2023年戶外拓展培訓【五篇】

當今中國社會，獨生子女已經成為現在年輕一代的主體，在他們的成長期，在計劃經濟到市場經濟新舊兩種體制的轉變中，當代大學生的價值取向也在外在條件和內在條件的雙重擠壓下發生著急劇變化，呈現出多元化和多樣化的下面是小編為大家整理的2023年戶外拓展培訓【五篇】,供大家參考。

戶外拓展培訓范文第1篇

【關鍵詞】戶外拓展訓練 大學生人格 人格培養

當今中國社會，獨生子女已經成為現在年輕一代的主體，在他們的成長期，在計劃經濟到市場經濟新舊兩種體制的轉變中，當代大學生的價值取向也在外在條件和內在條件的雙重擠壓下發生著急劇變化，呈現出多元化和多樣化的特征。他們普遍缺乏吃苦耐勞的精神和“我為人人”的理念，很多大學生在巨大的學業和生活的壓力下暴露出的心理問題已經為社會敲響了警鐘。戶外體驗式培訓在培養人的團隊精神和戰勝自我方面有顯著的效果，而體育課在培養人的冒險、創新、挑戰極限方面的能力有別的課程所無法比擬的得天獨厚的優勢，所以將二者有機融合將對培養社會所需要的人才具有劃時代的意義。

一、大學生個體人格的界定

人格是指人的心理特征的總和，包括性格、氣質、興趣、能力、韌性等。人格具有整體性、穩定性、獨特性和社會性基本特征。近年來，心理學人格研究正致力于探索一些能描述個體人格的五種普遍因素， 即人格的“大五”因素。人格的“大五”因素概括了人格結構，具體包括個體的適應性、社交性、道德感、利他性和智力開放性。加強大學生人格教育是素質教育的根本要求。

二、戶外拓展培訓對大學生人格的影響

（一）拓展訓練對大學生人格影響的研究現狀。

拓展訓練是一種現代人和現代組織全新的體驗式學習方法。它以系列活動為導引， 以心理挑戰為重點，以拓展心胸、拓展品格、拓展意志為宗旨，以人格完善為目的?，F在的研究大多側重于結果的描述，Jim Schefter 等國外的學者從不同的角度對拓展訓練進行闡述， 我國也有學者探究過拓展訓練對大學生心理健康影響的研究、拓展訓練與大學生的思想教育工作等。拓展訓練對人格素質產生重大的影響，國內一些學者已經做出了相關的實證性研究，揭示了拓展訓練的針對性、有效性， 有利于大學生人格教育。

（二）大學生人格培養的必要性。

大學生人格素質的培養是一項復雜而艱巨的任務。面對近些年來不斷發生的大學生因人格不健全導致的惡性事件：云大“馬家爵事件”、復旦學生“投毒事件”以及近年來不斷發生的大學生自殺事件等。這些都突顯出我國大學生的人格素質存在著嚴重的隱患， 同時也表明我國傳統的說教式的教育方式對大學生人格素質的培養存在一定的缺陷，大學生人格素質的培養方式有待改善。根據團中央提倡，大學生要求做素質拓展，大學生畢業后應聘工作，要求有素質拓展證書和畢業證書方可參加人材市場的招聘，素質拓展培訓又豐富了大學生的室外課堂。

（三）拓展訓練對大學生人格培養的應用。

1.拓展訓練的培訓方式

拓展訓練的學習方式是體驗式教學，其獲取知識的途徑是“先行而后知”。拓展訓練的學習流程是：
體驗、發表、反思、總結、應用，在整個學習過程中，學生是學習的主體，對所有的培訓課程都由受訓者親自去體驗，教師只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向受訓者講清楚，活動中一般不進行講述，也不參加討論，充分尊重受訓者的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中， 教師也只是點到為止，主要讓受訓者自己來講，以達到自我教育的目的。由于拓展訓練的課程特點和這種體驗式的教學模式， 使學生能夠在輕松愉快、形式活潑的狀態下積極參與和體驗，從而感受到其他課程所沒有的愉快。

拓展訓練能夠讓學生放松心情，減輕心理的壓力和緊張。又由于拓展訓練中有團隊分享的環節，在團隊分享中，每位同學不僅有機會在大家面前談論自己的活動體驗，而且也有機會傾聽大家的感受，這會使學生認識到自己并非孤單地承受著心理上的困惑和痛苦，而是大家都分擔著相似的經歷，從而在認知、感受上更觀地了解、接受自己的煩惱。另外，活動中親身的體驗和感悟、活動后同學之間的分享和教師的正確引導， 使他們的人格素質能夠得到發展、完善。在以后的人生中能以一種寬容、平和、理解的心態去看待生活，用一種正確而積極的心態去面對社會、適應社會。

2.拓展訓練發揮著對大學生人格的導向作用

拓展培訓是一種職業導向的體驗式學習模式，有助于學生樹立生涯目標，使他們敢于挑戰自我極限，有利于培養健康的心理素質和積極進取的人生態度。當代大學生價值取向的搖擺不定和就業形勢的變化使得這種培訓成為高校必要的選擇。拓展培訓對大學生人格因素中的樂群性、敢為性、敏感性、憂慮性等方面均有顯著性改變，對女大學生人格因素影響更深。拓展培訓有助于人格向外向型方向改變，有助于個人成長。建議高校體育教學積極推廣拓展培訓模式：正式設立拓展培訓課程，豐富教學內容，提升體育教師素質，編寫專門大綱，使拓展培訓有章可循。

三、結論

在拓展訓練中，個人項目和團隊項目應交叉進行，受訓者在挖掘個人潛力的同時，從集體中感悟“1+1>2”的道理，全面的幫助大學生們完善人格素質。拓展訓練能幫助大學生培養創新精神、提高解決問題的能力、提高組織紀律觀念、培養團隊協作意識、發掘潛能、樹立信心，有助于建立良好的人際關系，從而優化大學生的人格素質。因此建議高校積極拓寬拓展訓練的廣度和深度，把拓展訓練作為培養大學生人格素質的必經途徑。

參考文獻：

戶外拓展培訓范文第2篇

培訓暖場環節——成立部落

一開始我們被分成了四個部落，每個部落都選出自己的酋長、涂鴉和制作酋長的服裝、制定并展示了部落之歌和部落舞蹈，俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶，我們的酋長就成為了我們部落的領導核心。領導者具備把握方向和機會的能力，并能帶領團隊及時完成任務，這對團隊的發展尤為重要。所以優秀的團隊必須要有優秀的核心。

第一環節：猛龍過江

一條充氣龍，五個手抓位，在教練一聲開始后，比賽也正式開始，龍頭的人把舵，帶領身后的四個人員奮力前行，到達終點后換同組的另外五個隊員接力返回起點。這個游戲中要求所有人員必須步調一致，龍頭和龍尾的人員至關重要，他們需要掌控整個過程中的方向和速度，我們小組通過仔細的觀察和分析后，決定前五個人到達終點后要先把龍頭掉過來再和下一組的接力人員交接，這樣我們為后面的接力人員爭取了很多的時間，結果可想而知，我們部落大獲全勝。這個游戲中團隊協作性非常重要，整個隊伍必須保持一致的步調，否則就容易出現摔倒、直接坐在氣龍上面等情況，一個人的失誤會影響整個團隊的進度。

第二環節——奔跑吧，潤豐

這次的拓展訓練我們一改以往的傳統培訓方式，學習《奔跑吧，兄弟》的游戲方式，將活動場地擴大到整個一棵樹培訓基地，通過闖關的形式完成一系列的任務?；顒又杏幸粋€游戲叫《快樂傳遞》，教練出示一個成語，第一個人需要用肢體動作完成對它的表達，然后傳遞給第二個人，第三個…，最后一個人需要猜出這個成語。教練給我們準備的題目都不算復雜，第一個人做出的動作也很標準，但是在傳遞的過程中動作被扭曲，等到最后一個表演的時候已經一塌糊涂、表不達意，在大家一片歡快的笑聲中，我們小組在3分鐘內猜出5個成語。通過這個游戲我懂得了團隊工作中溝通的重要性，任何一件事情都要用心去體會，團隊中的人際關系、包括上下級間的關系，成員間的關系非常重要，不良的人際關系會耗費團隊大量的精力，只有良好的溝通，細心的體會才能高效的完成任務。

《巧運氣球》的游戲是開指壓板上面開展的，兩人面對面用胸部夾住氣球，赤腳通過大約10米長的指壓板，然后再背對背夾氣球返回。指壓板大家都知道，它是一種"剛好讓你痛，但又不至于痛到站不上去"的微虐型游戲道具，一開始聽說有這個項目我就已經膽顫心驚了，不過，真正體驗了過才發現，走了一圈過后的腳板非常放松、非常舒適，累了一天的腳底神經都得到了充分的按摩，看起來很難的環節我也可以輕松拿下，并且真真切切體會了一把"痛并快樂著".團隊工作中也是一樣的，遇到困難首先不要選擇逃避更不要推卸責任，保持一顆平常心，迎難而上、勇敢面對。俗話說，困難就是紙老虎，你強它就弱，你弱它就強，只有真正的努力的人才能克服一切困難，并且坐享成果。

第三環節——團隊綻放

完成所有《奔跑》項目后，我們四個部落的人員全部回到了起點，教官要求我們手拉手圍成一個大圓圈，然后給出一條繩子，每人握住繩子的一部分雙腳合并，腳后跟著地所有人同時握繩向后倒，人員調整到力量平均后，所有人同時用力順時針完成100個畫圓的動作。這個任務非?？简炄说捏w力，并且在畫圓的過程中任何人都不可以停下來，也不能放緩速度，如有稍微的懈怠會導致你這所掌握的這部分繩子脫手，那原來力量平均的圓就可能"圓不成圓"了。在教練的指導下，所有人員團結一致，在聲聲震天的吶喊報數中，我們終于完成了這個艱難的任務，也為我們此次拓展訓練劃上了一個圓滿的句號。

戶外拓展培訓范文第3篇

野山戶外工作室四大產品系列“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外極限拓展特訓設施和項目，侵潤著洗滌心靈，感悟人生的心理挑戰和寓意深刻的協作共生、唇齒相依的合作情感，是將現代企業文化、都市游樂文化、人性心理反應有機融合的新時代體驗經濟產物。它既有適合單位團體培訓的團隊建設題材，又是趣味盎然、有驚無險、發掘潛質的個人挑戰項目。它們適合群體和層次廣泛，兼具挑戰性、娛樂性、教育性、健身性、運動性、思想性和心理測試性于一體。其目的在于有效提高學員的潛能心理素質，打造意志堅強的現代人。為此我們的設計理念一經推出，備受社會機關團體和企事業單位培訓、商務會議、拓展訓練公司、青少年教育、大專院校、部隊營區、旅游景區、主題公園、多功能休閑廣場和特種旅游所歡迎。同時，也成為都市人群追求另類體驗，玩刺激、玩心跳、戶外休閑放松絕好的去處和媒體爭相報道的前衛題材。因其項目設施研發設計上擁有的深邃寓意、銳利思想、震撼力度和人性深度，使它成為投資者實現經濟效益和社會效益雙重回報的服務載體和平臺。該公司將拓展訓練劃分為由低至高：拓展體驗、拓展培訓、革新訓練、展拉訓練四個階段，首創“鷹狼團隊”打造理念，研發出野山拓展訓練風格的系列體驗式互動培訓課程，獨立執行包括“聯想、神州數碼、LG電子、和路雪、樂凱、南方航空、科龍電器、麗珠、三九、聯想集團、麥當勞、伊萊克斯、招商銀行”在內的220余家企業團隊。將野外生存、戶外運動與體驗式拓展訓練科學地區分開來，形成各自風格和特色的操作流程。在實踐中總結了大量拓展培訓經驗并提煉升華出“野山鷹狼團隊拓展培訓”理論。6年的風雨錘煉贏得了一個個成功案例。曾獨立成功策劃組織實施包括：臺灣統一食品“野”之旅野外生存探險大賽、“華中科技大學野外生存挑戰賽”、武漢電視臺“勇者無懼”競技大挑戰節目、第二、三屆“梁子湖捕魚節暨荒島生存水上拉力賽”、湖北電視臺大型藝術探險挑戰賽、“神農架――尋找美麗的歷程”、“真心英雄”廣場攀巖秀、常青花園嘉年華、麗花絲寶步行街開街慶典等賽事活動。設計開發成人外展高空訓練設施器材、青少年素質教育訓練項目90余個。培養出包括湖北、河南、江西、湖南在內的67名訓導員走上戶外運動拓展訓練職業生涯?，F又成功將戶外運動、極限運動、體育健身運動和團隊拓展訓練、青少年素質訓練有機融入在一起，創作出自成一體全新風格和概念的自然主題訓練系統“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外體驗式極限拓展設施項目。

目前野山戶外工作室已成為華中地區最大的素質拓展器械、極限挑戰設施、攀巖器材、高空保護裝備以及專業戶外工程特訓項目施工、配套訓練、設施加工生產和成套技術“軟硬件輸出者”。服務客戶遍及北京、廣東、遼寧、河南、江西、安徽、湖南、江蘇、浙江等地，培訓了大量素質拓展培訓從業人員及高空技術特訓項目保護人員，已為500家知名企業團體做過體驗式拓展培訓和主題會議培訓。

地址：武漢市漢口車站路6號怡東大廈8樓C座野山戶外工作室

電話：027-6604125166041252

8280850182851740

8284541013971078237

戶外拓展培訓范文第4篇

摘 要 傳統的體育教學內容已不能滿足高校體育課程的發展，在高校體育課程中引入素質拓展訓練項目能促進體育教學的發展。本文通過問卷和走訪調查，發現江西省部分高校已經在體育教學中開展拓展訓練活動，并著重分析江西省高校開展拓展訓練的有益因素和存在的問題。

關鍵詞 戶外拓展運動 江西高校體育教學 應用

一、問題的提出

拓展訓練（Outward Bound）是由德國教育家庫爾特•漢恩（Kurt Hahn）所提出。1941年第一所拓展訓練中心在英國成立。拓展訓練1995年進入中國，并蓬勃發展起來，近些年來被越來越多的政府機關、大中型企業列為培訓項目，訓練目標也由單純體能生存訓練拓展到提高人的積極進取的人生態度和團隊合作精神等心理素質訓練。傳統的體育教學內容有助于學生的身體健康，但是對心理健康和社會適應能力的培養卻影響不大，因此，在江西高校中引入戶外拓展運動意義重大。

二、江西高校體育教學中開展拓展訓練的必要性研究

（一）戶外拓展運動有利于改變傳統教學觀念和方式

傳統體育教學方式是教師講解、示范，學生模仿學生，在長時間的練習和實踐中體會和掌握技術動作，主要是增強身體素質。戶外拓展運動是一中體驗式的教育模式，它著重于學生通過自身和團隊協作去實踐并解決問題，學生起主導作用，教師起引導作用（見圖1）。

（二）戶外拓展運動有利于解決場地不足的問題

隨著高校大學的不斷擴招，江西省高校大學生的人數不斷增加，而場館建設費用也很昂貴，現有的高校場館遠遠不能滿足高校體育教學的需要，不足保證所有學生進入場館進行教學活動。戶外拓展運動的引入能很好的緩解場館不足的問題。戶外拓展運動的開展不受天氣和場館的影響，在某一空地就可以開展拓展訓練，而且教學效果明顯。

（三）江西高校戶外拓展運動的工作開展緩慢

我國引入戶外拓展運動之初主要是進行商業化運作，培訓對象多為企業員工，如北京、上海、浙江的部分高校都先后在教學中引進了戶外拓展運動，目前高校在體育教學中進行素質拓展訓練的數量在不斷增加。由于戶外拓展運動進行江西省比較晚，目前，江西高校只有江西農業大學、江西先鋒軟件學院等幾所大學在體育課程中引入戶外拓展運動。

三、戶外拓展運動在江西高校體育教學中開展的可行性

通過對江西省部分在校大學生發放的問卷調查統計整理、對部分高校體育教師的走訪調查，得出在江西高校體育教學中開展拓展訓練是可行且必要。所設計的調查問卷內容包括:你是否了解拓展訓練，你是否對拓展訓練感興趣，是否贊成本校開設拓展訓練課程，有何建議等幾項內容，調查對象涉及江西省內十余所高校的近千名在校大學生和體育教師，涉及人數和涉及面較廣。

（1）拓展訓練具有較高的安全性，所需場地、器材比較簡單，訓練方式靈活多變、項目的設計更具有知識性和趣味性、教師完全可勝任拓展訓練培訓師的角色。

（2）拓展訓練是通過專門設計具有針對性和挑戰性的課程，利用種種典型的場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列的考驗，磨練毅力、培養健康的心理素質和積極的態度、增強團隊意識。

（3）拓展訓練對青少年及大學生的身心健康、社會適應等綜合素質的提高有很好的鍛煉價值。拓展訓練可以根據不同的對象量身定制，讓每一個學生都能參與進來，通過體驗式學習。

四、江西高校已經具備開設拓展訓練的條件

（1）江西先鋒軟件學院是較早參與拓展訓練的高校之一，現在越來越多的高校已經認識到拓展訓練在體育教學中應用的重要性，積極選派有能力、責任心強的教師進行了專門的拓展訓練學習和培訓，初步掌握了必需的理論知識和技能，并已具備進行拓展訓練課程所必需的場地和器材。

（2）針對目前學生中存在的普遍現象:理論知識豐富，相關的專業知識水平較高、適應社會能力降低，心理脆弱，不能正確面對挫折和壓力、不善于與人溝通、合作，教師可以結合本校具體的實際情況制定出相應的拓展訓練的教學大綱及教學計劃和教學內容，合理安排實施教學的時間和場地，開展有針對性的拓展訓練項目。

（3）可以結合“五一”和“十一”長假開展戶外徒步課程、戶外拓展訓練基地高空項目、野外生存生活訓練活動。目前江西省已經建立了幾個“野外生存生活訓練”的教學研究和實踐基地。江西戶外基地由江西農業大學負責，紫陽山戶外拓展基地由江西先鋒軟件學院負責。各高校在進行“野外生存生活訓練”教學時，對于那些安全系數要求高的項目可以到紫陽山戶外基地進行專門野外綜合實踐。

五、小結

拓展訓練具有很強的生命力，沒有人能拒絕它的魅力，我們的大學生喜歡這樣的項目，也很有必要讓他們接受這樣的訓練，要在我們的大學體育課教學中開展拓展訓練活動，讓學生們在迎接社會的考驗之前就具有良好的體魄、過硬的心理素質、與人溝通能力以及團隊精神。在高校體育教學中開設拓展訓練課體現了現代教育理念，是素質教育的需要。

參考文獻：

[1]徐小紅,陳愛林.關于高校拓展訓練基地建設的可行性探析.濮陽職業技術學院學報.2007.20(2):110-111.

[2]韓庭衛等.戶外拓展訓練全書(第一版).廣東:廣東經濟出版社.2006:25-48.

戶外拓展培訓范文第5篇

特種旅游是一種新興的旅游形式是在觀光旅游和度假旅游等常規旅游基礎上發展起來的，戶外和拓展旅游屬于特種旅游的一種形式之一。特種旅游又稱專題旅游、專項旅游和特色旅游即為滿足旅游者某方面的特殊興趣與需要定向開發、組織的一種特殊旅游活動。經過多年的發展，國內特種旅游已初具成效，國內涌現一批特種旅游目的地，形成了以西部為主的特種旅游線路，但中國特種旅游起步晚，發展速度快，才人培養滯后。

一、我國特種旅游人才培養現狀分析

（一）目前我國特種旅游人才培養的主要方式

國家旅游行政管理部門目前只有中國導游資格考試，地方政府考核并頒發地方導游證書，目前沒有細分特種旅游導游資格考試和地方特種旅游導游證。中國特種旅游人才的培養主要為以下兩個渠道：

1.中國登山協會考核并頒發戶外運動指導員從業資格證書。據中國登山協會統計，自1999年培訓開辦以來，共舉辦各類培訓班311期（截止2012年12月），累計參加人數6938人次，共有近4000人獲得了由中國登山協會頒發的“登山及相關運動專業技術人員”從業資格證書。中國登山協會與國家體育總局職業技能鑒定指導中心于2009年、2011年、2012年在北京國家登山隊訓練基地共同舉辦了三期戶外運動“社會體育指導員國家職業資格教師”資質培訓，近七十名來自全國各地的專業人員參加了師資班的學習與訓練，我國組建了第一批正式的職業戶外教師隊伍。

2.國家勞動和社會保障部頒發的（CETTIC）戶外運動領隊和拓展培訓師證書。國家勞動和社會保障部2006年開始根據市場需要頒布（CETTIC）戶外運動領隊和拓展培訓師證書。至2013年不完全統計擁有戶外運動領隊職業資格培訓證書者近2000人。拓展培訓師的培養規模和人數相對于戶外運動領隊要多些。國家勞動和社會保障部的戶外運動領隊和拓展培訓師證書注重理論和實踐的結合，從業培訓實戰經驗強。

（二）廣西桂林理工大學博文管理學院特種旅游人才培養現狀分析

為更好的在獨立學院開展特種旅游的教育教學工作，2013年7月課題組對桂林理工大學博文管理學院旅游管理專業在校生進行了120份特種旅游的問卷調研，回收有效問卷119份。從調研的統計數據分析，旅游管理專業學生的性別比例是：

男生37人，女生82人，女生占68.9%。118人為旅游管理專業，僅1人非旅游管理專業。46人對特種旅游有一定的了解，73人不了解特種旅游。有108人想在大學期間獲得特種旅游專業知識的教學與實踐，占90.7 %。有104人希望在大學期間獲得特種旅游相關的資質證書，占87.3 %。

根據調研，想利用假期在旅游勝地參與特種旅游的實習和培訓的有99人，占83.1 %。107人愿意參與特種旅游的教學實驗的跟蹤學習，占89.9 %。110人想學習和掌握特種旅游的專業技能。愿意將來從事特種旅游工作的有69人，占57.9 %。有116人希望高校內設立特種旅游實驗室，112人希望參加特種旅游設立的特種旅游生存訓練。104人愿意多花時間和精力學習獲得特種旅游資質證書后與用人單位簽約實習和工作。101人認為獲得特種旅游資格證書后將增加就業能力和創業實力。94人愿意付出考證的學習費用。111人愿意在假期參加特種旅游的相關服務而獲取報酬，占93.2%。77人愿意將特種旅游變成自己職業生涯規劃的重要組成部分，占64.7 %。

據了解目前我國獨立學院旅游管理專業開設特種旅游的課程很少，僅在部分課程中涉及特種旅游的概念，真正開設的課程中僅有“戶外運動和拓展訓練”。特種旅游相關實驗室建設目前沒有非常完善的，只是極少部分高校旅游實驗室中，購置部分戶外用品裝備，而系統的訓練和實踐課程極少。

二、 獨立學院特種旅游人才培養存在的主要問題

（一）師資不足

特種旅游人才培養存在嚴重的師資不足，根據調研我國獨立學院旅游管理專業目前沒有教師具備戶外運動領隊或者拓展培訓資質的教師。開設的課程均屬于專業選修課，任課教師僅從理論上教育學生，參與的實踐教學環節僅限于場地低空拓展項目的訓練。

（二）特種旅游教材、軟件、實驗室建設空缺

我們調查的廣立學院種旅游教材、教學軟件、實驗室建設在目前空缺。在全國其他院校特種旅游的教學條件也是非常薄弱的環節。這與世界特種旅游發達國家相比較是非常滯后的。

（三）缺乏對特種旅游人才培養完整體系

目前根據調研，特種旅游沒有建立完整的人才培養體系、相關的教學設備設施、實習實驗基地，企業用人體系均為尚未建設階段。

三、發展對策

根據特種旅游市場的需求和以上闡述的一些實際問題，對獨立學院特種旅游人才培養提出以下對策：

1.鼓勵獨立學院青年教師參加特種旅游相關項目的師資培訓，適應旅游市場的發展需求

也可以直接引進具有相關特種旅游資質的新教師，解決師資問題。

2.編制獨立學院特種旅游相關教材，根據師資力量、資金儲備建設特種旅游實驗室。建議考證機構根據在校大學生的需要，開發考證軟件，實現網絡教學。如在教學過程中讓學生在實驗室完成專業的訓練，開創證書帶動實驗室建的人才培養模式。

戶外旅游和拓展旅游特種旅游實驗室建設的作用具體體現在以下幾個方面：

（1）能夠根據旅游管理專業教學計劃，實行授課和實驗相結合，包括戶外運動領隊、拓展培訓師考試、實習操作等，滿足教學的需要；

（2）通過實驗，能夠滿足學生實驗的需要，通過模擬戶外運動領隊、拓展培訓師的業務流程熟悉戶外旅游知識、拓展旅游知識，與戶外拓展旅游有機結合、專業任務（接團前準備、帶團期間、送團等）與技巧考核及考證的各個環節，掌握戶外和拓展旅游管理的基本理論知識和操作技能；

（3）通過戶外旅游和拓展旅游管理實訓，能夠基本滿足學生進行模擬化的戶外旅游和拓展旅游業務的整體運行的組織與管理，包括前期出行方式的選擇、戶外旅游和拓展旅游線路優化管理、戶外旅游和拓展旅游營銷，到后期接組團、食宿安排、相關戶外旅游和拓展旅游項目介紹以及突況的應變能力等相關業務的操作過程；

（4）通過戶外旅游和拓展旅游管理實訓，讓學生不出校門即可設計和訓練戶外旅游和拓展旅游業務接待流程，掌握相關的戶外旅游及拓展旅游的業務的管理等等，為學生以后的綜合能力奠定基礎；

（5）提供可重復使用的業務流程教學方式，使學生管理、教學管理集中在教室內，集中式管理學生，減少學生開小差的機會；

（6）降低教學成本、減少學生外出管理風險，降低硬件設備投入，和校外實踐基地建設，減少學校費用支出及學生校外管理的風險；

3.與校外實習實踐基地聯合，根據企業需求完成高校和企業訂單式的人才培養模式。獨立學院培養的學生可以根據四年的寒暑假設置符合企業需要的人才培養方案，學生利用大學期間的假期到企業學習、工作和參加培訓，大學畢業既是熟練員工，根據擇優錄取的原則實現高校和企業訂單式的人才培養模式。