人教版四年級下冊第二單元語文園地二口語交際

篇一：人教版四年級下冊第二單元語文園地二口語交際

語文園地二口語交際

【設計理念】：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。

2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

【教學內容】：人教版小學語文課程標準實驗教科書四年級語文下冊語文園地二口語交際.習作。

【單元總目標】：

１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。

２、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。

【教學重點】：

１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養口語交際能力。

２、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。

【教學難點】：

１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養口語交際能力。

２、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。

【課時安排】：2課時 （其中口語交際、習作各1課時）

第一課時

【教學內容】：語文園地二“口語交際”教學設計

【設計理念】：在口語交際中應遵循“課程標準”中所強調的“雙向”、“互動”、“情境”原則，強化口語的“交際”功能。因此在課堂教學中，教師創造和諧愉悅的教學氛圍，精心創設交際情境，引發師生間、生生間多向的交流與互動。讓學生大膽想象，積極參與，激發學生說的欲望，提高學生的口語交際能力。

【學習目標】:

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

【課前準備】：

課件

【教學過程】：

啟發談話：

以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

一、創設情境，引出話題：

1．生活實例展示，課件出示

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；
班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；
有的人不遵守社會公德，我們應該怎樣對待這些事呢？

[設計意圖：采取生活再現、氣氛渲染等手段，并用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情。]

二、設計場景，小組交流：

學生就下面情景進行談話交流。

1、課件出示設計的情景：別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。

2、這里有人一時忘了社會公德，做了不文明的事。（課件出示）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬后大家評議。

3、同學生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？

[設計意圖：各種事例引出中心內容，進一步引發學生參與互動交際的趣味感,緊扣話題有機展開。]

大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？課件出示。

1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。

2．小組內選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。

大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。

在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

[設計意圖：如果對提出的問題不加整理，就無法突出重點、把握關鍵，研討的效果和質量也會大打折扣。因此在學生提出問題后，教師應引導學生對提出的問題進行篩選。]

三、全班交流，師生互動：

1、各小組派一名代表準備在全班交流。

匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做到通順連貫，表達要清楚流利。

2、在學生表達過程中，教師要注意引導：課件出示

⑴ 說的同學話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。

⑵ 聽的同學要認真傾聽，虛心請教。同時要互相補充，敢于提出自己的觀點。

[設計意圖：讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容;學會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養學生隨機應答的口語交際能力和生活實踐能力。]

四、學習名言，總結升華：

1、課件出示關于“誠”的名言。

2、教師總結：我們在生活中要以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。

3、這節口語交際課，大家表現很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。（提示評分的注意事項）師生共同評選出 “最佳表達獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續評選出“最佳合作小組”。

[設計意圖：讓學生參與評價，以學生的視角去發現、去激發、去創造，這樣不僅做到真正關注學生，充分體現了學生的主體地位。同時讓學生在互幫互助中享受到成功的喜悅，營造一個輕松的、積極、協作的班級口語交際環境。這樣，學生的口語交際能力得到更好的鍛煉。]

【板書設計】：

口語交際 以誠待人

遇到問題解決問題

表達 傾聽交流 大方自然 專心致志互相補充 口吃清楚 虛心求教各抒己見 通順連貫

力求完整

篇二：人教版四年級下冊語文語文園地二《口語交際》(林舒欣)

2018-2018學年度第二學期深圳市龍華新區萬安學校教案表

篇三：人教版小學四年級下冊語文園地二口語交際《以誠待人》教學設計

人教版小學四年級下冊語文園地二口語交際《以誠待人》教學設計

【學習目標】

1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。（重點）

3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。（難點）

【課前準備】

讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

【課時分配】

一課時

【教學過程】

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；
班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；
有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢?

請課前準備好的幾個學生演小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?

(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)板書課題并齊讀課題。

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、設計場景，小組交流：

（一）學生就下面情景進行談話交流。

課件出示設計的情景：

1、別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。

2、同學生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？

3、 大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？

（二）討論交流

課件出示討論交流的要求：

1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。

2．小組內選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。

大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。

（在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。）

三、全班交流，師生互動：

1、各小組派一名代表準備在全班交流。

（匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做

到通順連貫，表達要清楚流利。）

2、在學生表達過程中，教師要注意引導：課件出示口語表達的要求

⑴ 說的同學話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。⑵ 聽的同學要認真傾聽，虛心請教。同時要互相補充，敢于提出自己的觀點。

（師對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。）

四、學習名言，總結升華：

1、課件出示關于“誠”的名言。

誠信為本，學做真人。

誠信為榮，失信可恥。

最大限度的誠實是最好的處事之道。

誠實守信是面明鏡，不誠實的人在他面前，都會露出真相。沒有誠實，何來尊嚴?

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠信是你價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也應永恒不變。

誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。

2、教師總結：我們在生活中要以誠懇的態度、真誠的語言與他

人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。

3、這節口語交際課，大家表現很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。（提示評分的注意事項）

師生共同評選出 “最佳表達獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續評選出“最佳合作小組”。

五、作業

在討論和交流的基礎上，概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在本子上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

【板書設計】：

口語交際·以誠待人

遇到問題解決問題

表達 傾聽交流

大方自然 專心致志互相補充

口吃清楚 虛心求教各抒己見

通順連貫

力求完整