2023年英語學科德育滲透總結【五篇】（2023年）

英語學科德育滲透總結范文第1篇關鍵詞：小學；英語教學；德育滲透；有效策略隨著素質教育的全面落實，小學德育教育受到了更多的重視，開展德育教育除了要依靠學校的德育工作者，更需要所有班主任、任課教師的配合，下面是小編為大家整理的2023年英語學科德育滲透總結【五篇】（2023年）,供大家參考。

英語學科德育滲透總結范文第1篇

關鍵詞：小學；
英語教學；
德育滲透；
有效策略

隨著素質教育的全面落實，小學德育教育受到了更多的重視，開展德育教育除了要依靠學校的德育工作者，更需要所有班主任、任課教師的配合，在平時的教學中注重德育滲透，對學生的思想情感進行潛移默化的影響。小學英語學科是一門外語學科，學生在掌握語言知識技能的同時，也會獲取許多外國的文化知識。在信息時代下，外來文化的沖擊越來越強，從小培養學生的愛國主義觀念、積極發揚本土文化的意識十分關鍵。因此，在小學英語教學中滲透德育教育十分必要。

一、在英語教學中進行德育滲透的必要準備

1.營造良好的德育環境

小學學生的德育教育來自方方面面，包括社會、學校、家庭，而且各方面的德育教育相互依托，缺一不可。任何一個環節的缺失，都可能使其它方面取得的德育教育成果功虧一潰。隨著信息時代的到來，人們的言論自由程度不斷提高，言論傳播渠道也不斷拓展，社會言論環境變得愈加復雜。而在每個家庭中，家長采取的教育方式和方法都有所不同，德育教育面臨著較大的變數和各種不利因素。

在此情況下，學校的德育教育承擔著更重大的責任，必須積極配合社會、家庭方面對學生德育教育有益的部分，并引導學生規避那些不良的習俗文化和社會風氣。從德育教育的影響力來看，家庭教育對孩子道德思想的形成無疑有最重要的影響，而學生涉足社會的機會較少，社會對學生德育發展的影響相對較小，學校的德育工作則起到承上啟下的作用，必須努力營造良好的德育教育大環境，將社會、學校、家庭等各方面的德育教育進行有效整合，使學生在良好的德育環境中健康成長。

2.提升德育教育者的自身道德修養

德育工作者不僅是德育教育的執行者和監督者，更是學生眼中道德的楷模。所謂最好的教育莫過于言傳身教，德育工作者的優秀品行會對學生產生潛移默化的影響，使其自身的思想道德認識不斷提高，但如果德育工作者自身的品行不夠端正，也會引發嚴重的后果，誘使學生走向歧路。因此德育教育者首先要注重自身道德修養的提升，時刻嚴格要求自己，為學生樹立良好的道德榜樣。

在小學教育階段，班主任和各個學科的任課教師也扮演著德育工作者的角色，而且相比于專職的德育主任等德育工作者，學生與任課教師的接觸更加密切，教師對學生的影響也就越大。小學學生就像一張白紙，全看家長、教師在上面留下怎樣的畫作，教師身上好的品行會在學生的這張白紙上開出一朵朵五顏六色的花，教師身上不良的風氣則會在學生的白紙上留下難以抹去的污跡。因此，教師一定要努力提升自身道德修養，在開展德育工作的過程中，做到一碗水端平，在對學生進行德育教育時也要注重方式和方法。這些都是在小學英語教學中滲透德育教育必須做到的前提準備。

二、在英語教學中滲透德育教育的有效策略

1.在教材教學中滲透德育教育

德育教育在小學英語學科的滲透必須充分與英語學科的教學內容相結合，尤其是利用教材內容，巧妙的進行德育教育滲透。如果脫離了英語教學內容，進行長篇大論的德育教育，就喪失了將德育教育在學科教學中滲透的意義，而成為另一個陣地上的德育教育。而且還會占用較多課堂教學時間，影響正常的英語教學進度，學生的接受效果也十分有限，總體來說得不償失。

小學英語教材中有許多方便進行德育滲透的內容，比如學生剛開始學習英語就是從禮貌用語開始的，“Hello！”、“Good morning！”、“Thank you！”，在這些基礎知識的教學中，自然就完成了德育教育的滲透。小學學生普遍較為靦腆，不習慣主動與人說話、打招呼，但用英語就不一樣，學生會把它當做一種玩笑和樂趣。所以教師也可以鼓勵學生在平時用英語與人打招呼，見面說一句“Hello！”，接受別人的幫助說一聲“Thank you！”，慢慢的就會形成良好的風氣，幫助學生養成文明禮貌的習慣。

2.積極進行課外拓展，同時也是拓展教育的深度

英語作為一門文科，除了基礎的語言知識，還包含許多文化知識，教師如果能抓住文化知識內容，進行適當的拓展和延伸，可以幫助學生開闊視野，增長見識，而且也容易滲透德育教育的內容。

比如在講跟顏色有關的知識時，有一個經典的問句：“What color is it？”，教師可以指著不同的物體讓學生回答。為了融入德育教育，教師可以向學生展示我國的五星紅旗，然后讓學生分別回答國旗的底色和五角星的顏色。這時候有些學生就會產生疑問，問什么我們國家國旗的底色是紅色，五角星的顏色是金色，教師可以就這個問題展開延伸和擴展，介紹國旗的產生等相關文化背景知識，對學生進行愛國主義教育。

3.在教學過程中注重對學生的引導和啟發，從而完成德育教育的滲透

新課改對小學英語教學提出了更高的要求，小學英語教學應注重對學生思維能力、表達能力、自主學習能力、合作探究能力等各項能力的培養。因此應采取多樣的教學形式和方法，比如組織學生進行英語話劇表演、小組合作學習等。在這些活動過程中，還要注重對學生的引導和啟發，從而更好的滲透德育教育內容。比如教師安排學生進行分組對話練習，場景是在學校中的第一次相遇，學生進行對話時肯定會問對方的名字，有些學生會用“What is your name？”，這時教師就可以對學生進行引導：“這種問話方式雖然沒有錯誤，但有些生硬，如果使用May I have your name？就顯得溫和而又禮貌?！?/p>

三、結語

總而言之，在小學英語教學中滲透德育教育內容，一定要注重“滲透”二字，通過營造良好的德育環境、與學科教學的緊密結合，對學生的思想道德進行潛移默化的影響。

參考文獻：

[1]王丙芬，溫貴田. 淺談提高小學英語課堂教學有效性的策略[J]. 中國校外教育，2016，（26）：109.

[2]趙吉. 小學英語教學中德育滲透的有效策略淺述[J]. 現代交際，2015，（04）：147.

[3]王小嵐. 情?理?趣――淺談小學英語課堂教學的有效性教學策略[J]. 中國校外教育，2014，（S3）：579+596.

英語學科德育滲透總結范文第2篇

關鍵詞：
英語教學；
傳統美德教育；
滲透

在學校教育工作中，德育是靈魂。她是一種特殊的社會意識形態，其內涵包羅極為廣泛。從內容上來概括，中華民族傳統美德是中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。把德育放在首位，加強德育科研工作，對于培養全面發展的新一代具有導向作用。學校是未成年人思想道德建設的主陣地，學科課堂教學是未成年人思想道德建設的主渠道。所以，每學期開學校領導總是號召全體教師在授課時應滲透德育教育，雖然是滲透，但卻是有明確的目的和意識的。它是推動學校德育工作和培養德育“四有”新人的有效途徑。因此，作為一名英語教師，要善于將傳統美德施與潛移默化之中，讓傳統美德在英語課堂上閃光。

1 傳統美德教育與英語教學的結合點

英語是一門語言學科，在英語教材中，有許多對話和課文都蘊含著我們中華民主的傳統美德的內容，如有助人為樂的；
有尊老愛幼的，有勤儉節儉的；
有誠實守信的；
有團結互助的；
有立志成才的；
有助人為樂的；
還有嚴己寬人的，等等，學到類似這樣的課文我就會結合中國民族精神有意地對學生滲透我國的高尚民族美德?？梢?，英語學科滲透傳統美德教育具有一定的結合點。

2 在英語教學中滲透傳統美德

在英語教學中滲透傳統美德教育時，強調的是“滲透”二字。即在英語教學中貫徹思想教育，要滲透不要強加，不要牽強附會地將英語課上成思想品德課；
要不露痕跡地滲透，潛移默化，做到“潤物細無聲”。這就要求教師要找到教材的滲透點，并關心學生的思想動向，把教材內容的德育因素與學生的思想動向的教育要求結合起來，巧妙地自然地對學生進行傳統美德教育。

2.1 英語教學與愛國主義教育相結合

愛國主義是中華民族的光榮傳統，愛國歷來都是傳統美德的重要內容，它是人類社會最基本的感情基礎和道德規范。是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。在當代中國，愛國主義是鼓舞全國人民實現民族振興的強大動力，偉大的時代需要偉大的精神。弘揚愛國主義傳統，加強愛國主義教育無疑具有偉大而深遠的意義。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。我們英語教師在教學中應通過故事結合中國偉人的感人業績激發學生的愛國之情，引導學生運用自己所學過的單詞和一些簡單的語言來述曾經為祖國奉獻出寶貴的生命的英雄們的事跡。這樣在鞏固英語的學習的同時，也訓練了英語的寫作，更加深了學生對祖國的熱愛。很好的在課堂中滲透了愛國主義的教育， 從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

2.2 英語教學與禮儀教育相結合

禮儀教育是一種道德修養，健全人格的教育。在青少年心理與行為發展的關鍵時期加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。禮儀是指人的言行舉止要合乎一定的規范，待人接物要和藹可親、平等、公正、禮讓。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱“禮儀之邦”?？追蜃釉f過：“不學禮，無以立?！本褪钦f一個人要有所成就，就必須從學禮開始。禮儀是一個國家、一個民族的社會風貌、道德水準、文明程度、文化特色、公民素質的重要標志。作為一名學生，禮儀是一個人思想覺悟、道德修養、精神面貌的文化教養的綜合反映。因此，我在遵循知識傳授的同時，運用教材內容，有機地進行禮儀教育。如學“true；
believe”等時，我教育學生誠實、守信的品質；
學“stop；
station；
office；
class”時，教育學生在公共場所要注意禮儀；
學“help；
honest；
assist”時，教育學生要互相寬容，誠意待人，知錯就改。讓他們在不知不覺中接受中華民族的傳統美德。

2.3 英語教學與孝敬父母、尊敬師長相結合

素質教育理論的前提是教育人本論，它的核心是：強調尊重、關心、理解與相信每一個人。古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中華民族傳統美德中最具特色的思想精華?！叭省钡暮诵氖恰皭廴恕?，即重視人，尊重人，關心人，同情人。在家庭生活中，“仁愛”以“孝悌”為根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，從而形成一種濃厚的家庭親情，進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風尚。但是，這種美德在一些獨生子女的身上很少表現，常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；
家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃。所以，在平時的英語課堂教學中我注意每一個教學細節。例如，The old man got into the car.我們不譯為“老頭進了小汽車”，而是譯為“那位老先生上了那輛小汽車”。在看圖作文和材料作文中盡量多選取尊老愛幼，扶危助困，奉獻愛心題材的素材讓學生寫，讓他們在潛移默化中接受中華民族傳統美德的教育。

2.4 提高教師自身的人文素養

教育的希望在教師，沒有一流的教師，很難培養出一流的學生。英語教師只能教語音、詞匯和語法知識是遠遠不夠的，還必須有思想、有靈魂、有精神、有豐富的有關本族語和目標語的文化知識，具有較為廣博的知識面和解答能力。外語決不是“崇洋”和傳播“洋奴哲學”的T具。外語教育]_作者要時刻以弘揚民族文化和民族精神為己任，憑借自己所學之長，利用各種方法，揭露西方社會的有悖人性的丑惡現象，適時、恰當地宣傳中華民族的傳統美德、增進民族自信心和民族自豪感。

總之，通過學習西方文化，對學生有意地滲透中華民族的傳統美德，使他們形成具有中華民族優秀道德品質的人格，為振興中華，建設社會主義培養優秀人才，讓中華民族傳統美德在英語課堂上閃閃

發光。

參考文獻

英語學科德育滲透總結范文第3篇

關鍵詞：
初中英語教學 德育滲透 實效性

基礎教育課程結構改革對中學英語教學提出了很多新的挑戰。初中英語不僅要使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，還要使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育。怎樣在英語學科教學中進行德育滲透，使教育教學相輔相成，互相促進，下面是我在教育教學中的點滴經驗。

一、英語教師要有德育滲透意識和現代德育意識，要充分認識學科教學中的德育滲透的重要性。

中學教學大綱指出：遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。傳統的英語教學中，認為德育不是教學范疇，在教學過程中基本不涉及或很少涉及。事實上，學科教學是德育工作最有效、最經常的途徑，在全球化、經濟一體化的今天，德育滲透對英語學科的教與學都有重要意義，自覺地、有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，對教育教學意義重大。

二、教學內容要高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。

英語教師除重視把握基本觀點和思想方法、專題教育、知識結構及其內在聯系外，還應注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。

例如，在教授七年級“China”一課中，教師可由“The Great Wall”的圖片引入課文，通過問題“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，學生們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發他們強烈的愛國熱情。

又如，八年級Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一課中，在結束總結時，教師可提出話題1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引導學生討論發言，得出結論：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的結束語，能使學生產生情感共鳴，在英語課上重溫了中華民族的傳統美德：懂得感恩父母，孝敬父母。

三、教師要隨時代前進，提高自身素質，運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。

在英語教育中我開展了方法、手段、內容、目標與德育實效性的教學實驗，即知、情、能、行與思想認識有機結合的實驗。我運用整體性觀點和綜合性方法，將教學方法、手段、環節與情境思想教育方法相結合，處理教育教學的各種因素。力求達到知識、情感、能力、理論、思想認識的有機結合，在整體、主體、現代、優化、深層上體現英語教學的德育滲透，改變英語學科教學中思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式；
在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高德育實效性。

四、加強對學生英語學習方法和習慣的引導，重視心理素質的訓練或非智力因素的培養。

學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響，是在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向和自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習、學會生活、學會做人的重要因素。在英語教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。要講究方法；
采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；
采用識別法和排除法，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。讓學生用內心的體驗和主動參與去學習，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索。

參考文獻：

［1］張大均.教育心理學.西南師范大學出版社，1997.

［2］李秉德.教育科學研究方法.人民教育出版社，1999.

英語學科德育滲透總結范文第4篇

《全日制?x務教育英語課程標準》對英語教學的任務作了明確規定：在培養學生語言運用能力的同時，要使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。在以“立德樹人”為根本目標的教育大背景下，如何在英語教學中滲透品德教育，是英語教師必須思考的一個重要課題。本文作者以“小學英語教學中德育的有效滲透”作為微課題進行研究，通過閱讀相關課題的研究成果，積極進行課堂教學實踐，積極參與英語備課組對該課題的討論，形成了以下一些觀點。

一、教師的良好素養是英語教學中有效滲透德育的保證

作為教師，一方面要身正為范，言談舉止得體，待人彬彬有禮，給學生樹立一個良好的榜樣。教師要擯棄“分數至上”的觀念，學會用多把尺子衡量學生，對學習上的后進生要多一些關懷，多一些期待，而不能因為學生學習上的弱勢便將他們批得一無是處，教師對學生友善的態度何嘗不是一種德育滲透呢？當然，對學習習慣存在偏差的學生，教師要通過多種途徑進行教育，包括必要的批評教育。與此同時，教師在教學中要向學生滲透一種思想：學生學習的最大樂趣，在于通過自己的艱苦努力而獲得成功。另一方面，教師要有扎實的英語教學功底和一定的教育理論素養。教師要通過研究教材，尋找到英語教學中德育滲透的有效契合點，而不是強行加塞，為德育而德育，將英語課上成思想品德課。英語教師應具備反思意識，每一節課、每個單元教完后，都要思考“如果讓我重新來教，我會怎樣教”，學會用“第三只眼”看待自己的課堂，這樣教學才會精益求精。教師應對各冊教材中哪些內容可以進行德育滲透有一定的思考，比如三年級初學英語時的禮儀教育和防止校園欺凌教育，節日中的感恩教育，認識國家、人物時的愛國主義教育，出行時遵守交通規則的教育，環保教育等。因此，教師設計課堂教學時，應該思考如何將德育有機滲透進英語教學中，達到既教書又育人的目的。

二、在英語教學中有效滲透德育要注重創設情境

江蘇南通有位著名的特級教師李吉林，她從語文學科教學中提煉出“情境教學法”，她通過不斷摸索，形成了比較完善的“情境教育”理論。實踐證明，在英語課堂中通過創設情境提高學生英語學習能力的同時有效滲透德育，是切實可行的。作為一線英語教師，要善于研習和運用“情境教育”理論，為自己課堂所用，在生動活潑、快樂有趣的課堂情境中有效滲透德育，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。例如，教學“What would you like”和“would you like……”句型時，教師可以設計“今天家里來了一位客人，作為小主人的你是如何接待客人的”的情境，讓學生在學會句型的同時，懂得基本的待人禮儀。教學“How much is it”時，教師通過電子白板創設在商店購物的情境，讓學生分組上臺表演，通過詢問價格、購買物品的過程學會使用禮貌用語。教學禮貌用語“Goog morning”“Thank you”“sorry”“Excuse me”時，教師要讓學生多交流，通過電子白板創設情境讓學生學會在特定情境下如何表達。課間，教師可以有意識地和學生進行禮貌用語對話，讓學生熟練掌握禮貌用語的同時也能接受文明禮儀教育。

三、在英語教學中有效滲透德育要注重利用課堂生成性資源

課堂有預設，更有生成，因為學生不是一成不變的，每個學生都有自己的獨特想法，課堂之中總有這樣那樣的“意外”，這就需要教師運用新課程理念，敏銳捕捉這些生成性資源，運用“轉化”思想，選擇好英語教學和思想教育的結合點，適時、適當地進行德育滲透，達到一舉多得的目的。例如，教學“When is Easter”這個單元時，在學習表達自己的生日后，教師問學生“When is your mother/father’s birthday，who knows？”出乎意料的是知道父母生日的學生寥寥無幾。于是，教師讓學生說說如果父母過生日，你想為父母做哪些事情。教師又通過班級微信群將這個問題出示給所有的家長和學生，讓他們思考。半個月后，教師利用晨會課讓學生們進行匯報。從一些學生制作的一張張賀卡、為父母分擔家務活的一張張照片中，學生們懂得了怎樣感恩父母。又如，學習關于顏色的單詞時，在鞏固環節，教師讓學生說說水果、文具各是什么顏色的，這時，有個學生輕聲說：“我找個五環旗就有五種顏色?！苯處燀樦鴮W生的話題，從電子白板上很快搜索出奧林匹克的標志“五環旗”，然后讓學生用英語表達各種顏色。接著，教師提問：“同學們知道2022年冬奧會在哪兒舉辦嗎？”這個問題引出了相關的德育內容，讓學生了解北京和張家口成功申辦冬奧會的艱辛過程，并讓學生通過祝福語表達心中的自豪感。

英語學科德育滲透總結范文第5篇

關鍵詞：英語課堂;德育教育;素質教育

新課程改革推動了素質教育的實施。素質教育以發展學生各方面的素質為核心，而德育素質是其中最重要的組成部分，它滲透到學生全面發展的各個方面。在實現新課程改革教學目標的各科教學中，英語教學的德育滲透尤為關鍵，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。那么如何在高中英語教學過程中滲透德育呢？筆者在多年的教學實踐中摸索出一些在教學過程中滲透德育的方法，總結起來大致有以下五點：

一、挖掘教材中的德育因素，滲透德育

新編高中英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，具有很強的時代感、思想性、知識性和真實性。這些教材的內容涵蓋了名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強化其感染力。讓學生在教師的啟發和誘導下，聯系自己的實際去思考和討論，使其思想得到升華。

二、注重語言教學的情感教育

學生的學習過程，是身心整體發展的過程。有研究表明：中學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。該階段學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機、調動學生學習英語的興趣和培養學生的意志品質滲透在英語教學之中，從而把語言教學與中學生的身心發展聯系起來。

三、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德育于英語教學的過程要以課堂教學為主渠道，但不同的教學環節、教學活動其側重點也因有所不同。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。

在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。

例如在人教版高一第一單元學習Anne took nature for granted這一句子時，要求學生模仿造句。之后筆者給學生一個例句以供參考：Do you take it for granted to ask money from your parents？學生一下子有了更加深刻地理解和反思，不但掌握了這個短語，而且內心得到了一定的沖擊和洗滌。

為了培養學生的組織合作能力，團隊精神和樂于助人的品質，教師可以采取小組合作學習法，讓學生一起學習、一起指正，要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學方式之一，同時活躍了課堂氛圍，又讓學生充滿了上課的激情。

四、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界

素質教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質。工作在第一線的教師是教育改革的主要實踐者，他們對教育現代化和教學改革的認識和理解，將直接影響這場變革的成敗。

在新的條件下，教師的職責不再局限于“傳道、授業、解惑”，教師應成為學生的激發者、組織者、引導者。

教師是課堂德育的實施者，他們的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。

首先教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規范，樹立威信。

其次，教師要從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用師愛去包圍他們。當教師的這種情感一旦觸及到學生內心的情感需要時，學生會處于一種積極的接受狀態，并對此有強烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學科。

教學中，教師要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

例如筆者的學生中曾經有一位理科學習成績優秀而英語一般的學生找到筆者，說自己英語成績不好，很苦惱。筆者就鼓勵他既然能夠學習好理科，那么就說明他不但聰明，而且能夠做出努力，英語成績不理想也許是方法還不科學，學習效率不高的原因，然后就其具體情況，提出了一些建議和要求，并且在課堂內外多督促鼓勵他。經過一段時間的調整，這名學生英語成績有了長足的進步，這便他更加自信，更加熱愛學習了，總體成績提高很大。

五、組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍

課堂教學中所認識的道理，激發的情緒，最終要轉化為道德行為。因此，在英語教學中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。

如舉行英語朗讀比賽，英語角，觀看英語電影等活動。

筆者所在學校有一個優良的傳統，每年在高一年級舉辦英語短劇表演比賽。對于剛剛入學的新生來說，這能極大地激發學生學習英語的興趣，尤其是英語成績優秀的學生有了一個展示自我的舞臺。

在排練的過程中，參與表演的學生積極投入，苦練口語，背誦劇本，其它的學生熱情服務，準備道具，做好后勤。這樣有特長的學生才能得以展現，有熱情的學生愛心得以表現，全班學生幾乎人人參與，個個都有收獲，也凝聚了極強的集體榮譽感。

另外，隨著學校硬件設施的完善，我校每個教室都安裝了投影機。自習課時，教師可以根據學生的興趣和水平，播放一些淺顯易懂的英文電影，既能充分地認識和了解英語文化，學習地道的英語發音，也能陶冶學生的情操。

通過這些活動，學生提高了認識，發展了興趣，使其在活動中繼續深化對課堂所學的德育知識的理解，內在激情升華為道德意志轉化為道德行為。

總之，要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容，達到了英語教學與思想品德水融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養更多的德才兼備的人才，更好地適應現代化的發展需要。