2023年度小學節能工作計劃【五篇】

工程項目的進度計劃與傳統的“機器排序”問題有著較大差異：一是工作節點有著明確的先后作業順序并且一般不能改變，例如房屋的修建必須是從基礎開始。二是工作節點的作業時間有著較大的不確定性，由于氣候、設計等因下面是小編為大家整理的2023年度小學節能工作計劃【五篇】,供大家參考。

小學節能工作計劃范文第1篇

工程項目的進度計劃與傳統的“機器排序”問題有著較大差異：一是工作節點有著明確的先后作業順序并且一般不能改變，例如房屋的修建必須是從基礎開始。二是工作節點的作業時間有著較大的不確定性，由于氣候、設計等因素造成的工期變化極為常見。三是由于工程項目進度計劃的時間窗單位比較大，所以最初的進度計劃制定沒有像一般的制造加工業那樣要求精確。因此工程項目中的進度優化集中于研究對資源如何進行分配，而不是各工序之間的作業次序調整。

1、網絡計劃優化

現代的工程項目都是應用基于CPM和PERT的網絡計劃技術作為計劃、分配、控制的重要手段和工具。最常見的網絡計劃進度優化方法是強制縮短法，即采取措施使網絡計劃中的某些關鍵工作的持續時間盡可能縮短[3].目前關于工期進度優化方法的研究思路也集中于不斷改進強制縮短法，力求在優化項目工期的同時，使所增加的額外成本最小。吳育華等學者提出了割集平行路線差額法解決工期優化的算法[4]，劉津明運用“最大流最小截”理論研究了工期一成本非線性變化時工期優化的算法思路[5].隨著現代信息技術的日益成熟，使用Management scientist等軟件可以非常迅捷的求出基于上述強制壓縮法進行進度優化的最優結果[6].

強制壓縮法要求必須從外界投入新的資源到關鍵線路的工作節點中，然而在現實工程項目建設中經常缺乏多余資源，這就要求利用網絡計劃中非關鍵工作的既有資源進行工期優化，解決所謂的趕工問題?；谏鲜鏊枷?，本文對單代號網絡計劃中固定資源約束下的工期優化算法進行探討。

2 、算法思想

利用非關鍵工作的既有資源進行工期優化，就是利用非關鍵工作的時差，抽調其中的部分資源用于加強關鍵工作，以縮短關鍵工作的持續時間，使工期縮短〔3].利用關鍵線路的轉移進行工期優化的最終結果，是使網絡計劃中出現盡可能多的關鍵線路，或者是關鍵線路的工期與次關鍵線路的工期差值最小。即當原關鍵線路的工期經過優化達到設定縮短的工期目標時，就認為工期優化已達到期望。

利用關鍵線路的轉移優化工期，必須先明確關鍵線路上有可以壓縮的關鍵工作，非關鍵工作節點有關鍵線路上可壓縮工作節點壓縮所需的資源，并且這種資源可以分割轉移。非關鍵工作節點上的資源轉移會延長其自身的工期，而關鍵線路上的工作節點接受了轉移的所需資源后會縮短計劃工期，從而縮短項目的整體工期。根據資源輸出和輸入節點的位置，原網絡計劃中的所有線路工期有可能出現不同程度的延長或縮短，但壓縮后的原關鍵線路工期不能小于次關鍵線路工期。同時，工作節點上資源的輸出或輸入量也受到最小資源需求用量和最大壓縮時間的約束。因此，將非關鍵工作中的資源轉移到關鍵線路上的工作中進行工期優化，要解決如下問題：如何選擇進行資源輸出的非關鍵工作節點，各非關鍵工作節點輸出多少資源，以及如何選擇關鍵線路中的資源輸入節點，各壓縮節點輸入多少資源。

3 、算法模型

3.1 前提假設

為簡化研究，進一步假設網絡計劃的所有節點中只有一種可以分割轉移并且影響工期的資源。以往的大部分工期優化研究都是基于成本費用和工期之間的關系，通常項目所需的各種資源也能轉化為費用進行衡量，因此我們的假設不失一般性。調整非關鍵工作節點的總時差會影響其后工作節點的最早開始時間，加大項目的不確定性，因此這里僅選擇具有自由時差的非關鍵工作節點作為資源輸出對象。同時，假設工期優化前的網絡計劃中只有一條關鍵線路，在滿足約束前提下，各工作節點的資源變化量與工期變化量成線性關系。

3. 2 變量假設

設網絡計劃由m個工作節點和二條線路組成分別記為J＝{1，2， ……，m}和I={1，2…二}.特別地，將關鍵線路表示為cp ， cp∈ I ，關鍵線路上的p個工作節點表示為cpk， cpk ∈ J， k∈P， P ={1 ， 2， ……， p} .以xj表示工作節點 j 資源的輸入或輸出量，qj為工作節點j的計劃資源用量。qj‘表示工作節點j資源需求量的極值，對于關鍵線路上的節點，qj’表示工期經過最大壓縮后，完成工作所需的資源量，對于非關鍵線路上的節點，qj‘表示充分利用自由時差后完成工作需要的資源量，因此有xj ≤ |qj – qj’|.由前所述，在網絡計劃只做一次性工期優化的前提下，同一工作節點的資源只能單方向轉移（輸入輸出）或者不發生變化。設tj為工作節點j的計劃工期，以tj表示工作節點j工期變動的最大范圍。對于非關鍵工作節點，tj表示可以利用的自由時差，對于關鍵線路上的工作節點，tj表示極限壓縮時間。設aj為工作節點j上資源與工期時間的相關系數，aj表示約束條件下單位資源量對工期的影響程度，由資源變化量與工期變化量成線性關系的假設，有

進而工作節點j因為資源量變化而引起的工期時間變化量為ajxj.設Tcp， Ti （i≠cp）分別表示關鍵線路和非關鍵線路的計劃工期，aij表示工作節點j的資源變化對線路i工期的影響系數。

3.3算法分析

令Aj＝qj×tj， Bj＝{Aj}.Aj表示節點j上包含有工期和資源用量的計劃安排，Bj表示關于節點j所有可行計劃安排的集合。根據是否是關鍵節點，有：

基于關鍵線路的轉移而提出的工期優化算法，是尋找能最大壓縮工期的集合B，B={Bj}， j ∈ J .

以Fmax表示關鍵線路節點輸入資源后所能壓縮的最大工期，固定資源約束下的工期優化問題可以轉化為解決如下嵌套模型：

式（2）表示對于非關鍵工作節點在工作量恒定的前提下輸出資源會導致其工期延長但工期延長量不能超過可利用的自由時差。同理式（3）表示對于關鍵線路上的工作節點輸入資源會使工期縮短工期的縮短量不能超過極限壓縮時間。（4）式表示工期優化后的關鍵線路工期不小于網絡計劃中的其它線路的工期。（5）式表示節點資源改變對工作線路工期的影響。式（6）和式（7）分別表示非關鍵工作節點中輸出的資源全部輸入到關鍵線路的工作節點中，各節點資源量改變的絕對值非負。

轉貼于

在實際工期優化時，非關鍵工作節點的自由時差和充分利用時差后完成工作所需的最小資源量，關鍵線路上工作節點的極限壓縮時間和對應的需求資源量是已知的，由

可以求出各節點的資源時間相關系數從而把上述模型轉化為線性規劃問題求解。下面以一個算例說明固定資源約束下運用轉移關鍵線路法進行工期優化的解決過程。

4 、算例說明

我們引用文獻[7l的算例作為工期優化對象隨機給出了關鍵線路上工作節點的最大壓縮工期并以（tj+tj） （qj-qj‘）=qj×tj 給出各節點工期極值下的資源需求量。圖1顯示了單代號網絡圖中各工作節點的計劃工期和資源消耗量。

各工作節點上的資源一時間參數如表1所示。

網絡計劃各工作線路的計劃工期以及其上可進行資源轉移的節點如表2所示。

對此算例進行工期優化，實質上就是從H， J， E，L，M節點向C， F， 1， K節點輸入資源，這里用lindo程序運算求解，主要結果如圖2所示。

圖2中的結果表明在不從外界投入資源的情況下，可以利用網絡計劃中的既有資源，使工期最大縮短4個時間單位。在實際的工程建設中，很多都是以季度作為制訂網絡計劃的時間單位，因此上述算法對于工程實踐中的工期優化有著明顯的意義。圖3為算例經過工期優化后的網絡計劃圖（數據取整），優化后的網絡計劃中出現了3條關鍵線路：A一B一H一O，A一C一F一I一K一O， A一M一O.

5 、小結

本文提出了運用關鍵線路的轉移進行工期優化的一類算法。在網絡計劃的既定資源約束下，利用非關鍵工作的自由時差將其上的資源轉移到關鍵線路的可壓縮工作上，從而縮短了整個網絡計劃的工期。為簡化模型，本文只利用有自由時差的非關鍵工作作為資源輸出對象，但也可以將具有時差的工作節點一并考慮，從而可能獲得更大的優化效果。此外，節點的工期一資源并非一定成線性關系，已有學者利用灰色預測方法對這一問題進行了深入研究[8].在實際的工程項目中，工期優化還必須考慮資源均衡等諸多現實問題。因此一般情況下僅需將原關鍵線路的工期進行一次性優化到達工期優化的期望值即可，實際上如果在優化后新的關鍵線路上仍然有可以繼續壓縮的工作節點，并且非關鍵節點上也有相應的時差資源，就可以再次利用上述算法進一步進行優化。但如果完全利用非關鍵節點的時差資源后仍不能滿足工期優化期望，則必須重新利用強制壓縮法從外部投入新的資源。在明確資源和工期的相關系數后，本文提出的算法轉化為了很多商業軟件都能求解的規劃問題，對算法在實際工程行業中的推廣有著積極作用。

參考文獻：

[1]K. Houleiman. H.Lecocq. A new efficient simulated annealing algorithm for the resource一constrained project scheduling problem and its multiple mode version [J]. European Journal of0perational Research. 2003（149）：268一281.

[2]Rolf H.Solving project scheduling problem、by minimum cut computations [J]. Management Science， 2003， 49（3）：330-350.

[3]白思俊?，F代項目管理（中）[M].北京：機械工業出版社，2003.

[4]吳育華，李崇斌，吳靈慧。割集平行路線差額法—一種確定網絡計劃最佳工期的有效算法[J].管理工程學報，1996，10（2）：67一71.

[5]劉津明。工程項目進度計劃優化方法的研究[J].天津大學學報，2003，36（5）：610一613.

[6]David R. Anderson， Dennisn J. Sweeney， Thomas A. Williams. An Introduction to Management Science Quantitative Approaches to Decision Making [M].Thom son Learning， 2003：
340.

小學節能工作計劃范文第2篇

[關鍵詞]房屋建筑工序 雙代號網絡計劃圖 時間參數

關鍵線路

中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2013）36-0597-01

1 網絡計劃圖簡介

網絡計劃技術在現代工程中應用廣泛，大到國家實施航天計劃、舉辦奧運會，小至公司研發產品，網絡技術計劃都是很重要的一種管理工具，甚至成為管理人員溝通的一種重要工程語言。

網絡計劃圖法，是安排和編制最佳日程計劃，有效的實施進度管理的一種科學的管理方法，其工具是箭條圖，故又稱矢線法。網絡計劃是應用有向網絡圖來表達一項計劃中每項工作的先后順序和相互的邏輯關系；
然后計算時間參數，找出計劃中關鍵線路和可利用的機動時間；
再按照一定的優化目標，不斷改善和優化計劃安排，使計劃達到整體優化；
并在計劃的執行過程中，通過檢查、控制、調整，保證計劃目標的按期實現。

工程項目中使用的網絡圖有兩種：雙代號網絡計劃和單代號網絡計劃，分別用雙代號網線圖和單代號網絡圖表示。雙代號網絡圖又稱箭線式網絡圖，它是以箭線及其兩端節點的編號表示工作，同時，節點表示工作的開始或結束以及工作之間的連接狀態。單代號網絡圖又稱節點式網絡圖，它是以節點及其編號表示工作，箭線表示工作之間的邏輯關系。

2 繪制雙代號網絡計劃圖

雙代號網絡圖中，每一條箭線應表示一項工作。箭線的箭尾節點表示該工作的開始，箭線的箭頭節點表示該工作的結束。根據計劃編制的粗細不同，工作既可以是一個建設項目、一個單項工程，也可以是一個分項工程乃至一個工序。

一般情況下，工作需要消耗時間和資源（如支模板、澆筑混凝土等），有的則僅是消耗時間而不消耗資源（如混凝土養護、抹灰干燥等技術間歇）。在雙代號網絡圖中，有一種既不消耗時間也不消耗資源的工作――虛工作，它用虛箭線來表示，用以反映一些工作與另外一些工作之間的邏輯關系。

節點是指表示工作的開始、結束或連接關系的圓圈（或其他形狀的封密圖形）、箭線的出發節點叫作工作的起點節點，箭頭指向的節點叫作工作的終點節點。任何工作都可以用其箭線前、后的兩個節點的編碼來表示，起點節點編碼在前，終點節點編碼在后。

網絡圖中從起點節點開始，沿箭頭方向順序通過一系列箭線與節點，最后達到終點節點的通路稱為線路。一條線路上的各項工作所持續時間的累加之和稱為該線路之長，它表示完成該線路上的所有工作需花費的時間。

遵循的原則：

（1）整個網絡圖只能有一個起始節點表示項目的開始，一個終結點表示項目的完成。

（2）箭尾節點編號應小于箭頭節點編號。

（3）任何兩個節點之間最多只能有 一條箭線連接，否則會造成邏輯混亂。

（4）網絡圖中不能存在缺口和回路。

（5）繪制網絡圖時，盡可能將關鍵路徑布置在中心位置，按照工作先后次序將聯系緊密的工作布置在鄰近位置。

3 網絡圖中時間參數的計算

網絡圖時間參數計算的主要意義在于更有效的進行進度管理與控制，實現整個項目的工期目標。

網絡圖中所需計算的時間參數包括：工作持續時間（D），工作最早開始時間（ES），工作最早完成時間（EF），工作最遲開始時間（LS），工作最遲完成時間（LF），工作總時差（TF），工作自由時差（FF）。

工作持續時間（D）是計算其他時間參數的基礎，準確估計每項工作的持續 時間，直接影響網絡計劃成功實施。工作中常用定額法和三時估計法估計D。

（1）定額法：根據工作的工作量，勞動定額資料以及可投入的資源數量計算工作的持續時間。

（2）三時估計法：由于工作實施時往往有一些因素難以事先預見，為了更科學、準確的估計工作持續時間，可以參考以往經驗，并結合概率分析方法進行估計。

其余時間參數的計算：

（1）按照網絡圖箭頭方向，從起始工作開始，從左至右依次計算各個工作最早開始時間（ES）和最早完成時間（EF）。第一項工作最早開始時間為0，該工作最早完成時間。第一項工作完成后，今后工作方能開始，所以該工作緊后工作的ES就等于當前工作的EF。然后計算緊后工作的EF，以此類推。

（2）從網絡終結點開始，逆著箭頭方向，從右至左以此計算每個工作最晚開始時間（LS）和最晚完成時間（LF）。最后一項工作的LF等于它的EF，然后計算該工作最晚開始時間接著，該工作緊前工作的LF就等于該工作的LS，然后計算緊前工作的LS，以此類推。

（3）計算各工作總時差TF和自由時差FF。

（4）確定關鍵路線。關鍵路線由關鍵工作組成，關鍵工作的標志就是TF為0。

（5）平衡資源，調整計劃。

計算時需注意：

（1）計算ES時，若本工作有多個緊前工作，則ES等于所有緊前工作EF最大者。

（2）計算LF時，若本工作有多個緊后工作，則LF等于所有緊后工作LS最小者。

4.小結

網絡計劃最早應用于航天、國防、建筑等領域，現已廣泛應用于各個行業中。隨著社會發展，越來越多大型復雜項目不斷出現，網絡計劃軟件不斷涌現，并在管理成效方面有不俗表現，正在成為管理者不可或缺的工具。

經過多年實踐，專業工作者也實事求是的總結了網絡計劃在建筑施工中的應用前景：如果工序間是順序施工的，宜采用雙代號網絡圖；
如果工序間有搭接關系，宜采用有邏輯關系的橫道計劃圖。

參考文獻

[1] 運籌學教材組.《運籌學》.北京：清華大學出版社，2005.

[2] 岳超源.《決策理論與方法》.北京：科學出版社，2003.

[3] 牛映武.《運籌學》.2版.西安：西安交通大學出版社，2006.

[4] 王眾托.《系統工程引論》.北京：電子工業出版社，2006.

小學節能工作計劃范文第3篇

為了進一步加強教育系統人口與計劃生育管理工作，提高教育系統人口與計劃生育工作的水平，根據上級有關文件精神，結合教育系統實際，現對進一步加強我縣教育系統人口與計劃生育管理工作提出以下意見：

一、強化領導責任，加大人口與計劃生育管理力度。

1、提高認識，增強計生工作的主動性和責任感。計劃生育工作是一項關系到國家根本利益和長遠利益的基本國策，各地各校務必要從提高黨的執政能力的高度來認識加強當前人口與計劃生育工作的重要性、長期性，進一步增強做好計劃生育工作的主動性和責任感，把計劃生育工作擺上學校工作重要議事日程，作為全系統的一項重要工作來抓。

2、加強領導，強化計劃生育的工作責任。各學區主任、學校校長作為計劃生育工作的第一責任人，要親自抓，負總責。各學區、學校要確定一名分管領導具體負責計劃生育工作，并指定一名責任較高、責任心較強的女干部作為計生專干，進一步明確計生工作職責，強化計生工作責任。各學區、學校要與各鄉鎮計生辦、縣教育局計生辦建立定期聯系制度（每年不少于4次），及時了解情況，掌握信息。

3、加強宣傳，營造良好的計劃生育氛圍。各學區、學校要定期或不定期地召開計生例會（全年至少4次），并有會議記錄；
要通過生動活潑、形式多樣的宣傳教育活動把計生政策宣傳到每一位教職員工；
要綜合利用宣傳櫥窗、墻報板報等多種宣傳渠道，開展計劃生育的宣傳，積極營造濃厚的計劃生育氛圍。

4、加強教育，切實提高中小學生的計生意識。各中小學、職業學校要在小學高年級以上學生中扎實開展衛生健康教育、青春期教育、人口與計劃生育教育。要上好《人口理論教育》和《青春期教育課》課程，確保每年不少于4節（次）的人口與計劃生育知識（或衛生健康知識）講座或常識課，并且做到有教材、有師資、有教案、有課程設置、有考卷、有成績登記。廣大教師要將計生知識滲透到各學科教學之中，使廣大青少年能受到經常性的計生教育。

二、強化請假審批手續，進一步完善教職工請銷假制度。

各學區、學校領導要認真執行教職員工考勤制度，嚴格審批請假手續，堵塞女干部、女職工在請假期間的計劃外生育漏洞。凡出現違反規定私自批假或對曠工、曠課連續十五天以上不及時上報造成不良后果的將嚴肅追究單位第一責任人和相關負責人的責任。凡是請長假（病假、長期病休、事假、探親假、脫產進修等）一個月或連續累計一個月及以上和辦理勤工儉學的女教職工，學區、學校都必須嚴格履行以下手續：

1、對請病假兩周以上的女教職工（含辦理長期病休）必須提供縣級以上醫院的疾病證明書和最近一次的環孕檢證明。在病假期間學校要負責派人探望，了解有關情況并做好登記，負責探望的人要簽名，請假期限一到學校要及時督促到崗。如發現有弄虛作假或計生問題，要及時上報或到當地計生服務站作孕情檢查，學校不得隱瞞不報。

2、對年齡在45周歲以下的已婚育婦請事假、出國探親假一個月以上和辦理脫產進修、勤工儉學的必須要先做有效的（戶口所在地計生服務站）孕情檢查，證明確實無孕并且與學校簽訂好計生承諾書，寫明聯系地址和聯系電話后，才給予審批請假手續，否則，出現計生問題將追究學校領導責任。

3．所有女教職工請假兩周以上都要經學區、學校計生干部審核簽名。所有準假的育齡婦女要按時回來參加每年3次的環孕檢工作，逾期不返回環孕檢的，按有關規定處理。

三、完善計劃生育工作制度，切實抓好計劃生育工作管理。

1、落實計生工作月報制度。各學校、學區負責人、分管領導和計生專干必須及時掌握本單位教職工的婚姻、生育、節育、環孕檢等動態信息。要建立計生對象檔案和育齡婦女的管理資料及環孕檢工作記錄，做到不錯登、不漏登、不弄虛作假。各學區、直屬學校每月5日要用電子郵件形式向縣教育局計生辦報送計生月報表?？h教育局原則上每季度第一個月5日召開一次計生工作例會，各學區、直屬學校要將計劃生育上季度情況、計生對象名冊及有關婚姻、生育、節育、環孕檢證件上報縣教育局計生辦核查。

2、落實計生工作責任制?？h教育局每年與學區、直屬學校，各學區與鄉鎮中小學簽訂人口與計劃生育工作責任書，校長與教師簽訂責任書，做到齊抓共管，層層落實。凡不能認真落實計生責任的學校，將直接追究學校負責人責任；
凡計生工作出現失誤而影響全局計劃生育工作的學校校長，年度考核直接確定為不合格或予以免職。

3、健全臨時工、代課教師的計生管理制度。各級各類學校聘請的三個月以上的代課教師、臨時工必須出具身份證、暫住證、計劃生育（婚姻）證明。學校不能聘請違反計劃生育政策的人員在學校工作，所聘請的三個月以上的臨時工、代課教師要納入學校計生管理范圍，對不服從計生管理的臨時工、代課教師要給予解聘或辭退。

4、落實幼兒園、小學新生入學管理制度。幼兒園、小學新生必須憑戶口本或派出所出具的戶籍證明方可入學，如不能出具戶籍證明，幼兒園、學校須另行登記造冊，并及時上報所在地鄉鎮政府，在學齡兒童入學時憑戶口本登記學生家庭人口情況，并按照縣計生部門統一要求將登記結果及時上報所在地鄉鎮政府，以配合鄉鎮加強綜合管理。

5、健全教職工計劃生育檔案臺帳管理制度。各學區、學校要做好相關資料檔案的建立和規范工作，做到計生工作檔案齊全，臺帳美觀。主要臺帳包括：計生工作文件政策、計生工作組織機構、計生工作計劃、計生工作責任書、計生工作合同書、計生工作宣傳教育材料、教職工請假審批表、教職工計劃生育情況登記表、未婚男女青年登記表、已婚未育夫婦登記表、已婚生育夫婦登記表、環孕檢對象情況登記表、計生工作月報表、季報表、年報表、小學（幼兒園）新生入學情況登記表等。

四、狠抓計生關鍵環節，堅決落實計生工作各項措施。

1、嚴格把好晚婚晚育年齡和婚后生育關。學校教職工必須依法登記結婚，按規定依法批準生育。辦理結婚證、準生證必須先報學校審核備案，確保新婚辦證率、持證生育率達100%。提倡教職工實行晚婚晚育。晚婚年齡為：男25周歲，女23周歲后結婚為晚婚。晚育年齡為：①夫妻雙方晚婚后懷孕生育；
②女方達二十四周歲以上生育；
③男方達三十周歲以上生育。學校青年男女教職工在結婚登記后七天之內必須主動向學校計生專干報告，必須及時納入學校計生管理，不得不報或遲報。

2、嚴格抓好已婚育齡婦女的環孕檢工作。①已婚未育，已生育一個子女、生育兩孩及以上未落實結扎手續的女教職工和男教職工配偶，女方年齡在40周歲及以下的都要參加環孕檢工作。②長期病休、脫產進修、勤工儉學、外出考察學習人員都要按時參加環孕檢工作。③已婚育婦或男教職工配偶外出不在本縣的，必須回戶籍所在地計生服務站或到現居住地縣級以上計生技術服務機構或縣級以上醫療衛生機構參加環孕檢。凡到現居住地所在縣計生服務站或醫療衛生機構參檢的，要一年三次將現居住地縣級以上計生服務機構或醫療衛生機構出具的有效證明寄回現在單位（關系掛縣教育局人才服務部的寄縣教育局人才服務部）。并根據實際需要，每年至少一次回來接受單位目測。④環孕檢每年2月、6月、10月各1次，共3次。⑤環孕檢工作由學校根據所在鄉鎮的統一安排部署，與當地計生服務站聯系后通知有關對象，學區、學校計生干部要負責督促到位。⑥環孕檢對象一律憑《生殖健康服務證》或《環孕檢證》、《結婚證》、《身份證》在規定時間內到戶籍所在地鄉鎮計生服務站接受檢查。⑦每次環孕檢結束后，所在學校要將環孕檢情況（已參檢人員和未參檢人員名單，并附已參檢人員計劃生育技術服務證明單）報戶籍所在地鄉鎮計生辦和學區、縣教育局計生辦。⑧要加強對未到站環孕檢對象的分析與管理。各學區、學校對確實無法到站的環孕檢對象，須列出名單，標明其具體去向，聯系方式，未到站原因，并將名單分別于3月1日、7月1日、11月1日前以電子郵件發送至縣教育局計生辦。⑨對不按照規定參加環孕檢的育齡女教職工和男教職工不按時提供配偶環孕檢證明的，要采取經濟、行政等措施，強制其接受環孕檢管理，確保環孕檢到位率達到100%。通過加強計劃生育工作管理，確保教育系統出生人口政策符合率、綜合避孕節育率、獨生子女父母光榮證領取率100%，杜絕早婚早育、計劃外生育現象發生，使全體教職工在全縣計生工作中都能起到表率作用。

3、切實做好長效避孕節育措施工作。①已婚育的女教職工和男教職工配偶育后必須要落實長效避孕節育措施，其中一孩生育滿90天必須馬上落實放環措施，經批準的二孩生育滿30天必須落實結扎措施，長效避孕節育措施落實率要達100%。②凡是落實放環和結扎的對象，各學校要向鄉鎮計生辦、學區、縣教育局計生辦出具節育手術證明。鄉鎮計生辦一律憑施術單位出具的節育手術證明歸檔，并輸入育齡婦女信息庫，無有效證明備案的視為未落實。③因患有節育手術相對禁忌癥需要緩放、緩扎的對象，應向戶籍所在地計生辦、縣教育局計生辦提供有開展節育手術的縣計生指導站（鄉鎮計生服務站）出具的有效證明歸檔備查（其中緩扎證明必須由縣計生指導站或龍港鎮計生服務站出具）。④因患有節育手術絕對禁忌癥需要采取其他避孕方法的對象，一要向戶籍所在鄉鎮計生辦和縣教育局計生辦提供有開展節育手術的縣計生指導站（鄉鎮計生服務站）出具的有效證明（其中結扎禁忌癥證明必須由縣計生指導站或龍港鎮計生服務站出具）；
二要與學校、鄉鎮計生辦簽訂實行避孕方法知情選擇協議；
三要接受鄉鎮計劃生育服務人員進行的避孕方法知情選擇初選藥具知識宣傳培訓、知識測試、健康體檢。避孕方法知情選擇初選藥具的對象檔案應包括計生技術服務的有效證明、宣傳培訓記錄、測試卷、健康體檢表、知情選擇協議書等五項內容，以上各項內容必須由學校審核后交鄉鎮計生辦和學區、縣教育局計生辦備查。

五、強化計生導向機制，認真落實計生獎勵優惠政策。

按照國家、省、市、縣制定的計劃生育獎勵扶助政策，切實加大計生工作獎勵、優惠、優先政策的落實和兌現力度。

1、落實獨生子女獎勵制度。凡已領取《獨生子女父母光榮證》并落實長效避孕節育措施的夫妻，每年發給不低于200元的獎勵費。雙職工的獎勵費由夫妻所在單位各發一半；
單職工的由屬干部、職工所在單位發給全數，直至子女滿14周歲止。

2、落實晚婚晚育政策。自覺實行晚婚的干部、職工婚假為十五日；
實行晚育后在規定時間內自覺落實長效避孕節育措施放環手術且已領取《獨生子女父母光榮證》的女方產假增加30天，男方護理假7天，婚假、產假、護理假期間，工資照發，不影響晉升。女方產假期滿，撫育嬰兒有困難的，經本人申請，可給予6個月的哺乳假，工資按照本人基本工資的80%發放，不影響晉級、調整工資，并計算工齡。

六、建立計劃生育考核制度，堅決實行計生“一票否決”。

1、縣教育局制定出臺《**縣教育系統人口與計劃生育考核辦法》，每年12月份對各學區、直屬學校進行計生工作年度考核，各學區組織對鄉鎮中小學進行考核，對計劃生育工作管理規范，考核結果優秀的單位和個人予以通報表彰。經考核綜合評定，成績較差，未完成目標管理責任的學區、學校給予黃牌警告或“一票否決”。

2、有下列情形之一的，給予有關學區、學校通報批評，并實行“一票否決”。

（一）未完成計生目標管理責任，考核未達標的；

（二）不履行人口與計劃生育工作職責，造成嚴重后果的；

（三）單位教職工出現違法生育情況的；

（四）在人口和計劃生育中，有嚴重弄虛作假行為，違法亂紀，造成不良后果的。

凡被“一票否決”的作以下處理：

（一）取消單位當年和下一年綜合性先進、榮譽稱號的評選資格；

小學節能工作計劃范文第4篇

論文摘要：本文根據新修訂的高等學校專業目錄及高等職業技術教育的特點，研究了水工專業(工程水文學)和(水利水能(電)規劃)的課程體系、教學內容及教材編排，提出了關于將兩門課程合并及合并后的課程名稱、課程教學內容和教材編排建議。

引言

水文及水利水電規劃是高等學校及中等專業學校水利水電工程建筑專業(簡稱水工專業)重要的專業技術課之一。它除直接分析確定水利水電工程的規模指標(如正常蓄水位、裝機容量等)和效益指標(如保證出力、發電量等)、工程安全和造價外，還要為水利水電工程的設計、施工及運行管理等提供正確合理的基本設計數據。據此不難看出，本課程在水工專業培養目標(從事水利水電工程勘測、規劃、設計、施工及運行管理的專業技術人才)中的重要地位和作用，因而，它是水工專業必修課之一。

但從我院教學實踐來看，水工專業的學生似乎并不看重該課程。通過調查發現，大部分水工專業的學生，只對相關的力學及建筑材料、建筑結構、水工建筑物、水電站和水利工程施工等課程感興趣，而對水文及水利水電規劃課程則學習積極性低，學習效果差。一般都是等到學習水工建筑物、水電站和水利工程施工課程時才認識到水文及水利水電規劃課程的重要性，結果因基礎不牢而捉襟見肘。再深人一層分析，造成這種教學被動局面的根本原因，一方面固然有學生認識上的問題，但另一方面，也可以說是更重要的方面，還在于課程自身存在的課程名稱、教學內容及其教材編排等問題。

因此，本文試從水文及水利水電規劃課程的名稱、教學內容及其編排等方面進行探討，以樹立本課程的“規劃”形象，提高學生學習的積極性，使本課程的教學更好地服務于專業培養目標。

1課程的合并及合并后的課程名稱問題

1.1課程的合并

在高等學校水工專業的課程中，1981年以前本課程原名稱為“水文及水利水電規劃”，與其相應的第一輪高校統編教材是(工程水文學)(上冊)和(水利水電規劃)(下冊)。1982年12月，原水電部在南京召開高等學校水利水電類專業教材編審委員會正副主任擴大會議，會議在審定各專業的教學計劃時，一致同意將(工程水文學)和(水利水電規劃)分開設課，并將后者改稱為(水利水能規劃)。同時，會上討論(1983一1987教材編審出版規劃)(即第二輪統編教材出版規劃)時，同意將第一輪教材下冊修訂再版，作為水工專業(水利水能規劃)課程的統編教材(該教材1986年11月由水利水電出版社出版)。

在中等專業學校水工專業課程中，本課程1992年以前合稱為“工程水文學”，第一版(工程水文學)教材是1979年由水利水電出版社出版的，1986年12月出版的第二版(工程水文學)教材，在第一版的基礎上作了較大修改，并增加了水庫調度一章。從1992年開始，中等專業學校水工專業也相應地將其分為(工程水文學)和(水利水電規劃)兩門課，并由水利水電出版社分別于1992年和1994年出版了第三版(工程水文學)教材和由東北水利水電?？茖W校朱伯俊主編的(水利水電規劃》教材。

綜上所述，無論是在高等學校還是在中等專業學校，水文及水利水電規劃課程都經歷了由合到分的變革。根據新制定的高等學校專業目錄，筆者認為，以課程合并改革為重點的新一輪的課程設置改革，必將在中、高等學校全面展開，因此，本課程的合并也勢在必行。事實上，關于工程水文學與水利水能(電)規劃課程的再次合并，早在1995年實行“五天工作制”時已經開始，只不過它是一種形式上的簡單合并，雖然達到了壓縮本課程教學時數的目的，但就我院水工專業近幾年本課程的實際教學效果來看，對本課程教學質量的提高，作用不是很大。因此，有必要對本課程進行實質性的合并、重組。

再者，針對性強和實踐能力強是職業技術教育最突出的特點，根據我院起草的《高等職業技術教育水利水電工程建筑專業教學計劃)，課程結構由過去的基礎課、專業基礎課、專業課這三段式變為公共課和專門課兩塊式;理論教學時數與實踐性教學時數之比為1:078(要求1:1)，本課程教學時數僅有70學時。因此，不可能再將工程水文學和水利水能規劃分開設置為兩門課，即使從教學計劃角度來看也有合并的必要。

將工程水文學和水利水能規劃合并，不僅是必要的，而且是可行的?？梢詮乃鼈兊慕虒W任務和目的來分析。工程水文學的教學任務是使學生具有水文學的基本知識，了解水文觀測的一般方法，并能搜集有關水文資料進行分析計算。即使學生具有從事中小型水利水電工程規劃設計的水文計算能力，為確定水利水電工程規模和施工及運行管理規程提供所需的水文數據能力。水利水能(電)規劃的教學任務則是在掌握河流水文情況的基礎上，根據水文計算成果和國民經濟各部門的綜合利用要求，分析確定水庫的興利庫容和供水效益，確定水電站的發電效益指標和反映水庫水電站規模的主要參數—正常蓄水位、死水位和裝機容量等，以及通過防洪調節分析確定水庫的防洪特征水位和庫容、溢洪道尺寸等?？傊?，使學生在學習工程水文學的基礎上，進一步學習水利水電工程規劃的基本知識、基本理論，初步掌握水利水能計算和規劃的方法，為其畢業后從事水利工作打下基礎。從上述分析不難看出，工程水文學知識是進行水利水能規劃的基礎，將兩者合并是切實可行的。

1.2合并后的課程名稱

關于合并后的課程名稱，筆者認為可將其稱為(水利水電工程規劃)。這可以從本專業的培養目標和本課程的教學任務兩方面加以論證。首先，從水工專業的培養目標來看，由于學生畢業后主要從事水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工和運行管理等專業技術工作，因此，參照水利工程施工、水工建筑物、水電站等專業課，將水利水電工程規劃作為水工專業的一門專業課的名稱是合適的。再說，水利水電工程的規劃，主要是水庫及水電站基本參數的選擇，它關系到工程的規模和效益的大小、工程的安全和造價等問題，而且對從事水利水電工程設計、施工和管理等的工程技術人員來說，必須掌握一定的水電規劃知識。因此，將(水利水電工程規劃)作為(工程水文學)與(水利水能(電)規劃)合并重組后的課程教材名稱是恰當的。

2(水利水電工程規劃)教學內容的界定

2.1界定依據

(水利水電工程規劃)課程的教學內容原則上應該包含(工程水文學)和(水利水能(電)規劃)兩門課程的教學內容，但由于水利水電工程建設周期長、工程投資大，需要國民經濟各方面協作配合的環節多，影響面廣，系統性強，水利水電工程建設必須嚴格按勘測、設計、施工和管理的基本建設程序分階段進行，因此，(水利水電工程規劃)課程的教學內容，還應根據水利水電工程建設與規劃有關的各個階段對規劃的具體要求而確定。

江河流域規劃是水利水電工程建設的前提。它是在勘測和調查所得的流域社會經濟情況、地形資料、河流水文資料及地質資料的基礎上，對江河上特定河段以及地區的水資源進行綜合利用規劃，并經過各種方案的技術、經濟論證比較，確定總體規劃布局及河流梯級開發方案，提出實施程序及近期興建的水利水電工程。

可行性研究是在經過審查批準的江河流域規劃基礎上，對推薦的建設工程項目，從技術、經濟和建設條件等方面論證研究其可行性，以保證技術上安全可靠，經濟上合理、能用較小投資獲得較大效益?？尚行匝芯侩A段中的設計工作可以粗略一些，但對工程規模、經濟效益、開發的迫切性以及技術力量的落實等問題，必須論證清楚。

初步設計是根據批準的可行性研究報告的有關工程規劃對工程進行總體布置，選定主要建筑物型式和控制性尺寸，如選定合理的壩址、壩線和壩型，通過比較，選定最優的樞紐布置方案、水庫的各種特征水位和庫容，選擇電站的裝機容量、機組型號。水利水電工程管理階段的任務是隨時掌握水利水電工程中各種水工建筑物的運行情況，發現并消除隱患，確保工程安全;有計劃地蓄水、泄水以及合理調度用水，充分發揮工程的綜合效益;通過養護和修理使工程經常處于良好的工作狀態，延長工程的使用年限，根據國民經濟發展的需要，對工程進行改建或擴建，使之發揮更大的經濟效益。所以水利水電工程的管理不僅是工程管理部門的工作，也是規劃設計部門的工作。

2.2《水利水電工程規劃》的教學內容

從上述水利水電工程建設各階段的情況來看，(水利水電工程規劃)課程的教學內容應包括:江河流域規劃—水資源的綜合利用、河流與流域、水利樞紐與梯級開發、水文資料的收集與分析;水庫規劃—水庫地形特性、水庫的特征水位和庫容、水庫水量損失及淤積、淹沒、浸沒等問題，用水特性與用水資料，設計保證率與設計標準，設計年徑流量、年輸沙量和設計洪水分析推求，興利庫容和防洪庫容的計算，水庫死水位、正常蓄水位和防洪特征水位的選擇確定;水電站水能規劃—水能利用原理與開發方式，水能計算，電力系統負荷圖與容量組成，水電站裝機容量及運行方式確定;施工導流規劃—施工導流標準，施工設計洪水與施工水文預報;水庫調度規劃—水庫防洪調度圖、灌溉調度圖和發電調度圖編制等等。

3關于(水利水電工程規劃)教材編排問題

3.1《工程水文學》與(水利水能(電)規劃)教材體系

教材質量直接影響課程教學效果?！端姽こ桃巹?教材應緊密結合專業要求，打破(工程水文學)和(水利水能(電)規劃)的教材體系，通過刪節、補充和調整，建立新的教材體系。為此，首先要了解清楚(工程水文學)和(水利水能(電)規劃)的教學內容編排情況。(工程水文學》教材是以水循環及徑流形成過程、水文統計的基本知識與方法、設計年徑流及設計洪水的推求、降雨徑流分析、水文預報等為主要內容;同時扼要講述水文測驗及水文資料收集、河流泥沙等方面的知識。高等學校教材是按以學時編寫的，全書共十二章，依次為緒論、水循環及徑流形成、水文測驗及水文資料收集、水文統計的基本知識及方法、年徑流分析與計算、由流量資料推求設計洪水、降雨徑流分析、由暴雨資料推求設計洪水、小流域設計洪水計算、可能最大暴雨與洪水、河流泥沙計算、水文預報。中等專業學校教材除無水文預報一章外，其它內容與高等學校教材基本一樣，只是將可能最大暴雨與洪水、降雨徑流分析分別并人小流域設計洪水計算和由暴雨資料推求設計洪水兩章中，因而全書只有九章。

(水利水能規劃)是按42學時編寫的，全書包括緒論、水資源的綜合利用、興利調節、洪水調節、水能計算及水電站在電力系統中的運行方式、水利水能經濟計算、水電站及水庫的主要參數選擇、水庫群的水利水能計算、水庫調度等八章。(水利水電規劃)則是按54學時編寫的，全書分為緒論、水利水電規劃所需的基本資料、水庫興利調節計算、水庫防洪調節計算、水能計算、電力系統中的水電站主要參數選擇、水庫調度等六章。

3.2(水利水電工程規劃)教材編排建議

根據(水利水電工程規劃)課程的教學內容和教學任務的要求，其教材的編排既要有利于教學，又要有利于學生對水利水電工程建設程序的認知。據此，筆者試提出(水利水電工程規劃)課程教材的編排建議如下:

3.2.1緒論含我國的水資源及利用，我國水利水電建設的成就與展望，水利水電工程的規劃程序，水利水電工程規劃的教學內容和任務。

3.2.2水資源綜合利用規劃含水資源的綜合利用與水利事業，河流與流域，與江河流域規劃。

3.2.3河流水文含水文學與水文測站，降水的觀測與流域平均降雨量計算，蒸發與下滲，徑流的形成及表示方法，水文循環和水量平衡，江河水位、流量、泥沙觀測及資料整理，水文資料的收集來源。

3.2.4(水利水電工程規劃)所需的基本資料含徑流調節，水庫興利調節分類，水庫調洪作用，設計保證率與用水資料，防洪設計標準分類、選擇，泄流方式及泄洪資料，水庫地形特性，水庫的特征水位和庫容，水庫的淤積淹沒和浸沒等。

3.2.5水文資料統計分析方法含統計分析的任務和方法，現行水文頻率計算方法—適線法，相關分析方法。

3.2.6設計年徑流推求含年徑流及其變化特性，具有長期、短期和缺乏實測徑流資料時設計年徑流量及其年內分配推求方法。

3.2.7設計洪水推求含由流量資料推求設計洪水，由暴雨資料推求設計洪水，小流域設計洪水推求，可能最大洪水推求簡介。

3.2.8水庫興利規劃含興利計算原理，死水位的確定.年調節水庫興利庫容和調節流量的計算，多年調節水庫興利庫容　的計算簡介。

3.2.9水庫防洪規劃含調洪計算原理，無閘門控制的水庫調洪計算方法(列表，試算法、半圖解法、簡化三角形法)，有閘門控制的水庫調洪計算方法。

3.2.10水電站水能規劃含水能計算的內容和方法，無調節、日調節和年調節水電站的保證出力、保證電能計算，多年平均年發電量的計算。

3.2.11水庫及水電站主要參數的選擇含電力系統的負荷與容量組成，水電站裝機容量的選擇，以發電為主的水庫特征水位的選擇。

3.2.12施工導流規劃含施工導流標準，施工設計洪水推求，施工水文預報。

3.2.13水庫調度規劃含水庫調度的意義，水庫的興利調度圖、防洪調度圖和發電調度圖的編制方法，水庫的優化調度簡介。

參考文獻

①吳明遠、磨道江、葉守澤合編.工程水文學.水利電為出版社，1986.

②周之豪、沈甘源、施熙燦、李惕先.水利水能規劃.水利電力出版社，1986

③廣西水電學校丁炳沖主編.工程水文學.(第三版).水利電力出版社，1994，

小學節能工作計劃范文第5篇

[關鍵詞] 頂層設計；
數字管理；
科學運營；
統籌規劃；
目標責任；
節能節水

doi ：
10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 110

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0226- 06

1 節能工作與水電暖管理有效結合背景

西北大學始建于1902年，新中國成立初期，西北大學為中央教育部直屬的綜合大學，1958年歸屬陜西省主管，1978年被確定為全國重點大學?，F為國家“211工程”大學、國家“一省一校計劃”重點支持建設院校，教育部和陜西省共建高校。學?？傉嫉孛娣e約157.3公頃，建筑面積70余萬平方米，全日制在校生26 188人，教職工2 640人。

西北大學現有太白、長安、桃園三個校區，其節能工作與水電暖管理有以下特點：

（1）學校教學、科研、生活服務等功能齊全，能源消費包含水、電、天然氣，消費量巨大。隨著新建樓宇以及空調項目的建設，能源消費量呈上升趨勢；

（2）學校歷史悠久，建設時間長，基礎設施老化嚴重，經常出現停電、停水等突發事件，管理部門較為被動；

（3）因校史久遠、人員變動等歷史性原因，目前基礎資料缺乏嚴重。新建、改造項目資料沒有專人管理，不能及時更新。尤其是太白校區地下管網，校園內的上水、下水管線經過多年建設，情況復雜，不僅新、老管網并存，而且存在部分廢棄管線，主要靠老職工的經驗和記憶，管網位置和走向難以查找的問題越來越突出，這給管網的維護和維修帶來了很大困難；

（4）水、電、暖各個環節參與部門較多，經常出現二次建設，浪費大量資金。如建設單位為基建處，改造單位為工程技術部、動力服務中心、公寓管理中心、三校區物業，運行管理維修部門為社區、動力服務中心、公寓管理中心、三校區物業。

2 節能工作與水電暖管理總體思路

（1）統一規劃，頂層設計――節能工作要站在全校高度，統一規劃，頂層設計；

（2）領導統籌，全面參與――節能主管部門要參與水電暖的建設、改造、管理、運行等（各個環節；

（3）以點帶面，注重效果――節能項目先做試點，效果明顯后再全校推廣，并注重節能項目的運行效果；

（4）健全制度，明確責任――逐步落實目標責任制；

（5）防范未然，專人專崗――以防為主，搶修為輔，專人負責；

（6）數據儲備，及時更新――做好資料的整理與更新；

（7）互聯互通，智慧管理――促進水電暖信息化管理。

3 節能工作與水電暖管理具體措施

在保障使用不降低舒適度的前提下，通過管理節能節水、行為節能節水和技術節能節水三種方式，最終達到節電節水的目的。

3.1 管理節能節水

節能監管平臺為能源管理者和決策者提供管理和決策的技術工具或手段，輔助以能耗監測、統計和分析，找出能源浪費的關鍵環節，并采取有效的節能措施和管理辦法對之加以改進，從而達到管理節能的目的。同時，節能監管平臺也可以輔助對已耗能源的利用效率進行評估、對未來能源使用的需求趨勢加以分析，以提升學校能源管理和決策的水平?？蓪崿F水電等能源資源精細化管理與信息化管理。

3.1.1 管理能節水做法

學校每周會出一份漏水分析報告，并將其發送給公寓、物業、飲食等各中心主任，同時將漏水分析結果公布在后勤集團科級干部微信群，起到公示作用。各中心根據報告結果進行自查，并及時處理，三周之內未處理，主管副處級干部會親自督查。2015年四月第二周，各樓宇每小時漏水總量為46.9噸，十二月第二周，每小時漏水總量為3.3噸。如果漏水情況沒有被發現或者發現后不處理，那么每小時將漏水約43.6噸，每年節約了38.1936萬噸水資源，將近110.76萬元水費。在建筑面積增加的前提下，用水量逐年下降。2016年和2015年相比，水費單價由2.9元增加到3.9元的前提下，水費基本持平。西北大學2014-2016年用水量水費建筑面積統計表如圖1所示。隨著數據的統計，根據實際用量逐步推進定額管理。

3.1.2 管理節能節水案例及其效果

案例1：全?？偣澦?/p>

當供水正常時，72小時用水中應該有某一小時用水量為0，當72小時用水量均不為0時，系統報警，并認為72小時中最小的不為零的值為小時漏水量。

各樓宇用水情況一般比較規律，將每日用水量與前幾天對比，可判斷漏水情況。表1為4月第二周-12月第二周每小時漏水情況統計表。

案例2：太白校區公寓地下管網漏水

2015年6月9日，節能監管平臺報警太白校區公寓二號樓每小時漏水量為4噸，6月9日2：00，每小時用水量瞬間從3噸/小時，增長為7.5噸/小時，并且一直持續。

漏水是由兩個因素引起的，一是樓宇內終端用水設備漏水，如水龍頭、沖水閥等；
二是從水表到樓宇的地下管道漏水。發現該問題后，公寓白天晚上對樓宇的水龍頭、沖水閥進行巡視，并對壞的進行更換，在衛生間內張貼節約用水的提醒標志。解決完終端漏水問題后，該數據還是沒有明顯下降。

異常前，每天用水量為八九十噸，2015年6月9日以后，每天用水量為兩百噸以上。相關人員通過探測設備，沿著水表到樓宇的管道進行勘測，發現一次管道漏水，情況比較嚴重。

同時，通過72小時柱狀圖也可以看到，6月26日10：00，數據明顯從每小時7.5噸，降低到每小時2噸，如圖2所示。

3.2 行為節能節水

目前，學校因未關閉接線板電源、飲水機電源、電腦電源而引起的待機功耗在學校屬普遍現象，根據系統檢測，學校三個校區每天晚上的用電量為6 127.78度，即0.61萬度，每度按照0.49元計算，并按照用電量總額的70%核算，每年有較大的節電空間，通過行為節能后，這部分可以減小為零。一個習慣，聚集在一起將產生巨大的效益，讓大家自然形成節約一張紙、一滴水、一度電的良好行為習慣，形成全員節約共建的良好氛圍。并呼吁全體師生，未使用狀態時請隨手關閉電源，為節能減排出一份力。

3.3 技術節能節水

3.3.1 技術節能節水做法

每年學校有一定的節能改造資金，如何把這部分資金合理高效使用，將其花費在最需要的地方，并且取得最好的效果，這是困擾水電管理人員的一個難題。節能監管平臺給出一個明確的方向。2015年照明插座用電占得比例最大，用電32.28萬度，占總量的75.8%，那么，節能改造就可以從照明插座，如節能燈、零待機插座入手進行節能改造。同時，可以通過系統查詢到照明插座用量最大的樓宇，從這棟樓入手進行節能改造，根據節能監管平臺提供數據，改造前后進行對比，效果明顯后再大范圍推廣。同樣，水可以從引用水、衛生間用水開始。

3.3.2 技術節能節水案例及其效果

案例：公寓衛生間節水改造

表3為太白校區公寓每小時漏水量，因這幾棟樓采用高位水箱，無論是否用水，每小時均沖水一次，一次沖水約0.3L。

根據以下數據可以發現，公寓部分需要進行節能改造，那么改造時，如果資金有限，就從每小時漏水量最大的7號公寓入手，這樣節水效果、經濟效益最為明顯，如表3所示。

4 未來規劃及思考

4.1 加強組織領導

成立以副校長為組長的節能工作領導小組，各院系、部門一把手負責，并確認專員一名。主要職責為制定全校節能減排工作長遠規劃及管理辦法；
研究水電天然氣改革方案確定重大節能改造項目；
制定水電天然氣管理相關政策；
研究處理水電天然氣管理和運行過程中的重大問題；
檢查和考核全校節能減排工作落實情況。

節能辦為處級及以上建制，下設資料管理科、水電技術科、設備備案科、管網管理科、巡檢維護科等科室。節能辦指導全校水電暖與節能工作，對學校水電暖管理和節能工作進行統籌規劃，參與水電暖規劃、方案、新建、改造、管理、運行、維護等各個環節，并提出明確節能與規劃要求。水電暖和節能項目立項時在節能辦備案，付款前提交竣工資料，做固定資產?？己?、監督各部門節能運行情況。進行指標定額的分配與監督。

4.2 做好頂層設計

站在全校高度，統籌規劃，指定規章制度。主要規章制度如下：

全校所有水電暖新建、維修、改造項目立項時在節能辦備案，節能辦站在全校高度（并非項目本身）做好該項目的水電暖保障工作，如樓宇進樓電纜、水暖接口，必要時可向學校申請同時進行對應主電纜、配電室的改造項目。從項目方案開始，節能辦提出使用節能燈、節水型器具、智能電子表具等要求，避免二次建設。項目付款前，在節能辦進行水電暖固定資產備案。節能辦不斷更新資料，并根據設備壽命等對后期改造提出科學性預計，防止停水、停電等突發事件的發生。

4.3 健全管理制度

新建、裝修樓宇電纜分戶計量，計量采用指定水表、電表，使用節電、節水產品，配電室、網絡間在獨立房間。項目結束后，水、電、暖電纜、管道走向圖等資料在節能辦備案。

各部門每兩周將建筑能耗現狀和整改方案進行匯總，交節能工作領導小組，由工作領導小組協調各部門水電的維修。建立各類能源資源的管理制度，同r建立各種審核機制，將能源資源的管理與人事考核管理緊密結合。

4.4 培育綠色人才

層出不窮的節能管理理念和節能新技術對工作人員的業務素質能力提出了更高的要求，較少的節能崗位（兼職）不能滿足繁重的專業節能工作。需要增加水、電、暖等專業技術人員。

4.5 促進信息交互

為提高水電暖管理水平，減少人員成本，提高水電暖精細化管理，需要建設節能監管平臺、地下管網探測、配電室遠程監測、鍋爐房遠程監測、公寓商品房教工網上支付水電費、網上報修系統、倉庫管理系統等。

水電暖信息化管理需要統籌規劃，同一數據庫編碼要求，要求后續項目與現有項目進行無縫對接，避免成立信息孤島。

對于學校而言，信息化項目建設完成僅僅是一個開始，項目能否達到預期效果，取決于建設完成后的制度保障、人員保障、考核落實等。因此，要加強后期保障工作。

4.6 創新運管手段

節能辦定期尤其是用電、供暖高峰之前委托專業部門對變壓器、配電柜、鍋爐、水暖管道進行巡檢維護，并且編寫巡檢記錄、運行記錄、維修記錄。根據巡檢結果及時進行改造。

節能辦根據水電暖資料以及設備使用壽命及時找出可能出現停水、停電事故，提前申請改造，避免事故的發生，避免消防式搶修。

5 結 語