網絡教育滿足了現代教育的發展需求,促進了高等教育的發展。利用網絡進行授課在我國已經開始大力發展,已經成為教育方式發展的新趨勢,其能夠有效的提高高職高專畢業生的文化水平。網絡與教育的合并促使網絡教育新時下面是小編為大家整理的2023年度網絡教育畢業總結【五篇】(2023年),供大家參考。
網絡教育畢業總結范文第1篇
【關鍵詞】信息時代;
高職高專;
網絡教育;
文化水平;
發展趨勢
中圖分類號:
G64文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2015)01(b)-0000-00
網絡教育滿足了現代教育的發展需求,促進了高等教育的發展。利用網絡進行授課在我國已經開始大力發展,已經成為教育方式發展的新趨勢,其能夠有效的提高高職高專畢業生的文化水平。網絡與教育的合并促使網絡教育新時代的到來,同時也帶來了人才資源與技術優勢。本文簡要分析了網絡教育的特征及現狀,分析在信息時代環境下高職高專畢業生利用網絡教育提高文化水平的優勢及網絡教育的發展趨勢。
1.網絡教育的特征
(1)教師和學生非面對面,能夠做到時間與空間上的分離。教師利用網絡對學生進行指導,同樣學生也是通過網絡向教師咨詢。高職高專畢業生可以根據自己的實際情況對課程及教師進行自主選擇,從而學生以主體的方式進行自主學習,充分發揮學生的自主性、積極性和能動性,為學生提供了更多的學習機會,高職高專畢業生進行自主學習能夠有效的提高文化水平。
(2)網絡教育具有資源共享性,網絡教學材料豐富,由教師依據教學要求進行合理的組織,更加注重教學內容的實用性,所有的學生都能夠同時共享資源。計算機多媒體信息處理技術的綜合運用,為網絡教育提供了更加豐富、生動的教學內容形式,信息容量大,資料更新快,多項不同的演示有利用學生的理解。
(3)網絡教育為學生和教師提供了一個多種方式的交互平臺,這種交互可以是實時的,也可以是非實時的。學生可以在多個地點進行交互,這讓高職高專畢業生能夠隨時隨地在沒有圍墻的學校進行學習和咨詢。
2.信息時代高職高專畢業生利用網絡教育提高文化水平的優勢
(1)學習行為自主開放
網絡直接直接體現了自主學習的特性,能夠讓學生依照自身的需求進行自主學習,自主選擇學習時間、地點以及學習內容,從而充分的發揮高職高專畢業生的自主性和積極性。網絡教育模式不僅生源開放,而且高職高專畢業生可以選擇隨時報讀,為不同的畢業生提供了不同的專業,能夠滿足不同畢業生的需求,這種自主選擇的學習方式,能夠促進解決高職高專畢業生學習與就業的矛盾。
(2)數據庫自動化教學管理系統
網絡教學是一種完整、高效的現代遠程教育方式,其管理平臺能夠進行自動管理和遠程互動,高職高專畢業生能夠通過網絡遠程交互進行咨詢、報名、繳費、選課、學籍學歷管理、作業以及查詢和考試等等,都可以在網絡上實行自動管理。
(3)減少高職高專畢業生的學習壓力
網絡教育對學生而言不存在很大的學習壓力,這樣能夠讓學生擁有一個輕松的心態,在很大程度上提高學習效率。同時,多媒體信息處理技術一改傳統枯燥的文學和圖表,為學生提供了一個豐富、生動的視聽感受,比如文字、聲音、圖像等,學生在這個學習的過程中,可以參與到實際的模擬操作中,實現與教學內容的交互,有效的提高了學生的學習興趣。
(4)在學生為中心
傳統的課堂教學以“一言堂”形式的教師為中心,教師無法照顧到所有基礎和興趣不同的學生,學生做在課堂上被動的灌輸知識,教師為主導,學生的學習主動性略差。在網絡教育中由教師為中心轉換為以學生為中心,教師在整個教學過程中請到引導和輔助的作用。師生之間通過網絡進行交流,教學方法多樣化。
(5)教育資源共享
教育資源在網絡教育中得到了充分的利用,在網絡教育的環境下,在空間和時間上開闊了教育資源的施教能力,充分發揮了自身學科與教育資源的優勢。網絡教育為高職高專畢業生提供了繼續學習的機會,能夠讓高職高專畢業生邊就業邊學習,增添了教學方式的靈活性。
3.網絡教育的發展趨勢
(1)網絡教育研究向縱深發展
當下對網絡教育的研究工作發展日益集中,研究領域及熱點也較為集中。目前網絡教育研究已經形成了相對集中的研究領域,比如教育系統工程、媒體教學以及課程開發等等都是網絡教育的主要內容和領域,網絡教育研究正在逐步向縱深發展。
(2)加強國際交流與合作
網絡教育與互聯網技術相結合,不受空間所限,這為國際交流與合作創造了良好的條件。在WTO《服務貿易總協定》中,提出我國有限開放教育市場,在教育市場的國際化的今天,越來越多的國際網絡教育品牌進入我國教育市場,能夠極大的豐富我國學生的教育資源,與國際先進教育資源接軌,引入國外先進的教學理念,促進與國外學校聯合辦學的開展。
(3)提高網絡技術
網絡教育通過多媒體等多種信息技術組成平臺,是一種全新的教學模式,因此,對于多媒體計算機技術要進行更深層次的提升,例如對各種媒體進行編輯、傳輸,提高網絡教育的教學效果。同時,虛擬實驗也能夠提高教學質量,優化教學過程,提高教學質量。還要注重網絡教育原理、課程設計、資源建設等基本原理。
(4)網絡教育辦學定位
網絡教育日益成熟,網絡教育的辦學思想已經向服務于終身教育需求方向轉變,辦學定位向大眾化、多層次和復合型轉變。網絡教育演員在身份、性別、職業、區域等方面逐漸擴大,實現有教無類;
辦學層次從本??茖W學歷、研究生學歷、職業培訓等等不同層次;
重視學生理論與實踐相結合的綜合素質培養。
4.結語
高職高專畢業生是我國應用型人才的主要力量,其文化水平直接關系到我國的發展。網絡教育能夠提高高職高專畢業生的文化水平,網絡教育的發展已經成為全球性趨勢。
參考文獻
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網絡教育畢業總結范文第2篇
關鍵詞:
繼續教育;
網站開發;
ASP技術;
網絡技術
中圖分類號:TP311.52 文獻標志碼:A 文章編號:1006-8228(2012)11-64-02
Research of continuing education web site in university
Huang Lingna1,2
(1. Jiangnan University, Wuxi, Jiangsu 214000, China;
2. Wuxi Higher Normal School)
Abstract:
Students who have graduated also need to update and increase knowledge, but the ones who provide continuing education training are often social institutions. The establishment of network system of higher vocational colleges’ continuing education has become an indispensable link to supply a stage for learning and updating knowledge. The system of development and construction can be realized by using ASP technology, network technology, and web development technology. The site will not only enable students to achieve life-long education, but also improve the competitiveness of the school.
Key words:
continuing education;
ASP technology;
network technology
0 引言
在新形勢下,高職院校的畢業生踏上工作崗位后,仍然需要知識更新和繼續提高,而為他們提供培訓機會的大部分是社會培訓機構,作為我國教育事業重要組成部分的高職院校卻很少關注本校畢業生畢業之后的繼續教育問題。西方發達國家的高職院校都很注重普通教育與成人教育同步發展,而我國大部分高職院校卻只把注意力放在職前教育上,職后的繼續教育往往被忽視掉了。其實高職院校具有穩定、優質的師資力量、規范的管理制度和良好的教學環境,而且高職院校的繼續教育往往比起普通的社會辦學機構更加能令人信服,因此如果高職院校能夠從畢業生的實際需求出發,為畢業生提供繼續教育機會,不僅可以滿足畢業生的實際需求,也可以提高學校的競爭力。目前網絡教育的發展十分的迅速,發展網絡教育產業具有重要意義[1]:可以更加接近教育平等的目標,改善人才市場結構,緩解就業壓力,擴大內需,優化經濟產業結構。
1 系統功能分析
高校網絡繼續教育系統分為七大功能模塊,每個模塊的功能如圖1所示。
⑴ 學員模塊
畢業生首次登錄遠程繼續教育系統,首先要作為網校的新生進行入學注冊,新生注冊需要填寫畢業證書的號碼(一個號碼僅能注冊一次),注冊成功之后,可以選擇要學習的課程,學生憑借學號和密碼才可以進行學習、答疑、作業和測試。學校對于畢業一年內的學生繼續教育是免費的,滿一年之后再根據相關政策收取一定的培訓費。
[高校繼續教育網站][教學資源管理\&][學院管理\&][教師管理\&][測試設計\&][自主學習\&][師生交流答疑\&][教務管理\&]
圖1 高校網絡繼續教育系統總體結構圖
⑵ 教師模塊
該模塊主要進行教師資源的管理,包括新增教師信息、查詢教師資料、查看學生對教師的評價結果等等。
⑶ 教學資源模塊
教學資源是否符合需要、是否豐富是一個教育網站建設必須首先考慮的重點。系統應該具有教學資源的上傳、更新、刪除、修改等管理功能。教學資源不僅僅是指上課用的教學幻燈片、教學視頻等資料,還有與課程有關的相關論文、文獻等資源,這些教學資源由任課教師上傳至本資源庫,供有興趣的學生課外參考研究。
⑷ 學習模塊
網絡繼續教育系統的教學主要是一種自主學習方式,這也是遠程教育系統區別于普通學校教育的一個重要方面。自主學習系統的教學模式通常有多種方式。例如:學員登錄系統后下載服務器上的教學資源進行學習,這種方式通常首先由任課老師或管理員將事先制作好的多媒體課件或視頻上傳到網絡服務器上,學生隨時隨地可以通過網絡訪問這些電子教材,實現自我學習的目的;
又如:利用在線視頻課堂,一般預先在網站上通知學員視頻課堂的具體時間,然后在指定的時間里,由教師進行現場授課,授課內容通過網絡通訊設備進行實時播放,學員則登錄系統后通過網絡視頻軟件觀看上課的內容,在這一過程中學員可與上課教師通過文字或語音的方式實時交流,達到教學的目的。
網絡教育畢業總結范文第3篇
關鍵詞:高職;計算機專業;差異教育;特色教育;工學結合;校企合作
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
1計算機專業職業教育發展歷程
1.1普及教育階段
從20世紀80年代中期開始,因為PC的普及,全國的中專、職高、技校紛紛開辦計算機專業,該時期,中專的定位沒有特色,基本上是本科的壓縮版,偏重理論,導致了中專計算機專業畢業生理論不如本科,應用操作不如職高技校,到90年代初期基本上“壽終正寢”,絕大多數停止招生。相反,職高、技校定位準確,就是應用操作,就是打字排版,適應了社會需求,那時我國的銀行、證券等金融系統的操作人員大都來自職高技校。
1.2提高階段
從90年代中后期開始,隨著互聯網技術的迅速發展,社會對人才需求猛增,掀起了全國大辦計算機專業的第二次高潮。期間,大多數職高、技校未把握住機會,教學改革力度不大,由于經過了普及教育階段,迎來了計算機網絡時代,一般的計算機應用操作,非計算機專業的人員都會,社會不再大量需要低層次的操作人員。因此,職高、技校的計算機專業畢業生直接在社會上就業的機會相應減少,很多學校也就停止了招生。在這一階段中,有的中專為了適應職業教育的發展,從中職升格為了高職,他們都再次開設了計算機專業,不過有的學校吸取了中職階段失敗的教訓,適時根據的社會需求,重新定位,獲得了成功,而有的學校仍然采用本科壓縮版,導致畢業的學生沒有出路,最后不得不停止招生。
總體看來,在這一階段中,社會對計算機專業畢業生的要求更專業,不再局限于需求只會基本操作計算機的畢業生,而是大量需要能解決計算機范疇內常見問題的計算機專業畢業的技能型畢業生。隨著信息化、網絡化時代的到來,計算機崗位越來越多,需要大量的網絡工程、網絡管理人員。因此,以計算機網絡技術專業為例,應該開設的核心專業課程是:計算機維護、網絡組建、網絡交換設備安裝與調試、網絡綜合布線、internet服務器架設與管理、網絡維護、網絡安全與防護、數據管理與恢復等。
1.3特色教育階段
2006年開始,教育部、財政部分三年在全國1100多所高職院校中,遴選100所作為示范性高職院校建設單位,并且教育部在《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中明確強調:要進一步促進高等職業教育改革的深入開展,一是必須堅持科學定位,明確高等職業院校辦學方向;二是緊密結合地方經濟和社會發展需求。也就是說,高職院校依托行業,為地方經濟建設服務是立校之本,也是辦學的主要職能。隨著國家示范性高職院校建設的深入,一批具有行業特色的院校不斷涌現,并在近兩年取得了較大的發展。
2高職計算機專業發展方向
在90年代中后期到2005年左右第二階段中,由于高校擴招,各校大辦計算機專業,造成了計算機專業泛濫成災,很多學校、教育主管部門都在呼吁計算機專業就業形勢嚴峻,很多學校也逐步退出了招生行列,在不得不面對的新一輪“重新洗牌”的關鍵時刻,各校制定高職計算機專業人才培養方案的決策者,應本著嚴謹的態度深入研究計算機專業今后一段時期的發展方向,為和諧社會的構建和中國社會主義現代化建設盡到歷史責任。
目前,雖然許多學校計算機專業的畢業生就業難,但筆者認為不是社會需求量不足,關鍵是培養的人才與社會需求脫節,早在黨的十六大就提出“以信息化帶動工業化,走新型工業化道路”,客觀上為IT產業的發展提供了更為廣闊的空間,中國傳統工業結構調整和產業化升級改造,為計算機專業的畢業生提供了數以百萬計的就業崗位。
隨著計算機技術的發展,計算機已滲透到人類生活的各個領域,包括通信業、交通業、制造業、醫療業、教育行業、電力、石油、冶金、化工等各行各業,人們對計算機的使用從一般性轉變為具有某些行業特性,計算機更多的表現出一種技術工具的特性,從社會需求的崗位分析來看,純粹從事計算機軟硬件系統開發應用的企業占少數,大多數企業是把計算機作為一種工具,因此在這些行業的計算機專業人才,除具有較高的計算機操作應用技能外,還需要具有熟練的行業業務操作技能,對企業生產經營過程、工藝流程比較熟悉。如:
計算機網絡技術與通信技術相互交融。傳統通信網絡的交換、傳輸等領域引入了計算機網絡設備,例如路由器、網絡交換、ATM設備等。某些傳統的通信業務通過計算機網絡實現,例如IP電話等。今天通信網與計算機網的界限已越來越模糊,甚至完全融合。在計算機網絡通識教育的基礎上,增加無線呼叫服務器、無線媒體網關配置與管理;增加宏蜂窩基站、緊湊型基站、微蜂窩基站等控制設備的安裝與調試;增加無線網絡組建、管理與維護等技能的培養,應該能勝任通信網絡組建、管理與維護工作??梢哉f與計算機網絡關系最為密切的就是通信行業,在某種程度上可以說通信網絡就是計算機網絡。
由于生產過程的自動化水平日益提高,工業企業對供電系統可靠性及電力質量的要求越來越高,對供電系統的監控和管理已成為保證企業生產自動化的重要因素。減少故障停電時間和范圍,提高供電的可靠性,實時監測電力數據,改善電網質量,在整個電網范圍內實現能源消耗管理和優化需求結構已成為供電系統自動化與自動監控的主要任務??梢哉f從發電到輸配電,每一個環節都離不開計算機與計算機網絡。
選煤廠大都采用計算機分布式控制系統,對各類機電設備要實現順序開/停集中控制,對定壓水箱液位、跳汰用水流量、緩沖池出水閥門和過濾機入料閥門等輔助設備需要進行數字調節。這些都需要大量動手能力較強的高技能型人才?,F在的監測、監控儀器儀表都是智能化,都提供智能接口,高職學生不需要搞開發,只要把它們集成起來,會編接口程序,會對整個網絡安裝、調試和維護管理就行。
總之,社會大量需要計算機專業與其他行業相結合的復合型人才,各學校應該結合自身的特點和優勢,加強與相關行業的結合,開設具有計算機技能與行業技能相互結合的復合型專業或者拓展現有計算機專業的應用領域,形成高職學院計算機專業之間的差異教育和特色教育,依托行業,借傳統行業信息化改造之機,開拓高職計算機專業發展新路。
3構建具有行業特色的課程體系
以煤炭生產為例,因為安全事故頻發,國家安全生產監督管理總局,要求所有煤礦必須安裝“煤礦安全監控系統”,且做到監控有效。事實上,煤礦安全監控是一項系統工程,不僅僅要求技術人員具有較高的計算機操作應用技能,同時需要熟悉煤礦的采煤、掘進、通風、運輸等系統的工藝流程,了解煤礦生產規律,掌握煤炭生產中存在危險的環節和災害防治技術,才能有效的發揮監控系統的作用,由于煤礦人才奇缺,特別是眾多的小煤礦,監控系統形同虛設,離開了生產廠家的技術支持就無法正常運行,在上級機關突擊檢查時,再想辦法啟動、運行。加之煤礦生產是一個動態的過程,井下監控的各項參數需要及時的調整,這樣的系統沒有懂得煤礦安全生產的計算機專業人才的維護,是不可能發揮作用的。從高校專業目錄看,全國沒有一所學校開設有這樣的專業,我院從2007年開始,對計算機應用、計算機網絡、計算機控制、信息安全等專業進行了大量的改造,增設一個專業方向,將煤礦安全監控網絡與計算機網絡融為一體,為煤礦安全生產服務。盡管國家不斷壓縮小煤礦數量,到2010年,各類煤礦總數也接近2萬,如果愿意到小煤礦就業的話,按我們的培養規模永遠也不能滿足需求,必須對在職人員進行大規模的技術培訓工作,2008、2009兩年來已對重慶市所屬小煤礦在職人員培訓了1000余人以解燃眉之急。
從煤礦安全監控網絡結構上看,井下部分采用了環網冗余技術,將不同交換機的多個端口設置為Trunking主干端口,并建立連接,這些交換機之間可以形成一個高速的骨干鏈接。不但成倍的提高了骨干鏈接的網絡帶寬,增強了網絡吞吐量,而且還提供了另外一個功能,即冗余功能。如果網絡中的骨干鏈接產生斷線等問題,那么網絡中的數據會通過剩下的鏈接進行傳遞,保證網絡的通訊正常。同時通過交換機的出錯繼電連接、狀態顯示燈和SNMP設置等方法來提醒用戶出現了斷網現象,并可幫助診斷環網什么地方出現了斷開。也支持多個連接在一起的環網,使網絡拓樸更為靈活多樣。多個環通過雙通道連接,這些連接可以是冗余的,避免單個線纜出錯帶來的問題。高職計算機專業學生要掌握煤礦安全監控網絡安裝、調試與維護技能,需要開設的主要專業課程是:計算機維護、網絡組建、數據庫管理、internet服務器配置與管理、數據管理與災難恢復、網絡綜合布線(特別是井下光纖熔接)、網絡交換設備配置、網絡安全管理與維護等,這是計算機專業的通識性課程,在此基礎上,必須開設采煤方法與機電設備、礦井通風與安全、煤礦安全監控網絡安裝與維護(重點是分站設置、各類傳感器參數設置、故障處理等),這些是我院區別于其他高職院校計算機專業的特色課程,是根據我院50多年來,致力于煤炭行業教育事業的歷史決定的,也是技術上的需要,因為隨著回采工作面、掘進工作面的不斷推進,井下網絡拓樸結構隨時都可能發生變化,分站、傳感器的位置也同時發生變化,監控的對象不同,監控參數就不同,需要重新設定,不了解煤礦生產過程和通風安全知識是肯定不行的。
4實施工學結合的人才培養模式
高職教育是做的教育,必須與工作、與職業融為一體,在學中做,在做中學,在實踐中觀察和思考,以悟得新知。同時將習得的知識與具體實踐相聯系,學以致用,活學活用。因此,高職教育的特色形成、特色表現離不開“工學結合、校企合作”,否則就會成為普通教育的“壓縮餅干”,就沒有職業教育的地位。要解決學生的實習實訓問題,前面列舉的各類監測監控系統,少則需要幾百萬元、多則上千萬元的設備投入,對西部地區的高職院校來講,沒有中央財政的支持,只能望而止步,但是,走“工學結合、校企合作”之路,不僅能使學校比較好地解決實訓、實踐條件不足的矛盾,更重要的是能使學校面向整個社會統籌教育資源。通過調動社會的辦學積極性,充實和優化教育資源,改善辦學條件,增強學校的辦學競爭力。為此,必須加強與重點企業、對計算機專業人才需求量比較大的特定企業的合作,開辦適應特定企業需要的特色專業,針對某些計算機專業人才需求量大的行業定點培養計算機專業人才。采取訂單式培養、校企合作培養等多種辦學模式,與企業共同承擔教育任務,在企業創建實習基地,使企業提前介入對學生的管理,做到學校教育與企業實踐的統一。
從2002年開始,我院計算機專業采用了“2+1”產學合作教育教學模式,即前兩年在學校組織教育教學,主要以學習職業崗位所必需的基礎知識和基本技能,同時開展相應的實驗實訓教學環節,第三年到企業組織教育教學,以頂崗實習為主,結合生產學習專業課,畢業設計課題全部是在頂崗實習過程中收集到的實際課題,專業課教師和指導畢業設計的教師絕大多數是企業的工程技術人員。較好地解決了學生教育、實訓與就業問題,企業參與校企合作最直接的動力是希望學校為其提供優質的、與其自身特色相吻合的畢業生。
走“工學結合,校企合作”之路,使高職院校辦學始終貼近工作實際,貼近職業崗位,能增加學生的實踐鍛煉機會,使學生真切感受到真實的工作場景,學到真正的技能,“工學結合、校企合作”,是高職院校遵從職業教育規律、凝煉發展特色、提升辦學水平、增強育人能力和服務社會能力的必由之路,也是全世界高職教育發展的共同取向。
5結束語
高職計算機專業發到今天,必須走與傳統行業相結合的道路,培養社會急需的復合型人才,這樣的高技能型人才,正是目前計算機教育的缺失,各個學校都愿意走老路,培養通識性計算機專業人才,對計算機與其他行業、專業相結合的邊緣性專業領域,不愿去探索,勢必造成目前計算機專業與社會需求脫節,不能滿足社會經濟發展對人才的需要。因此,我們再不能僅僅是通識性計算機教育,應該與自己學校的優勢專業、重點專業、特色專業相結合,開設具有計算機技能與行業技能相互結合的復合型專業,形成高職學院計算機專業之間的差異教育和特色教育,推動各行各業的現代化進程,為構建和諧社會和社會主義現代化建設服務。
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Strengthening Specialty Features and Relying on Industry for Mutual Development of
Computer Specialty Education
CHEN Guang-hai
(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)
網絡教育畢業總結范文第4篇
【關鍵詞】計算機專業 遠程開放教育網絡學習
【中圖分類號】G728 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)05-0239-01
計算機專業是我國廣播電視大學遠程開放教育的重要組成部分。遠程開放教育下的學生學習迥異于普通高校,學生們主要是用計算機網絡實施自主性學習,在學習中遇到問題時則通過電子郵件、微信、QQ、在線論壇等現代化通信手段加以探討與解決問題。隨著計算機專業教材內容、教學方式以及考核形式的變化,筆者在教學中進行了長期摸索,從而歸納出一些適合于計算機專業遠程開放教育的教學手段。
一、網絡教學方法
網絡已經深刻地改變了現代人獲得信息與知識的形式,網絡教學方法能夠全面整合各類教育教學資源,從而突破了時空之限制。在教學過程中,教師可以把一些教學內容放于網頁之上,運用網絡來進行教學,從而全面發揮學生們的學習積極性。同時,教師還可把電子講課稿、課件、習題等內容放在網絡上,學生們可運用網絡來瀏覽相關資料,并通過各種不同方式與教師或者別的同學進行交流,實現多媒體教學與網絡教學的相互結合,從而幫助電大學生們掌握較難理解的計算機專業知識。
二、實踐教學方法
以往的計算機專業課程教學以教師的理論講解為主體,對于實踐環節的教學不夠關注,由此而造成了電大學生的動手操作能力相當差。隨著近些年來的社會需求以及計算機專業教學設備的健全完善,筆者在計算機專業遠程開發教學中十分注重實現理論教學與實踐教學的良好結合。理論可謂是實踐之基礎,為此,首先應當讓電大學生們通過計算機網絡來學習相關的計算機、網絡發展現狀等理論知識,其后,在結合上機操作來鞏固與強化其對于理論之理解,從而實現懂得、熟悉、掌握與運用所學知識與技能之目的。有鑒于此,在計算機專業的教學安排上,要逐漸改變以前理論知識滿堂灌輸的陳舊教學方法,最大限度地加大上機實踐教學的比例,從而鍛煉學生們的實際動手能力以及運用計算機解決各類實際問題之能力。比如,筆者在遠程開放教育的計算機基礎課程中教授Excel表格之時,就先將Excel軟件通過一個最為基本和常用的表格為例教給學生們,用大屏幕來演示各類表格制作中的常用操作,其后再讓學生們在自己的電腦上進行練習。學生們通過實踐之后,普遍能夠掌握Excel軟件的基本操作,然后,筆者再選擇一些較為復雜的表格作為課后作業布置給學生們進行練習。在布置練習時,要注重于聯系學生們的實際,如讓學生們自行制作一份“課程表”或者“成績排名表”等。以上表格均是電大學生們經常會看到的,而且會用到的。如此一來,就能夠很好地激發出計算機專業學生學習的主觀能動性。在制作以上表格的過程之中,不但能夠鞏固其剛學到的計算機理論知識,而且還能鍛煉電大學生們的實際操作能力。
三、畢業設計方法
畢業設計是電大計算機專業遠程開放教育中最后一個必修環節。它具備了和計算機課程學習不一樣的特點,不能完全按照課堂教學的方式來運行。怎樣既能很好地發揮出遠程開放教育所具有的獨特優勢,而且還能順應計算機專業畢業設計的具體特點,更好地把握好計算機專業遠程開放教育的質量關?筆者覺得可以采取以下三種方法:
1.是校內集中式畢業設計。在學生修滿或者基本修滿了教學計劃當中所規定的有關課程之后,由本校將畢業設計階段集中安排于校內或者教學點來完成。首先是時間上的集中,一般應當集中于十周左右的時間中來完成;
其次是地點上的集中。學生們除了常規的在線學習之外,其余的小組活動主要固定于本校內或者教學點中完成;
最后是內容上的集中。數位學生聯合組成一個課題組,均使用同一設計課題。這類集中式的畢業設計操作,主要是在本校的統一安排下限時完成的。
2.是校外集中式畢業設計。和前一方法相比較,最大的差異是把校外集中式畢業設計安排于生產一線加以完成。計算機畢業設計的課題應當是用人單位在計算機系統設計、維護、應用等方面的現實課題,而不能由教師指定某個模擬課題?,F場指導者除了電大教師之外,還應當盡可能地包含與畢業設計課題相關的用人單位專業人士。在此畢業設計模式之中,畢業設計當中的前期準備,例如,畢業設計的時間、地點、指導人員組成和畢業設計當中的遠程監督等環節還是主要由校方加以完成,只是在畢業設計的過程當中需要依靠課題組和學生所工作或者實習的單位進行協同與配合,從而讓校方產生了一定程度上的脫離。
3.是校外分散式畢業設計。這一設計方法明確了畢業設計全部分散至校外加以完成。首先是時間分散,不僅不設定畢業設計起始日,也不限定完成日,甚至還允許學生們在課程學習全部結束之后,把自身在工作中完成的相關計算機設計項目申報為本人的畢業設計課題。如此一來,學生們就可從容地完成自身的畢業設計,時間上完全自主;
其次是地點分散,讓學生們能夠完完全全在自身的工作或者實習崗位上來實施畢業設計,從而減少了東奔西走之苦,實現了地點上的自主;
最后是內容分散。每名學生均可選用最接近于各自現實工作的課題,從而做到學以致用。
總之,計算機專業遠程開放教育承擔著為當地地區經濟社會發展培養各類成人高素質人才的重要任務,其培養目標是要讓學習者們切實掌握計算機技術以及計算機文化,從而提升其的信息化意識與能力,讓學生們能夠運用計算機專業知識獨立從事相關工作,并且將信息機知識作為支持其終身學習與探究的重要手段。
參考文獻:
[1]張海燕. 計算機應用基礎課程教學改革――在遠程開放教育模式下[J]. 繼續教育研究,2010(11).
網絡教育畢業總結范文第5篇
關鍵詞:網絡工程;
產業人才;
人才培養;
高校
中圖分類號:G436
文獻標識碼:A 文章編號:1672-7800(2014)003-0163-02
0 引言
2010年國家提出大力發展七大戰略性新興產業,湖北省教育廳出臺了湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃,2012年中南民族大學計算機科學學院網絡工程專業得到了產業人才培養計劃的支持。我們在網絡工程專業人才培養的摸索前期和獲得支持的實踐后期,以社會需求和服務為導向,以培養高素質、高能力的應用及復合型網絡工程技術專業人才為目標,對網絡工程專業的產業人才培養采取了多項措施。
經過一段時間的探索,結合民族高校特點和湖北省區域經濟服務需求,積極跟進物聯網、移動互聯和4G等新技術,走出了一條具有特色的產業人才培養道路。本文首先分析了網絡工程專業的產業人才需求,并結合筆者學校網絡工程的培養目標,對產業化人才培養方案進行了探析,期望與同類院校在網絡工程專業產業化人才培養方面相互借鑒。
1 人才需求分析
網絡技術是20世紀對人類社會最具影響力的科技成果之一,網絡科技的興起,直接帶動了整個社會經濟和科技領域的革命性進步。網絡技術是計算機技術和通信技術密切結合的產物,在當今互聯網科技迅猛發展和網絡經濟蓬勃繁榮的形勢下,網絡工程技術已經成為信息技術領域最重要的技術之一。網絡技術已經廣泛應用于政府、軍事、教育、科研、商業等部門,并深入千千萬萬個普通家庭,正在深刻影響著社會管理和經濟運行模式,以及人們的日常生活和學習。在2011年3月5日召開的十一屆全國人大四次會議上,同志在《政府工作報告》中明確指出,要“積極發展新一代信息技術產業,建設高性能寬帶信息網,加快實現“三網融合”,促進物聯網示范應用”[1]?!秶抑虚L期科學和技術發展規劃綱要(2006-2020)》中也明確提出“下一代網絡關鍵技術與服務”成為信息產業及現代服務業的優先主題,重點開發內容涉及到核心網絡設備、傳輸設備、接入設備,以及可信的網絡管理體系等。由此可見,信息通信技術,尤其是網絡技術已經成為國家戰略發展的重要科技之一,并成為衡量一個國家科學技術和綜合國力的重要標志。
湖北省是全國信息產業大省,武漢市擁有中國“光谷”。2010年初,“光谷”區內的光電子信息產業產值已經達到了1 144.88億元,進入“千億產業集群”時代。根據《武漢市2011年電子信息產業發展情況及2012年展望》,到2011年底,全市的電子信息產業總產值已超過1 500億元,達到1 505.6億元,同比增長27.9%,成為全市第一大支柱產業。預計到2012年底,全市電子信息產業實現工業總產值將完成1 800億元,同比增長20%[2]。近年來對網絡工程技術的人才需求快速增長,尤其需要應用型、復合型的網絡技術及工程人才。同時,中南民族大學一直堅持為湖北區域經濟服務的辦學宗旨,著力為湖北地區培養高素質、高能力的電子信息專業人才,網絡工程專業畢業生對湖北區域經濟發展及科學技術發展發揮了重要作用。
2 產業人才培養方案
通過對企業所需網絡工程專業人才的調查,根據本專業學生基礎知識與專業基本理論和實踐技能培養的要求,結合民族院校的定位和辦學方向,確定了網絡工程專業的人才培養目標定位,制定了相應的本科培養方案。
為適應戰略性新興產業發展對人才培養的要求,本專業和武漢多家企業簽訂了教學就業實習與科研合作基地協議,就新興產業的人才培養目標制定了詳細的培養方案,采取了切實可行的措施,從教學管理制度和運行機制上給予保障。在保證本專業培養的人才質量的前提下,對于實踐應用型和高級復合型人才的特殊需求,本專業將和企業進行聯合培養。具體措施包括以下幾個方面:
(1)從思想素質教育、通識教育和專業素質教育等多方面入手培養學生。思想素質教育至關重要,關系到本專業培養的人才政治上是否合格的問題;
通識教育從某個方面決定著所培養人才的知識面和文化底蘊;
專業素質教育是專業培養方案的根本。本專業組成立了包括年級輔導員、班主任以及任課教師的多渠道人才教育引導隊伍,對學生中存在的模糊甚至錯誤的思想因勢利導,教育學生認識到通識教育在大學本科教育和人生成長中的作用;
通過對大學四年的學習安排介紹,教育學生形成明確的學習目標和人生奮斗目標。在專業教育方面,引導學生建立堅實的思想支撐,同時注重網絡工程技術人才培養方式的教學研究工作,不斷更新教學方式,探索新穎的教學手段和培養模式。近年來在網絡工程技術實踐教學體系模式領域取得了一定成果,以計算機網絡實踐教學改革及網絡系統設計開發為主要研究內容,申請到湖北省教學研究項目3項,中南民族大學教學研究項目2項,在《計算機教育》等教育教學類重要期刊發表教學研究論文近20篇,為培養創新型網絡工程技術人才奠定了堅實的理論基礎。
(2)以企業需求為主導,有針對性地培養各類網絡技術、網絡工程應用的復合型人才。湖北省一直以來都是全國電子信息行業企業密集大省,企業對網絡人才的需求不斷增加,特別是對既懂技術又懂市場的人才,以及應用型和復合型的網絡人才求之若渴。主要需求崗位包括:網絡工程設計、網絡技術開發、網絡工程技術支持、網絡工程銷售、網絡工程售后等崗位。針對湖北省新興產業網絡人才的需求現狀,我們采取了以下措施:①與企業共同制定本科生培養方案,以行業需求為導向,開設校企合作專業課程,聘請企業人員授課;
②在教學中加強實驗環節和課程設計環節,切實提高學生的動手能力;
③和企業合作,加快校外實習基地建設,讓學生在工程意識和工藝實現技術方面得到良好訓練;
④企業工程技術人員參與學生的實驗環節、課程設計環節和實習環節,讓學生向應用型人才方向發展;
⑤有意識培養學生的溝通能力,聘請企業經理來校,為本專業學生作增強溝通意識及溝通能力的講座,讓學生了解湖北省網絡科技發展動態,學習各方面的溝通交流能力;
⑥培養學生通過通識課程、選修課程學習,具備一定的統計學、市場經濟分析、營銷、管理等方面知識。
(3)加強學生專業知識和技能培養。在新制定實施的人才培養方案中,本專業強化了專業知識學習和技能培養的引導,調整了理論課和實驗課程的比例,增加了實驗教學在總教學中的學時數。始終堅持以項目驅動為導向,讓學生參與到教師各類項目中去,尤其是參與企業合作橫向課題,以此培養學生解決實際問題的能力。近5年來,網絡工程專業教師承擔各類縱向科研項目10余項,其中國家自然科學基金項目9項,湖北省自然科學基金、國家民委自然科學基金等省部級科研課題多項,發表學術論文60余篇,其中SCI、EI收錄30余篇。同時,在近3年教師參與的產學研企業合作的15項課題中,學生參與13項,占課題總數比例87%。積極推進和強化模塊化實驗教學模式改革,在實驗課堂中,強化教師的責任意識,注重實驗過程的質量監控,將嚴格要求和人性化操作相結合,使每一個學生都能得到充分的實驗技能訓練。同時,在實驗課上,從細節中提升學生的素質,注重學生行為習慣的養成。增加投入并從經費和制度上保障教學實踐以及教學實習的順利開展。同時,鼓勵學生開展科研創新研究,為學生將來的科研素養養成提供平臺。
(4)積極構建“雙師”結構教師隊伍。本專業一直以來都很重視“雙師”結構的教師隊伍搭建和培育,主要體現為以下兩個方面:①專業教師積極參加各種培訓以及水平考試并取得各類資格認證,提高了教師的實踐水平和能力,同時具備了雙師資格;
②從企業聘請實踐經驗豐富的工程師到學院進行課堂教學以及實踐教學指導,增強專業師資力量,讓學生有機會學到當今最先進、最實用的知識并增強感性認識。
(5)注重學生實踐能力培養,積極與企業聯合,建立教學與就業實習基地以及各種實驗室。建立與網絡工程專業相關的教學就業實習基地10家。本專業注重實踐基地的管理,每年對基地投入3000~6000元的專門經費,并且實踐基地每年都要提供參加實習活動的學生名單以及表現情況。
(6)加強學生未來職業規劃。除引導學生為未來的職業進行知識的儲備外,更注重實踐技能的培養和養成,注重學生網絡工程技術實驗技能;
加強與企業的合作和交流,聘請相關領域的專家和企業家給學生授課,并向學生灌輸未來企業工作的文化和理念,了解企業需要什么樣的素質,引導學生有針對性地進行知識和技能的貯備。在學生進入高年級以后,注重合理分流,根據學生的興趣,對學生進行考研升學、就業指導和規劃,以基礎研究型、實踐應用型和高級復合型的人才需求進行指導,引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀。
(7)做好大學生本科畢業論文的設計和規劃。通過對畢業論文的設計和操作,為學生將來的科研和就業進行必要的科研訓練。在畢業論文完成過程中,廣開途徑,不拘一格,對于以就業為導向的學生,本專業極力為學生聯系實習企業,在頂崗實習中完成畢業論文的設計和規劃,為學生的就業提供實戰經驗。同時,積極推行“雙導師制”及“外聘教師制”?!半p導師制”即鼓勵本專業教師和企業人員聯合指導畢業論文,而“外聘教師制”即聘請企業人員單獨指導學生撰寫畢業論文。據統計,2007級和2008級本科生共95篇畢業論文的導師,實行“雙導師制”的有26篇,外聘企業人員單獨指導的有12篇,所占比例分別為27%和13%,企業人員全部來自湖北省電子信息行業。
(8)對于人才培養中的特殊技能訓練,主要是針對應用型人才和高級復合型人才的培養計劃,本專業將預留一個學期的企業實踐計劃,在頂崗實習中培養和鍛煉學生的實踐技能。同時,本專業積極鼓勵學生參與各類資格培訓及技能訓練,通過專業培訓機構的培訓,提升學生的競爭力。
3 結語
本文以中南民族大學為例,提出了網絡工程專業的戰略性新興產業人才培養模式。通過對網絡工程專業戰略性新興產業人才培養模式的探索,有利于加強地方高校與地方企業的產學研合作,培養企業急需的有用人才,有利于推動雙師型教師隊伍建設,提高復合型、應用型、技能型人才培養質量[3]。
參考文獻:
[1] [EB/OL].http:///china/20110305/105628.shtml.