，只有學生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時的萬無一失。本組四位同學答辯現場發揮正常，對畢業設計的陳述條理清楚，能抓住論文的重點，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過答辯組老師與專家評議，本組四位同學都順利通過答辯，Studentguan畢業設計成績為優秀。
2．6發現問題與不足
本屆畢業設計工作中發現，在生產單位進行畢業設計能夠緊密結合測繪生產實際，但由于生產單位的工作任務安排比較飽滿的原因，學生的畢業設計時間比較難保證，這對畢業設計的按期完成不利。因此，若要在生產單位進行畢業設計，應該提前返校進行論文的撰寫，這對有效地完成畢業設計任務是必要的。
3結語
本科畢業設計總結范文第2篇
關鍵詞：大學生；
畢業設計；
綜合能力；
培養
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A
1. 引言
高等教育的任務是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。根據這個目標，高等院校培養的學生，應是基礎理論扎實，知識面寬廣，綜合能力強，素質修養高和具有創新精神的高級專門人才[1]。畢業設計是高等院校教學過程的最后一個階段，也是綜合評定大學生能力素質的一個主要考核環節，在本科階段教學中具有重要的地位。教育部高等教育司等編著的《高等學校畢業設計指導手冊》詳細說明了畢業設計的相關要求。在畢業設計中，重點是培養學生綜合運用所學知識去處理實際問題和獨立完成課題的工作能力，培養學生縝密、全面考慮問題，抓住主要矛盾并加以解決的思維方法。對于以工程實踐為背景的工科專業大學生而言，畢業設計也是培養其綜合運用專業知識科學研究和解決工程實際問題或學術問題的一次較為全面的綜合訓練和總結測評。做好這一實踐環節，可以使大學生縮短從理論到實踐的過程，以最短的時間適應實際工作。如何提高畢業設計整體質量，加強大學生綜合能力的培養，提升大學生的就業競爭力，已成為當前高校教學改革的重要課題之一[2-4]。
本文以培養大學生的綜合能力素質的教學理念為指導，結合我們多年來指導測控工程專業大學生畢業設計工作的實踐和體會，探討如何在畢業設計階段培養、提高大學生的綜合能力。
2. 大學生綜合能力的培養方法
在畢業設計過程中有意識地培養大學生的綜合能力和素質，主要包括自主學習能力、科研工作能力、論文寫作能力、演講交流能力等四方面能力的培養[5]。通過在這四個方面加強對大學生的培養和訓練，幫助大學生提高自身的綜合能力、綜合素質以及社會競爭力。
2.1自主學習能力的培養
畢業設計階段大學生自主學習能力培養的具體內容包括獨立學習能力和合作研究能力兩個方面[6]。獨立學習是指在畢業設計階段大學生需要獨立地學習某一專業的前沿知識（這些知識往往是前期課程教學中沒有講或講得不夠的）以及獨立地學習開展畢業設計所采用的設計方法、設計工具等。教師在學生獨立學習過程中僅起到指出方向或者答疑的作用，學習過程需要學生自主控制。合作研究是指在畢業設計階段教師不僅在開題、論文初稿、論文定稿等方面給予指導，還要在研究過程中有意識地言傳身教，使學生接受關于課題研究的意會性知識，是學生在教師指導下獨立設計同時指導教師也深入參與設計的過程。
通常我們將畢業設計過程細分為三個階段：一是開題階段，二是開展研究階段，三是撰寫論文階段。在開題階段，學生根據初步印象選擇了某個題目，但很可能實質上還不了解題目的真正含義，更不清楚如何針對所選題目開展理論研究或設計工作。教師可以為學生推薦核心文獻和研究資源網站，概況性地點評擬研究領域的現有研究成果。但總體上說，教師在學生獨立學習過程中主要是引導學生閱讀的方向和范圍，而不必深度介入學生獨立學習的過程。在合作研究方面，教師在學生理解相關文獻和研究課題的基礎上，引導學生確定具體的設計內容、設計方法、時間分配和畢業設計論文的框架。
在開展研究階段，學生可能會發現在某些具體研究問題上還需要進一步檢索和學習理論及方法類文獻，或者對已選擇的設計方法或研究工具還需要進一步學習，學生在由淺入深的學習過程中自主學習能力逐步得到了提高。在合作研究方面，學生可能會遇到各種具體問題需要與教師討論，教師應結合這些問題有意識地培養學生分析問題和解決問題的能力。通過師生定期討論使學生在接受指導的過程中逐漸養成嚴謹的研究作風并促進良好的研究規范的養成。
在撰寫論文階段，學生要學習本科畢業設計論文撰寫規范，學習如何總結科學研究和如何表達研究成果，最終完成論文的撰寫工作。教師應對學生的畢業設計論文進行檢查指導，查找問題并讓學生仔細修改完善論文，而不是教師直接修改論文。在合作研究方面，需要教師認真審閱學生的畢業設計論文，并提出針對性的修改建議；
師生一起討論確定論文研究的局限性以及進一步研究方向，通過反復的討論與修改，使學生明白好論文是做出來的而不是寫出來的道理，這也是對學生科學素養的培養。
2.2 科研工作能力的培養
科研工作能力是一個本科畢業生必須學習和掌握的專業技能?？蒲泄ぷ髂芰Φ呐囵B過程實際上是一個人綜合素質提升的綜合過程，是一個長期的培養過程。畢業設計是大學生非常重要的一項實踐教學環節，時間周期長，工作內容較系統全面，工作內容多，工作量比較大，是學生走出校門前培養提高學生獨立性和綜合能力素質的一個最重要階段。在畢業設計過程中，一定要使學生了解、掌握從選題、調研、可行性分析、方案確定、研究內容總結、撰寫論文，直到答辯這樣一個系統的科學研究過程。
我們在畢業設計安排時通常采用一人一題的方法，避免了個別學生偷懶、搭車的想法。在教師的指導下，各個環節要求學生獨立完成。經過這樣一個系統的科研過程，使學生能夠掌握如何完成一件系統性工作，在完成畢業設計的過程中，自身獨立完成科研工作的能力也得到了顯著提升。畢業設計環節不僅是對學生獨立分析、解決問題能力、實踐能力和創新能力的一次全面訓練和提高，也是對學生克服困難的毅力與智慧、嚴謹務實的工作作風與嚴肅認真的科學態度的一次全面培養，這些都為他們畢業后工作或者進一步深造打下了堅實的基礎。
2.3 論文寫作能力的培養
學生畢業以后，無論是參加工作還是繼續深造，都需要完成撰寫科技論文、技術報告、項目可行性報告、技術合同書或者產品說明書等寫作任務。因此對大學生的論文寫作能力的培養是必不可少的?？偨Y畢業設計取得的研究成果，撰寫畢業設計論文是學生基本知識、基本理論和基本技能掌握和提高的一次總測試。通過撰寫畢業論文，可以使學生了解科學研究的全過程，掌握如何收集、整理和利用文獻資料、如何調查、如何操作儀器、如何分析、如何總結歸納等。撰寫畢業設計論文是學生學習如何總結科學研究和如何表達研究成果的一個極好的機會，不但可以提高學生的自學能力和寫作能力，而且有利于培養學生的綜合素質[7]。
大學生在進入畢業設計階段之前，基本上沒有論文寫作的訓練，也沒有任何經驗，因此，他們缺乏基本的學術論文寫作技能，語言不夠專業化，書寫格式也不規范。教師對學生寫作能力的培養要重點抓好三個方面：（1）強調對學生的基本道德要求，禁止抄襲，不做主觀結論和不嚴謹的結論；
（2）畢業設計論文符合規范要求，如中英文摘要、引文的格式、文字的格式等；
（3）要教會學生基本的論證方法，使學生學會用掌握的論據來證明自己的論點。在學生撰寫畢業設計論文前，教師應向學生介紹本科畢業設計論文撰寫格式要求，并為學生講解畢業設計論文的摘要、綜述、研究內容、結果與討論、結論和參考文獻等各個層次的具體要求和寫作方法。在學生完成畢業設計論文后，教師要認真審閱，第一次必須全面審閱，按照科技論文撰寫規范指出具體修改意見。學生按要求修改以后，再審閱，并與學生一起討論。通過畢業設計論文寫作的訓練，鍛煉了學生的思維邏輯性，提高了學生的寫作能力和科學素養。
2.4 演講交流能力的培養
當代大學生不僅要具有良好的素質、廣博的知識、專業的技能，還必須具備良好的交流溝通能力。畢業答辯不僅可以測試學生對專業知識和專業基礎知識掌握的程度，還可以訓練他們的概括能力、表達能力和演講能力。但是，有些學生在畢業答辯時存在一些問題，表現為：許多大學生在答辯時表現得比較緊張，匯報的速度非?？?；
有的學生則照本宣科，拿著演講稿上去直接讀，根本不是在做演講；
有的學生運用幻燈或多媒體等輔助設備不到位，介紹起來邏輯混亂；
有些學生回答問題不得體。
針對這些問題，我們在近兩年的畢業設計指導中加強了對學生演講交流能力的培養。在學生答辯前一周，教給學生一些答辯技巧，比如：怎樣設計和組織精致的答辯演講稿，怎樣清晰地表達要講的內容，怎樣恰到好處地使用多媒體設備，怎樣克服緊張情緒，怎樣給聽眾留下好印象，如何靈活應對提問等等。要求學生首先撰寫好答辯演講稿，制作好多媒體課件。由于學生答辯講解的時間只有短暫的10分鐘，因此要求學生必須圍繞畢業設計論文的主要工作進行講解，做到重點突出。待學生制作好答辯稿和多媒體課件后，要求學生先自我預演講解過程，達到熟練掌握答辯稿內容，控制好講解時間的目的。然后面對指導教師進行1次模擬答辯，指導教師直接指出答辯中存在的各種問題，學生針對這些問題進一步修改和完善答辯稿，修改好后再找指導教師進行1次模擬答辯。學生經過自我預演和兩次模擬答辯，答辯準備工作做的比較充分，到真正答辯的時候學生已經不再緊張，而是講的從容，答的得體。通過多媒體制作和答辯過程的多次訓練，學生們的邏輯思維、概括能力、表達能力和演講交流能力等綜合能力得到了很大提高。
3 結束語
畢業設計是高等院校教學過程的最后一個階段，也是綜合評定大學生能力素質的一個主要考核環節，在本科階段教學中具有重要地位。因此在大學生進行畢業設計期間，教師應抓住關鍵環節，對學生進行全方位的訓練，有意識地培養他們的綜合能力。本文結合我們多年來指導測控工程專業大學生畢業設計工作的實踐和體會，詳細探討了在自主學習能力、科研工作能力、論文寫作能力和演講交流能力等四個方面加強對大學生的培養和訓練，培養和提高大學生的綜合能力和綜合素質，為他們畢業后工作或者進一步深造打下了堅實的基礎。
參考文獻
[1] 許靖，潘小炎，李雪斌. 加強大學生“四種能力”培育的探索[J]. 高教論壇，2009，25（3）：70-72
[2] 楊任爾，曾興斌，黃青年. 畢業論文過程中學生綜合能力培養的探索[J].電氣電子教學學報，2008，30（1）：118-120
[3]劉西健，田莉娟，姚秋霞. 在畢業設計中培養學生的綜合能力[J]. 陜西廣播電視大學學報，2003，5（4）：89-91
[4] 范立南. 提高信息學科畢業設計創新能力與實踐能力的探索[J]. 計算機教育，2008，（6）：13-16
[5] 趙健. 加強畢業設計環節在提高本科學生綜合能力與素質中的作用[J]. 職業教育，2012，（1）：31-33
本科畢業設計總結范文第3篇
畢業設計（論文）是教學計劃中的一個有機組成部分，是完成專業培養目標的最后一個重要的實踐性教學環節。為了切實做好我校學生的畢業設計（論文）工作，進一步提高我校學生畢業設計（論文）的質量，特制訂如下規定。
第一條 畢業設計（論文）的教學基本要求 1．通過畢業設計（論文）鞏固和拓展所學的基本理論和專業知識，培養學生綜合應用、獨立分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和創新能力，使學生獲得科學研究的基礎訓練。2．培養學生正確的設計思想、理論聯系實際的工作作風和嚴謹的工作態度。對文科專業還應注重培養學生運用馬克思主義基本原理和思想方法，分析解決社會政治、經濟、文化等問題的能力。3．使學生在方案設計、社會調查、查閱文獻、資料搜集、工程繪圖、計算、實驗、數據處理、外文閱讀、計算機和工具書使用、文字表達等基本技能和基本能力方面得到進一步的訓練和提高。
第二條 畢業設計（論文）的選題原則和要求 （一）選題原則 1．從本專業培養目標出發，體現高級專門人才基本訓練的內容，使選題具有綜合性、先進性和一定的難度。
2．在滿足教學基本要求的前提下，盡量結合工程科研、社會實踐，使選題具有多樣性、應用性和一定的特色。
3．促進學生積極思考和研究，培育學生的創新意識和創新精神，使選題具有新穎性、創造性和一定的創新之處。
（二）具體要求 1．一般情況下，工科學生應以工程設計為主，參加設計的學生數應占60%以上；
文、理科學生以論文為主，盡可能多地選擇與社會政治經濟建設相結合的實際應用題目，避免把文獻綜述、資料索引或實驗數據的收集處理作為論文任務布置給學生。
2．畢業設計（論文）應對計算機編程、應用和閱讀與選題相關的外文資料提出具體要求。
3．選題難度和份量要適當，要考慮完成設計（論文）所需經費和其它客觀條件，使學生在規定時間內，經努力能按時完成。
4．選題要體現因材施教原則。在保證教學要求的前提下，選題內容可因學生的基礎、能力差異而有所不同，充分發揮各類學生的主動性和積極性。對于學有專長的學生，可允許自選課題，但應由個人提出申請，經指導教師同意、系主任批準。
5．對于一個課題由多人合作完成的項目，應有明確分工，各人有不同的小題目，內容有所側重，注意使每個學生都能得到全面的綜合訓練。
6．選題需經系主任批準，報教務處備案。選題一經確定，不得隨意更改。
第三條 畢業設計（論文）指導教師職責 指導教師由具有一定設計經驗與科研能力、對該課題內容熟悉、具有講師職稱以上的教師承擔。一般情況下，助教不單獨承擔指導工作。在外單位進行畢業設計的可以聘請外單位相當于講師以上職稱的工程科技人員或研究人員承擔指導工作，并應有專人（講師以上職稱者）定期進行聯系。指導教師確定后，原則上不能隨意更換。指導教師在學生畢業設計期間不得隨意出差，確因公需出差，須經系主任批準、教務處備案，時間不得超過一周，并委派相當水平的教師指導。否則，按教學事故處理。
指導教師指導畢業設計（論文）學生數一般不超過6人。鼓勵有科研課題的教師多帶畢業設計（論文），但必須做到每人一題。
指導教師主要職責是：
1．選擇課題，擬定畢業設計（論文）任務書和指導書；
做好設計（論文）的前期準備工作，如文獻資料、圖書、工具書、實驗器材等；
制定周密的進度計劃。
2．指導學生了解畢業設計（論文）課題的任務、目的、要求等全部工作內容，制訂工作計劃，認真指導學生進行總體方案設計和實驗方案或調查方案的選擇以及審查數據處理、理論或實驗分析的結論等。3．定期檢查學生畢業設計（論文）工作進度及工作質量，及時解答學生所提問題和盡量解決學生所面臨的困難。4．指導學生按規范要求正確撰寫畢業設計（論文），評審所指導的設計（論文）的全部資料，并寫出評語和評分。5．在學生畢業設計（論文）答辯前，由指導教師請一位評閱人（校內教師）或由答辯委員會（小組）負責人組織教師對設計（論文）進行評閱，要求參加評閱的教師從學術角度就學生所學基本知識與基本技能的掌握和運用程度、學生能力等方面進行認真評閱，并給出評閱成績。
6．參加畢業設計（論文）答辯工作，評定學生成績。
第四條 畢業設計（論文）對學生的要求1．學生修完教學計劃所規定的課程（含實踐環節），取得所規定的學分數和績點，方有資格參加畢業設計（論文）。2．在教師指導下，學生可根據個人特長和實際情況提出參加畢業設計（論文）的課題要求，系進行統籌安排。3．在教師指導下，根據任務書的要求，擬定設計（論文）總體方案和進度計劃。4．獨立進行設計（論文）的研究全過程，充分發揮主觀能動性和積極性，嚴肅認真，刻苦鉆研，按時完成任務。不得弄虛作假，不得剽竊他人研究成果，一經發現，其畢業設計（論文）以不及格計。5．自覺遵守各項規章制度和勞動紀律，虛心接受教師和工程技術人員的指導。畢業設計（論文）期間，無故缺席按曠課處理，缺席時間達四分之一以上者不得參加答辯，其成績以不及格計。6．準確繪制設計圖紙，認真擬定設計說明書或撰寫論文，做到圖畫正確清晰，設計合理經濟，說明書簡明扼要、文字通順，書寫工整、計算正確，并用中英文撰寫說明書（論文）摘要。7．畢業設計（論文）工作結束后，所有的畢業設計（論文）資料（包括圖紙、試驗記錄、原始數據、調研記錄本、上機程序、實物照片、圖片、錄音帶、錄像帶、設計手冊、打印本、樣本實物等），學生不得自行帶走，須由各系負責收回作為教學資料妥善保存；
對有價值的還需要整理歸檔。
第五條 畢業設計的組織工作全校的畢業設計（論文）在主管校長統一領導下進行，實行分級管理，層層負責的辦法。校、二級學院、系的工作職責分別為：（一）學校教務處工作職責1．在學校預算的基礎上，落實全校畢業設計（論文）的經費預算。2．匯總各二級學院（系）畢業設計（論文）的課題和指導教師安排，協調有關問題。3．具體負責安排、組織檢查全校畢業設計（論文）工作。4．做好全?！皟炐惝厴I設計（論文）”的評選和選編工作。5．督促做好畢業設計（論文）的成績登錄、入檔工作。（二）二級學院畢業設計（論文）指導委員會工作職責 在二級學院院長的領導下，成立畢業設計（論文）指導委員會，由各系主任參加，其主要職責：
1．統一領導、管理和協調畢業設計（論文）的全過程。
2．審核各畢業設計（論文）題目、指導教師配備情況（題目、指導教師名單于第8學期開學第一周內呈報教務處備案）。
3．督促、檢查各系畢業設計（論文）組織工作情況。
4．定期檢查畢業設計（論文）工作進展情況，協調解決畢業設計（論文）中的有關問題，考核指導教師的工作。
5．負責組織、監督畢業設計（論文）的評閱、答辯和評分工作。
6．做好二級學院“優秀畢業設計（論文）”的評選和編印工作。
7．進行畢業設計（論文）工作總結以及經驗交流。
（三）系工作職責系是直接組織與指導畢業設計（論文）工作的基礎單位，其主要職責：
1．根據教學計劃安排，擬定畢業設計（論文）工作計劃，選定題目，組織收集畢業設計（論文）的參考資料。
2．組織編寫畢業設計（論文）任務書和指導書。
3．提出指導教師名單和分配題目。
4．檢查畢業設計（論文）進展情況和質量，研究解決所出現的問題。
5．成立畢業設計（論文）形式審查小組，根據規范化要求進行本單位畢業設計（論文）的形式審查工作。畢業設計（論文）規范化要求參照附件1。
6．成立答辯委員會，對學生所完成的畢業設計（論文）進行評閱、答辯、成績評定、總結等工作。
第六條 畢業設計（論文）的考核程序畢業設計（論文）的考核程序一般分為資格審查、審閱、評閱、答辯和綜合成績評定五個環節。1．資格審查。學生按計劃完成畢業設計（論文）后，經形式審查小組通過、指導教師評閱、系主任批準，方獲得參加答辯資格。2．審閱。學生應將完成的畢業設計（論文）、圖紙及附件按期交給指導教師審閱，指導教師要認真審閱，提出審閱意見，寫出評語和評分，所評成績占設計（論文）成績的60%。3．評閱。詳見本規定第三條第5點，指導教師所評成績占設計（論文）成績的40%。4．答辯。（詳見本規定第七條）5．綜合成績評定。（詳見本規定第八條） 第七條 畢業設計（論文）答辯 畢業設計（論文）答辯是對學生畢業設計（論文）進行全面檢查、考核的一個必不可少的環節。因此，畢業設計（論文）結束時，每個學生均須逐個參加答辯。1．答辯前，各二級學院應以專業為單位成立答辯委員會，負責本專業畢業設計（論文）的答辯工作。答辯委員會主任一般由系主任擔任，答辯委員會成員為3—5名，由具有較高學術水平的教師擔任。各答辯委員會可設立一名秘書（不占答辯成員名額），負責答辯過程的記錄、材料整理等事宜。
2．對于畢業學生太多的專業，可分別成立若干答辯小組，每個小組由3—5人組成，其成員須具講師以上職稱。對于結合生產或科研任務的畢業設計（論文），可以聘請有關生產、科研部門的人員參加答辯委員會或答辯小組。
3．答辯委員會與各答辯小組的成員由各專業提名，經系主任、二級學院院長審核后，于正式答辯前一個月送交教務處，由主管校長批準后生效。4．答辯委員會與各答辯小組的任務是組織本系、本專業學生的答辯評分工作，統一答辯方法、步驟、要求，評閱畢業設計（論文），統一評分標準，科學嚴格評定成績，推薦優秀畢業設計（論文）。5．答辯一律安排在畢業設計（論文）工作的最后一周內進行，時間大約2—3天。各二級學院應將學生答辯的名單、日期安排提前向學生公布，并于答辯前報教務處備案。
6．答辯前兩天，指導教師應把畢業設計（論文）發還給學生，由學生寫好答辯報告書面提綱。提綱包括：①課題的任務、目的與意義；
②所采用的原始資料或指導文獻；
③設計（論文）的基本內容及主要方法；
④成果、結論和對自己完成任務情況的評價。報告時間為10—15分鐘。
7．答辯提問一般二十分鐘左右。提問要考察：①有關基本理論、基本知識、研究方法等的掌握程度；
②獨立工作能力、實踐能力和綜合分析能力的體現程度；
③關于畢業設計（論文）須進一步說明的問題等。
8．答辯完成后，由答辯委員會（或答辯小組）在畢業設計（論文）任務書評語欄中寫出評語，評定學生答辯成績。指導教師和系主任結合學生畢業設計（論文）的平時成績、設計（論文）成績、答辯成績三部分成績進行綜合成績評定，其中設計（論文）成績由指導教師和評閱教師的審閱和評閱成績組成。經二級學院畢業設計（論文）指導委員會審核同意后統一向學生公布，有關教師不得事先將評分情況告訴學生。
答辯程序及實施辦法參照附件2。
第八條 畢業設計（論文）綜合成績評定及其標準 1．評定學生設計（論文）成績時，必須實事求是，嚴格掌握標準。一般來說，獲得優秀畢業設計（論文）的人數不宜過多；
凡經過全面考核，確定為不及格的畢業設計（論文），應堅持原則，作不及格處理。各二級學院畢業設計（論文）指導委員會要把好關，對優秀和不及格的作認真審查，集體討論，保證準確。
凡畢業設計（論文）成績不及格者，作結業處理。一年內可申請隨下屆補做一次，并向學校繳納一定的指導費。學生補做畢業設計（論文）由原所在專業安排，一般應在校內進行，其間的一切費用由學生自理。
2．畢業設計（論文）的綜合成績由平時成績（占20%）、設計（論文）成績（占50%）、答辯成績（占30%）三部分組成，按百分制折算為五級記分制，即優秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（59分以下）。
具體評分標準參照附件3。
第九條 畢業設計（論文）的經費畢業設計（論文）經費由學校確定經費總額，然后按參加畢業設計（論文）的實際人數分配到各二級學院，包干使用。經費使用范圍是：材料、器材的消耗費、加工、部分計算機上機費、資料費、調研費等。
凡結合生產實際和科研項目的題目，應從該項目經費中撥出適當經費支持畢業設計（論文），以解決畢業設計（論文）經費不足的問題。
第十條 本規定從2000年起實施，學校以前公布的畢業設計（論文）有關規定與本規定不相符的，一律以本規定為準。
第十一條 本規定由教務處負責解釋。
附件1：佛山科學技術學院本科生畢業設計（論文）規范化要求 附件2：佛山科學技術學院本科生畢業設計（論文）答辯程序及實施辦法 附件3—Ⅰ：佛山科學技術學院本科生（理、工、農）畢業設計（論文）評分標準 附件3—Ⅱ：佛山科學技術學院本科生（文、管理）畢業設計（論文）評分標準 佛山科學技術學院 二OOO年四月四日報送：校黨委正副書記、正副校長、校長助理發至：各學院、畢業班級附件1佛山科學技術學院本科生畢業設計 （論文）規范化要求 為加強佛山科學技術學院本科生畢業設計（論文）的規范化建設，提高本科生畢業設計（論文）的質量，特制定本要求。
一、畢業設計（論文）任務書規范化要求 (一)畢業設計（論文）任務書主要內容 1．主要內容 2．具體要求3．主要參考文獻4．指導教師評語5．評閱教師評語6．系審查意見7．答辯委員會評語及成績評定8．成績綜合評定 9．教務處審定意見(二)畢業設計（論文）任務書具體要求1．畢業設計(論文)題目、主要內容、具體要求和主要參考文獻由指導教師把關。2．指導教師評語由指導教師根據學生在畢業設計（論文）過程中的表現、畢業設計（論文）完成情況和質量等方面進行較詳細的評價，作出是否達到合格要求和能否參加答辯的意見；
評閱教師評語由評閱教師主要從學術角度就學生畢業設計（論文）所反映出來的基本知識與基本技能的掌握運用程度等方面進行認真的評閱。3．系審查意見由系主任領導的形式審查小組根據指導教師對學生畢業設計（論文）的指導情況、學生畢業設計（論文）完成情況以及指導教師和評閱教師的評語確定學生畢業設計（論文）是否達到合格要求、是否具備答辯資格的意見。
4．答辯委員會評語及成績評定由答辯委員會成員集體討論決定。5．成績綜合評定由指導教師、系主任根據學生在作畢業設計（論文）期間的平時成績、審閱與評閱成績、答辯成績三方面進行綜合評定。
6．教務處審定意見由教務處根據學校有關文件作出最后審定意見。
二、畢業設計（論文）文本結構規范化要求 (一)畢業設計（論文）文本結構內容 1．畢業設計（論文）題目、摘要、關鍵詞（中英文） 2．畢業設計（論文）目錄 3．畢業設計（論文）正文 ⑴選題背景 ⑵方案論證 ⑶過程(調查、研究、設計或實驗)論述 ⑷結果分析 ⑸結論或總結 4．致謝或后記 5．附錄 6．參考文獻 (二)畢業設計（論文）規范化的具體要求 1．畢業設計(論文)題目、摘要、關鍵詞由指導教師把關。
2．論文文本每頁右下角必須有頁碼，目錄中必須標明頁碼；
正文內容中的序號統一規范為：一、二、三、...；
(一)(二)(三) ...；
1.2.3....；
(1)(2)(3)...。
3．畢業設計（論文）正文 (1)選題背景：說明本設計課題的來源、目的、意義、應解決的主要問題及應達到的技術要求；
簡述本課題在國內外發展概況及存在的問題，本設計的指導思想。? (2)方案論證：說明設計原理并進行方案選擇，闡明為什么要選擇這個設計方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點。
(3)過程(調查、研究、設計或實驗)論述：指作者對自己的研究工作的詳細表述。要求論理正確、論據確鑿、邏輯性強、層次分明、表達確切。
(4)結果分析：對研究過程中所獲得的主要的數據、現象進行定性或定量分析，得出結論和推論。
(5) 結論或總結：對整個研究工作進行歸納和綜合，闡述本課題研究中尚存在的問題及進一步開展研究的見解和建議。
4．致謝或后記：簡述自己通過本設計的體會，并對指導教師以及協助完成設計的有關人員表示謝意。? 5．附錄：包括與論文有關的圖表、計算機程序與運行結果、主要設備與儀器儀表的性能指標和測試精度等。? 6．參考文獻：為了反映文稿的科學依據和尊重他人研究成果以及向讀者提出有關信息的出處，正文中應按順序在引用參考文獻處的文字右上角用［］標明，［ ］中序號應與“參考文獻”中的序號一致，正文之后則應刊出參考文獻，并列出只限于作者親自閱讀過的最主要的發表在公開出版物上的文獻。
參考文獻的著錄，按著錄/題名/出版事項順序排列：? 期刊——著者，題名，期刊名稱，出版社，卷號（期號），起始頁碼。? 書籍——著者，書名、出版社，版次（第一版不標注），出版年，起始頁碼。? 7．文字要求：文字通順，語言流暢，無錯別字。一般情況下應采用計算機打印成文，若手寫則要求書寫工整。? 8．圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學生使用計算機繪圖。? 9．曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規定標準或工程要求采用計算機或手工繪制。? 10．摘要與外文要求：中文摘要與外文摘要都應在500漢字左右或相應字符數；
要求閱讀一定數量的與本專業相關的外文資料。
11．字數要求：畢業設計（論文）字數要求在8千—1萬字左右；
文科各專業的文獻綜述必須單獨寫，其字數應在1—2千漢字。? 文、管理等科類均可參照以上文本結構規范化要求，作出符合該科類特點的畢業設計（論文）文本結構規范化要求。
三、畢業設計（論文）形式審查的要求 1．各二級學院必須成立畢業設計（論文）形式審查小組，根據規范化要求負責組織本單位畢業設計（論文）的形式審查工作，該項審查工作應在答辯前完成。
2．形式審查合格者由審查小組簽字后方能參加答辯；
凡形式審查不合格者，應令其返工，直到達到要求為止。
3．若學生在校外進行畢業設計（論文），其論文的形式審查一律回校后進行。
四、畢業設計（論文）成稿要求 1．畢業設計（論文）的封面由教務處按統一格式印制。
2．文本紙張的規格為16開。
3．文本正文內容一般要求用計算機處理，用五號字編排，單面打印。
4．文本裝訂順序為：封面、摘要與關鍵詞、目錄、正文、致謝或后記、附錄、參考文獻。附件2佛山科學技術學院本科生畢業設計（論文）答辯程序及實施辦法 一、答辯程序 1．答辯資格審查凡本科生畢業設計（論文）按計劃完成者，其設計（論文）經系形式審查通過，方獲得參加答辯資格。2．畢業設計（論文）答辯畢業設計（論文）通過形式審查后，由答辯委員會或答辯小組以公開方式主持答辯工作。答辯前，答辯委員會或答辯小組成員都須詳細審閱每位學生的畢業設計（論文）報告，了解設計（論文）的質量和水平，并準備答辯時應向學生提出的問題，做好答辯準備。答辯過程中，學生須報告自己畢業設計（論文）的主要內容，報告時間不超過15分鐘，但不少于10分鐘；
學生須回答答辯委員會或答辯小組所提問題，答辯提問一般二十分鐘左右。答辯過程中，應做好記錄，供評定成績時參考。3．成績評定（1）答辯前，每個學生須將自己的畢業設計（論文）在指定時間內交指導教師審閱，由指導教師寫出評語并作出預評分。（2）答辯工件結束后，答辯委員會應舉行專門會議按學校統一的評分標準和評分辦法，評定每個學生的答辯成績。對于所評優秀、不及格的畢業設計（論文），各二級學院畢業設計（論文）指導委員會要把好關，認真審查，集體討論，保證準確。（3）由指導教師和系主任根據學生畢業設計（論文）的平時成績、設計（論文）成績、答辯成績三部分作出綜合成績評定。經二級學院畢業設計（論文）指導委員會審核同意后統一向學生公布。
二、實施辦法 1．各二級學院畢業設計（論文）工作在主管院長領導下進行。
2．各二級學院應以專業為單位成立答辯委員會，畢業生太多的專業成立若干答辯小組。
3．答辯委員會及答辯小組的職責是安排答辯程序、主持答辯過程、評定學生成績、寫出評語等。
4．答辯工作結束后，答辯委員會應向二級學院畢業設計（論文）指導委員會作出書面報告。
本科畢業設計總結范文第4篇
關鍵詞：畢業設計;選題改革;選題重點;選題程序
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0102-02
一、前言
軍隊院校工學類的本科學生畢業設計除了滿足課程教學的基本要求外，還要突出體現以下幾個方面：一是畢業設計的選題要更加貼近部隊的訓法、戰法及新裝備運用;二是畢業設計的組織應該與畢業綜合演練設置的科目結合起來;三是畢業設計的成果要突出戰術演練、紅藍軍對抗、新裝備應用、新戰法探索;四是通過畢業設計，學生要提高軍事工程素養、裝備技術使用、遂行保障任務等能力。
本文首先分析當前畢業設計選題中存在的主要問題，然后闡述了畢業設計選題的5個重點，最后對畢業設計選題的程序進行了剖析，以便使指導教師更好地把握畢業設計的選題重點、方法和注意事項。
二、當前畢業設計選題存在問題
合訓學生畢業設計選題，是關系到畢業設計全過程的關鍵之一。題目是指導教師擬定，論文是畢業學生完成。目前大部分的畢業設計選題已經體現了“一人一題、真題實做”，但由于指導教員的知識結構有限、與部隊訓練接觸聯系有限、新裝備技術性能掌握有限等原因，選題存在“翻炒陳飯、背景假舊、意識落后”等弊端。主要體現在以下幾個方面：
1.題目太大。軍校本科的畢業設計一般安排在第8學期進行，還要畢業考核、畢業實踐、綜合演練等。運用10～12周的時間進行畢業設計，如果題目太大，使得學生不知如何入手，尤其是哪些總體綜述性的、總體設計性的、技術發展性的題目，難以使得學生能夠在有限的時間里完成相應成果，也難以達到畢業設計的課程目標和人才培養要求。
2.題目太小。相反，有的畢業設計題目太小，僅僅是每個工程中的細枝末節，或者也不是典型的問題，這樣的題目給學生，起不到培養其分析問題、解決問題的能力，對本專業的總體也把握不足，難以對四年本科所學基礎理論、專業基礎理論和專業知識的融會貫通及綜合運用。
3.題目重復。有的指導教師，將前幾年已經指導過的題目反復拿出來，這樣做教師的工作量較少，其畢業設計大體思路、成果形式以及參考資料等都是現有的，但是一方面學生可以通過多種渠道得到以往同類課題的畢業設計論文，另一方面多年使用同一題目，教師培養了惰性，設計內容也容易老化陳舊。
4.題目太假。這種題目脫離實際，沒有理論基礎，沒有運用領域，或者完全是天方夜譚，一般是沒有經驗的青年教師擬定的題目。因為工學的本科學生所進行的畢業設計，必須是理論聯系實際，應該針對工程保障中的某個任務，通過畢業設計的設計研究來解決某個工程實際問題，同時提高學生自身的專業素質和綜合能力。
5.多人一題。有的指導教師為了省事，將某個工程實際問題劃分成多個方案，題目類似，用方案一、方案二等進行區分，此類題目存在的問題是學生在選擇時不知道采用什么技術，形成什么方案，而在隨后的畢業設計過程中內容和技術容易混淆，因此在擬定題目時，可以加以進一步的描述，例如“某橋簡支混凝土梁加固方案”、“某橋連續梁加固方案”、“某橋鋼梁加固方案”等，使得選題學生在從題目上就可以加以區分。
三、畢業設計選題重點
畢業設計題材來源廣泛，涉及學科方方面面，各指導教師應要樹立“姓軍為戰”的意識，可依據畢業設計選題范圍指南，結合部隊需求、科研課題設置選題，真題真做，題目力爭源于軍事理論研究創新、部隊戰備訓練實踐、武器裝備研發運用。選題要著重體現以下要求：一是突出專業性，符合本專業培養目標，能夠鍛煉學員綜合運用學科知識的能力，體現理論和現實意義;二是突出實踐性，鼓勵與部隊、科研院所等外單位聯合擬定畢業設計課題，提高學員解決實際問題能力;三是突出創新性，畢業設計成果要體現新看法、新見解、新觀點，體現思想性和價值成果，避免空洞泛泛;四是突出可行性，課題的口徑難度和工作量要適合軍隊院橋本科學生的特點，適度從難從嚴，切實使學員經受科學技術綜合訓練的淬火提升。具體說來，選題應圍繞以下5個重點：
1.選題應結合國防建設和軍隊建設。畢業設計的選題，要結合國防建設和軍隊建設進行，要做好這個工作，建議采用“雙導師”制，來自部隊的導師提出有關國防建設和軍隊建設的需求，協助進行指標論證、戰術推演、綜合應用、關鍵技術等步驟指導;校內導師按照選題具體指導畢業設計，掌控畢業設計論文的質量，完成畢業設計成果。
2.選題應結合新裝備技術運用。我軍工程保障裝備及技術不斷發展，軍校所畢業的學生是部隊基層干部，也是這些新裝備新技術運用的主力和骨干，因此道路橋梁與渡河瀕海工程專業的學生圍繞支援橋、重型舟橋、自行舟橋、沖擊橋、機械化路面、伴隨橋等新裝備，開展技術運用、作戰使用、組織指揮、綜合運用、技術保障、創新革新等，將使學生在課程學習中掌握的基礎理論、專業知識與新裝備新技術結合起來，便于更好地掌握新裝備新技術。
3.選題應結合畢業后工作崗位的需求。指導教師與學生通過課程實習、畢業實習、部隊鍛煉、用人單位調研等，掌握用人單位對畢業學生的崗位需求，并圍繞崗位任職的相關工作，設置具有針對性的畢業設計課題，這樣的題目將會受到學生的歡迎，學生通過畢業設計工作，了解用人單位對畢業學生的工作要求，提前做到與工作崗位進行接軌，便于學生畢業后能夠迅速開展工作。
4.選題應結合畢業綜合演練科目。軍校最后一年進行的綜合演練是帶有戰術背景下的裝備技術運用，例如工程保障系列主要圍繞機動工程、反機動工程、生存工程等保障任務，在機動工程保障中開設門橋渡口、架設浮橋、軍用橋梁架設應用、急造軍路構筑、軟灘地克服、渡口橋梁偽裝、戰場工程偵察等科目，而畢業設計完全可以依托綜合演練的科目設置選題，將畢業設計與綜合演練結合起來，畢業設計解決綜合演練的問題，而綜合演練來檢驗畢業設計的成果。
5.選題應結合非戰爭軍事行動技術難點。近年來，我國自然災害頻發，非戰爭軍事行動任務艱巨。非戰爭軍事行動主要包括反恐維穩、維護權益、安保警戒、國際維和、國際救援等。例如2008年冰雪災害、5?12汶川地震、舟曲泥石流等，往往事發突然、發展迅速、影響巨大，而且伴有大量連鎖反應或次生災害，出現十分復雜多變的局面。通常負有“迅速控制事態、搶救生命財產、維護政局穩定”的使命。而開展橋梁加固、道路搶建、渡口開設、浮橋架設等是部隊搶險救災的首要任務，畢業設計結合非戰爭軍事行動中的技術問題開展，有助于提高畢業學生執行應急工程保障的能力。
四、畢業設計選題程序
畢業設計選題還要加強過程管理，摒棄以往“指導教師出題，學生埋頭設計”的現象，而要按范圍指南出題、教務機關組織審查、修改完善后，學生雙向選題、學生開題這樣一個過程，以使選題質量更高。
1.下達畢業設計任務及設計范圍指南。畢業設計開始前約一個月，根據學生人數、專業分布以及指導教師的情況，機關對各教研室下達畢業設計任務，同時附畢業設計范圍指南。該指南是機關組織專家針對當前畢業設計的要求，以及上述畢業設計選題的5個重點擬制的，包括裝備運用類、技術創新類、技術或裝備拓展類等大類。各指導教師根據自己的專業確定課題，可以根據裝備型號選取，可以在題目中加入戰場環境，可以在題目中加入訓法、戰法的內容，可以根據論文具體內容加入技術創新的內容方法確定選題。
2.指導教師擬定題目，機關組織審查。分配給指導教師的學生數量，向高職教師傾斜、向科研項目多的導師傾斜、向往年指導優秀畢業設計的導師傾斜，一般按照學生數與題目數1：1.2的比例擬定題目，并同時撰寫課題的意義、主要內容、成果形式等，學校組織相關專家進行審查，并將審查意見返回指導教師進一步修改完善。
3.題目，學生和教師雙向選擇。畢業設計開始前兩周左右，根據教務機關的要求，學生在規定的時間里選擇課題，在選擇畢業設計題目時，可以與指導教師聯系，詢問課題基本情況，也可以在校園網上查詢教師指導以往學生畢業設計的情況。一般助教不獨立承擔畢業設計指導工作，可協助指導;講師、副教授、教授指導的學生數量分別為2～3人、3～4人、4～5人為宜。
4.畢業設計開題。畢業設計開始時，組織畢業設計開題，學生從對畢業設計課題的理解和認識、畢業設計課題的資料收集及各項工作的準備情況、總體方案、主要步驟、難點和可能出現的問題、課題進度安排、畢業設計成果要達到的指標參數等方面進行匯報，指導教員給出具體意見，開題考核小組考查學生對畢業設計課題的理解程度，如果達不到要求則重新開題或者更換題目。題目一旦確定就不再隨意更換，一定要更換，則需進行開題匯報，通過審查才行。
五、總結
軍隊院校的畢業設計是本科教育的重要實踐教學環節，是對四年來基礎知識、專業基礎知識和專業知識的一個綜合運用，通過畢業設計，培養學生是培養學員知識綜合運用、科研能力、創新能力的重要途徑，也是對學員綜合素質的全面考核與檢驗。而畢業設計選題工作是整個畢業設計開始和關鍵，將影響畢業設計的順利進展和質量，當然選題結束后，指導教師還要加強指導，制定畢業設計總體計劃和周計劃，開展畢業實踐和試驗，加強中期檢查，督促完成畢業設計論文，做好畢業答辯準備等工作，以便提高畢業設計的質量水平。
參考文獻：
本科畢業設計總結范文第5篇
關鍵詞:畢業設計;畢業設計指導; 教學改革;本科畢業
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
本科畢業設計是將學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學。作為學生獨立從事科學研究的起點,本科畢業設計對培養學生獨立思考能力、團隊協作精神、實際動手能力及提高畢業生全面素質具有重要意義。教育部有關規定指出:“畢業設計(論文)的質量是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據,……從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計(論文)環節的管理,決不能降低要求,更不能放任自流?！钡陙?隨著大學生就業壓力日趨增大,就業與畢業設計發生了嚴重沖突,學生忙于找工作,去單位實習,導致畢業設計質量下降,出現得過且過,或請別人畢業論文的事件,甚至有教育界人士提出取消畢業設計環節。在此形勢下,如何加強對畢業設計的監督指導,提高畢業設計質量,是高校教師必須思考并著重解決的教學難題。
2嚴格把關畢業設計環節
從畢業設計的三個重要環節――擬題、開題、開發流程進行重點把關,就能夠有效地提高畢業設計質量。
(1) 靈活擬題
畢業設計的題目要有科學價值和現實意義,要能反映社會需求的變化。指導教師所擬的題目要合理,畢業設計內容應結合計算機專業迅速發展的特點,有利于學生綜合能力的培養,并且有工程應用的背景和工程實際的內容。指導教師可以從自己的在研項目中選擇題目,或根據學生的實際狀況擬定題目。在擬定畢業設計題目時,一定要把握現階段流行的計算機技術發展趨勢,要將這些技術合理地滲透到畢業設計工作中。此外,畢業設計題目最關鍵的是要有一定的靈活性。如對保研或已考取研究生的畢業生,這部分學生的能力和自覺性較強,在完成工程實踐的同時應注重培養他們從事科學研究的能力。因此,畢業論文要適度地反映出理論研究點。指導教師在擬定此理論點時,應充分考慮到與學生碩導的研究方向接軌,使學生的工作有一定的延續性,這樣可以充分調動學生的主觀能動性。事實證明,他們中絕大多數的畢業論文均取得了優秀的成績?？佳胁怀晒蛘夜ぷ鞯膶W生,正面臨著前所未有的就業壓力和困境。究其原因,往往是上課時學到的技術在畢業時已經過時,導致無法適應市場需求。因此,對于這部分學生的畢業設計,應在綜合運用所學理論知識的基礎上,強調掌握使用現階段流行的技術。畢業設計題目要跟進當前主流的開發模式和方法,如采用面向對象、面向服務、基于中間件的軟件設計思想,采用MVC三層架構,使用struts+hibernate等技術。指導教師要通過大學的最后一個教學環節幫助學生提高就業競爭力。
(2) 嚴謹開題
萬事開頭難。當學生選定一個題目后,往往心中無數,此時最重要的是教師如何嚴謹地指導學生認真完成開題報告。當畢業設計題目確定下來后,開題是對未來工作的初步論證和設計,因此絕不能走形式。通過寫開題報告,可以理順畢業設計工作的背景、可行性、設計內容、技術方案及工作進度,使學生對畢業設計工作有一個較清晰的輪廓,明確自己要做什么。開題報告將對今后具體的畢業設計工作起指導作用,是提高畢業設計質量的重要環節。學生的實際經驗較少,作為指導教師,就應對設計中的難點、重點有充分的了解估計,幫助學生把握技術方案,明確設計的環節、步驟、可能遇到的技術難點和研究進度,保證畢業設計工作有條不紊地進行,避免出現前松后緊的情況。尤其要強調相關的基礎理論知識,指導教師通過詢問可以發現學生在某個知識方面的欠缺,在開題報告的參考文獻中應有針對性地強調出來,這樣既幫助學生找到癥結,樹立信心,又可以培養他們主動獲取知識和自主創新的意識與能力。
(3) 規范流程
畢業設計的一個重要任務,是培養學生形成良好的設計思想。一個畢業設計的軟件開發從需求分析開始,經過系統分析、系統設計、系統實施、系統測試等一系列完整的過程,才能開發出一個可運行的系統。但現在學生普遍存在的問題是,拿到題目首先開始編寫代碼,而將“軟件工程”等課程所學的知識置于腦后,不能按照軟件開發的流程和各個階段所需的工具、文檔等要求和規范設計過程,以至于畢業后此方面能力嚴重欠缺,甚至不會寫設計文檔。一些學生在數據庫的設計過程中沒有E-R圖,不考慮數據冗余、范式,數據的完整性、約束等毫無章法,數據庫的設計隨心所欲。為了提高學生解決實際問題的能力,增強學生的軟件開發經驗,將所學的計算機基礎理論知識充分地體現在畢業設計過程中,需要指導教師有目的、有計劃地引導、規范學生的項目開發過程。要分階段對畢業設計的進度進行控制,實行目標管理,使學生有節奏、有步驟地進行畢業設計。如在畢業設計開始階段,教師不要直接告訴學生設計軟件的具體需求,而讓學生從客戶對軟件的要求出發,運用所學的現代軟件工程知識完成需求分析,做出需求分析文檔,包括項目背景、項目目標、用戶特點、項目功能、系統用例圖和用例說明。在指導教師與學生交流系統需求后,要求學生遞交詳細的功能描述,如功能的輸入、加工、輸出。接著再進行業務建模,要求學生遞交操作契約、系統類圖等。教師帶著學生按照軟件開發流程有條不紊地完成畢業設計工作,使學生具備項目開發的基本思路,糾正簡單完成代碼編程的行為,將他們培養成高水平的計算機專業人才。
3注重總結交流
在畢業設計過程中,學生是主體,教師應當有針對性地引導、協調、規范整個項目的開發過程,保證每周交流一次,對學生的設計工作進行啟發、答疑,逐步培養學生分析問題、解決問題的能力。學生在交流前先遞交本周的書面工作總結,做好平時的積累,教師可以針對總結中出現的問題與不足,在交流時給予充分指導。工作總結報告是本周畢業設計的文檔和資料匯總,對于剛完成的工作,學生印象深刻,報告寫起來有內容,這樣既可以防止抄襲或請別人代做論文,又便于指導教師掌握畢業設計的進度,從報告中發現問題并及時討論和提出改進意見,保證整個設計順利進行。此外,有了每周的報告總結,學生最后完成畢業設計論文時就可以信手拈來,將這些發給老師的報告進行整理歸納就可以了,不會出現東拼西湊的現象,大大緩解了寫論文的壓力。實踐證明,督促學生每周上交報告以及每周面對面的交流,在幫助學生理順設計思路的同時,提高了學生的邏輯思維能力和語言表述能力,有利于培養學生具備工程技術人員的基本素質,完成走向社會前的演練。
4指導人員結構合理
(1) 提高教師素質
現在的畢業設計對指導教師的專業知識素質、知識面提出了更高的要求,除了有豐富的專業知識熟悉所指導的課題內容外,還應與時俱進,不斷學習,拓寬知識面,具備豐富的研發經驗。在指導畢業設計過程中,教師清晰的思路、對學生靈活嚴格的要求,是保證順利完成畢業設計的要素。反過來,通過指導畢業設計,也提高了教師的教學科研水平,豐富了教學內容,提高了教學質量,有利于教學相長并促進教師科研工作的深入。
畢業設計階段正值學生走向工作崗位的前夕,指導教師良好的職業道德和敬業精神影響著畢業生,對他們今后的工作學習都起著至關重要的作用。指導教師應為人師表,在進行業務指導交流的同時關心學生的思想,對學生擇業中遇到的挫折、問題進行及時的疏導溝通,幫助他們樹立積極向上的人生態度。
(2) 配置指導梯隊
當今社會的本科生教育已經不再是精英教育了,每個高校都會有部分基礎知識和實際能力較弱的學生,由于教師的科研教學任務繁忙,不能保證對這些能力欠缺的學生給予時時指導,更不可能幫助他們調試代碼。針對這種情況,我校對這類學生實施“指導教師-碩士研究生(研二)-本科畢業生”為模式的指導梯隊方式,取得了較好的效果。畢業設計指導過程中實行人盯人戰術,研究生具體負責到某個本科畢業生。為鼓勵督促研究生的責任感,調動他們的指導積極性,將指導態度、指導時間、指導效果與研究生的教學實踐成績相掛鉤。事實上,研究生對于技術底層、編程調試技巧的知識通常比導師了解得更多,由他們解決本科生在畢業設計過程中出現的編碼問題更加得心應手。這種指導模式一方面提高了研究生本身的學術水平,培養鍛煉了研究生的綜合素質,另一方面,同齡人的交流更方便,指導效果遠遠好于教師。
5校企聯合
目前,越來越多的高校畢業生急于上崗,在簽訂就業協議后被要求(或主動)去就業單位實習,學生不能全身心做畢業設計,嚴重影響了畢業設計教學環節的實施,無法保證畢業設計按質按量完成。鑒于目前就業形式的嚴峻,學校也沒有好的辦法,只能忽視對論文的實質要求,只注重于論文形式。而聯合就業單位,校企合作完成畢業設計是較好的解決方式。指導教師可以靈活調整畢業設計的基本內容,在充分了解學生的實習情況后,結合其所在單位的特點,重新調整、制定畢業論文的工作重點,如論文側重于Java方向、.Net方向、網絡工程方向或嵌入式方向。如就業單位具有滿足畢業設計論文所要求的真實課題,可以允許學生在單位搞技術開發,但指導教師應主動與學生的項目主管建立聯系,以了解掌握畢業設計進度,出現問題及時處理。事實上,當畢業設計與學生的實習工作緊密結合后,可極大地提高學生的積極主動性,激發他們的畢業設計熱情和創造性。
6結束語
盡管新形式下的本科畢業設計面臨更多的困難,但畢業設計的實踐性和綜合性是其他教學環節不能替代的。這就要求教師在指導畢業設計過程中嚴格地掌控畢業設計的關鍵環節和流程,靈活處理畢業設計過程中出現的問題。教師要不斷學習新知識、新技能,要具有更多的責任心和耐心,才能順利完成畢業設計指導的教學任務,更好地培養適應社會發展的人才。
