小學語文教學【五篇】

1.1.教學理念、教學方法過于單一，不能有效激發學生的學習積極性。在大量的實踐調查中發現，有諸多小學語文教師沒有深刻的認清新課程改革的主旨所在，不能領略素質教育的內涵，在教學中依然沿用老思想、老方法，下面是小編為大家整理的小學語文教學【五篇】,供大家參考。

小學語文教學范文第1篇

1.1.教學理念、教學方法過于單一，不能有效激發學生的學習積極性。在大量的實踐調查中發現，有諸多小學語文教師沒有深刻的認清新課程改革的主旨所在，不能領略素質教育的內涵，在教學中依然沿用老思想、老方法，不求上進、也不求創新，指注重學生對語文知識的機械記憶，不注重學生語文綜合能力、綜合水平的提高，無法更好的提高小學語文教學水平，無法更好的完成新課程標準所要求的教學目標。此外，在實際調查中我們還發現，許多教師對于新課程標準對小學語文的教學目標認識不清，在整個學期教學中，只是主觀的片面的追求學生語文成績的提高，這不僅不能培養和提高小學生的語文創新能力，該給小學生的學習造成了巨大的心理壓力，學生在整個語文教學活動中感受不到學習語文知識的快樂，完全處于被動、接受的學習狀態，學生的主體性完全發揮不出來。

1.2.教學觀念落后，不能與時俱進。在調查中發現，許多小學語文教師不能將小學語文的地位認清楚，仍在沿用傳統教師占據課堂主導地位的老思想，把學生變成課堂教學的聽眾，沒有將新課程教學理念植入當今語文教學中，導致小學語文教學課堂非常沉悶。而有些地方教育部門在小學語文的教材選用上，不能結合當地經濟社會發展、教育教學條件，盲目的選用教材，不適合當地學生的實際需求。教師對于小學生的把握力度不夠，不能夠根據學生的實際情況進行教學啟發，不相信學生有創造能力，沒有遵循小學語文的學習規律和學生身心發展規模，教學模式單調乏味。

2.小學語文教育教學的創新方法

2.1.加強教師綜合素質的提升。著名教育家陶行知說過：“教師要有一桶水的知識，才能給學生一碗水?！爆F在看來，一名出色的教師光有一桶水不行的，教師的文化知識只有像那流息不止的溪水，才能滿足學生對知識的渴求。教師是課堂改革的實施者，更是參與者，隨著新課程改革的逐步深入，教師應深刻體會新課程改革的精神，積極大膽地把課改指導理念付諸行動，運用到課堂教學中，教育工作者要不斷關注前沿教學成果，汲取先進高效的教學方法，融入到自己的骨髓中，以改進自己的教學手段。教師的教學目標不能只限于教材的課后習題和教學目標，而要掌握整合和開發教育資源的能力。課前查閱與教材相關材料，為開展有趣而生動的教學活動做好充分準備。

2.2.營造“和諧、平等、自助、合作、探究”的教學氛圍。小學生對身邊的事物充滿好奇，對未知的事物有種強烈的求知欲，教師在教學過程中要充分利用其好奇心，在教材講解之前多補充與教材有關的有趣的背景故事，巧設情境，讓學生對故事的內容有著急切地想知悉下文的欲望，這樣的情況下更容易把學生引入教材。小學生的思維天馬行空，靈活多變，對于教材的一個話題或教師的一個問題，他們有著發自內心的獨特看法和感悟，并想表達出來與大家分享，此時教師作為課堂的引導者，要善于關注他們的眼神，給學生創造一個舞臺，引導學生表現自己，激發他們的想象潛力與表達能力。對于學生所感所悟，教師要多給予表揚和鼓勵，遇到觀點不一致的情況，教師則組織全班同學共同參與進來，交流討論，各抒己見，最后教師對學生的觀點進行點評。只有在這樣一個輕松詼諧的環境中，學生的思維才得以擴展，潛能才得以激發，興趣才得以培養，能力才得以提升，從而才能真正地做到人文性與工具性的交融、理解與感受的交融、心靈與課堂的交融。面對興趣十足的學生，教師要創設形式多樣、富有時代氣息的活動，以激發學生學習興趣，培養學生的語文素養，發展他們健康活潑的個性。

2.3.改進教學方法，培養學生的自主學習能力。隨著科學的發展和多媒體誕生，教學手段發生了一次革命性的變化。教師在課堂上采用多媒體教學可以大量減少粉筆書寫的時間，將與教學有關的文字、音頻、視頻播放在學生眼前，提高了學生學習的積極性，集中了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。比如講解《長征》一文時，可以把與紅軍長征有關的圖片、視頻播放在學生眼前，還原歷史真相，使學生對長征過程中生死考驗的艱苦歷程產生心靈的震撼，使學生更加熱愛語文學習，提高了學習效率。

3.結語

小學語文教學范文第2篇

小學生在剛進入學校的時候，會把教師看作是無所不能的人，他們在這一階段對老師說的話唯命是從。在這種觀念的影響下，他們認為老師是知識的化身，老師所做所說的都是對的，因此可能會在經年累月的學習過程中受到老師的影響。教師并不是完美無缺點的，在進行教學時可能也會出現這樣那樣的錯誤，這些錯誤如果被學生學習到了就會對學生的發展極為不利。因此，以為優秀的教師應該在言傳身教的同時充分樹立好自己的形象并且在自身的專業素質方面下功夫，尤其是在教授語文課程時，需要制定合理明確的教學目，那么相信可以讓學生的學習事半功倍。對漢語言文學的研究和學習相信也會提高小學生的學習能力。本文就針對當前小學語文教育中存在的一些教學難和教學質量不高、效果不好的情況進行分析，并且針對這些問題提出了一些解決對策，希望能為我國小學語文教育貢獻一份自己微薄的力量。針對我國小學語文教育現狀，筆者認為應該可以從以下幾個方面努力：一、保證語言的規范性和標準性小學生在剛進入學校的時候，會把教師看作是無所不能的人，他們在這一階段對老師說的話唯命是從。在這種觀念的影響下，他們認為老師是知識的化身，老師所做所說的都是對的，因此可能會在經年累月的學習過程中受到老師的影響。教師并不是完美無缺點的，在進行教學時可能也會出現這樣那樣的錯誤，這些錯誤如果被學生學習到了就會對學生的發展極為不利。因此，以為優秀的教師應該在言傳身教的同時充分樹立好自己的形象并且在自身的專業素質方面下功夫，尤其是在教授語文課程時，需要制定合理明確的教學目標和計劃，在教學時一定要堅持語言的規范性和正確性，盡量使用標準的書面語言不要出現方言等。這一階段的學生的模仿能力都特別強，因此老師需要以身作則給學生樹立好榜樣，正確的書寫和使用規范語言。

二、保證語言符合學生的認知水平

對于小學低年級的學生來說，無論是他們的知識量和語言儲備量都遠遠不及高年級學生，因此，對于很多事物甚至不能清楚的表達，在進行語文學習時由于認識的漢字較少在理解時可能也會產生一些誤解和偏差。這也就給老師的教學帶來了難題，并且要求老師積極開動腦筋解決這樣的情況。在進行教學時，如果遇到了一些學生比較陌生甚至從未接觸過的事物，老師可以將其用圖片的形式展現出來，圖片具有易于理解和形象的特點，即使學生們在現實生活中沒有接觸過，但是憑借圖片也能在頭腦中對其有一個充分的認識。此外，經過研究表明，在進行語文學習時將書本中的文字和圖片相結合會更加有利于培養學生的學習積極性，增強他們學習語文的熱情。這種生動活潑的教學方式取得了良好的教學效果。比如，教師在進行語文教學時要給學生講解“瀑布”這一詞匯，對于許多學生來說肯定都沒有接觸過也沒有親眼看過，那么這樣陌生的詞匯教師就可以采用圖片和文字相結合的方式向學生逐個解釋。相信對于這樣新奇的東西，學生也很容易接受和被激發學習興趣的。

三、教師在教學時要保證語言的生動性

小學生由于年紀較小，在進行語文教學時教師要注意使用一些符合他們理解能力的表達方式。小學生思維活躍，但時也會出現一些比較幼稚的語言和想法，這時，老師要做的不是打擊他們發言的積極性，批評他們表達的錯誤而是更應該鼓勵他們發言和積極思考，這樣可以增強他們的學習興趣。此外，教師在講授知識時要提高自身語言的生動性，不能一味死板地給學生講解，比如在給學生講故事時應該使用一些生動活潑的語氣再加上適當的表情，這樣可以很容易把學生的注意力吸引到課堂上來，從而讓學生在課堂中體會語言的魅力，長此以往，學生也會被這些生動、質樸的語言吸引，模仿并形成自己的語言。在保證語言的生動性時，教師必須要保證語言的形象和有活力。所謂形象就是老師在講述故事或描述事物時務必要做到仔細和精確，這樣可以讓學生在自己的頭腦中建構一個相應的形象出來。有活力主要是指教師講述時的語調。語調有抑揚頓挫，不同的語調對于感染學生的情緒都有著不同的作用。因此，教師也要注意這一方面，盡量保持語言的生動形象、有活力以吸引學生的注意力。

小學語文教學范文第3篇

1. 聯系上下文，推敲詞語

（1）用文中的原句，理解詞意。

一些詞語在出現時，前文、后文已形象地概括出了詞語意，觸手可及，引導學生理解這些詞語時，就應放手讓學生邊讀邊思考，理解詞語。

（2）摸清句子聯系，理解詞語。

語句間關系錯綜復雜，對于一些比較抽象的虛詞，想通過口頭釋意，有板有眼，唯恐丟字漏字，掛一漏萬，則會顯得吃力不討好。最實用的方法應是引導學生讀懂前、后句子，挖崛語句間的關系，從而理解詞語。

（3）理清故事情節，理解詞語。

這種方法是被理解的詞語大多是在記事的課文中，學生往往特別關心故事情節的發展。此時，學生對維持故事的完整性、延續性有強烈欲望。教師可抓住契機，可利用故事發展情節來理解詞語。

2. 模糊意會，理解詞語

小學語文教材中有很多詞語，學生已經知道意義，在知識積累到一定程度時便能“意會”而解。對于這些詞語，教師讓兒童聯系生活，輕輕一點就通，讓學生充分發揮對詞語的意會能力。如，《少年閏土》一文中的“竹匾”、“銀項圈”、“氈帽”“跳魚兒”等詞語，對于一群生活在江南水鄉的農村孩子來說，何需教師按照詞典里的意思來解釋，只要在課堂上引導學生回憶一下平時接觸過的這些東西，或者展示一下圖片即可。

3. 在語言環境中，理解詞語

詞語存在于生動的語言環境中，很多詞語往往放在語言環境中時，讓人一看就明白其含義，離開了語言環境再去解釋，反而會越來越復雜。因此，在理解詞語時可以“據句定義”，把詞語放在整篇課文中揣摩其意。

例如《鳥的天堂》一課中的“茂盛”一詞，字典中的解釋為“植物生長多而茁壯”，但植物生長得怎么樣才算是多而茁壯呢?如果讓學生聯系上下文，找一找課文中具體描寫大榕樹的句子：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹。枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上。伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹。

4. 圖文結合，理解詞語

小學語文教材特別注重和生活緊密結合，為了幫助學生理解課文和生活，配上了生動的圖畫。教學中要把圖文有機結合起來。

例如，《溫暖》一文最后有這樣一句話：“深秋的清晨是寒冷的，卻送來了春天般的溫暖”。句中的“溫暖”和“寒冷”是相反的一組詞，表面看來，似乎是矛盾的，怎樣引導學生準確地理解呢？有位教師是這樣組織教學的：首先讓學生看圖，說說圖從哪些地方看出深秋的清晨是寒冷的？（樹是光禿禿的，黃葉落滿了地，身上穿著大衣，清潔工也穿上了厚厚的衣服）這樣學生從具體的事物中理解了“寒冷”的意思。接下來教師繼續設問：深秋的清晨是寒冷的，為什么清潔工卻感到春天般的溫暖呢？讓學生結合對清潔工的親切關懷，心里熱乎乎的，十分感動，產生溫暖的感覺。這樣加深了對文章的理解，體會出文章所蘊含的感情。

5. 演示表演，理解詞語

詞語理解最容易也最讓學生感興趣的方法是演示實驗。例如教學《烏鴉喝水》時，寫水“漸漸地升高”一 句中的“漸漸地”，教師可通過演示實驗使學生理解詞義。指名讓學生把事先準備好的小石子往裝有半瓶水（ 稍帶紅色或藍色）的瓶子里一粒一粒地扔下去，其他學生仔細觀察水面的變化。當學生看到瓶子里水面逐漸升 高的情景時，教師稍加點撥，學生馬上就會領悟到“漸漸地”就是“慢慢地”的意思。

電教媒體可以將詞語所表示的意思直觀地再現在學生眼前，便于他們準確地理解。

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6. 比較琢磨，理解詞語

（1）比較近義詞。讓學生比較近義詞，仔細分辨細小差別，明確作者用詞的準確，體味詞語背后的情感態度和價值觀。

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小學語文教學范文第4篇

關鍵詞：小學語文；
趣味教學；
效率

學習道路崎嶇不平，要想到達成功的彼岸，需要學生具有堅強不抜的毅力和克服困難的堅定信念。興趣能使人產生強大的精神力量，使學習之帆駛向成功的彼岸，因此，教師在課堂教學中要善于培養學生的學習興趣。而培養學生學習興趣的一個有效途徑就是進行趣味教學。興趣能使學生對學習產生強大的內推理，使學生積極主動地進行學習，對知識產生一種如饑似渴的求知欲?！柏澩妗笔切W生的天性，如果在語文課堂教學中不能有效吸引學生的注意力，學生很可能會出現注意力分散的現象，影響課堂教學質量的提升。因此，在課堂教學過程中，教師應該積極將趣味教學法引進課堂教學，對學生的學習興趣進行強化與穩固，真正實現寓學于樂。

一、提高教師的綜合素質

教師水平的高低對學生產生重要影響，因此，為了給學生提供更有效的指導，迫切要提高教師的綜合素質。在課堂教學中進行趣味教學，更要進一步提升教師的素質，原因如下：

（1）長期以來，我國教育深受傳統教育理念影響，因此，傳統教育理念根深蒂固，而趣味教學是隨著新課改的推進而產生的一種新教學方法，這種教學方法能否在課堂上得到有效運用，關鍵在于教師能否將其落到實處。提高教師的綜合素質，有助于教師轉變傳統教學理念，去深入研究新的教學方法，使語文課堂變得更加豐富多彩，小學生在興趣的吸引下開展學習。

（2）進行趣味教學是現代教育的一個重要指導思想，但是想要真正將其落到實處，卻并非易事。只有注重提高教師的綜合素質，使教師掌握多種教學技能，使課堂教學變得更加具有藝術性，才能真正有效吸引學生的注意力，逐漸培養學生濃厚的學習興趣。

二、為趣味教學營造良好的教學環境

在課堂上進行趣味教學，不僅要求教師要有能夠有效調動學生學習趣味性的教學方法，還要求教師能夠為趣味教學營造良好的課堂教學環境。營造有利于進行趣味教學的環境，可以從以下幾個方面著手：

（1）采用多種教學方法。想要營造有利于進行趣味教學的課堂教學環境，就必須提高課堂教學的流動性，改變傳統教學一潭死水的局面，使課堂教學變得豐富多彩，妙趣橫生。這就需要教師能對多種教學方法進行靈活運用，根據實際的教學環境，采取與之相匹配的教學方法，渾然天成。

（2）教師的態度要隨和。小學生年齡比較小，依賴心理還比較強，在家里對父母有很強的依賴性，在學校對教師也有一定的依賴心理。如果教師態度隨和，很容易拉近與學生之間的距離，使學生能夠從教師那里得到溫暖，無形間拉近了師生之間的距離。學生和教師之間的心理距離拉近了，在課堂教學過程中，學生的身心自然會變得更加放松，有助于創建輕松愉悅的課堂教學氛圍。

三、有趣的課堂導入使課堂變得更具趣味性

所謂課堂導入是指通過有效的課堂設置，使課堂教學開始就能夠有效吸引學生的注意力，進而調動學生的學習興趣，為整節課堂的開展奠定基礎。小學生的思維十分活躍，如果在課堂剛剛開始時不能有效調動學生的學習興趣，引起學生注意，那么，將會降低學生整節課的學習效率。

為了做好課堂導入，激發學生的學習欲望，教師在進行課堂設置時要多下功夫，積極搜集與教學內容相關的，并且能有效調動學生學習興趣的小故事、小游戲等，吸引學生的注意力。例如：小學生都比較喜歡聽故事，教師在開始講課之前，可以巧用故事導入法，將故事生動形象的講給學生聽，學生陶醉其間，此時，教師再將故事內容與教學內容進行有效結合，使學生對語文學習產生濃厚興趣。

俗話說的好“好的開始是成功的一半”，教師應該對課堂導入的重要性進行深入研究，使其在教學中發揮最大功效。

四、將教材知識與學生的實際生活有效結合起來

在小學語文教材中有很多與生活實際密切相關的知識，由于傳統教學忽視了將理論與實際有效結合起來的重要性，因此，學生的學習僅僅停留在理論層面。近年來隨著素質教育被提上日程，人們越來越認識到將理論與實際結合起來的重要性，理論與實際的有效結合，不僅能加深學生對知識的理解，還能夠有效提高學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。

五、尊重學生在課堂教學中的主體地位

小學語文教學范文第5篇

近些年來，我國小學語文教育教學一直都在面臨全新的基礎教育課程改革，為了追求更高層次和更高水平的小學語文教育教學品質，要求小學語文教師必須要解放自身思想，轉變自身的教育教學觀念。

在小學語文教育教學過程中，如果小學生能夠充分運用自身所學習到的語文知識來解決自身學習過程中所遇到的各種問題，小學生就會真切的感受到學習語文所具有的樂趣，小學語文學習才能夠真正成為小學生日常生活和學習過程中必不可少的重要組成部分，想要實現這一目標，要求小學語文教師必須要順應當今時代的不斷發展，伴隨著當今社會的不斷進步和改革，來對我國小學語文教育教學進行創新，下面，筆者就對新課程理念下小學語文教學進行探索。

一、新課程理念下小學語文教學要提升學生學習積極性

近些年來，我國小學語文教師應該順應時展[1]，充分認識到在小學語文教育教學過程中提升學生學習積極性至關重要，并且成為了我國小學語文教師必須要充分考慮和優先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學習過程中最好的教師，因此，快樂教學和愉悅教學是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。

如果小學語文教師能夠在課堂中傳授一些學生感興趣的知識，那么，小學生一定會積極主動地學好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優化導語設計、實施情景教學以及實現語文教學生活化等等措施都能夠從本質上提升小學語文教學趣味性。

在筆者的研究中發現，如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學生對知識進行死記硬背，那么，小學生會感受到十分痛苦，并且學習效率很低。如果小學語文教師能夠在實施教育教學過程中適當的變通，把小學知識融入到情節里面，使小學生成為語文教學故事中的主人，這個時候，小學生就會對學習十分感興趣，同時加深了小學生對于語文教材的探索和理解，進而能夠達到快樂學習的目的以及效果。

二、新課程理念下小學語文教學要提升舉例頻率

在小學語文教學過程中提升舉例頻率能夠使學生有一種身臨其境的感覺，這對小學語文教育教學來說是非常重要和必要的[2]，小學語文知識并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠將理論和實際聯系到一起，舉例子就變得十分重要，語文教師在舉例子的過程中必須要結合當前文學的熱點問題，并且要引出其他大的學科內容，這樣不僅僅能夠有效啟發學生思維，激發學生自身學習的熱情，更加能夠對小學生所特有的好奇心進行滿足。

在小學語文教師舉例子的時候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識進行結合，使小學生能夠在學習語文課程的同時增加自身其他學科的知識，再通過其他學科知識來促進小學語文課程的學習。這樣不僅僅符合小學語文教育教學自身的要求，更加能夠使小學生真正體會到語文課程所具有的有用性。在小學語文教育教學過程中進行舉例子是語文教師在自身備課過程中必須要考慮的問題，要求語文教師必須要挑選一些具有啟發性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發學生思維，進而對學生進行啟發。

同時，要使小學生能夠明白所舉例子和知識之間的關系[3]，只有這樣才能夠使小學生更加深刻地理解語文知識。曾經有這樣一個形象化的例子美國的教師教學生畫蘋果時，會提上一袋蘋果，給學生一人一個，讓學生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果。結果，學生一開始畫得大多不像蘋果，直到第三、四次才像蘋果。而中國的教師教學生畫蘋果時，只帶一支粉筆，讓學生打開書，開始講畫蘋果的注意事項，然后在黑板上一筆一畫地示范，讓學生照著畫。

結果，所有的學生第一次就畫得很像蘋果，這個例子就像我們當前新舊課堂教學的差異。所以，我們應把社會、生活、大自然引進語文課程，以此來彌補教材的不足，豐富語文課程資源，使學生體會到學習就是生活，生活就是學習，讓學生在生活中感受語文，在實踐中學習語文，從而畫出更真實的“蘋果”，學到更實在的語文。

三、新課程理念下小學語文教學要注重備課

除了要將小學生對于語文學習的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展小學語文課堂之前以及小學語文課堂之后的工作。教師實施語文教學最為重要的基礎就是進行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進行備課課程的標準以及備教材這兩個基本環節來實施，每一個課程標準都能夠從本質上幫助小學教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進行了解。

語文教師備教材的目標就是要找到語文教材與各個單元、每個知識重點、語文教學內容、語文結構體系以及教材編寫意圖之間存在的關系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時事，或者在自身備課過程中多找一些小學生比較關心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學生的注意力。

在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業，小學生在學校中學習到的知識與生活、社會實踐相互結合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在小學語文教育教學過程中教師要采取一些全新的作業形式，如果說通過對學生鄰居或者居民小區實施調查，進行調查報告的撰寫工作，小學生要根據小學語文教材內容開展辯論賽等等作業，這些作業鍛煉了小學生行動、思考、分析以及設計等等方面能力。