體育項目論文【五篇】（完整文檔）

國家頒布的有關深化教育改革，全面推進素質教育的相關文獻中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務，只有擁有健康的體魄才能延續中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹立下面是小編為大家整理的體育項目論文【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

體育項目論文范文第1篇

1.1體育在高職院校職業教育中的地位

國家頒布的有關深化教育改革，全面推進素質教育的相關文獻中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務，只有擁有健康的體魄才能延續中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹立健康第一的戰略思想，嚴格把握通過體育教學提升素質教育和健康教育這一重要途徑。作為高職院校教育的重要組成部分，高職體育教育是新時期學生學習與生活的重要內容，并且也是促進學生能夠實現全面發展的一個有效手段。與此同時，作為高職院校提高學生素質教育與健康教育的重要途徑，體育教學也為高職院校大學生奠定終身體育觀念打下良好的基礎。

1.2體育在高職院校職業教育中的作用

高職體育僅僅圍繞著教學特色，將整體目標定位、作用于高職院校人才培養的過程之中，有效地服務于學生專業的特點和職業工作的特征。全面提升第一職業崗位工作的群體技能和特殊性的崗位技能，將工作任務定為終身體育鍛煉和職業綜合素養的發展。在進行設計教學目標和教學內容工作時要嚴格地按照身體練習為基本手段，最大限度地實現以社會崗位需求而設置的高職體育課程改革理念，體現出高職體育課程的改革創新與特色。

2項目教學理論的基本闡釋

項目教學課程理論是指教學以工作任務為中心，以高效地完成工作任務來順應崗位能力設計需求的職業教育課程模式。項目課程理論中明確規定了高職課程的改革理念要以社會需求來設置專業、以職業崗位的能力來設計課程，并且要對工作崗位的知識點、能力點、技能點進行全面系統地分析，最后一再進行課程的體系安排，將課程模塊和課程內容設計地更加高效、合理，實現項目課程利益的最大化。同時，項目理論的教學要緊緊圍繞高職體育的本質特征，將教學內容、教學方法、教學目標緊密的聯系在一起，形成最大程度上彌補傳統體育教育中教學分離缺陷的統一整體。其次，高職體育教學要體現出其在學生學習生活和職業生涯中的不可忽視作用，激發學生們的熱情與學習興趣。

3項目教學理論下教學內容的構建與實施策略

3.1教學內容的構建

3.1.1教學內容構建的依據

國家相繼出臺了貫徹《體育鍛煉增強青少年體質的意見》和《關于全面提高高職教育教學質量的若干意見》等相關法律政策，明確地提出了要開展新一輪的高職體育教育教學工作，并且要科學地轉變原有的教育理念，將高職教育的特點轉移到體育課程改革上，在構建教學體系時要考慮到職業崗位勞動的特點與技能，將體育教育的功能充分發揮出來，提高教學質量，為培養高素質、高技能的專業人才奠定良好的基礎。

3.1.2教學內容構建的原則

作為高等教育的一個重要組成部分，高職教育肩負著培養生產一線高素質、高技能的專業性人才的使命，而體育教育承載著培養高職院校學生身體健康和專業技能素質的重任。因此，高職體育教育必須積極地進行與行業、企業合作，開發順應技術領域和職業崗位技能的特色課程，按照國家規定的相關職業資格標準進行教學內容和課程改革體系的優化，規范項目課程教學的具體要求，建立一套完善的符合職業技能培養的課程，逐步提高高職體育教學的質量。同時，在改革教學課程的方法與手段時，要重點培養學生職業綜合素養與職業能力，將高職體育的教學特色與優勢充分地發揮出來。

3.1.3教學內容構建的終身性

相對于其它體育教學來說，高職體育教學充分地將學校體育教學與社會體育有效地銜接在一起，保留了體育教學中的統一性、連貫性和完整性特點。高職體育教學的最終目標就是在不同專業學生身心發展需求的基礎之上來盡可能地滿足他們的體育需求，讓他們能夠樹立強身健體的意識與養成自覺鍛煉的習慣。在養成良好的體育鍛煉習慣以及基本知識和方法之后，不斷提高和健全學生的體育道德和心理素質，具備較強的社會適應能力和競爭能力，實現個人的終身發展。

3.1.4高職院校應根據不同的專業和職業崗位進行針對性的教學

例如，對手腕、手指以及關節靈活性與觸感能力較強的崗位學生，可以進行高強的乒乓球、射擊、按摩、體操等體育項目的鍛煉，這樣能夠在很大程度上提高手腕以及關節的靈活性與精確觸感，提高人體的耐疲勞能力；
可以通過長跑、爬山、障礙跑、攀登等體育項目來加強人體呼吸系統和心血管系統的能力，在培養吃苦耐勞的基礎之上能適應高空作業、困難條件作業給人帶來的影響；
通過射擊、籃球、武術等項目來培養學生反映能力，以便在實際的崗位操作中能夠具備隨機應變的靈敏素質與良好的視覺能力；
還可以通過學習氣功、太極拳等運動項目來大幅地提高學生穩重、細致、耐心的習慣；
其次，在航天航海類的職業崗位中，往往需要特別高的味覺感受穩定性以及良好的方位判斷能力和反應能力，這就可以通過學校體育項目中的跳水、體操、鐵餅、花樣游泳、特殊設備空間的定位練習等，幫助學生克服恐懼的心理以及身體協調性。當然，培養學生在實際崗位中各方面能力的體育項目還有很多。

3.2實施策略

3.2.1為職業崗位技能做好技術準備

在進行教學內容以及教學方法的規劃時，要充分地考慮到學生專業的特點以及各技術崗位的職業要求，再根據不同體育項目的特性進行有針對的職業選擇，有效地開展教學工作，能夠讓學生們在實際的體育課程學習中感受到真正的為自己所用，這樣就能在很大程度上激發學生學習的積極性，養成主動練習的習慣。

3.2.2為職業崗位適應能力做準備

在進行教學內容的選定時，要充分考慮到職業崗位所需要的特殊身體要求，例如手腳協調能力、平衡能力、快速反應能力等方面的要求，有選擇性、針對性地進行教學內容設計，并且科學合理地安排訓練，提高學生各方面的應激能力來更好地適應崗位需求，為以后的崗位實踐做好充分的準備。與此同時，還應該對學生進行保健操、按摩、保健氣功等放松性的體育項目學習，讓學生們懂得在經過高強度的學習與勞動之后，能夠有效地進行保健休息，消除身心疲勞。

4.2.3優化職業體能訓練路徑

高職院校體育教學的功能所在就是為了強化學生的職業體能，通過具有針對性的體育項目鍛煉來有效地提高學生身體素質和體質健康水平。按照有效的價值閾理論和身體機能恢復原理來進行合理的訓練，通過創設合理的職業體能訓練路徑來選擇高效的訓練手段。

3.2.4確定教學目標與考核評價

高職院校的教師必須要深刻地理解基本知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法這三個目標，在經過系統的學習研究和調研了解之后再進行不同專業和不同崗位職業的教學目標的設計，并且要充分地體現出教師對知識核心體系的理解以及核心技能、價值觀的掌握。

3.2.5強調終身性

教師在進行日常的體育知識、技能的指導教學時要尊重學生的個體差異，耐心地指導和幫助學生進行體育項目的選擇，在進行選擇時一定要經過認真分析，挑選符合自己專業特點以及身體素質的項目。在確定了自己的體育項目后，要根據自己專業以及身體條件的變化來制訂出科學合理的鍛煉方法和運動方式，提高自我鍛煉的能力，并且要樹立終身體育的思想，養成自覺鍛煉的習慣，編排和掌握有效地預防職業病的保健方法，從而更好地適應社會的發展與需要。

4結語

體育項目論文范文第2篇

摘要：為了探討國家社會科學基金對我國體育社會科學發展的導向作用，以全國哲學社會科學規劃辦公室網站的歷年社會科學基金申報指南(體育學)的相關信息為基礎，采用主題詞頻數統計和相似度統計法對1999～2009年國家社科基金課題指南、立項項目、CSSCI期刊論文主題詞進行統計學分析。結果顯示：國家社會科學基金申報指南立項率為90.0％，導向率為80.0％，課題指南與立項的相似度為77.1％，課題指南主題詞折線圖與立項項目主題詞折線圖和CSSCI期刊論文主題詞折線圖極為相似。結果說明：體育學國家社科基金立項、學術界對體育社會學科相關問題的關注度與國家體育社會科學發展思路基本一致，國家社會科學基金課題指南對我國體育社會科學發展具有重要的導向作用。

關鍵詞：體育統計學；
體育社會科學；
體育學國家社科基金；
課題指南

中圖分類號：G80－05

文獻標識碼：A

文章編號：1006－7116(2010)05－0012－09

一個國家的體育事業朝著哪個方向發展，與該國的體育社會科學研究發展密切相關。體育學國家哲學社會科學基金項目(以下簡稱國家社科基金項目)是我國體育社會科學研究領域級別最高的科研基金項目，代表了國家體育社會科學研究領域的最高層次和水平。它的設立不但可為體育社會科學研究提供有力的經費支持，而且可從宏觀上為科研人員研究選題提供導向和引領作用。自1997年“體育學”被增列為一級學科以來，有關國家社科基金的立項情況已有不少學者從立項的數量、主持人所屬單位與地域、立項研究內容及研究熱點等方面做過系統分析，但對體育學國家社科基金的導向作用未有涉及。因此，本文將以全國哲學社會科學規劃辦公室官方網站的19)9～2009年體育學國家社科基金課題指南主題條目和立項項目為依據，對國家社科基金的導向作用進行分析，目的在于，一是探討體育學國家社科基金課題指南(以下簡稱為課題指南)對體育社會科學研究的導向和引領作用；
二是從課題指南和立項項目中尋求體育社會學學科的研究重點、熱點以及淵源流變；
三是對課題指南與立項項目、期刊論文研究主題進行比較分析，揭示體育社會學學科的研究軌跡、現狀和發展態勢；
四是通過對課題指南與立項項目相似度分析以及學術界對體育學熱點問題的關注度分析提出課題指南存在的問題，為制定更加合理的體育社會學發展規劃和課題指南提供參考。

1 體育學國家社科基金課題指南分析

1.1課題指南研究主題條目

國家社科基金研究課題指南編制的指導思想是以黨在某一時期的重大理論觀點、重大戰略思想、重大工作部署為依據，緊密聯系發展中國特色社會主義的實際，圍繞國家中長期發展規劃和五年規劃要點以及我國改革開放和社會主義現代化建設中的重大理論問題和實踐問題而提出。課題指南條目的設項首先由全國社科規劃辦向有關部門廣泛征集研究課題，并委托各學科規劃評審組提出建議，然后經全國社科規劃辦匯總整理，報全國社科規劃領導小組審定后實施。由此看來，國家社科基金課題指南代表著國家哲學社會科學領域各學科亟待解決的問題和學科前沿問題研究的最新方向，對我國社會科學研究選題的導向作用是顯而易見的。

國家社科基金課題指南的，旨在為研究者提供研究方向。課題指南一貫堅持“口徑寬厚”的原則，涉及內容十分廣泛。據統計，1999～2009年間，體育學國家社科基金課題指南共設研究條目160項。根據課題條目內容的相同或相似，我們將這160項條目歸納為17個研究主題(見表1)，并根據每個主題研究的內容分別提取一個主題詞(國家社科基金課題指南并未列出每項課題的主題詞，本研究只是作者根據研究需要按照自定的標準去提取。由于受可操作性的限制，這種提取只能說是一種大致粗略的提取)。通過統計主題詞在160項研究條目中出現的頻次，判斷國家社科基金對體育社會學相關問題的關注程度。一般情況下，主題詞出現的頻次越多，表明社科基金對某研究問題的關注程度越高，該主題詞所對應的研究主題可能就是一個研究熱點。由表1可以看出，1999～2009年11年間中國體育事業發展、全民健身理論和實踐、2008北京奧運會相關問題、體育管理、體育產業與市場化、競技體育發展戰略、體育理論、體育道德問題與體育法學是國家社科基金關注的焦點，也就是我國體育社會科學領域亟待解決的問題和學科前沿。

1.2課題指南研究項目的類別

國家社科基金項目指南類別分為重大招標項目、重點項目和年度項目3大類。重大招標項目課題方向由全國哲學社會科學規劃辦公室在申報年度內單獨，重點項目和年度項目指南在前一年年底。

1)重大招標項目課題：國家社科基金重大招標項目課題是國家社科基金檔次最高的課題項目，主要支持關系黨和國家事業發展全局、對推動經濟社會發展有重要參考價值、對弘揚民族精神和傳承民族優秀文化有重大作用的研究課題。國家社科基金重大招標項目課題自2005年設立以來，與體育學有關的重大招標項目課題方向有2項：一是2006年設立的“2008年北京奧林匹克運動會相關重大問題研究”，二是2008年設立的“北京奧運會成功舉辦的重大意義和基本經驗研究”。由此看來，與北京奧運會相關問題研究的課題無疑成為這一時期最為耀眼的研究方向。

2)重點項目課題：重點項目課題在一定程度上反映了學科的研究前沿，在每個研究主題下附簡短的提示，供申報者設計課題和論證時參考。體育學國家社科基金指南在2001～2003年均有重點課題，其研究主題包括：北京市承辦奧運會預期效益分析、北京奧運會與我國經濟社會發展關系研究、北京奧運會對提升我國國際地位和聲望的研究、體育可持續發展研究、全民健身計劃的理論與實踐研究、中國群眾體育現狀調查與研究、全面建設小康社會進程中的大眾體育發展研究、中國體育簡明通史等。從指南中的重點研究主題可以看出，2001～2003年北京奧運會、體育事業發展、大眾體育、體育史研究處于學科研究的重要位置。

3)年度項目課題：年度項目占社科基金項目的絕大部分，設定了學科本年度的重點研究范圍，指導本年度一般項目、青年項目和自籌經費項目的申報。1999～2008年體育學共設年度研究主題條目150項，占總研究主題條目的93.75％。

1.3課題指南條目內容導向

由表1可以看出，體育學國家社科基金課題指南所提供的研究條目多傾向宏觀層面，立足中國體育事業發展高度，以重大理論問題和實踐問題作為主攻方向。從課題指南的指向上看，大多都是研究闡釋黨和國家在體育學科提出的一系列重大理論觀點、重大戰略思想和重大工作部署。如中國體育事業發展問題研究、體育產業與市場化問題研究、競技體育發展戰略研究、體育道德問題與體育法學研究，這些都是國家社科基金與國家體育發展宏觀政策緊密結合的必然。

全民健身計劃的理論與實踐研究與國務院1995年頒布的《全民健身計劃綱要》密切相關，因此這一重大問題一直是國家社科基金在這一時期優選支持的研究方向，充分體現了國家社科基金“立足國情、立足當代”的導向作用；
在中國舉辦奧運會是國人多年來的夢想，從北京奧運會的申辦到成功舉辦與黨和國家的重大工作部署密不可分，國家社科基金在這一時期對2008年北京奧運會的相關問題研究(申辦、效益分析、奧運理念、社會心理、組織管理、基本經驗等)予以了極大的支持，研究主題條目達15項之多，占整個條目總數的9.38％；
在1999～2009年整個體育學社科基金指南研究主題條目中，有關體育理論體系建設研究的條目也占有較大比例，充分顯示了體育學國家社科基金課題指南對基礎理論研究的導向指引。體育產業、體育市場化、體育與媒體的關系等問題一直是體育社會學關注的熱點問題，課題指南反映了這些熱點問題并予以及時導引；
社區體育、農村體育、學校陽光體育、國際體育、體育文化、民族傳統體育等應用研究主題在近年的課題指南中也頻繁出現，充分顯示了課題指南對應用研究所具有的現實性、針對性和導向性。

1.4課題指南導向的動態與趨勢

國家社科基金課題指南具有很強的政治性、政策性和時段性，在不同的時段內其研究方向、重點有所不同。通過年度指南條目的主題指向分析(見表2)，可以折射出某一周期內體育社會科學研究導向特點、基本軌跡及發展趨勢。

由表2可以看出，課題指南中有些研究主題條目多年持續出現，而有些條目則出現明顯階段性變化。例如，中國體育事業發展問題研究始終是體育社會科學研究的永恒主題和主攻方向。1999～2009年體育學國家社科基金指南幾乎每年均有此條目，且所占比重在近年來有增大的趨勢。從21世紀我國體育發展戰略問題到中國體育發展的社會環境問題，體育可持續發展問題，構建多元化體育服務體系問題，深化體育體制改革問題，體育事業單位改革問題，大眾體育與競技體育協調發展問題，中國體育社團改革問題、體育區域發展問題，都市體育、社區體育和農村體育發展問題以及經濟全球化、和諧社會背景下我國體育發展問題等，都是我國體育事業改革與發展中的熱點難點問題和事關體育穩步、健康、協調發展的關鍵性問題。這些條目的設立，在研究方向和范圍上對指導體育社會科學研究具有極強的權威性和導向性。全民健身理論與實踐問題研究也是自國家社科基金體育學一級學科設立以來一直高度關注的課題?！度窠∩碛媱澗V要》以及黨的十六大報告是保障廣大人民群眾享有基本體育服務、提高健康素質的綱領性文件。與此相匹配的全民健身體系的內涵、構建方法與步驟，中國群眾體育現狀調查，公共體育場地設施的規劃、建設、管理、使用，健身器材的合理配置，全民健身服務體系等課題也就成為了這一時期的研究重點，并將持續一定時期，這也充分體現了課題指南鮮明的時代特色和政策性導向作用。表2顯示，與北京奧運會相關的問題研究的條目具有明顯的時段性。隨著北京奧運會的申辦，在2001年國家社科基金指南中首次出現了“北京市承辦奧運會預期效益分析”條目。從2002年北京奧運會申辦成功到2008年北京奧運會成功舉辦的7年中，“奧運會”成了課題指南中最搶眼的關鍵詞，與“北京奧運會”和“奧林匹克運動”相關的主題條目達17項之多，其中含有2條國家社科基金重大招標項目，充分顯示國家社科基金研究解答重大現實問題的導向特征。但我們認為，隨著時間的推移和我國體育重大工作部署重點的轉移，與北京奧運會相關的條目會逐步淡出。體育理論在體育學中具有基礎性的地位和作用，它是我們客觀、全面、深入地認識體育的知識基礎，也是實現體育跨越式發展和應用研究創新的“基石”。從課題指南主題條目內容中我們可以看到，體育學國家社科基金對自身學科前沿基礎研究也非常重視。1999～2009年課題指南在體育學基本原理，體育的地位、價值、功能變化、發展前景及存在問題研究方面均有設項，顯示了體育學國家社科基金緊密跟蹤中外體育科學前沿，“注重基礎研究”的導向作用。體育管理一直也是課題指南中的熱點條目，其主題詞在課題指南中的頻繁、持續出現，其研究內容也逐漸走向實用，說明其在體育社會學科中始終處于重要位置。體育產業和體育市場問題與國家經濟體制改革的方針政策及體育可持續性發展有著密切的聯系，主要探索市場經濟條件下體育發展的模式和機制，對體育新政策的制定和現有政策的修改完善具有重要意義。此條目在1999～2009年課題指南中不斷出現，說明體育產業化和市場化將成為未來體育發展方向。競技體育承擔了為國爭光，提高民族凝聚力，提升國家國際聲望的重任。自2001年始，國家社科基金課題指南每年均有相關條目，表明了國家社科基金支持競技體育發展的態度。體育法學、體育史條目是體育學國家社科基金設立初期關注的熱點，而近5年來這些主題已從指南中消失，取而代之的是一些新的前沿研究，如體育文化、體育與媒體的關系、中外體育比較等。至于學校體育和體育社會學學科建設等一些本該熱門的課題卻似乎在課題指南中出現頻次較少，分析原因我們認為與國家社科基金單列教育學科有關，因為每年教育學單列學科都設有學校體育與衛生二級學科，其中包含學校體育和體育社會學學科建設的相關內容。但同時我們也發現，與學校體育相關的條目自2005年始每年均有出現，一方面說明國家社科基金對學校體育關注度在提高，另一方面預示著學校體育、學生體質問題研究在未來一個時期內將成為研究的熱點。此外，課題指南中還有一些主題詞，如和諧社會、小康社會、西部開發、新農村建設、科學發展觀、可持續發展等在一定程度上與黨和國家在這一時期特定政策的出臺不無關系，這一方面印證了體育學作為一門社會科學必然要受到社會政治環境的影響，另一方面也說明執政黨的某些路線、方針、政策要在體育學領域得以貫徹執行，必須經過理論和實踐研究，同時也證實了國家社科基金的政治導向作用。

2 體育學國家社科基金立項分析

2.1立項項目的研究類別

體育學國家社科基金1999～2009年11年間共立項425項(見表3)，其中重大招標項目4項，占0.94％；
重點項目19項，占4.47％；
一般項目282項，占66.35％；
青年項目87項，占20.47％；
自籌經費項目2項，占0.47％；
西部項目31項；
占7.30％。從表3的數據來看，近年來立項數量在不斷增加，尤其是最近5年明顯增長，占立項總數的63.76％，反映出國家社科基金對體育學科的支持力度在不斷加大，同時也反映出我國體育事業的高速發展過程中有越來越多癥結需要從理論上加以解決和突破，要有高質量的理論支持。

2.2立項項目的研究內容

1)重大項目課題立項內容。體育學國家社科基金重大項目課題1999～2009年11年間共立項4項，分別 是2008年北京奧運會的人文理念、社會價值與國家文化形象構建(2006年)；
2008年北京奧林匹克運動會我國備戰、參賽若干重大問題研究(2006年)；
北京奧運會成功舉辦的重大意義和基本經驗研究(2008年)和體育大國邁進體育強國的戰略研究(2008年)。從立項內容分析均與2008北京奧運會密切相關，且與2006年和2008年國家社科基金重大項目課題內容相對應。

2)重點項目立項內容。1999～2009年體育學國家社科基金共設立19個重點項目，其立項主題內容包括與體育事業發展相關問題的研究4項、與2008北京奧運會相關問題的研究4項、與競技體育發展相關問題的研究2項、與全民健身(群眾體育)相關問題的研究2項、與體育學學科建設問題相關的研究2項、群眾體育現狀調查1項、體育史1項；
體育法規1項、民族傳統體育1項、體育文化1項。重點項目的設立具有重要的現實意義，可有效地解決當前體育改革和發展中的重大理論問題和實踐問題。例如，2002年立項的課題“舉辦2008年奧運會與我國經濟社會發展關系研究”、“中國群眾體育現狀調查與研究”，2004年立項課題“關于構建新世紀體育人文社會科學理論框架的研究”等，為國家有關部門解決體育發展重要理論問題提供了重要的決策依據。

3)非重點立項項目內容。非重點立項包括一般項目282項、青年項目87項、自籌經費項目2項、西部項目31項。其立項主題內容涉及與我國體育事業發展相關問題的研究62項、與全民健身(群眾體育)相關問題的研究54項、與2008北京奧運會相關問題的研究23項、與奧林匹克運動相關的研究5項、與體育管理相關問題的研究32項、與體育產業和體育市場(包括體育旅游)相關問題的研究53項、與競技體育理論和競技體育發展相關問題的研究45項、與體育基本理論問題相關的研究20項、與體育法學(包括體育法規、體育道德)相關問題的研究13項、與體育史相關問題的研究8項、與國際體育相關問題的研究5項、與民族傳統體育問題相關的研究21項、與體育社會學學科建設問題相關的研究12項、與體育文化相關的研究24項、體育與媒體關系的研究5項、群眾體育現狀調查研究6項、與學校體育和學生體質問題相關的研究16項。

2.3立項項目研究內容的動態

1999～2009年11年間體育學國家社科基金共立各類項目425項，按年度立項研究主題詞頻數分析，可以看出1999～2009年體育學國家社科基金立項項目研究主題在不同年度的變化及發展趨勢。

從各研究主題立項的比例及年度立項數目(見表4)可以看出，中國體育事業發展問題、全民健身理論與實踐、體育產業與市場化、競技體育理論與發展、體育管理相關問題研究一直占據著體育學國家社科基金立項的主導地位，每年都有課題立項，且在大多數年份有多個項目被立項，反映出這些研究領域已得到學術界的廣泛重視。與北京奧運會有關問題的研究立項集中在2003～2007年，反映出國家社科基金強調問題意識，突出對重大社會現實熱點、難點問題的解答能力以及應對重大戰略工程的前瞻性。體育基礎理論研究是體育發展的“基石”，雖然課題指南研究主題條目每年幾乎可以看到，但立項數量略顯不足。特別是對于體育學學科發展的重大理論問題，對于體育發展具有奠基意義的基礎理論問題，以及事關體育改革和發展的綱領和政策問題的研究立項更少。體育法學、體育史、體育社會學學科建設一直是國家社科基金關注的對象，雖然立項總量不大，但在大多年份均有立項。民族傳統體育、體育文化、學校體育近年來立項數量呈穩步增加態勢，有望進入體育社會科學研究主流。體育與媒體(傳播)關系問題研究立項出現在2005～2007年，與北京承辦奧運會有關，隨著北京奧運會的成功舉辦，其相關內容的立項也會淡出。國際體育問題研究雖有立項，但數目很少，符合國家社科基金“立足國內”的原則。值得一提的是，在體育學國家社科基金立項名單中，有不少是跨學科研究項目，如體育產權、體育旅游、休閑體育、都市體育、體育公平問題、體育地理、體育信息、體育保險、體育環境等，這既與國家社科基金推動傳統學科、新興學科和交叉學科共同發展的導向有關，也是體育社會科學向廣度和深度發展使然。

3 課題指南與立項項目的比較分析

3.1課題指南立項率

課題指南立項率是指在課題指南中被立項項目的比重，可用于表示課題指南的導向程度。1999～2009年11年間，體育學國家社科基金確立課題指南條目160條，立項項目基本與課題指南條目相一致的項目達144項(扣除重復立項數)，課題指南立項率為90.00％(見表5)。從表5數據中我們可以看出，體育學國家社科基金課題指南立項率除1999～2000年間偏低外，2001年后均超出80％，其中2004、2005、2007年達到100％，說明體育學國家社科基金課題指南具有較高的導向作用。但另一方面，我們也應看到在部分年份課題指南或課題指南中的部分條目的導向性還不盡人意，如1999年課題指南7項研究主題中就有體育運動中的倫理道德問題研究、體育法律問題與體育法學研究、當代國際體育研究3項沒有得到立項，1999、2000年課題指南均設當代國際體育研究條目，但連續2年未得到立項，2005年與體育理論研究相關條目4項中有3項沒有得到立項。分析原因，我們認為一方面可能與課題申報者的標書質量和研究者的水平等因素有關，另一方面可能與課題研究難度較大、研究面太窄、政治性或政策性太強有關。

3.2課題指南導向率

課題指南導向率是指在所有立項的項目中被課題指南指引項目的比重。1999～2009年11年間，體育學國家社科基金立項項目425項，其中基本按課題指南設立的有340項(包含重復立項數)，課題指南導向率為80％(見表5)。按年度分析，除2005年低于70％外，其他年份均超過70％，其中2001、2002、2003、2004、2008、2009年均達到或超過80％。

課題指南導向率一方面顯示了學術界對課題的認同程度，另一方面也可說明立項項目與課題指南匹配程度。按照國家社科基金項目課題指南要求，基礎理論研究方面的條目，一般只規定研究范圍、方向和重點，申請人可按要求自行擬定題目。應用對策研究方面的條目，一般要求按題申報，不能改變題義，題目的文字表述可自行確定。國家社科基金一般不受理自選課題。按理說，國家社科基金每年的申報數量與立項數量之比(課題申報立項率)不到10％，“十幾個蘿卜一個坑”的現象十分突出，在課題申報立項率極低的情況下，課題指南導向率應該是很高的。但1999～2009年11年間均未突破90％，分析原因我們認為除了課題指南立項率偏低的原因外，可能與有些申報者提出了體育學科領域內相當超前和相當前沿的自選題目， 得到了評審專家的好評與肯定，給予立項有關。

3.3課題指南與立項項目相似度

課題指南與立項項目相似度是指課題指南與立項項目兩者相一致的比例，主要反映課題指南和立項項目之間的依存關系。本研究根據韓兆洲等提出的計算方法，對1999～2009年國家社科基金課題指南與立項項目相似度進行了分析(結果見表5)。由表5可以看出，1999～2009年體育學國家社科基金課題指南確立的主題條目160項，立項項目425項，其中兩者相一致的有144項，兩者的相似度為0.77，其中2001、2003、2004、2008年相似度較高，均達到0.80以上，遠遠超過其他學科，說明體育學國家社科基金指南在引導國家社科基金申報選題方面具有極強導向性。

4 立項項目后續應用導向

國家社科基金課題指南的導向作用以立項為前提，以項目研究而展開，以業績與成果來體現。體育學國家社科基金中標項目的研究選題大多來自經專家反復論證后的課題指南，在立項時經過了嚴格篩選，是“命題作文”中優中選優的佼佼者。這既可在源頭上保證研究者能夠更準確把握國家體育社會科學發展的需要，使國家對體育學重大理論和現實問題的研究落到實處，又可使有限的資源投入到高水平學者群體中，為產出高質量的研究成果奠定基礎。與此同時，項目實施過程中的中期檢查、經費管理對保證項目按照課題的研究指向進行提供了制度保障。

體育學國家社科基金產出的研究成果對我國體育社會科學的發展具有極其重要的導向作用，不少研究成果填補了我國體育社會科學理論與實踐研究的空白。有研究者曾對體育學國家社科基金論文檢索發現，僅1999～2006年8年間，就有75篇國家社科基金在國內學界公認的體育學科最具權威的刊物《體育科學》上。這些論文不但站在學科前沿，展示了我國體育學研究領域內的新成果、新動向、新趨勢，而且高屋建瓴，常作為期刊的導讀論文和首篇論文，且刊登之后不斷被轉引，對體育學科發展起到了積極的引導作用。此外，“乒乓長盛考”等6項成果被全國哲學社會科學規劃辦公室主辦的《成果要報》收入，“中國群眾體育現狀調查”和“完善體育法配套立法研究”等項成果受到了中央領導同志的重視。還有不少成果被國家體育管理部門采用，有的轉化為體育法規政策，有的被《新華文摘》、《光明日報》等重要報刊轉載介紹，有的開創了體育新學科、新領域，如中國體育通史、體育倫理學、奧運經濟學、體育地理學、民族體育學等等，有力地推動了世紀之交我國體育事業的發展。與此同時，還培養出一批功底扎實、富有創新精神的學科帶頭人和體育科學研究后備人才，對我國體育社會科學重點研究基地和體育社會科學博士點、碩士點的學科建設以及中青年體育社會科學人才培養等起到了不可估量的推動作用。

5 課題指南“以點帶面”的導向作用

國家社科基金作為國家支持哲學社會科學研究的主渠道之一，從國家發展的戰略大局出發，在保證學科均衡、協調、可持續發展的同時，充分發揮了國家社科基金的導向作用。一方面通過基金支持引導研究者在學科前沿與國家戰略需求方面不斷進行探索和創新研究，另一方面通過導向作用引導社會資源加大對學科重大問題研究的投入。近年來，國家體育總局、地方政府以及高等院校和科研機構在體育學國家社科基金導向的指引下，分別設立社會科學研究基金對體育社會科學研究進行資助，還有不少自由研究者通過追蹤研究熱點步入到重大現實問題和學科發展前沿的研究領域，這既是國家社科基金導向作用的重要體現，更是國家社科基金“以點帶面”、全面推進的結果。本研究以課題指南中所涉及到的主題詞為檢索詞，對維普資訊數據庫1999～2008年CSSCI期刊論文主題詞進行檢索，按前述標準對主題詞進行歸類(見表6)，并與課題指南、立項項目主題詞一起畫出折線圖進行比較(見圖2)。

由圖2可以看出，1999～2008年國家社科基金指南主題詞、國家社科基金立項項目主題詞與CSSCI期刊論文主題詞頻數折線有驚人的相似。這一方面可以從中折射出這一時期體育學國家社科基金在“以點帶面”方面具有較強的引導作用，同時也說明國家社科基金與這一時期體育事業發展的學術需求具有高度的一致性。

中國體育社會科學經過60年的發展，取得了舉世矚目的成就，其發展歷程與黨和國家的政策導向密切相關。本文采用文獻計量學方法，通過理論思辨與分析比較相結合的思路，重點探討了黨和國家政策導向重要形式之一的體育學國家社科基金指南在國家社科基金項目立項中的導向作用，得出下列結論：

1)體育學國家社科基金課題指南整體立項率、課題指南導向率、課題指南與立項項目相似度均處于較高水平，說明課題指南在國家社科基金課題立項方面具有較強的導向作用。

2)體育學國家社科基金項目產出的研究成果對我國體育學科發展具有積極的導向作用，有不少研究成果被國家體育管理部門采用，并轉化為體育法規政策，有力地推動了我國體育事業的發展。同時在培養學科帶頭人和體育科學研究后備人才方面以及對體育社會科學重點研究基地和學科建設方面起到了積極的推動作用。

體育項目論文范文第3篇

摘 要 大學體育是學生進行體育課程的最后一站，對培養學生終身體育意識、能力有著重要深遠的影響。為了更好地對學生終身體育意識目的的培養，本文對學校體育如何培養學生終身體育的意識和能力進行了初步探討。

關鍵詞 學校體育 終身體育 體育教育 意識

終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。它包含的內容有兩個方面：一個是指從生命開始至生命結束，一生中學習與參加體育鍛煉，使體育健身真正成為人一生中不可或缺的內容。二是指在終身體育思想的指導下，以體育的系統化、整體化為目標，在不同時期參加體育活動的實踐過程。高校是培養德智體全面發展的人才場所，其體育教育對形成終身體育思想占有非常重要的地位，它可以為終身體育打下良好的基礎。使學生培養學生在學習體育知識、技能的最后階段自覺地養成經常參加體育鍛煉的習慣，學會和掌握終身進行體育鍛煉的方法和手段，為大學生畢業后進行終身自我鍛煉創造一定的先決條件。那么，從哪些方面著手才能達到這樣的效果呢？從哪些教育入手才能使學校實現如此目的呢？本文就這一問題略談己見，僅供參考。

一、增加體育開課所限和時數

在大學進行終身體育教育，首先要保持學生的練習時間，提高課時數。在時間上保證學生終身體育能力與習慣的培養。要保證學生在大學階段保持鍛煉身體的完整性的終身性，僅靠兩年的體育課是不行的。所以各院?？筛鶕拘５那闆r調整體育課的開課年限，四年制的院?？砷_四年，三年制的院?？砷_三年等。另外，根據人體解剖學、運動生理學理論和運動技能的形成規律，每周兩學時體育課對機體刺激作用小，甚至很快消失，只有經常地，有一定負荷的刺激，才能對機體產生良好的作用。增加體育課開課的年限和時數，不僅使大學生在校期間得到很好鍛煉，而且具有了體育意識的大學生離校后仍能堅持不懈地進行體育鍛煉。所以，培養大學生終身的體育意識與能力，對指導畢業后的鍛煉具有特殊的作用。

二、加強理論教學

體育教學是學校教育的組成部分，與其他學科一樣，也是一門學科而獨立存在的。作為一門研究身體生長、發育、健康、長壽的學科其理論內容的深度和廣度是不言而喻的。這就要求高校的體育教學必須把體育理論教育提到應有的位置，改變過去把體育理論教學作為風雨教材，可有可無的錯誤認識和做法，加強理論教學的先材，使理論教學內容在其系統性、知識性、深度和廣度上得到充分保證，使學生通過對理論的學習，做到對體育知其然又知其所以然。

（一）理論教材的選擇應全面、有針對性

教材是理論教學的教科書，是執行理論教學必備的基礎條件。教材的選擇，應在中學體育教育的基礎上，使其更加具備系統性、連續性和知識性，作為受過高等教育的大學生，不僅要明確體育能夠增強體質，還要明確體育怎樣增強體質，既要懂得鍛煉可以提高運動技能，更要懂得怎樣鍛煉才能提高運動技能等一系列科學鍛煉身體的方法。這樣的教學安排，其廣泛的知識性對解決大學生的終身體育教育是可以起著積極的理論引導作用的。

（二）加強理論考試的監督管理

理論考試是檢驗理論教學效果的基本手段，是一項非常嚴肅認真的工作，所以必須認真對待，如果開卷考試，或考場不正規，都會給理論考試帶來不良后果，因此，各省市可以根據本地的教材內容，設置幾套題庫，并在省市有關部門的監督下，定期進行統考檢查，以更引起整個學校對體育考試的重視。使理論教學得到較好地完成。

三、繼續加大開設體育選項課的力度

目前，高校體育選項課已經得到了大學生的喜愛，大多數同學所選的項目能引起自己的學習興趣。但是，并不是所有學校的選項都能讓學生選到自己的愛好和感興趣的項目，特別是在一些小學校，由于受場地、器材和師資等條件的限制，只能提供幾個項目供學生選，很多學生對其中的項目不感興趣，或都不具備該項目所要求的身體素質，結果是硬著頭皮上課，學生學起來費勁，教師也覺得十分疲勞，所以，凡是開選項課的學校，都應該充分考慮到學生的興趣和特點，挖掘學校潛在的條件，擴大投資、改善教學環境。讓所有選項課的學生能選到自己最滿意的項目。同時，還應加強選項課的師資隊伍建設，讓所有的選項課都有該項專長的教師來任教，充分發揮教師的一技之長。使選項課的教與學雙方都能感到滿意。

選項課的項目應做到競技體育項目與傳統體育項目相結合。競技體育項目對人的影響與非競技項目所產生的影響是不同的。競技體育項目可以影響人的樂觀、自信、敢于競爭、要完善自我和超越自我等現代人應具備的精神意志和品德，它的競爭性、趣味性符合現代大學生的個性需求，深受大學生的歡迎。傳統體育項目是我國優秀的文化遺產，是勞動人民在長期實踐中總結出來的精神。大學生選擇傳統體育項目為自己的運動項目，不僅能強身健體，而且能激發他們愛我中華民族熱情，特別是那些上保健課的大學生更適合選擇一些如氣功、武術、太極拳等有保健強身健體作用的一些符合地方條件的和大學生特點的運動項目，這些傳統項目的介入，會大大增加學生們的選擇范圍。

四、全民健身運動的深入對高校的體育教育提出了更高的要求

全民運動的實施標志著社會的巨大進步，廣大群眾有了積極參與體育健身的熱情。但是由于多數人沒有受到過高等體育教育，他們對體育健身的知識與要求還處于一知半解或盲目狀態，甚至不知健身從何處著手。這樣作為受過高等教育的大學畢業生，完全可以擔當起全民健身運動的輔導員和小先生，將他們在學校所學到的健身知識和方法傳授于廣大人民群眾。在這個過程中，既可以使本人的終身體育能力得到完善，又會使全民健身計劃在各行各業得到較好的落實。這種頭雁的作用，正是大學生在校體育教育的繼續發展和提高。所有大學生都應進行體育運動實踐，裁判實踐和組織競賽實踐等則將成為高校體育教育的一個新的重要任務。隨著全民健身運動的不斷深入，大學畢業生肩負著推動全民健身運動的作用將會越來越明顯地表現出來。

五、結束語

總之，高校體育是體育教育的最后一站，其教學效果，教學質量，學生對體育的認識，不僅僅是在校鍛煉起著決定性的指導作用。所以，我們高等學校的廣大體育工作者應該著眼未來著眼二十一世紀，從多方面為大學生畢業后步入社會進行自我鍛煉打好基礎，并且不斷地培養大學生的體育意識，使他們既能自己參加鍛煉，又能輔導他人鍛煉，既能參加各種比賽，又具備組織比賽的各種能力。讓所有的大學生在校牢固的打上終身體育意識的烙印，畢業之后成為全民健身運動的先行者和排頭兵。

參考文獻：

[1] 紀烈維.大學體育理論教程[M].黑龍江科技出版社.2004（8）：4-10.

[2] 教育部.全國普通高校體育教學課程指導綱要[Z].2002.8.

體育項目論文范文第4篇

關鍵詞：民族傳統體育高校體育傳統文化

1前言

我國的民間傳統的文化項目多種多樣，體育項目更是種類繁多，它的內容與形式之多樣，堪稱世界之最。這些傳統文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養了人們的民族認同感，還能夠鍛煉人們的身體健康素質。而將傳統體育理念與現代體育精神完美結合，正是體現了人們對傳統文化的一種尊重，弘揚了一種推陳出新的精神。

2高校體育引入民族傳統體育項目的重要性分析

2.1繼承傳統，弘揚中華文化

中華文化博大精深，繼承傳統能使我們懂得尊重文化，了解歷史。民族傳統中的體育項目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作用。傳統的體育項目是經過歷代人長期積累下來的寶貴財富，具有獨特的歷史價值，也能使學生清楚地了解到傳統文化的瑰寶是具有一定的鍛煉價值的，各族人民通過不斷的努力，經過他們的獨特思想與實踐經驗，為我們創造了古老而又歷久彌新的體育項目，為我們代代相傳[1]。

2.2提高學生的身體素質與健康水平

傳統民族的體育項目進入高校，成為現代體育教育的組成部分，不僅有利于現代體育教育的完善，又能充分提升學生的身體素質與健康水平。尤其是在少數民族地區具有得天獨厚的優勢，它拉近了學生與民族傳統體育的距離；
另一方面，民族傳統體育項目的加入，一定程度上減少了教育投入的經費，緩解了資源匱乏的局面，并且也為現代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學生的健康成長作出貢獻。

3高校體育教育中引入傳統體育的現狀分析

3.1人文氛圍不濃，學生鍛煉興致不高

傳統的體育項目，人文情懷濃，歷史相對悠久。另外，包含了一些中醫養生的理論研究，不論是哲學、政治與軍事，還是文學、宗教與修身養性，對于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠將現代體育的教學與傳統的體育項目教學更好地結合起來，必須注重人文氛圍的渲染。但由于當前高校體育老師的民族傳統知識基礎薄弱，理論研究不深入，致使體育課堂上理論與實踐的結合不夠嚴密，達不到國家對于傳統體育教育的要求，致使學生缺少對于傳統項目的學習興趣。

3.2傳統體育項目的引入內容過窄

當前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類項目以及體操、田徑項目為主。被引入的民族項目不被重視，一些地區設置的民族項目中有武術類的項目，但是一些特色養生與健身等內容豐富、形式多樣的體育項目根本沒能實施。一小部分學校將其作為選修項目也只是為了應付檢查，沒能真正發揮其鍛煉學生身體、加強修身養性觀念的作用。

3.3傳統體育項目教學水平低，教學質量不高

普通高校中真正畢業于體育專業的老師比例較少，部分是一些其他專業的轉業人員，他們經過短期的體育課程知識的培訓后上崗任教，相當部分的人員的體育教學知識匱乏。另外，民族傳統體育項目的教授需要相當廣的知識面，對于與項目有關的背景、歷史、淵源都必須有所了解，并能將其講給學生聽。如果專業知識不夠，不能運用傳統民族體育項目的特點進行講解，就不能將理論與技能很好地結合在一起并傳授給學生。

4高校體育引入民族傳統體育項目的建議措施

4.1深入發掘民間資源，達到學校與當地資源的優勢互補

大部分的高校體育老師都是接受學校教育資源，很少做到與當地的民間傳統資源相結合來教學。如大部分的武術老師掌握的只是一些競技套路，沒有完整的武術技藝。如果深入地挖掘當地資源，下鄉去采集信息、請教資深武術學者，并結合學校的資源，開展幾次專業的研討會，將老武術學家請到學校來進行優勢互補，就能夠使學生了解到真正的武術。另外，可以組織學生下鄉參觀當地的民族競技類活動與表演活動，使大學生能夠在參觀中感受民族體育項目的魅力[2]。

4.2加強對傳統民族文化的認識，增強民族意識

傳統文化的認同對于促進民族團結、發展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無論是體育老師還是大學生群體，都要培養尊重傳統文化，傳承傳統文化的意識。民族體育競技項目能夠流傳下來具有一定的必然性，而且當地人對其的認可已經說明傳統體育對于促進精神文明具有重要影響。并且，大學生作為社會中的重要群體，是未來社會的接班人，對于培養他們的思想道德水平與身體素質是非常必要的[3]。

4.3繼承與創新相結合的教育理念

傳統民族體育項目進入校園，一方面是為了繼承傳統，發揚民族精神；
另一方面，我們也要結合自身的實際情況，結合現代學校的教育理念與資源，在不違背新課改的要求下加以創新，以“素質教育”為基礎，堅持“健康第一，終身體育”的教學理念，完善傳統與現代的知識結構。同時，鼓勵學生積極創新，在對傳統的承繼下，創造新的項目技術與形式，培養學生的創造力與想象力。

5結論

保護非物質文化遺產已經成為我國目前最重要的工作，將傳統體育項目與現代學校教育融會貫通，既是對非物質文化遺產的尊重，也是為了能夠實現現代人才良好身體素質培養的現代體育精神的目標。并且對于樹立“素質教學”理念，完成“終身體育，健康第一”的目標具有重要的作用。

作者:陳永紅 單位:內蒙古師范大學體育學院

參考文獻：

[1]徐守杰.淺談體育教育在素質教育中的地位與作用[J].科技信息,2010,(32):204-213.

體育項目論文范文第5篇

【關鍵詞】羽毛球 教學 問題 措施

【中圖分類號】G847 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0202-02

羽毛球教學近幾年在我國高校體育課程中逐漸普及開來，羽毛球教學也在這一過程中逐漸積累了豐富的教學經驗。它在提升學生綜合體育素質，豐富學生課余生活，提升羽毛球技能方面發揮著重要作用。羽毛球教學的關鍵在于技術，根本在于激發學生的興趣，在此基礎上還要針對學生的特點對他們進行更有針對性的教學和訓練。具體而言，羽毛球課程的開設主要目的包括以下幾個方面：

一、羽毛球教學的目標

1.提高我國學生的素質。羽毛球運動雖然能夠鍛煉身體，但是在教學中這項課程不僅僅是針對學生的身體素質。因為人們在羽毛球運動中能夠得到更多的愉悅感和充實感，是塑造積極健康的精神世界的良方。我國高校體育教育很早就確立了健康第一、終身鍛煉的目標思想，在此指導下學校體育課程得到了很大程度上的提高和發展，學生綜合體育素質在不斷的提升。當前我國人才需求發生了一些變化。對人才的綜合素質要求越來越高。所謂人才除了具備一定的職業技能，能夠從事相關崗位的工作之外還要有一個良好的思想修養和精神世界。而羽毛球運動作為一項體育運動在陶冶情操，感悟人生中能夠極大的提升學生的思想境界。

2.完善我國的教育體制。我國的教育體制由于歷史和現實的原因導致存在一些不完善的地方。體制的不完善為新時期我國教育事業的繼續發展產生一定的不良影響。同時也影響了體育教育事業的發展，體育教育的體質不完善，科目不全面，導致學生在體育課上長期都是幾項比較簡單和枯燥的體育項目[1]。羽毛球教學的開設在完善體育科目的全面性，增強體育課程的豐富性方面發揮著十分重要的作用。同時也是高校體育教學中增設這門課程的主要目標所在。

3.滿足學生全面發展的需求。體育課程的開設以增強學生的綜合素質為主要目的，不斷促進學生身心健康發展。當前隨著學生個性化的教學需求不斷發展，傳統體育項目已經不能滿足學生對新鮮事物的需求。為此，增設羽毛球教學項目能最大程度上滿足學生的個性化需求。

二、目前羽毛球教學出現的問題與發展現狀

1.羽毛球的教學課程設置不合理。羽毛球教學是一項系統而復雜的工程。他需要對學生進行技術理論和實踐教學的雙向開展，此外還應當適當向學生介紹羽毛球文化和這項體育運動在當前世界體育項目中的發展概況。因此，羽毛球課程的開設首先應當伴隨著體育教材的改革。在教材中對相關的技術理論和文化背景做適當的介紹。但是當前我國高校的羽毛球教學中僅僅是開設了羽毛球實踐訓練項目。至于相關技術理論也都是由教師向學生口傳。這種教學方式不利于學生系統的了解這項體育運動項目的來龍去脈。在訓練中也達到提升學生綜合素質的效果。

2.教師對羽毛球教學的目的認知不明確。羽毛球是一項平民運動項目，學生稍加鍛煉便能從事這項體育運動。但是，學會容易學精難，羽毛球教學技術是關鍵。而且我們將羽毛球運動作為一項專業課程設置也不僅僅是為了滿足學生的娛樂需求。但是從教學實際情況來看，教師對這項教學內容的重視程度不足，課上僅僅是在講述一些簡單的技術常識之后便組織學生自行訓練。這種不重視的背后是教師對羽毛球教學目標認知程度不高的體現。

3.學生對羽毛球運動的理解不深刻。學生認為羽毛球教學的開設只是為了豐富他們的課余生活，相比于文化課程的學習，羽毛球的重要性遠遠不夠。因此在學習這項運動的過程中也總是心不在焉，即使老師做了詳細的技術講解，他們也只是希望講解能夠早早結束。學生長期的這種學習狀態對教師的教學積極性也產生了不良影響。

三、提升羽毛球教學效果的對策

1.定期舉辦羽毛球賽事提升他們的積極性。比賽的競爭性往往更容易激發青年學生對某項運動的熱情。正如上文分析，當前羽毛球教學面臨的一個最大阻力就是學生的理解不深刻、重視程度不足、興趣止于娛樂，而沒有從更深的技術與理論層次想進一步了解這項運動的愿望。為此，通過舉辦正規的羽毛球比賽，使學生認真的投入到這項運動中，讓他們懂得羽毛球技術對于這項運動的關鍵作用。以此端正他們的學習態度，在今后的羽毛球教學中能夠產生更多的學習需求。這樣才能從根本上調動學生和教師在教學中的積極性。也是提升羽毛球教學效果的直接體現。

2.教師注重教學方法的創新。教學方法是決定羽毛球教學效果的又一重要影響因素。在當前的教學中，教師傳統的教學方法無法激發學生的興趣，簡單的技術講解，然后自由訓練[2]。學生不能在這項科目的學習中獲得更多的知識。為此創新教學方法稱為當下影響教學效果的一項重要因素。創新教學方法應當改變當前的教學模式，充分借鑒文化課程中的有效方法。例如任務驅動法。教師可以針對定期舉辦的羽毛球賽事向學生提出任務，要求他們在這項比賽中達到什么樣的程度和效果。學生帶著這一任務去完成對羽毛球運動的學習和了解。這樣能最大程度的激發他們在學習過程中的主動性。提升羽毛球教學的效果。

3.實踐教學應當與理論教學相輔相成。當前羽毛球教學過程中出現兩種極端現象，要么過度重視理論而忽視實踐，要么過度重視實踐而忽視理論。為此，無論是一線教師還是教學科研人員應當注重理論教學與實踐教學的互補性和同步關系。理論學習之后要及時的應用到實踐當中。實踐訓練完成后也要進行及時的理論總結。在具體的教學中，教師在訓練項目開展之前首先要對相關的技術理論做透徹的講解，讓學生帶著理論去鍛煉。在訓練完成之后教師也要對學生在訓練中的表現做及時的理論總結，以此不斷豐富和深化學生對這項體育運動的認識。

綜上所述，羽毛球教學對學生綜合素質的提升發揮著重要的作用。由于我國開展這一項目的教學的時間較短，當前羽毛球教學中教師和學生都存在理論認識上的誤區和實踐鍛煉的不足。為此應當不斷的豐富教學手段，革新教學方法，以調動學生積極性為基礎不斷提升羽毛球教學的效果。

參考文獻：

[1]王文.高職院校羽毛球教學分析[J].青年文學家. 2009（08）

[2]高文英.遼寧省高職院校羽毛球教學現狀分析[J].才智. 2011（05）