學生考試總結【五篇】

經過多年的努力終于畢業了?；仡檯⒓幼钥歼@幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學里，我理解到了自學考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學習的過程中確定自己學習方下面是小編為大家整理的學生考試總結【五篇】,供大家參考。

學生考試總結范文第1篇

1．學習體會式：

經過多年的努力終于畢業了?；仡檯⒓幼钥歼@幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學里，我理解到了自學考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學習的過程中確定自己學習方法的重要性。首先是根據自己的工作和喜好選擇適合自己學習的專業；
第二是培養自己的自學能力，并根據課程和時間適當地參加業余輔導；
第三是全面了解書中的基礎知識，并在理解的基礎上加以總結和鞏固；
第四是多做習題，以適應考試的形式。另外，有明確的學習目的參加學習是為更多更好地掌握知識，在考試失敗時要增強自信心，永遠保持樂觀、向上的精神。自學考試磨練了我的意志，選擇自考我無怨無悔。

2．學以致用式：

學生考試總結范文第2篇

期中考試總結的發言稿學生2021

尊敬的老師親愛的同學們：

大家好！我是來自九年級x班的x。

作為一名初三學生，在面對人生的第一個轉折點—中考的一天一天天臨近，復習也是越來越緊張，相信每位同學都在做最后的沖刺。能否利用好考前時間，實現自己升入理想高中的愿望，良好的心態與恰當的學習方法至關重要。那么，我就在這里向大家推薦中考的“3+2”秘訣。

首先，向大家介紹的是三種方法。

抓基礎，重落實。

眾多老師都反復強調，中考命題的目的是選拔能力強的學生，而不是僅會死記硬背的學生。因此，我建議在復習時可利用目錄進行回憶，還要及時進行歸納總結。每一部分復習完后，就要在腦海中形成一個知識導圖，弄清楚各方面的聯系或采用“放電影法”，將所學知識每天溫習一遍，這樣就會加強知識點的掌握?？偠灾?，定時、定量的模擬練習是提高學習能力的關鍵。

求質量，常反思。

截止到目前為止，中考模擬試題層出不窮，種類繁多，因此不少同學陷入了題海戰術，在此，我建議大家不要一味的追求做題數量，要講質量、講效率。尤其是對于老師精心設計，自己平時畏懼、容易出錯的題要精做。并學會舉一反三嘗試多種解題方法。而對疑難問題和錯誤應隨時記錄以備解決。只有經常性不斷反思自己的錯誤和不足，才能促使自己不斷進步。

勞逸結合，關注熱點。

在備考與學習的過程中，不少同學習慣挑燈奮戰“開夜車”，殊不知這樣會造成第二天的學習狀態不佳，反而事倍功半。我建議：適當放松是緩解壓力的最好方法，但也要節制。其次，在圍繞主干知識為核心展開復習的同時，我們應重視中考熱點問題的搜集與訓練。如：科技發展、時事新聞、問題情景等。我們應將熱點問題與自身復習相結合，培養解決問題的能力。

兩種復習心態：

優化情緒，進入狀態

中考測試的不僅是考生們對知識的掌握程度，而且也是對心理素質的考驗?？记暗木o張氣氛幾乎對每個同學來說都是無形的壓力。所以我建議：我們應做到心平氣和、情緒飽滿、控制情緒的能力，要給自己一顆定心丸，提前進入狀態。

強化信心，充分發揮

任何事的成功，都源于“動機”和“信心”。信心是力量的源泉，是做好一切事情的保證。要相信自己，人人都有自己的長處與優勢。只要揚長避短，人人都可以憑借優勢取勝。

這就是“3+2”秘訣?，F在緊張的學習氣氛，可能迎來許多同學的抱怨聲?？墒?，我們要堅信：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讓我們把一次次考試當成一顆顆可愛的小蘋果，怎樣磨練都不嫌多，讓我們用辛勤耕耘換來的分數溫暖我們的心窩，點亮我們理想的希望之火！

初三黨，加油！

期中考試總結的發言稿學生2021

各位領導、各位老師同仁，大家好！

本學期已過去了一半，期中總結已結束，在今天的期中總結會上,我在領導的關愛下，作為班主任代表上臺發言，表示由衷的感謝!

在教學上我是一個新手，與在座的老師比，我深感責任大,壓力重，接手一(1)班的班主任工作，面對班級上童幼的小學生們，我是學校想,回家想,如何帶好這外班，不 負老師領導的愿望，我以我在幼兒園的經驗，愛心行動，以父母般的痛愛和老師的關愛，使小學生們到學校猶如在家般的溫暖.快樂和幸福。我班的男生陳迪松，幼時父母離異，母親出走，一直是爺爺奶奶撫養，有一次當他見到他媽媽時，在班級上說：我以為我沒有媽媽媽呢，原來我也有媽媽。一言童言，使我深思很久以后我就特別關注陳迪松同學，多與他交流，多給他心靈上的溫暖，使他感受到了童年的情稚和慈線般的愛，他的性格也活潑起來了。由他我得到了愛的經驗。所以說：成長在家庭，成才在學校。使線愛和師愛溶在一起，雙一本互動！

我就是這樣去關愛學生的成績，扶愛學生的心靈，使小學生們在學校如在家，見老師如見父母的那種的活潑，幸福，和諧的學習氣氛！

我還將一如 往地努力工作，向老師們多請教教學習，不斷提升自己的教學能力！

謝謝大家！

期中考試總結的發言稿學生2021

尊敬的各位各位老師、親愛的同學：

大家下午好！

同學們，本學期的期中考試已于一周前順利結束，在這一次考試中，我們涌現了一批成績優異的同學，同時在前階段的班級和學生會工作中也涌現了一批優秀的學生干部，在此，我代表教導處向這些同學表示熱烈的祝賀。同時也向為了學生的成長、進步而辛勤耕耘的老師表示感謝。

在過去的半個學期里，我們的老師兢兢業業、勤勤懇懇地堅守在自己的工作崗位上，我們的老師刻苦鉆研教材，認真寫好教案，及時地批改作業，使我們的教學秩序井然，教學質量，我相信同學們都看在眼里，記得在心中，正是因為有了我們這些老師的盡職盡責，才有了我們教學上的不斷進步。

親愛的同學們，有我們老師的認真教，還要我們同學的認真學，如果上課不專心聽講，不時做小動作，作業拖拉，消極應付，成績的差異也就找得到原因了。當然，期中考試已經過去，成績只能證明過去，不能代表將來，今天我們又開始了新的征程，在這里，我要告訴大家的是：

正確對待成績

這次受表彰的學生有96人，期中一等獎11人，二等獎20人，三等獎29人，學xxx步獎16人，學習標兵11人，優秀班干部9人。他們是我們的榜樣，同時也是我們萬峪初中的驕傲，這里我代表萬峪初中全體師生向你們表示祝賀。

成績的取得是可喜可賀的，是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的，九年級這次全市統考中又取得了驕人的成績，權限前00的就有兩人，趙池，劉俊峰，前800的8人，前1000的12人，這是一個很不錯的成績，希望你們再接再厲，勇往直前。同學們，正確對待成績直接影響著我們今后的發展，我們應該明白：山外有山，天外有天，我們競爭對手有很多，只是他們暫沒在我們的周圍，所以，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙，不能滿足現狀，只有這樣，我們才會不斷進步，創造新的成績！

清醒認識自身的不足

我們應該也必須看到，發展是不平衡的，在這次考試中，我們有許多同學取得了理想的成績，但也有部分同學學習中存在著不少問題，致使成績暫時落后。還有各學科發展不平衡，偏科現象嚴重，學科之間，同學之間存在著很大的差距。究其原因是我們一些同學學習態度不夠端正，目的不明確，不夠刻苦等原因造成的。但這些都是你的過去，只要你們從現在開始，分秒必爭，刻苦學習，向那些優秀的學生看齊，講學習、比學習，我相信你也可以站到這個領講臺上來的。

腳踏實地做好后階段學習

古人言：春種一粒粟，秋收萬顆籽。要有更好的成績，我們必須踏實學習。

學習首先是態度，態度決定一切，那該具備怎樣的態度呢？

第一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優于自己的同學請教，孔子不是有云：三人行，必有我師焉，孔子尚且能如此，我們就更應該這樣了。

第二是勤奮，俗話說：“勤能補拙，天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不要去相信天才，天才也不過是1%的智慧+99%的汗水，只要你刻苦勤奮，你也可以成為天才的。人們常說”笨鳥先飛“，表達的也就是這個道理。因為勤奮而取得成功的例子可謂不少，比如：安徒生因為勤奮從一個鞋匠的兒子成為童話大王；
愛迪生因為勤奮才有了一

千多種偉大的科學發明。我國古人也給我們留下了懸梁刺股，鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

其次，是要有科學的方法。一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在老師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應積極主動、大膽發言，積極思考、認真做筆記，只有將課堂高效化，才能在學習上事半功倍。

同學們，期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部，人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。

我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己心態，為下次考試作準備。

文學大師冰心的一段話與同學們共勉：“成功的花，人們驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”所以如果失敗，我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因為那成功是我們俯首可及卻沒有彎腰去拾的珍寶。

學生考試總結范文第3篇

2013年遼寧省普通高中生物學業水平測試題緊扣《考試大綱》和《考試說明》，體現了新課改理念，符合新課標要求，試題突出了對高中生物必修模塊中基礎知識、基本技能的考查，并注重了實驗考查，整個試卷難度適中。

本試卷中共有選擇題15道（每小題4分計60分），非選擇題4道（40分），合計100分。選擇題包含了三個必修模塊，非選擇題中，考查必修Ⅰ、必修Ⅱ內容各占10分，考查必修Ⅲ內容占20分。

本次考試重點考查了學生對生物學基本事實、核心概念、原理、規律和模型的理解；
考查了學生對生物科學探究方法的掌握；
考查了學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，以及運用生物科學知識和方法做出判斷、對與生物學有關的問題形成自己看法的能力；
注重考查學生對科學態度、科學精神、對自然和社會責任感，對科學本質的認識，對生物科學、技術與社會相互關系的理解。

二、教學策略

（一）深入鉆研課標，根據學情進行科學定位

筆者借鑒往年高中生物學業水平測試試題，細心推敲對考試內容三個不同層次的要求，根據學生的實際學習情況、學習水平和學習能力，逐步體會并認同如下策略：重視教材，狠抓基礎；
立足中低檔，降低重心。做法上采用：快步走，多回頭；
重點內容，多滲透；
重要方法，多強調。并以此為依據制定嚴密的教學和備考計劃，強化“備課中的集體意識，教學中的基礎意識，備考中的學生意識，訓練中的效率意識”。

（二）教學中緊抓基礎主干，重視綜合聯系

高中生物學業水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎知識。對課本上一些較偏、較難的知識盡量不展開，課后練習中的“拓展題”，自我檢測中的“技能訓練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，在選擇上要有所不同。在課堂教學中，盡可能把本章節的知識點講清、講透，突出重點，突破難點；
盡量構建知識網絡，幫助學生形象記憶和理解，最大限度地讓學生在課堂上吸收和掌握知識。關注教材中的“本節聚焦”環節，達到及時鞏固上一節課的知識的目的。

在夯實基礎、緊抓主干的基礎上，重視知識縱橫聯系。每學完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統歸納總結，同時，精選綜合性的題目進行適當訓練。

三、備考策略

（一）用好《考試說明》，明確考點

《考試說明》列舉了各單元的知識內容、要求及核心知識目標，在復習中可以以練代講，將各考點知識貫穿在練習中。實驗部分特別關注新課程中新加進的實驗內容，如健那綠、吡羅紅、甲基綠、制備細胞膜的方法。對選擇題部分，以考試說明上的典例、練習為主，每節課布置要完成的練習量，精選習題，適當補充。依據學生的實際情況，教師可以在備考內容的順序方面做一些調整，以學生最能學好、最容易學會的先復習，基本做到每堂課以學生練為主，教師精講的時間控制在20分鐘以下；
課堂上采用限時訓練——對答案——學生小組合作，自主探究——教師點評的模式，通過在課堂上即時做、即時對答案、即時評講，學生對相關的知識點掌握得比較牢固。

（二）周密計劃，加強模擬訓練

備課組在計劃時間內完成教學并進入學業水平考試復習，同時跟上配套的模擬訓練。對每套試卷以學生講為主，對易錯題、圖表題、文字敘述題反復講解，規范作答，要求題意理解無誤，無錯別字，專業術語規范無錯。

同時加強備課組活動，仔細研讀《考試大綱》與《考試說明》，及時了解最新的考試動向，借鑒兄弟學校的備考經驗，制定科學的復習備考計劃，精確到每節課的復習內容，精確到每課復習的要點，精確到每課作業的內容。及早準備，及時綜合復習，加強針對性模擬訓練，使整個復習過程有計劃、有目標、可控制。

四、對今后教學的幾點建議

2013年2月，筆者有幸參加了遼寧省高中學業水平考試生物學科的命題工作，在該項工作中了解了有關命題的原則、細則、程序和要求，從中受益匪淺。

筆者依據命題原則和多年來的教學經驗，對復習備考學業水平考試提出幾點建議。

（一）準確把握考試方向、考試范圍和考試的難易程度

生物學業水平考試的范圍是“生物1：分子與細胞”“生物2：遺傳與進化”“生物3：穩態與環境”三個必修模塊的內容?？荚噧热菀浴案咧猩锉匦拗R內容表”的形式呈現。知識內容要求掌握的程度由低到高分為“了解”“理解”“應用”三個層次。其中必修1占33%，必修2占34%，必修3占33%，考試形式為書面筆答（閉卷），考試時間為50分鐘，試卷分值為100分。

（二）制定好教學計劃

首先，要制定好復習的進度、原則、模式、策略等；
其次，要合理設置專題復習，整理相關知識，章節過關，夯實基礎，切不可照本宣科、走過場。

（三）注重基礎知識的有效落實

在教學內容上，要降低教學難度、緊扣課本、尊重教材、回歸基礎，均衡復習必修1、2、3全部內容，依據《考試說明》中的《生物知識內容表》，注重加強基礎知識、基本概念和基本原理的教學，也就是重點關注核心學習目標，注意基礎知識的有效落實。強調對學生能力的培養，對于概念的教學，著重讓學生正確理解它們的含義和適用條件，不能要求學生死記硬背書本中的概念。常用的基本原理關鍵應讓學生在解決實際問題的過程中加以運用。

（四）在教學方法上注重循序漸進，唱響“三部曲”

第一部：縱觀全局，也就是明確本章節主要內容以及與前后章節的關系；
第二部：細數家珍，也就是依據《考試說明》中的《生物知識內容表》羅列本章節的知識細目；
第三部：點面結合，也就是回歸教材，把各知識細目與其對應的具體知識內容聯系起來。教學中注重將知識圖形化、動畫化。生物學中的概念抽象，很難理解。但簡單的一幅圖、一段動畫有時就能直觀地說明問題。因此，要特別關注書中的簡圖和示意圖。

（五）加強學生獲取信息能力的培養

鼓勵學生利用課余時間去觀察一些自然現象、閱讀一些科普雜志以及運用網上的信息資源等多種途徑，同時培養學生及時對信息資源進行整理的習慣，并與課堂教學的內容合理地結合起來，可以有效地解決學生的讀圖能力差、分析問題能力差及表達能力差等問題。

（六）加強實驗教學

教材中增加了許多實驗內容，教師必須依據《考試說明》中的《生物知識內容表》，按要求完成教材中規定的學生實驗和演示實驗，同時應盡量創設條件開發和利用其他一些實驗教學資源，以最大限度地發展學生的實驗能力。

（七）精選試題，適當練習，重視分析和講評

依據命題原則，教師在篩選試題時，一定把握好試題的難易程度、廣度和深度，規范命題、選題，將超綱題、重復題、偏題、難題淘汰出局。認真組織學生測試，認真分析和講評，切實發揮好考試的檢測功能和激勵功能。在教學中，要充分發揮典型例題的作用，加強針對性訓練。篩選典型例題，發揮這些典型例題的作用，是培養和提高能力的最佳途徑，也能更明確學業水平測試命題的導向。適當進行幾次模擬測試，以提高實戰能力。

（八）進行考試技能專項訓練

學生考試總結范文第4篇

關鍵詞 高校 等級考試管理 階段性總結

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A

高校的考試管理是高校日常運行中的一項重要環節，是學校教學質量和學生綜合素質的有效反映。高校內除了校內考試還涉及各類部級或者是省級的大型等級考試。等級考試管理在高?？荚嚬芾碇芯哂刑厥獾牡匚?，等級考試使高校教育與社會需求更加緊密地結合起來。隨著社會的發展，高校等級考試的種類也越來越多，因此高校等級考試管理也越發的重要。

高校等級考試管理是一項繁瑣復雜的工作，主要分為考試報名、考前準備、施考、考后收尾、考試成績分析總結等幾個階段的工作。其中每一階段都需要考務工作者細心謹慎地對待，每一個環節必不可少，環環相扣，因此做好每部分工作的階段性總結顯得尤為重要。有人認為，工作的階段性總結只是“例行公事”，其實這種想法是完全錯誤的，某一階段的工作進行完，及時回顧或評價，總結這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發，找出經驗，看到工作中的優點和不足，從而進一步明確下一階段工作的重點和任務?，F將高校等級考試管理中階段性工作總結在等級考試各階段工作中的重要性分析如下：

1考試報名階段

組織報名是等級考試工作的基礎。對全日制在籍在校的學生，應采取教學管理軟件的“網上報名”子系統?？忌鷪竺麕靵碓从谠谛W生的學籍庫，既控制了考生的報名資格，又確?？忌鷪竺畔⒌臏蚀_性。以大學英語四六級（CET）考試為例，網報時間結束后，將報名數據從教學管理軟件中導出，經整理后按院系分別導入CET考務管理系統，使得每一段錯誤信息清晰化?？偨Y出的錯誤信息及時修改后，才可使報名工作繼續進行。

在所有信息都準確導入CET考務管理軟件之后，做一個小總結，統計出各學部中各年級各專業的報名人數，以便核對報名費。所以這一小段工作總結出的人數統計表對核對各學部交費金額有很重要的作用。

2考前準備階段

參加等級考試的學生人數逐年增加，這給高?？紕展ぷ鲙砹司薮蟮膲毫?，考前準備工作是否科學、規范，將直接影響施考的順利進行?？记皽蕚涔ぷ髦饕锌紙霭才?、監考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細致入微地完成，任何一處小的疏忽都會給施考階段工作帶來很大的麻煩。

以CET考試為例，對考前準備階段的工作，要做一個詳細的總結。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務、巡考等；
列出考場房間號，根據樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯系方式，這樣做方便施考階段遇到突發事件能夠以最快速度找到人員解決；
根據考試時間，列出工作流程，寫出各類工作人員的工作地點及任務；
列出考試時容易出現問題的環節。這個階段的總結對施考階段工作起著至關重要的作用，使每個參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。

3施考階段

施考階段工作是整件考試工作的中心環節，是重中之重，各階段工作的開展都是為了確保施考工作能夠順利完成。

這段工作的階段總結主要是總結考試中出現的問題，為以后的考試提供參考，避免其再度發生。例如，列出教師的監考情況，對于監考工作出現問題的教師，在下次考試中適當作出調整；
列出試卷方面出現的問題，如今后考試中再出現同類問題能夠找到解決方法；
列出考試設備使用問題，出現問題的設備在下次考試前做到及時檢修；
列出考生違紀情況，對于違紀情況出現較多的院系，讓其在下次考試前對考生進行考風考紀教育。

4考后收尾階段

考后收尾階段主要工作是試卷回收份數不少并且密封完好，考場記錄單收齊，缺考及違紀情況統計準確，考試備品回收齊全，考試工作人員費用發放清晰。

這一階段的總結主要會列出監考教師在清點、封裝試卷時出現的一些問題，如排序不準確、封裝不正確或密封不嚴實等情況，在下一次考試的監考培訓會上重點強調，避免再次發生；
列出各類考試備品的回收情況，如有缺失要及時購買填補，以便下次考試能夠備品充足；
列出考試時各項費用支出情況，分析費用支出是否合理，對于不合理的費用支出下次考試時盡量避免。

5成績分析階段

從現代教學管理的角度看，必須高度重視和利用考試結果的信息反饋功能，以便及時反映學生在學習過程中存在的弱點，反思與總結教師教學的問題。所以對考試成績及時作出總結，對未來工作的開展有很好的鋪墊作用。

以四六級考試為例，對每次考試的成績應做一份總結?？偨Y出各專業各年級的本次過級情況，列出過級率、最高分及平均分。同時對每個年級的累計過級情況作出總結，這樣能及時掌握各年級的四六級過級情況。

高校等級考試管理是一項繁冗復雜的工作，它各階段的工作又息息相關，只有把每一階段的工作做好做實才能使整個考試順利完成。對每階段工作做出階段性總結，做到“段段清”，才能使考務工作者在整個考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。

參考文獻

[1] 呂萌明.論高校等級考試管理工作的規范化[J].科學管理，2013.

[2] 齊素禎.大學英語四六級考試考務管理考前精細化管理探索[J].課程教育研究，2012.

學生考試總結范文第5篇

作為一項公共政策，高考首先要公平，其次要完成選拔人才的目的。為了實現這兩個目標，就需要不斷改革，注重引導性與時代性，同時要具有可行性。

（一）公平性目前，高考成為我國社會階層流動的重要保障，承擔著促進社會公平的功能，高考科目設置首當其沖的第一要素就是要保障公平?？颇吭O置的公平包含著最重要的兩個方面的內容：一是以城鄉差異為代表的教育資源分配不均下的考試公平；
二是以性別差異為代表的考生群體思維結構差異下的考試公平?？颇吭O置改革方向從考知識向考能力轉變，本身沒有錯，但是也應當考慮到當勤奮刻苦的因素在高考成績所起到的作用有所下降的時候，而受教育的條件和環境所起的作用有所上升的時候〔5〕，事實上也造成了一定程度的城鄉不公平。目前，語文、數學、外語三門科目在現行的高考方案中都是必考科目，其中包含了兩門語言類科目，必然造成現行方案有利于語言天賦高、形象思維能力強的女生。

（二）三個“有利于”教育部對高考科目設置提出了三條基本原則：有利于高校選拔人才，有利于促進中學素質教育，有利于擴大高校招生自。有利于高校選拔人才，就應該根據高校不同層次的要求分類考試，而不能實行報考所有高校的考生一張試卷。從每年的高考錄取分數線就可以看到最高分與最低分往往相差上百分，所有考生一張試卷是難以實現高校選拔人才的個性需要的。在考什么學什么這一難以破解的難題下，要有利于促進中學素質教育就必須對考試內容做設計和調整，同時也要根據不同的中等學校教育目標開設多層次的考試科目。有利于擴大高校招生自，一是允許高校在全國統一考試的基礎上開展單獨測試，兩者結合錄取，如現行的自主招生模式。二是對于那些暫無資質實行自主招生等單獨測試的更多的高校，應當在考試科目中設置一定的可選科目，由高校自主提出成績要求，考生自行選擇參考科目，這也符合進一步減少統考科目的改革目標與要求。

（三）引導性與時代性學科知識應當與社會需要相結合，能夠反映時代的學科知識發展，并能夠引導社會的知識價值取向，不同的歷史時期也會對科目設置提出不同的要求。從歷史實踐來看，外語科目從無到有，從權重低到權重高，生物科目也逐步納入到高考考試科目中也正反映了這一點。而當外語技能已經成為現代人的內生需要，同時社會上已有多種得到廣泛認可的外語社會化考試的時候，高考是否還需要對外語科目進行定量測試就成為一個必須研究的命題。高考制度自實施以來一直與招生錄取緊密聯系，為了實現統一錄取的需要，客觀上需要考生成績以分數定量的方式呈現，以實現對考生的排隊區分。而隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉變，一些層次的高校錄取已經從選拔性向著合格性轉變，部分科目也可以實現從定量向定性的轉變。

（四）可行性高考科目設置須考慮到操作層面的問題，由于其承上啟下的功能，既要使中學的教學組織工作便于開展，又要使高校錄取時易于操作，并且還需要被社會、高校、考生和家長認可和理解。所以，高考科目設置的改革，應考慮實際的國情與社會環境，制定可行的方案，使其能夠接受實踐的檢驗。在進行高考科目設置時，要正確處理好需要與可能、超前性與現實性、科學性與可行性三種關系?？尚行允?a href="http://www.trylelo.com/k/pingjia/" target="_blank" class="keylink">評價高考科目設置合理性的最終依據，也是最現實的依據〔6〕。

二、高考考試科目設置的改革

（一）現行方案的分析我國現行的高考考試科目方案多為本輪新課程改革后推出，主要以“3+綜合（文科/理科）”為主，是“3+X”方案的完善和發展〔7〕?！?+X”之所以最終走向了“3+綜合”，其原因在于“X”考生的選科不統一，但是最終錄取劃線、投檔時卻又需合并處理，而不同科目的試題難易程度常常不一致，極易引起社會和考生不滿，同時其科學性也確實欠缺。一方面，減少考試科目，另一方面，又希望能夠保持一定的學科覆蓋面，希望兼顧統一性與多樣性。于是紛紛設置了綜合科目，看似減少了考試科目，實際上只是將不同科目的考試合并成一張試卷。另外，各省通過會考或者學業水平測試此類標準參照性考試來考察考生在高中所學學科的水平，其目的在于試圖糾正高考分科錄取帶來的偏科問題，在應試教育與素質教育之間取得平衡。但綜合來看，所有的科目設置改革均在語文、數學、外語之外展開，語文、數學、外語三科始終在高考考試科目中占據最為重要的位置，自從外語科目被加入高考統考中，就從來沒有哪個地區將語文、數學、外語從高考統考中剔除?！?+綜合”在“3+X”推出后最終成為主流，應該說是實用主義的結果。這樣的改革讓語文、數學、外語三門科目的重要地位愈發凸出。綜合卷看似考一門，其實是換湯不換藥，考生共性與個性的關系、減輕考生負擔與全面發展的關系、中學教學與高校選拔的關系，這些矛盾并沒有得到解決，新的改革呼聲越來越大，綜合評價、多元錄取的改革方向被提出。以江蘇省為例，2008年推出新高考方案，以三門總分劃線排序投檔錄取，而其他科目分別以學業水平測試選測或必測科目的形式呈現，供高校錄取參考。該方案尊重了高校及考生的選擇權，讓考生可以自由選擇考試科目組合，高校也可以自主提出不同專業的考試科目要求。但在實踐中存在兩個問題，一是部分高校對除語文、數學、外語之外的科目只提供等級成績，認為區分度不夠；
二是盡管從大方案設計上給予了高校足夠的自，但在具體執行中高校從方便出發，對提出等級的要求往往不予深究。比如，提出物理化學組合AB的等級要求，說明其接受物理A化學B或者物理B化學A的組合，但為何物理B+化學B+的等級組合院校就不予接受呢，這與物理化學AB究竟有何區別，暫時還沒有被考慮。該方案仍然實行了文理分科考試、分科錄取，同時，雖然是語文、數學、外語加學業水平測試選拔考試，但是后者也是在高考統考期間進行，實際高考統考5門?？梢?，高考科目設置的發展方向是多元化和開放性，其突出表現在擴大考生選擇權、高校自?？颇吭O置承認了考生個體差異在不同學科之間的發展存在不均衡，承認了高校不同專業的選拔要求，將對學科的基本素養的考察放到學業水平測試的合格性考試中去。那么，未來的科目設置改革未嘗不可以考慮將更多的考試科目交給高校來確定，可通過增設學業水平選測科目的形式來滿足高校對統考科目外的學業水平考察，同時高考也應該接納一些得到社會廣泛認可的、具有較高信度的社會化考試項目，將這些考試成績作為高校選拔人才的重要衡量標準。

（二）外語科目替代效應分析教育部最新的高考改革方案頂層設計，擬選擇英語科目作為改革的突破口，探索英語科目一年多次的社會化考試，學生可自主選擇考試時間和次數，已引起社會廣泛關注。究竟這種改革是否有科學依據，本文將通過統計學的方法對高考考生的實際考試結果進行分析。江蘇省從2008年起開始實行按照語文、數學、外語三門總分投檔錄取，同時由高校自主提出學業水平測試選測科目的等級要求，考生根據高校要求在考試科目范圍內選擇對應的考試科目。以江蘇省某年實際考試結果為例，對341277人的實際考試結果進行回歸分析。首先檢驗江蘇省現行三門總分投檔錄取方案是否可行，接著檢驗如果取消英語科目，而代之以二門總分投檔錄取方案是否可行。分別就五門總分與三門總分的關系、五門總分與二門總分的關系、三門總分與二門總分的關系進行回歸分析，結果見表1?？芍?，五門總分與三門總分、五門總分與二門總分、三門總分與二門總分之間的回歸模型均具有顯著性與適用性。三門總分對五門總分的解釋性為92.1%，二門總分對五門總分的解釋性為87.1%，二門總分對三門總分的解釋性為96.7%。需要指出的是，這種分析的前提是考生均認為五門科目需要參加考試。替代效應是指在教育測量中，不同學科之間的能力替代，即考生可能學好該學科的潛質，而不是指不同學科之間的知識。顯而易見，當考生放棄某門學科學習時，知識必定下降，所以取消某一科目在高考中的統考，并不意味著取消該科目的考試。

三、高考考試科目設置建議

（一）高考減少統考科目是可行的，語文、數學兩門可以對其他科目的能力做出較好解釋盡管兩門科目的總分可以解釋能力，卻不能代替知識，所以，其他科目仍舊要通過學業水平測試等標準參照性考試的模式在高中學習中展開，而不能一減了之。外語科目可以納入到學業水平測試中，也可以采取直接認可現有的社會化考試的成績，提供給高校供錄取使用。

（二）高考減少統考科目后可推動文理不分科錄取目前討論很多的文理分科考試問題，眾多專家強烈呼吁取消文理分科，認為文理分科影響了復合型人才的培養和選拔。密西根大學認為，即使進入大學，學生也應該接受自然科學與社會科學的教育。統考科目統一為語文、數學后，在錄取機制上可以取消文理分科，按照兩門總分實現對考生的統一排隊、統一錄取，同時配置以自主招生等其他錄取方式對具有特長或特殊潛質的考生予以綜合評價錄取。為了滿足高校不同專業之間的錄取要求差異，可在學業水平標準參照測試的基礎上，展開特定科目的選拔性測試，測試成績以定性或定量的方式呈現，學?？筛鶕煌瑢I提出不同的學業水平測試的要求，將錄取要求一致的專業歸并為錄取單位進行錄取。這樣，不僅可以弱化學校分數線的作用，不再分分必爭，而且可以引導考生根據自身興趣發展以及高校要求，自主選擇考試科目，減輕學業負擔。