2023年度在校調查報告【五篇】（全文）

在校調查報告范文第1篇組長：XXX組員：吉高政洪杰吉受冠林清鐘毅陳光源吉鴻誼周苗周啟媚陳言婷組員分工:洪杰吉受冠林清策劃活動行程周苗周啟媚陳言婷鐘毅實力考察記錄調查報告吉高政吉鴻誼陳光源整理調查報告總下面是小編為大家整理的2023年度在校調查報告【五篇】（全文）,供大家參考。

在校調查報告范文第1篇

組長：XXX

組員：吉高政 洪杰 吉受冠 林清 鐘毅 陳光源 吉鴻誼 周苗 周啟媚 陳言婷

組員分工:

洪杰 吉受冠 林清 策劃活動行程

周苗 周啟媚 陳言婷 鐘毅 實力考察 記錄調查報告

吉高政 吉鴻誼 陳光源 整理調查報告 總結課題結論 ，以文字形式

活動目的：了解學生玩電腦游戲的分層情況，根據游戲類型的不同屬性，推測出學生在精神上尋求解放哪類型的精神壓力，進行針對性的建議學校 家庭整改教育方法，滿足當代學生在精神上的空缺，以促進學生的身心健康，提高文化課程，定位自己的人生目標。同時，夜鍛煉小組成員的團體配合工作能力，培養社會交際能力等 等。

活動過程：

一：在網上搜集各電腦游戲資料，合理分類游戲;

二：搜集各類型TOP 的游戲。

十大最受歡迎網頁游戲：

摩爾莊園、七雄爭霸、熱血三國、三國殺web、黃金國度、飛天西游、凡人修真、彈彈堂、傲視天地、武俠風云

十大最受歡迎休閑網絡游戲：

冒險島、QQ飛車、泡泡堂、唯舞獨尊、熱舞派對、勁舞團、炫舞吧、彩虹島、街頭籃球、跑跑卡丁車

十大最受歡迎民族網絡游戲：

天龍八部2、夢幻西游、誅仙2、傳奇世界、蜀門、魔界2、神話、遠征、qq飛車、問道

最受歡迎單機游戲：

波斯王子、三國群英傳7、孤島驚魂、生化奇兵、祖瑪和侏羅紀泡泡龍、軒轅劍外傳漢之云、古劍奇譚、幻想三國志4、大富翁世界之旅3

十大最受歡迎網絡游戲：

穿越火線、龍之谷、天龍八部2、地下城與勇士、夢幻西游、魔獸世界、誅仙2、傳奇世界、反恐精英ol、跑跑卡丁車

三：實地到各網吧以筆錄的形式記錄調查學生電腦游戲情況，并記錄游戲名字進行整理，區分年齡段，詢問游戲齡;

四：在班級中開展游戲對戰活動;

五：在網絡上創貼吧，Q群，實時跟蹤統計，相關的課題投票活動

六：整理調查材料，總結經驗

活動總結：

通過為期近30天的調查活動，我們發現學生玩電腦游戲，主要以比賽，競技排行，娛樂為。

我們調查的數據表明了學生玩電腦游戲是一種類似于爭強好勝的行為，不服輸的表現。

在校調查報告范文第2篇

一、選題目的

在大學的生活中，我們大部分人遠離父母，遠離家鄉，我們應該學會保護自己。由于我校學生需出校人數較多，且附近的交通狀況較為復雜，因此在校大學生應該更好的學習交通安全知識，做到安全出行，保護自己。我組以同學們出行時是否闖紅燈為主要調研方向進行本次調研。

二、調查過程

本次調研活動以我校同學為主體，以實踐為載體，準備充分，層層推進，逐步深入。

1.小組成立以及前期準備2.設計調查問卷、制定活動計劃和活動方案

在分組后，我們對問卷問題的設計、方式、對象等進行了討論，并制作問卷。

3.收集數據

我們將調查問卷面向全校，在調查對象中有百分之九十五為我校學生，其中有百分之七十五為大一學生、百分之二十二為大二學生、百分之三為大三學生；
有百分之二十五的學生住在校外；
有百分之八十三的學生經常因為回寢、吃飯、逛街散步、取快遞等出校。在外出的學生中，只有百分之三十九的學生在過馬路時堅持走人行橫道，剩下百分之六十一的學生在過馬路時會看情況，有時選擇人行橫道，有時直接橫穿馬路。當走人行橫道，面前為紅燈，但是路面上無車輛行駛，可以安全通過時，有百分之五十七的同學會堅持等綠燈、百分之三十六的同學選擇如果有急事就會闖紅燈，還有百分之七的同學會因為沒危險而闖紅燈。有百分之九十一的同學認為自己闖紅燈的行為對自己和他人的危害較大，但有仍有百分之九的同學相信自己的運氣沒那么差，認為危害不大。

三、調查結果

在我們的調查中，我們發現了如下情況：

1.我校學生出校人數較多，易出現出行安全問題

2.對于人行橫道的重要性，大部分同學沒有深刻認識，覺得可有可無

3.多數同學會注意交通燈，堅持紅燈停、綠燈行的原則，但是還有一定比例的同學會因為事情緊急而闖紅燈

4.絕大多數的同學認為自己不應該闖紅燈，闖紅燈會對自己和他人造成危害

為此，我們提出如下建議：

1.應該加強出行安全教育的力度，讓學生在意識深處形成出行安全意識

在校調查報告范文第3篇

一個案例

“油多了不好?！庇浾邉衩夏却蛞恍┯投嘁稽c的菜的時候，她這樣說，并執意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農業大學車輛工程專業xx級學生，她的家鄉在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。xx年，孟娜考上了中國農業大學車輛工程專業，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能慢慢補。

學校每個月給每個學生發放107元的生活補貼，孟娜還在學校申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件t恤；
實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學生，超過了學生總人數的15%，她們“在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學生調查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學生的比例也達到了8%。

五組數字

15.7%來自獨生子女家庭

93.7%月生活費不足200元

此次調查的貧困女大學生中，有45.6%的貧困女大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持；
有42.2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活；
還有高達6.6%的貧困女大學生生活特別困難，已經無法維持，不能繼續上學。

84.7%的人承受經濟困難的壓力

因為貧困，女大學生們承受著巨大的壓力，業余生活有諸多阻礙。調查顯示，84.7%的貧困女大學生承受著家庭經濟困難的壓力；
60.2%的承受著學費書費上升的壓力；
48.5%的承受著生活費上升的壓力；
42.0%的承受著學習緊張的壓力；
還有28.1％的承受著考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。

在校調查報告范文第4篇

大學生是社會中的消費主體之一，他們有著這個群體特有的消費意識和特點。大學生作為走在社會前沿的一代人，他們新型的消費觀也必將備受矚目，新型消費觀可能從中衍生，并引導未來社會的消費主流。與此同時，他們一些超前的理財觀念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來越被人們所了解，在以后的社會中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現在經濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關。

一、大學生消費的總體情況

在物質文化生活日益豐富的今天，社會全體的消費水平也在日益提高。目前，大學生已經成為消費群體中的一支主力軍，其發揮的作用不容小覷。從一定角度看，大學生的消費觀念和消費行為將在一定程度上主導著未來經濟的發展。

(一)大學生月生活費情況的結果反映

隨著經濟的日益發展，大學生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，大學生每月的生活費逐年增加。這就意味著，大學生的消費基數在不斷增大，消費能力也在不斷增強。正在大學生消費領域中，我們發現或多或少存在著一些問題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀念正確與否對于大學生的消費行為起著重要的引導作用。從月生活費的相關情況能從一個方面體現大學生在消費中存在的一些問題。

大學生月生活費總額調查結果

調查結果顯示：大學生生活費水平集中在800～1500元這個區間內，生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見，當代大學生的消費水平大致位于800～1500元這個水平上。大學生生活費水平分布相對較為集中。

當今大學生越來越傾向于獨立自主，也更加有意識地培養自身實踐能力，正因如此，大學生生活費來源的渠道也越來越廣。比如一些大學生在課余時間會去做兼職，一方面可以賺取學費，另一方面也鍛煉了自身的實踐能力。還有一些學生通過自身努力獲得了一定金額的獎學金或助學金，或者采取勤工儉學的方式來賺取生活費用并且鍛煉自己。

大學生生活費來源調查結果

調查結果顯示：當代大學生生活費來源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，大學生通過做兼職方式來賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的大學生表示曾有過兼職經歷。4%的大學生通過獎學金助學金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學的方式作為獲取生活費的主要來源。

(二)大學生消費支出結構的調查

社會在不斷向前發展，大學生的消費結構也在發生著改變?？傮w來說，大學生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，大學生消費更加多元化，這與社會經濟的發展、人們消費觀念的轉變分不開。

調查結果顯示：大學生的主要消費還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費額的59%，總消費額的18%用于交際娛樂，在近年來，這一比重正有所增長。通訊網絡費用占到大學生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長。此外，總消費額的10%用于教育學習。

(三)大學生的預付消費

當今大學生的消費觀念正發生著改變，大學生的消費行為也不再囿于時間的框架，超前消費的形式也開始為大學生所接受，一些大學生也已經開始嘗試預付消費。預付消費和超前消費是兩個不同的概念，超前消費具有很強的享樂色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經濟的發展。

大學生對預付消費的看法

調查結果顯示：僅有6%的大學生堅決反對預付消費，有33%的人對預付消費持無所謂的態度，26%的大學生認為預付消費要視家庭經濟情況而論。所占比例最多的大學生認為，預付消費可以接受，但要引導其理性消費。

二、大學生理財的總體情況

大學是了解理財的起步時期，也是學習理財的黃金階段。大學階段的財商培養和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著十分重要的影響。大學生完成財富累積、實現自身價值和投資目的是可以通過學習理財而實現的。沒有科學、適當的理財，我們的生活必然會受到很大的影響。理財投資，對于精神財富相對富有，而物質財富相對匱乏的大學生來說是一項很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應社會的實踐能力的途徑。

(一)大學生對理財的認識情況

如何更好的理財是當今社會的熱點問題。在大學生中也不例外。走在社會前沿的大學生已經開始對理財有一定的認知。甚至有些大學生己經開始嘗試自己理財，接觸一些簡單的理財產品，通過自身實踐來進行理財訓練。

大學生理財目的的調查結果

根據調查顯示，大學生最主要的理財目的是養成良好的習慣，為將來做準備。有23%的同學理財目的是盈利。17%的大學生理財是為了今后消費更合理。由此可見，大學生理財的最主要目的是提高有效管理金錢的能力，為以后的理財道路打下基礎。另外，由于大學生可利用資金較少因此也有部分大學生希望通過理財獲得盈利，改善生活。

大學生對理財產品的認識情況

圖6反映了大學生對理財產品的認識情況，由圖可知，有71%的大學生只知道有哪幾類理財產品，具體不了解。15%的大學生一點也不了解，9%的大學生比較了解，而只有5%的大學生很了解，并且掌握一些投資理財方面的技術。以上表明，大學生對理財產品缺乏了解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高大學生理財能力，應該提高大學生對理財產品的認知程度。

(二)大學生理財能力的現狀

大學生理財已經不是新生事物，大學生理財的現狀也將關系到大學生理財觀的形成。作為社會精英的大學生，理財能力的培養也是尤為重要。培養大學生正確的理財觀，不僅有利于大學生個人適應社會的能力，更有利于推進整個社會的理財進程順利運行，社會經濟蓬勃發展。

大學生理財能力自評結果

調查結果顯示：在大學生對自身理財能力的評價中，僅有8%的人認為自己已經具備很好的理財能力，73%的人認為自身理財能力一般，19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是大多數，說明從大學生自身角度看，大學生群體的理財能力一般。

(三)大學生的理財需求

理財在近些年來形成了一股熱潮，不知不覺間，理財已經成為了一個話題、一種趨勢甚至成為了一項事業。大學生已經接觸到了理財這個概念，然而要培養大學生的理財能力，就要清楚地掌握大學生的理財需求。

大學生對理財能力的重視程度

調查結果顯示：大學生普遍對理財能力的需求較大。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能，73%的人認為理財的作用很大，僅有6%的人認為作用不大，6%的人認為無所謂。

另外，通過走訪調查我們了解到，一些大學生已經有了相對明確的未來理財規劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶體系，實現家庭現金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產品的風險度和自身的承受程度，合理規劃資產配置，選擇合適的理財產品和投資方法。

三、對大學生消費和理財中出現的問題的綜合分析

經調查分析，從整體上看，大學生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動消費、他人引導等。

(一)大學生的消費觀念的問題反映

1.消費差異性的體現。在此次社會調研中，我們發現大學生群體中不同學生的消費觀念也不盡相同。在大學生月總消費量的統計中我們發現，76%的學生消費水平在800～1500元，僅有2%的學生每月消費在2500元以上，由此可見，大學生普遍能夠理性消費，消費觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現象只是個別存在。另外，消費水平相對較低的現象主要體現在農村和城鎮群體中。這一現象也在一定層面上反映了城鄉收入和消費水平的不平衡。

2.消費行為受消費心理的影響也比較大。大學生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用于食品開支，13%用于通訊網絡，18%用于休閑文娛，10%教育學習。由此可見，大學生消費分配比較合理，大部分的消費用于食品支出。同時，相對于近幾年來的消費結構，大學生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現出大學生更加注重精神層面的消費。由此體現出大學生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。

(二)大學生的理財觀念的問題反映

由于大學生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。大學生尚未獲得經濟上的獨立，消費和理財也會受到很大的制約。因此我們首先對大學生可支配費用進行調查并整理如下數據：91%的大學生表示對可支配費用的結余不滿意，一般大學生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。

其中，我們也對大學生如何理財進行了問卷調查，有93%的同學基本局限于將生活費活期存入銀行，只有6%同學進行了理財投資。由此我們發現大學生理財存在如下問題：

1.理財觀念薄弱。家庭或者是獎學金、助學金的資助是絕大多數在校大學生生活費得來源，生活費的用途也普遍局限于把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的大學生奢侈浪費，缺乏創造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以說并不具備應有的理財觀念。還有同學認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風險過大，這些都是對理財的誤區。

在校調查報告范文第5篇

為分析大學生就業難問題，我們對在校大學生進行了關于他們具備的知識能力素質及他們就業觀的問卷調查，以了解大學生所想與社會需求有何差別。

對于調查問卷的問題，我們從大學生對于學習(考試)成績入手，詢問了他們對于多數人渴求的獎學金的看法，進而了解了與專業相關的一些情況，輔之以對中國大學必設的一些思想理論課的態度，進一步涉及到實現目標所必需的兩點：規劃與執行，最后是大學生們自己眼中的應有的就業素質。

交叉使用主客觀題，盡最大可能透過數目不多的題目了解社會所反映的大學生所學的與社會所需存在較大差距的問題，考察當代大學生對于大學學習與就業的思考，希望能通過與采訪所得結論的對比得到對于大學生就業有益的信息，幫助大學生更好的規劃大學生活。

本次問卷調查的調查對象來自不同年級，不同專業，不同學校，這使得有限的100個樣本能夠較有效反映實際問題。

具體結論及數據如下：

對于成績單上的成績，47%的人認為成績很大程度上代表了在大學的表現情況，43%則表示大學的學習成績代表不了個人能力，大學關鍵還是靠能力，其中一部分認為成績只要不掛科就行，其余10%沒有作出正面回答。這首先就證實了一個多數人對于大學成績的定位：至少大學成績單遠不如高中成績單重要。雖然從統計數據上看，表示看重的稍多于無所謂者，但即便是前者也表示不會像中學那樣對分數錙銖必較，對名次耿耿于懷。而對于與成績單上的成績密切相關，但要求更高的獎學金，調查者并不像剛入校的學生那樣對獎學金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思考: 絕大部分人認為拿獎學金的學生不一定就是優秀人才，那僅代表他們在大學里的學習能力，與社會需要的優秀人才的差距還很大；
但也有一小部分人認為，拿獎學金的學生，是有一定的能力的，這種能力與日后踏入社會，走上工作崗位，有很大的關聯性，一個在大學生活中認真對待學習的人，日后也一定會認真對待工作，像公務員等一些事業性的崗位就是需要這種嚴謹、踏實、肯干、認真的年輕人。

前兩個問題是針對學生普遍關注的在校成績和與成績有關的榮譽提出的。由此可見，唯成績論已越來越站不住腳，大學生對于成績以外的某些東西的重視正在提高。這與由采訪得出的社會對大學生成績外的一些素質的要求相符，但具體大學生對什么重視，還不能簡單由這兩個問題得到。

3-5題都是涉及專業的問題，均采用選擇題形式，統計結果如下表

a b c d

3、你覺得自己對專業知識的掌握程度如何？ 28% 52% 16% 4%

4、你課余時見會不會學習些跟自己專業毫不相關的知識 50% 34% 10% 6%

5 a（對理工類學生）你覺得現代企業管理和人文知識重要嗎，有必要學嗎 36% 44% 14% 6%

b（對經濟管理、文史哲類學生）你覺得理科知識（物理、化學、實驗操作等）有必要學嗎 35% 37% 21% 7%

（3-5問題如下:

3、你覺得自己對專業知識的掌握程度如何？

a、很好，學與不學就是不一樣 b、有所領悟 c、為應付考試而學，沒什么興趣 d、學了跟沒學一樣

4、你課余時見會不會學習些跟自己專業毫不相關的知識

a、會，很有必要 b、看心情，某天有興致了會小學一下 c、懶的學，反正不考試 d、沒必要，我又不準備干這方面的事

5 a（對理工類學生）你覺得現代企業管理和人文知識重要嗎，有必要學嗎

a、與自己的專業一樣重要，很有必要學 b、是專業之外的必要補充 c、沒時間學，學好自己的專業知識就行 d、沒必要學，我又不干那行

b（對經濟管理、文史哲類學生）你覺得理科知識（物理、化學、實驗操作等）有必要學嗎

a、與自己的專業一樣重要，很有必要學 b、是專業之外的必要補充 c、沒時間學，學好自己的專業知識就行 d、沒必要學，我又不干那行)

對于專業知識的掌握問題，28%的被調查者覺得自己對專業知識的掌握程度很好，認為學與未學存在很大差別。52%的大學生覺得通過學習相關的專業知識，有了一定的領悟。但我們也應該看到這種領悟還是停留在對理論知識的理解和掌握，而與現實中的應用和實踐存在著一定的脫節，這與剩余20%的被調查的大學生所持有的不同程度的學而無用的消極思想有一定的關聯性。

對于課余時間新專業的學習，約50%的被調查者抱有積極的態度，表現了很大的興趣和強烈的意愿。這表明相當一部分大學生已有了危機意識和準備意識。這也從側面反映出：現在社會越來越青睞專業過硬的綜合性人才。34%的被調查者則給出了比較隨性的回答，沒有明確而堅定的目標和方向。其他被調查者則對全新專業的學習抱有不同程度的排斥心理，僅僅局限于本專業的學習和研究領域，認為術業有專攻。

對于文理專業問題，通過分別對理工類和經管、文史哲類大學生的調查，我們可以得出這樣的結論：絕大部分被調查的大學生都認為應該主輔互補，即理工見長的大學生應該學習一些現代企業管理和人文方面的知識，來提升自己的 文化底蘊和管理、領導能力；
而主修經管文史專業的大學生也應該學習和掌握一些理科知識，培養自己的理性思維能力。一言以蔽之：當代大學生應該綜合全面發展。然而，剩余調查者則認為文理跨越學習沒必要，只要踏踏實實學好本專業就可以了。究其原因，一是時間可能比較緊；
二是長期培養的單一思維方式和養成的學習習慣使得再去接觸全新的知識領域，要面臨著很多的阻力；
三是個人興趣問題。

對于開設馬列主義、思想、鄧小平理論等一類的政治思想課的有用性和必要性問題，除11%的支持者外，其余被調查的大學生都不同程度的表示用處和必要性甚微，甚至應該取消。這一結果表明：當代大學生對政治理論知識的學習缺乏興趣，這些深刻的思想精華，由于與目前大學生的校園生活的聯系度過低，正在遭到冷落。但我們應該清楚的意識到：正是由于這些政治思想的指引和一代代先輩們前赴后繼的努力，才有了我們今天的幸福生活。進一步，如果我們想走公務員之路，這也是必備的職業素養。同時學校、老師也應注意教學方法方面的問題，從而讓學生能夠對這些政治思想理論培養起興趣。

對于專業的就業前景問題，持樂觀與悲觀態度的人幾乎各半。由此看來每個人所占角度不同，思考的結論迥異，無法得出定論。

對于考研現象和“一流學生就業，二流學生留學，三流學生考研”觀點的認識問題，絕大部分被調查的大學生基本都持有這樣一種看法：考研現象的燎原之勢是日益激烈的就業競爭壓力的催化品，因為就業壓力越來越大，對學歷的要求越來越高，找不到工作或找到的工作不理想，所以想通過考研這種繼續深造的方法，來延遲就業時間，增大自己的社會競爭力;而對這種學生流派劃分問題，被調查者基本持反對意見，他們認為，畢業后的選擇因人而異，不能妄加論斷，每個人的喜好不同，能力不同，家庭背景不同，眾多的影響因素在發揮著作用，各種道路，弊益均有。

對于人生規劃問題，90%左右被調查的大學生都表示規劃過自己的大學生涯，但問題是普遍反映自己實際并沒有按照自己規劃的那樣去認真貫徹執行，僅僅是疲于應付，執行的不夠徹底，而且大部分學生還沒有想的那么遙遠，只是簡單的規劃了自己的大學四年生涯，沒有考慮到大學畢業以后的前途問題；
其他被調查者則表示沒有認真考慮過這個問題，或是曾經有過想法，但是還沒有切實規劃過。

對于計劃的執行情況，11%的被調查的大學生表示完全執行了；
而更多的則是完成時間有所延遲，約占50%；
另外，25%的則表示只能勉強交差，應付一下，質量沒保證；
14%的大學生則表示面對自己的計劃往往知難而退，中途放棄。從以上數據，我們能了解到：大學生們幾乎都有自己的計劃，或短期，或長期；
但差別在于對計劃的執行程度不同，即意志的堅定程度不同，這也是在就業和工作時一個至關重要的影響因素。只有意志堅定的人才會在就業時得到賞識，才會在工作中走得長久。

調查問卷的最后一個問題：作為一個大學生,想走向自己理想的事業,應該具備那些條件？雖然被調查的大學生回答的結果不盡相同，但幾乎都談到了一下幾點：

①要有理想，有目標，即要有明確的前進方向，同時，要以堅定的信念和堅持不懈的拼搏做后盾和動力；

②要練就過硬的專業技能，與此同時，注重綜合全面發展，把自己打造成復合型人才；

③要積極主動抓住可以實踐鍛煉的機會，積累工作經驗，提高自己的人際溝通能力和社會適應能力；

④機遇很重要，擁有好的機遇，可以節省很多人力、物力、財力，起到事半功倍的效果，但這是一個可遇而不可求的偶然因素。

⑤有一定的家庭背景或人脈關系，有有能力的人從中引導。