2023年我教學故事【五篇】（范文推薦）

我的教學故事范文第1篇一、數學游戲的形式長期來，人們創造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數學教學的有以下幾種：1、講故事。對于數學知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在下面是小編為大家整理的2023年我教學故事【五篇】（范文推薦）,供大家參考。

我的教學故事范文第1篇

一、數學游戲的形式

長期來，人們創造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數學教學的有以下幾種：

1、講故事。對于數學知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發學生們學習數學的興趣，它具有讓學生們了解數學、引導數學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。

2、觀察。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。

3、猜想。猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養想象力，并且培養合理地推測和驗證能力。在數學游戲教學中，可以采用讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數學知識。讓學生們猜一猜，估一估，促進思維培養，引起學習數學的興趣。

4、活動。作為活動的形式，是數學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養學生們的合作精神、動手能力、加強對數學的理解等。對于小學生來學說，數學知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數學，促進他們學習數學興趣與能力的提高，在玩中學習數學。

5、競賽。它是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟“數”與“運算”的能力，培養動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養學生們的競爭意識，不但是讓學生學習到了數學知識，而且從思想上也得到了培養、熏陶。在課堂教學中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。

二、數學游戲的組織

關于數學游戲的組織主要包括下面幾方面：

1、制定計劃。在數學游戲教學中，制定計劃是游戲教學組織的首要環節。一個游戲的開展，必須經過嚴密的安排、設置，有計劃的進行制定，才能充分發揮游戲教學的優點。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。

2、數學游戲的選擇形式與內容。數學游戲的組織，要根據教學內容的特點確定合適的游戲教學。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規定的內容，并實現教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。我們設置一個游戲在課堂上實施，必須要先學習把握課程標準與教材內容，根據教材內容來設置。

3、游戲活動規則的交待。數學游戲進行時，必須要交待游戲的具體規則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規則，按照規則來進行活動，而且還要有意識地提出相應的教育要求。

4、編組活動。游戲的組織結構有個體型、小組型、全班型。個體型是指以學生個人為單位參與游戲，全班型是以班級為單位的游戲，各個個體間的活動要求協作配合，全班型利于教師控制整個游戲的發展，并通過游戲對全班進行及時的、有針對性的指導。而小組型則是最常采用的方式，它可以采取多種組合方式，具體可以有以下幾種：第一，就近分組。將相鄰就近的同學分為一組，可以避免由于課堂形式改變過大而造成混亂。第二，水平分組。按學生知識、技能的高低分組。第三，自由組合。這主要由學生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大，并有一定的風格。對于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內容、班組情況、學生特點來選用。

5、進行活動評價。一個教學游戲的活動結束后，必須對這個活動進行總結、評價，總結經驗，吸取教訓，抽象出教學內容和知識技能。對于總結、評價，教師可以充分發動學生共同總結評價，然后加以提煉與系統完善。

三、數學游戲教學法的意義

1、激發學生學習數學的興趣。作為小學生，他們的機體正處在成長發育的過程，特別是神經系統還不夠成熟。注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數學知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數學產生興趣的欲望不高。而數學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數學，從而對數學產生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。

2、培養學生們的數學意識。對于小學生來說，數學教育的首要目的是培養學生的數學興趣和一種數學的眼光及數學的表達，讓學生能夠用數學的眼光去觀察世界。作為數學的眼光，它是一種感覺，一種意識，一種看待事物的角度，它還帶有一定的天賦能力。數學在我們的周圍，無處不存在，只要我們能夠運用數學的眼光去觀察，去發現。

我的教學故事范文第2篇

關鍵詞：課程改革 美術 興趣

2009年9月開始，根據教育部普通高中課程改革推進計劃，我們學校和河北省其它普通高中學校一樣，全面開設了所有學科，以前美術被束之高閣，不被提及，現在隨著改革的一聲號角，我們學校也加入了新課改的行列。我成為新課改幸運老師中的一名。我作為全校唯一的一名美術老師，全力接下了這個艱巨而又神圣的任務。

從新高一開始開設"美術鑒賞"必修課，這是我國美術教育歷史上的一件大事，它填補了長期以來我國高中不開藝術課的空白。在高中開設美術課，是為有機地銜接義務教育階段的美術教育，主要的任務是為激活廣大學生形象思維的能力，培養他們健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創造個性，以促進學生形成全面發展的優秀人格和品質。

自09年接手高中美術鑒賞課以來已有將近3個春秋，不管是自己上課，還是聽兄弟學校其他老師上美術欣賞課，感受頗多。

我是一名鄉鎮普通高中的美術教師。對于當今的現狀可以說了如指掌，學生們既喜歡上美術課，又不喜歡。估計這矛盾的說法只有我們農村美術教師才領會其中的含義。學生們喜歡上美術課是因為他們厭煩了每天沒完沒了的其它文化課的輪番轟炸，有的學生甚至一上課就打蔫，即使是在早上也同樣。開設美術課讓他們眼前一亮。很多學生在小學就渴望好好的上美術課。因為美術課可以讓他們能充分的發揮自己的想象，隨心所欲的一起和朋友們畫畫，毫無拘束的做自己喜歡的事。這可是他們在一直盼望著的美事啊。這種奢望好像有點可遇而不可求。如今要開設美術課了。他們興奮的躍躍欲試，歡欣鼓舞。

第一節美術課學生們十分興奮的上了高中階段的第一節美術欣賞課，因為以前他們從來沒這樣近距離的直觀的看到這么多美麗的震撼心靈的圖片，并且通過我細致的講解了解了藝術大師們創作作品的藝術背景和他們在其它書上很難知道的藝術家的思想和人格魅力。學生在欣賞美的同時同樣接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術品能屹立不倒，不僅僅只有外表的形式美，而更重要的是對社會產生的影響。

前幾節課可以說學生們的聽的興趣濃厚。然而接下來的一節課學生們卻是沒那么投入的進入美術課的狀態。因為他們不喜歡那種“講賞”性質的美術課了?。?！那些“講賞”不足以吸引他們了，換言之他們需要了解和參與的更多。

我的教學故事范文第3篇

                                   序        用了半個多月的時間，信筆寫了一些自己小時候的作文故事，之所以寫這些故事，是因為這些故事對我教作文、研究作文教學有很重要的啟示意義。不知這句話是否合理：一個不喜歡作文的老師，教不好作文，一個不會作文的老師，教不好作文。

   我小時候癡迷于讀書作文，為我后來鐘情于作文教學有著很大的幫助?！畛跻毯米魑牡哪康?，我可是要培養作家的，當時，就是這么簡單的初衷——那時我想，不培養作家，教作文干什么？那么多的教育刊物的介紹、那么多寫作理論的研究，不都是為了培養作家嗎？    于是，我從畢業開始，我投入了很多的精力來教作文、來研究作文。

   從今天開始，我開始用批判和繼承的眼光，來審視自己作文教學及研究的經歷，從這些變化中來審視自己作文教學思想的發展，從中提煉適合時展的作文教學觀念。希望得到各位網友的批評和幫助。

   同時，對我的故事寫作有什么要求，也請網友們提出來，我及時改進。

我的教學故事范文第4篇

【關鍵詞】 聊天 打“虎” 拉鉤 五個單詞 信心

下面是我在教學中發生的幾個小故事。

1. 打“虎”

我剛剛上了幾節課英語課就發現我們班的小虎不是一般的學生，調皮并且很排斥英語，他總是認為中國人不該學英語，課上總搗亂。我下決心改變他。一天下課后，把他叫到辦公室進行交談，只談他感興趣的話題，不談學習英語的重要性。通過談話我了解到，他在小學學習較差，為了引起教師對他的注意就開始結伙打架，打架之后教師就批評教育，從打架中找到了成功點，所以形成了惡性循環，學習成績越來越差。針對這一點，我和他進行了詳細的探討，打架確實引起教師的注意，但得到了啥好處，又損失了什么，讓他自己思考總結。他思考后說，學生都知道他很會打架，是“老大”。我就告訴他我也發現他確實很像老大，做“老大”不僅要有力氣，還需要有頭腦，這才是真正的“老大”，在班里多為班級著想，認真學習，學生們都崇拜他，那他自然就成了“老大”，并且是教師、學生、家長都喜歡的“老大”。美國在世界上是所謂的“老大”，是打出來的嗎？再說了，一個人到了一個新地方一定要有新的面貌 ，要前進，要為自己定新的目標。交談之后，我讓他當我的助理，他喜歡唱歌，我經常教他英語歌曲。每次上課前幫我播放英語磁帶，為學生布置課上要學的任務，教學生英文歌曲，我漸漸地發現他變了，英語單詞寫得很規范，讀英語的聲音越來越大，并且還經常用英語和我打招呼，和學生用英語交流，在月考的時候，英語成績名列前茅。

2. 拉鉤

磊磊是一個愛笑、愛動的男孩，但我發現他很聰明，就自制力差。每讀幾個英語單詞就玩起來了，我多次與他聊天，發現他喜歡背而不喜歡寫。于是我就對他說，如果他能堅持認真聽講，我就不給他布置書面作業。他聽后，根本不相信我的話，瞪大眼睛，但從表情上可以看出他是不相信的。這時我靈機一動，使用小孩的辦法，“拉鉤上吊，一百年不變”，他真的和我拉鉤，但他仍然不信。拉鉤的第二天，當我走進教室，再次和我拉鉤。我愕然，突然我想起來了，這一切都在我倆之間發生，學生們都沒在意，我和往常一樣，認真地給學生上課，也沒太注意他，只是發現我的問題一提出來，他就舉起手來，并且回答正確，我及時地表揚他，但其他的事情只字不提，只有我和他心里明白，我們兩個各有各的目的，快下課時，我布置作業，學生都在認真記，只有他看生去很輕松，并且很有成就感。我下課后剛到辦公室坐下，他就氣喘吁吁地找我，問道：“教師，你說話當真算數，你看到我今天的表現了嗎？”我向著他笑了笑，伸出了手再次與他拉鉤，并且高聲地對他說：“當然算數，你表現很好，教師非常佩服你，只要你明天聽寫全對，不用寫作業了?！彼吲d地給我一個擁抱，跑了。至今他一直認真聽課，也不知啥時他竟然寫起作業來，并且書寫也比以前好了許多，英語成績在逐步提高。我真是太感動了，一個小小的拉鉤動作竟然如此有效，我想隨著年齡的增長，他會越來越自信，他會成為一個優秀的人才。

3. 五個單詞

我的教學故事范文第5篇

英語教學中，教師經常要面對一部分學英語特費勁的學生，我們稱之為“潛能生”。如何幫助這一部分學生學好英語，使班上的每一位學生都感受到學習英語的快樂和成功是我常常思考的一個問題。朱國紅老師的話讓我豁然開朗，給了我很大的啟發。她告訴我對學生的愛是需要智慧、技巧和方法的。我進行了嘗試，效果很顯著。下面將我的教學故事與大家分享。

故事一 優化英語課堂教學，誘導每個學生課堂參與

課堂是教學的主陣地。在課堂教學中，學生的課堂參與具有十分重要的作用，它是課堂教學質量的基本保障。我利用這個平臺，誘導每個學生尤其是“潛能生”積極參與課堂學習。

首先增加學生情感參與。

積極的情感參與會使學生學習興趣高漲，從而在很大程度上促進行為參與。我在英語課堂教學中常常利用趣味性、思考性、探索性的簡單問題營造一個寬松、活躍、和諧的課堂氛圍。其次我注意多增加與學生的情感交流，如目光、眼神、肢體語言的尊重、鼓勵和肯定。這種融洽的師生關系讓學生更容易融入課堂，真正成為課堂的主人。

其次我不斷變換教學呈現方式，促進學生的行為參與。

有了良好的課堂氛圍，教師還要充分發揮現代教學手段形象生動的功能，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官功能，讓他們感受到英語課堂的生動和快樂，從而促進他們的行為參與。如在學習牛津初中英語8AUnit4 Wild Animals這一單元時，我在課堂上創設了一個游戲環節，把所學知識情境化、趣味化、淺顯化，收效甚佳。這一單元的Welcome to the unit部分要求學生了解一些野生動物，能用英語說出它們的名字，并簡單介紹它們的生活習性。我首先用多媒體呈現一些野生動物身體形象的一部分(bear， dolphin， squirrel， tiger， giant panda...)，讓學生競猜它們是哪種動物，并說出它們的英文名字。生動可愛的動物圖片立刻吸引了全班學生的目光，他們踴躍地舉手發言。我觀察到班上一位英語基礎不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就說了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告訴我們這個動物的中文名。）當圖片切換到可愛的小熊時，我請她回答，并同時告訴她小熊的英文名是bear，她跟讀了兩遍就能流利地拼讀這個單詞了，我們會心的笑了笑。

接下來在用英語簡單介紹這些野生動物的生活習性這一環節，我考慮到不能只顧學優生，還得照顧到一些英語學得不太好的“潛能生”。

所以在備課時就把原先想讓學生獨自站起來用英語介紹這一方式，改為了把學生分為二人小組的合作學習。一個優生帶一個“潛能生”，優生根據教師提供的動物圖片（“潛能生”看不到）用英語描述該動物的特征、生活習性，可以身形并茂，讓“潛能生”猜它是哪種動物，然后再反過來操作。同時教師合理地引入小組競爭機制，每個小組成員都把小組的榮譽看作自己的榮譽，為了小組的進步，學優生就會幫助“潛能生”來完成任務，“潛能生”也能更積極主動地參與小組合作。讓他們由“學會”，逐漸變“會學”，由“學好”，逐漸變“好學”。

俗話說“凡事預則立，不預則廢?！蔽覀兘處焸湔n不只是備教材，更重要的是要學會備學生，課堂上進行分層施教，這是提高每一位學生英語成績的關鍵。

故事二 加強課外心理疏導，開發學生的非智力因素

教育心理學告訴我們，每個學生內心都渴望進步，希望被肯定。課后我常利用休息時間不厭其煩地對學生進行英語學習心理疏導，分析他們目前學英語的狀況，用積極的態度、真誠的微笑去縮短師生之間的距離，并在生活上給予一定的幫助。例如有位原來英語學的不太好的學生，態度有些消極，通過跟他交流，我發現他的英語口語較好，就事先幫他預習新的單詞，一遍遍先跟著我學會。然后在早自習或課堂上常讓他領讀，這大大增強了他學好英語的信心，在中考中考出了143分的好成績。我深深感受到水滴石穿的力量，孩子也懂得投桃報李。

故事三 重視對學生的學法指導，讓生成更有效

生成就是指事物的發生、形成。達爾文說過“最有價值的知識是關于方法的知識，掌握正確的學習方法就象有了金鑰匙，能打開知識的大門?！币虼擞行У膶W法指導會讓生成更有效。下面列舉一二：

1. 讓詞匯記憶變機械記憶為理解記憶

記憶單詞對許多學生是個難題，如果死記硬背遺忘地特別快。首先，我鼓勵并強調學生須讀、寫、記三結合。俗話說“好記性不如爛筆頭”，學生邊讀邊寫就能更快地記住單詞，而且不容易遺忘。其次，我常常教會他們一些好的記憶方法。如：閉目回想法、兒歌法、順口溜法、聯想法、對比法、規律法等等。例如有些單詞的語音相同，可詞形、詞義大相徑庭，很容易混淆。我們可以把它們歸納在一起，加深印象，以示區別：father-farther；

no-know; straight-strait; often-orphan.

2. 注重課前預習和課后復習的指導

預習是課堂教學的前奏，直接影響到課堂教學目標能否順利實現。學生在預習中或多或少總會遇到“攔路虎”，我常鼓勵他們“多問幾個為什么”，并借助字典、工具書或與其他同學討論，加以解決；
對于難以理解的內容做上記號，以便課堂上解決。