欣賞自己作文【五篇】（全文）

從小到大,也許這是我第一次叫你哥哥吧,人家都說,男孩子是家中的太陽,女孩子只配做月亮．而在我們家，我成了太陽，你甚至只能做那毫不起眼的星星．于是，你開始自卑，暴躁，總以為你不如我好，為了千方百計地逃避下面是小編為大家整理的欣賞自己作文【五篇】（全文）,供大家參考。

欣賞自己作文范文第1篇

從小到大,也許這是我第一次叫你哥哥吧,人家都說,男孩子是家中的太陽,女孩子只配做月亮．而在我們家，我成了太陽，你甚至只能做那毫不起眼的星星．

于是，你開始自卑，暴躁，總以為你不如我好，為了千方百計地逃避家人，你選擇了住校．

那天，我回家時又聽到你與媽媽的爭吵聲．我趕緊跑回家，看見媽媽正坐在床上哭，而你，冷漠地站在一旁．見到我來，說：＂怎么，又拿你的獎狀回來炫耀嗎？＂我驚呆了，我不知道，原來我每次的喜悅都是你的痛苦．我呆呆地看你丟下正在哭的媽媽，憤憤地摔門而去，我知道你不是刻意要惹媽媽生氣的，只是你氣，你自卑，你恨我的光芒蓋住了你．

于是，我為了能討你的歡心，為了使你不再自卑，我熬夜學習你那難懂的課文，我問你同學你的學習情況，我為你制定學習計劃，用我節約下的零用錢為你買復習資料，當我疲憊的將我的成果送到你手中時，我分明看見了你的眼淚在眼眶里打轉．我說：＂哥，你其實也有很多優點的，你不必自卑，而且，我會幫你．＂豈料，你聽了這話＂砰＂地將我的成果打翻在地，＂哼，誰要你的東西?。⑷缓筠D身離開，我絕望了，我不知道為什么你的心如此難打動．

一天，我不小心翻看了你的日記，你在上面寫到：＂我很痛苦，我的妹妹光環蓋過了我，我的家人只關注她，而我在家中似乎是個可有可無的角色．妹妹也想幫助我，我也從心底感謝她，可她的最后那句話刺到了我的虛榮心，讓我這個哥哥無法失去自尊，去接受妹妹的幫助．＂我不知道，自卑的你自尊心其實是極強的，你并不是不易被打動，而是我的方法不對，我的好意竟成了傷你心的毒針．

哥，我在這里向你道歉，但是，哥，我不是捧你，也不是取笑你，你真的有許多的優點，只是你自己并未發現，哥,學會欣賞自己吧，發現自己的優點，不要被籠罩在自卑的陰霾之中，做一個自信，快樂，陽光，能欣賞自己的哥哥．

欣賞自己作文范文第2篇

你我也許曾埋怨過自己不是名門出身，也許曾苦惱過自己命運中的波折，也許曾嘆惋過自己行程中的坎坷?？墒?，也可能沒有正視自己？

對于一個生活的強者而言，出身只是一種符號，它和成功沒有絲毫瓜葛，你又何必為此而斤斤計較？命運又不是池塘里的水，又豈能無憂無慮、平靜無波？行程中如沒有頑石的阻擋，又怎能激起美麗的浪花朵朵？

人生不是徘徊，人生不是等待。一味地埋怨和嘆惋，又怎能將青春的金字塔建成？

學會欣賞自己吧，你會發現生活是如此美好。欣賞自己吧，你會感受到命運的公正無私。欣賞自己，你會體味前進中的幸?？鞓?。欣賞自己，你會把握好自己的人生。欣賞自己，你定會抵達成功的彼岸！

山東濟寧汶上縣柳杭小學六年級:楊尚群

欣賞自己作文范文第3篇

———題記

成長的腳印或深或淺，童年，是鐫刻在生命當中的深深烙印，是每個人心靈深處的一座百花園，品味、欣賞它，讓人流連忘返。

有人說，童年是夢，不錯，當我們度過金色的童年之后，再次揭開相冊時，那一件件瑣碎的趣事，不時的令你賞心悅目，童年的你、我、他猶如童話世界里的王子、公主般的美麗、瀟灑、倜儻，夢一般的飄忽、神秘、可貴。

我的童年世界充滿快樂，無憂無慮。我好動，有時使一點小脾氣，懶著不愛上學，總希望爸爸用車接送，甚至于嚷著叫爸爸背我，我把此作為小學時最大的快樂，一直延續到一個冬天的早晨，我無意中看到一個小朋友獨自一人上學時摔了跤，自己艱難地爬起來，擦干了身上的泥巴，那情景觸目驚心。爸爸牽著我凍冷的小手，第一次我感到他的手是多么的寬大和溫暖，我很安全，很幸運，有爸爸在，真好！幸福開始在我的心中蕩漾。如今，欣賞自己的童年歲月，幼稚、天真、快樂是我的全部，讀懂父親的艱辛更是我成熟的內涵。

隨著時間的推移，我不再那么“傻”了。在校學習，想念他也成了我的功課，周六回家，只要能能見到爸爸，我就覺得很高興。然而歲月無情，總是在他的額頭留下更多的皺紋，我學著體諒他的付出與用心。我長大了，給爸爸一個感動，一個好的成績成了我的追求。

欣賞自己作文范文第4篇

嘆雪花如此美麗，輕吻著大地，卻勾起了我無限的愁思。

留一份單純，你還可以擁抱，至少不會孤單，留一份美麗，你還可以欣賞，至少不會寂寞。

看往日浮沉，只覺心頭浮上一絲絲的憐惜，如今的我們真的再也回不到從前了，再也尋找不到那份天真的笑容，翻開那舊相冊，只發覺曾經的自己是那么值得留戀，而現在我又是那么的舍不得讓它過去。

如今的我們開始追逐潮流，讓自己變成熟，漸漸的，你也會跟上潮流，從而迷失了自己，迷失了自己的方向是很可怕的。

青春的臉上，不需要庸俗的脂粉來裝扮，那樣只會讓自己更迷茫，會讓自己，不知道要找到什么，從而錯亂了生活。再怎么華麗的裝扮也絕不會適合我們，因為，我們的笑臉比任何價格不菲的化妝品，都更具有魅力。處在這么美麗的年紀，卻想方設法的想要變成熟，這樣的我們真的好傻，可是，誰又沒有自己的夢呢，我希望這個夢不要太久，因為我們總會長大的，那個時后才會后悔現在褻瀆了一份天真。

以前的笑容總是那么耀眼，刺得我現在的心一陣痛，我不會懷念了，也不會傻傻的去追求時尚潮流了，我要做好自己，現在開始……

懂得了生命的價值才不會虛度自己的青春。青春，多么讓人猜不透！

既然留不住以前那份天真，就保留現在這一份單純吧，不要讓自己在這個朦朧的世界迷失了自己，最重要的是，永遠不要忘記自己還有一份美麗留在心底，當你找不到方向時，只要想一想你的心靈還有一個永遠的歸宿，那就是你心底的美麗，耀眼的像太陽……

不要被過去纏住了思緒，不要被現實迷惑了良知，不要被幻想的未來牽扯。

欣賞自己作文范文第5篇

關鍵詞　欣賞　雙向欣賞　同伴關系　同伴接納

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

“欣賞”一詞來源于藝術，欣賞是對一個美好事物整體的喜歡，從而帶給人們感官的享受，心情的愉悅。欣賞可以分為單向欣賞和雙向欣賞，單向欣賞是指公眾對公眾人物的欣賞，雙向欣賞為有交往的人與人之間的欣賞。兒童的同伴關系是社會化發展中不可缺少的重要內容，它與親子關系、師幼關系是相互平行的、不可替代的兒童人際關系，具有重要的心理價值。因此，幼兒在得到教師欣賞的同時又能得到同伴的欣賞，就對幼兒的發展更有益。在現實的教育中發現，大部分孩子喜歡到老師處告狀，總是看到同伴的不足，容易發現自己的優點和同伴的缺點，卻很難找出自己的缺點和同伴的優點。因此造成幼兒同伴關系的和諧度不夠，凝聚力不足。所以要引導幼兒善于展示自我、欣賞他人，在雙向欣賞的基礎上來改善幼兒的同伴關系。

1 雙向欣賞的主體和客體

欣賞的主體即施“欣賞”者，客體即受“欣賞”者，在欣賞的過程中，主體必須把意識集中到欣賞客體上，必須充分發揮“注意”的作用。欣賞，是主體與客體的互動。被欣賞的客體，可能是已凝固了的無生命之物，如一幀字畫、一件工藝品、一年代久遠的瓷器；
也可能是鮮活的生命，如舞蹈中的女孩、歌星等；
不管是鮮活體，還是靜物，只有主體心動了，欣賞才可能產生。在這里被欣賞的對象永遠都是客體，靜態的物和舞臺上的演員只是被欣賞，而不會反過來欣賞你。這就是一個單向欣賞的過程。

雙向欣賞的主體和客體除了可以互動，還是可以互換的。無論是施“賞”者還是受“賞”者，他們都是主體的人。當你在欣賞他人時，就是主動發出欣賞的主體；
但當你成為別人欣賞的對象時，便成了欣賞的客體。欣賞的主客體之間的作用是相互的，愛人者人必愛之，懂得欣賞他人，自己也必然收獲友誼和快樂。你能欣賞別人，別人當然也能欣賞你，你欣賞別人有益，別人欣賞你也有益。欣賞別人就是一種尊重，被人欣賞就是一種承認。

2 雙向欣賞對建立同伴關系的作用

幼兒在認識和改造客觀世界的過程中也在認識和改造自己。同時，他們作為萬物之靈，又都有自己的思想、情感和需求。任何人在成長過程中，都需要得到別人的欣賞和認可。欣賞能夠增添動力，激發活力。得到他人欣賞，就是得到了一種肯定和激勵。懂得欣賞他人，就是知道尊重和關愛他人，知道看到他人的長處。在幼兒的世界中，懂得欣賞他人，有利于形成融洽和諧的人際關系。真正的欣賞是真誠和善意的流露，是理解和尊重的體現。這樣的欣賞，讓孩子體驗到溫暖和關懷，有利于激勵孩子施展才干、發揮才智，有利于增進同伴之間的信任和感情。懂得欣賞他人，學會欣賞他人，用寬容代替苛求，用鼓勵代替指責，人與人之間就會多一分溫馨，同伴間就會多一分和諧。

3 幼兒欣賞他人的表現形式

3.1 語言的贊賞

欣賞，就是贊美、鼓勵，即對別人的個性、特長、言行、優點和成就發自內心地褒揚稱贊。愛聽表揚的話是人類的天性，人人都喜歡正面的鼓勵。如果在人際交往中人人都樂于贊賞他人，善于夸獎他人的長處，那么，人際間的愉快度將會大大增加。贊美他人會使別人愉快，被贊美者的良性回報也會使我們自己感到愉快，從而形成人際關系的良性循環。幼兒較少有意識、有目的地去贊賞自己的同伴，但往往在一些活動中不知不覺地發出了贊賞性的語言。如，在美術活動的評價環節中說“她畫得太漂亮了”、“我喜歡xx畫的樹，上面開滿了不同的鮮花”等。在對同伴的作品評價的過程中，即贊賞了對方的作畫水平。在日常生活中和游戲中也不乏這樣的贊揚，如“xx你真可愛，你做我們家的小寵物吧”、“xx謝謝你把我的凳子放好了”，“xx下棋水平太好了，我下不過他”等等。

3.2 接納和認同

同伴接納是各種類型同伴關系中的一種，它反映的是群體對個體的態度：喜歡或不喜歡，接納或排斥等。影響個體同伴接納的因素很多，如個體的社會行為特征、認知能力、身體特征、名字等。以兒童為例，以往的研究發現，受歡迎的兒童往往缺乏攻擊性、外表吸引人、能堅持交往、愿意分享，被拒絕的孩子往往不受同伴歡迎，不為同伴接納，他們常常有各種各樣的壞毛病，如打人、撒謊、任性、自私、孤僻等。我們也對班里的孩子做一個提名調查，問題是：你最喜歡和誰一起玩？為什么？你最不喜歡和誰一起玩？為什么？ 孩子們較多地是從同伴的外貌和行為上來進行評價，長得漂亮、學習表現好、經常幫助別人的孩子受到了集體的認同和接納，相反，衛生習慣差、學習不認真、愛欺負同伴的孩子不被大家喜歡。從同伴那里，個體可以得到關于自身能力的反饋，可以了解自己的表現是優于還是差于其他人。被接納的幼兒就是往往是被大家所欣賞的，欣賞同伴的一種表現就是認同他、接納他。

4 促進幼兒雙向欣賞的活動通道

4.1 系統的主題活動

要受到他人的欣賞和贊揚，首先是應該自身具備某種優點或亮點。有的孩子在老師看來有很多的優點和出色的地方，但未必能被同伴發現?；蛘咴谟變簣@里沒有他展示的空間和機會。因此，教師可以設計“我眼中的你”主題活動。目的在于，讓幼兒能夠認識到自己和他人的優點和缺點。嘗試用欣賞的眼光來看待他人，形成積極的人生態度。能客觀地評價他人的作品和表演，學習贊揚的語言。在主題脈絡的伸展中，從兩條線路來發展，首先是“秀出我”，展示自己的才藝，再是“贊揚你”，發現身邊的好事情。還可以開設“表揚時間”，播報當日發生的值得表揚的事件等。

4.2 文學欣賞活動

文學欣賞的過程在某種意義上是一個移情的過程。欣賞活動中幼兒把自己的情感、記憶、意志、思想帶進其中，并投射到作品中的人物、事件上去。幼兒在故事中尋找自己的影子，尋找自己的另一個自我的可能性，對人物產生強烈的認同感。教師就要利用這種情感的催化作用，尋找一些合適的文學作品來幫助幼兒理解“欣賞”他人的意義，從而養成欣賞他人的習慣。例如，在幼兒欣賞了《百獸自夸》的故事后，會拿自己與故事中的動物們做比較，看自己是不是也只看到自己身上的優點和別人身上的缺點。理解故事中“不論過去或者現在，人都掛著兩只口袋：前袋裝著別人缺點，一切看來那么明顯；
后袋裝著自己缺點，掛在背后老不看見！”的含義，最終意識到不能總看到別人的缺點和自己的優點。讓孩子真正走進同伴的心靈去欣賞別人時，這是欣賞的最高境界，也是最大的幸福和收益。文學作品是幫助幼兒走進同伴心靈的指針。

4.3 民主選舉活動

教師要為幼兒創設發現自己和同伴優點的平臺，實行民主管理。班里的值日生、小旗手等就應由幼兒自薦、推薦或提名，經過討論，由全體幼兒民主選舉產生。這樣選出的“小領導”能感受到集體的委托，感受到同伴對他的認同。孩子們通過推薦、提名、投票，即能享受到民利，也能感受到為他人服務的樂趣。同時，更讓幼兒多看到同伴身上的優點，互相成為各自的榜樣。目的是讓幼兒在看到自己的優點的同時也學會發現別人的優點和進步之處。此外，在班里還可以評選各類偶像明星，如吃飯明星、睡覺明星、認字明星、數學明星、唱歌明星、跳舞明星、講故事明星、安靜明星、畫畫明星、拍球明星等。