2023年經濟類論文【五篇】

摘要：市政工程作為改善城市生活環境、實現城市科學規劃的關鍵手段，直接關系到城市的發展建設?，F今，市政工程的項目管理、經濟管理只有加強對管理要點的探索與研究，保證其發展的穩定性，才能適應市政工程市場日益下面是小編為大家整理的2023年經濟類論文【五篇】,供大家參考。

經濟類論文范文第1篇

工程經濟類論文范文一：市政工程經濟管理要點研究

摘要：市政工程作為改善城市生活環境、實現城市科學規劃的關鍵手段，直接關系到城市的發展建設?，F今，市政工程的項目管理、經濟管理只有加強對管理要點的探索與研究，保證其發展的穩定性，才能適應市政工程市場日益激烈的競爭。文章的研究從概述市政工程入手，分析了市政工程經濟管理中存在的問題，并探討了市政工程經濟管理應把握的要點。

關鍵詞：市政工程;經濟管理;要點;探析

市政工程的改革隨著市場經濟的穩步發展、社會主義市場經濟建設的不斷突破在逐步深化，在發展中不可避免地存在問題，市政工程經濟管理中的問題主要集中在工程成本的監控、企業的綜合管理。認真分析市政工程經濟管理中存在的問題，探析經濟管理的要點是提高市政工程經濟管理水平的重要途徑。

一、市政工程概述

市政工程作為與市政設施有關的建設項目，是專門為城市公共設施配套而建設的基礎項目。當前，對市政工程的重視程度大幅提升。市政工程的主要內容為：城市道路交通工程、園林綠化工程、環境綜合衛生工程、排水及污水處理的河湖水系工程等;市政工程具備的特點主要有：復雜多變性、投資規模大型化、施工周期短期性、影響因素多樣性等。

二、市政工程經濟管理存在的問題

(一)施工質量缺乏保障

當前的市政工程施工中長期存在質量不過關的問題。一般情況下，為了節約時間與精力，市政工程項目部往往通過繳納一定數額的管理費用將工程項目進行轉包掛靠。這樣造成的后果為：第一，在施工過程中忽略了工程質量的管理與控制;第二，一味地節省開支，或者在必要環節大肆浪費，進而導致市政工程的經濟管理上存在疏漏。在實際工程建設中還存在為了謀求暴利而對市政工程質量監控不嚴、不到位的問題，這些都使得工程質量大幅降低，為完成工程而盲目趕進度、片面追求工程施工的經濟效益、材料采購環節缺乏周全考慮與嚴格管控，都導致施工質量得不到有效保障。

(二)市場管理上存在疏漏

大多數市政工程屬于大型建筑實施工程，與城市形象聯系緊密。然而，大多數市政工程建設單位又是行政主管授權的單位，其管理體制不嚴、材料浪費嚴重，使得市政工程在具體建設過程中沒有按照市場經濟體制的要求嚴格執行，沒有遵循規定的基本建設程序，同時，工程項目實際施工過程中沒有實行工程法人制、項目招標投標制、合同管控制等必要制度。另一方面，工程施工前沒有進行全面的勘察與勘測，進而造成材料的浪費、工程進度的耽誤，從整體上阻礙了市政工程經濟管理的全面、穩定發展。

(三)施工成本缺乏控制與必要管理

在市政工程的經濟管理中沒有形成一套合理的成本管理控制制度，未實現材料計價方式、承包方施工價格、市政工程合同方式、市政工程結算方式的統一，對施工工程的成本管理與控制沒有形成科學定位。計價依據的不同會對圖紙的精確度產生影響，進而對施工的最終效果產生影響;一部分承包商一味爭取最大利益，降低價格，在競標時采取策略性報價方式，報價偏低，在實際施工中卻肆意改變合同內容，加大了市政工程建設的風險，也使得施工過程中成本缺乏管控。成本缺乏管控體現在：第一，成本核算體系不健全，核算環節過于簡單，難以進行成本分析;第二，成本管理沒有落實，成本管理浮于表面、制度不完善且約束力不足、執行力不夠，成本管理流于形式;第三，缺乏考核機制，忽視了市政工程經濟管理中的費用管控，沒有及時考核和獎懲，使得市政工程資金超支、使用混亂現象嚴重。

三、市政工程經濟管理應把握的要點探究

(一)強化市政工程經濟管理的誠信建設

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是市場經濟中不可或缺的重要組成部分及需遵循的重要原則。市政工程經濟管理中要嚴格執行相關管理辦法的規定(《建設工程質量責任主體和有關機構不良記錄管理辦法(試行)》)，在經濟管理中層層把關，嚴格遵守法律法規，并制定專人負責制以確保市政工程的順利進行。

(二)建立目標成本管理制度

在市政工程經濟管理過程中要切實實現目標成本核算的正確性，就要做到：第一，施工前，對成本進行正確預算，并做好控制;第二，施工后對成本進行科學、有效的分析并積極做到開源節流，將合理節約成本的理念貫穿市政工程施工進程的始終，杜絕一切不必要的鋪張浪費，在有效降低損失的基礎上保證工程建設進度的順利實施;第三，在成本管理中，將各項核算任務分配至各個部門，設立部門負責制，建立成本核算考核機制并加強對各部門成本核算的考核力度;第四，利用各部門提供的有效信息對資金情況(超支及縮減情況等)進行及時反饋與分析。通過管控，在保證施工質量的前提下縮短工期，節約材料、人力、物力，有效避免造價過高、施工難度過大難以實施等問題。

(三)加強管理監督

市政工程由于工程量大，因此，在經濟管理中存在一定風險。監管部門切實履行監督職能，加強對資金使用、流動等的監測與管理，建立一支專業性強、素質高、品德優良的經濟管理監管隊伍，嚴格執法，保證資金運用的高效性、資金流動方向的明確性及合理性，進而保障工程高質量、高效率的完成，意義重大且深遠。

四、結束語

市政工程作為關系百姓生活與社會發展的基礎建設工程，是保障城市建設高質、快速發展的重要前提，其重要性不言而喻。分析市政工程經濟管理中面臨的諸多問題，把握市政工程經濟管理要點，建立市政工程風險預防機制，嚴格對成本進行管控，是推動市政工程經濟管理平穩、健康發展的關鍵點。

參考文獻：

[1]谷廣利.對市政工程經濟管理進行研究[J].現代經濟信息,2013

[2]袁力力.對市政工程管理要點分析[J].江西建材,2014

[3]劉志剛.市政工程經濟管理存在的風險及防范措施[J].現代經濟信息,2013

工程經濟類論文范文二：建筑工程經濟學案例教學與實訓教學

工程經濟學在高職院校中是一門很重要的課程。它不僅是一門理論性很強的學科，同時也是一門實踐性很強的應用學科。在高職工程經濟學課程案例教學當中，要探索把理論與實踐相結合起來的最佳途徑就是在教學的過程當中增加實訓這個環節。

【關鍵詞】高職;工程經濟學;案例教學;實訓演練;教學模式

在高職院校工程經濟學課程的教學當中，案例教學及實訓環節是很重要的部分。能過通過其對生活中具有代表性的經濟問題進行客觀具體的分析、調查以及加工。而對于學生來說可以利用自己現階段所掌握的基本理論知識和分析方法，通過思考、分析、探究、演練，最后再通過各自觀點和方法，最后經過歸納，聯系基本理論，掌握分析的全過程。

一、教學案例與實訓課題的選擇與制作

在案例的教學當中主要是以典型的案例作為教學的工具，在實訓的環節當中以工程的項目資料作為演練對象。在對學生展開案例教學和實訓演練之前，要根據所教授的教學內容再去確定案例。要在分析對象方面做出工夫，經過收集資料，通過教學目標的要求將資料編制成與工程經濟學教學內容相關的實訓任務書。案例的選取和實訓的安排要滿足教學提出的幾點要求。

1、代表性

也可以說是要具有典型性，作為工程經濟學課程的案例要具有能代表特定性質或類別的工程項目，要具有與同類項目相同的共性。能夠為某個教學目標的實現做出貢獻。案例選擇的好壞能影響著學生對課程教學內容與教學目標的理解和掌握程度。同時也能對學生在社會實踐當中自主思考與解決問題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實踐相互結合起來。

2、高度的仿真性

選取的案例內容應該要基本上符合客觀實際。案列中所給出的資料或者內容可以是隱含或者零散著的。這樣對學生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學生自主的去解決問題創造了一些困難，但是能夠給學生身臨其境的感覺，激發學生敢于去解決問題，提高學生學習的樂趣，對學生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會所探究的問題變得簡單無趣，自然而然學生也不愿意去參與到其中，不能達到預期的效果。

3、綜合性

學生在學習過程當中也是一個循序漸進的過程，了解某些內容或者能力的提高的都要有著一個適應的過程。在學生學習理論課程時，各個章節的內容與知識點往往多比較零散，不能夠匯集成一個有機的整體。這樣對能力的提高也會有所障礙，所以要求著學生與教師能夠對各個章節的內容與知識點能夠進行串聯，將其融合成系統的知識，從這個方面來說，案例與課題應當具有綜合性的特點。

4、時效性

對經濟的評價要符合現狀，在法律、行業規范方面要符合現行標準。這就要求著所選的案例要能夠與時俱進。

二、工程經濟學課程案例教學與實訓環節的實施

為了能夠更好的鞏固學生已經學習的理論知識，能夠提高工程經濟學課程的教學效果，實訓環節應該安排在課程結束后一到兩個星期內為宜。這樣能夠讓學生能夠獨立的去完成一個工程項目的經濟評價，能將學習的知識與實際有機的結合起來。本人認為做好實訓環節需要做好以下幾點。

1、做好案例教學和實訓環節的準備工作進行案

比如說在開始實訓之前，教師應當要能夠親自的對案例和實訓項目進行分析和演練，對實訓安排中的教學案例和實訓的主要內容所應用到的學習內容有著足夠的了解。在此階段，對學生的指導工作也不容忽視。在實訓過程中，教師要做到學生能夠與案例與項目有著充分的接觸。讓學生能夠對實訓的內容有著一定的認識。在高職院校的教學工作中，學習工程經濟學這門課的學生也主要是工程管理與造價等專業的。而且學校安排的經濟類課程一般都不是很多，這就意味著工程經濟學這門課程的意義重大。

2、工程經濟學案例教學與經濟評價實訓環節更注重的是分析問題的過程

對案例的研究和課題的結論在很多情況下都是開放性的。沒有絕對正確的標準答案。對于某些問題，不同的人都會有著不同的看法，而且得出的結論在不同的情況之下都會發生變化。所以這就對教師提出了很高的要求，教師要在引導學生自主的去探究問題方面做出成績來。引導學生能夠主動地參與談論與互動。能夠啟發學生積極去探討和互動。通過各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨立的去解決問題。在這種階段中，學生的創造潛力也被夠被激發和挖掘出來。

3、案例教學和實訓環節中的小組討論結束后，教師應給予及時點評和總結

在實訓環節結束后，教師應該應到學生去對在實訓過程當中所運用的知識進行總結。引導學生去關注實訓過程中問題的關鍵與難點。教師主要做的是引導而不是告訴學生該怎么做。讓學生自主的去對實訓過程當中所遇到的問題提出看法，同時要注意給學生留出空間。在實訓中受到了哪些啟發都應讓自己暢所欲言，而不是去規定只能說哪些方面，并且在教師心里決定不能有標準答案這個概念。只有這樣才能讓學生全面的系統的對工程經濟學有著自身的理解。

【參考文獻】

[1]李堅.論實踐環節在高職工程經濟學教學中的應用[J].世界華商經濟年鑒科技財經，2012(5)

[2]廖玉麟.職業院校工程經濟學課程模塊化教學的研究[J].課程教育研究:新教師教學，2012(8)

經濟類論文范文第2篇

人類從動物界分化出來以后，逐漸直立行走，雙手被解放出來。于是，人類從事大量的勞動，發明和制造簡單的工具。石刀、石鉆的出現標志著人類征服自然的開始。后來，發明了鉆木取火和弓箭，制造并大量使用手工磨刻的石器，用于采摘野果和獵取野獸，以便維持自身的生存與繁衍。此時，原始人群居于洞穴。到了新石器時代，人類發明了耕作、播種和圈養牲畜，從而人類石器化社會過渡到游牧化社會。

2游牧化社會

隨著牧群逐水草遷移，原始人走出洞穴，開始居無定所，過著以牧養牲畜為主的游牧生活，并形成游牧部落。在部落之間出現了以牲畜為主的交換。隨后，在部落內部發生了牲畜私有和私人交換，公有制逐漸解體。后來耕作、播種技術飛躍發展，人們開始建造草屋，集體開拓耕地，出現了以耕作為主的居住在固定場所的農業部落。由于耕作技術的大發展和私有制的建立，農業部落逐漸轉化為村社，形成了種族群體并從牧養牲畜轉向發展農業。

3農業化社會

人類社會發展到農業化階段，是以農業生產(農作物的栽培、育種、耕作、灌溉等)為主。土地是基本的生產資料，勞動對象主要是自然界有生命的植物，人們利用植物的固有功能生產自身所需的產品，后來，由于農業技術的改進，勞動生產率大大提高，出現了剩余的農業產品。于是，一些人以剩余的農業產品交換土地和雇傭出賣勞動力的農民或苦力，從而形成了奴隸主和奴隸階層，以及后來的地主和雇農階層。這些奴隸主和地主，作為上層統治階級，阻礙了生產力的發展。然而，科學技術的洪流滾滾向前，歷法的制定，極大地推動了農業的蓬勃發展。自然科學、社會科學、思維科學相繼出現，形成了比較發達的知識系統，將經驗、技藝、技術知識與直接勞動融為一體。但是，在農業化社會，“范圍有限的知識并沒有發展成為同勞動相分離的獨立力量”。

4工業化社會

人類工業化社會是以機器大工業為主的社會。這個階段主要有三個特征:———科學技術革命極大地促進生產力的發展。早在一百年以前，馬克思就提出了“科學知識是一種在歷史上起推動作用的革命力量”的著名論斷。從16世紀到18世紀中葉，伽利略—開普勒—牛頓的偉大成就開創了科學史上的牛頓時代，自然科學有了很大的發展，為產業革命提供了知識儲備。1764年紡紗機的發明，點燃了產業革命的火花。1768年，瓦特發明了比較完善的蒸汽機，它很快地應用于采礦、紡織、冶金、機器制造等各個行業，促進了工場手工業向機器大工業迅速過渡，這就是舉世聞名的第一次產業革命，全球進入工業化社會。從18世紀到19世紀末，自然科學技術有了飛速的發展，1831年，法拉第發現了電磁感應定律，為電學和磁學的理論奠定了基礎。1867年，西門子發明了電機;1881年，愛迪生建造了大型火力發電站;1884年，內燃機應用于汽車，以電力工業為開端，其它工業諸如化學、汽車、飛機、農業機器等技術密集的新興產業廣泛發展起來，標志著第二次產業革命開始，人類進入了電氣化時代，自由資本主義也隨之進入壟斷資本主義。

工業化社會發展進程表明，科學革命引發技術革命，技術革命導致產業革命，產業革命引起社會形態的改變?！Y本家和產業工人的出現，形成了殘酷的剝削與被剝削關系。在農業化社會末期，小生產者自發產生分化，廣大農民和手工業者的生產資料被剝奪，淪為“自由”勞動者。而一些生產資料占有者則積累大量貨幣資本，雇傭“自由”勞動者，開辦工廠，經營商店，殘酷剝削勞動者，撈取巨額利潤，成為資本家。資本家用延長勞動日、提高勞動強度和改進技術等方法強化剝削工人。社會財富愈來愈集中于少數大資本家手中，形成壟斷資本家，他們統治和主導社會的進程，加深了資本家和產業工人以及其他社會階層的矛盾?！鐣l展重點從農業轉向工業。從石器化社會到農業化社會，人們主要依賴土地，種植作物，采用的農業工具基本上變化不大，鐮刀、斧頭、刀具等延續使用數千年，只在灌溉和植物品種方面有所改進。但在18世紀工業革命中涌現出大批發明和新技術，這些發明和新技術導致了大量工廠和企業的誕生，人類社會的結構開始從農業模式轉變為工業模式。社會發展重點從農業轉向工業。

5信息化社會

這是人類目前正處在的一個獨特的社會。說它獨特是因為人們隨著時間的推移，對事物的認識逐漸深化，將目光從農業化社會的物質、工業化社會的能量轉向信息?？梢院敛豢鋸埖卣f，在人們的意識中信息地位的提升是與計算機為主的信息技術的出現分不開的，它是人類發展史上的一次偉大的轉折。人類的信息活動，自古有之，那時，人們通過眼神、手勢、簡單的聲音和動作來相互傳遞信息。后來人類創造了語言文字，使信息的傳遞超越了時間和空間的限制。印刷術的發明，便于文字和繪畫記載和迅速傳播。但是，信息用自然語言文字表述、處理和傳播速度都不能滿足當時人類生產活動的需求，嚴重制約了信息在提高生產力中的作用和地位。只有到了20世紀中葉，許多重大科技發明才使信息成為生產中與物質、能量并駕齊驅的主導力量。計算機的發明1946年，世界上第一臺電子計算機ENIAC問世，是20世紀劃時代的重大事件，表明了計算機時代的到來。那時，計算機用于科學計算、數據和事務處理。后來，計算機向大容量、超高速運算和微型化、智能化方向發展，出現了巨型機、PC機和智能計算機，在很大的程度上解決了大量信息快速處理的問題，為信息化社會奠定了技術基礎。二進制的誕生二進制是逢二進位，只采用0和1兩個符號，便于物理狀態的表述，簡化了四則運算，節省了存儲空間。

二進制是繼人類發明阿拉伯數字之后又一次偉大的創舉，世界上任何信息、知識都可以用0和1表述，成功地解決了大量信息表述簡化、存儲占有空間大幅縮小的問題，為全球實現數字化鋪平了道路。信息通信的革命1837年，莫爾斯首次公開試驗電報信號，7年后開通了電報業務。1876年，貝爾發明了電話，次年開始了電話業務。1895年，馬可尼發明了無線電，促進了電視廣播和手機的普及。1958年，美國將通信與計算機結合起來，首創了數據通信方式，這種新的數據通信方式迅速被推廣開來，在預測、預報、市場調查和經濟管理中得到了廣泛的應用。從此，通信直接介入生產，實現了信息通信的革命。這次信息通信的革命的主要特點是:———各類工業實現信息化;———辦公室和家庭實現自動化;———信息通信手段多樣化。

網絡技術的問世在21世紀前夜———20世紀90年代，人類打開了潘多拉(希臘神話中的女神)的魔盒，一個科技怪物———互聯網降世了?；ヂ摼W出現在人類社會舞臺，顯示了無比的威力。有些科學家認為，互聯網的發明比飛機、汽車、原子彈的發明，對人類的沖擊更廣泛、更深遠。目前，已有170多個國家加入國際互聯網，全球網民接近20億，我國網民已達5．58億(2011年底統計的數據)，就在20多年前，我們不敢想象，通過一個小小的電腦，可以漫游全世界?！靶悴挪怀鲩T，便知天下事”的夢想實現了，如今，我們可以一邊喝咖啡，一邊通過網絡與朋友聊天，談生意，互通有無，了解全球動向。INTERNET的出現，的確是一件了不起的大發明，它對人類各個方面的影響，怎么超值估計，也不過分。網絡技術是計算機技術和數據通信技術緊密結合的產物，它將地理位置不同的多個計算機系統通過通信設備和線路連接起來，以功能完善的網絡軟件實現網絡中資源共享和數據交換。INTERNET將全世界計算機聯合起來，使人類進入網絡時代。

信息論的創立1948年，申農和維納創立了信息論。信息論主要有三種類型:

1)狹義信息論，主要研究信息量的測度、信息量的統計結構、信道容量和信息編碼的問題。

2)一般信息論，主要研究信息通信的問題，包括噪聲理論、信號濾波、調制和信息處理等問題。

3)廣義信息論，主要研究所有與信息有關的問題。

信息論的創立，為信息化社會奠定了理論基礎。必須指出，信息論只從語法的角度解決了信息測度問題，而如何從語義和語用的角度測度信息，有待繼續探索。今天，信息已與物質、能量并列成為人類社會三大基礎資源之一。農業化社會主要以一種物質資源進行手工生產。兩次產業革命使人類充分開發、利用物質和能源兩種資源，依靠機械化、電氣化、自動化，創造了極其燦爛的物質精神文明的工業化社會。隨著以計算機技術、數字化技術、通信技術、網絡技術為代表的信息技術的飛速發展，人類社會正沿著信息化社會的康莊大道闊步前進。人們有效地開發、利用物質、能源、信息三種資源，創造出集機械化、自動化、智能化為一體的社會技術系統，造就出前所未有的豐富的人類財富。

6知識化社會

知識化社會是主要依靠知識和以知識工作者為主的未來社會。其基本特征為:———知識價值、地位和作用大大提升，它將成為一種重要資源和關鍵的生產要素。在信息化社會，人們逐漸發現，信息具有兩面性，它是一個雙刃劍，像水一樣，既能灌溉農田，又能泛濫成災。當前，人們普遍感覺:信息混雜、真假難辨、信息過量、不堪重負，必須對其加以分析、篩選，從中抽取有用的知識，而知識才是真正的基本生產要素，但這并不排斥信息的重要作用，知識和信息都是知識化社會中極其重要的生產要素，而知識則占主導地位?！R工作者和知識產業工人出現，逐漸成為社會的主體。他們生活在知識社區，經常聚集在一起，討論和交流科技發展動向，從而萌發新思想、新觀點和新技術，并使之變成生產力?！呖萍籍a業的發展和知識產業的獨立形成，促使社會原有的產業部門轉型和重組。高科技產業主要包括信息科學技術、生物與生命科學技術、新材料科學技術、新能源科學技術、空間科學技術、海洋科學技術和環境科學技術。知識產業主要包括軟件產業、教育產業、研究開發產業和情報咨詢服務產業。

兩者強力互動，構成知識化社會經濟基礎?！逃腿肆Y源培訓領先，提倡人人終身學習，大力提高全民科學文化素養。人是最寶貴的資源，這句話并不準確。應該修正為:有學識、有才干、有技能的人是最寶貴的資源。在知識化社會中，教育和人才的培訓不僅是一項消費，而更是一種高效益的投資。人們通過各種方式不斷提高自身的知識水平和科學文化素質，確保知識化社會可持續發展?！⒁詫＠贫群椭靼鏅?、商標為主的完善的知識產權保護制度，為知識化社會知識活動有序運行提供法律保證。在知識化社會中，知識的共享性與獨占性的矛盾更為突出。不斷完善知識產權保護制度，及時調整知識創造者和發明者與使用者和推廣者之間的關系，適時修改或補充現有的法律條文，確保知識活動有序平穩開展?！F代知識科學理論的產生與完善。頻繁的知識活動和知識產業的迅猛發展，促使現代知識科學理論誕生?，F代知識科學理論主要內容包括:知識的生產、傳播、利用、測度、增值，法律保護，以及知識的產業化和社會化。它的誕生與發展為知識化社會奠定理論基礎。

7智能化社會

在知識化社會之后，人類將進入智能化社會。智能化社會是主要依靠人類和人工的智能并以智能產業為核心的未來社會，它是人類社會最高發展階段。其主要特征為:———智能的價值、地位和作用大大提高，它將成為生產中極其重要的因素和關鍵的不可取代的資源。知識雖然非常重要，但其作用有一定閾值。當社會生產力高度發展時，知識的弱點將凸顯出來，靜態的知識呆板、分散，脫離紛繁現實，只有活學活用，變成智能，方可解決具體問題，進行創造活動。因此，知識并不等于智能。智能是指運用信息、知識和經驗等解決問題并進行開發、創造、發明的能力。隨著生產力高度發展和認知的深入，人們逐漸感覺到，解決大量高層次、高難度的生產難題，需要將信息、知識轉換成智能。另一方面，推進社會生產力高度可持續發展，需要大力開展創造發明活動，而創造發明活動更需要將信息、知識轉換成智能。智能則成為生產中的極其重要的因素和關鍵的不可替代的資源?！獎撛彀l明人員和人工智能科學家、技術專家大量涌現，他們將構成智能化社會的主體，成為推進社會生產力高度可持續發展的主導力量。在智能化社會中，人人創造發明，時時創造發明，事事創造發明，處處創造發明。

創造發明活動將成為人們日常生活中不可缺少的一部分。創造發明人員不僅指發明家和科學理論家，而且還包括有創見、有新見解、有新觀點的人員以及革新家，他們是智能化社會的骨干和精英。此外，人工智能科學家、技術專家備受重視，他們是智能化社會的領頭羊，引領全民在各行各業中實現智能化?！悄墚a業的出現和智能化技術在產業部門、政府機構、學校、醫院、家庭生活中普遍應用，極大地提高勞動生產率和工作效率。智能產業主要包括:機器人產業、智能系統開發制造產業、頭腦產業等。這些新興產業將取代或改造傳統產業，成為智能化社會中的主導產業?！藗兤毡樽非蟮哪繕藦母呦M－享樂轉向高消費－開發－發明－創造。在信息化社會和知識化社會中，物質財富豐盛，基本上滿足人們高消費－享樂的需求。而到了智能化社會，物質則極大地豐富，人們除了高消費－享樂生活外，更多地追求精神上的滿足和享受，常常參加智能化園區的創造活動，以革新和發明為樂?！畔?、知識、情報的獲得者、傳播者與生產者之間的界限難以分清，中介商和中介機構將逐漸消失。

經濟類論文范文第3篇

【論文摘要】當前，高等院校經濟管理類專業實驗室建設存在重視不夠、重復建設、沒有實驗教學大綱和教材等問題。應加強經濟管理類專業實驗室的硬件、軟件建設，整合實驗資源，提高利用率，同時努力提高實驗教師的整體素質。

經濟管理類專業要培養新時期所需要的“寬知識、厚基礎、應用型與創新性”人才，必須在開展理論教學的同時，注重實踐與實驗環節，使實驗教學成為人才培養中必不可少的重要手段。然而，由于認識上的偏差，我院經濟管理類專業的實驗室建設長期處于滯后的狀態，難以適應不斷提高的人才培養的要求，成為制約經濟管理類專業人才培養的“瓶頸”。因此，如何加強實驗室建設，發揮實驗教學在人才培養中的作用，已經成為當前教學改革中急待解決的重要問題。

一、經濟管理類實驗室建設的必要性

經濟管理類實驗室的規劃與建設必須堅持“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的設計思想，站在一定戰略高度來考慮問題。20世紀90年代末期，軍事經濟學院經濟管理專業開始進行計算房的建設，這就是經濟管理實驗室的雛型，經歷10多年的建設和發展，它對經濟管理類專業的學科建設和人才培養都發揮著重要的作用。

1、建設經濟管理類實驗室是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑

面向21世紀的經濟管理人才，必須是適應信息化和國際化的要求、理論與實務并重、具有全局觀念和創新精神的復合型經濟管理人才。這就對傳統的教學手段和教學內容提出了挑戰。傳統的填鴨式教學方式很難使學生將所學過的專業知識與相關知識融會貫通起來，而難以培養出復合型經濟管理創新人才。計算機模擬技術方式被應用于經濟管理專業人才培養領域則解決了這一難題。學生通過參加計算機模擬實踐教學，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師通過案例教學、企業模擬實戰等教學方法啟發學生發現問題，提出問題；
鼓勵學生探索解決問題的方法；
引導學生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。從而使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對經濟管理類的專業知識、專業活動的系統理解與認知，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養復合型經濟管理人才的平臺。

在培養經濟管理類專業本科生的實踐活動中可以發現，普遍采用的教學模式突出存在三大問題。第一，片面強調知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構；
第二，片面強調理論教學，忽視實踐教學與理論的應用。第三，注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮。長期以來，為解決上述問題，對經濟管理類專業的教學改革只局限于將案例教學、討論式教學引入到課堂教學之中等。然而，案例教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，這些“打補丁”式的改革并未獲得理想的效果。

2、建設經濟管理類實驗室是經濟管理專業學科發展的必然結果

隨著信息技術在各行各業的滲透，經濟管理的理念也在不斷地發展，經濟管理學科系統自然地融入了新知識、新技術、新方法和新思維，因此經濟管理實驗室的建設正是經濟管理類專業學科發展的結果，是經濟管理學科現代化建設和發展的必然結果。

二、經濟管理類實驗室現存在的問題

1、對實驗室的作用認識不足，重視不夠

長期以來，對于經濟管理類專業的教學方式有一個普遍的看法，認為經濟管理類專業屬于軟科學，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養計劃。而經濟管理類專業實驗室較之于理工科實驗室而言，完全是“只投人、不產出”的實驗室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向于能夠帶來明顯經濟效益的理工科實驗室，而不愿意將資金投向于經濟管理類專業的實驗室的建設。在人員配備上，也不愿意合理增加編制。由于對經濟管理類實驗室的作用認識不足，重視不夠，導致實驗室的建設長期滯后于人才培養的需求，難以發揮其在人才培養中的必要作用。

2、低水平重復建設，實驗室利用率較低

一方面是實驗室建設的資金不足，另一方面，經濟管理類實驗室又面臨著低水平重復建設的局面。院內實驗室普遍是按照專業來設置實驗室，一般分屬不同的系，有的甚至掛靠在教研室，經濟管理類專業實驗室也不例外。由于實驗室之間一般情況下不允許跨系使用，因此不少實驗室不得不重復設立一些設施與項目?！靶《钡闹貜徒ㄔO，不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發揮規模效益。

3、缺乏行之有效的實驗教學大綱與實驗教材

傳統教學認為，經濟管理類專業的實驗大多以驗證課程理論為主，因而把實驗教學作為對理論知識的鞏固與加深，實驗課內容只是重復理論教學內容的簡單、孤立的實驗項目?；谶@些觀念的影響，經濟管理類專業的實驗教學難以像理工科實驗教學那樣，事先編寫行之有效的實驗教學大綱以及與專業教學內容相配套的實驗教材，往往使實驗教學與人才培養計劃相脫節，實驗環節流于形式。學生普遍反映實驗環節收獲不大，也沒有興趣，因而實驗課程成為學生“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”課程。

4、實驗室教師隊伍建設長期滯后

由于經濟管理類專業實驗方法的滯后性，使實驗教學在教學上長期處于從屬地位，實驗室教師與專職教師相比薪酬較低，職稱晉升也相對較難。因此，實驗室隊伍處于“專業人員少、學歷低、知識結構單一、接受培訓機會少、工作熱情低”的狀態，實驗室人才隊伍長期滯后。有的實驗人員實質上只是實驗室的設備管理人員，缺乏經濟管理專業理論知識，對實驗教學的開展也缺乏全面認識，既不利于實驗教學質量的提高，也不利于學生能力的培養。

三、經濟管理類實驗室建設思路

實驗室的建設與發展必須以實驗教學與課程體系改革為先導，建立獨立的實驗課程體系，實驗室改革才有內涵與支撐。

1、改革實驗課程教學體系

在課程管理過程中，應該按大學科分類單獨設置實驗課，才能改變實驗課的從屬地位。今后，隨著專業的不斷拓寬在教學計劃中應按專業分類，設置相同的基礎課程，這在客觀上就為實驗課的單獨設課創造了有利的條件。經濟管理類專業實驗課程教學體系應符合相關學科群的發展，課程的設置、實驗項目的選擇及內容的覆蓋面都應符合這一要求。通過分析現有的管理類實驗課教學體系和實驗設置，對實驗項目、內容和深度，以及側重點加以區別，把實驗教學活動分為經濟類和管理類兩大類型。對于經濟類專業的實驗課程應整合設置為一門課程，以便相關理論驗證及相關原理演示的融會貫通，而對于管理類專業的實驗課程則分設會計實驗（手工和電算化）、審計實驗、統計實驗、財務實驗、經營實驗、商務實驗、證券實驗等，以便每個實驗課題具有相對獨立的實驗內容。同時，各個實驗課程都應有獨立的教學體系和教學大綱，突出設計性及綜合性實驗的項目，通過仿真模擬和電子計算機技術實現綜合設計。

2、進行分層次的實驗教學

在原有教學形式上，實驗教學一般是驗證性實驗較多，而設計性實驗較少。實驗課按照大學科獨立設課后，整個實驗教學活動有利于進行分層次教學。第一層次，主要則是以演示驗證性、模擬操作性實驗為主。這一層次主要是培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度，培養學生的動手能力和掌握實驗的基本技能。要求學生熟練掌握基礎實驗的方法步驟，熟悉常規實驗設備的使用，在教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數據處理的方法，完成實驗報告。第二層次主要以設計性實驗為主。這一層次主要是培養學生獨立思考能力和設計能力的主要階段。實驗的方案、步驟和所需的儀器設備的選擇完全由學生自己完成，自己選擇調配實驗所需的儀器、軟件等。通過這樣的實驗教學，使學生在大學期間的綜合設計和操作能力得到真正的培養。第三層次，逐步開設綜合性選修實驗課。這一層次，要求學生設置一些難度較大或根據學生的愛好與特長自己設計開發的實驗項目，利用實驗室的實驗條件進行實驗。由于這類實驗一般具有一定的研究性質，在實驗實施過程中，可以舉辦一些綜合設計性實驗競賽和等級考試，以培養學生的綜合創新能力。第四層次，探索開放性實驗課程的設置。這一層次，則主要是為那些基礎較扎實、動手能力強、具有探索精神的學生提供廣闊的空間，并能夠輔助專業教師以完成其相應的科研課題。同時，進一步激發學生學習的積極性，也是教學科研上水平的一個重要性標志。

3、實驗隊伍建設要改變傳統的用人觀念

實驗教師是實驗室建設與管理中最活躍的因素，建設高水平的實驗室必須配置高水平的師資隊伍。根據新形勢的要求，從知識結構、學歷結構、專業結構、年齡結構等方面綜合考慮，力求建成一支技術精干、基礎扎實、素質過硬、樂于奉獻的實驗技術隊伍。

4、建立適應教學和科研發展需要的多種功能并存的實驗室體系

教學型和科研型的實驗特點及要求雖有相同的地方，但還是存在著差別，而且教學與科研自身對實驗的要求也有差別。因此，實驗室就要根據教學與科研的不同特點和要求而有不同的功能形式。所以，必須根據專業的需要，以大學科分類的實驗課程體系和實驗教學改革為龍頭，建立相應的大規模實驗中心或覆蓋面寬、綜合性強的多功能實驗室，確保實驗室建設與改革的持續發展。

四、結束語

隨著現代經濟、信息技術的快速發展，傳統的“課堂填鴨式”教學模式已經不能適應現代經濟管理類人才的培養需要。經濟管理類教學和科研必須緊密結合實驗教學以成為廣大經濟管理類教師和研究者的共識。經濟管理類專業實驗室的建設從而也提高到一個十分迫切、重要的地位。在經濟管理類實驗室的建設過程中，必須深刻認識到經濟管理類實驗室建設的必要性和對于經濟管理類實驗室的正確定位，重點從實驗室場地保證、計算機網絡等“硬”環境和應用軟件、實驗師資力量和實驗教材等“軟”環境兩個方面如手，最終實現有機結合，培養出合格的經濟管理類人才。

【參考文獻】

[1]尹恩山：經濟管理專業實驗室若干問題研究[J]，實驗室研究與探索，2003（5）.

[2]趙公民：經濟管理類專業的實驗教學研究[J]，華北工學院學報(社科版)，2004（2）.

經濟類論文范文第4篇

[關鍵詞]經濟管理實驗教學建設

實驗教學是培養學生實踐能力、創新能力的重要手段,是人才培養的重要組成部分。石河子大學經濟貿易學院經濟與管理實驗中心是以學院農業經濟管理、工商管理、會計學、財務管理學、市場營銷學、經濟學、國際經濟與貿易7個專業為主要依托,面向全校開展綜合實踐教學活動的平臺。目前下設計算機綜合實驗室、專業綜合實驗室、會計模擬實驗室、商務實驗室和ERP沙盤模擬實驗室,實驗中心面積1000余平方米,擁有服務器、計算機等實驗教學設備420余套,實驗軟件23套,面向大學開出的專業實驗課程21門,實驗項目142個,其中綜合性、設計型、創新型實驗占總實驗課程的86%。

一、綜合實驗教學平臺的建設需求

高校經濟管理類專業傳統的教學理念是更多的強調理論教學,對如何將所學理論知識轉化為實踐運用的能力重視不足,學生畢業實習的方式也比較單一,很多企業對來實習的學生并不歡迎,即使接受學生,也出于保守企業技術秘密、保障生產安全的需要,不讓實習學生真正動手操作,特別是財務會計方面的業務,更是不讓其參與。因此學生下企業實習住住只看不動手,不能真正實踐所學的知識,使經管類專業在學以致用,技能訓練,和實際相結合等方面存在很大的不足。因此,我們希望通過各種形式的模擬實習,去營造一個能真實反應社會經濟生活的模擬環境,為學生創造一個可以動手實踐的綜合平臺,以此來加強學生的動手實踐能力。隨著計算機互聯網信息技術的不斷發展,可以在計算機網絡環境中模擬經濟、管理活動中的各項內容,讓學生進行相關的技能訓練,做各種實驗,進行反復的實習。

二、綜合實驗教學平臺的建設思路

實驗中心根據學院培養應用型,技能型、復合型人才的目標定位和重素質、強能力的培養要求,確立了以能力培養為核心的實驗教學理念。手工模擬與計算機模擬相結合,以提高教學質量為目的,以課程建設為核心,以師資隊伍建設為重點,以實驗教學平臺建設為基礎,提升教師的實驗教學能力和中心的實驗教學服務能力。

對此,我們提出的思路是:總體規劃、分類實施,建立一個與本校經管類專業設置相匹配的綜合性的實驗實習平臺。這個思路包括以下兩個方面的內容:

1.建立統一的技術標準、可實現資源共享的應用平臺。這其中包含兩個方面的內容:一是按互聯網技術架構與校園網相統一的網絡平臺:再一個是采用統一的應用平臺,包括操作系統、數據庫、通訊協議等。按協同集成的要求,實現各專業的教學軟件的應用集成?？梢园迅鱾€教學軟件集成在一個平臺上,用三層架構的技術,通過瀏覽器/服務器的方式來實現應用,在實現應用集成的前提下,使各個系統之間實現互連互通、功能互動、信息共享、資源共享。

2.根據院校經管類專業結構設置的要求,可在這個統一的平臺上分設若干個滿足多專業綜合實訓要求的集成系統。如電子商務系統、ERP沙盤模擬系統、企業經營模擬系統、證券投資模擬系統等。為學生進行多專業、多種技能的互動化訓練,提高綜合分析,學以致用的能力。

三、綜合實驗教學平臺建設方案

1.實驗中心資源整合

實驗中心整合全院實驗教學資源,成立了經濟與管理實驗中心,實行校院兩級管理,制定實驗教學計劃,并配備相應的實驗教師,制定實驗教學大綱和編寫實驗教材與指導書,完善實驗項目卡片。然后根據實驗要求,進行綜合實驗平臺的軟硬件建設,最終建立了計算機綜合實驗室、專業綜合實驗室、會計模擬實驗室、商務實驗室和ERP沙盤模擬實驗室5個綜合實驗平臺。計算機綜合實驗室主要承擔經濟管理類公選課與學院各專業的基礎實驗課程,如計算機網絡及其應用、電子商務、統計模擬、會計學基礎綜合模擬、計量經濟學等實驗課程。專業綜合實驗室主要承擔學院各專業的專業課程實驗,如會計電算化、審計電算化、工商管理模擬、網絡營銷模擬、人力資源模擬、市場營銷模擬、國際貿易模擬、商業銀行模擬、國際結算、證券投資模擬等實驗課程。會計模擬實驗室主要承擔會計模擬與審計模擬的手工仿真操作部分。商務實驗室承擔市場營銷、商務談判、國際貿易實務、單證模擬等課程實驗。ERP沙盤模擬實驗室主要承擔ERP沙盤模擬和企業經營模擬的實驗任務。

經濟與管理實驗中心根據自身的特點,對相關制度進行了細化,形成了較為完善的實驗室管理、實踐教學相關規定,規范了實驗室管理和實驗、實踐教學。

2.實驗中心信息化建設

實驗中心在資源整合的同時,利用良好的校園網絡環境,加強了信息化建設的力度。中心網絡通過1000Mbps光纖鏈路與校園網互連,所有實驗室的所有計算機設備通過實驗室網絡以100Mbps的速度連接到校園網,并可訪問國內所有網絡資源。目前已經建立了較為完善的信息化平臺。有著非常豐富的網絡實驗教學資源,包括實驗中心網站、精品實驗教學課程網、FTP服務器、郵件服務器、網絡學習平臺、網絡考試平臺、在線實驗平臺等作為載體,提供教學課件庫、實習參考資料庫、多媒體視頻資源庫等素材。所有實驗課程的實驗大綱、實習指導書、實驗項目卡等也到學習平臺之上,配合在線實驗平臺,學生可以自己選擇時間和地點,桉需開展實驗。

3.實驗教學方法

(1)手工仿真模擬

學院會計模擬實驗室、商務模擬實驗室、ERP沙盤模擬實驗室都是基于手工仿真模擬實驗的理念建設的,全面采用實際工作中使用的單證、流程進行各項專業業務的模擬,通過手工仿真模擬,可以在校內構建各類專業實驗平臺,使學生了解和掌握將來步入工作崗位所需要的基本技能與專業知識,為培養應用型人才奠定了基礎。

(2)計算機仿真模擬

學院計算機綜合實驗室、專業綜合實驗室致力于搭建網絡環境下的經濟與管理模擬平臺,其中電子商務模擬、證券投資模擬、會計電算化、市場營銷模擬、國際貿易模擬、企業決策模擬等實驗課程都是通過在網絡環境下搭建仿真的實驗系統來模擬現實情況。

通過這些仿真與模擬實驗平臺,學生在校內就可以學習與掌握與現實生產實踐相符的專業技能,很好的解決了經濟與管理專業技能與現實生產脫節的情況,為實現培養應用型人才的培養目標創造了條件,培養了學生運用專業知識解決生產實踐問題的能力。

(3)學生自主訓練與分組協作

在鞏固傳統教學方式的同時,實驗示范中心充分利用現代教學手段實現立體化教學,將教學資源到網絡學習共享平臺,學生可以不受時間,空間的限制,在校園網內隨時隨地都可以訪問這些資源。在平時的教學過程中,實驗中心除了自主學習的實驗之外,在實驗方法上大量采用分組協作或分組對抗的模式進行實驗教學,如電子商務模擬、證券投資、會計電算化、國際貿易模擬、市場營銷模擬等課程進行分組實驗,不同的學生擔任不同的角色并進行崗位輪換,進行專業性訓練。企業經營模擬、ERP沙盤模擬等課程實行分組對抗,每個小組內部有明確的分工,有的同學負責銷售,有的同學負責財務,每一組不同的決策都會影響到其他組的決策,這種方式大大增加了學習的趣味性和實踐性,也使學生感受到團隊協作的重要性,培養學生勇于開拓的創新意識,提高了學生的綜合素質。

(4)建立以考核學生綜合能力為主體的實驗考評制度

考核的目的主要是檢驗教與學的效果,促進教學內容的完善、教學方法的改進。實驗考核的方法多種多樣,有教師指導下完成實驗項目的考核,提交實驗報告、筆試,實驗軟件自帶的考核系統、分組對抗結果評分等。實驗中心根據專業實驗課程的特點,建立了一套科學的、公正的、多元化的實驗考核機制,從操作技能的掌握程度和理論知識的應用能力兩方面評價學生的實驗成績。評價體系包括設計方案、實際操作、結果分析以及理論測試等,重點突出考查創新能力,多方位、多角度全面地考查和評價學生的實驗能力。

實驗中心還開發了基于B/S結構的網絡考試系統,建立了學生信息庫,教案庫,課件庫,資料庫,試題庫等,進行無紙化考試的探索和研究。

4.師資配備

實驗中心的實驗教學隊伍按照專職、兼職相結合的模式進行組建,其中,專職教師承擔實驗室建設與管理、實驗教學工作,兼職教師以承擔實驗教學為主,兼職教師本身也是承擔實驗課程理論部分講授的教師,保證實驗和理論不脫節,通過實踐鞏固理論知識。在綜合性的分組對抗實驗中,每組指導教師從各系中選出,至少兩名以上,這樣有利于解決對抗過程中遇到的各專業結合方面的問題,也有利于不同專業之間教師的交流溝通。

四、結束語

經濟管理類專業綜合實驗教學平臺的建設是一項長期復雜的任務,從資源整合到平臺構建,每個環節都十分重要,也是不斷探索的歷程。經濟貿易學院經濟與管理實驗中心通過多年的探索與建設,2008年被評為部級實驗教學示范中心,取得了一定的成果,但在實驗中心管理體制改革和向更深層次發展的道路上需進一步努力。

參考文獻:

[1]張明高.加強實驗室改革與建設創造實驗新體系[J].實驗技術與管理,2003,(6).

經濟類論文范文第5篇

不管是哪種類型節目的主持人都離不開說話，因為說話不僅是主持人表達節目內容最重要，最直接手段，而且也是反映主持人個性和才學的重要方面。

對于廣播主持人來說，有聲語言是其表達節目內容的唯一手段，這不必多說，但對于電視主持人來說，有聲語言并不是與受眾的唯一溝通方式，因為通過電視畫面，主持人的眼神、表情、身姿、手勢、修飾等等都可能與節目內容產生關連，與受眾者更好的溝通。因此，非言語訊息的運用，對電視主持人來說是非常重要的。非言語訊息，別稱為人體語言，身態語言，形體語言，行為語言等等，對于口頭語言來說，上述這些稱謂是轉意上的語言，就是說它們并非真正意義上的語言，但又能起表意的語言作用。

行為科學家以及語言學家的研究成果表明，在人類的溝通方法中，大多數是通過手勢、姿態、位置和距離來實現的，不論在辦公室、宴會上和電視上，只要有人活動的地方都存在非言語訊息。并且人們還發現，大多數基本溝通的姿態，在當今世界是一致的，如高興時會發笑，悲傷或生氣時會皺眉或拉長臉，點頭表示“是”或“肯定”，搖頭表示“不”或“否定”，招手表示“來”，擺手表示“去”等等。

但是，不同的文化背景，非言語部分也有差異，主持人作為一個活生生的人，在生活中被非言語訊息的普通性規律所支配，主持人作為大眾傳播者，他們使用的非言語訊息就要提煉，以達到明白、準確的要求，并采用受眾能理解的通用姿態，而不用使人誤解或不恰當的姿態，這就要求電視主持人重視學習和掌握非言語溝通的知識和技巧。

至今，有關學者已發現并記錄了近百萬種人體語言訊號，電視主持人并不是也不可能都去使用它們。人體語言使用的多寡，與經濟、文化階層有關。一般地說，經濟、文化階層較高的人，能清楚地使用口頭或書面語言表達，較少使用人體語言；
而經濟、文化階層較低的人則較多的使用人體語言來表達意思，而電視主持人既不應忽視非言語訊息的使用，而顯得刻板單調，又不應手舞足蹈，過多使用非言語訊息而顯得層次低下，電視主持人注意的是那些經常使用的非言語訊息，大體有下列數種：一、距離：這里的距離，主要是指主持人與被訪問者、參與演播者以及現場觀眾等之間應保持的適當距離。

大量的科學研究證明，人類普遍存在一種私人空間的概念。私人區域的范圍，因經濟、文化背景的差異而有所不同，如中國人、日本人比較習慣較窄的區域距離，而西方人則較喜歡較寬的區域距離。

因此，主持人在工作中應注意和別人保持適當距離，一是不要過近，尤其不要輕易進入親密區域，以免侵犯他人的私人空間，引起別人的反感，二是不要過遠，使人感到生疏。在多數情況下，主持人和別人保持的空間距離介乎于私人區域和社交區域之間為宜，也就是1米左右，具體地說，就要看什么內容什么形式的節目以及什么性別和什么風格主持人了，若被訪問者是領導，則應保持稍遠些的距離，若被訪問者比較熟悉或歲數大耳目不靈，所保持的距離可稍近些，但是決不能侵入被訪問者的親密區域，若是把手搭在被訪問者的肩上，那效果一定很糟糕。

主持人的身體和別人所保持的距離，就是一種非言語訊息，不僅是他們的合作者，而且包括觀眾在內，都會從主持人在握空間距離上看出他們的教養程度。

二、握手：

現代人在交往過程中，握手表示禮節性的問侯，電視主持人在工作中不可避免地經常遇到握手，當主持人把握手作為一種非言語訊息的同時，有三個要注意：

第一，應該先伸手，握手是為大眾接受的一種習慣，在生活中，與人第一次見面或與不大熟悉的人見面時，誰先伸手與對方握手往往有些遲疑，有的人在伸手前會猶豫：“我受對方歡迎嗎?”或“對方喜歡我嗎?”如果是肯定的，就會主動熱情地先伸手與對方握手，如果沒有把握，就會顯得猶豫不決，一般在對方伸手后會馬上作出反應；
如果是否定的，便不會先伸出手來。因為在這種情況下先伸手是不明智的，甚至是產生反效果，但是主持人不能這樣，主持人同被訪問者或參與節目演播者握手是一種職業行為，是表示對合作者的歡迎，不管對方是否歡迎自己，自己都要表示歡迎對方，因此，一般情況下都應該伸出自己熱情的手。

第二，應該采取平等的握手方式。主持人在同對方握手時，一般不應該采取支配性風格，應平和、謙虛，因為你尊重他人，他人也會尊重你，有利于開展良好的業務活動。

許多電視主持人忽視握手所能表達的信息，是缺乏仔細的觀察和有意識地鍛煉，其實，握手是運用非言語訊息的一個重要方面。電視主持人使用握手的非言語信息，雖然不與觀眾直接聯系，便卻影響著合作者，因而影響著傳播活動。

三、眼神

眼睛是人與人溝通中最清楚、最正確的訊號，因為它是人身的焦點。人們通常所說的“眼睛是心靈的窗戶”、“她的眼睛會說話”、“他的眼神不定”，都是說眼睛對人類行為的巨大作用。有關專家在研究用眼睛加強溝通方面，把注視分為以下幾種：談正事的注視，社交的注視，親密的注視，輕輕的一瞥。

電視主持人的眼神通常介乎于社會性注視，和親密性注視之間，也就是說比一般社交性注視略微親密些，又比親密性注視略為嚴肅些。有些用談正事的注視，如訪問高級領導人或談論重大政治問題，但一般不能用輕輕一瞥這樣的眼神。

主持人的眼神是非言語訊息的一個重要方面，多數情況下，眼神和面部表情以及語氣、語調配合使用。運用眼睛來加強溝通，是人人都會遇到，人人都會做的事，但對主持人來說，這種溝通就超出了日常生活范圍，而帶來了職業意義。演員們用眼睛做戲是一種很高的演技，是塑造人物形象的重要手段。主持人不是演員，也不必象演員那樣用眼睛作戲，但其眼神要求真切、自然。有些主持人的眼光，過于熱情、親密；
或過于冷漠呆滯；
或眼大無祥，目光分散；
或東張西望，不善注視，如此等等，都與他們缺乏管用眼睛傳遞訊息的技巧有關。這種技巧的獲得，首先要對眼睛傳情表意的作用有正確的理性認識，其次要有意識的做適當的練習和實踐。

四、微笑：

每個人對客觀外界的刺激，都會迅速做出反應，而這種反應往往首先從面部表露出來，即使腳被碰了一下，雖然痛在腳上，但臉上卻會皺眉或咧嘴，聽到一件可笑的事，訊息雖然是從耳朵進來，但面部卻立刻露出笑容。全世界的人，不論其文化背景有多大差異，幾乎都用笑來表示。

笑，分大笑、狂笑、微笑、冷笑等多種類型。每種笑容發出的訊息也不一樣，主持人的笑，一般都是微笑，而不大笑，更不是狂笑、冷笑。

微笑所發出的訊息是很豐富的。它因不同場合、不同情況表示出愉快、友好、親切、贊同、歡迎等多種意思。主持人的微笑一般有兩種情況：就主持人的個性而言，有天生的愛笑和不愛笑；
就節目的內容而言，有嚴肅和活潑之分。這樣，便產生了一個笑的掌握問題。

每個人都會笑，也都笑過，但愛笑不愛笑，人與人就不同了，愛笑的人一般會給人以愉快，親切或甜密的感覺，不愛笑的人難免給人嚴肅或冷漠的感覺。主持人該如何掌握笑呢?最好問問別人，特別是問熟悉自己的人。自己在節目中笑的多了，還是笑的少了，他們的評價如何，然后再對天賦的笑作有意識的調整。一般說來，應該聽其自然，不愛笑就不要勉強。過于勉強，會使人感到你皮笑肉不笑，效果不好了。當然，愛笑的人也要善于控制，特別是內容嚴肅的節目，笑容過多，往往破壞節目的整體效果。一般說來，抿嘴而笑比張口大笑的信息量要大的多，是主持人尤其是女主持人應該學會和掌握的重要技巧。

電視主持人不可不問青紅皂白，出面就笑，也不可不問節目內容和對象，一本正經。試想，如果讓中央電視臺的張宏民、羅京微笑著播新聞，而讓鞠萍板起面孔主持《七巧板》，觀眾會是一種什么樣的感受呢?恐怕都會覺得別扭了，這說明主持人的“笑”不單要自然，而且要受到節目內容和風格的限制。

電視主持人的“笑”掌握，還同有聲語言相關，除了禮貌，要求主持人作出適當微笑外，多數情況下是因節目內容需要主持人以微笑來配合，使說話和笑容，表意和傳情融為一體。

以上所述，使大家對非言語訊息有了了解，下面我們談一談非言語溝通技巧。

電視主持人擁有非言語溝通的知識和技巧，有利于在主持節目中傳情達意。而忽視非言語溝通，或使用不適當的非言語訊息，也會不同程度地影響節目效果和主持人本人的形象。

一個有較強能力的主持人，不單本身會不斷發出準確而簡煉的非言語訊息，而且能從合作者或在場者發出的非言語訊息中判斷其參與的程度，隨著作出相應的調整。

主持人的非言語溝通技巧，分天賦和獲得兩部分，主持人先天擁有的非言語溝通技能有高低之別，后天經過學習而獲得的非言語溝通技巧也高低不同。首先主持人應該準確應用能夠顯示自已個性特征的身體姿勢，電視主持人如果期望顯示出具有個性特征的公眾化形象，應先發現和調查一下自己，多問幾個人，請他們從你的身體姿勢或行為特點方面用最少的字來描述你，他們很可能會把“瀟灑大方”“扭捏作態”“動作急”等特征和你聯系起來，你若是希望顯示你天生開朗樂觀的性格，那么，怎樣來使用你的面孔?你若是希望看起來象個知識淵博的教授，那么怎樣使用你的雙手?總之，要想想，除了通過言語系統來顯示外，非言語系統方面有哪些姿勢可以幫助你，比如，用你的笑容，急促的語調和張揚的步態來突出你愉快的天性。一般地說，電視主持人至少應該有兩、三種行之有效，立即可用的姿態來幫助傳遞非言語訊息，這些姿勢當然應該是天生的，而不是造作出來的。任何一個電視主持人都不要試圖去使用自己不具備的身姿特征，否則，就會使主持人以及節目顯得不倫不類。

主持人除了應該準確選擇能顯示自己個性特征的身體姿勢外，還應該重視學習身體語言，因為在電視主持人中，缺乏非言語溝通知識，忽視通過身體。動作來傳遞信息的現象，至今仍帶有普遍性．有的缺乏這種意識，視為自然而忽視學習和鍛煉；
有的使用不當而不知利弊，如此等等，都是不明白身體語言固然是天賦的，但也要學習。以電視臺主持人來說，這種學習已超出了日常生活的需要，而變成了工作的需要。

學習身體語言的方法，一是觀察，二是實驗，只要有人活動的地方，人們都在使用身體動作，都有非言語訊息存在。在車站、碼頭，人們表現出來的殷切、快樂、焦慮、急躁、憤怒以及其他一些情緒都比較明顯，各種集會，宴會也是觀察非言語訊息的理想場所。主持人應用心在日常生活中加以觀察。