2023年度高中語文教育論文【五篇】（全文）

語文是人文性和工具性相統一的學科，但是高中較重的學習任務，過早的進行文理分流，重理輕文思想的存在都影響了語文教學中的人文性的發揮。注重高中語文人文性教育變得愈加急切和緊迫?；诖?，筆者就高中語文教學中下面是小編為大家整理的2023年度高中語文教育論文【五篇】（全文）,供大家參考。

高中語文教育論文范文第1篇

語文是人文性和工具性相統一的學科，但是高中較重的學習任務，過早的進行文理分流，“重理輕文”思想的存在都影響了語文教學中的人文性的發揮。注重高中語文人文性教育變得愈加急切和緊迫?；诖?，筆者就高中語文教學中的人文教育實踐進行研究探討，希望能夠為各位高中語文教育實踐和研究者提供些許參考。

關鍵詞：

高中語文；
教學；
人文教育

高中語文教育中的人文教育是追求人的全面發展和自由為核心的教育，主要以追求真、善、美為目標。教育中體現出來的人文關懷是對人的充分的尊重，給靈魂自由成長的空間，是對人生命的尊重和捍衛。高中語文的人文教育是充分尊重學生的主體地位，從學生的實際需求和發展的層面進行教學。教學是服務于學生的，教學只是一種獲取知識的手段，教學的終極目標是實現學生全面、綜合地提高。課堂教學是學生提升人文素養的載體，教學是為了發展學生的一切需求而存在的，可以說富含人文關懷的教育是把學生看作具有獨立人格而實施的教育。

一、高中語文教學中實施人文教育的意義

（一）高中語文實施人文教育是由語文的學科性質決定的

語文學科的學科性質是人文性和工具性的統一，所以只有人文性和工具性相統一的教學才能成其為真正意義上的語文教學。在語文教材的內容中我們會發現人文性和工具性都是存在的，但是在傳統的語文教學中，往往更注重語文的工具性而忽略了語文的人文性，學生未能真正走入文本的深處，和教材進行對話，學生掌握得相對牢固的內容是課本中的字、詞、句等基礎知識，學生能夠記憶大量的詞匯而并不是都能夠進行很好地運用。學生的情感、態度、價值觀并未能在語文教學的過程中很好地形成和發展。自新課改以來，語文教學更加注重語文人文性和工具性的同時體現，在教學的過程中學生不僅要對基礎語文知識進行掌握，還要從文本的深處得到生命的體驗和升華。在語文教學的過程中，教師注重培養學生自主學習的習慣和意識，學生多了更多思考的空間，在教師的引導下，學生經過自身的思考，獲得知識的同時鍛煉了學生的綜合技能和思維。所以在高中語文的教學中要注重人文精神的培養是由語文的學科性質決定的。

（二）高中語文實施人文教育是由學生的內在需求決定的

通過新教學理念下的語文課堂教學我們發現，注重人文性的語文教育是學生更加樂于接受和感興趣的。因為傳統的灌輸式的語文教學容易讓學生成為知識的被動接受者，久而久之，不利于培養學生主動的學習習慣的形成。人文性的語文教育是能夠調動學生學習主動性的教學模式。在教學中，教師通過問題引導的方式，讓學生進行思考，學生對文本進行理解，給出自己心目中的答案。教師和學生以及學生與學生之間能夠達成思想上的共識。學生能夠在教師的肯定和鼓勵當中得到學習成功的快樂，不斷樹立起學生的信心，這樣的教學能夠實現學生的快樂學習。所以說高中語文的人文性教育是學生內心深處呼喚和樂于接受的教學模式，在教學的過程中學生實現了自身的綜合能力的發展和提高。

二、高中語文教學中學生人文精神培養的策略

（一）語文教學應該是滿含愛的教育

愛是必須貫穿于語文教學過程中的要素之一，作為語文教師不僅要把相關的語文知識教給學生，還要注重培養學生的人生觀和價值觀，讓學生在語文教學的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，懂得做人的道理，讓學生通過語文的學習形成愛的品格和意識。陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”筆者認為關于這句話可以從兩個層面理解，一是教師在教學中和學生相處的過程中要做一名有愛心的教師，做有愛的教育。教師可以自身作為愛的榜樣，學生能夠受教師行為的感染，做心中有愛的人，去愛生活，愛生活中的一切事物。二是教師在教學的過程中要教會學生去愛，培養學生愛的能力。如：《荷塘月色》和《故都的秋》，在教學中教師要注重學生的讀，讓學生通過自己的讀，讀出相關的圖景來，通過對文字的逐句的理解，不僅能夠體味荷塘月色和故都的秋天的美，還能培養學生熱愛大自然的情感。最后教師還可做一定的延伸，讓學生聊一聊自己家鄉的美景或者是自己印象深刻的景物，學生對自然的愛在課堂的延伸過程中可以得到升華。

（二）語文教學應該是把學生當作具有獨立人格的人

在語文教學的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，也是對學生的一種尊重。教師要把學生和自己位置持平，把學生當作具有獨立人格的個體，他們需要自身的全面的發展和提高。在教學中教師要多引導、多提問、多放手，把課堂學習的主動權交給學生，變被動學習為主動學習。如：《熱愛生命》這篇文章，教師可以給學生提問：通過這兩篇熱愛生命的文章，你對生命有了什么樣的理解？這是教師在學習了整篇文章之后教師給學生處事的問題，通過對整篇文章的梳理，學生對文章已經有了大概的理解和掌握，通過最后這個問題的指引，學生能夠說出自己對生命的理解和把握。最后通過教師的總結，幫助學生樹立熱愛生命的意識，對生命有了新的認識和思考。對生命的新的認識能夠構成學生新的人生觀和價值觀，無形當中對學生進行了人文精神的培養和熏陶。

總之，作為高中的語文教師，要謹記語文的學科性質，在教學的過程中，做到人文性和工具性的統一。尤其是不能忽略高中語文的人文性教育，讓學生在語文學習的過程中學會愛，體驗愛。教師在教學時充分尊重學生的主體地位，把每位學生都當作具有獨立人格的個體，他們需要全面、綜合地發展，在教學中教師通過調動學生的思維積極參與，充分尊重學生的主體地位，最終實現學生情感、態度、價值觀的全面發展。

作者：常娥 單位：遼寧省錦州市遼西育明高中

參考文獻：

高中語文教育論文范文第2篇

伴隨時代的不斷發展，以及科學技術的不斷進步，社會文明體系發展越來越健全。社會體系的不斷完善和發展的過程當中，也積極的促進了社會經濟的提升與進步，重視社會體系與經濟模式的優化，需要文化事業的充分支持。教育工作是社會文化事業發展的重要內容之一，也需要得到充分的重視，并且不斷的革新與發展，融合更加優越的教學理念實現對教師教學質量的提升，也滿足對學生學習能力的培養需求。因此，本次研究以高中語文教學為研究基礎氛圍，希望重視將人文教育的理念和價值深入到高中語文教學當中，革新我國的傳統教學體制。

一、高中語文教學重要性

語文是我國文化的積淀，也是我國文化的特征與魅力。在語文文化發展的過程當中彰顯出無窮的吸引力，讓眾人為之傾倒。重視對學生語文課程的教學，能夠培養學生的交流和溝通能力，能夠滿足學生未來學習、工作和生活的諸多需求。高中語文是語文課程在發展過程當中的一個更高的階段，通過高中語文的教學能夠讓學生更加深入的了解和掌握學習的方法和技巧，是語言成為一種工具支持學生學習的各項工作需求。培養學生的學習能力需要打造堅實的語文基礎，在實際的語文教學工作過程中可以培養學生對學習的強烈興趣，并激發學生的學習熱情，為學習環節中需要的交流與溝通提供良好的氛圍和環境。高中的語文課程與其他時期的語文課程存在共同性，與此同時也具備一定的特殊性，能夠提升學生的審美意識，還能夠滿足學生更加優越的溝通和交流能力，提升學生的個人素養。

二、以強化學生思維能力提升人文教育價值觀念

重視對高中學生思維能力的培養，并積極的提升學生的思考意識，在實際的高中語文教學工作實施過程當中為學生的人文價值理念樹立正確的提升途徑，滿足為了學生的學習需求。新時期的教育改革政策要求，將教師作為課堂主體的形式轉變為學生作為學習主體的要求，重視對學生個人能力的培養凸顯的更為重要。在高中語文的教學過程當中，通過人文教育價值理念，能夠讓學生充分的認識到自身的獨特性，并且在實際的學習過程當中能夠提升學生個性化的能力培養，讓學生認識到學習的重要性和豐富性特色。人文理論的價值就體現在將傳統的教學工作轉變為理解，讓學生在會語文的基礎上轉變成為懂語文，也就成就了語文教學的重要目的。

三、重視高中語文教學中學生的人文價值理念培養

重視在當下的高中語文教學內容中融入科學的教學理念，以人文價值作為研究的理論和基礎，實現對學生能力的培養，才是未來教學工作可持續發展的基礎。教學工作的開展實踐環境就是課堂，在實際的課堂環境中能夠讓學生發現學習的困難，并積極的尋找方式和方法解決其中涉及的眾多問題。為了更好的進行相關知識節點和思維理論的學習及掌握，就需要在實踐的課堂當中掌握科學的人文教學理念，培養實際的教學價值升級，滿足現代教學工作的需要。對學生人文價值理念的培養，能夠磨練學生的意志力，在實際的學習和成長過程當中對于學生具有重要的影響作用，能夠滿足學生未來的成長需求。高中語文教學的工作非常重要，對于學生未來的工作、學習和生活都起到了重要的影響作用，也是樹立學生獨特人格魅力的重點內容。學生在高中學習的階段會通過培養人文價值的理念認識到語文課程學習的重要性，并在實際的學習過程當中培養自身對學習內容的興趣和熱情，為未來的職業素養構成奠定良好的基礎。

四、結論

綜上所述，本次研究以高中語文教學的氛圍和環境作為基礎，希望能夠在實際的教學工作開展過程中掌握先進的教學理念，以此實現對教學工作的進一步整合，在滿足教學工作質量的同時，實現對學生學習能力的培養，滿足我國社會文明體系的完善與發展需求。高中語文教學工作是在學生語文基礎能力的根本上進行專業知識的進一步升級，在實際的教學工作基礎上實現對傳統教學理念的升級。重視對人文教育價值的分析和理解，在實際的教學工作當中實現對相關理論的掌握，能夠滿足未來的教學工作發展需求，也能夠突破傳統教育對學生的培養模式，為學生營造一個更加多元化和完善的教學環境，實現對學生能力的培養。

參考文獻：

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[2]王銀磊,孫文波.高中語文課堂教學中“人文性教育”缺失的問題及對策探究[J].中國校外教育,2015,10:132

高中語文教育論文范文第3篇

處在語言學習的高級階段，高中英語教育的知識面廣、語法知識深度達、語言運用技巧復雜。使用傳統機械化教學方法，會大大削弱英語教育的魅力，使學生在背誦、記憶、分辨英語詞匯、語法上面臨諸多困難。語料庫中的近義詞辨析、詞語搭配概括、詞意推測、寫作指導等內容，可以幫助學生清晰分辨出相近詞意英語詞匯的具體含義，并結合搭配知識，攻克詞匯學習難題。由此可見，語料庫中設定的語言學習標準、語言實例能夠為學生提供內容豐富、真實生動、針對性強、記憶效率高的學習內容，同時，還能將英語學習內容融合為一個整體，填充進規范、標準的固有體系中。

二、語料庫語言學與高中英語教育之間的主要關系

語料庫語言學與高中英語教育二者可以看作兩個體系，一個為理論研究體系，一個為實踐應用體系，語料庫語言學為高中英語教育提供豐富、充足的理論知識，高中英語教育在教育實踐中發現理論問題，進一步填充語言學內容，完善語料庫。

1.正向關聯

語料庫創建的目的在于提高我國英語體系水平，為廣大學生英語學習提供必要的基礎知識。從關聯角度分析，語料庫與高中英語教育是相互影響的，通過理論建設，語料庫能夠讓英語教育在規范的體系中發展建設，如語料庫中的資料被格式化，則高中老師、學生都會陷入盲目、混亂的教學、學習狀態中。因為英語語言在全球范圍內，其使用規則、規律設定是不斷變化的，沒有規范體系設定標準，老師根本無法敲定某種詞語搭配、詞匯運用是否正確。從獨立角度分析，語料庫與高中教育是相對獨立的，因為學校有教育目標，所以語料庫中的詞語使用規范和錯誤指示并不能融入高中英語教育中，只能作為一個獨立的專題，而不能作為主要模本。

2.主次關系

在教育環節中，每個教學任務都是明確的，與語料庫語言學相比，高中英語教學更側重語言文化的交流、語言詞匯使用技巧的掌握，而語料庫更注重理論，在體系中辨析分類詞匯的使用特性、語法運用的標準規律。因此，在現實教育中，教師應學會決策、選擇，矢量選用語料庫中針對性專題知識，來鞏固學生英語詞匯、語法等知識體系，不能全盤接受、引用。如果高中英語教育過分依賴語料庫，則語言教育便會失去感染力，使學生們望而卻步。

三、在高中英語教育中引用語料庫的對策分析

1.詞匯分類

在高中英語教育中，聽、說、讀、寫教學涉及的詞匯量數目眾多，很多高中生備受困擾，因為詞匯、詞意、詞語分辨力不強，學生很難正確理解相同句式、不同詞匯的真實詞意。語料庫匯集了眾多使用頻率高、分辨混淆率高的詞匯、詞組，將這些分類詞匯組建成一個體系，對比分析，對比教學，學生能從中找到“不同點”和設定規律，進而有效分辨記憶詞匯。如現在式、進行式、未來式、現在未來式等，句式時間變化是通過變化be動詞、實義動詞來展現的，動詞的變化規律大體相同，并存在確定規律，這些規律性內容在語料庫中均有體現，老師和學生都可以借鑒。

2.語言分析

高中語文教育論文范文第4篇

【關鍵詞】語文 高職教育 作用

語文的綜合性和基礎性很強，很大程度上起到了橫向聯系各科的作用，一直以來都擁有著豐厚的人文內涵與文化底蘊，學科價值非常突出。然而，近年來語文逐漸變為部分高職院校增加實訓和實習課時的工具，使語文逐漸失去了其原本應有的作用，高職院校教育工作者必須提高對語文的重視程度，使語文發揮其在高職教育中應有的作用。

一、語文課程的作用

1.語文具有美感作用。

學好語文對學生審美品味和鑒賞能力的提高有非常重要的作用。由于各種原因，教育的價值取向發生了某些偏差，學生學習只為升學，部分教師將工作的重點放在了升職和謀求與教育有關的物質利益上。而語文的真正作用在于引導學生不斷探索生命的意義和價值，并在探索的過程中得到人生感悟。同時，語文課程的學習還能使學生的情感體驗變得更加豐富，使感覺器官變得更加敏捷，從而使學生對事物整體結構的把握能力得到不斷地提升，表象轉換與擴展的能動性得到不斷地增強，認識活動的想象力得到較大地延伸。不少高職院校中的學生缺乏良好的藝術品位和審美能力，藝術品位和審美能力的長期缺乏，會導致學生將原本丑陋的事物當作美好的事物去對待。從這個角度來看，語文培養學生藝術品位和審美能力的責任重大，其必須通過不斷培養使所有學生都學會欣賞美，欣賞藝術。

2.語文具有認識作用。

語文在很大程度上能夠幫助學生加深對某一時代社會生活的本質與現象的了解，從而使學生能夠把握社會發展的相關規律。文學是語文的延伸，從某種意義上來講，一部偉大的文學作品就是一個藝術世界，社會生活各個方面的信息都包含在其中。學生在語文課程中閱讀文學作品，不僅可以增長各類知識，使視野更加開闊，提高對人生的認識，還能提高其對生活的觀察，對現實的理解能力。以我國四大名著之一的《紅樓夢》為例，該書有“百科全書”之稱，其中的詩詞韻文、典故引語、陳設器用、官制禮儀、生物醫藥、名句俗諺、地理經濟、風俗游戲、園林建筑、服飾飲食、宗教哲學等內容包含了中國封建社會的方方面面，關于封建社會的各種知識均包含其中。有學者曾評價巴爾扎克的《人間喜劇》，表示如果能將這本書中所包含的知識全部掌握，就能超過一般統計學家、經濟學家、歷史學家擁有的知識。

3.語文具有美育功能。

語文不僅對學生的世界觀、人生觀、價值觀有很大的影響，還能幫助學生將消極的人生態度轉變為積極的人生態度，激勵學生為實現社會理想與人類進步的目標而不斷奮斗。魯迅說過，偉大的文學作品是國民精神前進的指路明燈，是革命時期宣傳的重要工具。然而，當今很多高職院校的大學生過度追求物質生活，忽視了精神生活的重要價值，將物質作為衡量成功與否的重要標準，沉醉于物質生活的表象，因此對世界的人文關懷不斷喪失。內心感到彷徨無措，孤立無援。如果能正確發揮語文的作用，就能幫助學生解決這些問題和困惑，幫助學生樹立正確的人生價值標準，找到正確的人生目標、人生方向。

4.語文有助于提高學生人文素養。

要想成為一名合格的高職院校學生，不僅要掌握足夠的專業技術，更要注重自身修養的提升，只有這樣，學生才能在經過學校三年的培養后走入社會時得到社會的認可。而社會對學生的評價也會影響社會對整個高職院校的評價。因此,高職院校必須加強培養學生的人文素養。人文素養本質是對為人處世價值觀、人生哲學和德性的一種體現，開展好語文課程對大學生人文素養的培養具有重要意義。

5.語文有助于提高學生的綜合素質。

近些年，由于競爭的加劇，企業對職工的全面素質要求越來越高，也就是說對高職院校學生的要求越來越高，然而大部分高職院校僅僅注重對學生專業能力的培養，忽視了對學生綜合素質的培養。語文是母語教育的重要組成部分，很大程度影響了學生的職業道德、人際交際、心理健康、文化修養等多方面的能力。學習語文是學習其它專業知識的重要基礎，學好語文能夠幫助學生掌握較強的理解、閱讀、觀察、寫作、分析和表達能力,這些能力不僅能提高學生的專業能力，還能提高學生的全面素質。

6.語文有利于提高學生的專業素質。

高職教育不僅重視對學生專業素質的培養，對全面素質的培養也從不忽視。如果高職院校學生畢業后僅僅掌握了專業知識，那么將難以達到社會對人才的要求，學生通過學習語文課程，有利于個人綜合素質的提高，很大程度上為自己融入社會增加了籌碼，學生可能因此獲得更多的就業機會和更好的就業渠道。語文在實際工作中的作用也不言而喻，例如對于思考得出的項目思路，需通過文字功底將其整理成文，還需要充分利用語言表達能力讓領導接受你的觀點。工作中常常需要進行各種總結、擬寫公文，如果學好語文，擁有較高的文字組織、語言表達能力等，這些工作將便變得非常簡單。另外，人際交往能力在工作中也非常重要，想要擁有較高的人際交往能力，就必須學會對各種事情進行協調和溝通，只有既掌握專業知識，又掌握較好的語言表達能力，才能勝任每一份工作。語文課程的設置便是教會學生掌握語言表達能力和專業知識的有利武器。

二、實現語文作用的方法

1.明確語文課程設置的目標。

要明確語文課程設置的作用，首先要明確高職院校語文區別于中學語文的地方。中學設置語文課程的主要目的是培養學生語言的口頭表達能力和語言文字的讀寫與運用能力,教學內容以認識生詞生字、分析課文、歸納課文中心思想以及段落大意,進行相關寫作等為主。而高職院校語文課程設置的目的一方面是通過教師講解文學作品，使學生對中外文學的相關發展歷程和文學作品寫作的時代背景有一個了解,對文學作品中的人物性格特征以及形象進行相關分析,對文學作品的語言特色以及藝術進行深入分析，達到培養學生文字表達能力與語言表達能力的目的，同時在潛移默化中使學生的人文素養得到提高。另一方面通過公文寫作的講解和練習，幫助學生提高寫作能力，給學生在進入社會之前奠定一個良好的基礎。

2.做好教材編排工作。

高職院校的語文教材編排既要關注學生的閱讀興趣,還要注重對學生人文素質的培養,選取的內容不僅要使人文性和文學性得到充分體現、更要注重對學生工具性、知識性的培養。當前高職院校的語文教材內容多以文體為主,文學史為輔。教材中大部分篇章多年來幾乎沒有任何改變，這嚴重降低了學生的學習興趣，學生學習興趣的降低也直接影響了課堂質量，因此，必須根據實際情況編排出合適的教材。教材編寫應該以積極向上為主要精神體現，教材內容應充分體現高尚的人格，使學生在潛移默化中提升人文素養。另外,教材編排時應該著重觀察社會生活，將社會生活溶于教材內容中，由于高職院校教學的實踐性，語文教材內容應該加入適當的與社會有關的內容，使學生能夠對社會有一個初步了解，從而掌握一些適用于社會生存的基本技能。

三、結束語

高職院校的教育已經形成了獨特的辦學理念，也是因為這種教學理念，導致某些高職院校過度追求對學生職業技能的培養，忽視了語文在學生全面素質培養中的重要作用，最終偏離了素質教育的最終目標。因此高職院校的教育工作者必須端正對語文課程的認識，使其發揮應有的作用。

參考文獻:

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[4]熊志華,楊江科杰.正確認識高職語文在高職教育中的地位[J].現代營銷(學苑版),2011(06):274.

高中語文教育論文范文第5篇

【關鍵詞】高中；
語文教學；
德育滲透方法

德育是中小學教育的重要內容，其方法有多種，而在語文教學中自然而然地滲透德育，不失為一條事半功倍的途徑。教書育人，自古迄今都是為人師者的天職。而在語文學科教學中，把語文知識的傳授、語文能力的培養與思想品質、道德情操的教育和熏陶有機地結合起來，乃當前教學改革之必需。鑒于此，我們要根據語文教材以形感人、以情動人的特點，充分發揮語文學科在對學生進行正確態度培養、愛國主義情感的激發、意志品質的砥礪、道德情操的陶冶等方面得天獨厚的優勢，把思想教育適時適度地滲透到語文教學中去，以收到春風化雨、潛移默化之效果，使學生在掌握語文知識和技能的同時，受到良好的道德、思想、情操的漸染。本文擬談談高中語文教學中常用的德育滲透方法。

一、背景滲透法

通過課文講授中對歷史背景的簡介，對作者生平事跡的了解、課文內容的小結等對學生進行德育滲透。如在學習《夢游天姥吟留別》時，介紹作者李白的生平事跡可以用李白自己的詩來連綴：“十五觀奇書，作賦凌相如”“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！币源藖碇v述他不平凡的一生，講“鐵杵磨成針”的故事，從而領會他浪漫、豪放、瀟灑的情懷，學習他“安能摧眉折腰事權貴”的傲岸人格。在進行《雄關賦》一課的小結時，可以這樣說：“該文的落腳點在于從莊嚴肅穆、巍然壯觀的山海關聯想到了更重要的關、心中的雄關——信念——對社會主義、對革命事業、對祖國堅貞不渝的信念，是任何武器也攻不破的雄關。走社會主義道路，是中國共產黨經過二十多年的艱辛探索而做出的最佳選擇，實踐證明，這一選擇是正確的而且是無可替代的。只要我們堅定沿著中國特色的社會主義康莊大道走下去的信念，同心同德，眾志成城，不久的明天，我們的民族就會實現偉大的復興，就會卓立于世界先進民族之林。讓我們滿懷信心，用勤勞的雙手，憑無窮的智慧去建設、擁抱光輝燦爛的社會主義明天吧！以此來激發學生的愛國豪情，堅定學生熱愛社會主義的信念。

二、啟發引導法

啟發式教學歷來是廣大教師采用的主要教學方式。啟發的關鍵是教師的引導。引導的形式首先必須考慮到高中生逐漸變得“深沉”、“害羞”所帶來的課堂教學上的局限，就應該從感情激發、興趣培養上下功夫，設立引導的情境，進行有氣氛的引導，努力使學生觸文生情，見文生趣。這并不是說孤立地設計德育情境，而是與語文教學同步進行的。例如，《記念劉和珍君》一文的教學起始，我用了一句魯迅先生說的名言為導語，引導學生體會文中“悲憤”的感情線索，收效甚好：“魯迅光生說過，‘悲劇就是將那些有價值的東西毀滅給人看?！獎⒑驼渥鳛橐粋€女師大的學生，又生活在那個黑暗的年代里，她的‘有價值的東西’是哪些？怎樣被毀滅？這是個怎樣的悲??？”一引三問，既扣住文章的情感主線，設立特殊的情境，又能有效地激發學生的感情，引起學生的興趣。

巧妙的引導，往往能把深奧的道理深入淺出地傳授給學生。高中語文教學中的德育形式，應以教師的正確引導為先決條件，使學生把握課文蘊含的思想內容，受到政治思想和道德品質的教育。教師既要“傳道”，也要“傳情”；
既要“解惑”，也要“解情”，從而在學生的成長過程中最寶貴的時光，融進“祖國”、“人民”、“積極”等概念，讓他們在求知的漫漫道路上，明確前進的方向。

三、討論的形式

高中語文教學中的德育滲透，可以討論的形式，使學生掌握和理解課文所含的德育內容。例如，教《后序》一文時，教師在文字硫通的基礎上設計問題，先讓學生明確“英雄”這一概念的含義。教師可采用《辭?！防锏慕忉專骸敖艹鋈宋铩?，“杰出”為“特出、出眾”的意思。然后布置討論題：“你怎樣看文天祥受命于危難之際，勇涉奇險，親赴元營的行為？”“你怎樣理解民族英雄文天祥身上揉和的忠君與愛國思想的歷史的和階級的局限？”經過熱烈的討論，教師的及時小結，學生就能了解民族英雄文天樣在挽救國難過程中表現出來的堅強意志和愛國精神，從而受到教育。

四、課外活動法

由于語文教學的課堂時間有限，所以僅靠課堂時間對學生實施德育是遠遠不夠的。我們還應該充分利用教學以外的課外活動來補充配合課堂德育的實施。多年來，我結合語文教學內容和學生的思想實際組織了形式多種多樣、內容豐富多彩的課外活動，如向學生推薦對青少年身心健康有益的文學作品，閱讀后召開讀書會；
舉辦詩文朗誦會、賞月詩會；
舉行作文和演講競賽；
針對學生所關心的社會熱點和焦點問題組織辯論會；
參觀和游覽愛國主義教育基地、本地名勝古跡；
祭掃烈士陵園；
觀看愛國主義教育影片并進行影評比賽；
邀請有關人士進行專題講座和報告會；
開展社會調查等。這些活動既開闊了學生的視野，拓寬了他們的知識面，又激發了學生學習的興趣，對學生思想培養和人格塑造起到了重要作用。