中小學教育論文【五篇】（全文）

“文獻”一詞在我國隨著時代的發展而有著不同的涵義，它最早見于《論語-八佾》：“文獻不足故也”。朱熹注：“文，典籍也；獻，賢也?！惫湃艘浴拔摹睘榈浼涗?，“獻”就是賢者所講的話。在我國《文獻著錄總則》中下面是小編為大家整理的中小學教育論文【五篇】（全文）,供大家參考。

中小學教育論文范文第1篇

“文獻”一詞在我國隨著時代的發展而有著不同的涵義，它最早見于《論語-八佾》：“文獻不足故也”。朱熹注：“文，典籍也；
獻，賢也?！惫湃艘浴拔摹睘榈浼涗?，“獻”就是賢者所講的話。在我國《文獻著錄總則》中把文獻的現代定義明確規定為“記錄有一切知識的載體”。并進一步引申、擴展為用文字、圖形、符號、音像等手段記錄下來的有價值的人類活動或知識的一種信息載體，包括各種手稿、書籍、報刊、文物、影片、錄音錄像、幻燈片及縮微膠片等。根據信息的加工程度不同，文獻可以分為三種等級：一次文獻是指原始文獻或第一手資料;二次文獻是包括目錄、文摘、索引等在內的工具性文獻；
三次文獻是研究者對某一范圍內的一次文獻進行廣泛深入地分析研究之后綜合概括而成的參考性文獻，包括各種述評、綜述等。

文獻檢索則是指從眾多文獻中迅速準確地查找出所需情報的一種方法和程序。這“不僅是一個資料查找搜集的過程，也是一個分析、研究過程”。因為研究工作不是照抄照搬原始文獻資料，而是要對其進行去粗存精、去偽存真地分析和鑒別，從而找出真正符合客觀事實和規律的資料來，并在此基礎上進一步深入研究。

二、文獻檢索在中、小學教育研究中有什么作用（why）

現代科學的發展使文獻資料成為科學研究中不可或缺的一部分，“著名科學家錢三強將圖書情報和儀器裝備比喻為科學研究的兩只翅膀”。具體來說，文獻檢索在教育研究中的作用主要有以下幾個方面：

（一）了解在本領域內別人已經作了哪些工作

教育發展到今天，已經很難再找出一個前人從未探討過的問題領域。如果每個研究者都從頭做起，給變量編制完全新穎的定義，不僅沒必要，而且會使自己的研究多走許多彎路、錯路。例如有人進行了一項關于“現代教育技術”的課題研究，但卻不知道現代教育技術的核心理念是什么，并把它等同于“電教手段”或“信息技術”，那么他的工作除了熱情可嘉以外還有什么意義呢？因此，在研究前我們要了解在本領域或相關領域別人已經做了哪些工作。

（二）確定自己的起點和方向

我們只有詳細了解相關問題的研究成果、研究動態、發展的歷史和現狀，區分出已完成的和需要完成的研究，才能確定自己研究的起點和方向，使自己的研究在別人的基礎之上再進一步。

（三）借鑒有益的研究理論、思路和方法

查閱文獻的過程就是總結過去相關工作的過程，通過它可以了解國內外最新的理論、手段和研究方法，從過去和現在的有關研究中受到啟發，借它山之石以攻己之玉。

（四）避免重復勞動，提高教育研究的效益

“科學工作者應把人類歷史上尚未提出的或尚未解決了的問題作為科研的選題。從事這種研究才是真正有意義的科學研究”。充分了解前人的研究可以避免重做前人已經解決了的問題，重復前人已經提出的正確觀點，甚至重犯前人已經犯過的錯誤。

三、什么時候進行文獻檢索（when）

文獻檢索是伴隨教育研究的一個關鍵性環節，從選題一直到研究成果的形成，文獻檢索起著至關重要的作用。文獻檢索并不僅僅是研究前的工作，在研究的過程之中也要保持對相關研究動態的關注，以便及時調整和改進自己研究的方法和進程。在最后表述研究成果的時候，我們仍然可以借鑒別人分析問題的方法、結題時要注意的問題以及成果表述的格式等，特別是對中、小學教師來說，我們不象專業人員那樣了解教育研究的工具、思路、方法和表述格式，但無論如何不能把別人的研究資料作為自己課題結題的依據。

四、從哪些方面進行文獻檢索（where）

教育研究立足于文獻資料和經驗事實，搜集的資料要盡量充分全面。不僅要有一定的數量，而且一定要切合自己研究的課題。不僅搜集課題所涉及的各方面的文獻，還應注意搜集由不同人或從不同角度對問題的同一方面作出記載、描述或評價的文獻。主要內容包括前人或他人在該課題方面的主要研究成果，達到的研究水平，研究的重點，研究的方法、經驗和問題等。同時要注意收集的資料最好既要有現代的，也要有適度歷史的；
既要有與研究課題專業密切相關的，也要有相關專業的；
不僅搜集相同觀點的文獻，還應搜集不同觀點、甚至相反觀點的文獻；
既要有國內的，也要有國外的。研究者在收集文獻時，尤其需要防止自己已有觀點或假設對積累指向的影響，不要輕易否定或不自覺地忽視與自己觀點相左的材料?？傊?，收集的文獻資料越全面、豐富，就越有利于我們研究工作的開展。

五、如何進行文獻檢索(how)

文獻資料的獲取一般來說包括文獻的檢索和文獻的積累，在此我們重點討論的是文獻地檢索。在當今信息時代文獻資料浩如煙海，廣大教師在查找文獻時往往不知從哪里下手。無論是圖書館還是網絡系統，對于研究者來說既是令人眼花繚亂的寶庫，也潛伏著迷失的危險。要從眾多的文獻中準確迅速查找出符合特定需要的文獻資料，可以按照下面幾個步驟：

1.確定檢索的主題、范圍與手段

在查閱之前必須確切的知道自己需要的是什么資料，列出可能相關的概念，考慮有關文獻的潛在標題。例如一項“運用現代教育技術提高學生習作能力的研究”，可以查找“運用現代教育技術提高教學效益”、“作文教學”、“學生習作能力的提高、檢測”等有關的主題。然后進一步確定檢索的范圍和檢索的手段：時間上從什么時候開始？是按有遠及近的時間順序查，還是按有近及遠順查？語種上是中文還是外文？類型上是書籍、期刊還是其它？是使用二次文獻還是計算機檢索系統等。一般可首先搜集有權威性的參考書，如專著、教科書、學術論文集等，其次是查找期刊及文獻資料。當然也可以根據自己的實際條件而定。

2.確定檢索的方法

由于檢索的手段不同和文獻的載體有異，檢索的方法也各有特點。例如在計算機上有功能強大的搜索引擎，只要輸入關鍵詞并適當界定檢索范圍就可能迅速找到自己想要的資料。對于印刷性的文獻則可以充分利用二次文獻快速查找，常用的文獻檢索工具有：圖書目錄、期刊目錄、索引、文摘和其他，如《辭海(教育心理分冊)》、《中國教育年鑒》等。它們是查閱國內外文獻的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻。無論使用哪種檢索系統常用的檢索方式主要有按作者、按主題和按關鍵詞等。在此我想詳細介紹一種“引文查找法”，也有人叫做“滾雪球”。即根據自己所選定的題目，查找內容較完善的近期期刊，再按照文獻后面的注釋或參考文獻，去收集原始資料。這樣就像“滾雪球”一樣就可收集到自己所需要的大量文獻。這種方法的優點在于文獻涉及范圍比較集中，獲取文獻資料方便迅速，并可不斷擴大線索。但是存在缺乏時代特點、帶有引用者的主觀性等缺點。

3.閱讀

查找到的文獻首先要瀏覽一下，確定哪些要精讀哪些要略讀，然后再對需要精讀到資料分類閱讀。有時也可邊搜集、邊閱讀，根據閱讀中發現的線索再跟蹤搜集、閱讀。閱讀中要分析文章的主要依據，領會文章的主要論點，分類摘記每篇文章的主要內容。材料來源的可信性和可利用性都是

非常必要的。如果材料來源不真實．是不能被運用的。，即使內容真

實，但與研究問題無關，那也是無用的。

4.加工整理

文獻檢索最重要的是要對閱讀過的資料進行加工處理，進行一番由表及里的分析、鑒定。首先，把寫下的文摘、卡片或筆記進行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭做到論點鮮明而又有確切依據，闡述層次清晰而合乎邏輯。然后，按分類整理好的資料輪廓，再進行科學的分析。由于文獻是在一定的歷史條件下產生的，帶有時代和個人的局限性，因此需要隨文獻作進一步的分析綜合，在批判中繼承，在揚棄中創新。然后結合自己的實踐經驗，寫出自己的觀點與體會，這樣客觀資料中就融進了主觀資料。最后，經過對閱讀過的大量材料的篩選、比較、分析、綜合，寫出文獻綜述。中小學教育科學研究的文獻綜述的格式是多種多樣的，總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、正文、結論和參考文獻。

在此我們要特別說明的是:文獻檢索不僅是課題研究的一個環節，也是一種研究方法，即通常我們所說的文獻法。文獻法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。研究者并不與文獻中記載的人與事實直接接觸，屬于非接觸性的研究方法。另外，在不同的研究方法中文獻檢索的作用也不盡相同。一般而言,實驗法對文獻的使用最為普遍,一般在課題的提出背景部分要對相關研究進行文獻綜述。行動研究也并非思考只要思考就是研究。斯登豪斯有時把行動研究簡單地表述為“行動研究就是公開而系統的探究?！毕到y主要指系統地“收集資料和分析資料”，謀求在廣泛的理論背景下分析所遇到的問題，而不是單純憑經驗來分析問題。相對而言文獻檢索在敘事研究中就不是必不可少的了。

中小學教育論文范文第2篇

關鍵詞：小學語文；
傳統文化；
重要性

一、小學語文教學中傳統文化教育的重要性

中國的傳統文化，并非一朝一夕就能學完，甚至一輩子也學不完，所以人的一生都可以學習，都在努力繼承和發揚中華民族的傳統文化。都說學習要從娃娃抓起，其實，中華傳統文化的教育也應該從小學抓起。小學生的學習能力和記憶能力是非常強的，有些小孩子靠眼觀耳聞一遍就能牢牢記住所見所聞。小學生在生活的環境里耳濡目染，對他們的思想、人格等都有重大的影響。在小學語文教學中，滲透優秀的傳統文化教育，無論對他們的成長還是民族文化的傳承都具有無法磨滅的作用。另一方面，在傳媒迅速發展的當下，世界各國文化不斷沖擊國內文化，很多小學生對奧特曼、櫻桃小丸子等等都能脫口而出，但是對于端午節是為了紀念哪位名人卻一無所知，傳統文化可謂面臨著前所未有的危機。因此，在小學語文教學中更應該加強傳統文化的教育。

二、在小學語文教學中滲透傳統文化教育的做法

1.提高重視意識

在各國文化漫天飛舞的今天，不是要排斥它們，而是在吸收外國優秀文化的同時，更要學習傳統文化，更加重視傳統文化，要認識到傳統文化的重要性。從小學一年級的語文教學中，就要注重滲透傳統文化的教育，營造濃厚的傳統文化學習氛圍，讓學生對傳統文化產生興趣，讓祖國的花朵從小有一個認知：傳統文化源遠流長，內涵豐富，要從小開始了解、學習。

2.誦讀經典

書讀百遍，其義自見。文化經典著作是傳統文化權威性的文化精髓的代表，歷史悠久，內容豐富，且大多朗朗上口。誦讀經典一直以來就是學習語文行之有效的手段，往往能在誦讀中感受文化經典的文字美感和抑揚頓挫的韻律，潛移默化地熏陶著學生的情操。在低年級尤其是一年級，應該誦讀一些較簡單的經典，如《唐詩三百首》《三字經》等，而且要反復朗讀，直至可以隨口背誦，牢記于心，甚至可以運用于日常交流中。誦讀也是培養學生語言表達和增強記憶力的一種方法。

3.結合生活實際學習傳統文化

誦讀經典是相對抽象的，而經典是來源于生活的，生活又是我們可以真切感受到的，尤其是生活中的節日。傳統的節日是中華民族代代相傳下來的，是我們的寶貴財富，也蘊含著豐富的內涵和意義。結合生活實際，以傳統節日為契機是學習傳統文化的做法之一。如端午節，可以在語文教學中引導學生去了解端午節的來由，與哪位人物有關，在這個節日都會有哪些習俗，有關端午節的故事、名言、詩詞等等，再聯系自己家是如何度過端午節的，讓學生互相交流討論，去探究傳統文化的內涵與意義，在實踐中感受中華文化的博大精深。

小學語文教學與中華傳統文化教育息息相關，相輔相成。中華傳統文化的傳承是所有中華兒女的重任，中華傳統文化教育需要滲透在小學語文教學中。

參考文獻：

[1]陳紅旗.小學語文教學中滲透思想教育的幾點做法[J].教育實踐與研究（A），2011（08）.

[2]梁繼紅.在小學語文教學中滲透環境教育[J].學苑教育，2011（16）

中小學教育論文范文第3篇

（一）有助于學生強健體制的形成對于人類而言,適量的運動具有必要性和重要性,而體育教學活動就要能夠很好地實現以上目標，基于中小學生正處于發育成長的重要階段,故而為了保證學習活動的正常開展,就必須具備旺盛的精力和強健的身體，故而,在開展中小學體育教學活動的過程中,老師必須將教學方法靈活的應用,提升學生的控制能力和機體免疫力,并將正確科學的鍛煉方法掌握。

（二）有助于學生團結精神和頑強意志的培養大量的教學實踐證實,體育教學活動的開展不僅能夠促進學生強健體魄的培養,還有助于學生團隊精神和頑強意志的養成?這主要是因為體育課程屬于一項競技類科目,包括了團隊和個人之間的競技,讓學生將心理和身體的困難最大程度的克服,并從中學會通過頑強拼搏和認真學習來將目標一一實現，而以上教育的過程都對學生的精神發展受益匪淺。

（三）有助于學生的全面發展對于當代的中小學生而言,未來的競爭具有激烈性,要想實現自身良好的發展,就必須有健康的身體作保障,同時也通過合理科學的體育鍛煉來促進大腦思維的靈活和功能的強化,以良好的學習精力來促進知識的獲得,屬于一種勞逸結合的教學模式。

二、在中小學體育教學中實施素質教育的具體對策

（一）明確體育教學改進方向一是老師在認識到體育教學重要性的基礎上,對學生言傳身教,使學生對體育課有一個全面,詳細的認知,并對體育的內在美進行領會,這就要求了老師在教學活動中必須抓住學生的心理,激發學生的求知欲,進而熱愛各項體育運動,并將相關的球星作為偶像和學習的榜樣,在該理念形成的基礎上,使其對體育的內在美不斷感受、二是將學生體育鍛煉的習慣養成,基于傳統教學理念對體育教學的忽視,使得在進行考核的過程中并未嚴格要求,進而使得學生對該學科的學習和參與度不高,因此,學校和教育行政部門必須加強宣傳,使學生及其教師均認識到體育教學的重要性,并對課時合理的安排,促進師生參與體育教學的積極性提升,促進身心的健康發展,三是關注體育教師的自身素質,使教師認清素質教育與體育教學的相關性,并將德?智?體。美融入教學活動過程中,以體育活動來促進人才的培養,同時還培養老師開拓創新的精神。

（二）充分發揮學生主體作用基于學生思想道德素質的培養與體育教學具有密切相關性,并且體育教學富含豐富的教學活動和思想教育內容,在開展教學活動的過程中,承受著一定的心理負荷和生理負荷,因此,要想將自然條件客服,就必須對人與時空。人與物及其人與人之間的關系進行調整,以此來實現學生集體意識、守法意識、創新意識、進取意識、協作意識的培養和提升。因此在教學活動中必須將學生的主動精神和主體作用充分的發揮,使學生化被動的學習為主動學習,使學生真正成為學習的主人,將學生的積極主動精神?主體意識及其個性特長充分的發揮,引導學生自律?自主?自重和自尊,將學校的組織紀律放松,實現學生自身素質的不斷完善和發展。

（三）確立素質教育理念而要想做到這一點,首先要做的就是將傳統的教學理念轉變,將正確的教學理念形成,即教學以學生為本,以促進學生的全體發展為目標;再者就是實現學生價值觀、態度、情意、道德、思想、能力、體力、知識的全面和諧發展;還有就是對學生的個性發展予以尊重,將學生在教育教學中的創造性,主動性和主體性充分的展現;再次就是注重學生體育實踐能力的培養;最后就是培養學生的終身體育教育發展觀。以上這些理念是當下進行體育教學和改革的主要手段,也只有這樣做,才能夠確保體育教學的活力和生機,促進學生主觀能動性的提升,實現體育教學沿著素質教育方向發展。

（四）提升體育教師自身素質體育教師作為教學活動的組織者;引導者和實施者,因此,其自身素質對學生的發展至關重要,再加上素質教育的發展策略是新課改下廣大體育教師共同探究的新課題,因此,保證和提升體育教師的自身素質是使教學沿著素質教育方向發展的關鍵。具體主要包括以下幾點,一是保證具備扎實的專業知識和基礎知識，較高的文化素養,良好的心理素質,強壯的身體及其較強的教學科研能力;二是在教學活動中能夠將一切機會和時機盡可能的利用,將教學技能好的課例大量的引進,同時老師之間相互交流、探討和分析,棄其糟粕,取其精華,實現教師教學模式的革新;三是具備自學與積極進取的意識和精神,促進體育教師自身知識結構的不斷完善,同時與實際情況相結合,對教學內容及其方法進行革新,實現教師教學技能水平的提升,使其能夠滿足素質教育的發展需求。

（五）培養學生體育學習興趣在中小學體育教學活動中,老師除了關注學生的學習成效之外,為了培養學生的體育教學終身發展觀,老師還要注重學習體育學習興趣的培養和養成,俗話說,興趣是最好的老師,只有激發學生學習體育的興趣愛好,才能夠促使學生積極主動的參與教學活動?假如老師采取的是強制性手段,學生所取得的成效則是事倍功半,嚴重的甚至會讓學生失去學習的信心和興趣、故而在體育教學活動中,老師要結合學生的心理需求進行合理教學活動方式和教學手段的選擇,或分組，或競技等,促進學生學習積極性和熱情的激發,并將教學成果獲得、通常情況下,中小學生對于長跑倍感吃力,甚至畏懼,但是對與學生的身心發展而言,長跑則具有不可替代性,因此在教學中,老師可以將學生的活動范圍由學校遷至校外,或廣場，或公園,使學生在良好的環境下開展體育運動,將跑步的壓力減輕,將任務轉變為娛樂活動,使學生以愉悅的心情學習體育。

（六）開展多樣化體育活動,促進學生特長發展鮮明的個性化特征是素質教育蘇具備的,具體包括了引導學生創造性、獨立性、自主性、愛好特長及其興趣的有效發展,一般情況下體育教學活動包括了課外體育活動及其體育課,開展前者的目的是對學生的興趣和愛好進行引導性項目練習,并非技術和知識的傳授,與此同時,老師還要進行適時的總結、輔導、指示和示范,在組織形式上可包括自由組合及其選擇性組合的形式,同時以辦學條件為基礎,將之前的班級分組打破,以滿足學生的興趣需求,并且在體育項目活動的選擇上以興趣性和普及性較強的活動為主,同時為學生的自主練習創建氛圍,在學生練習伙伴?難度和手段的選擇上具有自主性。以專業性文化教師進行體育輔導,使學生在教學活動過程中遇到的困難和問題能夠得到及時有效的解決。實現學生自主學習習慣和能力的培養,并了解體育學習的重要性,進而積極地參與活動,將良好的體育生活態度建立,將良好的人際關系獲得,實現學生素質的全面提升。

（七）保證體育教學的因材施教也就是在對學生個體情況有一個全面詳細了解的基礎上,秉承公平,公正的教學原則,對學生實施因材施教,同時根據不同的學生將不同的將與方式選擇,并且將不同的教學目標設定,再由體育教師對學生進行分類,并實施針對性訓練,例如將熱愛同一項體育運動的技能不同的學生開展練習,使技能水平交差的學生得到不斷的提升。再由體育教師歲體育活動的各個特征進行全面分析,使不同的學生的學習均得到滿足,例如可將好動且體力較好的學生用于進攻,而將體質偏弱的學生用于防守,同時將該類學生的運動強度適當的減輕,以因材施教作為出發點實施素質教育,充分的關注并重視學生的個體性差異,將不同興趣和素質學生的體育興趣積極挖掘,將應試教育的負面影響徹底扭轉,使學生在體育教學活動中表現出較高的活躍性。

（八）積極調整課程結構課程結構的調整是實施素質教育的關鍵,就目前的中小學體育教學,在課程結構上依舊沿襲的傳統,這樣就使得應試教育的負面影響依舊存在,具體主要表現為輕理論、重實踐,請個性、重共性,這樣就使得學生的個性受到束縛,進而對學生體育素質的全面發展起到了制約作用,使學生的學習主動性和積極性很難得到提升、故而不許對原有的課程結構進行積極調整,使其滿足素質教育的需求,促進學生交往能力,自信心和體育興趣的培養,并將終身教育體育觀形成,而具體的做法則是向學生介紹系統的知識,如體育運動與醫學、保健等,同時向學生介紹運動策略,使學生能夠對自身的運動量進行有效的控制,同時對自身的體質進行評估,使學生能夠在參與體育活動的同時,具有科學性和積極性,能夠自我服務的同時,也能服務于他人,并且大膽的消減一些鍛煉效果差,危險性高及其技術難度大等與中小學生不相符的教材內容,實現學生的更好發展。

中小學教育論文范文第4篇

關鍵詞：文本；
法律；
口語交際；
習作；
開放練習

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0147-01

教育的目的是伴隨著時代的需要而不斷更新的，目前來說，經濟及其社會的迅速變革對人才的教育目標發生了根本變化：學校教育不能只盯著知識的獲得及累積，學習也不只是對結論的死記硬背或具備一點讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點的，他們應具備一定的法律知識。也曾在《關于教育問題的談話》中指出："教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。"法制教育是學校德育工作的重要內容，語文作為小學的一門基礎學科，課時分配比例大，更應該注意滲透法制教育。筆者結合教學實踐，主要探討如何在小學語文教學中滲透法制教育。

1.利用文本向學生滲透法律知識

文本是學生學習的載體。利用文本內容向學生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們必須充分探索并利用小學語文課中的有利的教育資源，創設情境，及時滲透，讓學生在潛移默化中受到法制教育。例如：在教學《去年的樹》時，提前指導學生速讀、細讀相結合地閱讀課文，然后借助問題創造思考的機會，讓學生探究："你認為伐木人的做法對嗎？誰為鳥兒負責？"在同學們討論激烈時啟發學生想象，讓學生通過想象體會鳥兒與樹親密、和諧的美好生活以及朋友離別的依依惜別情境，再經過對話感受鳥兒與朋友的離別之苦，助由文本前后的比較，完全感受朋友間的誠信以及環境保護的嚴重性，借機靈巧的透入《中華人民共和國森林法實施條例》的有關規定，使同學們了解法律，加強意識。在給學生講解《我們只有一個地球》時，可以從兩個方面對其進行引導，一是讓其了解地球對人類生存的重要性，地球的美麗與奉獻，二是要讓學生知道地球母親也有其脆弱的一面，需要人類的細心保護，如果毫無節制的向地球索取，將帶來災難性的后果。最后表示"我們該如何進行地球保護？"的問題進行探討，由此提出《中華人民共和國環境保護法》第二、六、十九等條例：所有單位及個人都應具備保護環境的義務。并有權利對于污染及破壞環境的單位、個人實行揭發與控訴；
開展自然資源，務必采取適當措施保護生態環境。最后總結：珍愛地球，善待地球，從小做起，從我做起。在我們的語文教材中有許多知識點都可以與法律聯系在一起。比如，《絲綢之路》匹配《中華人民共和國對外貿易法》，《草原》匹配《中華人民共和國草原法》等，如果在教學時有足夠的耐心、細心、用心，教材中的大部分知識點都可以與現實生活的法律法規相聯系。

2.在語言交流里貫穿法制教育

口語是交流的關鍵，也是語文教學中不可或缺的。通過語言交流活動，既能提高學生的口頭表達能力，也能夠引發思考，加深對某一事件或現象的認知?？谡Z交際使學生更易由表及里的認識事物，更易形成強烈的心理意識。在激發學生發言積方面，可以通過引導學生發揮各種切身想象，如把自己當成動物或植物或自然現象，模擬這些生物在實際中是如何生存的，并以它們的眼睛觀察世界，使學生更加熱愛自然、珍惜自然，這在教授六年級上冊第一組的教授時就可以嘗試。同時還可以引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，因為這些最能激發他們表達的欲望和交流的熱情。如今由于電腦的普及，很多青少年缺少自控能力，過度癡迷于網絡，為了索要錢上網，他們甚至對父母進行威脅。含辛茹苦的父母，所得到的卻是這樣的結果。教育者適當指導學生探討：
如何可以撫平淚水漣漣的父母心靈的創傷。學生通過討論，明白了上網不學習的不對，報答父母就是要好好學習，幫父母做一些力所能及的事情，從而避免因為年幼無知走上犯罪的道路。

3.在習作中滲透法制教育

習作是語文教學的一個目標，學生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與 實際生活中的法制史相關的，那么學生在作文的時候就可引進這些法律知識，寫進自己的作文中。比如：學生在創作的過程中可以結合一些法律知識來組織語言，寫案例說明與論文時，以法律條文的準確性和嚴謹性來做為基礎。在國內教育法當中就有明確規定，老師應公平對待每個同學，尊重每個學生的想法，不能帶有色眼光對待學生不能對學生的人格及尊嚴上進行羞辱，不得對學生有人身傷害即體罰。利用啟發誘導、自主探究等教學方式，是國家為提升教育教學質量而極力倡導的，依據這一教學理念，引導學生鉆研其中"應當"、"不得"、"鼓勵"等在文中的意義及用法，進而獲得寫說明文的用詞必須客觀、嚴謹，并思考遣詞造句的方法。最后，可指導學生寫一些有關的法律方面的應用文，如如何寫訴狀等。通過寫作一樣的可讓學生學到法律知識。

4.開放練習，巧妙滲透

開發必要練習題擁有多樣性和顯著的層次性，不只能穩固學生所學的語文知識，而且在解答的過程中會出現極強的探究性。

有必要加入開放性練習題，這樣，能夠加強學生應用法律意識和能力，在教學《去年的樹》這一課時，給學生布置了一道練習題，當學習了這篇課文之后，對砍樹人和大樹以及鳥有什么想法？同學們熱烈討論：對砍樹的人說："如果不是你這樣濫砍濫伐，小鳥也至于和朋友走散，你不能繼續再砍了。"對砍樹的人說："你再亂砍樹木，就會破壞人類的生存環境！" 對小鳥說："你的品德特別優秀，誠實守信，使我受到了感動，你是我學習的榜樣。"對大樹說："你別傷心，你看你的好朋友小鳥飛回來看啦！" 經過對學生的思想進行拓寬和延伸，認識到保護環境的重要性，讓他們學習環境保護法。

總之，在對他們法制教育中，不光要向他們講授法律知識，更重要的是培養學生的法律概念，因此在教學這個主陣地上滲入法制教育內容就顯得格外重要。作為小學語文老師，我們應當在日常的教學中開動思想，積極探究，滲入法制教育，提高他們的法制涵養，為他們的健康成長奠定堅實的根底。在進行語文教育時將法制教育摻入，訓練同學們良好學習與生活的習慣，提升他們判斷是非的能力以及法制理念，讓其成為學、知、守、用等法律的合格公民，未來成為社會主義事業的創建人以及接班人。

參考文獻：

[1]王恩琴.對小學語文教學滲透法制教育的回顧[J].考試周刊.2013，（23）

中小學教育論文范文第5篇

在小學語文教學過程中，教師主要注重學生語言表達能力以及閱讀理解能力的培養，忽視了學生情感體驗的重要性，與學生缺乏情感交流，與新課改背景下的教學要求及其不符，降低了語文教學的質量。針對此問題，實施情感教育，加強學生的情感體驗，使學生保持較好的學習狀態非常重要，有助于達到陶冶學生情操，完善學生個性的目的。

1.營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍是情感教育在小學語文教學中的主要應用，通過營造良好的情感教育氛圍能夠深化學生的文章的感知理解，提升學生的情感體驗，產生較好的學習效果[1]。以學習《燕子》為例，燕子這篇文章主要描繪了燕子的外形與燕子的特性，通過優美的語言表達出對燕子的喜愛，在講解此篇文章時教師可以通過營造良好的學習氛圍激發學生的學習興趣，使學生積極參與到語文教學過程中，研究燕子的特點，提出自己的見解，與作者產生共鳴，加深對燕子的情感體驗。教師可以通過組織小活動的方式營造良好的學習氛圍，如采用小組討論的方式營造良好的學習氛圍，組織小組學生討論燕子的外形特點，要求學生分享自己對燕子的情感并闡述理由，請學生選擇出本課中最喜歡的話，并有感情的朗讀與同學分享。采用多媒體教學法營造良好的學習氛圍，在多媒體上以動畫的形式展示燕子的外形，特征，提高學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，增強學生學習的趣味性，實施情感教育，使學生對文章內容具有較深的感悟，體會文章所表達的情感。

2.創設情感教學情境

創設情感教學情境十分重要，是在小學語文教學中實施情感教育的主要措施，通過創設情感教學情境能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣，產生較好的學習效果，由此可見，創設情感教學情境具有重要的作用[2]。以學習《要下雨了》為例，本篇課文主要講了小白兔遇到了燕子，小魚以及螞蟻知道了要下雨了的消息，通過燕子低飛，小魚露頭，螞蟻搬家等現象體現出了要下雨的可能性，為小學生闡明了生活中下雨前的自然現象，教授了學生的一些生活常識，教師在講授這節課時可以通過角色扮演的方式創設情感教育情境，提高學生學習的興趣，加深學生對文章內容的理解，體會文章的情感。在要下雨了這篇課文中主要有四個動物，兔子，燕子，小魚，螞蟻，教師可以請四位學生分別扮演這四個角色，以情景劇的方式情景再現，將文章中的內容演示出來，加深學生對知識的體會，實現情感教育，提高教育效果。

3.加強師生交流

加強師生交流是實施情感教育的前提條件，師生通過交流溝通才能夠進行情感交流，發揮情感因素的積極作用，培養發展學生情感，加深學生對文章的理解產生較好的語文教學效果，由此可見，加強師生交流是在小學語文教學中實施情感教育的有效措施[3-4]。以學習《幸福是什么》為例，教師可以先要求學生通讀文章，找出文章中醫生，農民，勞動者感悟到的幸福是什么，然后教師闡述自己的想法，自己認為幸福是什么，如學生取得好成績，父母身體健康，就是幸福，并鼓勵學生回答自己認為的幸福是什么，沒有固定的答案，學生可以暢所欲言，如可以放假出去玩就是幸福，媽媽爸爸可以多陪陪我就是幸福，有零花錢買喜歡的玩具就是幸福，有喜歡吃的零食就是幸福，考試考個好成績就是幸福等等，教師在學生交流時應給予鼓勵或表示贊同，給予小學生信心，肯定，如此有助于幫助小學生建立自信，并能引導學生積極思考，拉近與學生的距離，實現有效的交流溝通。教師需要注意的是不能夠以文章的內容限制了學生的答案，不能對小學生與課文表達不符的答案進行否定，小學生年紀較小，無法思考到偉大的事業，巨大的貢獻等與實際生活相差較遠的事情，教師不能依據文章內容規范學生的答案，需要通過交流進行適當的引導，引導學生體會幸福是為人類做有益的事情，發揮自身的價值，實現情感教育。