2023小學美術德育滲透總結【五篇】（全文）

小學美術德育滲透總結范文第1篇內容提要：該文從加強學科教學的德育滲透意識、現代德育意識；加強管理，制定措施；重視教學內容的高立意，激情感，深開拓；盡可能運用現代教學技術手段和教學方法，教書育人；加強學下面是小編為大家整理的2023小學美術德育滲透總結【五篇】（全文）,供大家參考。

小學美術德育滲透總結范文第1篇

內容提要：該文從加強學科教學的德育滲透意識、現代德育意識；
加強管理，制定措施；
重視教學內容的高立意，激情感，深開拓；
盡可能運用現代教學技術手段和教學方法，教書育人；
加強學生良好。心理素質的訓練等方面，探討和總結了學科教學的德育滲透的“整體、科學、現代、主體、優化、深層、實效”的教學實踐。

近幾年，我們重視學科教學的德育滲透，積累了一定的經驗，收到了良好的效果。

一、重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識和現代德育意識。

學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。

二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。

為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制?！吨袑W德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；
提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。

佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；
成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；
做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；
圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；
組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；
研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。

為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡?，依綱育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學?！耙婪ㄖ涡?，依綱育人”工作的進程。

三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。

教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。

例如；
在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；
忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；
經濟繁榮；
文化發達，才會受人敬仰；
唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；
文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。

又如；
在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；
人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；
兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；
以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；
歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；
上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；
向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；
描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；
后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；
陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；
再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。

四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。

在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；
”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；
內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；
目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；
變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；
“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；
“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；
②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況”（學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）

佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；
收到了良好的教育效果的經驗。

五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養

學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；
采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；
采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；
采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

小學美術德育滲透總結范文第2篇

學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。

二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。

為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制?！吨袑W德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；
提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。

佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；
成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；
做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；
圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；
組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；
研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。

為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡?，依綱育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學?！耙婪ㄖ涡?，依綱育人”工作的進程。

三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。

教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。

例如；
在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；
忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；
經濟繁榮；
文化發達，才會受人敬仰；
唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；
文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。

又如；
在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；
人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；
兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；
以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；
歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；
上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。

又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；
向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；
描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；
后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；
陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；
再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。

四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。

在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；
”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；
內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；
目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；
變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；
“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；
“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；
②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況”（學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）

佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；
收到了良好的教育效果的經驗。

五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養

學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；
采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；
采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；
采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

許多學校、學科積極開展心理咨詢活動與研究，同時重視“讓學生用內心的體驗和主動參與．去學習”的思想，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索，開展“學為主體，教為主導”為指導思想的啟發式教學實驗研究、知識與情感和諧發展的教學實驗研究等，不斷優化教學過程，實現教學目標，提高教學質量與效率。

小學美術德育滲透總結范文第3篇

論文關鍵詞：中職學校；
學前教育專業；
美術；
德育

學生思想品德教育越來越受到人們的關注。特別是對于中職學前教育專業的學生來說，他們畢業后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發展，新的社會現象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊。這就要求我們要改革創新德育工作，把德育更有效地滲透到教學工作。

一、在美術教學內容上挖掘德育因素

德育滲透要從教材的實際出發。在教學內容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊含在美術知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教。在美術教學中，我經常給學生講歷史上的一些名家故事，如《達芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，不厭其煩地堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，最后創造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過過去的歷史事件和人物故事，要讓學生認識到做任何一件事情都不是那么簡單容易的，美好的東西往往要經過艱辛的磨礪才會顯現出更持久、更奪目的光芒，從而激發學生刻苦勤奮的思想。

在色彩課中，讓學生欣賞民間美術作品，通過用畫筆提取民間美術作品中的色彩與自然形象的色彩進行對比、研究、分析，總結出民間美術色彩搭配的規律和手法，然后以“中國風”為表現主題，將民間美術的色彩搭配方法用于實際生活中的物品設計上，從而感受再創造的樂趣，培養了學生的藝術表達能力與再創造能力，并通過“中國風”使他們充分感受到包含在民間美術中的情感，而這種情感終將化作民族情結，植根于學生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

二、注意言行舉止增強德育滲透的直觀性

作為美術教師，在課堂管理和學生的日常接觸中，不僅在知識的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對學生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現出美術教師所特有的職業特點與美感，容易讓學生產生親近之感。在教學的交流中，學生做得好時及時給予適當表揚，他們犯錯時批評也特別注意用詞，從不刺傷學生自尊心，把學生自己同放在一個平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學生。在教學中一旦發現自己的過失，敢于承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。

三、通過課堂作業進行德育滲透．

美術課的作業也是向學生滲透德育的重要渠道。我在給學生布置作業、練習時，特別注意作品的思想性表現，發揮其教育功能。如定期開展主題性創作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設計師等為主題，讓學生自主構思設計畫面，這不僅能開發學生想象空間，而且能培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的思想品質和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創作中，學生充分發揮他們的聰明才智，從不同視角表現校園的美，有的學生表現我們校園兩側的裝飾墻畫，有的表現開展藝術節時的熱鬧場面，有的表現學生觀看他們自己的作品展時的場景等，這些作品表現得非常生動、自然，讓我對他們刮目相看。

四、通過合作學習進行德育滲透

小學美術德育滲透總結范文第4篇

1.要寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。

2.美術是以直觀形象感人的視覺，以美術作品作為審美對象，寓理于情，以情動人。美術課是一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美的主要途徑，審美的過程也是人性升華的過程，在美術教育中滲透德育是新課程、新理念的體現，也是現代教育的需要。

3.培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和正確的人生態度，是教學的重要環節而不應該把它當做額外的課業負擔，注重熏陶感染，潛移默化，始終把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！?/p>

怎樣進行“滲透”？，筆者認為，應突出如下四點：

一.通過挖掘教材中的德育素材進行德育滲透

教材中的德育因素涵蓋面較為廣泛，但因其散碎而不系統，需要教師認真地把握和組織，即教師必須努力尋找與德育內容相應的知識點，以此為依托，在進行基礎訓練的同時進行德育的滲透和引導。這就需要教師有意識地挖掘教材、深鉆教材，找出教材中有利于德育滲透的知識點，教師一旦抓準了知識點，正確地進行課堂教學，這種德育滲透的效果就會顯示出來。

如雕塑作品《大衛》，大衛是古以色列少年英雄，因戰勝侵略者---菲力士巨人歌利亞，保衛了祖國和人民，最后統一了以色列，成為古以色列第二代國王，右手向上握著的是投石帶。（教師講解投石帶的作用，一個少年為何能戰勝巨人的過程）

從一個放羊娃到少年英雄再到國王，最讓人稱道的是――禮賢下士、愛民若子。若能把大衛的成長過程講透的話，對學生就是一個激勵的過程。

油畫作品《梅杜薩之筏》，作者席理柯表現的是1816年7月，法國政府的巡洋艦“梅杜薩號”載著400多名乘客，前往非洲的塞內加爾途中所釀成的一起慘烈的海難事件。在具體敘述完故事情節以后，可按照因勢利導和循循善誘的原則，一一提出相關問題，讓學生去思考和回答；
并聯系自己作比，“假如是你，該怎么做？“讓這部分內容通過討論與辯析，既活躍了課堂氣氛，又給學生上了一堂生動的教育課。

在具體的教學過程中可以充分借助學科特有的教育平臺，通過賦予哲理的形式對學生進行德育滲透。這就要求教師必須通過各種學習形式，不斷完善自己的人文意識和人文素養，如果教師不具備人文意識和人文素養，就不可能在教學中滲透人文精神，有效地向學生進行德育滲透。此外，教師還要深入鉆研教育教學的新要求，樹立以人為本、以學生發展為本的教育理念，面向全體學生，尊重和信任學生，關注每一個學生的發展，那么這一節課才是成功的、才是有意義的。

二.在制作課上開展多種多樣的活動進行德育滲透

豐富多彩的制作課也是進行德育滲透不可或缺的重要途徑，每一次制作課，我都要求學生在教師的指導下，能夠從學習生活和社會生活中提出問題，在專題活動的全過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經驗，學會分享與合作，培養搜集、分析和利用信息的能力，樹立對社會的責任心和使命感等。比如在教師節來臨的時刻，我建議以“獻給老師的愛”為題，動手制作獻給老師的禮物，以培養學生愛老師、愛學校的思想感情和團體合作、尊重他人的高尚品質。我在課前先要求學生做好準備，把全班同學分成四個小組各自查找有關資料，注重搜集刻畫老師的圖片、攝影、木刻、雕塑等作品，以小組的形式，合作搜集、整理，然后動手制作，并在活動過程中安排了：1.講老師的故事；
2.展示圖片、攝影等，暢談感受；
3.分組討論，解讀師生情；
4.學會感恩，祝福老師等環節。最后在教師的指導下，用不同的形式展示成果，讓學生在內容豐富形式多樣的活動中增強自己的設計能力。這樣，及提高了自己搜集整理材料的水平、學會了感恩，同時培養了團隊合作精神、尊重他人的良好品格。

在活動課教學中，活動的形式是多種多樣的，怎樣采用行之有效方法愉快和諧地滲透德育值得探討。

在設計課上《服裝設計》一課中，充分利用亞沙會的機會制作“亞沙服圖案設計”時，我設計了這樣的游戲式活動內容：①招聘設計師。②布置展銷會的同時學生設計亞沙服。③推銷自己的“亞沙服”，請一些學生上臺推銷“產品”介紹自己的設計理念。④“買亞沙服”，學生互相欣賞，評價作品，然后將小花朵貼在要買的設計圖上。⑤比比誰賣的最多，評出最佳設計師。在活動中學生自由組合，互相幫助，興致高昂，自信十足，在熱烈的教學中，德育已經滲入課堂。

三、在社會實踐中生動具體地滲透德育

美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生得到啟迪，領悟道理，受到教育，從而豐富學生的思想內涵，提高他們審美情趣和給學生的藝術美、自然美和心靈美的熏陶。那么如何在實踐活動中加強德育滲透呢，

結合我校團支部組織的“潔美家園”活動，我在初二年級策劃了一次實踐活動：調查家鄉的環境保護情況。圍繞這一活動，進行了一系列的美術設計：1.策劃書，活動路線圖。2.調查小組的旗幟、標志設計，活動口號、公益廣告宣傳畫。3.清潔袋與垃圾箱的設計。清潔袋和垃圾箱是用來裝垃圾的，在材料的設計上要考慮環保。4.金點子繪畫。收集使家鄉更美的好措施、好方法、好點子，用繪畫的形式來表達。在活動中，學生合作交流、共同探討，切身地感受到了環境保護的重要性，激發了對家鄉的熱愛。

四、利用多媒體教學輕松快捷地滲透德育

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、影像以及文字說明進行整合，并快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在制作多媒體課件時要正確引導學生地利用網絡，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。如：在教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學生通過上網查詢，這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現實與神畫的形象表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的了解，使德美相連，互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美。

小學美術德育滲透總結范文第5篇

摘要：音樂欣賞是通過音樂認識世界的一種有效的方法，音樂欣賞等教育手段所產生的藝術感染力，將音樂教育與思想教育溶為一體，來凈化學生的心靈，使學生在得到藝術教育的同時，思想得到升華、情操得到陶冶，思想道德變得更高尚。這對于把學生培養成新時代的人才，提高民族素質和建設社會主義精神文明起著潛移默化的作用。

關鍵詞：音樂欣賞 滲透 德育教育

音樂是美的教育，他給孩子們的童年生活帶來美好的享受和無窮的樂趣。在音樂欣賞教學中，我充分發揮教材優勢、挖掘教材內容、結合德育教育，促進了學生音樂素質的全面提高，較好的完成了 《黃河大合唱》的聽賞教學任務。

音樂欣賞是通過音樂認識世界的一種有效的方法。在欣賞教學中進行德育滲透的方法是多種多樣。結合思想教育的側重點在理解音樂作品的題材、題材、風格、形式的基礎上，使學生在美的享受、陶冶中潛移默化的受到全面的思想教育和藝術熏陶。但要強調的是，要選擇最好的作品培養學生的鑒賞能力，那些劣等的作品只能使人消沉甚至變態。作為音樂老師在教學中應用音樂的特殊形式，生動、具體的形象給學生以正面教育。使學生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影響、心靈受到啟迪。要注意的是效果不可能立竿見影地顯現出來，它要有一個潛移默化的過程。

在小學階段的欣賞課中主要應培養學生鑒賞美的能力，即培養美的判斷能力。通過對事物及其屬性的比較、評價，培養學生高尚的審美趣味，引導學生從美好的事物中得到美的享受，從勞動、生活、藝術中去理解創造美好的東西。只有具備了區分美與丑的能力，才能進一步引導學生抵御和防范各種低級、庸俗的審美情趣對自己的侵蝕。

一、在音樂律動中，滲透德育教育

目前，在我們小學階段，多數音樂欣賞課還處于較單調、呆板、氣氛不活躍的狀態。不少學生在聽完教師的講解、介紹，聽完某音樂片斷后，注意力就開始分散，積極性漸漸降低，致使聽賞的深入性得不到維持。至此音樂教師就應該利用有效方法，進行適視調節，通過對作品音樂旋律、節奏的分析、講解、針對性的進行各種教育，培養學生的想象力。如聽賞——樂章《黃河船夫曲》混聲合唱時，前面急速、堅強有力的影子旋律，加上“ff”力度，氣勢宏偉、扣人心弦，表現了一幅船夫們與風浪搏斗的動人場面，顯示了中華民族勇敢堅強和不屈不撓的頑強斗志。此時教師可結合教育學生要有克服困難，同困難作斗爭精神。

二、在生平簡介中，滲透德育教育

教師在聽賞《黃河大合唱》之前，可用故事引入法，通過介紹中國近代偉大的人音樂家冼星海生平來感化學生、教育學生。教師從講解一九零五年“星海"出生人手，一九二九年星海到巴黎去學習音樂，一邊做工，第一次拿到工資時就跑到樂器店買一把價錢便宜的小提琴……生活的艱辛、學習的勤奮精神感動了音樂家奧別多菲爾，免費收他為徒。后經努力，星海終于考上巴黎音樂學院。他一踏上祖國大地，就積極參加了抗日救之運動。在延安的他，延安的革命精神煥發了冼星海的創作精神，一支支美好的樂曲飛出窯洞、飛向祖國各地、飛向遙遠的海外……同學們，音樂家冼星一生是勤奮的一生，奮斗的一生，我們愛學習他的愛國主義精神，學習他吃苦耐勞的精神.學習他……

三、在歌詞分析中，滲透德育教育

通過生平簡介、初聽樂曲后，學生對作品已有了一定的了解，教師通過提問“黃河船夫”代表什么？等問題來激發學生對歌詞探討的興趣。如“萬花叢中，抗日英雄真不少，青紗帳里游擊健兒逞英豪……保衛黃河、保衛華北！保衛全中國！”多么質樸的描述！多么豪邁的壯語！它激勵了我們一代又一代。又如《黃河船夫曲》中“回頭一再和那黃河怒濤，決一死戰！ ……”生動地描繪了中國人民不怕困難、英勇斗爭的偉大精神。

四、在意境指導中，滲透德育教育

教師根據音樂內容、氣氛、作品和聲、調性，從“意境’’中“悟"出道理，從而提高學生對真善美與假丑的辨別能力。如在欣賞《黃河船夫曲》時全曲分為三段，分別刻畫了不同的形象。第一部分顯示了中華民族勇敢堅強和不屈不撓的頑強斗志。中間部分以原有的主題核心拉寬節奏、放慢速度，歌聲剛柔相濟，和聲豐滿協和，與第一部分形成鮮明對比，表現了船夫們頑強的搏戰，勝利時樂觀、自豪的情緒，顯示出中華民族面對一切艱難險阻的必勝信念。第三部分（尾聲）快速有力、重復進行，表示中國人民的斗爭仍在艱苦頑強地繼續著。

五、在圖音結合中，滲透德育教育

音樂欣賞是一門美的藝術，同時亦是一門綜合藝術。教師還可通過橫向聯系，使音樂內容互相滲透，更加廣泛，教育到學生學習、生活的方方面在讓學生對學習充滿信心，培養了學生酷愛學習的情感。

如運用圖畫與欣賞相結合的方法、教師講解與欣賞柑結合的方法等。如重復聽賞《保衛黃河》片斷時，充分利用教材中插圖、講解相結合，讓他們視聽結合，加深對樂曲的印象和感受，進一步讓學生感受這部分名作的宏偉氣勢及作品顯示的中華民族勇敢堅強和不屈不撓的斗志、激發了學生的民族自豪感，介紹過程中教師結合運用自然常識、地理、思品同欣賞內容有機結合，教育學生各種品行端正。

六、在背景分析中，滲透德育教育

音樂欣賞是一門美的藝術，更是一個“艱難’’過程?！饵S河大合唱》是一首較“嚴肅’’的大型聲樂作品，是冼星海在延安一座簡陋的窯洞里寫成的。教師在介紹作者生平的同時，通過對作品背景分析，有利于指導學生進一步了解作品、有利于激發學生的愛國主義熱情。這部我們引以自豪的大型聲樂套曲，它是我們中華民族的優秀音樂家冼星海創作的。在教學中，我向學生介紹了這部作品的創作背景及作品的基本主題是抗日救國的。它以黃河為背景熱情地歌頌了中國人民堅強不屈的品格，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國，為我們描述了抗日前后黃河兩岸人民生活的巨大變化、人民遭受的沉重災難，揭露了敵人的殘暴，勾畫出人民群眾抗擊敵人、保衛祖國的豪壯情景。整個作品自始至終充滿了激動人心的情感及堅定的革命信念，強調最后勝利是屬于中國人民的，中國人民是不可戰勝的。運用錄像屏幕上出現激動人心的畫面，打動每個學生的心靈，使他們受到一次深刻的愛國主義教育。

七、在總體形象中，滲透德育教育

音樂教師在進行欣賞指導時，無論從旋律、節奏、歌詞、背景等方面進行，都應讓學生認識音樂氣勢、情緒和音樂總體形象?！饵S河大合唱》中作者以“黃河”——母親河為中華民族的象征，生動地描繪了中國人民的抗日斗爭，歌頌了中華民族勤勞、勇敢、堅強不屈的偉大精神。

在欣賞過程中，教師還應借助作品藝術形象的感染力，讓他們學習革命先輩的優良傳統，來激發學生對我國民族音樂藝術的熱愛、對生活的熱愛。教育他們珍惜今天，努力學習、早日成才，為祖國貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]陳玉明，劉明建.《“樂以象德”——讀音樂教育中的德育滲透》

[2]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].高等教育出版社

[3]滕守堯.藝術課程標準解讀[M].北京師范大學出版，2002年