小學生優秀作文選【五篇】（精選文檔）

小學生優秀作文選范文第1篇二年級的那個寒假我是在姥姥家度過的。姥姥家在離蘭州很遠的鄉下，要坐四小時車，再步行兩小時才到。有一天黃昏，天下起了大雪，雪花紛紛揚揚下了一晚上。天亮后，雪停了，外面成了一個粉下面是小編為大家整理的小學生優秀作文選【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

小學生優秀作文選范文第1篇

二年級的那個寒假我是在姥姥家度過的。姥姥家在離蘭州很遠的鄉下，要坐四小時車，再步行兩小時才到。

有一天黃昏，天下起了大雪，雪花紛紛揚揚下了一晚上。天亮后，雪停了，外面成了一個粉妝的世界，多美的雪??！我想，雪積了這么多，正好可以打雪仗、堆雪人。

于是我馬上叫來伙伴們，去場院打雪仗、堆雪人。我們分為兩隊，雙方馬上迅速地隱蔽起來，蹲在厚厚的雪地上，制作炮彈———雪球。

不一會兒，我們做好了很多雪球，我一聲高喊：“打！”雙方立刻開始進攻，一個個雪球在空中飛舞，雪球打到哪里，哪里就“爆炸”。我等著“敵軍”一出現，就出其不意地向他投彈，打中了！我得意洋洋地站起，正在得意時，一個雪球向我飛來，我猛地臥倒在地。等我爬起來，還沒顧得上拍掉滿身雪，活像個“圣誕老人”，逗得大伙哈哈大笑。然后，大伙一起堆雪人，不一會兒，雪人的頭、身子做好了，可是雪人的手、眼睛、鼻子和嘴呢？我們向姥姥要了一個胡蘿卜，又找來兩跟樹杈和一些石子做雪人的眼睛、嘴巴和衣服扣子。

雪人做好了，真漂亮。大家都笑了，笑得那么爽朗，直到現在我還留戀著那歡快的笑聲。

小學生優秀作文選范文第2篇

以前是媽媽幫我借，今天媽媽讓我自己去借，把我送到圖書館門口，說40分鐘后來接我，然后就去忙了。

我走在樓梯上擔心能不能借到書，忽然，我想起媽媽以前給我借過《生命探奇》系列書，但沒有借全。這套書介紹宇宙、地球、動物、生物技術、海洋、物理化學、環境等方面的知識，很有趣。我決定把這套書借全。

我到了管理臺，把借書證遞過去，管理員接過借書證，給我一塊有號碼的板子，并告訴我板子是用來代替書的位置的，看完后把書挨著板子放回去，再把板子抽出來。我說：“阿姨，能告訴我《生命探奇》系列書在哪兒？”阿姨告訴我在科普書柜上，我說：“謝謝阿姨?！?/p>

小學生優秀作文選范文第3篇

第一條資金來源。由縣政府每年撥款五萬元，作為**縣教育獎勵資金。每年獎勵優秀校長、優秀教職員工和優秀學生后，如有結余，則積轉到下一年度。

第二條獎勵對象類別、名額及標準

（一）優秀校長（在各鄉鎮中心小學校長、中學、縣直學校校長、九年制學校校長、公辦幼兒園園長中產生）5名，每人獎勵1000元。

（二）優秀教師（優秀教育工作者）30名、優秀班主任20名，每人獎勵300元。

被評為部級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵1000元；
被評為省級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵800元；
被評為市級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵500元。

優秀教師、優秀教育工作者和優秀班主任均指獲政府部門表彰的。

（三）“三好”學生（中學10名、小學10名）；
優秀學生干部（中學5名、小學5名），每人獎勵100元。

（四）在高考中考入清華、北大和中國科技大學的學生，每人獎勵2000元。

（五）在中招考試中總分進入全市前五名的學生，每人獎勵300元。

（六）在部級、省級和市級學科競賽中成績突出，并有重大影響的學生，每人獎勵300元。

第三條評選的辦法

（一）優秀校長的評選條件和評選辦法，由縣教育文化局另行制定。

（二）優秀教師（優秀教育工作者）、優秀班主任，由各校根據縣“三制”改革實施方案，制定本?？己藰藴?，在德、能、勤、績、廉等方面考核的基礎上，推選到縣參加評選。

（三）“三好”學生和優秀學生干部，由各鄉鎮中心小學、中學、縣直學校和九年制學校根據縣教文局下達的名額，在校級“三好”學生和優秀學生干部的基礎上產生，并把先進事跡材料上報到縣教文局參評。

（四）在高考中考入清華、北大和中國科技大學的學生以錄取通知書為準。

（五）在中招考試中總分進入全市前五名的學生以市中招辦下發的成績統計表為準。

（六）在部級、省級和市級學科競賽中成績突出，并有重大影響的學生由縣教研室根據競賽成績及其在省、市所產生影響而定。

第四條表彰和獎勵

教育獎勵每年評選一次，并由縣政府舉行表彰獎勵大會，為受表彰的校長、教師（教育工作者）和學生頒發證書和獎金。

第五條其它

（一）優秀校長、優秀教師（優秀教育工作者）、優秀班主任的先進事跡記入本人檔案，作為考核、晉升和聘任的主要依據之一，并通過適當的形式予以宣傳，同時在組織參觀、學習、考察活動時予以優先；

小學生優秀作文選范文第4篇

為全面落實科學發展觀，認真實施科教興皖和人才強省戰略，在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業，吸引優秀人才投身教育事業，建設一支高素質教師隊伍和教育管理干部隊伍，促進我省教育事業的改革與發展，根據《教育部關于認真做好20*年全國優秀教師和全國優秀教育工作者評選表彰工作的通知》（教人函〔20*〕5號）精神，省教育廳決定于20*年教師節期間表彰“全省優秀教師”、“全省優秀教育工作者”，同時表彰德育和思想政治教育工作先進個人、全省教育系統巾幗建功標兵，并向教育部推薦“全國優秀教師”、“全國優秀教育工作者”、全國德育和思想政治教育工作先進個人人選?，F將有關事項通知如下：

一、表彰類別及名額分配

1、優秀教師和優秀教育工作者

20*年省教育廳表彰獎勵“全省優秀教師”和“全省優秀教育工作者”500名，并向教育部推薦“全國優秀教師”、“全國優秀教育工作者”78名。(名額分配見附件1)

2、德育和思想政治教育工作先進個人

為深入貫徹落實中發[20*]8號、16號文件精神，促進中小學生德育工作和大學生思想政治教育工作，省教育廳今年將從150名全省模范教師、全省教育系統先進工作者（見皖人發[20*]41號）和500名全省優秀教師、全省優秀教育工作者中評選表彰全省中小學優秀班主任39名、全省中小學優秀德育課教師24名、全省中小學德育先進工作者19名、全省高校優秀輔導員8名、全省高校優秀思想政治理論課教師9名、全省高校優秀思想政治教育工作者9名。并從向教育部推薦的31名全國模范教師、全國教育系統先進工作者（見皖人發[20*]41號）和78名全國優秀教師、全國優秀教育工作者中推薦全國中小學優秀班主任7名、全國中小學優秀德育課教師4名、全國中小學德育先進工作者4名、全國高校優秀輔導員1名、全國高校優秀思想政治理論課教師1名、全國高校優秀思想政治教育工作者1名。

省直有關廳局、各市教育局、有關高等學校要在推薦的全國和全省模范教師、教育系統先進工作者和全國、全省優秀教師、優秀教育工作者中，按照德育和思想政治教育工作先進個人的推薦條件和下達的推薦名額，優先保證推薦相應的人選（名額分配見附件1，評選條件見附件2）。

3、教育系統巾幗建功標兵

為展現當代女教師和女教育工作者愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻的職業道德和精神風貌，激勵廣大女教師和女教育工作者在本職崗位上做出更大的貢獻，經與省婦聯商定，由省教育廳、省婦聯聯合授予全省模范教師和全省教育系統先進工作者中的女同志“全省教育系統巾幗建功標兵”榮譽稱號。教育部、全國婦聯聯合授予全國模范教師和全國教育系統先進工作者中的女同志“全國教育系統巾幗建功標兵”榮譽稱號。

二、評選范圍

在我省教育系統從事教育教學、科學研究、管理服務等工作，并取得顯著成績的教師和教育工作者。近五年以來已獲得國家或省部級表彰獎勵的優秀教師和優秀教育工作者一般不再參加同一層次榮譽稱號的評選。上述人選如確有新的突出貢獻，可準予參評，但要從嚴掌握。

“全國優秀教師”、“全省優秀教師”的參評對象為各級各類學校專任教師；
“全國優秀教師工作者”、“全省優秀教育工作者”的參評對象為學校校長、教育行政部門干部和教育機構管理人員。教育行政部門、學校及其他教育機構廳局級(含)以上職務的領導干部不參加評選。民辦學校推薦的人選不包括其外聘的其他學校在職教師。

三、評選條件

全國、全省優秀教師、優秀教育工作者的基本條件是：認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立科學發展觀，遵守國家法律法規，忠誠人民的教育事業，求真務實，積極探索，銳意改革，開拓創新，出色履行崗位職責，勇于奉獻，師德高尚，努力展現新時期人民教師和教育工作者的光榮形象，在近3年的年度考核中均為“合格”等次以上，其中“優秀”等次原則上不少于1次，從事教育工作五年以上，并具備下列條件之一：

1、全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，熱愛學生，促進學生的全面發展，教書育人，為人師表，在培養人才方面成績顯著；

2、高質量地完成教育教學工作任務，努力進行教育創新，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績顯著；

3、在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面有創造性的成果，具有重要的科學價值或者明顯的社會效益、經濟效益；

4、在學校管理、服務和學校建設方面有顯著成績。

四、獎勵方式

堅持精神獎勵和物質獎勵相結合，以精神獎勵為主的原則。對“全國優秀教師”和“全國優秀教育工作者”，由教育部印發表彰決定，頒發獎章、證書；
對同時表彰的“全國中小學優秀班主任”、“全國中小學優秀德育課教師”、“全國中小學德育先進工作者”、“全國高校優秀輔導員”、“全國高校優秀思想政治理論課教師和全國高校優秀思想政治教育工作者”，由教育部印發表彰決定，頒發證書；
對“全國教育系統巾幗建功標兵”，由教育部、全國婦聯聯合印發表彰決定，頒發證書。

省教育廳將于今年教師節期間，向全省優秀教師、全省優秀教育工作者以及全省德育、思想政治教育工作先進個人和巾幗建功標兵頒發證書。

五、評選辦法和要求

（一）全國和全省優秀教師、優秀教育工作者、德育和思想政治教育工作類先進個人的評選推薦與模范教師、教育系統先進工作者的評選推薦一并進行，采取自下而上、逐級審核申報方式。

（二）人選的推薦和評選要統籌考慮不同層次、類型學校和其他教育機構人員，在各市推薦的人選中，要努力做到普通中小學、中等職業學校、高等學校、特殊教育學校、工讀學校、幼兒園、民辦學校、成人學校、校外教育基地、教師進修學校等各級各類學校和教育機構均有代表。

（三）要堅持向教學第一線的教師傾斜，尤其要向條件艱苦的農村地區學校傾斜，向中等職業學校傾斜?？h鎮以下（不含縣鎮）的農村中小學教師應占推薦人數的30%以上，中等職業學校教師應占推薦人數的6%以上。城鎮中小學教師中有在農村學校任教經歷的，在同等條件下優先推薦。高等學校教授、副教授參評全國優秀教師，必須完成學校規定的本科教學工作量。學校和教育行政部門的管理人員，包括學校校長及其他管理人員的推薦比例，應嚴格控制在推薦比例的10%以內。

（四）對推薦的德育和思想政治教育工作先進個人，在事跡材料中要充分反映其相應的事跡。

（五）評選推薦工作要堅持公開、公平、公正和實事求是、優中選優、寧缺勿濫的原則。認真評審，嚴格把關。各有關廳局、各級教育行政部門和各級各類學校在推薦人選時，要向教師和教育工作者廣泛宣傳評選條件和有關規定，充分依靠廣大教職工，民主評選，公正推薦，保證評選推薦工作的公正性和透明度。推薦上報前，各市、各校應將擬推薦人選在當地教育系統、學校內進行公示，接受群眾的監督。

（六）各有關廳局、各級教育行政部門和各級各類學校在做好全國、全省性表彰獎勵評選推薦工作的同時，也要積極開展各個層次的教師和教育工作者表彰獎勵活動，把表彰獎勵工作與建設和諧校園、加強師德建設緊密結合起來，為教育事業的改革與發展服務。

六、申報材料

市屬高校、中專、中小學材料由市級教育系統評選表彰領導小組負責推薦報教育廳；
省直部門辦、行業辦高校、中專學校，由各部門、行業負責推薦并經報教育廳。為保證表彰獎勵工作的順利進行，請務必于20*年7月6日前報送下列材料：

1、推薦教育部表彰的人選填寫《全國優秀教師、全國優秀教育工作者申報表》（表樣見附件3）和《全國優秀教師、全國優秀教育工作者推薦人選一覽表》（表樣見附件4）；

2、推薦省教育廳表彰的人選填寫《全省教育系統先進個人獎勵審批表》（表樣見附件5）和《全省優秀教師和全省優秀教育工作者推薦人選一覽表》（表樣見附件6）；

小學生優秀作文選范文第5篇

摘 要 為進一步做好運動員保障工作，采用文獻資料法、問卷調查法、訪談調查法、邏輯分析法、數理統計法，對云南省退役優秀擊劍運動員的就業現狀、文化程度、退役后去向選擇、對職業生涯規劃認知情況進行調查。主要結論：我國體制改革進程中的問題所致；
運動員的文化基礎偏低、職業技能缺乏；
對職業生涯規劃存在盲點；
運動員缺乏專業的職業生涯規劃指導；
安置率與運動項目有關。

關鍵詞 退役運動員 職業轉型 就業 安置 擊劍

一、前言

針對運動員的特殊情況，國家近年來出臺了運動員保障工作的多項政策。怎樣將這些政策落實到位，進一步做好運動員退役安置工作，拓寬運動員的擇業面，增強就業競爭力，這是我們每一個體育人都應該思考的問題。針對云南省優秀擊劍運動員退役后再就業難問題，對云南省退役優秀擊劍運動員的就業現狀、文化程度、退役后去向選擇、對職業生涯規劃認知情況進行調查，旨在分析運動員職業轉型困難的原因，找出對運動員進行職業生涯規劃的具體方法和對策，為運動員退役后找到人生新坐標、再創人生輝煌提供幫助，同時豐富退役運動員的安置理論，為云南省乃至全國退競技體育事業的可持續發展做出貢獻。

二、結果與分析

（一）基本情況分析

1.云南省退役優秀擊劍運動員就業現狀調查與分析

運動員退役后基本上都各奔東西，忙于各自的工作和生活，因此對退役優秀擊劍運動員的問卷調查具有一定得困難，本研究采用分層抽樣的方法，以退役后的不同去向選擇分層，對退役優秀擊劍運動員進行了隨機抽樣調查。鑒于樣本量較小，筆者同時還對一些教練和退役優秀擊劍運動員進行了較深入的訪談。

根據調查數據情況來看，云南省退役優秀擊劍運動員退役后選擇求學深造的最多，占到了21.05%，而直接就業的主要是中小學體育教師和私營業主，分別占到了15.79%和13.16%。一般來說，退役年齡較大的優秀擊劍運動員退役后更傾向于選擇直接工作，而退役年齡較小的則更傾向于選擇求學深造。通過訪談我們了解到退役年齡較小的擊劍運動員在退役后，踏入社會直接就業缺乏具有競爭力的學歷和相關能力，而且其正處于適于上學的年齡，他們一般會選擇求學深造。而退役年齡較大的運動員在退役后，往往面臨掙錢自立或結婚的壓力，一般會選擇直接就業。

2.云南省退役優秀擊劍運動員的文化程度情況調查與分析

根據調查，云南省優秀擊劍運動員退役時的學歷，大專及以上的占76.32%，其中男的占42.11%，女的占34.21%，男性多于女性；
高中的占15.79%，其中男的占10.53%，女的占5.26%；
初中的占7.89%，而小學及以下的沒有。

3.云南省退役優秀擊劍運動員對退役后去向選擇的調查與分析

從調查情況來看，云南省退役優秀擊劍運動員對于退役后就業前景的直觀感受，有將近一半（大約39.45%-71.07%）的運動員認為不樂觀，大約10.16%-37.2%的人認為一般，僅有6.41%-23.91%的人認為比較樂觀，大約有4.68%-16.46%的認為非常不樂觀，目前還沒有人認為非常樂觀。這就可以說明在一定程度上我省退役優秀擊劍運動員在退役后的就業將面臨著嚴峻的形勢。

在退役后選擇自主擇業的18名被調查者中，有8名（21.48%-67.4%）被調查者表示是由于無法安置只能自主擇業，5名（7.09%-48.47%）表示想上學但現實條件不允許，3名（5.52%-33.89%）被調查者是由于需要掙錢生活，2名（3.41%-25.63%）表示可以直接找到不錯的工作。通過訪談我們了解到，一部分退役優秀擊劍運動員退役后仍然希望依靠組織安置，思想上尚未建立起積極主動的競爭意識，自主也包含了無奈的成分；
而另一些擊劍運動員退役后想上學，但由于學費或年齡擇業等原因，也只能選擇就業。

對于選擇求學深造的原因，8名被調查者中有5名（28.95%-96.05%）選擇了想提高文化水平，想提高日后的就業競爭力，有2名（15%-55%）選擇了家長或教練讓我上學，有1名（10.42%-35.42%）選擇了拿個文憑，利于就業。這里值得提示一下的是，在我國現行《關于著名優秀運動員上大學有關事宜的通知》中，僅有奧運會、世界杯、世界錦標賽單項前三名獲得者和集體項目前三名的主力隊員以及世界紀錄創造者可以具備免試上大學的資格。

4.云南省退役優秀擊劍運動員對職業生涯規劃認知情況的調查與分析

對職業生涯規劃相關知識了解程度的數據中來看，有18人選擇了一般了解，占到了總數的47.37%，選擇比較了解的大約有14.53%-43.37%，選擇非常了解的大約有4.2%-27.38%，選擇只是聽說過的大約有4.68%-16.46%，目前還沒有人選擇從未聽說過?？梢钥闯?，絕大部分退役優秀擊劍運動員對于職業生涯規劃還是有所了解，但大部分只是停留在表層的感性認識，其實際應用還是較差。

對于自身在退役后的再就業競爭中最欠缺的，絕大多數（53.64%-83.2%）的退役優秀擊劍運動員選擇了文化知識，可見文化學習的缺失已成為影響退役優秀擊劍運動員再就業的重要因素，而退役優秀擊劍運動員顯然也意識到了這一問題的重要性。

在問到是否提供過職業生涯規劃方面或相關退役后出路方面的指導或培訓時，大約有59.68%-87.68%的運動員認為比較需要這類指導和培訓，大約有10.16%-37.2%的運動員認為非常需要，還有大約1.46%-7.72%的人認為可有可無，沒有人認為不需要。調查研究還得出在提供過運動員指導和培訓的效果中，大部分的運動員都認為效果一般?？梢钥闯瞿壳巴艘蹆炐銚魟\動員迫切需要得到這方面的指導和培訓，幫助他們在退役后能夠順利地渡過職業的轉換期。

對于退役優秀擊劍運動員退役后最想從事的職業中，選擇體育部門工作人員和俱樂部健身教練的最多，大約有65.99%-91.91%和59.68%-87.68%，其次是中小學體育教師和運動隊教練員，大約有53.64%-83.2%和39.45%-71.07%。選擇其他方面如大學體育教師、俱樂部健身教練、企業員工、非體育部門工作人員和演藝人員的人數相對少。

從以上分析我們可以得出：絕大部分退役優秀擊劍運動員對于職業生涯規劃還是有所了解，但還是多數人只是停留在表層的感性認識，其實際應用還是較差；
認為自己退役后就業帶來的最大優勢是自己的勇氣、吃苦耐勞的精神；
認識到了在退役后的再就業競爭中最欠缺的是文化知識；
在對職業生涯規劃需要時，絕大多數運動員都認為比較需要和非常需要；
在退役后最想從事的職業中，選擇體育部門工作人員、俱樂部健身教練、中小學體育教師和運動隊教練員的最多。

（二）云南省優秀擊劍運動員職業轉型困難的原因其分析

1.我國體制改革進程中的問題所致

計劃經濟時代，運動員的安置主要是依靠政府的行政手段。隨著我國體制改革的不斷深入，在“勞動者自主擇業，市場調節再就業，政府促進再就業”的方針指導下，市場已經成為勞動力資源分配的主要方式，過去的那種依靠行政命令給所有退役運動員安置工作的方式已不復存在。在嚴峻的就業形勢下，全日制畢業的本科生、研究生能找到一份好作都是十分困難的事，更不用說那些把青春和精力都投入到競技運動訓練中的退役運動員。

2.運動員的文化基礎偏低、職業技能缺乏

運動員的文化基礎偏低，這主要與運動員的培養體制有關。競技體育的三級訓練網模式，使運動員從小就接受專業的技能訓練，這導致運動員沒有時問和精力去學習其他的職業技能。封閉的訓練生活環境，使他們失去了接受職業技能訓練的機會。退役后，絕大部分運動員除了專業運動技能之外，其他職業技能掌握甚少，造成了二次就業時競爭力低下的局面。

3.對職業生涯規劃存在盲點

運動員普遍對職業生涯規劃了解不多、重視不夠。對于當前社會處于嚴峻的就業形勢下的云南省優秀擊劍運動員來說，職業生涯規劃不僅是順利實現就業的有效途徑，也是人生塑造成功的重要法寶。它有利于正確認識自我，發掘自我；
有利于充分認識環境，適應環境；
有利于促成個人自我價值的實現。運動員對職業生涯存在盲點，主要表現在自我分析不足、對職業生涯規劃的準備不充分、對自己專業理解存在偏差、就業期望值偏高、就業趨向單一、擇業觀落后等方面。

4.運動員缺乏專業的職業生涯規劃指導

通過此次調查發現，大部分優秀擊劍運動員缺乏專業的職業生涯規劃指導，訓練單位還沒有建立運動員職業的相關組織。優秀擊劍運動員的職業指導主要由訓練及相關部門的工作人員負責，他們可能擁有一定的就業工作經驗，但是缺乏就業實踐的經驗和職業生涯相關的理論知識，具體表現在專業化程度低、與行業聯系不緊、指導手段運用能力有限、生涯教育的短視行為明顯等方面。他們的專業化、職業化程度低已經嚴重影響了優秀擊劍運動員職業生涯教育工作的發展。

5.安置率與運動項目有關

退役運動員安置率的高低與運動員所從事的運動項目有密切的關系。像網球、羽毛球、乒乓球、籃球、足球、游泳等項目，擁有廣泛的社會基礎，市場需求也較大，運動員退役后就業的出路較多，但像舉重、柔道、摔跤等重競技項目運動員退役后就業非常困難，包括體操、擊劍、排球等項目的運動員退役后的就業前景也不容樂觀。

三、結束語

當前社會就業形勢嚴峻，要解決退役運動員就業難的問題，政府、各級體育組織應切實負起責任，建立運動員職業生涯規劃、管理的機構，對運動員職業生涯進行全面、連貫的規劃和管理，對運動員進行相關知識和技能的培訓。從運動員自身的角度來說，自身應明確目前的政策、制度和就業形勢，擯棄等、靠、要的思想，樹立競爭意識，結合自身情況積極面對退役后的職業過渡期，科學進行職業生涯規劃，尋找適合自己的發展道路，從而從根本上解決退役運動員不能適應社會需求的問題，真正達到運動員全面發展的目標，最終對云南乃至全國的競技體育的可持續發展起到良好的支撐作用。

參考文獻：

[1] 云南省人民政府辦公廳.云南省人民政府辦公廳關于做好退役運動員一次性安置工作的通知[S].2011.04.

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[3] 劉瓊.湖南省退役運動員職業生涯管理模式研究[D].湖南師范大學優秀碩士論文.2007.05：44.

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