學習與培訓總結【五篇】（完整文檔）

2020年匆匆而逝，在邁入新的一年之際，回顧2020年的工作，做好年終工作總結，總結工作經驗。下面是小編給大家帶來的2020培訓年終工作總結優秀范文，以供大家參考，我們共同閱讀吧!培訓年終工作總結下面是小編為大家整理的學習與培訓總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

學習與培訓總結范文第1篇

2020年匆匆而逝，在邁入新的一年之際，回顧2020年的工作，做好年終工作總結，總結工作經驗。下面是小編給大家帶來的2020培訓年終工作總結優秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

培訓年終工作總結優秀范文(一)自進入公司以來，我持之以恒貫徹落實“建設學習型公司、培養學習型干部、培育學習型員工”的精神，牢固樹立“培訓是公司的長效投入，是發展的后勁，是員工的福利”的理念，以狠抓內涵管理、提高人的素質為重點，正潛移默化地提高科室員工的整體素質，為公司的發展提供人才和智力支持。

一、做得比較滿意的

圍繞“狠抓內涵管理，以培養人的素質為重點”的原則，針對個人的需求或企業發展中某人的短板現象，強化了外出培訓效果的跟蹤管理，相關人員填寫了改善報告并作了內化培訓，但效果不佳，沒有真正把轉化為企業的生產力。

二、做得不夠好的

對于培訓學習的時間，在員工對培訓的意識都沒有轉變的情況下，占用員工休息時間培訓，員工不能接受，加之有兩次未安排車輛和就餐，對培訓工作有較大影響?，F在培訓時間更改，有助于培訓工作的推進。對于內部培訓學習，大家不夠重視，很容易被日常工作所沖淡。當工作、會議、家庭瑣事與學習發生矛盾的時候，往往是學習讓路，使學習很難堅持不懈，見不到理想效果。主要是因為觀念和態度的課題沒有做到位。

三、對遠航培訓工作的認識

在公司快速發展的形勢下，培訓必須認清公司面臨的_大幅度降價的生存危機，課題在觀念、團隊建設和協作、成本控制、生產現場管理做引導。全面提升員工隊伍素質、適應加工貿易行業的本質。必須改良工藝流程，依靠新工藝新技術，著力解決品質問題。在速度的世紀，知識的“保鮮期”日益縮短，“折舊率”日益加快，“老化率”日益提高，昨天的飽學之士如果不是今日的勤學之人，將必然落伍。勢必培養“下一刻比上一刻更值錢”的增值理念，創建學習型公司。

要求各級員工真正把學習作為一種生活習慣、一種生存需要、一種事業根基、一種企業責任、一種精神追求、一種思想境界，實現學習的制度化、規范化、自覺化和長期化。各部門的培訓，只有安全生產小組啟動了，其他部門沒有行動。這是公司未來的發展的隱患。公司應本著“淘汰不是目的，提高才是初衷，決不讓一個員工掉隊”的思想。在育才手段上，堅持“從基層中來、到基層中去”的原則，突出學以致用，著眼高層和生產現場，在育才方式上，堅持抓“骨干”帶“一般”，注重“梯次”培訓，對基層員工的學習深造大開“綠燈”，用以解決企業像采購、行政、財務人才配置的青黃不接問題。針對生產急需課題實施現場教學。

通過觀察，能洞察企業培訓需要什么，能認真的做好培訓課題，正追求著效果。為了更好的開展培訓工作，為了更好的把高層愿望解碼成培訓內容，希望能看到公司的會議記錄或紀要，或者直接參加公司的非機密性會議。

四、培訓工作的努力方向

培訓制度的推行，培訓隊伍的組建，培訓體系的建立。在培訓過程中，做到理論培訓“五有”，即有培訓計劃、有培訓教材、有培訓教員、有培訓教室、有培訓考勤。實際操作訓練做到“四有”，即有培訓計劃、有操作項目、有訓練記錄、有考核。日常培訓做到“三個突出”，即突出重點崗位要害崗位培訓，突出標準化操作培訓，突出新工藝、新技術培訓。確?！皟蓚€提高”，提高員工技術業務素質和中高層管理水平。落實“一課”，落實每周一課的工作。進一步改進和加強員工培訓工作方式、方法，提高培訓針對性和有效性。

實行公司員工培訓兼職教師聘任制，建立健全責、權、利相統一的考核機制，著力培養和造就一支比較穩定的兼職教師隊伍。加強入職培訓和繼續教育培訓，使經營管理人員和專業技術人員能夠較好的適應本崗位工作的實際需要。嚴格實行“三不”原則，即未經培訓的新員工不能上崗、未經培訓合格的轉崗工人不能頂崗、未能取得培訓資格的要害崗位工人不能上崗。采取集中授課與自學相結合、課堂教學與實際操作相結合的方法，實施分層次、分等級、分崗位的技能培訓，著力培養和造就“轉崗能上崗，上崗能勝任”和“一崗精、二崗通、三崗會”的復合型崗位優秀人才。

培訓年終工作總結優秀范文(二)我同樣懷著一顆炙熱的心成為太原軌道交通裝備有限責任公司的一名新員工，內心無比激動。作為一名新員工，通過公司人力資源部對新員工的入廠培訓，我對公司的發展歷史、發展現狀以及發展前景有了一定的認識，懷著對公司美好未來的憧憬和向往，前進與希望的感覺充斥著我身體的每一粒細胞。我相信，在未來公司發展的道路上，通過我自身的努力，一定會為公司貢獻自己的一點綿薄之力。以下內容是本人參加公司廠級教育所想所感。

一、發展轉型，我們同舟共濟。

_月_日上午，公司領導在四樓會議室為我們講解公司發展歷史沿革、發展現狀、未來形勢以及大學生學生角色轉換的必要性。通過學習，本人對公司發展脈絡有了進一步的了解。太原軌道交通裝備有限責任公司從以蒸汽機車、內燃機車、電力機車為主要產品研修發展到當今以和-諧電力機車為技術先鋒，伴隨漏斗車、工程作業車、車輛檢修以及煤機產品檢修為主的新型科技產品。

在以科學技術為第一生產力的今天，我們公司也必須堅持以科技為支撐，人才為先導，以科技帶動工業化，以工業化促進信息化。真正走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少的新型工業化道路。在正處于國家產業結構調整的重要轉型時期的大背景下，我們公司也處于原傳統電力機車向和-諧電力機車轉型的關鍵時期，必須注重科技，重視人才，這樣才能在復雜的社會大背景下生存發展，生生不息。

二、承載文化，我們志同道合。

在剛剛步入公司的第一天，公司企業文化宣傳部領導給我們講述公司企業文化。作為一名文科類的學生，我對公司企業文化更加感興趣，同時，關于企業文化以及企業文化宣傳，我也作了更加深入的思考。

在聽過公司企業文化宣傳講座之后，我個人認為，公司的發展以科技為支撐是關鍵，但是企業文化似乎跟不上步伐，其中有幾句話深深地刺痛了我的心。我認為一個企業的發展如同一個孩子的成長，科技的創新如同父愛，是支撐我們企業勇往直前的強大力量;而公司企業文化的建設如同母愛，給予我們最溫馨的心理感受。如果一個企業只注重科技創新而忽視文化建設，就像一個孩子父愛有余而母愛不足，那么他的發展一定是畸形的。就企業文化這一話題，以下是本人的一點拙見：

1、企業文化的界定：

企業文化是企業長期在實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、工作作風、行為規范和思維方式的總和。企業文化具體包括企業經營哲學、價值觀念、企業精神等。在企業文化中，企業精神是其核心，在整個企業文化中起著重要作用，可以說，企業精神是企業的靈魂。

2、企業文化的現狀：

對于企業文化的宣傳，各大企業似乎都已經提到日程上來。但真正的企業文化并不是幾個簡單排比句的堆砌這么簡單，當企業文化變成一種口號的時候，已經失去了其本身的意義了。在整個社會有時被金錢觀、權勢觀等社會不良文化傾向所改變時，企業文化就必須用先進的文化來鉗制落后的文化，所以我認為企業文化的建設，要建立在企業真實情況之上，了解員工思想問題在哪里，企業進入市場的落腳點在哪里。

3、企業文化的未來：

沒有對企業文化進行深入的研究，我想我對企業文化的未來是沒有發言權的，以下內容僅僅是本人的一點小思考而已。我認為，企業文化最根本的是企業職工對企業的歸屬感。只有職工對企業有了依附感、信任感，企業員工才會腳踏實地地為公司創造效益。所以，企業文化關注的核心應該是對企業中人的因素的管理與激發，企業文化是一種以人為本的文化，尊重和重視人的因素在企業中發展的作用。

三、裝備未來，我們任重道遠。

在接受入廠教育的兩周時間內，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。公司領導和技術專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;入廠安全教育給我們提供了更有價值的參考;同各位專家面對面的交流，讓我理解了許多疑惑。我們需要學習的還有很多很多，在今后實習期間，我會勤學多問，隨時隨地武裝自己。我們的路還很長，相信通過孜孜不倦的學習，最終會達到我們心中的目標。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。用我的努力和付出，追求和信念創造美好的明天。

未來，我們任重而道遠!

培訓年終工作總結優秀范文(三)轉眼間，20_年已悄然走來，20_年，綜合辦培訓圍繞公司經營目標，在公司的領導關心和幫助下，在全體員工的不懈努力下，圓滿完成了全年的培訓任務。為了總結經驗，尋找差距，現將一年來的工作總結向如下：

一、培訓工作情況：

20_年綜合辦培訓與其他部協作共舉辦了員工培訓二十期以上，共四百多人人次參加，每屆培訓合格率達_以上，基本達到了目標要求;(其中包括全公司員工消防知識，消防實戰練習)。

二、培訓工作分析：

1、20_年的培訓工作比起20_年相比有了較大的進步，無論是在培訓課程還是培訓質量上都有了一定的增長幅度。

一是：對一線操作人員開展技能培訓，做到持證上崗;對管理人員進行現代管理理念和管理方法的培訓;二是：全員培訓，對所有員工進行安全教育、法律法規教育、企業文化構建與團隊協作教育與培訓;三是：脫產和半脫產培訓，學校將參培人員送到其它培訓機構或規模企業，接受創新思想和技術提高培訓。

2、完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開展起來較為困難的情形。

綜合辦建立了職工學校，利用職工學校平臺，在總結了以往的培訓經驗基礎上，優化了培訓的重要性，重點加強了培訓內容全面性，提升了培訓工作的制度化管理。

3、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式：20_年的培訓工作，我們主要采取幻燈片、理論與實踐相結合的方式來提高培訓工作，讓新入職員工盡快掌握相關知識，在投入工作。

三、培訓工作存在的問題與不足：

1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好與學孬一個樣”的消極局面，導致培訓工作的被動性。

2、雖改變了培訓制度但是培訓形式缺乏創新，只是一味的采取“上面講，下面聽‘形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響了培訓的效果。

3、培訓過于形式化：培訓時間與課時的不長是導致形式化的主要體現，短短的1個小時不能完全將所要講的課程融入到培訓工作中來。

4、實施培訓的針對性不好，后續效果評價不到位目前培訓整體還是停留在推的階段，培訓計劃更多地靠主管部門去督促和實施，相對缺乏對業務的支持，針對性不強。

5、內部授課老師技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進一步規范內部講師管理，提升內部講師授課水平，推行內部講師認證，真正打造一支合格稱職的講師隊伍。

以上是我對培訓工作的總結，認真進行總結是一個不斷學習和提高的過程，只有在實際工作的過程中不斷總結，通過總結尋找工作中的規律，從而培養和提高工作效率及完成工作能力。

培訓年終工作總結優秀范文(四)為了進一步提高職工的業務技能水平，培養適應企業發展需要的專業型人才。根據公司年初安排，研究商議，現就我科于20_年_月_日聘請專業技術人員，組織生產一線人員在公司會議室，進行了軟水化驗及服務禮儀等業務培訓。培訓內容軟水處理及常見各類故障的分析處理、收費員服務禮儀培訓等?，F就培訓工作總結如下：

一、精心組織，分工明確，合理按排

我科為組織好此次業務培訓工作，為確保此次業務培訓工作順利開展，取得實效，特成立了活動領導小組，下設辦公室，由我生產科科長擔任。由于組織嚴密，分工明確，本次培訓工作圓滿完成，取得了好的成績和效果。

二、各崗位職工學習氣氛濃厚，學習熱情高

本次培訓各崗位職工一改往年走過場的態度，本著認真學習，提高自己的態度。課堂上職工積極發言，向老師提問，認真記學習筆記。有新的知識點，都不斷的主動向培訓老師提問并提出自己的看法。有的同志由于記憶力、理解力的差距，甚至一次兩次，不厭其煩的向老師提問，直到自己完全理解后，然后做好筆記。這充分表現了學員們積極認真的態度。

三、嚴格考核，確保培訓成績真實有效

學習結束，組織統一考試，本次兩項培訓都采取筆試以及實際演練兩項考核，在軟水化驗培訓中，職工們親自動手，積極學習的結果，使得在實際操作考核中個個都能熟練掌握，培訓合格率達100%，在理論考試中，關于培訓中的內容，基本都能達到要求，成績均為優異。

服務禮儀及服務規范培訓，在學習課件中，培訓老師帶領大家模擬操作，模擬場景要求兩個學員互相交換角色進行訓練，每個職工都親自參與，大大提高了職工積極主動的能力。通過嚴格考核，所有職工培訓的合格率達96%以上。

通過學習，職工的業務水平有了一定的提高，同時大家深深感到自己專業知識的欠缺，與供熱發展的形勢不相符，認為了適應新形勢發展，一定要更加努力學習專業知識，所有在明年的培訓中，我們將繼續按照今年的培訓模式進行。

在今后的業務培訓中，結合公司“供熱十項標準”，通過崗位培訓，強化業務素質，全面提高生產系統各崗位人員專業技術能力和崗位操作能力，實現創建一流職工隊伍，一流行業形象、一流工作業績的目標，不斷尋求新的業務知識，不斷創新工作模式，為了的不斷提高自己的業務能力，我們每個職工都將以更加昂揚的斗志，更高的工作熱情投入到工作中去。

為保證供熱工作順利，高效開展而不斷的充實自己，不斷加強自己的業務能力，為企業的發展做出自己應有的貢獻和力量。

培訓年終工作總結優秀范文(五)_機械有限公司自20_年年導入精益生產以來，堅持貫徹落實建設精益生產型企業、組織學習型企業、培養學習型干部、培育學習型員工的精神，牢固樹立“培訓是公司的長效投入，是發展的最大后勁，是員工的最大福利”的理念，緊緊圍繞公司培訓目標，貫徹落實每周一課的培訓機制;加強基礎理論教育、基本知識學習、基本技能操作培訓;提高員工技術業務素質和干部管理水平開展工作，做到一般人員普遍培訓、骨干人員重點培訓、緊缺人員抓緊培訓、優秀人員獎勵培訓，進一步提高了一線操作員工隊伍的整體素質，為公司適應快速發展做好人才、技術儲備，提供了人才保證和支持。

公司現有員工900多人，其中管理人員50多人，專業技術人員70多人。下設兩個事業部，11個管理部門。今年按照《_機械有限公司20_年員工培訓工作計劃》的要求，公司舉辦各種培訓班21期，培訓相關人員320人次。車間級培訓25期，培訓員工470人次。參加外部優秀企業參觀交流學習等外部培訓100多人次，組織到_大學在職研修1人。通過采取崗位培訓與現場操作相結合、集中學習與分散學習相結合、專家授課與員工自學相結合等多種靈活方式，較好地完成了崗位培訓、操作技能培訓、繼續教育等全年培訓任務，實行培訓計劃執行率100%、員工參培率100%的工作目標。

堅持不懈地開展“建設精益生產型企業、組織學習型企業、培養學習型干部、培育學習型員工”活動，增強開發好“第一資源”的能力精益生產確切的說就是_式生產方式，自公司導入精益生產以來，取得了顯著的成果。公司與精益生產管理咨詢公司合作，不斷組織精益生產理論與實踐的培訓，有效推進企業的精益之路。

創建學習型組織的理論是_管理大師彼得·圣吉提出的。他在《第五項修煉》中做了精辟的論述，認為未來最成功的企業將是“學習型組織”的企業。在工作頭緒多、任務重的形勢下，我們公司提出建設精益生產型企業、建設學習型公司、培養學習型干部、培育學習型員工，究其原因有三：其一，這是每名員工認清_公司面臨的生存、發展形勢，全面提升員工隊伍素質、適應快速發展的需要。其二，這是當前開展精益生產，培養多能工，著力解決員工技能問題，尋找并形成適合精益生產特點的技術體系的需要。其三，對于學習，大家都比較重視，而實際上學習很容易被日常工作所沖淡，當工作與學習發生矛盾的時候，往往是學習讓路，使學習很難堅持不懈，見不到理想效果。

我們公司領導班子認為，無論干部管理能力還是員工隊伍素質建設等重要工作要真正取得實質性進展，只有堅持開展“創新學習型組織、培養知識型員工”活動是一條有效途徑，也是一項戰略舉措。選擇了學習就是選擇了進步。在科技發展日新月異的今天，知識的“折舊率”日益加快，“老化率”日益提高，昨天的飽學之士如果不是今日的勤學之人，將必然落伍。

創建學習型企業就是要求各級管理者真正把學習作為一種生活習慣、一種生存需要、一種事業根基、一種精神追求、一種思想境界，實現學習的制度化、規范化、自覺化和長期化，并在學習的過程中提高進一步學習的能力，在學習中改變心智模式，學會系統思考，用知識和發展的眼光解決前進中問題。

按照公司提出的工作思路和要求，我們公司在重視技術、尊重人才、培養人才、儲備人才上不斷探索，為人才的發展搭建平臺。一是制定公司近期和遠期人才規劃，落實人才培訓措施;二是拓寬用人渠道，完善用人機制，所有_的干部從一線開始成長，徹底打破界限，不拘一格選用人才，著眼于激發人才的活力，創造公開、平等、競爭、擇優的用人環境;三是建立人才激勵機制，大力開展提案改善激勵制度，對解決生產、管理方面難題的給予獎勵，在增儲上產、降本創效方面有突出貢獻的給予重獎。_公司著力建立不拘一格的用人機制，做到“不以資格論貢獻，不以閱歷論現在，不以級別論能力，不以職稱論稱職，不以文憑論水平”。

“賽馬”不“相馬”，讓優秀的人才在“賽馬”中脫穎而出。有“賽場”提供，給人才以適合發揮才能的崗位;有“跑道”劃分，有序競爭;有比賽規則，實行合理的獎勵體系。在人才選拔過程中，注重選拔與公司核心價值相一致的人才，對有各種特長的人實行人才儲備。過去的人才管理把人視作蠟燭，不停地燃燒直至告別社會舞臺，而現在，把人才看作是資源，人好比蓄電池，可以不斷地充電、放電?，F在的管理強調人和崗位適配，強調人才的崗位鍛煉。對人才的管理不僅是讓他為企業創造財富，同時也要讓他尋找到最合適的崗位，最大限度地發揮自身潛能，有利于讓每個員工都通過“賽跑”競爭上崗來追求自己的價值。使員工切實感受到企業對他們個人成長的重視和關心，增強員工的忠誠度、責任感和歸屬感。

落實每周一課的機制，開發好人才“第一資源”，為_發展提供強有力的支持_公司一直把培養一支優秀的員工隊伍作為實現跨越式發展的基礎。讓每名員工認清_公司面臨的生存、發展形勢，將全面提升員工隊伍素質以適應精益生產需要轉化成員工的自覺行動公司培訓工作總結工作總結。公司領導帶隊深入基層進行多角度的宣講：從發展前景上，從員工的切身利益上，進行宣傳教育。通過宣講，公司員工認識到：只有公司的穩定發展，才有員工個人發展的舞臺，才有切身利益的長久保障;而公司的發展則需要每一名員工發揮出個人的才能。

學習與培訓總結范文第2篇

關鍵詞：中小學信息技術教育

教師

培訓模式

一、問題的提出

2000年10月份，教育部召開了中小學信息技術教育工作會議，并頒發了“關于中小學普及信息技術教育的通知”、“關于在中小學實施校校通工程的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要(試行)”三個重要文件，決定從2001年開始用5-10年的時間，在中小學(包括中等職業技術學校)普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展。中小學信息技術教師是教師隊伍中的IT人才，作為我國基礎教育信息化建設的排頭兵，不僅決定著信息技術課的教學質量，更重要的是決定著中小學教育的信息化進程，然而就我國中小學信息技術教師的現狀來看并不樂觀，表現在諸多方面如教師觀念落后、數量不足、水平不高、隊伍不穩定等都是亟待解決的問題，其中當前最緊迫的任務是迅速提高中小學信息技術教師的教學水平、技術水平。教師培訓既是教師自身發展的需要，同時也是不斷提高教學質量的保障，因此加強信息技術教師培訓模式研究，是當前世界各國開展中小學信息技術教育極為關鍵的課題之一。

二、 借鑒英特爾未來教育培訓模式

關于教師培訓問題研究從70年代起國外進行了大量的探索與研究，取得了一定的成績，形成了一系列培訓模式，如英特爾未來教育培訓模式、微格教學模式、案例教學模式、反思性教學模式、行動研究式培訓模式、富創天智培訓模式等。國內在此方面的研究目前主要是采用與國外培訓機構合作的方式，引進先進的培訓模式并使之本土化，如英特爾未來教育培訓模式、富創天智培訓模式等。

英特爾未來教育培訓模式及其特點：

英特爾未來教育項目（teachfuture.com）是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。英特爾公司與我國合作的“英特爾未來教育”中小學教師信息技術培訓實驗項目，又稱擴展Inter模式。

該模式首先對一定數量的主講教師進行培訓，再由每一位主講教師每年培訓一定數量的一線授課教師。培訓采用面對面的形式，進行結對交流、動手操作、教學實踐的討論。在培訓中，指導教師與受訓教師之間有大量的互動交流以達到最佳的培訓效果。課程設計由十個模塊，每個模塊四小時的文字教材以及一張配套光盤組成。課程主要基于微軟公司的Office專業軟件套件，包括互聯網的使用、網頁設計和多媒體制作等，其中主要軟件有：Microsoft Word 2000、Microsoft PowerPoint 2000、Microsoft Publisher 2000、Microsoft Encarta 2000、Internet Explorer等。

該培訓模式充分體現了任務驅動、參與式的教學策略，為我國教師培訓工作在更新觀念，開發課程、高效率的利用技術促進與提高信息技術教師教學、技術水平提供了良好的借鑒，歸納起來大體具有四個鮮明的特點：

1．實用性目標：目標簡明、具體，操作性強。

2．模塊化結構：將信息技術按相關性劃分為相對獨立的若干個模塊，利于教案設計、制作與逐步修訂。

3．以活動為中心：以學習者積極參與的活動為主，培訓過程貫穿了交流、研討、電子作品創作、教案修訂、電子作品評價等項活動。

4．角色扮演：在學習中時常讓教師扮演中小學生的角色，以加深對課堂教學情景和學習過程的體驗。

但我們認為其也有不足之處：偏重于技術、教法的培訓，忽視信息時代高效自主學習、創新能力、師德修養、人文、藝術等方面的培養，相關內容沒有得到充分的體現。

當今世界是一個知識爆炸的時代，尤其是信息技術的更新與發展更是日新月異，難以預測，不具備高效自主學習的能力，對于信息技術教師甚至是一般教師來說，將難以在數字化時代中生存；
關于創新已不再僅僅和我們國家的發展速度有關，而是與國家的存亡聯系起來，創新決定我們的生死存亡。教師在培育創新精神和培養創造型人材方面肩負著特殊的使命，缺乏創新能力的教師能勝任這樣的重任嗎？師德修養的培養有助于教師認清自己的職業使命、職業道德，尤其是對于今天的信息技術教師，他們是我國基礎教育信息化建設的探索者、闖路人，應充分認識到道路的艱辛與曲折，同時還有一個人們不能回避的一個事實：信息技術在為人類提供極大便利的同時，也對人類產生了各種威脅，如電腦黑客、計算機病毒的肆虐、大量泛濫的庸俗信息、網絡安全、網絡信息的共享與版權等問題，都對人的道德水平、文明程度提出了新的要求。作為信息社會中的現代人，應認識到信息和信息技術的意義及其在社會生活中所起的作用與影響，有信息責任感，抵制信息污染，自覺遵守信息倫理道德和法規，規范自身的各種信息行為，主動參與理想信息社會的創建，這又給我們的信息技術教師們提出了更高的要求；
人文、藝術的修養應也是信息技術教師所必備的素質之一，當前信息技術正在從教育手段上升到教育改革的核心，并領導著教育現代化的潮流，置身于這樣一個重要領域，如果只懂技術而缺乏人文、藝術修養的信息技術教師，在市場經濟的沖擊和誘惑面前，很容易成為短視的功利主義者，這顯然無法適應信息技術教育工作者所承擔的歷史使命。這些方面我們認為都應在培訓的范圍之內而且是不可或缺內容。

三、創建中小學信息技術教師培訓新模式

（一）創建中小學信息技術教師培訓新模式的理論基礎

現代課程研究領域主要是以“泰勒原理”為代表的具有理性主義的“課程開發范式”，遵從四個原則：達到什么教育目標（教育目標）、提供什么教育內容達到這些目標（教育內容）、如何有效地組織這些教育內容（教學策略）、如何確定這些目標是否達到(教育評價)，由此主導的教育領域是一種線性的、序列性的、易于量化的秩序的封閉系統-------側重于清晰的起點和明確的終點及有效的預測與控制。然而這種范式自20世紀70年代以來，面臨著嚴峻的挑戰，并正發生著一場重要的“范式轉移”，由“課程開發范式”走向“課程理解范式”-------把課程作為一種多元“文本”來理解的研究范式，即后現代課程觀，它是在建構主義學習理論基礎之上的進一步的發展，它所構想的課程設計遵從四個原則：課程應具有豐富性、回歸性、關聯性和嚴密性。所謂豐富性是指課程的深度、意義的層次、多種可能性或多重解釋；
回歸性是指課程內容的重復性，這種重復是不斷螺旋上升的，每一個終點又是新的起點。布魯納的“螺旋型課程”是回歸性課程的一個典范；
關聯性是指課程結構內在的聯系及其與外部世界的聯系，它賦予的課程是一個具有豐富聯系的開放的網絡體系；
嚴密性是指對課程內容可供選擇的關聯有目的選擇、是不確定性和解釋性的組合，解釋性依賴于我們如何完善地發展不確定性所呈現的各種選擇答案。它防止課程內容的不確定性陷入任意性，因此它是四個原則中最重要的一個原則。由此主導的教育領域是一種復雜的、多元的、不可預測的、混沌之中的有序的開放體系------這一復雜的網絡，像生活本身一樣，永遠處于轉化和過程之中，不斷地發生變化，超越穩定性以激發內在于不穩定性之中的創造性，建筑在這個范式基礎上的課程模式是非線性、非序列性的、但它是由各種交叉點予以界定，充滿相關的意義網絡，課程越豐富，交叉點越多，構建的聯系性越多，相應意義也就越加深化。腦科學的研究表明：人腦的結構是網狀的而不是線性的，在細胞水平上，大腦每一個細胞擁有109個網絡聯系，大約總共有1010種這樣的細胞，總共有1019個系統連接。因此非線性、超文本的課程結構和學習路徑是最便于學習者理解和內化，也最便于迅速檢索和提取，并有助于培養思維的靈活性。這一創造性的框架對教育與課程具有重大的影響，首先教學---學習框架可以脫離學習是教學的直接結果或者教與學是高級與低級的關系這一因果框架，從而轉向另一種方式即教學附屬于學習，學習因個體的自組織能力而占主導，相應的教學從教導性轉向對話性，教師的角色不再是原因性的，而是轉變性的；
課程不再是跑道，而成為跑道的過程自身；
學習不是為了有效地獲得正確的答案，而是更多的體現為一個群體在共同探究有關課題的過程中相互影響，更深入地挖掘問題的實質，意義創造學習過程之中的探索。英特爾未來教育培訓模式基本上是以“泰勒原理”為基礎開發的課程體系，更利于教師如何教，而后現代課程觀更利于學生如何學及學生自主學習、研究性學習、探究性學習能力的培養。這一以“教師為本”向以“學生為本”的真正轉變，意義是重大的。

基于以上分析，我們力圖以后現代課程觀為視角，在充分借鑒英特爾未來教育培訓模式的基礎上，創建新型的中小學信息技術教師培訓模式，力圖運用當代信息技術實現跨時空—超文本—自組織—個性化的高效學習和培訓。

（二）新型的中小學信息技術教師培訓模式體系結構

我們認為培訓模式體系結構應由培訓目標體系、課程體系、管理體系、評價體系四部分構成。具體地講，新模式具有如下特點：

動態的、開放的培訓目標體系——有教師指導的、學員自主制定的、個性化的、具有反饋調節機制的培訓目標模式；

由于學員的基礎、層次水平和學習需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學目標是行不通的，因此采用前測加個別訪談，在培訓教師的指導下，學員根據自己的實際水平自主制定個性化的培訓目標，目標是階段性的，在學習的過程中根據階段性學習評價的結果不斷動態的進行自我調節目標，形成螺旋式上升的個人目標體系。目標的制定最好稍稍高于學員的當前能力水平即維果斯基的最近發展區。

理論與實踐雙重目標導向的課程體系，以任務驅動，活動綜合課程、師生共創多種媒體資源庫為特征的課程體系、教材體系與教學設計；

具體的課程主要由必修課，選修課構成：

必修課：專家講座、信息時代的學習理論與實踐、現代教育技術基礎、多媒體與網絡技能訓練、數據庫技術與中學校園網資源建設與管理、中小學信息技術教育理論與實踐、網絡文化與教師素養等。

選修課：系統科學與教育、現代遠程教育研究、視聽藝術欣賞等。

課程的學習并不是像傳統授課那樣進行分科集中講授，而是以“中小學信息技術課怎么教”、“校校通如何建設”大的任務驅動，在這個大的任務下分層次、逐步細化為若干個更為具體的任務，如以師生共同創建信息技術教育資源網站、學習資源庫、中小學信息技術教材建設、中小學信息技術課程教學設計等次一級的任務驅動。學員分成若干個組（一般5-7人），可根據自己的實際情況自愿結組，在教師的指導下，學員在協作、協商中探索，在完成所設定的任務中學習，充分體驗自主學習、研究性學習、探究性學習及自組織的過程。

自組織、高效能的管理體系——培訓班級管理和工作業務管理相結合的管理體系；

班級管理：與傳統教育的班級管理一樣，主要負責班級日常的一些行政工作。

工作業務管理：效仿企業的管理體系但充分考慮信息技術的特點及培訓的任務驅動，全體學員及培訓教師在考察每位學員以往業績的基礎上，集中評議產生首席執行官CEO，再由其任命技術總監、教學總監、資源總監、藝術總監等，每位總監再招聘若干名組員，以此形成學員的工作業務管理體系。此外每組都配備專職輔導教師，以便師生大量的互動與交流。

首席執行官CEO：負責整個項目（任務）策劃、設計、開發、應用、管理（包括人員的協調與管理）等。

技術總監：監督、指導項目（任務）技術支撐組的工作的情況，包括個人主頁、小組主頁、信息技術教育資源網站、學習資源庫建設及對學員進行個性化的技術輔導等工作。

教學總監：監督培訓教師的教學情況，根據學員的意見提出合理化的建議；
對信息技術教育資源網站、學習資源庫等教學內容的選擇、組織形式等進行把關。

資源總監：負責培訓過程中信息資源的收集、整理、加工、等工作。

藝術總監：負責個人主頁、小組主頁、信息技術教育資源網站、學習資源庫建設中人機界面的設計、對人文、藝術的表現形式進行把關，對學員進行個性化的藝術修養的輔導。

完善、合理的管理體系是充分發揮群體及個人能動作用的有效保障，因此在培訓期間施行學員自組織的培訓班級管理、工作業務管理相結合的管理體系，是培訓不可或缺的一個重要環節。

評價體系——以自我評價、小組評價、班級總結評價和教師評價有機結合起來為基礎、充分發揮反饋調節機制的、過程性評價和總結性評價相結合的評價體系；

自我評價：寫出個人自我評價（學習總結），包括個人學習過程中所做的工作、創造、收獲（每一點都要有依據），最后給自己一個綜合的分數；

小組評價：對每一個人的個人評價進行集體評議，尤其是評價每個人在小組學習和協同工作中的表現和貢獻，幫助每個成員獲得更加客觀、全面的自我意識和自我評價，在此基礎上進行小組的集體自我評價，找出小組整體的成績與不足之處，最后給個人、本組一個綜合的分數；
同時還要對主講教師和輔導教師的工作進行總結、評價、打分。

班級總結評價：各小組匯報與交流學習與評價成果，包括本組主要成就與收獲、小組主頁，個人優秀主頁，尤其是本小組在協作學習與協同工作中的經驗教訓，然后各組投票評選出最佳學習小組，并平衡各組的打分成績。在班級總結中，各組同時還要對主講教師和輔導教師的工作進行總結評價，對改進教學提出建議，在集體民主評議的基礎上打出客觀公正的分數。

教師評價：教師在學員自我評價、小組評價、班級總結評價的基礎上，相應給出學員個人、小組、班級一個分數。

過程性評價和總結性評價均包含以上四個方面的評價，其目的是為學員提供學習的反饋信息以便不斷的、動態的調整個人的學習目標。

基于上述四部分整合形成以工作——學習——創造一體化的學習與發展模式為核心、以目標體系、課程體系、管理和評價體系相互滲透的信息時代新型教師培訓模式。

（三）培訓組織形式：

培訓采取的具體組織形式：培訓前的遠程教學、集中短期培訓（三個月較為適宜）及培訓后的遠程教學。

培訓前的遠程教學：建設培訓網站、培訓教師與學員、學員與學員建立聯系、交流協商、調查問卷進行學員學習需求分析等。

集中短期培訓：大體上分六個階段：

第一階段：以專家講座、介紹整體培訓內容及學員所需完成的任務為主，其目的是更新課程觀與學習觀，瀏覽課程的整體結構，建立“知識樹”。制定個性化的學習計劃，初步樹立學習的目標與信念。時間為一周。

第二階段：教育類課程與技能訓練相結合，學習和體驗信息技術環境下的新型高效學習模式和課程教學模式，提高自主學習、協作學習和研究性、創造性學習的能力。學習《步入信息時代的學習理論與實踐》，初步掌握多媒體技術、數據庫技術和網絡技術的應用，創建個人學習主頁、小組主頁。小組交流回報，創建班級主頁等。時間為二周。

第三階段：根據學員的基礎和需求，深化計算機和網絡技術培訓。以中小學信息技術教育資源網站、學習資源庫建設為大的任務驅動，在做的過程中學習多媒體與網絡技能訓練、數據庫技術與中小學校園網資源建設與管理等課程。時間為四周。

第四階段：以中小學信息技術教材建設、中小學信息技術課程教學設計、與其它課程整合為任務驅動開展中小學信息技術教育模式、現代教育技術基礎、網絡文化與教師素養研究等工作。選修課（系統科學與教育、現代遠程教育、視聽藝術欣賞）及學員個人實踐經驗和學習體會的總結交流穿插其中。時間為四周

第五階段：到不同水平的中小學（特指信息技術教育的水平）實地調研、參觀、實習和課題研究、實驗研究，在實踐中繼續深化所學內容。時間為兩周。

第六階段：學習總結交流、完善中小學信息技術教育資源網站的建設、擬定中學信息技術教育教材編寫大綱，與學員所在學校和上級主管部門遠程聯系與匯報。時間為一周。

培訓后的遠程教學：短期集中培訓后培訓網站繼續開通以便培訓教師和學員，學員與學員之間的繼續交流與深化學習，同時鼓勵學員推動本地區基礎教育的信息化發展，形成以培訓中心為輻射點的全國范圍內的天網、地網、人網三網無逢連接的教學、科研為一體的網絡體系。

四、結束語：

我們提出的全新的培訓模式放棄了傳統教育下的培訓方法，放棄了整齊劃一、清晰明確的教學目標和模塊化的教學內容，而是讓學員在任務驅動下、在開放的課程體系下自組織、自管理的高效學習，在混沌之中把握秩序，在不穩定性之中激發學員的創造性潛能，從而學會學習、學會研究、學會與人合作。在此我們做出了大膽的設想和有意義的探索，但該培訓模式仍有許多不完善的地方需要進一步深化，特別是需要實踐的檢驗以進一步修改、完善該培訓模式，并期待與有關專家、同行商榷。

參考文獻：

1. 陳至立：在中小學信息技術教育會議上的報告：抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育，2000.10

2. 《更新培訓觀》桑新民 部級信息技術骨干教師培訓.專題報告 2001.10

3. 《技術— 教育— 人的發展》

桑新民《電化教育研究》1999年第二、三期連載

4. 《后現代課程觀》 [美]小威廉姆 E.多爾著 王紅宇譯

5. 《基礎教育如何迎接數字化生存的挑戰？》桑新民《人民教育》2001年第八期

6. 《數字化生存》尼葛洛龐帝著

海南出版社，

7. 《信息技術課程導論》董玉琦著 東北師范大學出版社 2001。8

8. 《中小學信息教育研究文集》董玉琦選著 吉林教育出版社 2000。6

9. FUTUREKIDS-cn.com

學習與培訓總結范文第3篇

1.1發現教學理論 

美國著名心理學家布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。（1）認知學習觀，學習的實質是主動形成認知結構，而不是被動地形成刺激—反應的聯結。學習者不是被動接受知識，而是主動地獲取知識。（2）發現學習，“發現不只限于尋求人類未知曉的食物的行為，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”。為此，教學不應當使學生處于被動接受知識的狀態，而應當讓學生“自己把事物整理就緒，使自己成為發現者”。參與式培訓就是引導學員通過知識經驗的交流，主動探究學習，在原有知識基礎上，主動發現新知識。 

1.2建構主義學習理論 

建構主義學習理論強調學習是積極主動的意義建構和社會互動的過程。人們對事物的理解不是簡單的由事物本身所決定，而是以自身所固有的知識和經驗來構建對這個現實世界的理解和解釋，由于每個人原有的經驗的不同，對同一種事物理解也會不同。教學并不是把知識經驗從外部裝到學生的頭腦中，而是要引導學生從原有經驗出發，生長（建構）起新的經驗，這一認知建構過程常常是通過參與共同體的社會互動而完成的。參與式培訓就是引導學員通過共同合作交流，對知識進行建構。 

1.3人本主義學習理論 

人本主義學習理論強調以學習者為中心，主張有意義的學習和經驗學習，學習的目的是建立積極的自我概念，培養自尊和自信。人本學習理論還強調人們在學習的過程中，其他一些非智力因素也會對學習效果起一定的影響作用，如學習動機、情感、人際關系等。參與式培訓就是以學員為中心，注重學員間的情感交流，在合作的基礎上進行學習。 

2參與式培訓的實踐應用 

參與式培訓強調培訓者和學員的關系平等，在輕松愉悅的氣氛下培訓者采用多種直觀教學手段，引導學員進行小組討論，合作交流，主動構建知識體系。參加這次培訓的小學副校長來自云南省不同的地區，絕大部分學員之間相互不認識，為了便于參與式培訓的進行，100多名學員被分成了兩個班交叉進行培訓，筆者跟隨聽課的班級為一班，共有60名學員。 

2.1情感溝通 

在與陌生人交流中，我們常常不能暢所欲言，所以情感溝通作為培訓的第一步顯得尤為重要。通過溝通，增進學員與學員之間，或學員與培訓者之間的了解，營造輕松的學習氛圍。 

培訓一開始，茶世俊博士以幽默的話語介紹了自己的個人教育和生活經歷，隨后便帶學員們玩了一個“握手”的游戲，即將坐在一起的學員分組，兩個人為一組，其中一個為1號，另一個則為2號。兩個人相對，向對方伸出一只手，當叫1號的時候，1號去抓2號的手，2號則躲開，反之亦然。這樣進行了三輪，學員們在看著對方犯錯或自己犯錯時哈哈大笑。游戲結束后，學員向對方進行自我介紹，而后所有學員輪流介紹他人的情況，這樣加深了學員之間的認識。 

2.2頭腦風暴 

通過創設問題情境，學員們圍繞問題進行開放式的討論和交流，提出各種各樣的看法和解決辦法，挖掘個人潛能，訓練發散性思維。 

茶世俊博士講了一個小學校長和教師之間的矛盾沖突的案例，要求學員們站在不同的角度來看待這個問題，大家都紛紛舉手回答，各抒己見。有的人站在教師的角度，認為校長應該多關心教師；
有的人站在校長的角度，認為教師應該多體諒校長的難處。對于學員們的看法，茶世俊博士并不評價好與壞，都對學員積極發言的行為給予肯定，但他通過不斷總結和提示，讓學員去思考他們還未考慮到的方面。這樣，有的學員多次舉手發言，有對自己前面的觀點進行補充的，也有對自己觀點自我否定后提出新觀點的。 

2.3合作交流 

小組的組建是參與式培訓活動開展的關鍵。參與式方法需要組員之間的密切合作，通過小組交流討論，人們分享彼此的經驗，相互碰撞，最后達成共識，構建新的知識和經驗。 

在案例討論分析后，茶世俊博士發給學員們一張關于思維品質的測量表，學員通過測量表可以看出自己哪一方面的思維存在薄弱。而后茶博士為了讓學員們親自感受傳統教學和參與式教學的區別，他先要求學員們前后桌以自己的實際情況進行交流，交流過程中發現這樣前后桌扭頭存在很多不便，隨后他便總結了傳統教學存在的諸多弊端，引導學員們認識參與式教學的內涵所在。隨后茶博士發給每個學員一張卡片，卡片上分別有1-6的數字，拿到相同數字的則作為一個小組，總共有10個小組。學員們迅速尋找自己的組員，然后在茶博士的要求下，大刀闊斧地開始挪動桌椅，每個小組將三張桌子湊在一起，將總的桌子拼成“魚骨式”，這樣學員們不用轉身扭頭就可以相互面對面交流，茶博士也能四周走動。重新分組后的學員們選出每個小組的小組長和記錄員，在小組長的組織下，學員們積極討論對思維品質這一概念的認識及自己在考慮實際問題時會運用哪些方面的思維和缺少哪些方面的思維，大家爭先恐后地說著自己的看法，記錄員在記錄著大家的發言，茶博士則不時地走到各組學員身邊傾聽并進行指導。 

2.4總結與評估 

總結與評估是提高參與式培訓效果的必要手段。培訓者需要根據教學知識并捕捉學員們發言中的重要信息進行評價，同時培訓者還應該讓學員對培訓效果進行評價并提出改進的建議和后續活動的安排。 

在學員們小組間充分的討論后，每個小組由一名學員起來總結發言，其他學員可做補充。每個小組在對思維品質這一概念的認識上有相同的地方，也有不同地方，大家通過相互交流擴充了自己的認識。最后茶博士對大家的發言進行了總結，從專業的角度給大家講解了思維與知識的區別聯系，并用具體的實例來論述該怎樣去訓練自己的思維，介紹了“六頂思考帽”用法。最后茶博士虛心地向學員征求此次培訓的評價，指出不足之處并提出自己的建議。 

學習與培訓總結范文第4篇

1、黨章學習小組是對政治上要求進步的學生進行黨的基本知識教育的一種形式，也是廣大青年學生在黨組織的指導、幫助下提高自身政治素質的一個重要途徑。

2、黨章學習小組的主要任務是要充分利用學校各方面有利條件，學習、宣傳黨章和馬列主義、鄧小平理論，激發廣大同學的政治熱情，引導他們以實際行動向黨組織靠攏。

3、黨章學習小組原則上由學生自己組織、自我管理，各級黨組織有義務對其進行指導和幫助。黨章學習小組以黨課為主要培訓手段，并充分結合輔導講座、座談會、觀看電教片等多種活動形式，其中集中授課不少于12學時。

二、入黨積極分子培訓

1、入黨積極分子培訓是對發展對象在組織發展前進行比較系統、全面的黨的基本知識的集中培訓，是黨員發展工作中對發展對象進行教育培訓的一個重要環節。

2、入黨積極分子培訓要讓培訓對象比較系統地了解、掌握黨的基本知識、入黨條件、入黨程序和手續。通過培訓端正入黨動機、堅定政治信念，明確努力方向。

3、入黨積極分子培訓由黨校和院系部總支負責組織，雙向分工負責。黨校主要審查、制定年度培訓的計劃并抓落實；
確定和調整培訓內容，提供培訓師資；
負責學員結業考核與發證工作。院系部總支主要提出年度培訓初步計劃，并具體負責辦班計劃實施，包括學員資格審查，建立班團組織，聯絡任課教師、安排教學進程、班務和學員學籍管理等。

入黨積極分子培訓采用集中授課、分組討論活動、觀看電教片等相結合的方式進行，其中集中授課時間不少于24學時。

三、預備黨員培訓

1、預備黨員培訓是對新發展黨員進行"如何做一名合格的共產黨員"的教育和培訓，是對新黨員進行的較全面、深入的再教育過程。

、預備黨員培訓要使新黨員在進一步系統地掌握黨的基本知識的同時，突出黨性黨風教育，增強學生黨員的黨性修養的自覺性，做一名合格的共產黨員。

3、預備黨員培訓由黨校統一組織，必要時與有關黨總支聯合組織。預備黨員培訓采用集中授課、分組討論活動、參觀學習等相結合的方式進行，其中授課時間不少于24學時。

四、加強對黨的基本知識培訓工作的領導

1、黨的基本知識培訓是黨的建設中的一項基本內容。

黨校要針對培訓對象、要求、內容的不同，采取分類指導、分類管理、分類實施的辦法，注意調動各方面的積極性；
要建立一支政治理論水平高，教學經驗豐富的師資隊伍；
要加強對院系部總支工作的指導，定期研究分析工作中存在的問題，不斷完善各方面教育培訓工作。

學習與培訓總結范文第5篇

工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。今天小編整理了公司培訓工作2021個人總結模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

公司培訓工作2021個人總結1自進入公司近四月來，我持之以恒貫徹落實“建設學習型公司、培養學習型干部、培育學習型員工”的精神，牢固樹立“培訓是公司的長效投入，是發展的后勁，是員工的福利”的理念，以狠抓內涵管理、提高人的素質為重點，正潛移默化地提高科室員工的整體素質，為公司的發展提供人才和智力支持。

做得比較滿意的

圍繞“狠抓內涵管理，以培養人的素質為重點”的原則，全面主導培訓課題20次(詳情見年年培訓統計表)，共40學時，培訓員工574人/次。針對個人的需求或企業發展中某人的短板現象，在3-7月外派培訓19人/次，共開支培訓費用15152元，其中5980元現金，其它為vip卡消費(詳情見外訓統計表)。強化了外出培訓效果的跟蹤管理，相關人員填寫了改善報告并作了內化培訓，但效果不佳，沒有真正把轉化為企業的生產力。發啟迪性的ppt13個。發管理短信27條，受益人270人/次。

做得不夠好的

對于培訓學習的時間，3-7月選擇周三晚是錯誤的，在員工對培訓的意識都沒有轉變的情況下，占用員工6天8小時之外的時間培訓，員工不能接受，加之有兩次未安排車輛和就餐，對培訓工作有較大影響?，F在培訓時間更改，有助于培訓工作的推進。

對于內部培訓學習，大家不夠重視，很容易被日常工作所沖淡。當工作、會議、家庭瑣事與學習發生矛盾的時候，往往是學習讓路，使學習很難堅持不懈，見不到理想效果。主要是因為觀念和態度的課題沒有做到位。

對培訓工作的認識。

在公司快速發展的形勢下，培訓必須認清公司面臨的鎳合金大幅度降價的生存危機，課題在觀念、團隊建設和協作、成本控制、生產現場管理做引導。全面提升員工隊伍素質、適應加工貿易行業的本質。必須改良工藝流程，依靠新工藝新技術，著力解決品質問題。

在速度的世紀，知識的“保鮮期”日益縮短，“折舊率”日益加快，“老化率”日益提高，昨天的飽學之士如果不是今日的勤學之人，將必然落伍。勢必培養“下一刻比上一刻更值錢”的增值理念，創建學習型公司。要求各級員工真正把學習作為一種生活習慣、一種生存需要、一種事業根基、一種企業責任、一種精神追求、一種思想境界，實現學習的制度化、規范化、自覺化和長期化。

各部門的培訓，只有安全生產小組啟動了，其他部門沒有行動。這是公司未來的發展的隱患。

介于上述，公司應啟動“育才工程”，本著“淘汰不是目的，提高才是初衷，決不讓一個員工掉隊”的思想。在育才手段上，堅持“從基層中來、到基層中去”的原則，突出學以致用，著眼高層和生產現場，在育才方式上，堅持抓“骨干”帶“一般”，注重“梯次”培訓，對基層員工的學習深造大開“綠燈”，用以解決企業像采購、行政、財務人才配置的青黃不接問題。針對生產急需課題實施現場教學。

通過近4月的觀察，能洞察企業培訓需要什么，能認真的做好培訓課題，正追求著效果。為了更好的開展培訓工作，為了更好的把高層愿望解碼成培訓內容，希望能看到公司的會議記錄或紀要，或者直接參加公司的非機密性會議。

公司培訓工作2021個人總結2說真的，培訓之前。到分公司報到有15天了，根據公司安排在運發部學習了兩周，通過兩周的資料學習，我還處于迷茫之中，不知道怎樣運用學習的知識去開展工作。通過五天的培訓，我學到了很多新的知識。懂得了許多做人的道理，也改變了一些原來的觀念。使我找到了新的起跑點。讓我在從學生到職業人的轉變中有了很好的目標與方向。

五天的課程，首先是對公司企業文化的講解，讓我們對公司有了更加深入的了解，能更好的融入到公司。其次是對員工薪酬福利的介紹，從中我們了解到了作為國企的鐵塔公司優厚的員工待遇，讓我們覺得鐵塔公司是一個值得信任、很有前景的公司，對未來的工作充滿了更多的期待。然后是對工作中需要用到的網絡操作系統、基礎技能以及專業知識進行了詳細的學習，使我們對公司生產經營的全過程有了更深入的了解，以便將這些技能很好的運用到今后的工作中。

培訓的后三天，基本屬于素質拓展類，公司考慮到我們均是應屆畢業生，缺乏工作經驗和社會知識。聘請了知名的心理咨詢師和企業人力資源管理專家為我們授課，通過《新員工職業化培訓》這門課程，我們解放了自己的天性，盡情的投入到整個培訓班的大家庭。

學到了許多初入職場的寶貴知識，諸如如何完成從學生到職業人的轉身;樹立卓越的工作理念和心態;實用、高效的工作方法;如何平衡工作與生活之間的關系;團隊協作理念等。通過《有效溝通技巧與時間管理》這門課程，我學到了許多溝通的基本技巧，以及工作中如何從容的進行上下級之間、部門之間、與客戶之間的溝通。認識到了很多我們平時不在意的時間管理問題，如何在工作中合理規劃工作時間，協調好工作的重要性與緊迫性。高效的使用有限的時間創造出更高的價值。

最能激起我們活力的是培訓課課間的小游戲，它把我帶回了校園時代，我喜歡這種培訓與游戲想結合的授課方式，它不僅僅是一次培訓，更多的是一種分享，一種學習所帶來的快樂?？鞓范侄虝旱娜熳屛覀兏鞯厥蟹止镜男』锇榫墼诹艘黄?，也產生了許多年輕人的友誼、情感。無論以后走到哪里都不會忘記的愉快經歷，我為自己能有這樣的愉快經歷而榮幸!

五天的培訓時間所學到的知識，是我一生受用的，是我一生中一筆寶貴的財富!我再次感謝公司給予我這樣的一次學習機會，讓我能夠在這個優秀的大家庭里不斷成長，更加優秀!

公司培訓工作2021個人總結3剛走出大學校門，我就很榮幸地成為南京巖土工程公司中的一員，懷著自己美好的希望和從零開始的心態，開始了自己人生的新征程。為了讓我們更快地了解公司、適應工作，公司特地從7月14日開始對我們進行了為期一周的新員工入職崗前培訓。這次培訓的內容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機構與企業文化介紹、公司領導講座、各部門負責人講授相關專業知識和自身經驗的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統學習。經過七天的培訓，使我在最短的時間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發展歷程與企業文化、企業現狀和一些我以前從未接觸過的專業知識等。通過這次培訓，使我受益非淺、深有體會。

第一，了解公司歷史沿革與公司機構、企業文化。

開始培訓的第一天就是介紹單位的歷史沿革，芮書記介紹得很詳細，仿佛帶領我們重走過這50多年的風雨，見證企業的進化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現在來之不易的今天，激勵我們更加努力去建設輝煌的明天。

在同一天，張書記為我們介紹了公司現在的組織機構，使我們從宏觀上了解公司的各大部門及其主要職能，為以后聯系工作，提高工作效率做好鋪墊。張書記還為我們詳細地介紹了本公司的企業文化。在我工作的3個月來，我感覺公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因為在工作中能學習到很多的知識與技巧，放松則是心理上的，這正是“工作著并快樂著”的感覺，讓我感到無比的滿足。

第二，培訓使我對公司主要業務有了基本的感知與認識。

我在公司的檔案室工作，在學校學習的也是專業的檔案知識，可以說，對于勘察測量這方面來說，我完全是個門外漢。這一次培訓，是我第一次系統接觸這方面的知識，真是受益不少，學到了很多新的知識。

經過幾次專業知識的培訓，我大致了解了公司的主要工作任務，大概分為勘察、測量、巖土試驗、測試這幾大方面，并分別有對應的部門負責。比如說工程師辦公室主要負責巖土工程工作，主要有勘察、設計、治理、檢驗、監測;測試中心主要負責原位測試、樁基檢測等等。并且我對其主要工作流程以及一些術語也有了大致的了解，總算不會像剛來的時候一樣，連公司的主要業務都不清不楚了。

第三，學習了公司的安全管理與管理體系方面的知識。

用了一天的時間，我們系統學習了安全方面的知識與公司管理體系方面的知識。我想這對于我們應屆畢業生來說，還是比較陌生的知識。我認為其目的就是為了：一、保證安全生產;二、提高工作效率、三、提升企業形象。最終的目的就是使利益化。在這基礎上有很多理論的知識與制度，這還需要我們在平時的工作中就注意，比如安全，在任何一個細小的環節中我們都要注意安全的問題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現場的一些用電安全、人員安全等。這些在實際工作之后可能才能注意到更多問題，并寫入制度，是安全管理更加規范。

公司是本行業第一批獲得管理體系三標合一的公司，并有符合公司實際情況的管理方針。在學習中我們學習到了一個以不變應萬變的管理模式，也就是pdca循環：從play(計劃)到do(實施)到check(分析檢查)到action(持續改進)。不管是qhsems、ems、ohsms，這一循環始終貫穿其中。仔細看，這一循環也適用于我們生活各方面，這其實也就是一個經驗積累的過程，從不會到會，從不好到好，從好到更好的一個過程。我相信，這個簡單而明確的循環會伴隨我一生，成為我不斷進步的標尺。

人的一生就像城市中的公交車，有許許許多多的驛站，每到一個驛站就意味著一個新的征程。懷著自己美好的希望和從零開始的心態，我加入了中建五局三公司這樣一個充滿生機活力的團隊中，開始了我的一個新的征程，也是在這樣的一個全新的開始中，迎來了維持四天的新員工培訓。這次培訓的內容主要有團隊拓展訓練、企業文化介紹、公司領導講座、各部門負責人講授有關規章制度和自身經驗的傳授等等，雖然整個培訓的時間并不長，但在這短短的幾天經歷中，我的知識得到了更新、團隊精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有體會。

一是要加強同事之間的溝通，努力提高團隊精神。在培訓學習中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊精神是我們工作取勝的關鍵。在我們今后的實際工作中，無論自己從事哪個行業，哪個崗位，都離不開同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必須溝通，只有不同部門之間、同時之間相互溝通、相互配合、團結一致，才能提高工作效率，進步更快。

二是從改造自己入手，適應企業生存環境。當我們進入公司的第一天，我們就應該清楚的認識到自己已經是公司的一名員工，我們最起碼的一點就是要通過努力工作來改造自己，當然改造的不僅僅是知識結構，還有素質和道德等方面的改造，因為德才兼備才是人才。

三是從細微工作入手，積極調整個人心態。從學校到企業，環境變化非常大，所接觸的人和事物一切都是新的，我們都需要時間來適應，公司聘用了我們，在某些方面已經得到了認可，但作為公司的新員工，我們要低調，要實干，要在榮耀面前退一步、在困難面前進一步，同時應該接受并保持這樣一種心態：做事不貪大、做人不計小，因為細節決定成敗。

公司培訓工作2021個人總結4轉眼間，20__年已悄然走來，20__年，綜合辦培訓圍繞公司經營目標，在公司的領導關心和幫助下，在全體員工的不懈努力下，圓滿完成了全年的培訓任務。為了總結經驗，尋找差距，現將一年來的工作總結如下：

一、培訓工作情況：

_年綜合辦培訓與其他部協作共舉辦了員工培訓二十期以上，共四百多人人次參加，每屆培訓合格率達90%以上，基本達到了目標要求。

二、培訓工作分析：

1、20__年的培訓工作比起20__年相比有了較大的進步，無論是在培訓課程還是培訓質量上都有了一定的增長幅度。

一是：對一線操作人員開展技能培訓，做到持證上崗;對管理人員進行現代管理理念和管理方法的培訓。

二是：全員培訓，對所有員工進行安全教育、法律法規教育、企業文化構建與團隊協作教育與培訓。

三是：脫產和半脫產培訓，學校將參培人員送到其它培訓機構或規模企業，接受創新思想和技術提高培訓。

2、完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開展起來較為困難的情形。

綜合辦建立了職工學校，利用職工學校平臺，在總結了以往的培訓經驗基礎上，優化了培訓的重要性，重點加強了培訓內容全面性，提升了培訓工作的制度化管理。

3、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式：20__年的培訓工作，我們主要采取幻燈片、理論與實踐相結合的方式來提高培訓工作，讓新入職員工盡快掌握相關知識，在投入工作。

三、培訓工作存在的問題與不足：

1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好與學孬一個樣”的消極局面，導致培訓工作的被動性。

2、雖改變了培訓制度但是培訓形式缺乏創新，只是一味的采取“上面講，下面聽‘形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響了培訓的效果。

3、培訓過于形式化：培訓時間與課時的不長是導致形式化的主要體現，短短的1個小時不能完全將所要講的課程融入到培訓工作中來。

4、實施培訓的針對性不好，后續效果評價不到位目前培訓整體還是停留在推的階段，培訓計劃更多地靠主管部門去督促和實施，相對缺乏對業務的支持，針對性不強。

5、內部授課老師技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進一步規范內部講師管理，提升內部講師授課水平，推行內部講師認證，真正打造一支合格稱職的講師隊伍。

以上是我對培訓工作的總結，認真進行總結是一個不斷學習和提高的過程，只有在實際工作的過程中不斷總結，通過總結尋找工作中的規律，從而培養和提高工作效率及完成工作能力。

公司培訓工作2021個人總結5通過這段時間的認真學習，我感覺受益匪淺。在這里，首先感謝組織部和各位黨校領導給我們一次更新觀念、加深理論學校的機會;感謝各位專家教授的悉心教授輔導。通過學習，起到了更新觀念、開闊思路，轉變理念的作用，達到了思想上清醒，政治上堅定的目的。同時在學習中進一步夯實政治理論基礎，馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀得到進一步改造。歸納起來主要有以下幾方面收獲：

一、通過培訓進一步明確了學習的目的和時代重任。

牢固樹立終身學習的理念，是每一個黨員干部成長的必備條件。作為黨員干部要扣緊時代的脈搏，不斷解放思想，不斷充實自己，提高自己，完善自己，增強與時俱進的觀念，要把不斷學習作為首要任務，不僅要學習黨的路線、方針、政策，學習時事政治，還要學習科技文化知識，提高科學的工作方法，把自己打造成為“政治上強、業務上精、綜合素質好、管理水平高”的優秀基層領導干部。只有這樣，我們才能擔當起組織賦予我們的重大任務，只有這樣，我們才能應對新的機遇和挑戰，為國家的繁榮和人民事業發展建功立業。

二、通過培訓進一步提高自身素質。

這次培訓班學習，開設的內容十分豐富，不僅有理論層面的知識，更主要的是提高我們的能力課程，從的能力素質到構建社會主義和諧社會、社會主義榮辱觀、經濟與發展、新農村建設等等，使我體會到組織部、黨校領導對我們這些基層干部的親切關懷和殷切希望，使我倍受鼓舞，在今后的工作中，我準備從一下幾方面著重學習和提高：

一是進一步堅定共產主義理想。我們基層領導干部只有不斷加強政治理論學習，才能始終保持清醒的頭腦，才能在大是大非面前保持堅定的政治立場。正所謂：共產黨員要時刻保持思想上的清醒、政治上的堅定。堅定共產主義理想是黨性修養的重要內容，我們黨的性質決定了共產黨員必須樹立共產主義理想。因此，共產主義理想是共產黨員的精神支柱，也是共產黨員的本質特征;共產主義理想是符合社會發展規律的科學理想;建設有中國特色的社會主義是現階段中國各族人民的共同理想。新時期共產黨員更需要堅定共產主義理想和信念。在今后的工作學習中，我要把遠大理想同現時任務結合起來，堅定不移地走有中國特色社會主義道路。

二是進一步樹立正確的社會主義榮辱觀。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現了在科學發展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現代化建設總體布局。榮辱觀是由世界觀、人生觀、價值觀所決定的。不同的榮辱觀，是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。榮辱觀滲透在整個社會的生活之中，不僅影響著社會的風氣，體現著社會的價值導向，標志著社會的文明程度，而且對社會的經濟發展由巨大的反作用。

三是要更加堅定的堅持全心全意為人民服務的宗旨。全心全意為人民服務是黨性的集中體現，共產黨員要努力實踐黨的宗旨，做好人民的公仆。全心全意為人民服務是黨的根部宗旨，是共產黨人一切行動的出發點和落腳點，在社會主義市場經濟條件下更要堅持黨的宗旨。要實踐黨的宗旨，就要堅持黨的基本路線，堅持黨的群眾路線，堅持對黨負責與對人民負責的一致性。只有樹立馬克思主義的權力觀，正確運用手中的權力，自覺接受人民群眾的監督，努力提高為人民服務的本領，才能真正成為人民的公仆。

四是進一步加強廉潔從政意識。黨員干部廉潔自律特別是基層領導干部更要使用好人民群眾賦予我們的權力。在今后的工作中，我一定要認真加強自身修養，自覺廉潔自律，樹立良好的公務員形象，改制黨的優良傳統，始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，始終做到“兩個務必”，嚴以律己，率先垂范，立黨為公，執政為民，真正做到權為民所用，情為民所系、利為民所謀。

三、把培訓作為契機，為今后的工作奠定基礎。

通過培訓學習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的黨員干部、優秀的黨員干部，就要適應時代的發展。在工作中，要具有踏實的工作作風靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務的恒心，當好領導的參謀助手，要善于總結和積累工作經驗。

拓展工作思路，要由創新精神，要把所學到的知識運用到工作實際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領導之間的和諧，創造良好的工作氛圍，提高工作效率。