2023年打電話教學反思【五篇】

師：今天口語交際課是圍繞“小學生多看電視好不好？”開展一次辯論，要求正反兩方不僅要說出自己的觀點，還要把理由說充分。為了便于交流，請大家先動筆寫一寫。（生自由練寫）師：先寫好的同學可以讀一讀，不好的地下面是小編為大家整理的2023年打電話教學反思【五篇】,供大家參考。

打電話的教學反思范文第1篇

《小學生多看電視好不好？》口語交際教學片段。

師：今天口語交際課是圍繞“小學生多看電視好不好？”開展一次辯論，要求正反兩方不僅要說出自己的觀點，還要把理由說充分。為了便于交流，請大家先動筆寫一寫。

（生自由練寫）

師：先寫好的同學可以讀一讀，不好的地方改一改。

師：現在交流，誰先來？

生1：我認為小學生看電視好。就拿這次“5?12”大地震來說吧，好多同學都在電視上知道了大約在什么時候會發生地震。如果不看電視，怎么會知道這些呢？

生2：我也認為看電視好，是電視讓我們開闊了視野。

生3：我認為看電視不好！因為看電視讓近視的人越來越多了。另外，如果長期看電視，同學們做作業時就會一直想著電視上的畫面，思想不集中，成績下降。

生4：現在的電視節目中，有不少內容不適合小學生看。

（生輪流回答）

師：現在請大家評價一下誰說得好，誰的理由最充分。

【反思】

辯論，也稱論辯，是指持不同立場和觀點的雙方就某一論題展開針鋒相對的論爭。作為一種特殊的言語交流形式，它以駁倒對方的觀點、樹立自己的觀點為目的。在口語交際教學中，對學生進行辯論訓練，可以全面提高其聽說和應對能力。然而上述口語教學指導設計，與其說培養學生的口語交際能力，不如說是著重對學生進行思想品德教育?；蛘哒f充其量是聽話說話（寫話）訓練，而不是口語交際。究其原因，在于教師對口語交際內涵的理解出現偏頗，使辯論中的交際含量缺失。由于受狹隘的聽說教學思維定式影響，把安排寫好再讀，異化成借口語交際話題進行品德輸入教育。

【對策】

口語交際，發展學生語言是硬道理。上述話題，作為教師，可以將常見的電視辯論大賽形式移人課堂，通過辯論，促使學生敢于說，善于說，有效增強學生的口語交際能力。

第一步，出示辯論話題，明確要求。

第二步，創設情境，引導交流。（1）按不同觀點把學生分組，可以改變桌椅擺放形式，兩組相對。（2）組織小小辯論會，認為“小學生應少看電視”的同學為正方，認為“小學生可以多看電視”的為反方。持中立態度的其他同學為觀眾。辯論主席（教師）宣讀辯論規則（根據本班學生實際情況制訂出容易操作的規則。允許雙方在辯論時提出兩次“暫?！?，商量對策，場內觀眾可舉手發言或向辯手提問，并和主席一起進行評價），正反雙方展開辯論。辯論主席進行小結。（3）評價。教師引導學生積極參與評價，從三方面入手：一評語言，評語音是否準確，語言是否規范，用詞是否恰當；
二評思路，評內容是否清楚，是否有條理；
三評思維，評思維是否敏捷，能否抓住對方的漏洞進一步維護自己的觀點。評出兩名最佳辯手。（正反方各一名）

第三步，教師總結。

第四步，課外延伸。在我們生活中還有很多現象值得我們去思索，比如生活好了就可以鋪張浪費嗎？小學生應不應該進網吧？請找出你最關心的話題，提供給班干部，作為下次辯論的主題。

二、追求熱鬧，用你問我答取代語言訓練

一年級口語交際《借鉛筆》教學。

師：同學們，圖上畫了哪兩個小動物呀？

生：小猴和熊貓。

師：兩個動物之間發生了一件什么事？

生：小猴向熊貓借鉛筆。

師：小猴會說些什么？

生：熊貓請把鉛筆借給我用用好嗎？

師：熊貓又會說些什么？

就這樣，老師不斷拋出一個又一個問題，學生們就圖說圖，一個個神情淡漠，興味索然。

【反思】

上述教學過程中呈現的口語交際其實等于聽和說的簡單疊加。這種簡單化的口語交際訓練，只有“你來”，沒有“我往”，看似雙向交流，實質信息單向流動。由于沒有建立在有效傾聽與互動的基礎上，學生的語言沒有內在的聯系，不能算是真正意義上的言語交互。沒有互動和合作，只有表面的熱鬧假象，這樣的口語交際教學將逐漸喪失它的本質屬性。

【對策】

要發展學生的口語表達能力，必須注重針對性的“訓練”。特級教師楊新福在設計《學會道歉》一課時給我們作了一個成功的示范，他巧用生活中的“意外”事件導入，接著引導學生進入生活的情境之中，借用“玲玲不小心打碎媽媽很有紀念意義的花瓶，她該怎么辦？”弄清道歉要求，然后進行道歉的模擬互動，讓學生學會向別人道歉。緊接著教師再次設境：一學生將球踢到人家的窗臺上，把花盆打碎了，怎么辦？當學生向阿姨道歉時，扮演阿姨的老師一次次設計障礙，采用一連串的責難刁難學生：“道歉就行啦？我們家那么好的花盆碎了！”“對不起就行了……”“那花盆碎了怎么辦？”……在這一個案例中，教師將自己扮演成了一個愛刁難計較的阿姨，不斷地用語言和表情來提示學生：道歉時要適當說明原因，反復向別人道歉，這樣才能讓對方最終接受你的道歉。不知不覺中學生學會了傾聽、表達和應對。

三、聯系生活，用真實生活取代交際情境

在《學會打電話》一課中，有位教師和學生分別進行模擬表演。

師：準備上課了（有意識地環視同學），哎，今天園園怎么沒來上課呢？（稍停片刻）誰來打個電話問一問吧！

師：（電話接通后假裝與對方通話）喂！您好，是園園家嗎？請問她今天怎么沒來上學呀？啊，生病了，那就讓她好好休息吧。再見。

師：你們想不想給園園打個電話，對她說點什么呢？

生：想。（同桌互練）

生1：喂！您好，是園園嗎？

生2：我是園園。

生1：聽說你生病了，好些了嗎？好好休息。

生2：謝謝！

生1：再見。

生2：再見。

【反思】

圍繞這一交際話題進行教學的關鍵點，在于打電話的普遍規則，在于如何進行電話交談，而不在于這次打電話都說了什么，是不是說清楚了。要讓學生掌握接聽電話的常識，養成良好的接聽習慣。比如：左手持聽筒，右手拿筆；
電話鈴聲響過兩聲之后接聽電話；
拿起電話先說“您好”，然后自報家門；
確定來電者身份聽清楚來電目的；
注意聲音和表情，帶著微笑，讓別人感受到你的愉悅；
保持坐姿端正，使聲音自然、流暢、動聽；
有時為避免忘記，還復誦來電要點；
最后道謝。

另外，還可以教學生知曉打電話常識。比如：注意確認對方電話號碼、姓名，以免打錯電話；
準備好所需要的資料；
講話的內容要有次序，簡潔明了；
注意通話時間不宜過長，要使用禮貌用語，外界的雜音或私語不能傳人電話內。特別是要引導學生發現打電話過程中的典型問題，并歸結出打電話的一般性策略。如給別人打電話，應該先介紹自己是誰，而不應該先問別人是誰；
要使用禮貌用語；
別人午睡時間或不方便的時間不應該打電話，給陌生人打電話怎么說，與人在電話里商量一件重要的事，怎么辦？……這樣造成的“陌生化”更能促進學生的反思，從而更好地改進日常的口語交際。

【對策】

有實踐意義的交際情境，不應該是對生活的簡單復制，如果只是簡單重復生活，不但達不到提高學生口語交際能力的目的，反而是對語文課程資源的巨大浪費。關于情境設置，我們可以嘗試兩條途徑。

一是日常情境陌生化。我們要跳出“交際情境=真實的日常生活”思維定式。應讓情境創設與日常生活拉開一定距離，使習以為常的生活“陌生化”。比如我們開展“采訪”的口語交際，課堂上的采訪是沒有任何障礙的，有人采訪，另一人馬上接受。而現實生活中，采訪要預約，有時會碰到重重阻力才約成，有時無法約到，并不像我們課堂交際課中呈現的那么水到渠成，易如反掌。

打電話的教學反思范文第2篇

個別教育是教育轉化戒毒人員的（以下簡稱學員）一種重要手段，是對學員進行單獨教育的一種方法。民警如果講究情理法，掌握因人施教原則，對學員采取針對性的教育矯治措施，便可達到轉變其思想，改變其行為的目的。下面結合工作實踐筆者略談幾點看法與體會，與同仁們共勉。

一、以紀律嚴明為基本點，突出一個“法”字

管理是教育工作開展的基礎，管理就要依法管理、嚴格管理，嚴格執行法律法規、規章制度，營造良好的矯治風氣，為個別教育工作開展創造條件。個別教育要置身于嚴格有序的管理環境下，才能有效開展達到效果。外所調入一批學員，有七八個病號，其中一個需要攙扶才能行動。隊伍行進中拖拖拉拉，勞動消極對抗，嚴重影響大隊正常管教秩序。隊里安排體檢就診，確定大部分病號有偽裝成份，大隊逐個進行個別教育，大到法律法規、責任義務，小到所規隊紀、裝病泡病后果。但收效甚微，病號依然如故。大隊研究后，決定采取打擊個別，教育多數的懲處措施，將為首的兩個“活躍份子”依法依規隔離管理，而后對其余病號進行個別教育，講明政策，認清形勢，指導出路，病號一夜之間紛紛好轉，被攙扶的學員也恢復正常走路?？梢娨婪ü芾?、嚴明紀律是開展個別教育工作的堅實基礎。

二、以真心關愛為出發點，突出一個“情”字

對學員教育要懷有真摯的感情、尊重學員，要設身處地為他們著想，相信、關心和理解他們，切實為他們解決困難，才能達到事半功倍的效果。學員胡某，被公安人員誘捕，在禁毒科時吞下一枚鑰匙，入所時情緒激動，不服戒毒決定。經過我耐心的政策、所規隊紀教育，其一定程度認識罪錯，情緒稍微平復，反映家里還有一雙兒女沒有人管，父母兄弟不知自己被抓，思想顧慮很大。我立即安排其撥打親情電話，其將兒女妥善安排，交代了家里日常雜事。爾后情緒才最終平復，思想安定。由于戒斷反應，隊里安排兩名學員照顧其日常生活，其流涕、發冷、出汗，我為其加了一床棉被，購買營養物品，調劑飲食，遵從醫囑，買來生韭菜，讓其吃排出鑰匙。該學員看到民警對他如此關心，戒備之心放下，積極配合民警工作，兩天后，鑰匙排出，一周后，其戒斷反應減輕，投身到正常的戒治生活中，且表現積極，后來充分發揮自己的文藝特長，被借調到外所，參加省局的大型文藝節目演出獲得好評。

三、以思想教育為根本點，突出一個“理”字

思想轉化是行為改變的先導，要用正確的思想占領學員的精神高地，培養正確的三觀，用正確的思想去認識分析生活中的困難和問題，做出正確的判斷，引導正確的行為。學員任某，家里來信，只言兩語；
母病危，速回電話 13×××××× 。該離異，無兒女。他母親得什么??？讓他速回電話，該如何處理？先了解情況再說，我于是撥通了紙條上的電話，電話那頭是一名中年男人的聲音，男人自我介紹說他是×××的哥哥，母親得了胰腺癌，已從醫院拉回家里，時日不多了，他想把這消息告訴弟弟，人生大事，他承擔不起，免得弟弟出來后責怪他。掛完電話后，我覺得無論其反應如何，都應該告知他，雖然會對安全工作造成一定威脅，但不能剝奪他為人子的知情權。匯報大隊領導后，叫他到辦公室，簡單說明事情，進行事前的安慰、教育，讓其通了電話。通完話后，其眼圈泛紅，面露戚色，其母尚在人世，不能接聽電話，是其哥代為轉達他對母親的哀痛之情。幾天后，其提出想在母親生前回家一趟，見母親最后一面的要求，大隊研究后認為其家路途遙遠，又有兄弟姐妹，結合所情實際相關制度，不符合回家探視的條件，安排我找他談話、講明道理。談話完后，其低頭沉默，面色凝重，思想不通。早在其第一次電話后便安排兩名學員暗中監控其行為，并讓其關系好的學員進行勸慰。對其又進行多次的個別談話，反復講明政策、制度規定，容情于理，以理服人。其最終其表示理解，要求多打幾次電話，了解母親病情，大隊同意。幾天后，其母去世，我及時給其購買孝徽，讓其佩戴以盡哀思之情。其表現一直穩定、冷靜，克制，沒給大隊制造任何麻煩。

四、以個性特征為關鍵點，突出一個“活”字

對學員的矯治，要因人施教，掌握學員的個性特征，善于發現其閃光點，靈活方法，因勢利導，調動其戒治的積極性。學員于某，因抗拒改造，吞食異物，由外所調入，經過體檢，其腸子里有一顆鋼針，且已形成肉團囊腫，入所后借機泡病。按常規，要打擊這種抗改行為，但有可能將其推向對立面，形成更嚴重的“包袱”。經過觀察和談話了解，我發現該學員文化程度高，普通話好，表現欲望強，愛面子，我抓住其這一個性特征，充分利用所、科室開展的朗誦、演講等比賽活動，鼓勵其積極參與，不斷給其打氣、鼓勁、表揚，其由最初的膽怯、自卑心理發展到以后的勇敢、自如表演境界，并獲得多次獎勵，極大滿足了表現欲、樹立了自信心，其思想行為也在逐步轉變中。我利用其閃光點，抓緊時機進行政策教育，以點帶面，指出在其他方面也像演講一樣，會有更好的未來。其逐步改變戒治態度，積極治療、勞動、學習，終因表現突出，當選班組長，又經診斷評估，獲得了減期的獎勵。

五、以行為表現為落腳點，突出一個“實”字

打電話的教學反思范文第3篇

杭州口碑比較好的課外輔導機構咨詢電話（即日起撥打400免費熱線電話有免費試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情）：

杭州精銳教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機12335

【上城區】解放路校區

杭州學大教育—免費咨詢電話：400-0066-911轉分機10811

【上城區】慶春路學習中心、解放路學習中心

杭州智康教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機12258

【上城區】解放路校區

杭州納思教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機15048

【上城區】解放偉星校區

杭州京翰教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機77678

【上城區】慶春校區

【招生對象】小學一年級—高三學員

【熱門課程】數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、奧數作文閱讀

以上的是各個學校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學習成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。

免費預約試聽電話：400-0066-911轉分機10811

溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區、價格、師資等情況！

瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！

********************************************

第一，樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。

第二，第二，打牢基礎。從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。

第三，第三，閱讀習慣。學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產生興趣，并發展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。

打電話的教學反思范文第4篇

杭州口碑比較好的課外輔導機構咨詢電話（即日起撥打400免費熱線電話有免費試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情）：

杭州學大教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機10811

【濱江區】濱江校區

【其他機構也不錯哦，可以多咨詢幾家】

杭州精銳教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機12339

【濱江區】星光大道學習中心

【招生對象】小學一年級—高三學員

【熱門課程】數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、奧數作文閱讀

以上的是各個學校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學習成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。

免費預約試聽電話：400-0066-911轉分機10811

溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區、價格、師資等情況！

瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！

********************************************

一是過分講究方法和技巧?！坝⒄Z的運用是一種技能，但這種技能不是?？考记赡軌颢@得的?！碧v究方法和技巧會占用自己很多的時間和精力，從而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才真正管用。

二是過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復自己學過的內容。英語運用要靠“熟能生巧”，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的思維慣性，從而掌握外語。

第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。英語的學習要有一個過程，在這個過程中同學們會遇到各種困難，但是不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒，這樣才能成功。

第四，不重視聽力訓練。英語是有聲的，同學們對外語的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講英語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學而不用。英語的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。同學們學外語的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

打電話的教學反思范文第5篇

關鍵詞：錯誤；
教育；
學生

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0145-02

愛因斯坦曾說過：諒解也是教育。當學生犯錯誤時，我們不妨給學生犯的錯留下一個自由的出口，給錯誤一點時機改正。我想，這樣的寬容帶給學生心靈的震撼遠比批評大得多。

[案例]

那是一個周五，教研室安排了聽課活動。這樣的教研活動一般是要一下午的，這學期一直很忙，加上班里有幾個格外搗蛋的孩子，我總是不太放心去。為此提前在班里給學生們打了預防針，告誡學生班主任不在時紀律等個方面應該做的更好；
而且還把班干部叫到辦公室叮囑了一番；
為了安全起見，我特意拜托教英語的黃老師幫我盯一下班。

做好了一切安排，我下午去參加教研活動了，我想這樣周到的安排不應該有問題了?？墒墙萄谢顒觿傞_始不久，我就接到了黃老師的電話，說班里兩個同學打鬧把前門上的玻璃給打碎了，雖然很擔心，但是我忙問了大致情況。在確認了沒有傷害到學生時，我決定等周一去了學校我來處理，這樣也寬慰了一直焦急的黃老師。

活動結束回到家，班長打來電話匯報了這件事，很是著急，并說了她初步處理的方法，我很感謝她，讓她放心。放下電話，看看表，5：35分，剛剛放學，我想小姑娘為了給我這個電話肯定一打鈴就奔向公用電話了，心里很是感動。

晚上8：10，那個打碎了玻璃的女同學發來短信，說道：“老師，對不起，我辜負了你的信任，我會為我的行為負責的……”此時此刻我的心情已經很輕松了，看來這件事似乎已經不用處理了。

周一到了學校，我只是看了看前門，并沒有詢問這件事。一下早讀，那兩個學生就主動找我，先檢討了自己的錯誤，又表示一定會賠償，還說聽我發落。聽他們說完，我不由得樂了：“你們做的很好呀，老師很滿意，你們都長大了，已經學會負責，能處理好這些事情了，我還怎么‘發落’你們呢？”他們不好意思的走開了。

下午班會課，我提起了這件事，但沒有說這件事的因果，只是問學生們，“在這件事中誰做的對？”同學們各抒己見：“班長做得對，她首先安排學生把碎玻璃收拾干凈，并且疏散了圍觀的學生，還告訴了黃老師并打電話通知了班主任”；
“小方和張曉做的也對，雖然他們打碎了玻璃，但他們能主動找老師承認錯誤…”聽他們說完，我說還有一個人呢，你們的黃老師第一時間通知我，并且今天早晨還關心這件事…我還沒有說完，最調皮的小威喊道：“還有一個人，那就是老師你呀，你解決問題的方法對頭，哈哈！”全班都笑了，一場似乎很大的風波就這樣解決了。

[反思]

在這次玻璃事件中，我們可以想象犯錯的那兩個孩子當時的心境：犯了錯誤，心里肯定是又恐懼又不安的，我們做教師的不能在這時再施加更多的壓力，那樣他們的心靈猶如遭遇暴風驟雨。其實當問題出現時，換一種角度，換一種方式，多一些寬容諒解，讓沉重在寬容中釋放，讓心靈在信任中凈化和升華。讓孩子自我反省，給孩子空間，也給教師空間，何樂而不為？

我想，從這次事件中我的學生會學到很多，而我也包括在內。此時對于陶行知先生“四顆糖果”的故事似乎有了更深的感悟。